詩歌手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇詩歌手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

十萬個為什么手抄報教程1、首先在手抄報的右下角畫上一個小男孩，一臉疑惑，人物左側畫上一個天文望遠鏡，注意畫出人物和望遠鏡的細節。

2、接著在人物的上方畫上三個巨大的問號，并在天文望遠鏡上方畫上一個圓形邊框，并在手抄報的頂部寫上主題。

3、在手抄報的左側畫上一個方形邊框，并在左下角畫上火山，就可以涂色了，先給主題涂彩色，人物頭發涂棕色，衣服涂紅色和藍色，火山涂灰色、紅色和黃色。

4、繼續給邊框涂色，邊框涂上紫色和深藍色，并給天文望遠鏡涂上深灰色，問號涂黃色、紅色和紫色，基本的涂色就完成了。

5、最后，我們在邊框中畫上橫線，簡單漂亮的十萬個為什么手抄報就完成了。

篇2

有關愛護環境的手抄報的圖片欣賞

有關愛護環境的手抄報圖片(1)

有關愛護環境的手抄報圖片(2)

有關愛護環境的手抄報圖片(3)

有關愛護環境的手抄報圖片(4)

有關愛護環境的手抄報圖片(5)

有關愛護環境的手抄報的資料：環保標語

1) 有了健康的地球 才有幸福的明天

2) 少一個煙囪 多一片藍天

3) 倡環境保護之風 走持續發展之路

4) 人類要生存 環境要保護

5) 生態不平衡 人類不安寧

6) 地球共同的家園 環保人類的責任

7) 全面建設小康社會 切實走可持續發展之路

8) 不要旁觀 請加入行動者的行列

9) 保護環境 保存希望

10) 讓大氣清新讓天空蔚藍讓河山碧綠

有關愛護環境的手抄報的內容：保護環境的童話故事

一個陽光明媚的早晨，一個嘴里叼著煙的男人拿著一把鋒利的斧頭，來到了一片茂盛的森林。

他仔細地看了一圈樹后，向一棵枝繁葉茂的大樹掄起了斧頭，砍樹的聲音驚到了林中的鳥兒，嚇得它們向四面八方飛去。

不久，那棵樹就被那人砍倒了，看到同伴這樣被砍倒，其它樹都流下了傷心的淚水，一是為失去了一個同伴，二是為自己的未來擔心，不知道哪天自己也會倒下去。只見那個男人又揮斧向另一棵樹砍去，這驚到了樹上的啄木鳥。啄木鳥看了看那人木頭般的腦袋，便飛到它的頭上啄，一邊啄一邊說：“這人腦袋里一定有蟲。”

啄木鳥的微薄力量沒能阻止那一類人的斧頭，森林被砍光了，剩下一片樹樁，啄木鳥傷心地說：“利欲熏心的人類啊，大自然是我們共有的家，樹沒有了，我的家沒了，你們的家也快沒了，竭澤而漁就是這個道理。人類呀，醒醒吧，我們的家園只有一個，地球不能再克隆。”

幾年后，這個地方變成 了沙漠，沙丘成了那個砍樹男人的墳墓。

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.保護環境的主題手抄報格式樣板

2.關于簡單的愛護環境手抄報格式樣板

3.環境手抄報的格式圖片

篇3

本報訊（記者 高敏）昨天，市教委《重慶市普通高等學校教師高級職務任職資格申報條件（試行）》征求意見稿，向社會公開征求意見。

征求意見稿稱，大學教師在學術研究中，不得有抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果，不得有篡改他人學術成果，偽造或篡改數據、文獻，捏造事實等不端行為。

如果出現這些行為，視情節輕重延遲1~3年申報。如果情節特別嚴重、造成惡劣社會影響的，取消專業技術職務申報資格，這意味著永遠都可能評不了教授、副教了。

你有什么意見或是更好的建議，可發送電子郵件到cqsjwzgbzqyj@sina.cn，或寄信到：重慶市華新街鵝石堡山26號重慶市教育委員會人事處。

篇4

一、重視安全教育，建立健全校園安全防范體系

提高安全管理認識。校園安全管理是學校管理的一項重要內容，通過管理的手段，實現控制事故，消除隱患，減少損失的目的。為師生創造一個安全的學習、生活環境。解決寄宿制初中安全管理工作中存在的問題也應從認識上入手。首先，要認識到加強和改進學校安全管理，可以有效地控制學校安全事故。其次，要認識到良好的安全管理是做好教育工作，提高辦學效益的重要保證。第三，要認識到控制事故安全管理舉足輕重。在有限的資金投入和有限的技術水平條件下，通過管理手段控制事故無疑是最有效經濟的一種方式。管理要周密、細致、到位。

