階段性總結匯報范文

導語：如何才能寫好一篇階段性總結匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我受江岸區統計局派遣代表四唯街統計站前往武漢長航大酒店接受了第一次“兩實有”及第六次人口普查試點工作的普查培訓。從如何做好一名普查調查員、《普查小區圖》的繪制、人普長表如何抽?。坏饺绾伍_展普查摸底工作、如何正確填報各式普查調查表，各種普查試點講義內容，我都能認真做好學習筆記，并在課后加以復習，力求做到學習內容不留疑問。而針對于“兩實有”普查中的實有人口清查和第六次人口普查在“登記標準時間”、“登記對象”和“登記方法”的區別上，我都會在學習過程中反復推敲、琢磨，以確保普查概念不混淆，填報登記不犯迷。而對于普查中在登記、編號上的一些特殊規定，我更是抄于小抄上時時記憶，用以保證日后普查實戰中普查登記內容和普查匯總方式上的高質量。

我認為作為一名普查調查員，通過嚴格的普查培訓，以達到普查業務過關、過硬，就是確保整個普查工作得以順利開展的第一必要條件，但仍然是一個非充分條件。

二、宣傳階段

普查不是某一個人的事，不是某一群人的事，它是一個神圣的利國利民的全社會共同參與的社會行為。因此，它需要每一個公民作為一個社會人的共同參與，積極配合。在宣傳階段，我們普查小組發放、張貼了《至市民一封信》，在社區醒目處也四處懸掛“兩實有”和人普宣傳橫幅標語，社區廣播更是不間斷進行了廣播。種種宣傳形式地相互結合，其目的都是為了消除了居民對這次試點工作的懷疑，幫助居民明白普查工作意義，為入戶調查工作地順利開展提供了有力的保障，為試點工作的順利進行創造了良好的氛圍。

但從日后入戶調查的實際工作情況看，這次整個試點的宣傳工作仍是不到位、有其局限的。主要集中表現在試點區域內仍存在如既是全國普查，怎么就我們社區在普查？你們到底是不是騙子，查戶口怎么沒有派出所的人隨同？怎么查戶口還查房子呀，你們是不是要搞拆遷？我們是租戶也要登記？”等諸多疑問。而針對于這些善意地疑惑，我們小組的普查員們都是反復聲明、耐心解答。但我相信，如此多的種種疑惑和不解，都會在全國第六次人口普查、全市“雙實有”正式普查工作開始之際，隨著全國、全市性的宣傳力度的加強，必將有所緩解。

三、摸底階段

還在普查培訓中，指導老師就反復強調了普查摸底工作的重要性和關鍵性。所以我們第五普查小組在開始此階段工作時，思想上絕對是慎之又慎，高度重視。但沒有實踐就沒有發言權，課堂上學習的種種編制方法，如果沒有被拉到現實中，用實踐來檢驗，永遠都是紙上談兵。

這次我們第五普查小組被分配到的普查范圍為沿江大道194號、195號、196號和二躍路2號。該普查區域多為老式租界建筑、筒子樓團結戶，在統計摸底初期階段，我們遇到了很多問題。

1)在摸底繪圖階段我們碰到的最大困難，就是當進入一個內部結構不規律的建筑物時，僅僅通過目視是絕對無法判斷“哪扇門后是房間，哪扇門后是廚房、廁所”、“哪幾扇門為同一戶居民擁有”。這就需要我們展開詢問并尋求住戶們的幫助，反復核實，修改繪圖，以確保我們的《普查小區圖》底樣圖與實際相符，為人口普查中的長表抽樣提供保證。

2)在制作《戶主姓名底冊》時，我們發現，居住于此的多為流動人口租住戶，如僅僅基于房間內一戶人家提供的居民戶口本來登記“寄居人口”和“有戶無人”的方法來編制戶主底冊的話，會很容易忽略掉大量存在于派出所居民戶口底冊上的人戶分離的“空掛戶”。因此，在制作《戶主姓名底冊》時，需要我們結合走訪和派出所信息綜合編制。

四、入戶調查階段

我們感謝，絕大多數居民都給予積極配合。入戶調查，主要采取詢問互動式，保證采集的數據真實、準確。為了避免普查人員同時多人發問，混亂發問，從而導致居民不知回答哪個好。我們組的成員通常針對普查調查表中的共同問題，由一名普查員發問，其他普查員同時優先聽錄答案。在填寫表格時，注意字跡工整，按要求填寫，不能漏填、漏統，并注意保持表格的完整性，不能破損。

在實有人口調查中，對于僅僅寄掛戶口于此的人，填報如“配偶身份證號”“現居詳址”等信息時，想得到完整準確的信息難度非常大，很多家人代訪者都不甚清楚其他寄掛家庭成員的詳細信息而無法準確回答。

在實有房屋調查中，租房者對房東信息不了解，在尋找房東及向房東了解房屋信息的過程中，因多為電話訪問，被訪者多表現出不信賴拒訪態度。而遇到“門難進”、“臉難看”的情況時，我們普查員都能注意禮節，笑臉對人；調查對象有疑惑時，耐心解答，曉之以理，不與居民發生沖突，努力避免不必要的麻煩。

而對于碰不到人的住戶，在不能100%確定此房為空置房屋時，我們普查小組都不會輕易放棄——別人休息，我上班，別人回家，我出門；反反復復，來來回回；我們不怕守株待兔，我們只怕千萬里我尋不到你。通常為了遇到你，我們選擇晚上上班，白天匯總。留留言條，預約家訪時間，我們常常從早上8點半開始工作到夜晚10點半。只要能找到你獲得到信息，我們心甘情愿。

五、數據整理階段

篇2

一、精心規劃商務戰略，使其成為立局之本

根據機構改革后我局職能，迅速著手明年和未來幾年商務工作的全面規劃，確立了商務局代表政府應承擔的主要責任和應該完成的任務，同時也給新成立的商務局應該扮演的政府角色進行了定位。根據有關部門要求，分別制定了《“十二五”商貿流通發展專項規劃》、《“十二五”現代物流業發展專項規劃》、《“十二五”外向型經濟發展規劃》三大中長期戰略規劃，詳細論證和規劃了商務各方面的工作，具有一定的科學性、具體性、全面性和可操作性。此外，還制定了冷鏈物流、長江經濟帶對接等單方面內容的規劃。

