英語口語培訓心得范文
時間：2023-04-11 08:58:14
導語：如何才能寫好一篇英語口語培訓心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
今年暑假，全市高、初中、小學英語教師共計400多人在師范開展了英語教師口語培訓活動。這幾天的培訓讓我受益匪淺，來自西北師范大學的武和平教授作的《英語教師如何做研究》、《英語教學資源整合與利用》和《基于導學案的課堂教學設計》等報告給我們留下了深刻的印象，武教授的報告理論結合實際，以幽默、詼諧的語言讓我們這些一線的教師堅定了走上從事研究這一條幸福的道路的信心；來自大連教育學院的于業宏教授作的《小初銜接英語教學建議》的報告，給我們中小學的英語教師在教學方法方面給予了高屋建瓴的指導。
來自大連教育學院小學教育教師教育中心的于業宏教授給我們做了“外研版《英語》（新標準）小學教材修訂解析”的專題講座，她作為小學英語低年級段教授的編者，對《英語》（新標準）特色，教材修訂指導思路，國家《英語課程課標》修訂重點、主要內容以及《英語》（新標準3年級起）1－8冊的修訂版教材的主要變化等逐一做了分析和講解。
在新修訂版教材中，按照《英語新課標》理念進行編寫，體現英語新課程標準中的人文性和工具性相統一的原則；以“素質－題材－功能－結構－任務－可行”作為編寫原則；以學生為中心，按照學生身心發展規律和興趣特點設計活動；適應21世紀對新人才的要求，具有前瞻性；從小到高，配套成龍，上下銜接，具有連續性。
新修訂后的教材具有以下六大特色：根據《綱要》、《課標》要求，開展素質教育；一條龍有序銜接；認真遵循語言學習規律；充分遵循兒童學習規律；形成性評價和終結性評價相結合；系統提供學習資源。
在《新課標》中明確指出，“義務教育階段開設英語課程的意義在于使青少年‘更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化’，幫他們形成開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力”。修訂后的教材很好的貫徹了這個理念，突出對中國文化的介紹和弘揚，豐富了以中國傳統節日的說明，并將中國傳統文化元素融入到活動中；更加注重中外文化的對比，更好地落實了《新課標》中傳播中國文化，形成跨文化意識的理念。
《新課標》中要求評價體系“要有利于促進學生綜合語言運用能力的發展”，“采用多元優化的評價方式”，并以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的。修訂后的教材優化了評價方式，著重評價學生的綜合運用能力，其中一大亮點就是增加了形成性評價，在學習過程中，讓學生對自己的學習成效進行即時評價，讓評價更有層次性，激勵學生學習英語的興趣和自信心。
作為一線的英語教師，平日里忙于教學，真正靜下心來思考的時間真的很少，在日常教學中積累的只是教學經驗，可能會流于盲目和漫無目的。對于在教學中遇到的問題，也只能憑借自己經驗行事。這種黑暗中獨行的感覺，真的讓人感覺很無助。通過聆聽這兩天的報告，讓我有一種醒悟，原來，我們可以這樣做。
下面，對于如何在小學高年級階段開展詞匯教學說一下我的感悟。
眾所周知，單詞是學習一切語言的基礎，只有學好了單詞，才能為學習句子打下了堅實的基礎，才能更好地理解課文。單詞的教學方法很多，可謂仁者見仁，智者見智。這里我要提出的方法，是被我們稱之為“情境創設單詞教學法”。何謂“情境創設單詞教學法”，顧名思義，就是把單詞放入我們預先創設的一定的情境中，可以是故事，可以是圖片，可以是我們身邊所發生的環境，適時地出示。這種教學方法和于教授所說的“記單詞但不記‘單’詞，也不‘單’記詞”不謀而合。
在英語教學中采用創設情境進行單詞教學，具有獨特的優勢，具體表現在以下幾個方面：
首先，創設情境進行單詞教學能激發學生學習英語的興趣。
其次，創設情境進行單詞教學符合中小學生的心理發展規律。
篇2
【關鍵詞】高職高專；英語口語；口語比賽
全國高職高專實用口語英語大賽到2013年已經舉辦了九屆，此項賽事由教育部高職高專教育英語課程教學指導委員會和高等學校英語應用能力考試委員會組織舉辦，旨在深化英語課程教學改革，展現和激發高職高專學生英語口語表達能力。山東省教育廳每年舉辦英語口語比賽，選拔優秀選手參加國家比賽。筆者作為2014年省賽東營職業學院公共外語組的指導教師，參與了學校選拔、學生指導及學生比賽的全過程，對本校英語口語比賽有了更多的認識和思考。
1 高職高專實用英語口語大賽的方式和內容
山東省口語比賽的內容與國賽內容是一致的。比賽包括現場描述、情景交流、即席辯論等環節。
在“現場描述”中，參賽者抽取一幅表現某一情景的圖畫、圖表、廣告等，根據給出的說明（如進出口額、市場變化、人口變動、生產狀況、生產指標、景點介紹等）進行口頭陳述。陳述時間為3分鐘。在“情景交流”中，參賽者抽取一個題目，由一位外籍主試官對參賽者進行一對一的現場交談。交流時間為3分鐘。交談內容圍繞職場展開，如一般日常交際、企業介紹、產品介紹、涉外業務等。比賽前6名選手，每兩人一組進行PK辯論。正、反方分別對各自命題進行陳述，時間各為1分鐘；隨后雙方針對對方的觀點進行反駁辯論，時間為3分鐘。比賽一方面考察學生的語言能力，一方面考察學生的職業素質，因此難度較大，要求較高。
2 本校口語比賽現狀及問題
2014年“高教杯”英語口語大賽山東省選拔賽于4月15日在山東商業職業學院舉行。本校共派出專業組和公外組各一名學生參加比賽，均未取得參加國賽的資格。近五年來，本校學生均沒有一次入選國家比賽，最好成績是省級二等獎，與成績優異的學校相比差距很大。以下為筆者分析的近幾年本校成績不理想的原因，即問題所在：
2.1 本校學生英語基礎差
本校學生錄取分數低，大多數英語底子比較薄，學習積極性差。主要表現為口語表達欠缺；單詞量?。蝗狈τ⒄Z思維能力；難以應對臨場發揮，心理素質較差。在選拔中我們發現，能達到發音標準的學生寥寥無幾，更不要說用英語自由表達。應該說，一名優秀的選手是獲得比賽成績的主要因素，這也是指導教師們共同的心得。成績靠前的往往是錄取分數較高或者以英語相關專業為主的院校，而錄取分數普遍低的院校很少有入圍國賽的選手。當然，這并不是絕對的，是幾率高低問題。
2.2 選拔培訓時間倉促
今年本校在接到省賽通知后才開始組織選拔，只能從參加比賽的學生中選出較好的選手，而有些優秀的選手未來得及發現；準備比賽的時間也非常緊張，大概10天左右。在如此短的時間內讓我們的選手突飛猛進是不現實的，只能保證他們在這段時間內熟悉比賽題型，做基本的訓練，也就是剛剛能應付比賽。這樣的選拔和培訓能帶來什么樣的成績可想而知。可以說，每所院校都很重視這項比賽，但在具體實施時，由于準備的不同，導致選手的各項表現大相徑庭。筆者在賽前經驗交流會上獲悉，山東商職職業學院、淄博職業學院都是在新生一入學就開始選拔工作，對學生的培訓輔導也是盡早開始，對比賽的準備工作可謂非常充分。相比之下，本校在整個過程中準備的太不充分，表現相差如此之大也在意料之中。
2.3 教師積極性不高
從選拔到組織比賽，本校英語教師們都沒有表現出很高的熱情。大多數教師只是配合教研室工作，通知所在班級學生報名，有些班級甚至都沒有通知到。之后的比賽要求大家自愿當評委，卻只有幾位老師到場。大多數教師認為這個比賽與自己無關，沒有參與比賽的意識。而輔導學生更是指導教師自己的事情，沒有團隊的支持。這與一直以來本校沒有形成一支正規的比賽指導教師隊伍極其有關。在英語教師隊伍中，女教師居多，由于家庭或者精力上的種種原因，加上平時上課任務重，女教師們大多不愿意或者沒有精力參加這些除教學之外的工作。而且，根據以往的比賽情況看，每年的指導教師都是固定的，其他教師也就不愿意過多參與。
2.4 教材使用問題
英語口語比賽涉及的內容主要與“職場”有關。而目前本校使用的教材是自編教材和首都經貿大學出版的《實用高職英語教程》。前者屬于傳統教材模式，課文內容多與學生生活相關或者傾向于文化知識學習。后者內容與經貿有關，但與職場英語還是有很大的差別，不是具體的職場英語的內容，實用性不夠強，內容分散，缺乏連貫性，“教、學、做一體化”特點不明顯。
3 問題的相關建議
針對本校在英語口語比賽方面存在的問題，筆者提出以下建議：
3.1 學院的大力支持