二、消除校園周邊環境干擾，給學生一個潔凈的環境

社會上一些人為了賺錢，不惜采取各種手段在學校周圍開設網吧和游戲廳，有的甚至通宵向學生開放。調查發現，有的學校周圍 200米以內竟然超過了20余家網吧和游戲廳。由于這些寄宿制學校的中學生雙休日無人監管，加上這些中學生又缺乏自控能力，造成部分寄宿制中學生沉溺于網絡和游戲而不能自拔，嚴重影響了他們的學習和身心健康。還有各類商販、攤點充斥校園四周，不僅嚴重干擾了學校正常的教學管理，對于學生衛生、飲食、消費行為也影響極壞。因此，學校要結合實際情況，調動一切力量，解決好校園周邊環境的問題。同時學校也要建章立制，做好制度上的保證以此保障學生的上述不良行為的發生。

三、加大經費投入，完善活動設施

加大安全經費投入，為校園安全提供可靠保證。學校安全管理離不開“人”，但也離不開基本的辦學條件“物”。而這些都要有賴于經費的支撐。學校要增加對校舍及配套設施建設，改善教育教學設施等辦學條件，從而從根本上杜絕因“物”方面不達標而造成的安全事故。良好的環境對于中學生的健康成長起著十分重要的作用。寄宿制學校所在的政府和學校，在學校實施雙休日教育中，應該采取相應的措施，并提供相應的服務，為實施雙休日管理創造良好的周邊環境，為雙休日活動提供必須的場所，并建立學生雙休日活動的組織機構。例如，建立學校書法創作基地，組建文學社團、興趣小組等。

四、充分調動學生自我管理的積極性和主動性

學生是宿舍的主人，宿舍是學生的家，他們對宿舍情況最熟悉。讓學生參與管理，更有針對性，能起到事半功倍的效果。因此，學校要善于充分調動學生為主體的積極性，讓學生學會自己管理自己，變他律為自律。鼓勵學生參與對宿舍日常的檢查、評估、督促、宣傳和教育，使他們切身體會到所制訂的各種制度不是壓抑人的思想，限制他們的自由。而是對學生的關懷，對人格的尊重。充分依靠學生，發揮學生在宿舍管理中的主體作用。

五、開展系列活動，細化雙休日管理

（1）開展各種專題活動，加強學生思想道德教育，培養學生正確的人生觀、價值觀、道德觀。通過開展專題講座、主題演講、歌詠比賽、文藝演出以及圍繞重大紀念活動開展的墻報、黑板報、手抄報評選等多種形式的教育活動，引導學生養成良好的行為習慣、健康文明的生活方式和科學的學習方法，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

（2）培養正確的消費觀。通過舉辦專題講座、開辟相關宣傳櫥窗、開展零花錢開支設計、節約用水用電小發明以及愛心捐助等活動，培養學生正確的消費心理，樹立勤儉節約的良好習慣，培養學生關愛他人、勇于承擔責任的品質。

（3）加強健康教育。有組織、有計劃地安排諸如衛生安全專題講座、心理健康教育講座、衛生專欄、疾病預防等知識講座，開展各種義務勞動以及內務整理評比等多種形式的健康教育活動，使學生在實踐活動中，通過自我體驗、自我發現、自我監督、自我實現，從而自覺養成良好的衛生習慣、健康行為和維護公共衛生秩序的道德觀念，以達到促進身心健康的目的。

（4）開展豐富多彩的雙休日活動。作為寄宿制學校，在搞好雙休日管理的同時，還應該根據學校實際和學生實際，開展豐富多彩的雙休日課外活動，通過活動讓學生雙休日做到“八個有”：有做的（開展義務勞動、科普活動、試驗操作技能培訓、社會實踐活動、青年志愿者、燈籠制作、風箏制作等），有看的（組織學生看好電影、電視、好網站、好錄像、圖片展覽等），有聽的（舉辦專題講座、學法指導專題、校園廣播等），有說的（開展演講賽、辯論賽、座談會、詩歌朗誦等），有唱的（舉行歌手賽、自編校園歌曲、班級合唱等），有寫的（辦各種專欄、板報、寫心得、手抄報、校園文學刊物、社會調查報告等），有讀的（圖書館開放、舉辦讀書活動等），有跳的（舉辦文娛晚會、擺手舞大賽、籃球賽、排球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、足球賽等體育活動），使學生在豐富多彩的雙休日活動中陶冶情操，培養能力，促進學生健康和諧發展。