二、調查研究，為制定決策和措施全面摸清家底

為配合專項規劃，還開展了專題調查，主要是對全商貿流通業的發展現狀進行了客觀科學分析，找出目前制約我商貿流通大發展的問題及原因，建議政府利用各種有利條件和出臺優惠政策，采取一切措施，加快大商務發展步伐，推進我經濟增長方式轉型。并參與了全物流業發展調查，以及開展了社會治安、濱江宜居城、休閑旅游與農業、促進現代服務業等委政府布置的調研課題，配合省、開展了幾次專題調查。

三、上傳下達，溝通左右，外樹形象

通過創辦的《商務工作信息》、《情況綜合》、《商務簡報》等內部刊物，以及商務網站、政府政務信息公開網站、各類專項材料等多種形式，介紹新成立商務局的主要職責、政務動態、主要成績、經濟運行分析、政策解讀、商務執法、項目建設、農村場、對外開放等情況，起到了內督工作、外樹形象的重要作用。其中，5月份運作以來共發信息18期，簡報8期，情況綜合6期，政府信息公開網站上傳各類信息206條，居全第七位，本局網站也上傳了不少信息。所編簡報所含信息量大，覆蓋范圍廣，共有不同信息100多條，對上發送單位30多個，既及時上報了情況，又推動了各項工作的全面落實和各項指標任務的完成。

四、總結匯報找規律，用以指導面上工作

通過各類匯報、總結報告和典型經驗介紹我局工作情況和突出成績，查找問題，研究對策。先后撰寫了百日攻堅匯報、落實委、政府專題會議紀要匯報、對商務廳的情況匯報，商務經濟運行情況分析、“小進限”工程情況匯報、半年總結和半年安排，全年總結和下一年工作安排，處理突發事件情況報告等，以及優化環境、行評方面的綜合性總結報告，均從不同角度和重點總結工作經驗、推出先進典型、反映突出問題、像政府擬定意見和建議，找出商務工作的規律和應對措施。

五、法律法規宣傳，為依法行政打下堅實基礎

通過網站宣傳、局內宣傳專欄、調查報告等形式，大力開展法律法規宣傳教育，通過制定12.4宣傳日活動方案和“五五”普法工作計劃，部署本系統法制教育，通過制定《行政過錯追究制》、《行政執法公示制》、《行政處罰調查制》、《自由裁量說明制》等10幾項依法行政制度，為規范執法、文明執法奠定了基礎。此外，還向上提供了我局今年的普法與依法治理工作總結、社會治安綜合治理報告、執法、效能與履責工作總結、行政執法自查報告等全局性全年工作情況、存在問題及建議，以引起上級的關注。

六、認真開展全階段重點基礎工作，確保驗收

今年在局黨組的領導下，具體負責了全兩大階段性重點活動的日常工作，一是優化環境獎的測評工作。從方案的制定，制度的建立，與上級部門的反饋以及自查報告等，都做了大量基礎性工作，每月要書面上報一次當月工作紀實情況和下月工作計劃，還要上報自評分數表格；每季度要報書面總結，整個活動資料的整理，共形成了100多件本次活動的材料，并裝訂成冊。全局優化環境工作也得到了上級肯定，每月綜合測評分數均在95分以上，獎金已經全額發放到我局。二是分管領導的指導下，具體負責了全政風行風民主評議活動的日常工作。包括制定方案、安排日程、參加會議、上報信息、階段總結、自查報告、征求意見、整理記錄、撰寫材料等，整個活動過程里共寫了100多份材料，并精裝成冊。在行風熱線答復三起咨詢與投訴，上報信息被商務局行評辦采用5期，行風熱線采用1期；在測評中，基礎工作獲滿分，綜合測評排名前12強。此外，還積極參與和配合了機關制度的制定、聯系手冊的編輯，黨務紀檢等方面階段性工作的材料撰寫等工作，以及業務科室專項工作匯報等的撰寫工作。

七、存在問題

一是主動性還不夠強，有些工作還處于應付狀態；二是積極性還不高，有時存在患得患失的不平衡心理；三是學習還不夠，對新事物和知識鉆研不及時，倚老賣老。

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一、實施綜合改革實驗項目研究

今年，市教育學會、教育局成功申報和承擔了河北省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目，我們以“縣域三級課程優化組合研究”為突破口，全面啟動了 “教師專業化成長的管理與培訓”、“教研組織和活動模式”、“有效教學、有效學習策略的理論與實踐”、“高中課程改革的理論與實踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農村低齡住宿生學校生活與存在問題”等7個研究項目，同時，根據我市實際，又確定了“職業高中教育教學改革與發展機制研究”。確定了40所實驗校，組建了研究團隊，實施了全程管理，現已制定了48個研究方案，舉辦實驗啟動論證會，開展了武安市實驗區教育教學現狀調查研究，為學校布局調整、教育質量提高等教育決策提供理論依據和實踐基礎，取得了一定的階段性成果。

二、扎實推進基礎教育課程改革

開展了新課程改革培訓，組織部分校長、教師先后到山東、上海等地學習考察。同時邀請全國教育專家、課改實驗校校長進行了專題講座；開展了國家課程計劃的執行現狀研究，了解了學校對國家課程執行情況，找出了問題癥結，研究了相關政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時，加強了校本課程的研究，重點開發《太極拳》、《書法》、《國學》等校本課程，開發了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實驗小學、實驗中學、陽邑鎮南西井中心小學等校召開了課改研討會，分別召開初中、小學校長論壇，推進了課程改革向縱深發展。

三、強化了高效課堂教學的指導

針對課堂教學“高耗低效”、學生課業負擔過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學“三大革命”，組織會員深入學校，傾聽教學意見，展開教學對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓活動，及時發現、解決課堂教學的新問題，做好指導工作。先后編寫“通案”3萬余節，制作優質課堂教學錄像120節，同時開展了“走進名師課堂隨筆征文”活動，組織教師觀摩名優教師課堂教學實錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創一創”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學找差距，收到征文560多篇，促進了教師更新教學理念，初步改變了當前教學中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現狀，提高了課堂教學水平。

