幼兒園社區總結范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園社區總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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家庭、幼兒園、社區工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育的基礎保證。《綱要》指出："家庭、社區是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取全社會的理解，支持和主動參與，并積極支持，有利于幫助提高教育能力。"如今，無論是家庭活動、社區活動還是幼兒園本身的社會性活動，都可使幼兒從教育中獲得的益處持續的更久。家長、教師、社會的群眾為促進幼兒的發展，相互交流經驗，取長補短，共同探討教學方法已成為需要。"家庭、校園、社區一體化"指導思想不僅是幼兒園的辦園特色，更是我們幼兒園工作的重中之重。Xx幼兒園加強幼兒園管理，開展社區教育工作時時不忘征求教師的想法意見，思想上，鼓勵多交流；工作方法上，靈活多變，使全體教師團結一致，形成了一支有凝聚力的教師隊伍，為做好幼兒園各項工作提供了有利條件。下面就我園社區教育工作總結如下：

一、根據幼兒園教育教學工作安排，一年內開展兩次家長開放日活動。使家長了解本班教師的教育水平和工作情況，了解孩子在園情況。

二、注重宣傳工作。通過"家長園地"和"Xx幼兒園家庭教育小報"向家長宣傳育兒知識以及本月的課程內容和一些科學教子的經驗信息，實施家園同步教育。

三、帶領孩子走進社區、走進生活，引導幼兒觀察和發現一些社會現象，加強其環保意識，教育幼兒明辨是非，通過孩子的小手牽大手的活動，共同愛護我們的家園和社區。

四、通過與社區配合，做好民族幼兒入園的調查工作，同時向社區居民發放宣傳幼兒園辦園理念和先進的教育理念宣傳單，以此提升民族幼兒的入園率，提高家長培養孩子和科學教育的理念。

五、幼兒園與社區相互協助組織開展"好家長，好家庭"的評選活動。

六、家庭教育指導師走進社區，根據居民的需要進行"家庭教育講座"。

七、和社區聯合組織，開展"家庭教育現場咨詢"活動。

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20xx年7月15日，這一個令我難忘的日子。這一天，我滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。連云港市超前幼兒園包括：小小班,小班,中班,大班四個階段的小朋友。目前已有多年辦學經驗。

幼兒園把我安排在了大班先熟悉下，他們都是一些即將進入小學讀書的孩子。陸老師是這個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她姐姐，這讓我感到了這個辛苦崗位背后的一絲幸福。剎那，我覺得陸老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的，是那些孩子是這個世界上最可愛、也是最幸福的孩子。

由于對幼兒園的日常生活學習方面不熟悉，剛開始到幼兒園的那幾天，我只是協助陸老師進行一些較常規的工作。比如在點心、午餐時間分發餐點、飲料;午睡時一起維持午睡紀律;定時給帶藥小朋友吃藥。后來隨著對該班幼兒受課特點的了解，我進行了為期一天的試教。

當天上午是思維訓練課,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫《吹泡泡》,下午是美術課,教畫畫是我覺得最難上的一節課——它需要較全面地掌握該年齡段孩子的是怎么對待畫畫，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細細地看了他們的平時畫畫作業，我總結陸老師上課的方式：前一天晚上還查閱了一些相關資料，終于覺得有了一些上課的把握。

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一、把“重視學前教育”落到實處

1．加強管理，規范辦園行為。

虎門鎮歷屆領導都十分重視學前教育。為了進一步強化學前基礎教育，加強鎮幼兒教育管理，虎門鎮在1998年出臺了《有關幼兒園的管理辦法》。在《辦法》中，首先，明確管理人員。虎門鎮教育辦安排了一名專職人員負責幼兒園工作，并要求社區安排一名專門負責抓教育的支委管理幼兒園，做到管理人員落實到位。其次，規范辦園。鎮政府要求各村辦和社會力量辦幼兒園要按照省有關規定配齊有關設備設施，力求幼兒園建設標準化、管理科學化、教育系統化。

第三，明確辦園體制，大力支持社會力量辦園。嚴格規定幼兒園不得轉讓或私人承包辦園，對各類幼兒園實行統一管理，讓各類幼兒園在公平競爭中都能得到健康、和諧發展。

2．鎮村辦園，辦出規模和水平。

為了全面提升各類幼兒園的辦園檔次，鎮政府率先辦起2所高標準、高檔次的幼兒園，為全鎮村辦園和民辦園起到導向和示范作用。1993年，投資1000多萬元在鎮中心地段建立了一所占地1萬多平方米的示范園，2005年又投入了600多萬元重新裝修。同時，辦好高標準的則徐幼兒園。這兩所幼兒園先后被評為市一級幼兒園，鎮政府每年在中心幼兒園投入經費為600多萬元，則徐幼兒園為400多萬元（專項經費除外）。2007年，鎮政府將兩所幼兒園的教師和保育員納入代課教師待遇，使這兩所鎮辦幼兒園的經費和教師員工的社會福利得到保障，在全鎮幼兒園中起到了示范作用。

此外，大力支持和鼓勵各社區興辦高質量的幼兒園。如，1995年，白沙社區和北柵社區在分別投資了600多萬元建立了占地4000多平方米的標準幼兒園；2000年，大寧社區投資2000多萬元建起了占地15758平方米的大寧幼兒園，2007年又投資100多萬元改善設備設施，同年被評為省一級園，該園在同一批創省級園中是全省規模最大的幼兒園；2003年，沙角社區投資近1000萬元建起占地面積5500平方米的沙角幼兒園；2004年，南柵社區投資2000多萬元建起8936平方米的南柵幼兒園。近幾年來，在鎮領導的帶動下，村領導辦園意識和辦高質量的幼兒園的意識越來越濃，村辦園質量也越來越高，受到家長們的歡迎。

3．把辦園作為社區干部政績考核的重要依據。

鎮政府為了鼓勵社區開辦幼兒園，每年把社區辦園作為社區干部年終獎的一個重要考評依據之一。如，社區沒有開辦任何形式的幼兒園，年終評獎作扣分處理，從而提高了社區領導辦園的意識。這幾年，社區先后辦起了一批高檔次的幼兒園，其中省、市一級的幼兒園共有5所。

4．關心教師待遇，穩定教師隊伍。

為了穩定教師隊伍，留住一批優秀幼教人才，鎮政府想方設法，加大投入力度。首先，為了能留住一批優秀園長和骨干教師，把鎮辦2所幼兒園的園長轉為公辦教師，享受國家公辦教師的待遇。其次，幼兒園教師和保育員在園工作滿1年以上的年薪提到每年50000元，與公辦學校的合同制教師同酬。再次，全鎮各類幼兒園的教師在各類評優、評先和獎勵方面，享受與公辦學校教師同等待遇；教師在教育教學和教育科研方面獲獎的，每年按照《虎門鎮獎教獎學》方案，發放獎金。在每年教師節表彰大會上，鎮政府都會表彰一批優秀幼兒教師。同時，建立評比制度，每年開展一次幼兒園的保教質量評比活動，結合《**市幼兒園保教質量評估方案》，逐項對照打分，最后結果作為評選年終幼兒園先進單位的依據并予以表彰。

二、加強民辦園規范化建設近幾年來，虎門鎮除鎮政府和社區大力開辦幼兒園外，還積極發動和支持社會力量辦園，并且要求辦得有特色、有質量、上檔次

1．把關。

我們注意把好“四關”。一是園長素質關。申辦幼兒園的園長，必須是從事幼兒教育工作，有一定的幼兒教育經驗的才可以申辦；二是園舍關。社會力量辦園在選擇園舍方面，必須符合安全、衛生的標準。區域分布合理，方便群眾子女就近入園；三是幼兒園室內設備關。幼兒園室內的設備盡可能按《**市托幼兒園所規范化設置基本標準》的要求進行添置，合標準、上檔次；四是收費關。所有社會力量辦園收費，都要求按照市物價局定的項目和標準統一要求，并申領《收費許可證》，實行亮證收費。

2．扶持。

一些社區由于經濟相對落后，建園有一定困難，就采取優惠政策的辦法，鼓勵和引進一些社會力量辦園。如，赤崗社區采取租地形式建園，引進有經濟實力、熱心于幼兒教育的投資者，建起了占地7000多平方米的檔次比較高的星海園幼兒園。金洲社區原有的社區幼兒園規模比較小，滿足不了群眾需求，就在社區內租地建立起了一所占地面積13838平方米、檔次較高的東方明珠幼兒園。

3．上檔次。

通過對民辦園開展年審，逐年提高辦園檔次。早期有一批幼兒園設在面積比較小的民房里面，按照年檢的硬件規定，令一些符合建園標準的幼兒園進行搬遷，重建符合標準的園舍。如向陽花幼兒園，最初只是在占地200多平方米的民房里，后來搬遷到占地500多平方米的園舍里，最后為了提高幼兒園自身的競爭水平，現搬到占地2000多平方米的園舍。通過每年的年審關，使10多所幼兒園進行了搬遷。

同時，鼓勵一批設備設施較齊全、管理較完善的幼兒園通過創建市一級幼兒園、市綠色幼兒園的方式逐年得到提升。

三、加強鎮片“兩級”管理，提高辦園效益

1．“鎮”管理。

鎮的管理做到“五”落實：一是計劃落實。每學期初，鎮教辦都制定全鎮幼兒園的工作計劃和教研計劃，都以落實一個主題的方法去研究和探討。二是制度落實。在實行制度管理中，我們注意不斷完善各項規章制度，如園長培訓制度、民辦幼兒園管理制度、教研活動制度、幼兒園收費管理制度等。三是培訓落實。鎮根據教研計劃每年組織3～4次對園長、教師的培訓。四是開展教研活動落實。每學期三個片開展全鎮性的教研活動專題研究。五是評比表彰工作落實。每學期組織全鎮40多位園長分別到各幼兒園對照《**市保教質量評估方案》逐項打分，評選出先進幼兒園并予以表彰。

