如何培養班干部范文

導語：如何才能寫好一篇如何培養班干部，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:班級管理;培養;選撥班干部

中圖分類號:G623文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)02-0073-01

班級的管理既是一門科學,又是一門藝術。班級的管理包羅萬象,事無具細,所以,作為班主任在對班級有效的管理過程中,不是簡單的發號施令,更不是動輒就大動肝火,這樣,只能造成師生關系的緊張,使班級的管理陷入困境,難以走上正常的軌道。班級的管理僅憑班主任一個人的力量是不行的,無異于孤軍奮戰,后患無窮。霍姆林斯基說過:真正的教育是自主教育,是實現自主管理的前提和基礎,自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。班主任只是班集體的建設者和組織者,關鍵的是怎樣把教育和指導有效的結合,使學生學會自主管理,提高自我管理的意識和能力,使每個學生做到既是管理的對象又是管理的主人,達到“管”是為了不管的目的,真正達到班級管理的自動化。這樣一來,就必須構建強有力的教育力量,協調配合,共同管理,才有望達到預期的目標。“火車跑的快,全靠車頭帶”,處在班級管理核心部位的是班干部的力量。那么是就如何培養和選拔班干部,談談幾點粗淺的認識。

一、班隊干部在班級管理中的作用

有人曾這樣說過:班級管理如同一套閉路電視系統。班主任是遙控器;班隊干部是按鍵;班級則是屏幕;學生的日常行為便是電視節目。馬克思說過:“只有完善的集體,才能造就完善的個人”。現代教育理論很明確的告訴我們:要想組建一個成功的班級,班主任首先就必須要選拔和培養一支品學兼優且具有一定號召能力、自控能力和組織能力等整體實力都較高的班隊干部。班干部是班集體的核心,是聯系教師和學生的紐帶,是班主任的得力助手。班風是否良好、學風是否端正,與班級管理息息相關。因此,選拔班干部、培養班干部,打造一支精練而有熱情、有能力、有威信的班隊干部隊伍對班級的建設以及班集體凝聚力的形成起著至關重要的作用。為此,在班級管理的過程中,讓班干部樹立形象和威信,成為同學們學習的榜樣,使其能獨當一面的大膽開展工作,從而形成正確的集體輿論和導向,構建一種健康向上、和諧團結、積極奮進的良好班風就成了班主任工作的重中之重。

二、選拔班隊干部前的準備工作

在初始年級中選拔班干部的時候,由于同學們相互不是很了解,老師對學生也不太熟悉。這時,如果說剛一入學就全憑主觀臆斷和表象去任命班干部的話,這會給今后的班務工作帶來諸多麻煩。所以,開學之初,就需要多與學生正面接觸,從各個方面去了解他們。了解他們的思想品德、學習態度、個性興趣、交友范圍、健康狀況和家教方式等,獲得第一手資料,為選拔班干部提供最根本的依據。為了完成著一系列的具體事務,可從以下幾個方面著手:

(1)查閱新生入學登記表以及學生檔案,了解他們以前在校的表現。

(2)盡量多與新生交流,聽取新生們的反映的意見和建議。

(3)組織一次新生的入學見面會,注意觀察學生在集體中的表現。

(4)建立新生入學的情況調查表,包括:學習目標、愛好、長處以及自我鑒定等,更進一步的了解學生的情況。

(5)可舉辦“假如我來當…職班干部”的演講活動,為學生自薦、互薦,民主選舉工作做鋪墊,同時,這樣既體現學生的語言表達能力,又可表露他們的自信心。通過這樣當選班干部的同學也為之自豪,并在今后的工作中有著強烈的責任感。

(6)從整體出發,理出頭緒,進行歸納,為選舉提供參考材料。

三、民主選舉,集中優化組合班隊干部

在班干部產生的過程中,班主任不能包辦代替,否則會使班干部失去群眾基礎,給日后的工作帶來不必要的麻煩。但是,單純的所謂“民主”,讓學生去完全“自決”也不行,也許一些學生往往就會傾向選舉自己的“好朋友”,以便在以后的班級管理中得到“照顧”。所以采取本人自薦、同學推選、老師把關的原則,真正的把那些工作能力強威信高的好學生選出來,為大家服務。比較妥當的方法可以從以下幾個方面去落實到位:

(一) 制定統一參選的標準。首先是要品學兼優、以身作則。同時要具備較強的組織能力和口頭語言表達能力。大公無私,能真正愿意為同學、為集體服務,在班上能起模范帶頭作用。

(二) 進行差額選舉。為了使學生的選舉結果具有代表性,把全班分成幾個小組,由各個小組根據標準提出候選人的名單。為了實現差額選舉,總的候選人的人數必須要超過班干部人數的一倍或兩倍。然后由全班同學實行無記名投票的方法,經過投票、驗票、唱票過程,按票數的多少進行排列,班干部人數的多少來決定當選的名單。這樣就可以最大限度地讓學生發表意見,而且選出的班干部往往比較理想。

(三) 先民主后集中。班干部名單出來后,根據之前掌握的材料,再結合各自的氣質、性格類型、人際關系以及能力的差異來實行班干部的分工,進行班委成員的優化組合。經過這樣組合的班委,可得到同學的信任,同時具有較強的凝聚力和戰斗力。這樣以后的工作就可順利的開展,愉快的開展。

四、培養班隊干部的三部曲

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關鍵詞：加強 班干部 管理能力

中圖分類號：G635 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0188-01

有人說：一個先進的班集體，必然是因為有一位好的班主任。筆者認為，這只說對了一半，班主任工作是一門長期不懈的藝術。作為一名班主任的筆者深深體會到這一點，一名班主任，不管自己多優秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手――班干部。一個班級中，班干部如果能成為班級工作的得力助手，對班主任來說無疑是如魚得水，如虎添翼。 俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個健康和諧的班集體，離不開班干部的帶頭作用和榜樣示范作用。如何加強班干部的管理能力呢？

1 重視班干部的選拔

開學初筆者決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，許多教師都是包辦選任，這必定會使大部分學生認為班主任看“面子”從而使班干部孤立，失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難。但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后競爭，即先讓學生進行投票選舉，再由所選班干部競爭，讓他們自己說說管理班級的想法。最后再根據所選干部的性格類型以及能力的差異進行分工。這樣既得到了同學們的信任和擁護，又讓所選班干部找到了適合自己的崗位。