學院包括二級學院政策的大力支持是比賽贏得好成績的有力保障條件?？梢哉f，每所學院都對學生技能比賽非常重視，都希望自己院校取得好成績，但大多沒有具體的實施辦法。借鑒商職和淄博職業的做法，學院有完善的獲獎獎勵政策。獲得不同等級的獎項，相關教研室和指導教師都會有不同級別的獎勵，獎金從幾千元到幾萬元不等。另外，規定優秀指導教師有資格年底評優。這些都能從一定程度上極大地提升教師的積極性。
3.2 建立完善的選拔、培訓體系
3.2.1 改進選手選拔方式
從新生入學就開始進行選手選拔，各班教師通過高考分數、摸底考試、課堂表現等推薦本班優秀學生。后舉辦新生英語風采大賽、口語大賽等從中發現優秀選手，然后把這些學生集中起來成立一個班進行輔導。在學習過程中，定期對他們進行考核，沒有進步的采取末位淘汰，與此同時及時發現其他優秀學生補充新鮮血液。三月份通過國賽方式選拔最終參賽選手。
3.2.2 建立指導教師團隊
任何成績的取得都離不開團隊的力量，一個人的力量是非常薄弱的。選拔優秀指導教師要本著公開、公正的原則。指導教師要定期對選手們進行輔導，接受他們的考核。每位選手和每位指導教師可以互相選擇，通過最終的校內比賽決定參加選手和其指導教師。另外，指導教師團隊需要中外教的協力配合，不能忽略外教的重要作用。中教主要指導基本功、演講技巧和比賽內容；外教主要是創設語言環境、激勵學習興趣以及鍛煉現場能力；中外教合力來共同提升選手的綜合水平。
3.2.3 制定培訓方案
主要包括以下幾個步驟：（1）語言基本功及演講素質訓練。可針對性指導語音語調、觀摩比賽錄像和日常話題訓練等；（2）各模塊的技巧及操練。針對“現場交流”部分，可指導學生學習四、六級圖表作文，背誦托福、雅思范文，還可以通過一些網站查找熱門話題，如CHINADAILY， USA TODAY等。關于“情景交流”，筆者建議使用高教社出版的《高級職業英語》作為輔導教材；（3）綜合與實戰訓練，全面提升大賽能力。
3.3 教材職業化和實用性
教材題材不同影響學生在口語比賽中的發揮。比賽話題更加具有職業性和實用性，教材使用上也應該凸顯這樣的特點。高教社出版的《高級職業英語》共3冊，都是圍繞職場為話題展開，非常系統，并可以學以致用，具有可操作性。傳統教材應漸漸退出我們的課堂，而職場英語才更符合高職院校的英語學習要求。
本次作為指導教師帶學生參加省級口語大賽的經歷非常寶貴，從選手選拔、指導備賽到帶學生比賽，引發了許多思考，希望本校再接再厲，今后在英語口語大賽中取得優異成績。
【參考文獻】
[1]劉強.英語口語比賽模式下高職英語口語教學探索[J].教學研究，2012（9）.
[2]陳婕.指導學生參加口語比賽的實踐和啟示[J].淮海工學院學報，2013（11）.
[3]劉維龍.大學生如何在口語比賽中獲得佳績[J].教育科學，2009（11）.
篇3
為期一個月的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的幾十天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的諸多老師理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識
通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
四。 創造一個輕松愉快的環境，引起學生的興趣。
英語學習，興趣在先。學生語言能力的提高在很在程度上受制于英語學習的興趣的程度?！芭d趣是最好的老師”，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。我們上課就是在很大程度上如何去激發學生的興趣。比如通過一些簡單的游戲或提問的形式去引起學生的興趣，使學生既玩得樂在其中，又掌握了一些基本技能；另一方面又促使我們重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的作用。
五。想方設法去增強學生講英語的信心。
影響學生英語口語水平的一個較大的阻礙就是情感阻礙-畏懼，怕出差錯，怕自己所言不能被理解。這種畏懼歸結于學生沒有在外教的面前建立起自信心。No pain,no gain.。只要有付出，會有回報的。我相信只要繼續努力，大膽地去嘗試，學生們會把自己的英語口語提高的。
六。教育不是灌輸，而是點燃火焰
我們中國傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。 我們可以通過下列方式創造學生喜愛的環境：通過多種形式肯定學生的提問，比如，面部表情、手勢動作以及充滿贊賞的話語，尊重學生的不同見解；賞識學生的獨創。只要學生有一點新思想、新發現，就表揚和鼓勵他們，讓他們看到自己的價值，注意在實踐中滿足學生的“成功欲”。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不會埋怨訓斥、責怪，他們注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。
七、對教材的把握有了一個整體的認識
篇4
任何一門語言，或者說任何一門學科的學習都是有技巧的，而英語比賽活動可以增長學生的學習興趣，那么關于英語比賽活動心得該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的英語比賽活動心得優秀范文【五篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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主持人宣布演講比賽開始，并介紹評委及嘉賓。進入比賽第一關，選手按順序進行演講，演講內容包括綠色奧運，環境保護，熱愛家鄉等方面。演講過后，由國貿的同學演唱一首英語歌曲《big big world》，調節現場氣氛。然后進入第二關：即興演講。選手現場抽題，10秒鐘準備時間后選手開始演講，演講主題各不相同，這主要考驗選手的應變能力和英語的語言功底。演講結束后進行了現場互動，主持人讓現場觀眾回答有關奧運體育項目的英語單詞，并送出了我們準備的獎品。然后，主持人公布比賽結果并由評委為選手頒發獎狀及獎品。外籍教師在為選手頒獎后做了精彩演講。本次比賽進行的很順利，鍛煉了選手，豐富了同學們的課余生活，達到了預期的效果。
二、活動心得
本次比賽雖然時間比較倉促，但在老師及學生會成員的大力支持與幫助下，我們在三天的時間內將比賽準備好，從選手報名到通知選手相關事宜，從布置賽場和安排人員座位，每一項工作我們都盡力做好。我們在做每一項工作之前，都想好了這項工作應該注意的細節。由此，我們知道，只要我們做事認真用心，團結合作，我們一定能把事情做好。
三、活動意義
本次比賽，積極響應了我校提出的“學風建設工程”的號召，在我院建立起良好的英語學習氛圍，樹立良好的學風，并及時配合學校的各項工作，建立和諧校園。另外，此次比賽使得參賽選手充分展現了自我，肯定了自我，使選手們克服了對開口講英語的恐懼感，樹立學好英語的信心，更加調動了選手對英語學習的積極性，考察并提高了選手對英語的運用及應變能力。此次比賽，不僅豐富了同學的課余生活，并更能夠豐富同學的語言文化，增強同學的主人翁意識。也希望通過本次比賽，讓越來越多的同學喜歡英語，學習英語，熱愛英語，為北京奧運講英語。
四、存在問題
在比賽過程中，我們發現了很多不足之處，比賽仍有很多漏洞。首先，在為評委準備筆時，我們忽略了筆沒有水的問題，結果真的有一支筆不好使了。因此，我們的比賽很可能就是因為一支筆而不能正常進行。從中，反映了我們的工作的不細致，一些細節問題沒有注意到，是我們工作的一大疏忽。其次，在每位選手結束演講后，我們沒有安排專門的工作人員去評委手中拿評分表，不得不讓我部部長去擔任此工作，這同樣是我們工作的不周全之處，人員安排上仍不是很合理。還有，在比賽進行到即興演講環節時，主持人讓第一環節的得分最高的選手先抽題進行演講，這樣安排同樣也是不合理的，而是應該讓得分高的選手后演講，留給她更多的時間去思考，以便其更好的發揮出其過人的英語口語水平，展示其英語功底。所以，我們會吸取本次比賽的經驗教訓，在以后的工作中，注重細節，考慮周全，爭取將工作做的更好!