2．“片”管理。

為了加強對幼兒園的業務指導，虎門鎮成立了由15所幼兒園的骨干園長組成的教研小組分片管理，實行分片管理。各教研片根據鎮的幼教工作計劃，制定出本片每學期的工作計劃，每學期片的教研活動、培訓工作，做到有計劃、有活動、有檢查、有總結評比，使各項工作有序進行。片的管理注意做好“四指導”和“二承擔”。一是指導各園一天生活的各環節，看安排是否科學、合理。二是指導片內各園的常規管理工作是否到位。三是指導好教師課堂教學活動，園長指導教師課堂教學，進行聽課和評課，每學期評選出優質課。四是指導各園的教研工作，各片片長根據每學期開展的主題性教研活動，來指導幼兒園進行教研活動。“二承擔”首先要求每個片每學期承擔一項大型專題活動，推薦一所片內的幼兒園向鎮開放，展示幼兒園的各項成果或研究專題；其次是承擔1～2次全鎮的培訓活動，根據鎮的培訓項目，由片負責組織全鎮幼師的培訓。每學期每片都組織一系列的教研評比活動，使片內園與園之間、片與片之間有了互相學習和交流的機會。

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（一）現實依據

我縣幼兒園地處偏遠，家長的文化水平普遍較低，年輕父母又紛紛外出打工，子女的教育大多落在爺爺奶奶、外公外婆的身上。祖輩的教育思想往往非常傳統，應試教育在他們的腦海里根深蒂固，有些家長甚至于用在幼兒園學習文化知識的多少，來衡量幼兒園教學質量的好壞。他們對幼兒園正常的教學活動，如，開放式區域活動、游戲活動、集體活動等不予接納。另外，家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致。他們大多數文化程度較低，僅憑借自己的主觀經驗去帶孩子，同時多數家長教育觀念和方法存在誤區，對孩子健康發展已經造成了許多不良的影響。針對這一現實情況為探索幼兒園、家庭教育的有機聯系和綜合功能發揮制訂了運作機制。推進家長工作，形成教育的正向合力，我提出了《農村幼兒園家園互動的有效途徑》這一課題。

（二）理論依據

《幼兒園教育指導綱要》（試行）中提出：“幼兒園應與家庭、社會密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

《教育學》理論：環境和教育是兩個不可分割的共同體，物質環境為教育提供保證，精神環境則影響教育的程度，教育不是去改變孩子自我發展的自然程序，是要從孩子出生之日起，為他們不斷地創造適應每個階段生存和發展需要的環境刺激，與孩子的生理、心理和行為產生相互作用，促進孩子的發展。因此，只有發揮家庭、幼兒園的合力作用，形成良好的教育合力，才能讓幼兒健康快樂地成長。

（三）實踐意義

家長是活動的有效資源，家長支持、參與幼兒園活動的程度直接與幼兒園“集體學習”的有效性有關；家長應與兒童建立良好的伙伴關系，這種互相溝通、交流、支持的過程有利于兒童探究精神的培養，有利于幼兒身心健康快樂地成長，有利于探索和總結農村幼兒園家園共育的新途徑、新方法、新思路。

二、課題研究的目標

1.通過本課題的研究，構建家園一體教育模式及運行機制，重組幼兒園教育資源，并充分利用各種社會資源，達到資源共享的目的，擴大幼兒園的辦園功能，強化幼兒園為家長和社區服務的功能。

2.通過本課題的研究，使幼兒園、社區、家庭共同開啟農村幼兒早期教育的大門，滿足幼兒早期發展的需要。

3.通過本課題的研究，使教育者更新學前教育理念并將其轉化為實踐行為，產生對該領域的探索和研究的內動力。

4.運用各種途徑對保教人員進行專業培訓與研討，提高家長和保教人員的整體素質。

5.探索創建適宜的家、園互動方式，引導教師逐步達到家、園互動活動深層的反思與交流，促進部分教師與家長角色的轉換。

三、課題研究過程及方法

（一）研究過程

1.調查研究階段（2011年5月-2011年7月）

（1）學習課題相關資料，收集理論資料。

（2）明確研究任務，擬訂實施方案。

（3）計劃、設計促進家園之間有效溝通。

2.課題實施階段（2011年8月-2011年12月）

（1）學習課題相關資料，提高理論水平。

（2）轉變教師的傳統觀念，提升教師專業能力。

（3）轉變家長的陳舊觀念。①發放宣傳單。②早教咨詢。③召開教師、家長交流會。④發揮榜樣力量。⑤傳統方式的有效利用。

3.總結階段（2011年12月-2012年1月）

（1）整理課題研究資料，撰寫結題報告。

（2）做好課題結題相關準備工作。

（二）研究方法

1.文獻查閱法。查閱有關家園互動方面的理論資料。

2.行動研究法。通過在日常教學中組織的活動，進行家長與幼兒園之間的溝通，根據實際工作的現狀調查分析，尋找解決問題的方法，采用行動研究法，邊調查，邊研究，采取的教育方法在實施過程中要進行設計―探索―反思―總結。

3.經驗總結法。采用各種途徑轉變家長的傳統觀念，發現問題，總結不足。通過計劃、實踐、觀察、反思四個步驟進行，發現問題，然后尋找解決的方法，制訂出一系列的措施，以便進行下一階段的實踐。

四、研究的原則

1.教育過程的連續性原則：幼兒園、家庭教育的結合是自然的、連續的，而不是間斷的、支離破碎的。它貫穿于教育的各個環節，從而成為一個有序的開放系統。

2.多種影響的滲透性原則：幼兒園、家庭構成一體化的教育網絡不是一種機械的、外在的純組織性聯系，而是相互影響、相互制約的矛盾統一體，通過雙方共同作用的相互交織、相互滲透形成正面合力，達到教育效果。

3.運行機制的內在性原則：調動各方面的教育力量，依據各自的內在需要，使幼兒園、家庭行動一致，在教育目標和教育方法的正確實施上達成共識，相互激勵，相互競爭，相互監督，相互評價，實現共同的目標。

五、研究的內容

1.構建適合農村幼兒園、家庭教育的新模式。

模式的基本圖式：

從圖中可以看出：幼兒園、家庭、幼兒三結合幼兒教育模式，幼兒園承擔著主要的組織指導與研究的任務，家庭和社區的積極參與構成互動的關系。

2.研究提高幼兒保教隊伍的專業素質和社區內幼兒家長的育兒經驗的方法和途徑。

3.研究家園互動、促進幼兒健康發展的形式和方法。

六、研究措施

以五大活動為主線貫穿了課題實驗研究的整個過程，突出活動性。

第一大活動：服務性活動

服務性活動是指幼兒園、家庭及社區以資源共享為目的，相互提供服務的活動。主要活動內容與形式有：教育咨詢、媒體宣傳、家訪。

教育咨詢：幼兒園以多種形式向家長開放，解決家長在家教過程中的問題，并提出建議和要求。我們不定期地進行家教知識和行為能力、安全教育的調查和宣傳。

媒體宣傳：幼兒園利用每月一期的家園衛創宣傳欄，家園共育宣傳欄，各年級家長會等大眾傳播媒介向家長宣傳家教知識。

家訪：教師根據事先確定的工作目標主動走訪家長，了解幼兒在家庭的各種表現，與家長溝通，密切感情。每學期除兩次集體家訪外，還有個別走訪。

第二大活動：開放性活動

開放性活動是指幼兒園對外開放，即提供場地、提供設施，營造溫暖、和諧、寬松的教育氛圍，吸引家長關心教育。主要活動內容與形式是參觀觀摩。如，“教學活動開放日”“幼兒親子運動會”“家長開放日活動”“家園共樂慶元旦”等等。

第三大活動：參與性活動

參與性活動是指家長在一定范圍內參與幼兒園的教育過程與活動，家長被視為幼兒園教育與教學過程中有效積極的社會教育資源而加以利用，使家長逐漸成為教育教學過程的積極貢獻者。把幼兒園教育的理念和具體做法，從幼兒園推及家庭。

主要活動內容與形式有：親子活動、家委會、園長信箱。

親子活動：幼兒園親子活動是指幼兒園組織的，家長和孩子共同參與的活動，它是一種有助于增進教師與家長、家長與幼兒情感交流的集體活動形式。我們根據不同年齡段幼兒的發展水平，開展多種親活動。