2 相信班干部的能力

信任每一位班干部，做到“用人不疑”。班主任只有給了班干部充分的信任，他們就能積極用心的投入到班級工作之中，全心全意地來主持班級一切事項。即使失敗，他們也能積極地想辦法改進自己的工作方法或者是提高工作能力。在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，只要班主任能為他們掌好舵，班干部就能有條不紊的開展各項班級活動。

3 樹立班干部的威信

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就教育并要求班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務，處處以更高的標準要求自己；另外在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協助其圓滿完成。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任感，并且也提高了他們管理班級的信心。

4 指導班干部開展工作

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一、知人善任,選拔好班干部。

接手一個新班級,班主任必然要通過讓學生填寫《情況登記表》等方式來了解學生,并指定臨時班干部。班干部是班級文化學習、思想教育和課余生活等各項活動的參加者,也是各項活動組織者和管理者,是班級集體的核心。這就需要我們在選拔好班干部時,先了解哪些同學曾經擔任過什么樣的職務,同學、老師的評價如何等情況。有了這些資料,選拔時方向就比較準確,可以少走些彎路。然而,最真實可靠的情況,還需要老師從平常與學生的接觸中去觀察,去分析。在班級組建之初的班干部選拔時,班主任還要鼓勵學生自我推薦,參與競爭,同時班主任要以一個開拓者的膽識去甄別發現,所選的班干部應該是有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發展的優秀學生,這樣才可能形成有威信的班干部集體,為班級日常工作的順利開展打好基礎。

班干部的選擇對象一般應符合以下條件:①、學習成績較好。②、團結同學,熱愛集體,關心班級。③、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中,通過老師指導,不斷地磨煉提高。班主任可以通過與任課教師交換意見、在課外活動中進行觀察等各種途徑,在對全班學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等方面全面了解的基礎上,特別注意考察那些品學兼優的,尤其是有組織能力和特長的學生。依據揚長避短的任用原則,以發揮學生個體優勢,增強其工作中的自信心。對于已挑選出合適的人選,在征求個別意見之后,要先讓其班干部工作,以便在工作中對他們進行考察,也讓他們在臨時工作期間,用自己的熱情和能力去取得同學們的信任和支持,等待同學們對干部有一定的了解后,再通過民主選舉或民意測評來最后確定。

二、嚴格要求,培養班干部的自我約束能力

班干部要管理好班級,自身素質要高,這就是說:要求別人做到的,自己一定要做到。要達到這個標準,班主任就應激發班干部主動接受各類行為規范教育,讓他們能夠自覺地經常用學生日常行為規范來約束自己,只有這樣,才能樹立長久的威信。

班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時的表揚,但犯了錯誤,也應該及時地予以批評和幫助,使他們認識到批評教育正是老師對自己的愛護,而且在班級內也能形成人人平等,沒有“特殊學生”的環境氣氛。切不可放任不管或姑息袒護,這樣會不利于班干部的成長,而且也會失去廣大同學對班主任和班干部的信任。在對班干部隊伍的教育管理上,班主任要依據他們的年齡特征和個性特點因材施教,表揚時要告誡其戒驕戒躁,批評時不要傷其自尊心,這樣才能使班干部健康地成長。

班主任要教育班干部樹立“一心為集體服務”的思想,要注意強化班干部的心理素質。要讓班干部在工作中學會理解、學會寬容、學會合作,增強班干部克服困難,承受挫折的信心和勇氣,以自己的模范行動去帶動全班同學,去贏得同學們對自己的信任和支持。對于一些不負責任的班干部,要做出及時的改選輪換。班主任要調動廣大學生參與班級管理的積極性,隨時發現和培養壯大班干部的后備隊伍,使盡可能多的同學得到擔任班干部的機會,這樣不但可以增強全班同學的集體主義思想,同時形成競爭機制,讓每一個班干部都有危機感:如果我不努力,將會有其他同學頂替我的位置;還能夠避免了個別學生擔任班干部時間過長而產生的優越感和疲倦感。

每一個班干部的培養教育都凝結了班主任的許多心血,班干部通常也是班級中老師最喜歡的學生,但再優秀班干部也不宜搞終身制,應該創建一個優化的動態過程,對班干部進行定期改選。讓同學們感覺到班級中的每一個學生都有希望成為班干部,而優秀干部的“能上能下”在給予更多人鍛煉機會的同時,也讓我們的優秀干部能克服“官本位”意識,增強他們的心理承受能力,提高他們的心理品質。

三、精心指導,培養班干部的獨立工作能力

在選定班干部后,班主任就要針對班干部的具體情況進行精心培養,使他們在各方面尤其是管理能力方面盡快地得到成長提高,達到能讓其獨立工作的目的。班主任要激發班干部搞好工作的愿望,使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關系,了解領導全班同學共同進步的意義。

培養班干部獨立工作的能力,應教會他們善于分析班級情況,熱情幫助后進生,要嚴格要求自己,正確對待別人,要抓住工作的主線來推動工作的進展,提高工作的效率。在班級各項工作的開展中,班主任的個別指導非常重要,尤其是對于新任班干部的個別指導,不僅要告訴他們做什么,還要具體教他們怎么做。譬如,文娛委員組織開展活動,常常需要全班同學參加,在召開全班會議時他的主持應該具有很強的煽動力,才能調動全班同學的積極性。在活動之前,班主任要認真聽取文娛委員的想法,對活動方案的不足之處給予指導,必要時還應做好個別學生的工作,讓他們在活動中積極配合好文娛委員的主持,從而避免活動過程中的混亂和冷場出現。特別是要讓文娛委員的第一次主持取得成功,以增強他的自信,樹立他的威信。

班主任還要丟棄家長制等陳舊的傳統觀念,在其學習和工作中扮演一個知心朋友的角色,要能考慮到每一個班干部的個人特長,讓他們有自由發揮的空間,積極培養他們的自主性。譬如,在召開班委會時,我總是讓班長去通知,會議議題也告訴班長,由班長擔任主持人,這樣一、兩次后,他們就能自行主持會議,我大多只作為列席代表參加會議或者會后聽聽匯報而已,班級的許多大小事務處理都由班長牽頭其他班委具體負責,真正實現學生管理學生的目的,體現班級管理自主性,鍛煉了班干部獨立工作的能力。

在學校安排的活動和班級自己組織的活動中,班主任要能夠多方聽取意見,提出綜合性的建議,盡量發揮班干部的創造力,切忌事無巨細皆由班主任本人或交給班長一人獨攬。對班干部要大膽地放手使用,讓他們在工作中經受鍛煉,增長才干。當然,班干部開展工作不可能總是一帆風順的,只要班主任采取正確的方法,從愛護班干部、愛護班級體的大局出發,對工作中的問題進行及時具體的指導,就能為他們掌好舵,使他們在風浪中不斷地成長,增強他們獨立工作的信心和能力。