五、改進意見
就活動中存在的缺點及不足予以改正，用心考慮好每一個細節，要做到精益求精，工作分工要明確，人員安排要合理有序，對于比賽現場有可能發生的事情，提前想好對策。雖然本次活動在音響和話筒上沒有出現較大的問題，但是我們以后在搞活動的同時仍然會在這方面多加注意。
我們會在此次活動的基礎上，改進缺點與不足，繼續發揚此次活動的優點，在不足之處，我們會在以后的活動中多加注意，爭取將缺點一一改正。此外，在這學期之內，我們部會開展更多更加有意義的活動，來豐富同學的課余生活，從活動中感受快樂!
英語比賽活動心得優秀范文二為了激發廣大同學學習英語的熱情，提高同學對英語口語的興趣，營造一個良好的英語學習氛圍，為更多的同學提供一個盡情揮灑創意，展現英語風采的舞臺，我學習部在得到老師和同學的支持下，舉行了英語演講比賽，此次比賽主要針對自動化系的學生。學生參加的積極性很高，報名人數多，比賽設有初賽，復賽，和決賽，給選手們提供了更多的表現機會，體現“公平，公正，公開”的比賽原則。
一、活動組織
承辦部門：自動化系學習部
負責人：___
指導老師：__
二、活動準備階段
在比賽初期，學習部各干事在各班進行宣傳，鼓勵各班的同學積極報名，統計參賽人數并進行核對，將參賽人的名單、上場序號、參賽時間及地點打印出來并張貼至公告欄。
在此次決賽之前，我部各班干事到各班進行宣傳組織各班學生到賽場進行觀看，以擴大演講比賽的影響力。在正式比賽之前為體現“公平”原則，組織各參賽選手進行抽簽，已決定各選手上場順序，比賽過程中，每兩名選手進行一次統分及報分，以體現比賽的“公開”性。決賽結束后，各評委對選手的表現進行了點評，指出了個選手在比賽過程中的不足和缺點，提出對同學們的期望，以及對同學們的鼓勵，經過評委的評比打分，最終角逐出：一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名，以及優秀獎20名。
三、活動過程
在比賽當日，先進行選手的簽到，然后由學生會副主席朱磊進行英語演講比賽開始的致辭并宣布演講比賽開始，接下來由學習部部長___講述比賽規則并告知參賽選手需注意的事項，比賽開始后，___負責選手的點名，由__、__、__等人組成的評委團進行打分及現場點評，___、___、__、__等人維持會場秩序，保證比賽有序的進行。
四、比賽結果及活動存在的不足之處
參加本次英語演講比賽的共有44人，經過激烈的角逐，共有17人獲獎，分別是一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名，以及優秀獎8名。
通過這次英語演講比賽，使我們認識到學習英語的重要性和學習英語的關鍵性。這次英語演講比賽促進了我系學生學習英語的積極性，豐富了大學生在校的課余生活。同時，我們也從這次英語演講比賽中發現了我系學生學習英語所存在的一些問題。如：學生的英語底子薄弱;學生學習英語的積極性不夠高。有些學生的膽量不夠大，上臺有些膽怯。由于這些問題的存在，我學習部今后要從以下幾個方面著手來提高我系學生學習專業課及學習英語的興趣，提升我系的學習氛圍。
一.針對我系的請況，定期的開展一些針對性的學習講座和活動。讓各位學生在活動中學到知識，陶冶情操，開闊視野。
二.在平時的教學中。學習部將對各班的教學情況進行檢查，給學生學習的壓力，讓他們用心去學習。
三.在平時的學習中，學習部將會定期的向其他系學習，把他們的經驗吸取過來，為我們所用。
我相信，經過全系老師和學生們的共同努力，一定會提高我系學生的學習氛圍，提高學生對英語的學習興趣。當然，還有一些問題在今后的活動中也會逐步的解決。
英語比賽活動心得優秀范文三由信息工程學院、體育學院、法學院和學院學生會學習部聯合舉辦的迎新英語演講比賽終于落幕了。這次大型活動的舉辦，對學習部來說，無疑是具有著重大意義的。在活動舉辦的整個過程中，我們一直堅持“增進友誼、服務同學”理念，認真做著每一件事情，盡可能地注意到每一個細節，力求將這次活動辦得讓老師們滿意、讓同學們滿意、讓自己放心。經過此次活動，我們從中獲益匪淺，當然，其中出現的很多不足之處，也值得我們去認真思考。
成績：
首先，對此次活動，我們四個院學習部之間進行了深入的溝通與交流，在物資設備申請、教室借用、評委禮物、PPT制作等方面，我們分工具體、明確，四個院之間堅持互幫互助、通力合作，為此次活動的順利進行奠定了良好的基礎;
其次，在人員安排方面，我們四個院的準備較為充分，包括主持人、禮儀小姐、記分員、茶水員、音響調試員、多媒體設備控制員等方面都做了周密、詳盡的安排，保證了活動完整、有序地開展;
最后，在活動環節中，我們添加了爵士舞表演和十佳歌手演唱環節，十分有效地活躍了現場了氣氛，也調動了觀眾參與活動的積極性;不足：
雖然取得了一定的成績，但我們更多的，是要關注在活動中所出現的不足之處，以便于吸取教訓，為以后活動的更好開展奠定基礎。
第一、活動前期的準備工作略顯倉促，賽前的賽制商量不明確，直至比賽開始之前的前幾小時才通知到選手以相關的賽制改變事宜。部分選手上臺之后因緊張而說不出話的原因與此有一定的聯系;
第二、活動形式上還需進一步創新。此次的比賽我們仍采用了以往的普通賽制，部分觀眾因對演講比賽的環節失去了興趣，中場離開，導致了現場其他觀眾的躁動和離場，影響了整個活動的質量;
第三、活動現場的秩序較為混亂?，F場的少部分觀眾未能很好地控制自己的情緒和行為，在比賽現場大聲喧鬧，不僅影響了選手的發揮，也影響了主持人的發揮，造成了現場的很多尷尬局面。在以后的活動中，一定要記得安排好秩序維護員是一項很重要的工作。
此次演講賽給予了我們很深的感受，在以后的工作中，我們一定會吸取經驗，認真組織，爭取把每一次活動辦到更好。
英語比賽活動心得優秀范文四20__年_月_日，科學技術學院在綜合教學樓組織了一場英語演講比賽，這次組織英語演講比賽的目的是為了激發同學們學習英語的熱情，提高大家對英語口語的興趣，營造出一個良好的英語學習氛圍。
為了使此次英語演講比賽能夠取得圓滿成功，使更多的同學得到一個盡情揮灑創意，展現英語風采的舞臺，我部在___老師的代領下，積極進行籌劃活動，為英語演講比賽做了大量的準備工作，此次演講比賽主要針對大一至大三的學生。大一學生參加的積極性很高，報名人數多。比賽設有復賽，和決賽，給選手們提供了更多的表現機會，體現“公平，公正，公開”的比賽原則。
準備工作充分，比賽順利進行。在接到系部與學生會的指示后，傾力策劃并組織了這次活動的賽事。在學生會學習部的統籌下，把比賽中的各個環節與文藝部、女生部、辦公室合作，如此細致的分工合作，為本次比賽順利進行奠定了基礎。
此次英語演講比賽不僅得到了廣大同學的支持，而且也得到了院領導老師的大力支持與肯定。
本次比賽對于我院學生會來說意義重大。我們清楚地意識到，在比賽取得圓滿成功的同時，我們還存在許多不足。宣傳還沒有做到化，比賽的形式和標準有待于進一步的完善和統一。我想，我們一定會在不斷的總結和批評下成長、發展、壯大。
本次英語演講賽之所以能取的這么大的成功，主要得益于事先周密的安排，學生會各部之間的齊心協力，不僅讓同學們從中學到了確實有用的東西，而且也為我校營造學習英語的良好氛圍出了一份力，使我校呈現出更高的學習英語的浪潮。
英語比賽活動心得優秀范文五為了積極配合校大學生英語演講比賽的開展，響應廣大英語愛好者的要求，同時為了調動同學們對英語學習的興趣，提高同學們的英語口語能力和實用能力，舉行了這次英語演講比賽，經過老師的大力支持和各部門的幫助以及參賽選手的努力，本次比賽取得了圓滿成功，達到了預期的目的。
一、活動時間
20__年_月8號
二、活動地點
逸夫樓501教室
三、流程安排
主持人宣布演講比賽開始，并介紹評委及嘉賓。比賽開始后，選手按順序進行演講，演講內容、主題選手自定，評委依據選手表現打分。本次比賽進行的很順利，鍛煉了選手，豐富了同學們的課余生活，達到了預期的效果。最后主持人公布比賽結果并由評委致辭。
四、活動心得
本次比賽雖然時間比較倉促，但在老師及學生會成員的大力支持與幫助下，我們在三天的時間內將比賽準備好，從選手報名到通知選手相關事宜，從布置賽場和安排人員座位，每一項工作我們都盡力做好。我們在做每一項工作之前，都想好了這項工作應該注意的細節。由此，我們知道，只要我們做事認真用心，團結合作，我們一定能把事情做好。
五、活動意義
本次比賽，積極響應了我校提出的“創建文明校園”的號召，在我院建立起良好的英語學習氛圍，樹立良好的學風，并及時配合學校的各項工作，建立和諧校園。另外，此次比賽使得參賽選手充分展現了自我，肯定了自我，使選手們克服了對開口講英語的恐懼感，樹立學好英語的信心，更加調動了選手對英語學習的積極性，考察并提高了選手對英語的運用及應變能力。此次比賽，不僅豐富了同學的課余生活，并更能夠豐富同學的語言文化，增強同學的主人翁意識。也希望通過本次比賽，讓越來越多的同學喜歡英語，學習英語，熱愛英語，
六、改進意見
就活動中存在的缺點及不足予以改正，用心考慮好每一個細節，要做到精益求精，工作分工要明確，人員安排要合理有序，對于比賽現場有可能發生的事情，提前想好對策。雖然本次活動在音響和話筒上沒有出現較大的問題，但是我們以后在搞活動的同時仍然會在這方面多加注意。我們會在此次活動的基礎上，改進缺點與不足，繼續發揚此次活動的優點，在不足之處，我們會在以后的活動中多加注意，爭取將缺點一一改正。此外，在這學期之內，我們部會開展更多更加有意義的活動，來豐富同學的課余生活，從活動中感受快樂!