家委會：由家長民主推選或由幼兒園與家長協商產生，由各班各類型家長代表組成，參與、協助、監督幼兒園工作，促進家園進一步溝通。

園長信箱：在園內設立建議箱，請家長參與、監督、評價幼兒園及社區早教機構的日常教育管理等各項工作。

第四大活動：教育性活動

教育性活動是根據幼兒園辦學發展需要，有目的、有計劃、有組織地開展一系列活動。

主要活動形式有：主題教學活動、家園聯系欄、家長學校、兒童成長檔案

主題教學活動：以多種形式開展讓家長和老師一起走進課堂的教育活動。

家園聯系欄：在每個班級開辟家園聯系欄，定期向家長介紹班級教育教學工作情況，并有針對性地向家長宣傳科學育兒知識。

家長學校：由幼兒園組織發動舉辦系列活動，傳授家庭教育知識，提高家長的教育素養。

兒童成長檔案：幼兒園對各班幼兒建立個人成長檔案，進行統一管理，以利于進一步深入研究。

第五大活動：研究性活動

研究性活動是指針對家庭教育及幼兒園教育中出現的問題，組織家長進行研討。實現在爭論思辨中達成共識，在良好互動中獲得教育信息和教育方法。

主要活動內容與形式有：經驗交流、家長論壇、成果推廣。

經驗交流：定期組織家長開展不同形式的育兒經驗交流活動，在交流中互相學習成功經驗，提高家長育兒素質。

家長論壇：圍繞一個主題，家長發表各自不同的教育觀、育兒經驗、育兒教訓等，共同分享育兒的酸甜苦辣。

成果推廣：通過園報、宣傳欄、家園聯系等形式，把幼兒園取得的育兒經驗、優秀成果介紹給家長，并取得家長的支持。

七、成果形式及成效

1.成果形式

（1）調查表：調查農村家庭教育現狀。

（2）案例分析：在研究過程中家園互動情況。

（3）撰寫課題研究報告一份。

（4）撰寫課題研究論文。

2.研究成效

（1）家園能互動、合作起來了。在家園合作中，家長工作由“教育家長”配合變成了“主動配合”，聯系由單向的“信息輸出”變成“信息互發”，來自家長的反饋能得到應有的重視與回應。

（2）家長重視家園合作了。部分家長的觀念中教育是幼兒園的事情，家庭中只要讓孩子吃飽穿暖就可以了，這種教育觀念沒有了，家長很關心幼兒園的任何活動。

（3）家園合作形式多樣化，更有針對性和迅捷性。隨著時代的變遷和信息化的發展，許多家長與幼兒園合作的形式更有針對性和迅捷性。

（4）培養了具有教學能力和溝通能力的師資隊伍。通過個人的課題研究激發了教師研究家長工作的熱情，我利用業余時間對全體教師進行培訓。借助上級支持派部分教師外出培訓，開闊視野。多樣的家園聯系活動，鍛煉指導教師的教學能力和溝通能力。

八、研究后的思考

（1）《幼兒園教育指導綱要》對家長，幼兒、教師、幼兒園幾方面工作的和諧合作提出了更高的要求，有必要深入研究。

（2）本課題側重于行動研究，在理論方面的探索仍需不斷進行，而且由于我的研究水平和視野的限制，如何做好幼兒園的家園共育工作，使幼兒和教師主動發展，還需要努力。

參考文獻：

[1]陳鶴琴.家庭教育.華東師范大學出版社，2006-05.

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一、拓展和合理運用社區資源

社區是幼兒生活、成長的地方，是不可或缺的幼教資源。我們充分發揮社區各類教育資源的作用，把幼兒園教育與社區教育融會，將社區一切有利資源轉化為幼兒園教育資源，使幼兒教育成為幼兒園、社區共同的事業，形成教育合力，同步、協調地提高孩子的全面素質。

1.整合社區資源，充分發揮社區教育資源的優勢。社區內各種教育資源通過網絡系統相互聯結，形成既各具特色，又密切結合的共同體，幼兒園要合理地開發社區教育資源各個方面，使社區教育資源得到充分共享。我們的做法是：

（1）挖掘社區人文資源。我園所在地柏廬街道單位眾多，人才濟濟，我們充分利用社區人才優勢，邀請各行各業的工作者來園與幼兒見面、交談、講課。如安全教育主題活動時，請交警來園，交警叔叔演示了指揮交通，講解了最基本的交通安全常識，教幼兒識別各種交通標記等。交警以其專業的知識和生動的講解激發了孩子的興趣，他們認真聽，積極地模仿。臨結束時，孩子們圍著警察問這問那，紛紛和交通警察握手、合影。這樣的活動不僅使孩子們了解了交通規則，提高交通安全意識，同時也萌發了孩子們尊敬交通警察的情感。此外，我們開展了很多社區人員來園的活動，如社區醫生來園為幼兒作健康檢查，為家長作衛生保健知識培訓；社區退休教師主動成立愛心助學基金，幫助困難幼兒等。這些活動是幼兒教師無法替代的。

（2）借助社區物質資源。充分利用社區物質資源，既能讓孩子們到真實的環境中探索學習，又能使教師在活動過程中注意教育的有效整合，堅持幼教整體觀，不斷提高幼兒教育的成效。

我們小城有著悠久的文化傳統，如著名的顧炎武故居，有昆山三寶，有百年老店奧灶館，以及很多商場、指明企業，如此強大而豐富的社區物質資源，為我們提供了得天獨厚的條件。我們把孩子帶出幼兒園，帶向廣闊的天地、豐富的社會，如有結合主題教育的：參觀“五月花”紙品廠、參觀印刷廠、參觀奧灶館、參觀水廠、參觀奶牛廠、參觀小學等；有結合節日的：國慶節參觀熱鬧的大街、老人節去敬老院慰問等；有結合德育教育的：參觀消防隊、參觀理發店的等。在活動中孩子用眼睛去看，用手去觸摸，用心靈去感受。孩子們在工廠、商店、學校、部隊所表現出來的興趣、快樂和由此帶來的收獲，深切表明：豐富的社區物質資源，不僅可以開闊孩子們的眼界，豐富孩子們的經驗，彌補幼兒園教育資源的不足，拓展幼兒園課程內容，還可以發展幼兒的道德意識、社會意識，使幼兒更加關心社會、了解社區，更加關注自己周圍的生活，關注社區的發展。

（3）利用社區自然資源。大自然氣象萬千，蘊藏著巨大的教育資源，蘇霍姆林斯基更視大自然為“活的思想的發源地”、“取不盡的活水源頭”，主張在“藍天下的學校”中開展兒童教育活動。我們帶領幼兒走向大自然、接觸大自然。春天，萬物復蘇，帶孩子春游、放風箏、捉蝌蚪，讓孩子到大自然中尋找春天。調動了孩子們的各種感官認識，使他們更進一步的接觸自然、了解自然，加深了對大自然的熱愛之情。

2.幼兒園教育與社區教育優勢互補，拓展幼教空間。幼兒園教育和社區教育特點不同，職責各異。幼兒園教育必須充分借助社區教育優勢，才能取得幼兒教育的整體效果。我們主動架起幼兒園和社區的橋梁，將幼兒園教育融會到社區各個環境中，構建符合幼兒身心發展的教育環境，滿足幼兒全面、協調和可持續發展。我們積極組織社會活動。如“重陽節”讓孩子們帶上自己精心準備的“壽桃”“紅花”等禮物，分成幾個組來到附近的小區，和社區老人共同慶祝“重陽節”，跳舞、唱歌，并送上真摯的祝福，使小區過上了一個有意義的節日，老人們特別開心快樂，孩子們也在活動中體驗了關愛老人的幸福。同時還開展了“同在藍天下愛心聯歡”、“走進愛心學校活動”、“交通安全宣傳”、“環境衛生宣傳”、“世界無煙日宣傳”、“預防感冒宣傳”等，一次次的走進社區、一次次的社會活動，極大地教育了孩子，有利于孩子社會行為的形成。事實證明，充分利用豐富的社資源，能讓孩子關心生活、關注社會，使他們在了解社會的過程中輕松地融入社會。

利用社區教育資源不僅要把幼兒帶到社區去，還要將社區生活帶回園來，讓幼兒在模仿中再現生活，得以發展。每次社區活動后，孩子們讓老師布置小區環境，創設區域活動環境，在活動室建起“小超市”“昆石館”“農家樂”等，孩子們在游戲中模仿生活、再現生活，學會分工、學會合作。

二、發掘和充分利用家長資源

幼兒園開展家長工作并不是一個新的話題，在教育越來越強調生態化的今天，家長教育資源作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到社會各界人士的廣泛關注。對此，我園在對家長資源的發掘和利用方面也作了積極的探索。

1.樹立正確家長資源觀。家長資源是幼兒園寶貴的財富，我們應有效地開發和利用，在開發和利用時，應注意以下幾點：①有選擇地開發和利用家長資源，以適應兒童教育的需要，而不能把家長看作是多方面利用的資源。②開發和利用家長資源首先要考慮到家長的工作之便，在組織活動時要征求家長的意見，了解家長是否有時間，不能給家長增加過多的負擔。③開發和利用家長資源時，教師應該把家長看作是幼兒園的重要合作伙伴，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持，最終幫助家長提高家庭教育的水平，促進兒童的發展和教師的自我成長。也只有這樣，才能使幼兒得到全面的教育，使幼兒園與家庭資源發揮其最大功能。

2.提高家長的認識。家庭教育是當代教育的基礎，是幼兒園教育、社會教育得以成功的支持力量。家教應配合幼兒園向素質教育轉變。我們首先幫助家長樹立正確的教育觀。一般家長都較重視幼兒智力開發，輕視幼兒非智力因素的培養；重視幼兒個體發展，忽視幼兒團隊精神培養。為此，我們開展了系列活動：邀請家長來園觀看半日活動，使家長初步認識到早期教育不單是知識傳授，而要對幼兒實行體、智、德、美全面發展的教育；開辦家長學校，舉辦了各種講座；發放宣傳材料，了解幼教的發展信息等，不斷更新家長教育觀念。其次，指導家長采用有效、適宜的教育方法。如要求幼兒每天來園進門，見老師要主動問早，針對家長文化素養、教育意識的差異，我園開展系列活動，有家長走進幼兒園，也有教師走進家庭如家長會，家長專欄、經驗交流會、教師的熱線電話、夸夸孩子、家訪等，向家長宣傳和傳授科學育兒知識和方法，不斷增強家長的教育意識，提高了家長教育能力，提高了家教的效果。