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摘要：隨著我國高職院校的不斷發展，高職院校班級管理已經成為新的班級管理的研究熱點。本文通過筆者近十年高職院校班主任工作及教學工作經驗，對高職院校班級管理中如何進行班干部管理進行了歸納和總結。

關鍵詞：班干部管理 班委的組建 班干部培養

高職院校，是高等學校的重要組成部分。從世界范圍看，高等職業教育是經濟社會發展到一定階段出現的一種新型高等教育，是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才為目的高等教育，是職業技術教育的高等階段。

隨著我國高職院校的不斷發展，高職院校班級管理已經成為新的班級管理的研究熱點。本文通過筆者近十年高職院校班主任工作及教學工作經驗，對高職院校班級管理中如何進行班干部管理進行了歸納和總結。

班委對于班級尤其是新生班級有著非常重要的作用，好的班委會成為老師的得力助手，能夠高效地開展班級工作；好的班委能夠非常快速的凝聚班級的力量，形成合力；好的班委能夠帶動班級，形成良好的班風。

發展班干部隊伍就是讓學生主動參與班集體的管理。如果在短時間內建立一支責任心強、素質高、工作作風硬朗的班干部隊伍就可以快速的開展班級工作。班委是班集體的核心，也是凝聚班集體的紐帶，如果有了一支強有力的干部隊伍，那么班級管理就成功了一半。

1 班委的組建

我們班的43名同學報到以后，班級成員就已經確定，新的班集體形成了。為了保證班級工作正常開展，班委的組建成為了最重要的事情。如何任命班干部是關鍵所在。

在報到當天，我與同學們都是第一次見面。為了細致入微的觀察每一位同學，我設定了一個工作任務：讓早來報到的同學選出5為同學臨時組成報到小組接待新同學。因為只有通過工作才能夠看到每一位同學的工作能力。

1.1 觀察。通過本次任務，我可以從側面去觀察這5位同學的工作能力，也可以觀察新來報到的同學的言談舉止。你一定要相信那些有一定領導才能的學生肯定會在短時間內嶄露頭腳：比如誰辦事更加主動；誰又更樂于助人；誰第一次發言更精彩；誰很快就與寢室同學關系融洽等等。對于那些表現比較突出的學生，班主任一定要暗記在心，作為班委人選的重要參考。

1.2 傾聽。同學們第一天報到一定會感覺新鮮，并且很想與即將同窗三年的同學談天說地，班主任這個時候可以作為一個傾聽者，聽聽同學們的人生觀，價值觀，聽聽同學們的過去，聽聽他們暢想未來。班主任老師可以通過這些了解同學們的思想狀況，并對在工作任務中表現突出的同學重點考察。

1.3 詢問。通過觀察，傾聽，班主任老師已經有了班委重要職務的人選，但是也要詢問這些同學的意愿，是否愿意為班級服務等等。

1.4 考察。在班委正式確定之前，對這些同學進行考察，分派給他們不同的任務，讓他們獨立完成，比如去教務領書，辦理學生證，收體檢表等等。

通過這四方面的工作，班主任老師基本確定了部分班委人選。而其余的班委班主任老師則可以通過同學們自薦的方式選定，這樣就可以調動同學們的積極性。因為只有愿意為班級付出，才能有動力做好班級工作。但是這其中肯定會有一些同學由于自身的問題而沒有辦法干好班干部工作，因此班主任老師在宣布班委的任命時要跟同學們意見達成一致，班干部的試用期是半年（一個學期），如果有同學在試用期內被發現確實不勝任時，班主任可以臨時更換班干部。

2 班干部的培養

剛入學的大學生，不管他自身的素質是多么的優秀，但是由于他對新學校及各項事務的了解程度不高以及管理經驗的缺乏，使得他們在很多地方需要學習。新的班委是一個很有潛力的集體，只有很好的挖掘這個集體的潛力，才能最大限度的發揮學生的特長。那么最關鍵的問題就在于對班委的管理和培養。班委肯定會成為這個班級的核心力量。所以對班委的管理不容忽視。

在班干部的培養上要注意以下幾點：

2.1 信任和尊重更為重要。既然班主任選定了班干部，那么你一定要對學生有信任感，不要事無巨細，干涉很多，這樣既不利于學生的成長，又讓學生感覺到班主任的不信任，會使他的信心受到很大的影響。因此要做到疑人不用、用人不疑。給學生足夠的信任和自我發揮的空間會給他們帶來莫大的被認可感和自信心以及工作的熱情。在出現困難時，班主任老師盡量引導學生自己去解決；事后及時作總結，并給予相應的意見。

大學生需要老師對他們足夠的尊重，班主任老師盡量避免呵斥學生。與學生交流時要做到尊重學生的意見，避免產生一種高高在上的發號施令者的形象。

2.2 養成好的工作習慣。帶領班委養成做事情三步走的好習慣，制定計劃、實施、總結。很多同學討厭文字書寫，但是要讓同學們尤其是班委認識到文字書寫能力是必備的個人素質之一。只有制定好計劃才能保證工作的有效進展，同樣地總結也是非常重要的。總結建立在思考的基礎之上，人只有在不斷的反思之中才能進步，階段性的總結有益于班委工作的進步，也有利于看出班級建設和發展之中產生的問題。每次總結之后，給班委有針對性樹立新的目標，激發他們的熱情，讓他們為了這個共同的目標，共同努力。

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【關鍵詞】班干部培養；管理能力

長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于現代人素質的培養。

班干部的培養與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那么如何培養和管理班干部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”現代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養班干部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。那么，如何培養和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，本人主要采用以下幾個方面的做法：

一、加強教育，強化責任

班干部是同學思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。

二、明確分工，緊密合作

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務。本人將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。各班委如學習委員負責召集各科課代表，把本周中同學們作業的完成，課堂的反應等方面以書面的形式向班長匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。

三、熱情扶持，細心指導

在工作實踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學談心？在批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班干部應多采用與同學協商的方式來解決問題。比如有同學違犯班規，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應該從幫助同學的角度出發，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。此外，班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，，就必定會失去大多數同學的信任與支持，從而使工作無法順利地開展。班干部有了一些工作實踐經驗后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如班里組織圣誕晚會活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充：怎樣做到文明召開？班里的家庭特困同學怎么辦？假如同學不想表演節目怎么辦？這樣經過班主任的耐心引導，班干部就會逐漸成熟起來。