七、最后小結
篇5
通過這次實習，我比較全面地了解了酒店的組織架構和經營業務，接觸了形形的客人，同時還結識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，并拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應社會融入社會。
實習心得
1. 中介
我的實習可以說是“中介”介紹的，它是一家酒店管理公司，在一次校園宣講會上我記下了該公司的聯系方式，因為是北京的，而且是酒店業，我就留心了，寒假過后來北京聯系了該公司，他們很熱心地幫我們聯系了實習單位，我和同校的兩個女生一起被分到國廣公寓，從開始接待我們到最后送我們離開酒店，他們確實很負責，而且時時都挺關心我們，中間還組織過兩次相關培訓，總之他們的管理挺人性化。說起這家公司我還是很崇敬的，它是去年才成立的，可以說是從零開始，和他們接觸中我見證了一家公司從成立到步入正軌的艱辛還有人性化管理的必要。
2. 英語
在四星級的涉外飯店中，英語的實際應用能力特別是說的能力是特別重要的。我們酒店就在中國國際廣播電臺后面，且有業務上的關系，我們公寓里住的都是外國專家。在接觸來自世界各國的客人的過程中，英語作為國際通用語言發揮了它的重要性，我也在不斷的鍛煉中提高了自己的英語會話水平。
給我印象最深的是住2092的客人，他叫FARAG LATIF ABDELLATIF NAFADY是埃及人在我們酒店的公寓里常住，是國際臺阿拉伯語的播音員，他也是第一個夸獎我英語好的，他很和藹可親，長期在學校學的都是啞巴英語，所以我對自己的英語口語很不自信，但和他的交流中他總鼓勵和夸獎我，使我不斷提高了和外賓交流的膽量，不但敢開口說還能完成英語接待工作。
3.服務意識和水平的提高
在酒店這服務行業，服務意識要求很高，通過酒店組織的培訓和平時部門的強化練習，不斷鍛煉了我的服務意識，還養成了面對客人泛出微笑的好習慣，學會了用標準的禮儀禮貌待客。禮貌是一個人綜合素質的集中反映，酒店更加如此，要敢于開口向人問好，在向人問好的過程中還要做到三到：口到，眼到，神到，一項都不能少。對于客人的要求，要盡全力去滿足。
篇6
教室里，英語教師用英文授課，學生以小組為單位，采用朗讀、游戲、表演等多種形式學習英語，課堂氛圍活躍，一片歡聲笑語。
每天早上，校園的英語廣播節目如期播出，一句句流暢清晰的英語在校園中回蕩。
……
這些都是梧州市第十五中學（以下簡稱梧州十五中）開展英語教學的點滴縮影。近年來，該校按照梧州市“創新招生機制，發展外語特色辦學”的工作部署，將開辦外語特色班級作為提升學校教學質量與知名度的重要途徑，助推了學校的全面發展。
開展外語特色教學
在眾多學生和家長的關注中，2014年中考落下帷幕，梧州十五中1101班的周予格外高興，就在7月12日，她以優異的中考成績被梧州高中錄取。她興奮地告訴記者：“我能取得這樣的成績，要感謝父母的默默支持，要感謝老師的諄諄教誨，在特色班的三年中，老師對我們來說，既是長者，也是朋友，不僅給了我們知識，還給了我們許多鍛煉的機會?！?/p>
周予是該校外語特色班第二屆優秀畢業生之一，兩年來，該校的外語特色班連創佳績，為這所年輕的中學贏得了良好的聲譽。
梧州十五中是一所創辦于2004年9月的公立全日制初級中學，辦學時間不長、師資水平參差不齊，學校各方面的發展都有待提升。2010年，梧州市教育局針對全市外語教學較為薄弱的情況，決定通過開辦外語特色班試點的方式探索外語特色教育，以實現教育教學的“突圍”。
梧州十五中成為試點學校之一。從2010年秋季學期開始，該校從每屆七年級中選出兩個班級作為外語特色班。一開始，許多家長不敢讓孩子當“出頭鳥”――首屆兩個外語特色班共計劃招生100人，但最初只有60多名學生報名，許多家長都不愿讓孩子“冒險”。對此，該校校長白祖紀說：“盡管萬事開頭難，但這是梧州市深化教學改革的一項創新之舉，無論有多大困難我們都會想方設法解決?！苯涍^學校領導、教師的廣泛宣傳和鼓勵引導，首屆兩個外語特色班最終得以順利開班。
梧州市教育局通過政策傾斜的方式，在資金投入、教學設施、師資配置和教師培訓等方面加大了對該校的扶持力度。三年來，政府累計投入建設資金約50萬元，為該校每個外語特色班教室配備了電子白板等多媒體教學設備，并為每位任教于外語特色班的科任教師配備一臺電腦，極大滿足了外語特色班的教學需求。
針對本校外語教學相對薄弱的實際情況，梧州十五中自身也積極尋找提升外語教學的有效途徑，不斷強化師資力量，提高課堂教學實效，同時開展豐富多彩的校園文化活動，拓展學生視野，使外語特色教學落到實處。
打造專業教師隊伍
素質優良的教師隊伍是提升外語特色班教學質量的重要保障，梧州十五中從教學成績、課堂表現以及綜合素質三方面對該校英語教師進行嚴格考核，最終選定6名優秀教師擔任3個年級6個外語特色班的英語教學工作。
“同一年級的兩位老師互相支持，集體備課，合作制作課件，共同討論教學問題，保證了兩個班的進度與教學質量?！痹撔Ｌ厣嘤⒄Z教師謝海華告訴記者。每個學期，該校會舉辦針對特色班英語學科的賽課活動，各年級的特色班英語教師互相聽課，集體討論教學方法。外語特色班教師也積極參與到全校性的集體教研活動中，與其他教師分享教學經驗。
該校不斷加大對外語特色班教師的培養培訓力度，先后選派或組織相關教師前往北京、山東、廣州、南寧、桂林等地進行學習和培訓，例如到桂林師范大學附中觀摩學習，參加廣西中學英語優質課大賽暨教學觀摩研討會等。其中，最隆重的當屬每年挑選外語特色班英語教師赴北京大學參加為期20天的TIP全封閉英語口語培訓班，讓教師通過聽、說、讀、游戲、演講等方式提高英語口語水平。
2011年4月，該校正式成為梧州學院外語訓練基地，通過加強與高等院校合作，利用高校資源為人才培養提供技術支持。黃文雯從2011年開始擔任外語特色班的英語教師，她的課堂氣氛活躍，深受學生喜愛，她說：“這得益于與梧州學院教授和外教的交流，我接觸到了先進的教育教學理念，得到了不少教學方法上的啟發，促進了自己教學的靈活化與多樣化?！?/p>
另外，該校還鼓勵教師以科研促教學，探索英語教學的有效途徑和方法。2011年11月，以該校英語教師盧其可為負責人的《“自主合作”英語教學法實踐與研究》市級課題開題，標志著該校的英語課題研究邁出了可貴的第一步。
經過一系列努力，梧州十五中一批優秀的外語教師迅速成長起來。2011年，李曉燁老師上的示范課在全區英語教學研討會上得到專家的充分肯定；2012年，黃文雯老師榮獲“廣西中小學優秀外語教師”“第二屆全國中小學外語教師教學能手”稱號。
學習英語，享受英語
“師傅”“大師兄”“二師兄”“三師弟”，走進梧州十五中外語特色班的課堂，只見學生們每四個人組成一小組，組員間親切地稱呼著對方，熱烈地討論著問題。學生梁萬興告訴記者，他們的每節英語課都會采取這樣活潑的形式展開，他說：“老師課前提出一些與課文內容、單詞、語法相關的問題，引導我們小組合作探討、與其他小組交流，這樣的課堂形式多樣，趣味性很強，很能激起我的表達欲望?！蓖庹Z特色班的英語教師李曉燁說：“將學生按照學科優勢互補的原則組成小組，可以幫助學生構建相互配合、共同進步的良性互動關系。”