篇5

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】小班化教學是在學生數量控制在30人以下的教學單位中面向學生個體，圍繞學生個體發展而開展的教學活動。小班化教學可以直接有效地實施小組合作，將更多的課堂時空留給學生，引導學生自主思考、發現問題、解決問題，體驗自主學習的樂趣;同時建立多元評價機制，評價載體多元化也是小班化教學的有效手段。 【關鍵詞】小班化 學生個體 自主學習 多元化 評價 【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）21-0085-02

從小班化教學的內涵看，其最本質的特征是教學面向學生個體，而不是面向全班;教學組織方式、教學內容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學生個體發展而組織開展。小班化教學是歐美發達國家普遍推行的一種教學組織形式。

實踐證明，學生在越受老師關注的條件下就越容易取得成功（皮格馬利翁效應）。小班化教學由于班級學生數的減少，使得教師比較容易關注到每一位學生的特點和個性，使學生得到了更好的發展。

一 學習方式的嘗試

小班化學習，最突出的變化是學習方式的改變。這種改變，得學生更容易對學習產生興趣。

1.小組學習，合作探究

小班化教學實踐之初，我把學生由原先的“插秧式”改變為“梯形式”，不僅讓老師在上課時和每一個學生都能隨時接觸到，同時，能更加直接有效地實施小組合作，讓成績好的同學帶動后進生，利用小組的大環境去影響他們，利用小組競爭模式激勵后進生進步，在利益誘惑下，當嘗到甜頭后，后進生逐漸增強信心，增加學生學習的興趣。

2.自主學習，深入探究

讓學生先學后練、檢、議，在“自學――思考――質疑――反思”的過程中探究新知識，給學生更多自主的時間和空間，充分調動學生的學習積極性。然后通過各種學習卡進行練習，或者小組展示，又或深入思考，小組交流。學生的學習由被動轉為主動，使得學生的探究不斷深入。

例如：在小學數學的課堂上選擇部分教學內容通過自學――個別輔導的教學方式，大概可以歸納為以下幾個階段：

第一，激發興趣，導入新課。教師帶領學生一起復習與新知有關的舊知，通過對舊知的延伸和拓展激發學生探究新知的興趣和愿望。

第二，小組合作，探究新知。學生通過自主學習，發現問題，自我探究，然后通過小組交流深入探究，完成學習。

第三，獨立練習，鞏固新知。學生在自我學習的基礎上獨立完成練習，以達到鞏固新知的目的。

第四，自主評價，完善學習。在學生獨立完成學習后，教師組織學生對學習的成果進行評價，在評價中完善學習。

第五，個別指導，完成學習。針對學生的差異，進行有針對性的指導，讓每個學生都能在學習中有所收獲，完成學習任務。

二 評價方式的嘗試

1.評價方式多元化

在小班化課堂教學評價中， 以“人人有發展”“結果重要，過程更重要”為原則， 在評價過程中不僅關注了學生最后的學習成果，更關注了學生學習的過程，建立了多元化、多維度的評價機制。

第一，教師評價。教師評價指的是所有任課教師的互動評價。這樣的評價方式能更全面地接近孩子的本真，特別適合小班化課堂教學。

在小班化教育的實踐過程中，我通過“五美少年”的評比，每個月進行一次學生的評價、總結與反饋。“五美”包括行為美、樂學美、言行美、運動美、讀書美。班主任聯合每位任課教師每月對每一位學生的學習態度、上下課表現、作業完成情況、閱讀量等做一個客觀、全面的評價，并對每個孩子提出相關的建議和期望。最后班主任做好統計工作反饋給學生家長。家長和孩子針對教師的評價再進行自我評價，并且在反饋單上注明自己的困難或收獲，以及需要得到老師的哪些幫助。這樣每位任課教師的全方位評價為老師、家長有效和諧的交流和溝通創造了良好的條件，達到了預期的教育效果。

第二，自我評價。學生的自我評價能讓學生通過自省產生內驅力，從而更加激勵學生的自我發展。

我設計了“學生個人每日評價表”，具體包括學生的安全、衛生、紀律、學習、習慣養成等評價項目。各項目負責人每日進行評價，第二天反饋到簽到本上，換取標志，天天積累，每月總結一次，獎勵并反饋給家長。這既是回顧反思，又是促進提高。