班主任對于班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，給予適當的表揚，增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決。

四、放手鍛煉，發揮自治

葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實有效的方法引導班干部下水，練成游泳的本領。只有放手讓班干部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以后，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。

五、嚴格要求，促進成長

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俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，一列火車，沒有車頭的帶動，那只是一堆不可動彈的鐵器而已。同樣的道理，一個班級，要平穩起步，良性發展，勝利到站，這一切都離不開班干部的帶動。可以說，班干部就是班級列車的“火車頭”，在班級管理中起著舉足輕重的作用。那么，如何選擇、培養、利用好班干部，使之在班級中發揮最佳作用呢？下面，我談一談我的些許體會。

一 挑選——儲備佳才

我們都知道，一個班級成立之初，要讓它迅速運轉，首先要選取各司其職的班干部。那么要選怎樣的學生呢？

第一，學習成績要相對好一些，除了個別的外，大多數班干部成績應在班中中游以上，自己成績好了，在班級中才有說服力。第二，要有很好的自控力，也就是首先能管住自己，簡單說，他們的特點是，上學基本不遲到，上自習專注于學習，做操有板有眼，作業認認真真。這樣的學生就是能管得住自己的學生。第三，要有極強的責任感。注意觀察那些對每一件班級小事盡心盡力的同學，我們發現他們會在早晨值日打掃衛生時，把邊邊角角清掃干凈，把衛生工具擺放整齊；他們會在班級活動中熱情高漲。這樣的同學，擔任班干部，會全力以赴，盡職盡責。第四，要有較強的正義感，現在的社會，有些浮躁，有些人為了求得個人的名與利，往往漸漸遠離了正義，但作為成長中的孩子必須具有正義感，一個班級，也必須是正義暢通，正氣為上的班集體，那么作為班級的帶頭人的班干部就要是為人正直、既要身體力行、又敢于仗義執言的人，所以，正義感是班干部的必備素養。第五，要有較強的合作意識，作為班干部，在履行職責、管理班級事務時，都離不開和其他人的合作，所以，選擇班干部時，要注重學生的學生是否具有合作意識，避免選擇那些雖有熱心，卻只想張揚自我的學生做班干部，這樣，班干部作為一個團體才有凝聚力，才能更好地起到帶頭作用。

二 培養——添加動力

選定了一些學生做班干部，并非一勞永逸，還有對班干部不斷培養的問題，關于如何培養班干部的問題，我談一些自己的想法和做法。

1.培養班干部要有的放矢。班干部選定后，就需要我們的引導、培養。那么每一次給班干部開會，就要有明確的目標，而不是泛泛而談班級情況，提要求。比如，班干部團隊成立之初，可以把“班干部的自律”“班干部的責任心”等話題，作為培養目標，和班干部一起加以探討，使他們明確自我發展的方向，各方面的素養盡快提高。然后，可以根據情況，進行其他方面的專項培養，如“如何使工作和學習兩不誤”“如何做好班級帶頭人”等等，以提高他們的工作能力。這樣，有目的地對班干部進行培養，我們的班干部會逐漸具備我們想要的素質和能力，為他們的學習和工作打下良好的基礎。

2.培養班干部要分層進行。作為班干部整體，他們的性格不同，學習狀況不同，擔負的責任不同，所以，對班干部的培養也需要結合培養目的，分層次進行，這樣才能起到更好的效果。分層次的依據，可以是學生的學習成績，也可以是學生所擔當的職務，避免簡單的“一鍋燴”的做法。在日常的管理工作中，我習慣于按班干部的職責分層次引導和培養。比如，主管班級日常紀律的班干部，如紀律委員、值日班干部等，是需要強化他們以身作則的意識、引導他們公正處理事情的層次，需要和他們探討班級狀況，及處理辦法；主管班級日常活動的班干部，如體育委員、衛生委員、文藝委員等，是需要重點培養他們的善于處理具體事物、勇于擔當責任的素質。據不同層次培養班干部，一方面使培養更有了針對性，另一方面不耽誤其他班干部的學習時間，可以起到事半功倍的效果。

3.培養班干部要持之以恒。任何事情都不是一勞永逸的，作為正在成長中的學生，各方面的狀況也是不斷變化的，所以對班干部的培養要能堅持不斷，做好長期作戰的準備，并付諸行動。通過長期的努力，使他們提高管理能力，最終達到完全勝任的程度，我們的培養才算告一段落。在這方面，我的體會是，首先制定一段時間內班干部培養的計劃，然后根據計劃周期性的對班干部進行有序的培養。一般是，主管班級日常紀律的班干部每周一次交流，結合本周班級的紀律狀況，引導他們學會更好地管理班級。主管班級其他活動的班干部每兩周一次例會，針對主題班會，兩操，體育課，衛生等方面的情況，作出小的總結，交流工作方法，做到揚長克短。持久，才會贏得最終的勝利。

只要我們懂的培養班干部的必要性，做個生活的有心人，我們就可以不斷發現多種多樣的培養班干部的方法，使我們的班干部更快地成長，使他們真正成為帶動班級發展的動力十足的火車頭。

三 使用——開掘潛能

在我們的日常工作中怎樣才能以最為恰當方式的利用好班干部，讓班級管理秩序井然而有良性發展呢？實際上，這個問題與培養班干部有些關聯，在培養中使用，在使用中培養。我談三點關于班干部使用問題上的看法。

1.清晰劃分職責。大家知道，班級中的班干部名稱較多，有班長、副班長，學習委員、紀律委員、衛生委員、文藝委員、體育委員、安全委員，團支書，組織委員，宣傳委員等，以及各位班主任自己指定的各種名稱的班干部，如此，班級的班干部，可謂名目繁多，人員鼎盛。那么，他們的職責又如何劃分呢？我習慣的做法是，班長總攬全班事務，宏觀調控。副班長是女生，主管班級的紀律監督，以及每周量化表的統計和更換。學習委員掌管各科課代表的工作情況，及時向我反饋等與學習相關的事務。紀律委員負責監督值日班干部的值日情況，及協助值日班干部維持每天的班級紀律。文藝委員負責班中主題班會的安排，及班級的每日一歌等文藝活動。體育委員和衛生委員的職責原本比較明確，就不再贅述。團支書除了負責團委安排的事宜外，還負責班級明星榜的班級之星的評選和更換。宣傳委員負責室內文化布置，包括板報，標語等。這樣職責分明班干部各司其職，班級工作有條不紊。