“Learn English，Enjoy English（學習英語，享受英語）”，這是梧州十五中開展外語特色教育始終堅持的理念和宗旨。在2011年12月7日召開的梧州市英語特色教育現場會暨推進高效課堂啟動會上，白祖紀校長以《破繭化蝶進行時》為題介紹了本校的特色教育經驗，得到了市局領導的肯定和同行的稱贊。他指出，特色英語辦學不但要結合傳統的聽、說、讀、寫、練，更要注重學生在學習中的體驗，要讓學生從方方面面親近英語。
梧州十五中外語特色教學一改傳統外語教學的“啞巴英語”教法，每一節英語課上，教師和學生幾乎全程采用英語教學，課堂穿插趣味性的練習和游戲，并把日常生活的事物引入其中，最大限度地激發和培養學生學習英語的興趣。
除了常規的大班制教學模式，該校的外語特色班還采用小班教學、小組合作、師生交流、評價反饋等教學手段，讓更多學生有機會參與到互動交流學習中，在生活情景中習得語言知識，增強外語運用能力和交際能力。李曉燁老師說：“課堂上，學生以小組的形式相互探究、共同學習，真正地融入課堂教學之中，成為課堂的主角，有效提升了學生自主學習的能力，培養了團隊合作的精神?！?/p>
2011年5月，該校聘請桂林陽朔歐文學院外籍教師David和Sylvia到校擔任外語特色班口語教師，每周給各年級特色班學生授課，對學生進行“原汁原味”的英語口語訓練。學生近距離接觸了外國朋友，把學到的知識運用到對話交流中，提高了學習英語的熱情。1101班的覃曉雨說：“在外教上的英語課上，更多時候我們像朋友一樣交流學習，暢談生活中的一些趣事，幾年下來，我的英語詞匯量增加了，口語運用能力也增強了，現在和外國人交流基本上沒問題?！?/p>
開展外語特色教學，不僅是提高學生英語成績的有效途徑，同時也是深化素質教育、促進學生多元發展和加強校園文化建設的良好載體。近年來，該校為學生搭建了許多活動平臺：英語沙龍、英語文藝表演、英語書寫比賽、英語歌曲大賽、英語才藝展演、圣誕話劇表演等，各種活動精彩紛呈。2013年的圣誕夜，在該校舉辦的圣誕派對上，1301班的全班學生頭戴鮮艷的圣誕帽，揮舞著彩色熒光棒，為全校師生演唱了一首英文歌曲《Good Time》，動感的音樂為節日增添了喜慶與歡快的氛圍。如今，每逢重大節日，該校的校園活動都會增添“外語特色”風采節目，深受廣大師生喜愛。
2013年，該校第一批外語特色班學生參加中考，1001班學生李小紅取得了等級A+的總成績。她按捺不住心中的激動向學校致謝：“感謝學校開辦了外語特色班，讓我在這個大家庭里體驗到學習的快樂，在快樂中提高了學習成績；感謝學校領導和老師的辛勤栽培，使我考取了夢寐以求的高中?！?/p>
在外語特色教學的助推下，梧州十五中全體師生團結協作、努力拼搏、勇于挑戰，近年來屢創佳績：學校被評為自治區義務教育學校常規管理先進單位、自治區青少年“愛科學月”活動先進集體、梧州市“五四”紅旗團委等，榮獲梧州市教育系統信息宣傳工作先進集體一等獎，梧州市黨建目標管理工作一等獎。
篇7
關鍵詞：優秀青年教師；卓越工程師；中芬合作師資培訓
0、引言
同濟大學作為首批實施“卓越工程師培養計劃”的高校，于2010年啟動“卓越課程行動計劃”，旨在樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，適應我國工業化發展進程。培養和造就一大批創新能力強和適應我國經濟社會發展需要的工程技術人才，增強我國核心競爭力、建設創新型國家、走新型工業化道路。2010年，同濟大學與芬蘭阿爾托大學結為戰略合作伙伴。從2011年起，為推進實施“卓越工程師培養計劃”方案，提高優秀青年教師的業務素質和教學水平，同濟大學分批派送骨干教師赴芬蘭阿爾托大學（Aalto University）訪問，參加中芬合作師資培訓項目。
筆者參加了2012年度的中芬合作師資培訓，在項目培訓期間，與同濟大學和芬蘭阿爾托大學的教師分別在上海同濟阿爾托設計工廠和芬蘭赫爾辛基阿爾托大學，進行關于教學方法創新的2個階段的探討、研究與實驗，并與阿爾托大學計算機系的院士和教授進行科研交流和教學實驗設置方面的討論。
1、芬蘭師資創新機制概述
1）教材。
芬蘭的大學教材都以國際知名大學知名教授的名著為教材，輔以參考書目。教學內容充實，系統性強，教師的教學自由度較大，學生比較感興趣。
2）基于結構化調整的教學方法。
芬蘭的大學教學往往是純英語教學。作為一個國際化大學，阿爾托大學大力推進教學的全英語化，將教學重點放在教學內容與教學方法上。在教學方法上，阿爾托大學要求教師采用結構化調整的教學方法。芬蘭阿爾托大學結構化課程設計與調整方法如圖1所示。
其中，課程設計與調整包括教學方法設計、學習結果預期和教學評估與反思。教學方法設計包括：①選擇最重要的教學目標，如學生能夠描述、記憶、應用或設計教學內容，具有解決特定問題的能力；②選擇可達到此教學目標的教學方法，選擇基于項目、錯誤案例、團隊合作、講課、實驗、演示等教學方法；③分析此教學方法的優勢與弱點以及通過此教學方法是否能達到教學目標。學習結果預期指預計學生的學習結果。教學評估與反思指回顧和分析整個教學過程，對有意義的學習內容與學習過程進行記錄和討論，將理論聯系實際，控制整個學習過程并對以后的教學方法進行調整和改善，以達到更好的教學效果。
3）教學實驗。
芬蘭的大學往往配備幾名助教，專門負責課程實驗。例如，對于嵌入式系統課程，教師會專門準備1個不規則的跑道和小車，由每名學生自主設計小車的嵌入式系統，學生的最終成績按照各自小車在賽跑中取得的名次決定。由于跑道不規則，小車速度過快，容易沖出跑道，而速度過慢，則難以超越其他小車，因此除了嵌入式系統的實現，算法設計也決定了學生的最終課程成績。通過教學實驗，學生對嵌入式系統的了解和對技術的掌握將從理論與實踐兩方面得到統一。
4）科研環境。
產學研緊密結合是芬蘭科技創新的顯著特點，其人才培養專注于基礎科學、應用科學和企業產品研發的一體化。企業、大學和研究機構的合作加快了科技成果向新產品的轉化，同時實現了人才培養與社會需求的一致性。學生可以學以致用，教師則可以使教學與科研、企業需求保持一致并且相互促進，從根本上找到創新源泉。例如，在無線充電技術出現前5年，芬蘭阿爾托設計工廠已通過與企業的合作研發，開展了無線充電的創新設計項目，各專業學生基于學到的各領域知識，對無線充電提出各種創新思想和實現方案，其產學研結合程度可見一斑。
5）“以學生為中心”的學習環境。
芬蘭推行“以學生為中心”的模式，鼓勵學科交叉。教師定期參加學校的教學研討會并與不同學科的教師交流課程教學體會，探討在教學環境、教學設施和教學方法方面如何促進學生學習效果。芬蘭的大學教學形式多種多樣，學生在課堂上往往是動手與動腦相結合，極具參與感，這有助于教學從以教師為中心向以學生為中心轉移。
2、芬蘭師資創新機制的啟示
如上所述，芬蘭在國家化辦學以及教材、教學方法與教學方式等方面已有成熟經驗，因此將其應用于我國國際化辦學與“卓越工程師計劃”的改革實踐中會事半功倍，縮短探索周期。筆者在實際運用芬蘭師資創新機制并進行適當改良后得到較好效果的若干嘗試有以下幾個方面。
1）教學方法的系統性。
中芬培訓的重點在于教學方法的系統性，教師根據期望學生達到的水平和特點，有的放矢地制訂教學目標、教學內容與教學方法并進行評價和改進。此方法實際上與計算機軟件工程的軟件生命周期思想如出一轍。設計軟件首先要進行需求分析與可行性分析，然后進行概要設計與詳細設計，最后實現和測試，將軟件的開發與運行看作一個生命周期。此思想在教學的系統性方法上同樣適用。
2）積極提高實驗教學含金量。