3.發掘、利用家長資源。幼兒園應充分發揮家庭的教育資源的功能。幼兒家長是一個重要的教育資源。家長們先進的教育思想和成功的育兒經驗，是幼兒園有效的教育經驗的來源；家長們不同的知識與職業背景為幼兒園提供了豐富的知識來源；家長中各種英雄模范人物、能工巧匠、科技文藝人才、離退休干部、警察等，他們的高尚道德品質和在工作中取得的成績是幼兒園教育內容的來源。為此，我們更新教育資源觀，努力開發和利用家長的各種教育資源。

一是利用家長資源，為幼兒服務。在教育活動中，往往由于教師的專業限制，一些活動內容不能很好地把握。我們就借助家長的不同職業背景，為我園教學提供豐富的信息，促進幼兒發展。如開展《我們的身體》主題活動，邀請做醫生的家長來園，和老師一起討論設計，相互發揮自己的特長，形成活動方案。然后由醫生家長組織，在活動中，孩子們十分好奇，他們聽著醫生家長生動地講解，看著醫生家長帶來的圖片、錄像資料，摸著有趣的模型，十分地專注，他們不僅了解了自己身體的一些知識秘密，懂得要保護自己的身體，同時也對醫生產生崇敬之情，甚至害怕醫生的小朋友也不再有恐懼感了。上述活動，讓家長由被動的教育參與者變成一個教育的主角，開拓幼兒視野。

二是利用家長資源，為幼兒園服務。在與家長接觸合作中，我們了解到大多數家長十分愿意用自己的專長為幼兒園服務，為此我們對家長的愛好、特長、意向進行民意調查，合理安排，征求家長的意見，讓家長以不同的方式為幼兒園服務。如：開面包房的家長來園教授食堂人員蛋糕、面包方法的制作，使得我園午餐和午點的質量不斷提高，受到孩子們的歡迎；邀請小學一年級的家長老師來園為大班家長作“入小學前的準備”的講座，受到了家長的歡迎；從事水電工作的家長來園為幼兒園修理水電等，這些活動很多都是家長主動提出，取得了較好的效果。

篇6

社區在一定意義下，是在相關地域進行科學、政治、經濟文化活動的場所，會由這些要素形成相應的社會關系和生產關系。在城市的層次劃分上，主要為市、區，之后是街道和居委會。一般情況下，社區的活動都會在居委會或者街道開展。現階段的社區建設中，主要是由政府和黨委對其領導，將分級的負責制有效開展，自治的功能較為突出。教育的行政部門是分管社區教育的，同時會細致的擬定出相應的工作方案和意見，從而構建出不同的制度，讓社區中所進行的學前教育可以加強其管理和統籌成效，能夠有效地保障學前教育資源中的整合和優化機制。

二、社區學前教育資源整合與優化的探索

1.將社區學前教育指導中心作為主體

社區中包含學前教育指導中心，此部門在一定程度上是社區學前教育的主要構架，能夠加強其整合與優化程度，會讓社區教育體現一定的作用。在社區中進行學前教育的過程中，具體會依賴當地的一些學校，社區應用具備的教育實體相應缺乏，缺失專業的教育工作者，也就是社區學校教育工作者相對緊缺，一般會在沒有實體依托的情況下進行社區的學前教育活動，導致了社區的教育盲目性較大，沒有完善的規劃，也不能夠系統的開展教育模式，不能夠讓學前兒童以及家長需求得到滿足。然而對教育實體的組建，能夠在整合教育資源當中克服這一系列消極的因素。因此，對于社區的教育實體一定要有所規劃組建，在社區當中，將學前兒童發展中心或者學前教育中心充分成立，在此主體中需要將適合兒童的視聽圖書館、游戲場、兒童博物館、早期的教育中心、家長的俱樂部以及兒童玩具的相關圖書館等場所相應創建。需要關注的問題，就是要利用教育實體，將社區中的學前教育推動者、組織者以及指導者等角色真正承擔起來，將管理職能方面有效履行，將一定意義下的宏觀指導作用充分的發揮出來，也就是要發揮監督、協調以及組織作用，讓非正式、正式、非正規、正規的學前教育能夠結合為一個統一整體。

2.將幼兒園作為主體

（1）教育評價的整合與優化

幼兒園作為協調者，可以有效結合社區評價和幼兒園評價。因為幼兒園有必要采納社區的具體評價，才能夠理解自身的教育模式可否得到社區的認可，家長以及社區的教育管理者直接成為主要評價方，評價的階段互相合作與支持的過程。所以，幼兒園一定要主動對社區人員邀請其參與評價。

（2）教育手段的整合與優化

幼兒園作為實施者可以把社區資源，設置為主要的教育途徑和手段，將資源中所蘊含的教育價值努力挖掘，將不同的教育手段中所體現出的優勢有所結合，讓教育目標服務可以有所實現。一方面，幼兒園需要對教育設施嚴格關注，引導學前兒童以及相應家長可以積極的參與到社區活動當中。另一方面，還需要對教育設施有效的利用，此外還需要對組織管理資源以及物質環境資源合理利用，從而將資源共享能夠凸顯。教育手段可以得到極大程度上的豐富，就能夠將教育途徑充分擴展。讓幼兒能夠主動的表現自我、互相交流，同時還能夠加強觸摸、聞、聽、看等多種能力，將高端的教育活動網絡建立健全。

（3）教育目標的整合與優化

幼兒園作為領導者，可以將社區學前教育以及教育目標相互融合，由于都是對學前兒童進行全面教育，都是對家庭予以滿足。所以，進行教育的過程中需要和社區教育有所結合，將家長的需求有所體現，將社區文化有所突出，讓幼兒可以充分提升社區認知度，同時還需要與家長共同教育幼兒。

（4）教育內容的整合與優化

幼兒園作為組織者可以對社區中的資源有效利用，將教育內容有所充實，在較多的教育資源當中，選擇和幼兒相符的元素，再與學前教育內容有所合并，將其設定為主題，從而將學習共同體有效構成，一方面，讓幼兒在能夠將教育知識有效獲取；另一方面，還能夠將方法知識有效獲取，也就是將生活知識和科學知識兩種要素共同擁有。

三、總結

篇7

以黨提出的“立足科學開展，著力自主創新，完善體制機制，促進社會和諧”為指引，以《區創建生態市實施意見》為指導，堅持以人為本理念，創建一批社會文明昌盛、基礎設施完備、環境優美潔凈、生態良性循環、生活舒適便捷、人與自然和諧的“綠色社區”，同時培養、提高中小學青少年的環境意識，樹立良好的環境道德和行為規范，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設。

二、工作目標

依照《生態市建設責任任務》的工作要求，區的創建目標是：到年，爭取“綠色學校”的比例≥80%，“綠色社區”的比例≥50%。

區共有16所小學，幼兒園8所，目前已有2所小學建成“綠色學校”：實驗學校和善耕中心小學。計劃在年底前再創市級或區級“綠色學校”（小學）4所，（幼兒園）3所，到年11月底前全面完成創建目標。

區現有社區48個，已建成“綠色社區”三個：路街道拙政園社區（省級）、街道社區（市級）、街道通和社區（市級）。計劃到年底前再創市級或區級“綠色社區”9個，年11月底前全面完成創建目標。