2.及時作出評價。我們知道班干部為班級無私奉獻著，逐漸成為老師的左膀右臂，而作為班主任的我們，要能夠對這種付出及時作出反應。學生有做的好的地方，要及時鼓勵，予以表揚和肯定。一些做的出色的地方，可以對班干部公開在班里表揚；一些細小的事，也可以及時走到有關的班干部跟前，輕輕拍拍學生的肩膀，真誠的說一句“做的挺棒的”，學生會得到鼓勵，并在以后的工作中做得更好。上一級，有一個班級金星榜，要把學生的日常表現反映到上面，學生在各方面的突出表現，都在上面用紅色的星星得以展現，年終由此評出班級金星。這張班級金星榜由班里的宣傳委員負責，有一次宣傳委員花了心思，在上面畫上一束美麗的蘭花，仔細的打上表格，讓人看起來爽心悅目，我走到宣傳委員跟前，笑著對她說：“呵呵，很有才啊。”結果這不經意的一夸，讓我們的宣傳委員每一次都用心，使我們班的這張班級金星榜，成為了教室文化的一道美麗的風景。

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關鍵詞：干部選拔；職責明確；培養能力；管理效率

在一個班級中，班干部的作用越來越重要，因為班干部除了要向學生宣傳并落實班主任的一系列制度外，還要在班主任不在的情況下妥善處理一些班級中的小事務。一個班級如果缺了班主任各項工作就不能正常開展的話，這樣的班主任是不合格的。由此，成為一個合格的班主任，還要能培養出自己得力的班干部。以下是筆者關于在中職學校中如何培養班干部的幾點淺顯的看法。

一、對班干部的選拔得當

眾所周知，中職學校的學生不同于普通高中的學生，他們大多因為種種不同的原因來到同一個學校，其學習態度、個性特點等各不相同，要做好班主任工作，不能不說是一個難題。這就需要班主任選拔出一些得力的學生擔當班干部，協同班主任一同進行班級管理。而班干部的選拔至關重要，選擇好了，班級管理順風順水，選擇不好，班級管理越來越糟。因而，作為中職學校的班主任，在進行班干部的選拔上一定要謹慎。

事實證明，得力的班干部能切實為班主任分憂解愁，為班級管理做出很好的貢獻，讓班主任省心不少。那么如何選拔出優秀的班干部呢？筆者認為，首先班主任要對學生有充分的了解，在深入了解學生后，挑選那些品學兼優且樂于助人、熱心工作的學生作為班干部的人選。在此，值得一提的是，班主任在進行班干部選拔的時候，一定要做到任人唯賢而非任人唯親。因為唯有那些品學兼優且熱心工作的學生，才能在班級管理工作中充分做好模范帶頭作用，成為學生的領頭羊，引領班級向著正確的方向發展。當然，對于那些學習成績一般但是號召力很強的學生，班主任也可以將其納入班干部人選。

二、讓班干部的職責明確

在班級管理中，班干部的職責必須明確。只有班干部的職責明確了，他們才會在班級管理中抓好自己的本職工作，使之不斷完善。而如果班干部的職責不明，就會導致班級管理不力或者管理混亂，造成有的時候班干部們爭著管事情，有的時候事情卻無人管等現象。因而班主任選拔出班干部后，應該明確他們的職責，給他們明確的分工，讓他們各司其職，做好自己的崗位工作，在自己的職責范圍內作出自己的貢獻。

具體來說，明確班干部的職責首先要做到責任到個人。對此，在開學之初，班主任就應該深入掌握學生的具體情況，然后提出自己對本學期班務工作的設想，然后引導學生參與制訂班級計劃、班規班紀等等。對班級的工作有了一定的規劃后，就明確規定班長、副班長、各小組長、各委員、各科代表等等的具體職責，讓他們明白自己的職責后，再向他們提出各項目標，鼓勵他們在堅守職責的同時，完成相應目標。當然，在班干部明白各自職責的基礎上，班主任還應引導他們明確，大家的共同目標就是管理好班級，使之和諧健康發展。因而在分工明確的同時，各班干部之間還要注重合作，通過集體的力量來解決相關問題，更好地促進班級管理。

三、培養班干部的管理能力

在選拔好班干部并在職責明確的基礎上，班主任就應該積極培養班干部的管理能力了。在培養班干部的管理能力之前，班主任要先引導班干部自己在學生中樹立一定的威信，贏得學生的支持，這樣，才能為以后的班級管理工作打好基礎。毫無疑問，深受學生尊重并喜愛的班干部，各項工作開展起來都很簡單。反之，則會讓自己的工作陷入困境，舉步維艱。因而班主任必須注重培養班干部的管理能力，使之切實成為班級管理的得力助手。

培養班干部的管理能力，首先班主任可以將班級中一些小事務大膽地交給他們去處理，然后對他們的處理結果進行點評，通過這樣的方式，相信他們的管理能力一定能得到提升。此外，碰到較大的問題，班主任可以將班干部召集起來，引導他們自主探索解決的方法。在此過程中，班干部處理得好的，班主任一定要大力表揚，處理不當的，班主任不應該橫加批評，而應幫助他們分析原因，找出癥結，力求下次處理得更好。如此，班干部的管理能力一定能得到有效培養。

四、提高班干部的管理效率

在班干部的管理能力得到一定培養之后，班主任還應積極采取一些方式來提高班干部的管理效率，使其在自己的工作崗位上作出更大的貢獻。

對此，筆者認為，提高班干部管理效率的有效手段就是實行激勵機制。這里所說的激勵機制主要是指獎勵。比如，每個月進行一次優秀班干部的評選活動，對優秀的班干部一定要予以表彰，鼓勵其再接再厲。通過這樣的方式，引導班干部之間形成一種良性的競爭，相信每個班干部都會更加積極努力地工作，希望自己的工作成果得到大家的認可。由此，班干部的工作積極性得到了有效激發，班級管理工作的開展勢必更加順利。

總之，在一個班級中，班干部的管理能力至關重要。畢竟班主任不能常常在班級中，因而對于班級中出現的一些事情，不能及時處理，而此時，處理相關班級事務的責任就落到了班干部的身上，班干部的能力就顯得尤為重要了。由此，作為中職學校的班主任，必須注重班干部的培養，使其成為自己管理好班級的好幫手。

參考文獻：

[1]周雙蘭.班級管理中應重視培養得力的班干部[J].城市建設理論研究，2012（12）.