在教學過程中，教師需明確地規劃教學的理論與實踐2個方面的教學內容。在理論教學方面，教師應重點建立學生的專業理論體系；而在動手實踐方面，目前存在的問題較大，如教師的等、靠思想嚴重，必須增加實驗課時才能提高學生的動手能力等。實際上，計算機專業的動手能力僅靠增加實驗課時是不夠的。教師可以增加課后的動手實踐作業，同時可以通過分組競爭、課堂展示作品等方式提高學生的積極性。以筆者負責的計算機與信息安全導論與數據庫2門課為例，計算機與信息安全導論是學生的第1門計算機入門課程，關乎學生是否會對計算機專業感興趣和有信心、是否會留在這個專業繼續學習而不是感到失望轉到其他專業、是否能夠建立整體的計算機專業體系概念和為后續課程提供接口功能等問題，因此該門課程的教學質量至關重要。
筆者將教學分為理論教學與動手實踐2個部分，理論教學采用MIT的教材，在教學內容上與國際水平保持一致，提高教師與學生對、教學內容的認同感。動手實踐則要求學生通過個人或分組（取決于班級人數）方式制作如下作品（不叫作業，強調學生作品的閃光點與競爭力）：使用Word或Latex工具制作簡歷；使用PowerPoint、IEbook或Latex制作專業主題PPT；使用Macromedia flash工具制作Flash；使用Dreamweaver工具制作網站；使用視頻制作工具制作視頻；用給定的Matlab程序代碼調試GUI界面與功能，強化使用專業工具進行科學實驗的意識。教師每年會根據新技術不斷調整作品內容，讓學生在制作和展示作品時，對計算機專業和自身能力產生信心，得到成就感。
數據庫課程是計算機專業的一門主干課，與計算機導論不同，需要學生掌握較深的理論知識，具有較強的專業技能、動手能力和解決問題的能力，因此課程分為理論教學部分、分組合作、作品表現能力、自身提高程度、融會貫通專業知識等幾個方面。理論教學部分通過課堂教學加強學生對理論知識的認識和掌握；分組合作強調制訂計劃、人員分工、作品是否體現每個學員的工作等；作品表現能力強調文檔的規范化、演示的互動與專業化、表達的邏輯與層次、作品演示是否具有閃光點并吸引聽眾等；自身提高程度強調每個學生通過學習這門課程，自身能力提高了多少，對于自身能力較強的學生，要求其提高在創新、作品功能展示、團隊合作、新技術的掌握等方面的能力，對于自身能力較弱的同學，強調其在已有基礎上提高動手能力，同樣可以得到較高的學分；融會貫通專業知識要求學生使用已學知識如軟件工程的設計方法，加強對專業知識的運用能力。
同時，教師還為不同水平的學生提供不同的數據庫系統開發方式，如動手能力不強的學生可以選擇使用C/S架構數據庫系統開發方式，動手能力強的學生則可以選擇使用LAMP、J2EE、ASENET等網絡數據庫系統開發方式。對于基本的LAMP網絡數據庫系統開發方式的step-by-step材料，筆者都已為學生準備。通過這些措施，筆者發現動手能力強的學生對課堂講授的理論知識、如何發揮團隊的力量和進一步增加作品的專業度等方面非常感興趣，而動手能力不強的學生對能夠完成的基本動手作品非常感興趣，希望提高動手水平。另外，各組以大作業和團隊合作為基礎，開展以下學習方法實踐：①團隊工作方法，強調分工合作完成任務；②協作學習方法，不分工，但協作討論完成大作業各個部分；③滾雪球學習方法，小組從分工開始，整合團隊意見，完成大作業。
3）小班化與雙語、全英文教學。
為進一步提高教學質量，為多樣化的教學手段提供必備條件，我國許多高校已開展小班化教學。小班化教學的主要優勢在于每個學生都能夠充分互動，教師也能夠開展更多的互動教學內容。在這方面，芬蘭已引入成熟的教學方法。
在雙語與全英文課程教學過程中，筆者發現無論教師還是學生，其英語的基本知識和閱讀能力已經足夠，主要教學障礙在于缺乏口語訓練，而此問題在國外各個高校具有普遍性。由于發音不準確，一方面，教師與學生都不敢開口，不知道說的英語是否能夠被對方認可；另—方面，發音不準確也使得聽者難以聽懂，教師與學生更加不敢開口。因此，英語聽說能力以說為重，進行雙語與全英文教學，開展英語口語糾正培訓極為重要。
開展英語口語糾正培訓可從以下幾個方面開展。①自學方式。隨著互聯網的發展，筆者發現各種網上公開課觸手可及。例如，筆者通過國際英語口語糾正專家Andy的英語口音糾正視頻課程進行自學，在200多分鐘的課程中，專家教導聽者盡量一次只說一個詞，將速度放慢，每個音節發飽滿，循序漸進，非常實用。筆者在自學了3遍之后，在同濟大學人事處主持的赴美國培訓英語口語面試時，獲得全部4位英語專家的好評。②課程項目配合。大學教學一定會配有英語課程，教師可在第1年的英語課程教學中專門配備英語口語訓練課程。③國家對大學教學的投入越來越大，如同濟大學通過讓教師暑期去美國培訓2個月、中芬培訓等多種方式，提高教師在教學方法、英語聽說等各個方面的能力。
4）終身學習理念。
終身學習理念對教師十分重要。計算機是一門發展速度極快的專業，用固定的教材“炒冷飯”或守著自己的研究方向，對講授一門課程來說遠遠不夠?，F在的網絡技術很發達，各種先進的知識和資料觸手可及，不斷補充和更新教師的知識儲備與教學內容，是滿足學生需求的必要條件。終身學習理念對學生也十分重要。筆者曾擔任同濟大學班主任，發現有的學生入校時成績優秀，而幾年學習下來卻退步了，到底是什么問題呢？通過調研，筆者發現學生退步的主要原因在于他們把大學當做高考后的休養期，認為考上大學就沒有什么問題了，或者由于挫折而自暴自棄。因此，教師要上好一門課程，遠不止講授課本上的知識，更要通過各種教學手段激發學生的求學意識，認識到人生是一個不斷學習的過程，認識到終身學習理念的重要性。
5）自信與競爭教學模式。
在教學過程中，教師經常發現一些奇怪的案例，如有些動手能力強的學生學習成績不高，有些學習成績高的學生動手能力卻不行。為了解決這個問題，提高理論與動手能力都強的學生的比例，筆者在教學過程中提出并實踐自信與競爭教學模式。
人類的學習本能是觀察然后實踐的自然過程，單純地講授知識對學生來說很枯燥并且難以接受，在某種程度上學生只能靠自學，因此教師的講授方式如何依照人類自然的學習本能展開，是提高教學水平的關鍵。筆者在授課過程中，首先明確學生的學習目標并展示往屆學生的作品，讓學生不由自主地覺得他們也能做到；同時強調分組展示，激發學生積極性，讓學生產生超越其他組和往屆優秀作品的愿望。在實施此教學模式之前，每年10個小組中一般有1～2個小組能夠做出優秀作品；而實施此教學方法之后，10個小組中有8～9個小組能夠做出非常優秀的作品，而剩余的1～2個小組也會通過認真、嚴謹的作品風格提高其競爭力。筆者認為，自信與競爭教學模式十分有效，同時容易推廣。
3、引入芬蘭師資刨新機制的教改成果
經過實際運用芬蘭師資創新機制并進行適當改良后，計算機雙語與卓越課程取得了如下教學改革成果。
1）教改立項方面。
教改項目有以下幾項：①2011-2013年，同濟大學全英文課程建設項目“計算機導論”；②2011-2013年，同濟大學雙語課程建設項目“計算機與信息安全導論”；③2011-2012年，同濟大學電子與信息工程學院教學改革研究與建設項目“面向‘卓越工程師’培養的可信與安全計算課程教學體系建設”；④2011年1月-2013年12月，同濟大學特色專業教改項目核心課程數據庫系統原理。
2）課程建設方面。