對照該項目標，區各學校、各社區圍繞創建生態市的中心工作，要加強宣傳，強化管理，完善創建的各項硬件和軟件建設，全面開展各項創建活動。

三、主要任務及考核要求

1、綠色社區

創“綠色社區”共有八項任務：

（1）煙塵：

社區內無燃煤鍋爐且使用清潔燃料，煙氣黑度、煙塵濃度達到國家排放標準；

居民使用清潔能源率大于90%，煙塵年投訴不超過3次。

（2）噪聲：

社區內企事業的噪聲排放達到《工業企業廠界噪聲標準》；

社區內無小五金加工場；

小區內機動車禁鳴；

年投訴少于5次。

（3）環境衛生

社區內機動車及人行道清潔，路面平整；

建筑外墻、院落圍墻清潔美觀，無亂寫亂畫亂貼現象；

生活垃圾袋裝化，垃圾分類收集，日產日清；

無飼養家禽和無證寵物；

飲食流動攤點清潔、規范，無占道排檔。

（4）環境面貌

社區內各種車輛有序停放；

生活污水全部納入城市污水管網或處理后達標排放；

區域河道保潔，無漂浮物，水體無黑臭現象。

（5）綠化美化

新建社區（年以后建成的）綠化覆蓋率大于35%，改、擴建社區綠化覆蓋率大于30%；

區域內四季有綠，新建工程經園林綠化管理部門驗收合格；

地面綠化、硬化，無土地。

（6）“三產”管理

“三產”項目“三同時”執行率達100%，爐灶使用清潔能源，油煙治理達標，污水經隔油處理后排放；

無一次性發泡塑料餐具批發、銷售經營和使用點；

年投訴少于5次。

（7）施工管理

建筑工地圍攔施工；施工車輛及時清洗；易污染的材料封閉運輸、堆放；工地炊事使用清潔燃料。

（8）環境宣傳教育

宣傳：社區內環境宣傳氛圍濃厚，有專門的宣傳櫥窗，有環保公約，組織一定規模的宣傳活動；

教育：積極創建“綠色學校”（幼兒園），不定期開展環保知識講座，有環保書報閱覽；

建立一支環保綠色志愿者隊伍；

倡導綠色消費，培育一批節水、節能和綠色消費的示范家庭和單位。

2、綠色學校

創“綠色學校”共有五項任務：

（1）組織管理

成立“綠色學校”創建領導小組，“綠色學校”的創建納入學校總體發展規劃及年度計劃中；創建有計劃、實施方案、具體措施和總結；

中層以上領導、環境教育骨干教師參加環保培訓，校內開展環保講座和教研活動；

創建活動中做的各種檔案資料齊全，分類整理。

（2）學科滲透

各學科的環保滲透教育：學科有計劃、教學有教案、活動有記錄、檢測有成效。

（3）綜合實踐活動與學校課程

每學期學校和班級有專項環境教育課程計劃和實施方案，內容豐富，形式多樣，與教學、班隊活動結合，師生廣泛參與。

充分利用和開發環境教育的資源，建立校外活動基地，開展有本校特色的環境教育活動。

（4）校園環境管理

營造綠色校園，能綠則綠，護綠保綠，花木有植物標牌；水塘水不低于四類水，無焚燒樹葉和垃圾現象；

辦公、學習、生活場所整潔、衛生；

垃圾分類投放及處置，對有毒有害廢物妥善處理；

節水、節電、節約紙張有計劃、有目標、有運行措施；

學校自身的污染能有效控制，校辦企業、學校設施及施工現場不產生污染。

（5）教育績效

通過師生問卷測試、校園觀察和走訪社區，了解學校師生對創建的認識，環境意識的提高及環保活動的參與度；

通過巡視校園、師生生活區、座談會等了解學生在倡導綠色生活方式、節約資源、參與保護環境等方面的所做的工作；

學校教師、學生在參加省、市及區級各類環保活動中的獲獎論文、教案、作品、書畫等，學校或教師獲得省或市、區級的表彰等。

（6）附加分

學校在評定年限內獲得市級以上環境教育先進單位，教師獲得環境教育先進個人；

論文、教案在國家級或省級專業刊物上發表；

學生在全國、省、市級環境活動中獲獎。

3、綠色幼兒園

創“綠色幼兒園”共有四項任務：

（1）環境建設

園內環境優美，綠化率高，有環境教育園地；

園內教室整潔，廁所干凈，飯堂符合國家衛生標準，垃圾分類處置，無師生人身傷害事故隱患；

通過觀察下水道、煙囪、垃圾池，檢查是否有園內自身產生的污染；

有園節水、節電、節約紙張的管理目標、計劃和措施。

（2）組織管理

建立環境管理領導小組，創建有計劃、措施和總結；

大、中班的環境教育有教學計劃、措施和總結；

環境教育活動的各類資料齊全。

（3）教育過程

領導、教師參加環境教育培訓及幼兒園培訓的計劃、材料等；

通過查閱教師教案，了解幼兒園在一日生活和其他活動中滲透環境教育的情況；

充分利用園內、社區、大自然的環境教育資源，創造良好的學習、活動環境，培養兒童對優美環境的體驗，養成良好的生活習慣；

每學期大、中班中至少有一期環境教育專題活動。

（4）教育效果

通過對教師問卷測試、幼兒提問，了解師生對環保理念的認知程度；

通過查閱幼兒行為記錄、座談等了解幼兒的環境行為；

幼兒園、教師有環境教育的經驗、論文獲獎。

（5）加分

幼兒園在評定年限內獲得區級以上環境教育先進單位，教師獲得環境教育先進個人；

教師的論文、教案在市環境教育評比中獲獎，在市級以上刊物發表。

四、實施步驟

1、綠色社區：

（1）編制創建綠色社區工作計劃；

（2）成立創建綠色社區領導小組；

（3）建立創綠色社區組織網絡；

（4）在社區中廣泛開展宣傳發動工作，充分利用宣傳陣地，調動黨員、干部帶頭，社區活動積極分子參加，營造創建的氛圍；

（5）成立環保志愿者隊伍，環保監督崗，對社區街巷、河道、綠地等社區公共環境進行監督；

（6）制定環保綠色社區公約，讓社區居民共同參與，保護自己的生存環境，倡導綠色消費。

（7）社區有固定的環境宣傳櫥窗，定期開展社區環保宣傳教育活動，重大節日如“六五”組織較大規模的宣傳活動，活動有記錄、照片；

（8）培育一批倡導節水、節能和綠色消費的示范家庭和單位；

（9）小區環境整潔，綠化覆蓋率高，垃圾分類收集，電池有回收箱，污水管網到戶；

（10）小區清潔能源利用率高，無煙塵污染；

（11）小區河道清潔，無漂浮物和黑臭，有專人負責保潔；

（12）三產項目符合環保要求，油煙、噪聲達到國家標準，污水排入城市污水管網；

（13）社區創建的目標、計劃、活動記錄、照片、臺帳、匯報總結等資料齊全；

2、綠色學校

（1）成立“綠色學校”創建工作領導小組；

（2）把創“綠色學校”納入學校總體發展規劃和年度工作計劃中；

（3）編制專項的綠色學校工作計劃

（4）各年級各學科把環境教育的內容編入教學年度計劃中，訂出不同年級階段的環境滲透教育要求，環境教育有方案、教學有教案、學生有收獲；

（5）利用班會、晨會、少先隊活動等開展以環保為主題的各種活動；

（6）結合“地球日”、“水日”“植樹節”，特別是“六五”世界環境日，開展各種宣傳教育活動；

（7）結合學校實際和社會實踐活動，讓學生走進社區、走向社會，開展有本校特色的環境教育活動；

（8）校園環境優美、整潔，綠化率高，有環境教育的專欄，學生有良好的環保行為規范；

（9）環境教育的資料齊全，計劃、方案、教案、論文、總結及獲獎作品等，充分體現學校環境教育的成效。

五、實施計劃

年11月前，申報一批“綠色學校”和“綠色社區”。

創建“綠色社區”和“綠色學校”是創建生態市的細胞工程，更是為群眾辦實事，為國家培養新一代環保接班人的大事，各部門對此要高度重視，將此工作擺上議事日程，加強組織領導，把健全工作機制，落實創建各項措施，全面完成創建任務。

區環保局全面負責創建“綠色學校”和“綠色社區”的組織領導和協調工作；

區教育文體局負責轄區小學及所屬幼兒園的創建工作；

各街道負責轄區內社區和街道幼兒園的創建工作；

區婦聯負責所屬幼兒園的創建工作；

區城管、建設部門配合做好關工作。

篇8

第二實驗小學幼兒園

2016年1月

2015年教學工作總結

時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了2016年幼兒園教學工作總結工作總結。回顧這學期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。

一、領導有方，組織有力。

成立領導小組后，張園長主持召開了動員會、教師優質課研討會等4次會議，帶領教師深刻領會教育局宣傳月精神，制定活動方案并督導各年級組認真實施，對活動中遇到的困難給予及時幫助和處理，保證了各項活動的順利實施。

二、宣傳形式多樣，宣傳效果良好。

我們通過懸掛宣傳橫幅、發放宣傳單、召開家長會、制作學前教育宣傳月專欄等方式開展宣傳活動，進一步引導家長了解《指南》精神，關注孩子快樂成長，蹲下來和孩子對話，給孩子適宜的愛。

三、組織骨干教師外出參觀學習，提升教師教育思想。

5月26日，我園組織12名骨干教師在園長的帶領下走進棗礦集團柴里煤礦幼兒園參觀學習，通過觀看他們的開放日活動，老師們感想很多，特別是他們的特色亮點活動讓我們的老師產生了很多適合自己班級的特色活動的想法，達到了預期的參觀效果。6月18日，我園組織5名骨干教師參加了滕州市教師教學示范課交流研討活動，通過參與優秀教師示范課的研討和傾聽教研團隊的點評，讓老師們在教育思想和教育方式上有了嶄新的認識。

四、多措并舉，組織科學保教相關活動。

依據學前教育宣傳月精神，我園舉行了系列活動以達到宣傳效果：

（1）慶六一匯演活動，充分給孩子展示自己個性的空間。6月1日我園開展了“給孩子適宜的愛”伴孩子快樂成長暨慶六一文藝匯演活動。本次活動共分兩部分進行，首先全園以班級為單位進行慶六一活動，幼兒在這一天都走上節日的舞臺，一展自己的風采。接著每個級部推選出3—4個精彩節目進行集中展演。小班小朋友帶來的時裝秀表演有模有樣，迎來了家長的陣陣掌聲，中班的舞蹈《快樂小豬》、大班的樂器表演等節目都給大家留下了深刻的印象。

本次活動我們以“給孩子適宜的愛” 伴孩子快樂成長為主題，既充分展示了孩子們的活潑個性，也給每個孩子提供了平等參與的機會，借助“六一”這個平臺，使孩子們充分展示了自己各方面的才藝。

（2）親子系列活動讓家長增加了和孩子面對面交流溝通互動的機會。繼六一文藝匯演后的6月4日上午我園舉辦了“我愛我的幼兒園”親子現場繪畫活動。 幼兒園中大班的近100個家庭在現場揮毫潑墨、涂添色彩，共同創作繪畫長卷。活動在二實小操場舉行，上午八點半，活動正式開始，孩子和家長都興致高漲，只見家長和孩子們或跪或趴或蹲，神情專注，個個成竹在胸，揮灑自如：有的孩子繪畫，家長指點；有的孩子勾線，家長涂色；還有的家庭索性一家人都趴在那里一起涂涂畫畫??。圍繞本次繪畫的主題——“我愛我的幼兒園”，大班家庭都選取了不同的角度來表達自己對幼兒園的特殊感情：表達了孩子們對幼兒園的無限深情與即將畢業的戀戀不舍，《幼兒園里快樂多》、《我愛我的幼兒園》則是中班孩子和家長對幼兒園的美好情感??。 經過兩個多小時的創作，展示在大家面前的長卷充滿了朝氣和生機，幼兒園把它懸掛在幼兒園外圍墻上進行展示，讓家長、領導和路人欣賞。相信，留在幼兒園里的不僅僅是一幅美麗的長卷，更多的是家長們與孩子之間那份暖暖的親情和孩子們對幼兒園那份濃濃的深情! 滕州日報社記者親臨本次活動現場，及時給予了宣傳報道。