篇4

一、主動服務，履職盡責，圓滿完成各項工作任務

一、不斷提高辦文、辦會工作質量。

辦到嚴謹規范。堅持以 “零差錯”為目標，嚴格按照辦文程序，及時、準確做好文件的登記、傳閱、督辦、存檔等環節。全年，共收發歸檔文件163件，做到了到件件有歸檔；辦會做到精心籌劃。從會議籌劃、材料準備到場地布置，提前制定預案，明確專人負責，并逐一落到實處。2015年先后組織籌辦了人力資源招聘會、上級領導考察專題會等各項會議15次。

二、認真做好各項文字材料上報工作。

加強文字材料寫作質量。按照省、市、縣工作要求，全面總結匯報了我局各項政策落實情況。全年，共上報文字材料32篇，做到了上報的文字材料及時有效。信息宣傳工作再創佳績。緊緊圍繞就業服務中心工作，大力宣傳我局工作新措施、新經驗和新方法，全面展示我局亮點工作。全年，信息反饋32篇；《中國勞動保障報》《廊坊日報》、《今日文安》等各項新聞媒體網站共刊登采用110篇，信息考核指標連續四年名列全局第一。各項報表數據及時準確。每周定期與各股室及時溝通，掌握了解工作開展情況，及時更新各項數據，并準確上報。全年共上報《十八項惠民實事》、《部門重點工作》等報表144篇次。

三、提升后勤服務管理水平。

抓后勤服務。堅持“勤儉持家”的原則，按計劃購置、發放所需辦公用品，并登記造冊。切實滿足了各股室辦公用品需求，使我局辦公用品既達到合理使用又不鋪張浪費。為充分保障各股室的公務用車，我們做到合理調度，并定期做好車輛的維修保養、油料管理和車輛的年檢等工作，及時滿足各股室車輛使用需求。抓制度落實。深入貫徹落實值班制度、外出登記制度、年休假等各項制度，定期安排每月值班人員、制定各項制度登記表，并做好督導落實，確保了我局各項制度落實到位。

四、全面提高綜合服務水平。

我們緊緊圍繞局領導的各項工作部署，努力轉變辦公室工作的從屬性，凡事想在前、謀在前、服務在前，全面高效地完成了局領導交辦的各項工作任務。同時，我們充分發揮辦公室協調作用，統籌安排，按照“工作一起干、勁往一處使”的工作理念，及時協助各股室完成各項階段性重點工作，保證了我局整體工作的高效運轉。

二、存在問題

通過客觀審視辦公室全年工作，雖然取得了一些成績，但與領導的要求和同志們的期望相比，還有一定的差距。主要體現在：一是服務水平還有待提升；二是文字材料水平還有待提高。

三、2016年謀劃：主動作為，強化服務，充分發揮辦公室職能。

（一）提升服務水平。不斷增強工作的預見性，及時準確把握領導的決策思路，積極配合各股室的中心工作，做好組織協調。進一步提高服務質量。

篇5

----管理系第二黨支部推進創先爭優活動方案

隨著全院創先爭優活動的深入開展，管理系第二黨支部也積極投入到整個創先爭優活動中，目前各項活動如火如荼地進行著。為了進一步推進創先爭優活動，我支部特制定以下方案。

具體實施方案如下：

一、黨支部

1.戰斗堡壘作用

（1）嚴格按照學院黨委的要求和部署，深入學習實踐科學發展觀，十七屆五中全會精神等黨的先進精神，并堅持理論聯系實際，發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用。

（2）黨支部支委成員團結一致，積極創新，堅持每兩周召開一次例會，討論支部事宜，帶頭發揮表率作用，增強支部的凝聚力和戰斗力。

2.黨員隊伍建設

（1）嚴格按照學院黨委下發的黨員發展計劃，做到成熟一個發展一個。在黨員的發展工作中，堅決做到公平、公正、公開。所報送材料做到標準化、規范化。

（2）執行我支部制訂的《管理系第二黨支部入黨積極分子、預備黨員、黨員考察表》，嚴格對黨員進行考核。以此做為評比依據，每月評定出一名優秀黨員，一間優秀寢室，明年5月份進行總結頒獎。

（3）支部輔導員隨時關注黨員思想動態，必要時進行個別談話。促進黨員積極發揮先鋒模范作用。

（4）選派6名優秀的學生黨員擔任2010級各班學導，協助輔導員管理班級，開展豐富多彩的班團活動，并對學生進行積極引導，確保各項日常工作順利開展。

（5）在涉日維穩期間，建立黨員責任制，安排黨員每晚查08、10級學生寢室，填寫《離校情況登記表》，通過本人及室長確認簽字，從而準確掌握每一名學生的動向，確保大家的安全。

（6）將每一名黨員的承諾公布在博客中，接受廣大群眾的監督，在十一月份支部將組織黨員召開創先爭優階段性總結會。

（7）08級黨員隊伍逐漸發展壯大，因此建立新的一批黨員示范寢室，并定期組織10級學生參觀。

3.工作機制

（1）以黨員流動崗之黨員先鋒站為活動載體，認真做好每一月的組織生活，并確保活動（會議）記錄完整、規范。

（2）以《管理系第二黨支部工作手冊》為指導，認真做好支部各項基礎工作。

4.工作業績

（2）與后勤黨支部結對，開展“勤勞的手，請注意保暖”等感恩系列活動，并組織黨員同志參觀后勤工作流程，進一步了解后勤工作程序。支部收集同學們對后勤集團的意見和建議，及時反饋后勤，努力做到學院黨委提出的創先爭優活動目標。