課程建設包括：①計算機與信息安全導論，該課程成功申報為同濟大學雙語建設課程，于2011年9月開始雙語授課，同時完成了課程網站的建設（http：//en，/index.php/teaching/）；②計算機導論，該課程成功為申報同濟大學全英文建設課程，于2011年9月開始雙語授課，同時完成了課程網站的建設（http：///index.php/teaching/）；③數據庫系統原理，該課程于2011年成功申報為同濟大學高級雙語教學團隊主干課程，于2012年成功申報為同濟大學計算機應用專業教學團隊主干課程（http：///teaching/）。
3）教學表彰/獎勵。
①2011年，同濟大學卓越專業試點核心課程數據庫系統原理被評為校優質課程；②2011年，數據庫系統原理獲批上海市教委重點建設課程；③2012年，數據庫系統原理獲批上海高校市級精品課程。
篇8
（一）教師素質欠缺。會計英語的教學要求授課教師既要具備雄厚的會計專業基礎，又要能夠熟練地運用英語。但從我國目前高職院校的師資情況來看，二者兼備的少之又少。如果讓不懂會計的英語教師來授課，專業英語課就變成了翻譯課，會計理論變得支離破碎；如果讓不精通英語的會計專業教師來授課，又會過于偏重會計而忽視英語，達不到應有的學習的目的和效果。
（二）教材質量差。近年來，高職高專會計英語課程的教材層出不窮，但整體質量卻不容樂觀。大多數教材在內容的難易程度、涵蓋的專業范圍、翻譯的準確尺度以及專業詞匯界定等方面都存在著很大的差異，給讀者的閱讀和學習造成了很大困惑，也給實際教學過程帶來了諸多問題。
（三）教學方法刻板單一。傳統的會計英語教學，教師一般都采用類似于講授英語精讀的教學方法，即對文章進行逐字逐句的分析和翻譯，或用英語陳述會計理論知識，或將基礎會計知識由中文譯成英文，從而使得會計英語課變為只是用英語簡單重復基礎會計知識的第二課堂，很少進行師生互動，課堂教學變得枯燥乏味，滿堂灌的教學形式使得教師和學生都身心疲憊。（四）學生的基礎差，學習勁頭不足。高職學生大多數英語基礎較薄弱，起點低，也沒有形成良好的學習習慣。而會計英語的課程學習不僅要求學生具備一定的英語素養，還要求學生對會計專業知識掌握得較為扎實。這就導致相當一部分學生在學習過程中倍感吃力，很多學生上課聽不懂，學習困難，無法與教師互動，因而產生畏難心理，甚至厭學、逃課。還有很多學生錯誤地認為這門課程與會計實際工作聯系不大，即便學得好，將來也沒有用武之地。
二、對高職會計英語教學改革的建議
（一）加強師資建設。要提高英語課程授課教師的素質和能力，一方面可以考慮從校外引進既懂英語、又懂會計的專門人才，另一方面也可以從校內現有教師隊伍中進行選拔和培養。對英語專業教師，或通過進修會計專業課程來提高其對會計專業知識的把握，或鼓勵他們去攻讀會計專業的碩士及博士學位；對會計專業教師，或委派其在國內的語言學校參加語言培訓，或到外資企業參加社會實踐和學習，或到國內知名大學甚至國外做訪問學者，通過多種途徑增強外語應用能力，同時也為將來應用雙語開設課程打下基礎。學校教務管理部門還可以采取措施定期或者不定期地組織英語教師和專業教師進行教學研討，互相交流教學經驗和心得，共同進步，努力提高教師對會計英語課程的駕馭能力。
（二）加強教材開發。目前圖書市場上的大多數會計英語教材基本上都是參照本科院校的會計專業英語教材而進行小修小改，沒有結合高職院校學生特點、也沒有突出實踐動手能力和地域差別，不適合高職學生使用。高職院校應激勵教師積極參加涉外企業會計實踐，利用企業的人力資源和真實的資料來源，校企合作開發具有鮮明地方特色的校本教材，為地方經濟培養人才。市場調研表明，企業要求涉外會計人員能就某些專業問題進行簡單的英語交流，能看懂并且會填制英文單據和憑證，包括匯票、支票、信用證、保險單等以及企業內部的一些常用英文單證，能讀懂或填寫以英語表述的憑證、報表等，強調口語表達的能力和實踐動手能力。因此，教材的編寫應根據情況納入典型的單證和報表，在內容上可以根據賬務流轉過程設置模塊，并輔之以企業的實例練習。會計英語術語一向是高職學生最難攻破的堡壘。專業詞匯量大、生僻，詞義變化多，致使許多學生望而卻步。若教師在課堂上逐一講解則既浪費時間，又枯燥乏味，但詞匯量是口語表達和熟練處理會計業務的必備基礎，由此，建議高職院校編印詞匯口袋書，便于學生隨身攜帶、隨時記憶和查詢。在詞匯編排時，可以按照模塊進行基本的排序，并提供單詞記憶法。
（三）采取靈活的教學方法。一是實施任務教學，以練代講。實踐表明，學生在一個真實的任務環境中將更具有主動性和成就感。二是加強英語口語情景教學。涉外會計人員經常需要和外方人員進行日常交流和會計業務交流，因此每個教學模塊中都應設置一些情景模擬訓練。增強學生對詞匯的記憶和掌握。三是大力采用現代教育技術。使文本帶著音樂、動畫，增強立體感和音像效果，圖文并茂的演示文本既可以加快講課節奏，減少教師板書和繪制圖表的時間，增加課堂信息量，又可以刺激學生的學習興趣，增強教學效果，提高教學質量。
篇9
【關鍵詞】高職旅游英語實踐能力培養
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0183-01
【Abstract】The practical ability in English is a prominent feature of tourism professional teaching students practical English ability is an important indicator of teaching success. In this paper, characteristics of the profession, in the teaching process, to explore ways to teach the basics of travel professionals at the same time, targeted to strengthen tourism English practice skills to enhance vocational students actually use the English language level and the listening and speaking ability, combined with travel to work each link, using scenarios and objectives of teaching pedagogy to enable students to visit its territory and continue to strengthen the response capacity of students to use English language and problem solving ability, and comprehensively improve the overall quality of tourism students, vocational students in practical skills to strengthen the advantage, thereby increasing their employment chances and expand the scope of careers.