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關鍵詞:班主任;培養;班干部

中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0042-01

有的老師認為,班干部只要成績比別人好就夠格了,以至學生也認為,只要成績好就能當班干部。是不是成績好就什么都好,一俊遮百丑了,他們的能力素質你考慮過嗎?班干部是班集體的核心,是班主任進行工作的得力助手,班干部的質量直接影響著班級工作的開展。老師們特別是班主任老師,千萬不要忽視正確選拔班干部的重要性。如何優選培養好班干部,必須謹慎。

一、觀察物色

剛接班,對學生還不了解,不要急于挑選班干部,不要讓成績單上的名次左右你選班干部的意向。首先充分了解每個學生的具體情況,自己仔細觀察學生在班級中的種種表現,并加以分析,排隊物色,選那些德、智、體較全面的,活潑開朗,在同學中有一定號召力,有一定工作能力的學生來擔任。

二、考驗鍛煉

班干部在班集體中,既是受教育的客體,又是自我教育、自我管理、自我服務的主體。由于身份的特殊,在選班干部時,就要讓學生認識到班干部的服務意識:當班干部不是為管自己的同學,而是為了更多更好地為同學服務,服務是第一,榮譽是動力。為了讓更多的學生有鍛煉才干的機會,提高他們的向上精神,鼓勵學生的挑戰性,較適宜實行 “競爭上崗制”。這個時候,班主任應該把常規工作交給學生,在工作的過程中體現他們的能力,在工作中讓他們突穎而出,在工作中讓同學肯定欣賞他們的才能。為優勝劣汰民主選舉打下基礎。這樣不但能提高學生的工作積極性,增強學生的自信心,也能使更多的同學得到實際工作的鍛煉,也培養了班干部能上能下的優良作風。

三、幫助培養

對班干部的幫助和培養,可以說是冰凍三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成,而是細水長流,源源不斷。

(一) 幫助樹威信獲信心

班風、學風正,班級工作活動運轉得心應手,少不了對班干部的幫助和培養。不論哪種班干部制度,當選的學生面臨的第一考驗就是轉換角色,從自我服務轉向為他人服務,碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時,很怕同學不服管,辜負老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學的表率,以身作則,要有奉獻精神,熱心為同學服務,其次在適當的時候找一個班級急需解決的事讓班干部去辦,并協助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過,從而對他們表示敬佩和信任,初步幫他們樹立了在學生中的威信,也提高了他們的信心。

(二) 素質提高

小小班干部,所需的素質要求卻很高,包括心理素質、智力素質和身體素質,

缺一都不能成為合格的班干部。班干部是學生學習的榜樣,起著帶頭模范作用,沒有出類拔萃的成績,建立不起同學中的威信,做工作時會缺少說服力。三個素質中最關鍵的還是心理素質。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠懇謙讓上做正確的引導,要求班干部具有開朗合群的心理,保持積極向上的心理狀態,保持良好的情緒,對一切不愉快的事,情緒反應要適度,既不壓抑也不失去控制,遇到挫折要經受得住考驗,具有勇敢和堅韌的心理。一系列素質養成,需要班主任循循善誘,金玉良言。

(三) 培養組織能力和交際能力

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【關鍵詞】學生干部；選拔；培養；任用

在學校的教育教學工作中，班級是最小的基層單位，班主任就是這個基層單位的管理者。班主任身為一個老師，教學任務很忙，工作繁瑣而重要。所以，一般不會有太多時間停留在班級管理上上。此時，班主任要管理好班級就得多倚重老師、同學共同挑選得最值得信任的人――學生干部。優秀的班干部可以協助班主任搞好班級工作，減輕自己的工作負擔，所以，對于班主任來說，要認真的選好自己班的班干部。還要留意注意學生干部的培養和使用，組織一支強有力的學生干部隊伍，通過他們把全班同學組織起來，凝聚成良好的班集體。

1 明確做學生干部的目的是充分發揮學生干部作用的基礎

人民常說“目的帶有指導性”。解決了“為什么做學生干部？”這個問題，其他的問題都能迎刃而解。做學生干部首先是學生自己管理班級的體現。學生干部是班級工作和班級活動的核心，正是有了學生干部的存在，使得即使班主任老師或其他任課老師不在，也能將有關的思想和措施貫徹下去。

其次，做學生干部不是當“官”，學生干部應該是班主任的得力助手和班級同學“公仆”。學生干部工作很瑣碎，且處于老師和同學之間的一個敏感“地帶”，是很耗費精力且難以做好的。因此，要做好學生干部要有幫助班主任做好工作和為同學服務的意愿，帶著極大的熱情，把精力投入到工作中去。

再次，當學生干部不是“多做事情，白費力氣而吃力不討好”。它其實正是老師和同學對其能力的認可與信任。正是在平時的班級工作中學生干部實現了自我的能力價值。試想：一個一無是處的學生，怎能擔任學生干部呢？是老師要他當學生干部，還是他要當學生干部？解決了思想上的困擾，也就解放了思想。之后才能輕裝上陣。

2 深入了解，認真選拔是充分發揮學生干部作用的首要條件

2.1 自薦與他薦相結合，民主選舉

學生干部的選拔需經歷一個了解的過程。教師對剛入校時每個學生的特點，在短期內不可能全部了解，雖然從學生檔案中能夠了解一些情況，但也不完全真實。班主任可以通過組織學生開展文體活動、參加公益活動、召開主題班會、舉行專題演講比賽等。通過二至三周的實踐活動，讓全班同學都互相有所了解以后，再通過自薦與他薦的形式，民主選舉投票，從中選拔那些關心集體、團結同學、辦事認真，有一定組織能力和特長的同學擔任學生干部，促使班級各項工作做得更好。

2.2 任用后進生當學生干部

在任用前，班主任要對其有一個“試探期”，即有意試探一下該生是否在幾件事上、在一段時間內有進步現象，當確實一點點好轉，為促使其轉化，讓他擔任學生干部，動機良苦，也不失為成功之例。例如，班主任可以任一位非常調皮、上課有多動癥，但在老師的監督下也有所好轉的同學擔任紀律委員，同時給他配備一位老城、穩重的助手，協助他開展工作。他把班級紀律搞好的同時，自己也改掉了調皮、多動的毛病，一舉兩得，達到一定的教育目的。

2.3 輪流做小干部

如班主任可以實行“一日班長”或“一日小班主任”，其實就是讓班級的每一位學生都參與到班級管理中來，調動大家的積極性，讓全體班干部輪流擔任班主任，或者讓每一位班級學生都參與進來，“輪流”擔任班主任一職，讓班干部監督其它學生，或者全體同學監督班干部，看誰做得更好。在這個過程中，參與管理班級的學生（包括班干部）在管理其他同學中，也學會了管理自己，在實際的管理中，理解了被管理者的不容易，這樣換位思考，既提高了他們的實際工作能力，也增強了自豪感與榮譽感。這其實也是教育他們的一種方式與手段。