6月5日下午，我園小班舉辦了一場熱鬧的親子手工活動，孩子與家長一起制作拼小人、創意拼貼、貼五官等手工活動，他們用一雙雙稚嫩的小手，在家長的幫助下精心制作自己的作品，有的在貼，有的在畫手工畫，孩子們和家長一起創意、一起動手，共同體驗著創作的快樂。家長們表示“通過本次活動和孩子之間增加了很多溝通，相互之間達成了很多默契。”本次活動既提高了孩子們的動手能力，又加深了彼此之間的真摯感情

第五屆親子趣味運動會采用集體與分組相結合的形式進行，在張園長熱情洋溢的主持和校領導誠懇真情的致辭后，孩子們帶來了精彩的團體器械操表演。小班的寶寶隨著《牛奶歌》的節奏，揮動亮晶晶的手拿花，動作可愛；中班的寶寶表演的是以大家非常熟悉的革命歌曲《紅星閃閃》為音樂背景的手拿圈器械操，在鏗鏘有力的音樂聲中，孩子們表情專注，動作整齊；大班寶寶帶來的是彩旗操，孩子們在音樂《七色光》的旋律中利用手中的彩旗，時而齊舉，時而幷隊，精彩的表演獲得了家長們陣陣掌聲。隨后進行的是以年級組為單位的親子趣味游戲比賽，本次比賽共設游戲項目十二個，近500個家庭和幼兒參與。孩子們個個生龍活虎，奮力拼搏，家長們在有趣的游戲中仿佛也置身于童年時代，笑聲、歡呼聲、喧鬧聲此

起彼伏，整個幼兒園熱鬧非凡。親子運動會不僅在競技中鍛煉了孩子們身體素質及協作能力，更為家長提供了親子交流的好時光，以后會定期開展豐富多彩的系列活動，促進我園幼兒各方面整體發展。

（3）每人一節優質課活動，為教師搭建了相互學習共同成長的平臺。

6月8日至23日，我園進行了為期二周半的全園教師優質課活動。整個活動分兩個環節進行，第一個環節為優質課展示，第二個環節為課后點評。讓教師們相互學習，相互切磋，形成教師主動學習、積極探討、大膽反思、認真總結的活動氛圍。活動中，各班老師都做了精心的準備，利用身邊的實際自然環境，通過情景、游戲、表演等多種形式輔助教學，真正體現了以幼兒為本以游戲為主，動靜相結合的先進教學理念。孩子們在整個過程中受益匪淺。比如小班劉敏老師的健康課《圈圈樂》讓孩子們在寬松快樂的氛圍下游戲，在有趣的情境參與中滲透活動目標，孩子們參與活動的積極性很高；中班趙敏老師的科學課《尋找空氣》通

過讓孩子們親自動手操作實驗，不僅知道了我們的生活中離不開空氣，還培養了幼兒對科學活動的探究；在比如大班王麗老師的音樂課《鍋碗瓢盆進行曲》利用生活中的餐具、洗刷用具等敲打出了美妙的節奏，培養了幼兒對藝術活動的興趣和大膽的創造表現力。

展示活動結束后在張園長的主持下進行了教學研討活動。老師們以敞開自我、共同研討、樂于分享的心態，對所有課堂教學進行了研討活動，較好地體現了《指南》的精神。通過這次全園教師聽評課活動，進一步強化了幼兒園良好的教研風氣，切實提高了教育教學水平，同時也提升了老師們自身的專業素養。

（4）大班畢業典禮及幼小銜接活動，為孩子的幼兒園生活劃上完美的句號。

本學期開始，我們一直注重對大班幼兒幼小銜接活動的開展，5月29日，在大班老師的帶領下，212名幼兒不僅參觀欣賞了小學哥哥姐姐的作品，還從升旗、上課、如廁、出操、課間等方面體驗了一天當小學生的生活。

6月27日，對于二實小幼兒園大班小朋友和家長而言是極其難忘的日子。上午9點全體大班家長和師生歡聚在多功能廳，共同回顧成長的足跡、分享成長的快樂。首先是趙校長表達對幼兒深切的愛和衷心的祝福，接著張園長首先表達對孩子們的衷心祝福同時并就幼小銜接的重要性及怎樣進行幼小銜接的做法給與會家長作以表述，感謝三年來家長對幼兒園工作的大力支持與配合。大二班彭邦國家長代表的發言，道出了所有大班家長的心聲，她代表家長表達了三年來對幼兒園、對老師的感激之情，并對孩子們的未來表示了深切的祝愿。隨后大班孩子們的舞蹈《我要上學了》、扇子舞《春曉》表達了長大的孩子對上一年級的渴望和喜悅的心情，隨后園長和老師們的詩歌朗誦《我驕傲，我是一名幼兒教師》讓在場的全體家長為之動容，大班全體教師深情款款的詩歌朗誦《永遠的守巢人》更是讓在場的每一個人眼泛淚光。接著三個大班的孩子飽含深情的演唱了一首首動人的畢業歌謠《畢業歌》《老師再見了》

等。在孩子們畢業詩歌的朗誦聲中，孩子們用真情的表演回憶著在幼兒園成長的點點滴滴，傳達著對老師真誠的謝意和對幼兒園三年生活的無限眷戀。那一顆顆純真的童心感動了在場的所有家長和老師，使家長們充分感受到了孩子飛躍的進步，親臨見證了孩子們幸福的成長。他們紛紛拿出照相機、攝像機留下每一個感動的瞬間，將這最美麗動人的畫面定格為永久的記憶。最后，畢業典禮在一曲深情的《放心去飛》的歌聲中落下了帷幕，為孩子們幼兒園的生活劃下圓滿的句號。

本次宣傳月活動，全體教師團結協作，相互幫助，有組織有計劃順利完成了學前教育宣

傳月的活動目標，特別提出表揚的是大班年級組全體教師，她們在舉行完慶六一和優質課展示后，利用休息時間制定商討畢業典禮方案，班級之間相互合作分工明確，在時間相對較短的情況下加班加點出色的完成了本次任務，值得全體教師學習。

我們通過本次宣傳月活動取得了家長對學前教育更多的理解和支持，老師們在教育思想和教學方式上也有了較大的改變，相信我園的學前教育工作一定會再上一個新的臺階。

為進一步加強規范幼兒教師的管理， 督促幼兒教師在基本功訓練上“重視起來、訓練起來、專業起來”，幼兒園本著“以考帶學，以考促提”的原則，7月6日組織教師進行基本功考核，從而促進幼兒教師不斷提高自身素質，全面提高幼兒園教育教學水平。

為了增進每位家長對幼兒園工作的了解，真正達到家園攜手共同培養孩子的目標，12月6日上午，我園成功舉行了 “家長開放日”活動。這次活動，各班教師準備充分，活動的每一個環節都做到了精心設計和認真組織。短短一下午的時間，家長們饒有興致地觀摩了孩子們的學習、游戲、生活等活動環節。觀摩活動后，教師還組織家長參加了親子活動，有趣的一班一品戶外游戲頓時讓操場熱鬧了起來。

此次活動，讓家長更加全面地了解幼兒在園內的學習、生活情況，了解幼兒園的教學方式、生活動態，以便采取更有效的方式配合幼兒園教育，共同完成對孩子們的教育和培養，促進幼兒的全面發展。

1月7日上午，二實小幼兒園舉行了“迎新年趣味運動會”，本次趣味運動會采用了集中展示和小組比賽兩種形式進行。為體現班級成員之間的配合，增強幼兒團結合作的意識，老師們精心組織了“推小車”、“奔跑的輪胎”、“滾鐵壞”等趣味活動。幼兒的比賽過程激烈、興致、有趣，加油聲、鼓掌聲響成一片，整個操場成為歡樂的海洋。老師們也被孩子們的熱

情感染，即興舉行了1分鐘跳繩比賽，將本次活動又一次推向。

孩子們在本次活動中收獲了愉悅的情感體驗，既鍛煉了身體，又培養了勇敢堅強的品質，為嶄新的2016年開啟了健康、快樂之旅。

社區是社會和自然的縮影, 社區環境天天為幼兒所接觸，社區資源就像是一本本精彩的書籍，一幅幅美妙的畫卷，它給幼兒提供了良好的學習環境。充分利用社區資源作為對幼兒進行教育的活教材，借助社區資源，把培養幼兒的各種能力投放到社區環境中是我們的教育方向。我園地處104國道東側周圍環境對我們的社區教育非常有利。真愛商城、火車站、銀座商城、城關醫院-------都是我們開展社區教育的優良場所。2015年11月12日，我們帶孩子們走進了真愛商城，引導幼兒了解商品的分布情況，根據樓層分布示意圖找到了文體專賣，在與售貨員阿姨的交流活動中，培養了孩子們的語言表達能力和大膽地與人交流的勇氣，提高了孩子們的社會交往能力。