（3）認真落實“探索黨員教育長效機制，創‘五個一’品牌工程”立項方案，并做好階段性總結匯報工作。

5.群眾反映

（1）黨支部號召黨員認真領悟創

先爭優活動的精神實質，在同學中樹立良好的形象。

二、黨員

1.帶頭學習提高

（1）以博客、QQ群為媒介，組織黨員系統學習黨的基本理論知識，關注時政，關注文理學院新聞，堅持理論聯系實際，并盡量運用到現實生活中去。

（2）充分發揮“黨員之家”圖書陳列柜的作用，提倡黨員堅持每月讀一本好書，提高自身的綜合素質。

（3）確保黨員到課率，學習成績處于專業前40%，真正形成一種比、學、趕、超的濃厚氛圍。

2.帶頭爭創佳績

（1）7名?？飘厴I生黨員能夠準確定位，找到適合自己的工作，并積極幫助其他同學落實或者推薦工作，在自己的工作崗位上發揮一名黨員的先鋒模范作用。

（2）黨員學導帶領10級各個班開展主題班會活動，為新生答疑解惑，引導他們準確做好大學四年規劃。

（3）支部組織委員定期深入班級，了解黨員學導的工作情況，通過支部博客進行宣傳報道；期末各位學導做出總結，寫出心得體會，匯編成冊。

3.帶頭服務群眾

（1）以黨員先鋒站為載體，建立黨員責任制，在學院涉日維穩期間全力為支部、學生服務。

（2）針對10級新生的實際情況，每一名黨員對接一間新生寢室，每周深入寢室一次，做好交流記錄，全心全意為新生服務，做一名創先爭優的實踐者（黨員對接新生寢室名單詳見附件1）。

4.帶頭遵紀守法

（1）以創先爭優活動為契機，號召黨員同志嚴守黨的紀律，不做違法亂紀的事情，尤其是在涉日維穩階段，黨員更應該理智對待這個問題，帶頭做好表率作用。

（2）嚴格遵守學院的《學生學籍管理規定》，不違反校紀校規。

5.帶頭弘揚正氣

篇6

現將2012年上學期期末工作總結匯報如下：

一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學生生活，善于洞察和了解情況，。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，做好教學工作計劃，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀律或學習雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團 )會、課余時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經?！昂狭逃保`紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。

四、主動聯系和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

五、經常性與家長取得聯系，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

六、積極、依時參加學校、年級（組）召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。

篇7

三明治（Sandwich）教學理念是一種在小班教學中，安排學生小組討論、交叉學習、小結匯報，促進教師與學生、學生與學生之間交流與溝通，從而提高學生自主學習能力的新型教學方式[1]。這種方式將傳統課堂教學的“以教為重心”轉移到“以學為重心”，讓學生主動地去探索知識，訓練學生的積極思維，變被動學習為主動學習，提高學習效率。同時，也培養了學生的自主學習能力、思考能力和學習的積極性。Sandwich教學理念已經成為近年來培養學生綜合能力的優秀的教學理念之一。

藥劑學是藥學專業重要的必修課，是以藥物制劑為中心研究其基本理論、制備技術、生產工藝、質量控制和合理使用的綜合性應用技術科學。該課程專業性強、涉及面廣、內容繁雜，被學生認為是較難記憶的一門課程。本研究將Sandwich教學理念應用到藥劑學課堂教學中，開展藥劑學課程Sandwich教學法的嘗試，并初步評價其教學效果。

一、Sandwich教學法在藥劑學中的開展

1.教學對象。選擇2012級桂林醫學院臨床藥學本科專業（48人）為實驗班，進行藥劑學Sandwich教學實踐的研究。以2012級藥物制劑本科專業（47人）為對照班，采用傳統教學方式教學。以上兩個班級的學生已經完成藥學基礎課程的學習，對藥學專業課的知識有所了解。

2.教學內容。在藥劑學課程中，選定3～5個章節，進行Sandwich教學法的研究。

3.教學流程。教學流程參照黃亞玲[1]、陳明偉[2]等Sandwich教學法研究開展。

二、Sandwich教學法教學效果的評價

Sandwich教學理念是培養學生自主學習的能力。藥劑學課程由傳統講授式教學引入Sandwich教學法，教學方式的轉變使教學主體角色改變[3]，評價方式也相應地有所變化。然而，以知識的掌握為目標的傳統評價方式是不適用的。本研究采用隨堂評價、階段性評價、期末評價相結合的方式[4]，以達到客觀、公正地評價學生的自主學習能力。

（一）隨堂評價

在Sandwich教學課堂上，無論是在教師引導的環節中，還是在學生反思的環節中，隨時都可以對學生的學習情況進行隨堂評價。通過自我評價、學生互評、教師評價等多元化評價方式[5]，評價學生多方面的能力，包括分析解決問題的能力、獲取知識的能力、交流和表達能力、團隊協作能力和學習態度等，以期達到科學、客觀、公正地評價學生自主學習的能力。

1.自我評價。一個善于自主學習的學生在學習活動中應具有自我管理、自我評價和自我反饋的能力。例如在藥劑學教學中選擇兩個章節進行對比，其中一個章節采用傳統的教學法授課，另一個章節選擇Sandwich教學法授課。通過兩種教學方法的比較，每個學生評價自己在開展Sandwich教學法后各個方面的能力是否增強，包括學習興趣、學習的積極性、知識的理解與記憶、表達溝通能力、邏輯推理能力等方面。通過了解自己的進步情況和存在的問題，在學習中不斷增強自我管理和自主學習能力，培養終身學習的習慣。然而，自我評價是自我認識的過程，其本身會有一定的局限性。由于自我評價的主體是學習者自身，每個人采用標準也很難統一，可信度存在著一定的問題，因此，本研究采用多元化的評價來彌補自我評價的不足。

2.學生互評。Sandwich教學法是采用學生小組討論、交叉學習的方式進行的，小組成員間可以相互學習、互相交流。在組內討論中，小組內的成員對其他成員的表現都非常清楚，因此，學生互評（組內）的結果對于學生的評價也是非常重要的一部分。此外，組間的交叉學習也增加了組間同學之間的了解，學生互評（組間）的結果也是必不可少的。評價中，學生可以懂得尊敬并欣賞他人，學習他人的長處，找到自己的不足，達到客觀評價的效果。