3 全新培養是充分發揮學生干部作用的重要環節

3.1 明確職責，調動學生干部工作的主動性

當確定了新一輪學生干部后，班主任應該在班上介紹本學期班主任對班級工作的設想，讓同學們討論，然后再組織召開一次學生干部會議，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排各個學生干部的具體職責和所要達到的目標，讓每一位學生干部深知自己身上所負的責任。下面，把全體班委的職責再進一步明確一下：

例如班長，全面負責班級的管理工作，要具有全局意識，其實就是班級的“領頭雁”。例如副班長，其實就是班長工作的執行者與監督者。一般一個班級兩個副班長的話，一個是執行者，另一個就是監督者。學生的天職就是學習，自然學習委員就是位列副班長之后最重要的班委職務，負責班級的學習與學風的建設工作，首先最好是班級學習最好的同學擔任此一職比較理想。之后是紀律委員，隨話說“沒有規矩，不成方圓”，良好的班級紀律這是基礎，關鍵還是紀律委員的執行與管理，才能使班級紀律部形同虛設。后面還有體育委員、文藝委員，前者是學生要有一個健康身體，就需要活動與必要的體育運動；后者是引導學生全面發展的基礎――德、智、體、美、勞，要全面發展。這才是我們這個時代需要地主人公再如，對值日班長的要求是：做好一天的班級日記，衛生、學習、紀律等大小事物的登記。明確的分工，調動了學生干部工作的主動性，使他們更好地開展班級工作。

3.2 引導學生干部樹立威信，正確處理同學關系

學生干部他首先是學生，然后才是干部。在服務班級、方便同學的同時，還要接受同學們的監督。沒有監督的班集體是一個危險的班集體。道理簡單，不再分析。而往往被忽視的是，班干部與同學們的矛盾，只要你是管理者，就一定處于班級各種矛盾的交織中，甚至是“矛盾的焦點”所在。處理好與同學們的關系，這也是檢驗是否為一位合格的班干部的基本前提。所以，班主任要提高班干部的基本素質和綜合素質。

班干部不但接受班主任的領導，還要協助班主任做好班級工作，協調各方關系。這也是班主任選擇班干部的另一個重要標準。在班紀律面前人人平等，在班級管理面前，要身先士卒、永做表率、爭當模范，處處以最好的標準要求自己。更不能濫用手中職權，讓其它同學所不齒。真正做到同學之間、干部之間和諧相處，互幫互助，共同提高。增加班級凝聚力和向心力，以此來不斷提高學生干部的威信。

3.3 加強指導，傳授工作經驗，調動學生干部工作的積極性

管理班級對“小助手”們來說是擺在他們面前的新課題，他們大多數缺少經驗和方法，有時難免會走彎路。其實，有些班干部想管理班級，但是沒有經驗，沒有方法，不知如何管理，就好像“老虎吃天，無法下牙”一樣。這個時候，就需要辦主任交給他們“一個拐杖”，培養他們如何管理班級。這時候的方法十分重要，這個時候的經驗十分重要，這時候班主任地引導十分重要。

例如科代表，指導他們如何協助科任老師開展教學工作，如何登記收交作業、登記測驗、考試的成績，如何布置作業、向班主任反映該科上課、考試成績情況。再比如指導衛生干部檢查衛生值日工作：如何安排值日生、如何調配人手、如何檢查等等。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點撥和指導上，起主導作用。這樣，學生干部才能不斷地提高工作經驗，更好地管理班集體。

又例如，辦黑板報，過去很多老師，往往覺得學生思想不成熟，辦不了黑板報，往往越俎代庖，不給他們鍛煉的機會，就索性自己辦。其實，班主應該利用這個陣地來鍛煉學生的能力，首先應該定好該次板報的主題，然后把辦黑板報的班干部進行分工，分類指導。誰和誰去收集資料、誰和誰最擅長繪畫、誰和誰最善于書法、誰和誰最會協調配合。然后，在這個基礎上，指導他們善用其長、分工協作、眾人捧才般地辦出一份他們自己辦的有特色、有特點、有個性的班級黑板報。這就是一個合格的班主任所要做的工作，注重班干部的實際動手能力或者實踐行動的能力的培養。

4 大膽放手，培養獨立工作能力是充分發揮學生干部作用的關鍵

學生干部崗位是培養學生能力的苗圃，是提高學生素質的搖籃。因此，班主任對于班級工作，要大膽放手、少去干涉，不但支持要多，而且干預要少，給學生干部一個充分發揮自己的舞臺，讓他們在實際的班級管理中鍛煉自己，提高自己。例如，班主任可以舉行故事比賽，讓學生干部擔任評委，根據評分原則進行評分；當然也可以讓班干部獨立的主持班會、主題討回你會、班級生活會等會議。則需要聲明的，用于放手并不意味著不管不問，而是在暗中潛移默化的引導與指導，引領他們在做好班級工作的同時，也鍛煉自己的能力、提高的覺悟。

筆者讀高一時，在一次晚會中，為了搞好本次的比賽，班主任又要找節目、找演員，又要指導排練、租服裝，還得協調各種關系等等，忙得不可開交。后來到了高二，班主任實行了新的管理方法。充分信任學生干部，大膽放手，讓學生干部來安排這一切，班主任則做他們的后盾。一時同學們都激情高漲，紛紛出謀獻策，定稿、排練、音響、租服裝，忙得不亦樂乎。經過一個多月的排練，我們班演出的舞蹈《真朋友》終于獲得了一等獎。因此，班主任要學會適度放權，大膽放手，讓學生不斷挖掘出自己的潛能，在活動、工作中得到各方面的鍛煉和提高。

5 建立機制是完善學生干部的有效途徑

5.1 建立班干部監督管理機制

班干部怎么樣，這個班級得同學心中自有一桿秤。班主任在放手班干部工作的同時，還要勒緊監督與管理他們的這根弦。讓“班級管理在陽光下運行”。班主任可以設立班干部監督意見箱、班干部工作日志、班主任短信與QQ的方式與班級同學保持信息的溝通與交流，對班干部的工作進行理性的觀察與監督。

這種觀察、監督與管理，不是對班干部的不信任，相反是對他們更負責的態度。讓他們形成良好的自我反思習慣，汲取教訓，積累經驗，不但成長，不但得給班級管理工作交出一份滿意的答卷。