【Key words】VocationalTourism EnglishPractical abilityTtraining
一、我國旅游英語人才需求現狀分析
據世界旅游組織預測,到2020年中國可能成為世界上第四大國際旅游客源地和最大的國際旅游目的地。那時,中國旅游產業的規模將是現在的6倍,國際旅游市場的蓬勃發展也將引發對旅游英語專業人才的極大需求。根據國家旅游局統計數據顯示,目前全國旅游直接從業人員980萬,平均每年新增50萬,缺口至少200萬,旅游英語專業有廣闊的用人空間,各個方向的就業前景良好。隨著中國旅游市場不斷的完善,英語在旅游的各個行業中將會變得越來越普及。無論是旅游經營者,旅游管理者,還是旅游服務行業人員,都要對本行業英語水平的要求進行重新定位,能夠熟練地以英語為工具從事旅游工作,以滿足職業的需要和市場的需求。
隨著旅游行業的系統化,旅游英語的范圍也將大大突破原有的會說幾句問候語,懂幾個旅游名詞的傳統界限。所涉及行業的劃分將越來越細,專業性要求也將越來越高,涉及面將會越來越廣,包括常規的餐飲、接待、航空等等。隨著市場需求的提高,有關娛樂、美容、健身、攝影等領域的旅游行政管理部門、旅游城市規劃部門、大中型園林風景旅游區、飯店、酒樓、現代大型休閑娛樂設施管理機構、國際國內旅行社、文化遺產、歷史遺跡所在管理部門、旅游產品開發企業等部門都需要更加地完善。
針對這一實踐性較強的專業,高職院校培養學生英語實踐能力的傳統教學模式已無法滿足學生就業的需要,學生在學校掌握的英語無法熟練的運用到實際工作中,因此,我們迫切需要一個行之有效的教學模式,以有效提高旅游專業學生的英語實踐能力,達到旅游企業對英語人才需求的標準,更大的促進高職院校旅游專業學生的就業。
二、旅游英語人才實踐能力培養的必要性
1.有利于建立一套強化旅游英語實踐能力的教學模式
英語實踐能力是旅游專業教學的突出特征,學生的英語實踐能力是教學成功與否的重要標志。針對專業特點,在教學安排中,不斷加強旅游英語聽說訓練、模擬場景全英語服務訓練、模擬英語導游、飯店前廳英語接待、強化英語口語、頂崗實習等實踐性教學環節,除實習外,使英語實踐教學占到總課時的47%。
2.有利于提高旅游專業人才素質,從而擴大旅游專業學生就業渠道。
在講授旅游專業基礎知識的同時,有針對性的強化旅游英語實踐技能,提高高職學生實際英語使用水平和聽說能力,結合旅游工作的各個環節,采用情景教學法和目的教學法讓學生身臨其境,不斷強化學生運用英語的應對能力和解決問題的能力,全面提高旅游專業學生整體素質,強化高職學生實踐技能方面的優勢,從而增加其就業幾率和擴大擇業范圍。
三、高職院校旅游專業英語實踐能力培養的具體措施
1.結合實際調整旅游專業英語實施教學計劃
在深入企業進行調研的基礎上,學院組織本專業的各科教師,聘請專家共同研究已有的課程實施性教學計劃,并根據實際需求進行動態調整。重點探討的問題有:更新哪些課程內容;如何有計劃地開展模擬英語導游、模擬飯店前廳英語接待等多項實踐課程活動。不斷總結,撰寫課改教研論文,整理、總結、提升課改理念支撐下的教育教學心得,探究適合不同類型學生的教育教學模式與方法。
2.繼續加強專業教師隊伍建設
定期安排旅游英語專業教師外出學習及掛職訓練,提高旅游英語專業教師自身素質和專業技能,號召旅游專業教師考取英語導游證等相關資格,鼓勵旅游英語專業教師到旅游企業參加在職訓練,提高實踐技能。此外,聘請從事多年旅游英語服務的專業人員來校培訓或講授經驗心得,促進教師、學生與從業人員的交流。
3.積極開展英語情景教學法和目的教學法的研究與實踐
在課堂教學過程中,結合旅游專業的特色,設置不同崗位及角色,讓學生扮演,不但增加學生對旅游英語的興趣,也可以提高學生對專業英語的理解和運用能力,課后為學生安排相應的任務,讓學生查找相關資料,撰寫英語個人簡歷、英語求職信、英語面試對話等材料,切實提高學生英語實踐能力。
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一、強化教師課堂授課質量，提高課堂教學效率。
1.在“教學管理年”活動中，結合教師的整體情況，我校對教師分批進行不同層次的達標課、展示課、示范課。其中教齡3-5年內的教師開展練兵課，在練兵課中我們發現青年教師工作認真、踏實、教學準備充分，但授課水平整體不高，教學中教材沒有吃透，重點不突出，課堂花哨，不實在。針對這種情況，學校提出的改進措施是：
①要求青年教師通讀教材，熟悉和了解教材的編寫意圖，掌握教材的知識結構，把握教材的重難點。
②注重授課后的反思工作。教師授完課，要及時反思不足，并對教學不足進行再設計和再修改。
③學校領導親臨教學第一線，指導督教工作。實行推門聽課制度，對成績低和課堂效率低的教師進行多聽課、多幫助。采取聽后評議交流反思、改進教學設計、再跟蹤聽課的方式提高教師的授課水平。
④狠抓集體備課，解決教材把握不準、理解不透和重點、難點分不開、落實不到位等問題。
⑤讓青年教師多參加各種活動，在活動中反思、感悟、提高。
2.對教齡5-25年的教師進行示范課。示范課中發現有一批骨干教師課堂基本功扎實，教學水平較高。安排他們進一步作示范課，作經驗交流。引領大家，帶動大家相互學習、共同提高。但有一部分教師課堂教堂水平有所退步。究其原因：一是近年來重視年輕教師的培養工作，公開課、展示課以年輕教師為主，各項活動以年輕教師參與為主。忽視了一些中青年教師的培養、鍛煉、加強。二是由于全體教師都全面進行公開課、參與評課、聽課活動，加之受四川汶川地震影響，“六、一”活動又穿插其中，活動戰線較長，教師勞累、力不從心。對此項活動有應付之意。
針對這種情況，我們改進措施是對課堂評價后名次排在后面的教師再次安排講課，以提高教學水平，改進教學方法，增強教學能力。
二、加強常規教學管理，抓好薄弱環節的教學。
按照區教學管理年的方案的要求，對我校的各項教學常規進行自我檢查，發現還存在一些問題。如：思品、藝術、體育等副課的檢查、考核還欠缺。個別班級學生作業還不夠整齊，學生作文質量不高。反思，有的教師平時不寫，檢查時突擊撰寫等等。
針對存在的問題，提出的改進措施是：
⒈加大對思品、藝術、信息技術、科學、安全等開課質量的檢查考核力度，增加考核比重。
⒉加大對常規教學工作的管理，對作業加大檢查力度和檢查次數。反思，周周批閱，學期末進行評比。評課每次有主評、副評。主評教師必須有評課稿。
⒊做好作文教學和閱讀教學的指導工作，繼續抓好“大量讀寫”教學，進一步加強學生讀和寫的數量，提高讀寫質量。
4.將學習習慣、寫字訓練、口語交際、英語口語教學、學生成長評價、課堂現場抽測工作等列入常規考核，對以上內容提出具體的要求，便于教師操作。
三、廣泛開展學課標，促教改活動。
此項活動主要以教研組為單位分組分學科學習課標活動。在這個過程中進行課標知識競答活動，課標測試。并撰寫2000字以上的學課標心得體會。在收集的稿件中發現有個別教師有應付、抄襲情況。也發現有的教師雖然學習課標，筆記做了少，但理解不深刻，停于表層。針對這種情況要求教師：①重新撰寫。②③
四、搞好校本教研和校本培訓工作。
在校本教研、培訓方面還有不少方面做得不到位。如：校本教研培訓不到位，培訓重形式而沒有解決實際問題。
改進措施是：
⒈擬定科學系統的校本培訓方案，做好中長期規劃。
⒉通過培訓、檢查、指導，提高教師撰寫教學反思、心得教育隨筆的質量，促進教師專業化的發展。
⒊強化年級組培訓工作。本學期重點抓好年級組集體備課工作，針對教師教學中的有關疑問、重難點的把握，知識的拓展延伸，作文與閱讀教學等方面進行培訓或集體備課。
五、培養小學生良好的學習習慣
教師對學生學習習慣不夠重視，缺少系統的要求是我們當前工作中存在的主要問題，改進措施為：
⒈在調查研究的基礎上，學習先進學校的經驗，集思廣益，擬定班級學習習慣要求，制定班規。
⒉研究出臺訓練方案，抓好組織實施工作。
⒊做好宣傳發動工作，積極營造教師、學校、家庭齊抓共管的良好氛圍。
⒋采取自評、伙伴評、教師評、家長評的評價方式，督促學生養成良好的學習習慣，并將評價結果記于學生的成長檔案，列于教師的考核。
⒌寫字教學要通過評比檢查，時間落實，指導落實，比賽等形式，解決練用脫節、興趣不高、效果不好的問題。
六、加強學生評價，從提高教師素質上下功夫。
⒈總結經驗教訓，修訂評價方案。