在參觀商城的過程中，我們還遇到了滕州市義工委開展的“有愛就有希望”為重病一歲半兒童捐款活動，隨行的老師、家長自發和孩子們一起獻出了一份愛心。

總之，在本學期我園的各項教育教學工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的，接下來的幼兒園教學工作，我們需要在原有的基礎上多思考、多創新，在最短的時間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會認可、家長滿意、孩子歡心的優質幼兒園。

篇9

一、指導思想

隨著教育改革的不斷深入，人們越來越深刻認識地到教育作為一項系統工程，學前教育必須和杜會教育、家庭教育同步進行、同步發展、相輔相成，缺少任何一個方面，都會影響著教育整體功能的發揮，所以，幼兒園教育必須與杜會教育、家庭教育相一致協調。為此，我園將開展一系列豐富多彩的活動，讓家長了解幼兒園、了解孩子、了解幼兒教育目的、內容與方法，使家長充分認識到為孩子創設良好環境的重要性，使老師與家長之間加強情感交流，從而形成家園共育，更好地教育孩子。

二、工作目標

1、知道家長樹立正確的教育觀念，學習和掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為幼兒健康成長營造良好的家庭教育環境。

2、讓家長了解幼兒園教育規律，園本課程，園紀園規。

3、讓家長了解家庭教育的意義，作用，增強家庭教育的使命感和責任意識。

三、工作措施

(一)常規工作

1、每月一期園刊，內容涵蓋家教信息、保健、安全等多方面內容。

2、家長學校每兩月上一次課，做到有計劃，有總結，有完整的書面教案和講議。

3、兩月召開一次家長委員會會議。

4、家教宣傳欄每兩月更換一次。

5、每月底上傳資料，讓幼兒通過幼兒園的網站對幼兒園近階段的活動有一定的了解。

(二)活動形式

1家長會。在每學期組織的家長會中，我們除了向家長介紹班級情況，更主要的是對一些大家共同關心的問題開展專題講座、專題討論、經驗交流，如對剛入園兒童的家長開設三歲幼兒的年齡特點及其教育要點大班兒童家長進行如何做好幼兒銜接等講座，豐富了家長的教育經驗。

2、家教宣傳欄。在這一園地里我們將為家長提供了方方面面的指導，有兒童身體與心理發展知識、家庭營養知識、家庭教育方法以及新的教育觀念與實踐等，還給家長留一點篇幅，供討論、談心得體會、提意見或建議等，并及時更換。

3、家教俱樂部。針對家長有為孩子購書、借書的需求但缺乏指導，我們創辦一個家教讀者俱樂部。我們的口號是：農民怎樣對待莊稼，決定莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定孩子的命運;我們的教育，讓每一個常態的孩子超常發展。我們為孩子們提供了大量適合他們看的圖書、光盤，讓每位幼兒辦好借閱卡，每卡有效期一年，押金20元，閱讀費20元，有效期滿押金歸還，一卡一次最多可借兩本書或一張光碟，如有損換，酌情賠償，時間最長為20天。并定期向家長們推薦好的教養讀物。

4、咨詢活動。組織一支由園長、教務、年級組長組成的咨詢隊伍，隨時為每位咨詢者耐心解答家教難題，給他們出謀劃策，提供教育建議。

5家長開放半日活動。從8∶00-11∶00，主要是讓家長看看教師是如何組織幼兒開展活動的，孩子又是如何生活學習的，孩子在哪些方面還需要加強配合的，以及對活動的意見和建議等。

6家長委員會。每班選出幾名熱心并有一定文化素養的家長為幼兒園家委會人員，他們的職責就是參與討論審定幼兒園的一些工作計劃和一些大活動的方案制定，同時家委會還可監督幼兒園的衛生保健及伙食的開支。

四、具體安排

九月份：

1、新生及個別幼兒家訪工作。

2、接待新生及家長來園，熟悉環境。

3、開展家庭教育情況調查、新生健康情況調查。

4、成立家委會，家委會會議。

5、家長學校成立。(20)

6、更換家教宣傳櫥窗。

7、辦好安全園刊。

十月份：

1、辦好保健園刊

十一月份：

1、第二次家委會會議

2、組織秋游親子活動來擴大幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，增進親子感情。

4、更換家教宣傳欄。

5、家長學校第二課。(陶磊)

4、辦好文學園刊。

十二、一月份：

1、期末園務工作問卷調查和教師問卷調查。

2、專家講座。

3、元旦親子運動會，公開半日活動。

4、 辦好幼兒美術作品園刊。

二月份：

1、托班老師接待新生及家長來園，熟悉環境。

2及插班生幼兒家訪工作。

3、開展家庭教育情況調查、新生健康情況調查。

4、期初家委會。

三月份

1、召開第三次家長學校，專家講座。

2、更換家教宣傳櫥窗。

5、辦好保健知識園刊。

四月分：

1、小、中、大全面向家長開放半日活動。

2、組織春游親子活動。

3、家長咨詢接待活動。

4、成立家教俱樂部。

5、辦好安全知識園刊。

五月份：

1、家長學校第二課

2、義教爸爸(媽媽)來上課。

3、召開家長委員會。

4、慶六一幼兒家長同樂活動。

5、辦好文學園刊。

六月份：

1、大班幼兒畢業典禮。

2、期末家長問卷調查。

3、長學校工作總結。

4、辦好幼兒美術作品園刊。

家長工作溝通的藝術方式、方法很多，除了我們經常運用的面談、電訪、家訪、教育活動等，最重要的是用教師的真心、幼教經驗、科學育兒知識去換取家長的信任，這樣家長工作就迎刃而解，不難做了。總之，家長工作要有耐心和愛心，就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。

2017年幼兒園家長學校工作計劃(二)

一、 指導思想：

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。可見，教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的責任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力以幼兒園三年發展規劃和幼兒園園務工作計劃為導向，以爭創江蘇省優秀家長學校為契機，進一步樹立大教育觀念，將幼兒園教育、家庭教育與社會教育結合起來,形成 1+1〉2的教育合力。

二、工作目標：

1、以各項常規工作為抓手，營造家園合作新氛圍。

2、以現代媒體和通訊設備為載體，開創家教指導新氣象。

3、以家長和社區資源為補充，凸現三位一體新合力。

三、具體措施：

(一)以各項常規工作為抓手，營造家園合作新氛圍

1、加強自培，優化技巧

教師開展家長工作的水平與技巧影響著家長工作的實效，因此本學期我們要從幼兒園工作的實際出發，通過集體學習、小組學習、師徒帶教、自學等途徑，不斷提高各班主任尤其是新教師的家長工作能力和家教指導水平。如：開學初對新入園幼兒情況的調查表統一發放， 在年級組活動中開展與不同家長的交流需注意什么的學習和討論，設想在期末再組織一次我眼中的家長工作的沙龍活動，要求教師在沙龍活動中借助自己某一特殊、成功或失敗的家長工作實例來加以交流、反思和討論，從而提高教師家長工作的針對性和有效性。

2、深化合作，提高質量

提高家園合作質量既是社會發展對幼兒園提出的客觀要求，也是幼兒園自身發展的內部需求。因此，我園將繼續做足做好以往的家長宣傳欄、幼兒成長檔案冊、組織親子活動等常規工作，并在以下方面有所發展：

(1)家長會：以年級組或班級為單位召開家長會，力求活動準備充分、活動形式豐富多彩、活動內容有益有趣有指導性。嘗試結合節日活動或主題教育活動開展融民間藝術、民間習俗等內容于一體的家園互動活動，如：親子搶答、親子美勞、親子游戲等等。

(2)專家講座：從家長的實際需要出發，本學年我園將繼續針對家長存在的育兒方面共性的困惑，邀請有關專家開設12個講座或咨詢活動。

(3)特殊幼兒指導：結合特殊幼兒追蹤觀察，每班教師嘗試對班中的一名特殊幼兒實施跟蹤式家教指導，制定并實施相關的指導計劃，記錄指導情況及其效果。

（二）、以現代媒體和通訊設備為載體，開創家教指導新氣象

隨著網絡時代的到來，互聯網不僅給人們的生活增添了知識和樂趣，還給人們的交流和聯系帶來了方便和快捷，能否直接將網絡作為教師與家長有效融合、密切聯系的快捷通道，使雙方進行思想融合，達成共同意見，形成觀念認同的連心橋呢?在以往實踐摸索的的基礎上，我們將進一步建設好幼兒園網頁，并結合錫山區朝陽網上家長學校網絡平臺做好以下工作：

1、網絡平臺宣傳。為了確保通過網絡進行深入全面的家長工作，實現家園溝通、優化家庭教育與幼兒園教育，達成雙贏的目的，一方面網管員認真做好平臺的維護和正常使用工作，確保運行正常。另一方面，我們發動教師通過各種方法向家長，尤其是新生家長宣傳這一交流、互動的載體，讓家長借助平臺，了解幼兒園教育教學，并能積極參與育兒知識咨詢和經驗交流活動。

2、網絡內容豐富 。幼兒園家長工作的目的在于：實現家園相互配合同步教育，促進幼兒素質提高。 要做到這一點，教師必須使家長及時、全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為此，我們要利用網絡平臺做到 五公布：1、每月公布主題活動計劃和目標，讓家長對孩子本月的保教目標早知道。2、每周向家長公布周計劃。家長只要輕輕點擊鼠標就可以了解本周教學重點，看了請您配合一欄，就明白了請家長協助完成的目標。3、公布幼兒的活動照片，幫助家長清晰地了解孩子在園的情況。4、每周公布一周菜譜，讓家長了解到孩子在園的飲食搭配，同時為家庭飲食結構的補充提供依據。5、及時公布幼兒園重大的活動信息，讓家長了解幼兒園園所動態、重大活動、幼兒發展等情況。