3.教師評價。教師作為學生的指導者，參與學生的討論、匯報、提問的整個過程。教師對學生表現評價包括學生在課堂教學的表現，如查閱文獻、相互討論、發言等情況，以及參與的積極性、學習的態度等。此外，教師應把評價有機地融入教學過程中，并把意見及時反饋給學生，讓學生知道自己的不足，以便及時改正。因此，教師作為重要的評價主體，其評價的分量是不可忽略的。教師不僅要做好自己對學生的評價，更要幫助學生學會正確地自我評價和對他人的評價。

（二）階段性評價

階段性評價是在某一章內容結束時對學生的表現進行綜合評價。代替以往的階段性理論考試，通過以下幾個方面進行評價學生的學習效果。①自我總結：學生對Sandwich教學法實踐的感受和體會，以文字的形式表達出來，作為階段性評價內容的一部分。②問卷調查：經過Sandwich教學法實踐后，教師通過問卷的形式，包括對自主學習的積極性、思維能力、反思能力、解決問題能力、語言表達能力、學習興趣、團隊合作精神、交流能力、教學方法的建議和改進等方面進行調查。一方面可以反映學生自主學習的效果，另一方面也有利于教師根據實際情況及時調整教學安排。③階段測試：采用應用題型和案例題型考察學生的自我學習能力以及解決實際問題的能力，使學生掌握知識更牢固和透徹。

（三）期末評價

通常期末測試被作為最主要的考核方式來評價學生對知識的掌握情況。長期以來，大部分學生通過短期的突擊性的復習在期末測試中也能取得較好的成績，這就導致教育上出現學生“高分低能”的現象。在開展藥劑學Sandwich課堂教學后，期末考核將以往試卷形式進行改革，大大地減少了記憶性、復述性的理論知識和客觀題的比例，而增加應用題型和案例題型考察。例如在“栓劑”一章中，以往的考題是“影響栓劑吸收的因素有哪些”，現在的考題是“如何進行栓劑的處方設計”，從題型的設計上考慮鍛煉學生的思考能力和解決實際問題的能力。為了更客觀地評價學生的學習效果，避免上課教師直接出題，要求教師做到考教分離。

（四）追蹤調查

對完成本課程的學生進行繼續追蹤調查，包括學生對Sandwich教學模式的態度、意見及滿意度水平[6]，了解他們是否在該教學模式中受益。由于此部分調查數據的收集工作已經不在本課程教學中，因此該部分數據不列入學生總評成績之內。具體的評價方式和評價項目見表1。

三、結果

在藥劑學課程中，以2012級臨床藥學本科專業為實驗班開展Sandwich教學效果的評價，以2012級藥物制劑本科專業為對照班，具體評價項目見表1，評價結果見表2。

表2教學效果評價的結果顯示，在2012級臨床藥學本科專業開展藥劑學Sandwich教學，其隨堂評價、階段性評價和總評與本年級對照班比較有差異顯著（p

四、討論

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現在教育教學理論認為，數學教育是數學活動的教育，是師師之間、師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程.學生間的交往互動是指學生在學習過程中分工協作，交流討論，互幫互助，共同完成學習任務，即合作式學習.小學數學《程課標準（實驗稿）》把合作學習置于非常突出的位置，并把"學習與他人合作，能與他人交流思維的過程和結果"作為目標之一。合作在新的教育形勢下被廣大小學數學教師接受并用于教學實踐。筆者執教五年以來，多次在講聽公開課觀摩課后，與諸多同行進行深入探討，發現不少教師對小組合作學習理解不夠準確，在教學實踐中存在諸多問題，主要有以下幾點：

1.合作小組分組不合理

許多教師在新課程標準下都采用了小組合作學習，但由于諸多原因，如班級人數太多，致使小組容量過大，教師讓學生展開小組合作學習時，教師里頓時熱鬧起來，你一言我一語。有的學生乘機做小動作，并沒有按教學的目標執行，有想法的同學說起來沒人聽，沒想法的同學嘰嘰喳喳，沒有用心去聆聽別人的思維過程。

2.小組分工不明

有的教師只是簡單的把幾個人分成一組，讓成績好的當小組長"管著"其余組員，成員分工不明，互無責任，關系松散，沒有共同的凝聚力、向心力、競爭力、責任心，沒有組織協調者，誰想發言就發言，你一言我一言語各抒己見，討論缺乏頭緒，抓不住中心問題，思想上的交流碰撞更無從談起。

3.課堂節奏太快，學生無時間合作交流

有的教師上課過分追求形式完美，課本內容面面俱到，且增加諸多輔內容練習，教師的"一環緊扣一環"，緊鑼密鼓的快節奏上課，往往使學生對一個問題還來不及思考安全，來不及交流討論，教師就已提問，迫的學生只是交換補充答案，根本沒時間去探討思維過程與學習解決問題的方法，沒有真正關注學生的合作情況，沒關注學生的思維過程，是合作學習流于形式，走了過場。

4.教師的評價簡單，不能調動學生的積極性

許多教師提問時往往只從一組中選取成績好的學生回答，以該同學的回答作為對小組的依據，沒有顧及其他學生組員是否有同樣的想法，從而是合作學習變成了一個人代表一個組，其他同學只是附和沒有真正積極地參加進來，久而久之，不少學生從思想上附和而過，失去合作的目的，更使學生喪失了學習興趣。

以上幾個問題，都不同程度地影響學生分組合作學習的效果，違背合作學習的初衷，筆者經過反復的實踐，并結合在市骨干教師培訓會上的啟迪，認為應做好如下幾方面的工作：

4.1 分組科學，搭配合理 。我所執行的班級有64人，在與班主任教師的共同商討研究下，采取了4人一組分組方法，若人數太多會致使部分同學沒時間發言，沒辦法和別人交流，小組成員搭配致意組間同質，組內異質原則，"組間同質"即各小組不用成績學生比例男女比例大體適當，并隨成績的變化而做動態調整，使各小組公平競爭；"組內異質"不僅只各組成員間學生成績差異，更要注重學生的家庭環境差異，使小組分組時合理混合搭配。以利于學生的優勢互補，相互幫助，力爭最大限度發揮小組作用，是不同程度的學生都受益。