第三，小組評價。小班化教學中學生更多的是在小組中活動，小組中的表現是對學生進行評價的重要依據。所以，小組評價對學生有著非常重要的激勵作用。

實施小班化教學的班級，較之其他非實驗班級，更重視班級教學空間和環境的設計。不同時間、不同課堂也出現了不同的座次排列。每人一椅一桌的設置可根據不同課程的教學要求變換為“梯形式”“圍坐式”“u型組”“等號式”排列等， 改變了過去固定的“秧田式”排列。這種坐法有利于培養學生小組合作探究意識。在教學中，充分發揮小組評價的作用，定期開展小組內互評、各小組間互評的活動，讓個體在小組內其他成員的幫助下更快成長。

第四，家長評價。家長是學生的第一啟蒙老師，家長也是學生學習、進步的重要伙伴。家長對孩子的評價不僅補充了學校評價的空缺，更能隨時隨地進行，使得評價更具針對性、時效性。

“學生每日在校情況反饋表”，是我們針對學生家校評價易脫節而設計的， 內容包括：教師對學生上課發言、上課狀態、行為習慣以及各科每天作業情況、各次測試成績等的反饋，同時還包括學生在家中的自學狀態，行為習慣的表現記錄。反饋表極大地方便了家長與教師及時溝通，多方面了解學生的校內外情況，便于教師和家長對癥下藥，對學生的不良習慣進行重點指導。

第五，個性評價。每個孩子的知識水平、認知能力不盡相同。這就要求我們對孩子的評價也要體現個性化，這樣才能更好地激勵學生成長。為此，我針對不同孩子的特點，為每個孩子設立了不同的目標，幫助每個學生發現自身的閃光點，使每個孩子都能通過自己的努力達成目標，在努力后體驗成功的喜悅，增強自信。這樣的評價促使每個學生都能在原有的基礎上取得不同程度的進步。

第六，成果評價。學習成果是學生學習的量化評價。學習成果評價的基本目的，是通過筆試、口試、實踐操作等活動考查學生的知識掌握情況，能力提升情況。通過評價結果激發學生的學習熱情，同時也是教師自我反思和改進教學方法的有效途徑。

例如：數學學科就開展了除筆試之外的其他方式的評價，在應用題的教學中我加入了口試內容。在正確列出算式的基礎上，還要能夠清晰地說出自己的解題思路，知其然還要知其所以然。這種評價幾乎貫穿于課堂教學的整個過程。當然評價方式多樣化的同時還應該做到評價內容的全面性。小班化教學為自主評價的全面開展創造了有利的條件，評價方式多元了，評價的結果也更科學了，教師對學生學習情況的反饋也及時了，學生的參與面更廣了。小班化教學不僅關注了學生知識和技能的掌握，同時也關注了學生情感和態度的發展，還關注了學生數學學習的結果，更有效地關注了學生在學習過程中的變化與發展，有利于培養學生的數學質疑能力及思維能力。

2.評價載體多元化

第一，小黑板評價，直觀展示評價結果。小班化教學因為人數較少所以教室內有更多可以支配的空間，我為每個小組都配備了小黑板，擺在小組相應的后面墻邊，放手讓學生積極參加。比如數學科目進行小組討論時，便可以在小組討論分析后，派一名代表在小黑板上呈現他們的思考成果，讓教室里的每個角都成為學生展示自我的地方。

第二，崗位評價，充分發揮激勵作用。為使學生能從自律進而實現自治，班級設立了諸多崗位，每個學生根據自己的職責，進行自我管理。學生參與班級自我管理的機會越多，責任感就越強，班級的面貌也就越好。“我的地盤我做主”“圖書管理員”“黑板清潔員”……這些榮譽都在每周的小獎狀中以喜報的形式展現。

第三，檔案評價，重視分析促進功效。我們的小班化教學對學生的評價內容很多，為了使評價體系更系統、更全面，我們設立了小班化教學學生成長檔案，詳細記載學生各方面情況，表現、成績、喜報，自己評、同學評、老師評、家長評，每月一評，學生、家長都很重視。同學問互相觀摩，取長補短，充分發揮了以評價促進步的作用。在此項工作中，我們沒有停留在僅僅建立學生檔案層面上而是更加重視建檔后運用檔案分析與跟蹤調研。老師根據學生成長檔案所提供的資料，建立了班級成長檔案，對班級整體、學生個體進行分析，對自己的管理與教學進行反思，以不斷地調整教育策略，尋找適合每個學生的最佳教育方式。