（三）、以家長和社區資源為補充，形成三位一體新合力

1、挖掘家長資源，壯大教育隊伍

9月份我們將通過推薦、審核、篩選成立新一屆園、班級家長委員會，以此來壯大我們的隊伍。我們將選擇來自不同行業，具有不同特長的年輕家長將從保教、衛生保健到健康安全等各項工作參與幼兒園的管理和監督，認真聽取家長對幼兒園工作的建議，并逐項研究，落實解決。同時，我們將發動教師對本班家長的學歷、興趣、特長、工作性質等進行全面調查，并建立家長資源信息庫，記錄有利于幼兒園主題活動或課題研究活動開展的家長信息，然后根據家長的特點，邀請家長到幼兒園當老師，設計組織活動或給幼兒表演等。從而使孩子們開闊眼界，獲得社會知識和經驗，促進認知和社會性發展。

與此同時，我們還知道用家長的話說服家長將事半功倍，因此，我們一方面將發動各班家長撰寫自己的育兒心得，用于經驗共享;另一方面，也將收集家長的育兒困惑，并將收集的問題加以歸類整理，視個性、共性的不同，通過書面、電話或家長沙龍的形式予以答復。

2、利用社區資源，拓展教育外延

《綱要》指出：充分利用環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我園地處甘露鎮中心，附近有醫院、商場、郵局、銀行、超市、理發店等周邊資源，這些資源既為我們實施相關主題活動提供了真實的場景，又是我們帶領幼兒認識社會、認識生活、積累生活經驗的活教材。因此，我們將繼續開設幼兒社區實踐基地，鼓勵教師在確保幼兒安全的前提下，以班組或班級為單位有機利用基地資源，并結合課程，挖掘和聘請基地單位有專長的人員如：醫生、營業員等人員參與我們的教學。與此同時，我們應充分利用節日，帶領幼兒走向社會，體驗民間文化習俗。例如，重陽節我們可帶大班孩子去敬老院獻愛心;元旦節我們可鼓動家長帶領孩子去同伴或親戚家串門等等。

（四）、具體安排：

九月份：

1、制定本學期家長工作計劃。

2、各班家訪，了解班內幼兒基本情況。

3、成立新一屆家長委員會，并召開第一次會議。

4、家長情況摸底，建立家長資源信息庫及社區早教委員會。

5、開通班級網絡平臺，更新相關信息。

6、印發家教宣傳材料，家園七彩橋小報

7、各班重新布置家長園地

8、完善幼兒家長接送卡

十月份：

1、重陽節社區活動。

2、社區早教基地活動。

3、印發秋季食物營養及健康宣傳材料

4、家長網絡平臺的操作路徑介紹(網管員負責向小班及新生家長下發材料)。

5、各班家長會。

6、家長老師進課堂活動。

十一月份：

1、家教講座及來園觀摩活動。

2、發放家長意見征詢表。

3、發放期中幼兒發展情況評價。

4、教師學習：與不同的家長該如何交流?

十二月份：

1、各班幼兒成長檔案抽查，家訪情況匯總。

2、教師沙龍我眼中的家長工作。

3、第二屆甘露童韻民間游戲節

4、家長育兒困惑征集、歸類和答復。

一月份：

1、下發家長問卷并進行情況匯總。

2、幼兒寒假生活指導告家長書。

3、撰寫家教心得，上傳至網頁相關欄目。

4、撰寫學期家長工作總結。

二、三月份：

1、召開家委會，商討下學期家教工作。

2、中班家長學校活動。

3、印發家園七彩橋小報。

4、向媽媽獻愛心活動。

四月份：

1、各年級組舉行家長學校活動

2、民間藝術活動月活動

3、發放家教宣傳材料：春季孩子養護。

4、發放期中幼兒發展情況評價表。

五月份：

1、家教指導：幼兒入學前的準備

2、各班家長工作資料抽查、匯總。

3、家長育兒經驗匯編。

六、七月份：

1、慶六一家園同樂活動。。

2、召開家委會，總結本學年家長學校工作。

3、大班畢業典禮。

篇10

【關鍵詞】幼兒園；區域活動；問題；對策

近年來，根據新綱要的宗旨，幼兒園區域活動的地位迅速上升。區域活動具有的這些優越性使得它越來越受到人們的重視和普遍關注。但是當前幼兒園區域活動的開展存在一些問題，狀況不容樂觀。

一、當前幼兒園區域活動開展存在的問題及分析

（一）幼兒園區域設置不盡合理

首先，有些幼兒園區域活動的目的不明確，使活動區蘊含的教育價值不能得到充分利用。區域設置上教師往往根據主觀意愿，全然不顧區域是否適合幼兒的意愿興趣。其次，還存在材料投放目的性不明確，缺乏操作材料等現象。活動區域的材料有的過于陳舊或簡單，無法引發孩子去探索和操作，阻礙了區域活動的深入開展。

（二）教師指導存在一定的誤區

1、對區域活動目標把握不清楚、角色把握不清晰。區域活動重在激發幼兒學習熱情、挖掘幼兒潛在能力。在區域活動的現實過程中，教師有一手包辦的傾向，有的教師缺乏目標意識，區域活動本來應該是以孩子為主角的，教師反倒成了主角，影響了區域活動整體目標的實現。

2、教師指導不充分，管理不到位由于缺乏對區域活動指導策略的重視，教師有時不知如何有效地幫助幼兒進行活動，缺乏相應的指導策略，指導方法單一。面對每天區域活動的講評，有的教師僅僅是很簡單了事地總結一下，缺乏理論支撐，無法進行和開展很適當的評價模式。

（三）和其他教育活動之間缺乏足夠的內在聯系

區域活動和幼兒園其他教育活動、家庭、社區等活動之間缺乏足夠的內在聯系。幼兒家庭和社區中蘊藏的巨大教育和發展價值，許多幼兒園在設計和開展區域活動的過程中，卻沒有能很好挖掘和利用幼兒園其他教育活動。

二、有效開展幼兒園區域活動的對策

在越來越強調個性化教育的今天，區域活動在幼兒園的教育教學過程中顯現越來越重要的作用。那么，如何發揮區域活動的有效性，讓區域活動在幼兒園不斷煥發其生命的活力呢

（一）幼兒園創設適宜、良好的區域環境

1.區域環境總體布局應科學合理、和諧協調。班級內外的區域布局要做到整體結構合理、動靜搭配協調一致。既要考慮能滿足不同幼兒的興趣和愛好，又要考慮多個教育領域的全面覆蓋，還要考慮每個區域能容納的幼兒人數和各區域共能容納的幼兒總人數，并留有一定的余地，更要考慮如何體現班級的教學特色和風格，以較好地發揮其整體的教育功能。

2.準備適宜的活動場所、投入適宜、必要的活動材料。幼兒園區域活動，必須保證足夠的充足的活動場地和提供豐富有效的材料，活動材料直接影響幼兒的游戲質量，在區域活動中起著舉足輕重的作用，關系到幼兒生長發展的速度和方向有趣的材料能夠引起幼兒參與活動的興趣，提高目標達成的有效度，能給幼兒帶來成功感和自信心，同時也激發孩子們自主游戲的活動興趣。

（二）運用靈活有效的教師指導策略

《綱要》倡導：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”

1.尊重幼兒區域活動中的主體性。幼兒是獨立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。幼兒在區域活動、游戲中應有自由選擇與自主決定的權力與可能。尊重幼兒在區域活動中的想象、探索、表現、創造。幼兒自主參與活動時想象探索和創造都會得到表現的機會，幼兒在區域活動中的想象、探索、表現、創造，教師應予以尊重和鼓勵。

2.教師轉變角色。活動過程中，教師要善于把握時機，適時介入指導，老師有時是伙伴，有時是解調員，有時作為旁觀者角色。當教師充當伙伴角色時，能引導孩子不斷進行探索，引導區域活動的開展進程。當孩子對玩法、規則等內容出現疑議或發生糾紛時，教師要根據幼兒的年齡特點及情況，采取適宜的調解方法。

3.教師在區域活動中進行多方面有效的指導、評價深刻、全面。目前區域的設置和材料投入都充分體現出了教師的創造性智慧。教師對活動的指導策略應該也是多種多樣，當教師發現幼兒在活動中存在問題時，應尋找最佳時機介入，遵循間接指導的原則。區域活動中，幼兒擺弄操作材料而獲得的經驗是感性、粗淺的，區域活動結束后，教師應根據活動目標及觀察收集到的幼兒操作情況做出恰如其分的全方位評價，這對幼兒的發展是很重要的。

（三）與各課程、家庭、社區等資源有效結合

區域活動和幼兒家庭、社區之間的內在聯系應該是雙向的，是一種互利的有機聯系。幼兒園和社區中蘊藏著巨大的教育和發展價值。應充分利用家長資源和社區資源，發動家長、幼兒齊動手，制作一些活動中需要的活動材料；其次，收集廢舊物品投放在區域中，資源共享，實現區域活動和幼兒家庭、社區之間的有效互動。

綜上所述，區域活動的作用至關重要。我們還要繼續探索區域活動的創新，提供更加豐富的區域活動材料，來促進幼兒更加主動、積極和創新的活動，力求讓每項活動成為幼兒發展的鍥機，讓每一個區域活動成為幼兒發展的樂園。

參考文獻：

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[2]秦元東.生態式幼兒園區域活動的基本定位及其超越性[J].幼兒教育（教育科學版），2007，10：7-10+36.

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