4.2 分工明確，及時合理。合作式學習，交流式學習時通過群體多邊活動共同完成學習任務，每個成員都有明確的職責的互動性學習，分組分責時，我采取一個成績較好組織能力較強的學生讓你組長，負責分配在合作學習中的任務，發言順序，總結匯報及事宜，且應在平時對組長進行行之有效的指導，從而使合作交流有的放矢、有條不紊、既省時、又高效。這樣的操作使得學生在輕松學習、愉快學習后取的優異成績，通過成績，體驗學西快樂質感，由快樂而積極主動，形成一良性學習循環，另外各族設置一個中心發言人，負責整理總結本組各成員在學習合作交流中取得的成績，階段性進步及收獲結果以便及時向老師和全班做出總結性匯報。還有，在小組剛剛成立之時，應加強對各組長的及時、有效的指導，使其小組合作學習時避免亂糟糟，雜亂無序，使其穩健發展，如時間充分可安排幾個組在教師"手把手"式指導，是組員學會合作、學會交流，從而使小組合作交流更有效，更有操作性。

4.3 內容難度適當。我們所設置的合作學習內容，要有一定的難度，有一定的挑戰性，讓學生既可以解決問題，又不很輕易地完成，必須經過一定的動腦思考、交流才能獲得。最初設立小組時，教師可適當設置相應的學習梯度臺階，先輕松的而又經過合作才能獲得成功體驗，穩定住小組的集體性，在經歷一個階段之后要注意臺階過多的問題，減少臺階，使學生感到獨立學習有一定難度，合作學習有很大收獲使學生能自覺的融入到學習中去，從而自覺尋取他人的幫助合作與支持，使得合作交流有意義、有價值，學生才會有興趣，小組合作學習交流才不至于走過場，流于形式。

4.4 評級科學，激勵充分。小組合作學習是組內合作，組間競爭，學生的回答是全體成員交流合作的結果，代表著小組的成績，所以，教師既要提成績好的學生也要體成績一般或成績差的學生，既要提結果，更要提過程，比如開始是怎樣個人持有不同觀點，怎樣應觀點不同而爭辯，最后如何形成統一意見。要綜合多方面因素來評定小組成績，這樣做，就能使學生懂得合作學習是大家的事，才能激勵學生主動合作，互相幫助，從而帶動成績差的學生，將個人力量凝聚成團體精神。為了是評價公平合理，對同一問題應由個組成績相當的同學回答，避免組間競爭，應評比不同層次的學生回答結果帶來學生對教師的異議。

4.5 教學重結果更重過程?，F階段小學數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。教學要以人的發展為前提，全面體現"知識與技能，過程與方法、情感與方法，情感態度和價值觀"三位一體的課程功能，合作學習的目的不僅使學生獲得知識、技能，更重要的是使學生在合作交流的過程中，培養合作意識，學會合作，學會傾聽與表達，學會幫助別人，學會是別人得到幫助。

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關鍵詞：智能儀器儀表；理實一體化教學法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0088-02

一、課程重要性與教學現狀分析

隨著電子技術與計算機應用技術的發展， 智能儀器儀表在工業測量和工業控制領域內的應用越來越廣泛，社會對技術人才的需求越來越大，高職院校承擔了大量的電子和計算機人才的培養任務。智能儀器儀表是一門綜合性設計實踐類課程，是高職院校電子信息類專業的主干課程，儀表設計與檢測技術是企業生產的必備技術，也是高職院校在該課程上培養學生的主導方向。由于智能儀器儀表課程綜合性強，學校一般不具備可進行現場操作的條件，為了使學生在課程學習中獲得更多的知識和能力，并在培養的過程中滿足社會對儀表檢測設計型人才的需求，筆者對智能儀器儀表課程的教學模式進行了研究與探索。

課程的主要內容包括：智能儀表的硬件電路設計、軟件程序設計、數字模擬量的前向通道與后向通道設計、通信接口電路設計、數字濾波方法、抗干擾設計處理算法，以及常用的提高儀器儀表可靠性的硬件和軟件方法等。該課程的學習是一整套的方法和原則，這些方法和原則指導了儀器儀表的分析、開發、測試和維護。在傳統的授課方式中， 教師是以教材的章節順序，依次講述知識點，根據課程安排，學生平時只能按照知識點進行分割式的實操練習，這使引導學生的實踐方法和原理不夠完善，當課程結束后，學生普遍不清楚學習本門課程能夠做什么，對智能儀表的設計方法和原則沒有全局把握。

二、教學模式改革方法

為了解決上述問題，我們提出了一個完整的教學實踐體系和流程，總體來說，就是把知識點貫穿于各個項目之中，每個項目按照完整的設計方法進行實施，在實施的過程中以能力培養為主線，全體學生積極參與為宗旨，以項目（任務）為載體。對智能儀器儀表課程采用理實一體化的教學模式。具體做法是：以小組（4～6人）合作學習方式為基本組織形式，以在教師的指導下學生合作完成任務為主要目標，按照一定的方法步驟漸次推進任務或項目的完成。利用“三段九步”項目推進法進行項目實施。三段就是任務準備階段、任務實施階段、考核與總結階段；九步包括分組、下達項目任務書、教師分解任務、分組討論任務、分析設計、項目制作、項目驗收考核、總結匯報、教師點評。

三、智能儀器儀表理實一體化教學實施過程

在理實一體化的教學過程中，學生的成績采用過程考核的方式，即在項目的實施過程中，進行階段性采分，將成績匯總，得出最終成績。具體實施過程為：

1.對學生進行分組。對學生進行分組是理實一體化教學的開始步驟。分組的目的在于組織學生進行理論學習和項目實踐。在進行理論教學時，小組內進行理論的深入討論以及問題的發現。

2.完整項目案例的編寫。首先，根據課程的特點，設計一個具有一定完整功能的系統。該系統應該包含本門課程學習的完整知識點。實現系統，即可掌握本門課程的理論基礎，并提升學生應用所學理論解決問題的能力。設計的系統具有實際的應用場景和意義，具有趣味性。