5.2 堅持以表揚獎勵為主的原則，培養學生干部工作的熱情

記得心理學家威廉?詹姆士講過：“人類本質最殷切的需求是：渴望被肯定。”很多的教育理論不斷提及的一個模式，即不斷表揚與肯定，這是一個比較科學的教育方法之一。當自己被別人肯定、表現與稱贊的時候，心情一定是愉悅而幸福的。對于班干部來說，得到班主任的肯定，與同學們的贊揚，一定是一件自豪的事情。自然，他會在以后的班級管理工作中，更加認真而積極地工作。對于班主任來說，對班干部在工作上或其他方面上取得進步或優異成績時，班主任應該采用各種方式表揚獎勵學生干部，讓他們經常受到鼓舞、得到肯定，從而調動他們的熱情，有高昂的精神狀態投入工作，提高工作效率。

例如，班主任可以采取“大拇指稱贊法”，只要工作完成得好的，或是有進步的，特別是有創新的學生干部，班主任應該對他們豎起大拇指表示稱贊；也可以采取“登榜表彰法”，堅持月評制度，每月終結時，班上評出“優秀學生干部”；還可以通過“上報表彰法”，學生干部為班級和學校爭得了某種榮譽時，班主任應盡力將其模范事跡整理成文，上報學校，通過校刊、校廣播讓其名揚全校。

【參考文獻】

[1]王振東，陳佰英.怎樣充分發揮學生干部的作用[J].班主任，1998，6.

[2]李源.培養學生干部的“十子”要訣[J].廣西教育，2003（Z3）.

[3]石瑛.發揮學生在班級管理中的主體作用[J].陜西教育，2005，10.

篇10

關鍵詞：技工院校；班干部；選拔；培養

技工院校班干部是班主任與學生之間的橋梁，是班主任的得力助手。班干部工作能力的強弱、工作熱情的高低都關乎班集體的建設工作。因此，技工院校班主任若想提高管理班級的實效性形成良好的班風，就必須選拔好班干部，讓班干部在班級內充分發揮作用，促進班集體不斷地鞏固與發展。要選拔和培養一批優秀的班干部是一項艱巨而復雜的工作。那些經過教師精心培養的班干部，大大促進了整個班級甚至學院的進步和發展，他們自身也受益匪淺。因此，做好這項雙贏的工作是班主任工作的重點。

一、怎樣選拔班干部

1.選拔應遵循的原則

教師在選拔班干部的時候，要求班干部必須具有以下良好的品質。首先，班干部必須具有良好的道德修養和高度的責任心，自身的工作能力比較強，熱愛班集體，能夠使同學們信服，為同學樹立良好的榜樣。其次，班干部必須具有公正心，具有一定的管理藝術和團結合作的精神，與其他班干部和諧相處，與同學融為一體，善于解決突發事件，能夠有效地傳達班主任的信息，在班主任與學生之間做好溝通。再次，班干部要具有良好的學習態度與學習品質，不斷提高自身的綜合能力。

2.選拔的具體方法

教師在選班干部的時候，要注重選拔方法的科學合理。第一種形式可以是班級海選。班主任在班級內舉行班會，每個同學進行自我推薦，然后進行不記名投票，選出班干部。第二種形式是教師在觀察學生之后，選出一些有能力與威信的同學作為班干部，然后制訂一個月左右的試用期。在這期間，教師要對這些學生進行觀察，了解學生在入學之前的學習表現，聽取其他學生的意見，對班干部進行一定程度上的考核，看他們是否勝任此項工作。試用期結束后，在班級內進行民主選舉，注重班干部選擇的公開透明。

二、如何培養優秀班干部

班干部選拔后，就要對班干部進行培養。在教導班干部的過程中，班主任要做到細心、熱情，鼓勵與批評相結合，使得他們各個方面的能力快速提高。技工院校的學生在能力、基礎、態度和學習習慣上都存在問題，學習起來比較困難。高考、中考失利的陰影讓他們自認為不如別人，使他們在班級管理工作中缺乏自信心。但是大部分的班干部都是樂觀、積極、向上的，他們樂于奉獻，愿意服務，工作態度踏實認真，能夠負責地完成班主任交代的工作，可塑性比較強。因此，班主任在對班干部進行培養的時候，需要做到以下幾點：

首先，班主任要根據班干部的個性特點給班干部分配不同的工作。班干部負責自己的事情，有動力，有壓力，才會產生戰斗力，真正地投入到工作中去。

其次，班主任要注意對班干部遇到的實際問題進行指導。例如，班干部在工作剛開始會產生畏懼的心理，不熟悉、壓力大、缺乏經驗、能力有待提升，需要班主任的適時指導。班主任要將班級事務放手給學生去做，鍛煉班干部，幫助他們積累經驗，樹立他們在學生中間的威信，進而不斷提高工作能力，成為班主任的得力助手。

再次，班主任在班級管理中發揮的主要是引導作用，給班干部創設輕松自由的工作環境，引導他們將自己的工作安排得井井有條。放開他們的手，讓他們逐漸學會獨立處理問題，學會擔當。

三、班干部選拔和培養中應該注意的問題

根據技工院校學生具有的特性，班主任在進行班干部培養的時候，需要注意以下幾個問題。

首先，多支持，少阻攔。班干部工作的主要力量來源就是班主任的支持，對于班干部的工作，應該多給予支持，少一些阻礙，給學生鍛煉的機會。

其次，多給學生干部一些自由，不要將所有的事情大包大攬，要相信班干部，他們能夠做好絕大多數管理工作。

再次，要多鼓勵，少批評。為了保持班干部工作的積極性，在工作中要多給予鼓勵。班干部犯了錯，要在私下與他們談心和交流，一起分析出現問題的原因，不要當面指責，讓班干部難堪或者是下不來臺，只有這樣才能提高管理工作的實效性。

總之，在技工院校，學生的自身素質與普通高校的學生存在差異，更需要班主任加強管理。班主任一般承擔著教學工作與學生管理工作，工作壓力比較大，面對的學生個性特征比較鮮明，在管理中難免會遇到一些難題。因此，選拔與培養優秀班干部至關重要。班主任選拔出適合班級建設的學生干部，對他們進行嚴格培養，幫助他們協調學習與管理工作的關系，引導他們進行科學的學習，合理的工作，關注他們的日常生活，提高他們的綜合能力，使他們更好地為班級管理服務。

參考文獻：

[1]沈遠華.培養和利用好班干部[J].大學時代，2006（8）.