3.將完整的項目進行合理分解。將設計好的具有實際使用價值的項目案例進行合理分解，主要按章節對項目案例進行分解，分解為獨立的模塊案例，這些模塊案例同時兼顧功能的獨立性和完整性。將分解后的模塊案例融合到每個章節的理論中，作為實踐內容對學生進行訓練。通過這種方式，學生們在每個章節的理論學習中，都有完整且獨立的案例進行實踐，便于學生將理論知識學習和實踐能力培養相結合。隨著章節學習的推進，學生逐步系統地掌握了課程的理論體系，同時，與每個章節匹配的模塊案例逐步完成，學生逐步掌握了課程中的理論和實踐細節。當課程中所有的章節學習完成后，學生完整地學習了課程的理論體系，與理論細節符合的實踐也已完成，具備了理論知識點和實踐應用能力。此時，教師指導學生將章節功能模塊逐步進行集成，形成完整的系統，系統功能實用且有趣味性，此過程會讓學生形成理論體系和實踐能力的全局觀，由于系統的完整、實用和趣味性，促進了學生學習課程的興趣。

4.組織學生分組討論。將理論和實踐相結合，實踐融入理論教學，并逐步將所學內容進行集成的方式，從教學內容上體現了實用性和趣味性的特點，對于學生掌握相關理論和實踐能力具有促進作用。但是，現有的教學形式與理實一體化教學內容不匹配。為了在教學形式上調整，提出了分組討論的教學方式。即將學生進行分組。在課堂教學后，安排分組討論，由學生互相提出問題并找到解決方案。在組內互評，進行評比，并給出合理的評判標準及評判結果。這樣學生就可以在尋找問題、解決問題和掌握評價標準方面得到全面的發展。

5.分組討論式教學開始后，引導學生對項目和模塊進行分析，設計解決方案。在組內經過充分討論，形成解決方案，對任務進行布置，并由學生在課下完成。

6.在課下完成任務后，開設討論課，為學生提供討論的時間和場所，指導教師為學生提供指導。這種情形下，學生能夠充分發揮主觀能動性，并有動力和壓力完成任務。在完成任務的過程中，學生充分理解、體會課程的理論，并將其融合到實踐過程中，提升了實踐的能力。

7.對項目模塊進行驗收。在討論課課堂上，結合學生的評價，老師提出點評和評價標準，并將學生互評和老師點評結合在一起給分。隨著課程的推進，模塊一個個得以完成，之后教師引導學生對模塊進行拼裝。將所有的模塊逐步拼裝成為一個完整的系統，拼裝過程中，學生會獲得極大的成就感，并使獨立開發程序的能力得到提高。

8.在模塊開發和系統組裝完成后，老師在課堂上進行總結匯報。首先將課程的主線進行講解，給學生講解課程的目的，以及需要掌握的理論、技術和實踐能力。然后給學生講解課程這樣設置的目的，并帶領學生回顧本學期所學內容，學生會與老師共同回顧課程的重點，體會學習課程中付出的努力和收獲。

四、結束語

將傳統的“理論+實驗”的授課方式改為理實一體化的教學模式，通過任務驅動，過程考核，使學生在學習的過程中由被動變為主動，形成了系統化、結構化、模塊化的課程設計理念，消除了學生將理論學習和實踐分離帶來的時間和空間的割裂。同時，理實一體化的教學模式讓學生將理論和實踐相結合，深入地理解了理論，增強了實踐能力，增強了團隊協作和溝通能力，同時也激發了學生設計的積極性和創新性，培養了適應社會的應用技術型人才，促進了職業教育的發展。

參考文獻：

[1]王桂平.基于實訓項目的面向對象程序設計課程教學[J].計算機教育，2009，（13）.

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學校財務處工作總結及工作思路

 

2016年，在學院黨委和上級主管部門領導及相關人員、相關部門的關心、指導、幫助下，在各職能部門的大力支持下，財務處全體人員緊緊圍繞學院中心工作，克服了種種壓力與困難，較好地完成了各項工作任務，并在財務管理、內外聯系等多方面取得了階段性的工作成績，受到學院領導和上級有關部門領導的充分肯定?，F將財務處2016年工作總結及2017年工作思路匯報如下：

一、一年來所做的主要工作

（一）加強制度建設，提升了財務管理能力

1、繼續堅持將建立和完善學院有關財經制度作為本年度的工作重點之一，本年度修訂、完善了《XXX學院財務管理辦法（試行）》、《XXX學院預算外收入管理辦法(試行)》及《XXX學院經費支出管理細則及操作流程(試行)》等多項財經管理制度，進一步規范了各項業務的處理，流程更清晰，為提高財務服務質量提供了制度保障。

2、建立了嚴格的內控制度，進一步強化了公務卡結算方式，多次在學院宣傳凡屬《省級預算單位公務卡強制結算目錄》規定的公務卡支出項目，必須強制使用公務卡結算，確保了學院資金的安全、完整。

（二）強化預算管理，提供了較好的財力保障

1、根據財政下達的教育經費指標，結合學院的財力狀況科學安排了年度預算。一是優先安排基本支出，對人員經費打實打足，不留缺口，對公用經費定額保障，統籌安排；二是科學安排項目支出，在保障部門正常運轉項目的前提下，根據輕重緩急和財力可能，妥善安排了學院事業發展需要的項目支出。

2、為更好的執行2016年度預算和做好2017年度預算編制工作，進一步推進預算執行力度和增強預算編制透明度，財務處召開了2016年預算執行通報會、2017年度預算編制培訓會和2017年預算編制情況報告會，使預算管理工作能更好地服務于學院創新改革發展大局。

3、在預算執行過程中，嚴格以年初省人大批復的部門預算為前提，認真分析資金需求情況，對部分有預算不需執行的項目和無預算急需執行的項目進行預算調減調增，合理有效地調劑了全院的資金分配，有保有壓地安排了各項支出。2016年初從待定支出中安排XXX萬元資金用于發放政府性獎勵，年中向省財政調整追加了事業收入XXX萬元，調整預算XXX萬元，保障了人員經費和急需項目的資金需求。

（三）積極籌措資金，為學院發展增添了動力

1、財務處主動走出校園，登門匯報工作，溝通情況，反映辦學實際困難，尋求上級主管部門的政策和資金支持，本年度向省商務廳申請資金支持XXX萬元，用于學院商務人才培訓基地建設。

2、教職工的利益是穩定校園建設和諧社會的基礎，安居才能樂業，大家的后顧之憂解決了，才能有更多的精力投入到教學科研學習工作中。為此，財務處將教職工利益作為頭等大事，通過多次與省財政廳協調申請，本年獲得財政追加補助資金XXX萬元用于人員經費。

通過一系列舉措確保了用于發放給教職工所需各項經費，并取得了階段性的工作成績：2016年度向全院教職工發放政府性獎勵金共計XXX萬元，為2015年度發放政府性獎勵金的XX（2016年具體發放明細為：2014年度績效考核獎XXX萬元、2014年度精神文明獎XXX萬元、2014年度節能獎XXX萬元、2014年度綜治獎XXX萬元、2015年度節能獎XXX萬元）。

（四）攻堅克難，妥善解決了歷史遺留問題

由于歷史原因，學院目前存在一些困難較大的未付款項，如：學院原XX校區置換產生的稅費及滯納金的補繳、XXX酒店裝修工程尾款的支付、學院用電增容監理費的支付等。面對這些歷史遺留問題，財務處并沒有畏難不行，而是積極與相關單位溝通聯系，共商共量，積極向省地稅局和省財政廳爭取更多的政策支持和資金支持。

（五）扎實細致，做好了收費和清欠催繳工作

1、認真做好收費期間的公示工作，增強收費工作的透明度，全年共辦理學生收費近XXX人次，收費總額XXX萬元。

2、對歷年學生欠費名單進行梳理、清理，將欠費管理與補交費管理相分離、相制約，防止舞弊、差錯。

3、進一步加強與銀行緊密聯系和合作，在學工處配合下，國家助學貸款規模尤其是生源地助學貸款規模進一步擴大，緩解了困難學生交不起學費的壓力，欠費率大大下降。全年發放貸款XXX多人次，發放總額XXX萬元。

4、及時發放國家政策性補貼和學校獎助學金XXX萬元，到今年11月份在校生基本上辦理了銀行卡，各種資助通過銀行卡發放，保證款項及時、安全發放到位。

（六）加強信息化建設，提高了財務工作效率和管理水平

1、積極推進了學院財務工作的信息化建設，將原有的用友GRP-U8教育財務管理軟件進行了升級，增加了站點，使學院多個部門可以同時填報部門預算；同時部門預算項目支出的匯總也更為簡便，大大提高了財務工作效率。

2、配合網絡中心做好了“智慧校園”的迎新數據融合工作，使各部門可以實時查詢新生的繳費信息，簡化了報到流程。

（七）加強溝通協作，理順了政府采購與款項支付的程序

加強了與資產管理處的溝通，對納入政府采購范圍而未計劃執行政府采購程序的項目及時予以糾正，對學院發展而突發產生的采購性項目及時向省財政申請政府采購調整預算，積極配合資產管理處順利完成學院年度的各項采購，有效地抑制了物資采購活動中的各種不合規的現象，維護了學院良好聲譽。

（八）認真應對檢查，有理有節地維護了學院利益

1、在對學院國有資產進行全面清查工作中，協助資產處進行資產清查工作，負責了學院往來款項的清理，按照審計事務所及資產清查的要求對所有往來款項進行了函證，提供了全部固定資產卡片明細，并配合各部門做好固定資產盤虧原始憑證及資料的查詢，圓滿完成了資產的清查任務。

2、配合XXX物價監督檢查局對學院2016年度各項收費情況進行了專項檢查，并對檢查過程中反映的情況及時提供了佐證材料和做好了解釋工作。

（九）增強服務意識，提高了財務人員服務水平

1、要求財務人員說文明語、辦文明事、做文明人，爭做文明科室，激勵財務人員奮發向上、愛崗敬業。

2、按照學院人事考核制度做好年終考核及評聘工作，處內實行崗位輪流制，使每個人都成為多面手，全能手，日常工作不因某人某崗無人而影響正常工作，確保了在突況下也能正常運轉。

（十）統籌安排、協調發展，做好其他各項工作

1、完成了2015年度財政決算報表軟件上報，撰寫了部門決算報表分析報告、部門決算（草案）說明、部門決算報表填報說明，認真組織好2016年度決算編制工作的前期準備。

2、為XX培訓工作提供資金保障。2016年我院共舉辦XX培訓班XX期，收到XXX部培訓費XXX萬元，支出XXX萬元，確保了XX培訓工作順利進行。

3、為了進一步加強與省財政廳的溝通與合作，本年度在部門人員緊缺的情況下，財務處仍舊派遣1名工作人員前往省財政廳頂崗6個月，此次借調為財務處全體人員進一步了解省財政相關規則流程和提高專業知識技能提供了良好的契機。

二、2017年工作思路及應抓好的重點工作

財務處在現有成績的基礎上，將再接再厲，繼續發揮財務處的團隊作用，不斷學習新的業務知識，克服實際工作中出現的具體困難，使學院的整體財務工作再上新臺階，2017年將抓好以下工作：

一是增強財務預算的管理，加強預算執行情況的分析與控制，加強財務事先參與決策工作，從源頭做好財務管理工作，為領導決策提供有用的決策信息。

二是進一步加強財務日常監督工作，從學院的每筆收支入手，進一步嚴格執行國家相關的財經政策，保證學院財務工作的真實、完整，維護學校的整體利益；

三是堅持“財務收支兩線”，力爭做到財務票據計算機治理，從源頭加強收入的治理，進一步加強財務支出的審核工作并嚴格執行年度財務收支計劃。按以收定支，先收后支，收支略有節余的原則控制、使用好學院有限的資金，使學院的每一分資金都發揮最大的財務效益。

四是建立校園繳費實時查詢系統，使各系部、各班主任和每一位學生可以根據使用權限對財務繳費數據進行分級實時查詢，方便系部和班主任對繳費信息的實時掌握，改善信息不對稱造成的工作不便，更好的完成催費工作提高繳費率。