研究生面試自我介紹范文

導語：如何才能寫好一篇研究生面試自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是一個進取心比較強的人，性格穩重，不張揚，做事踏實認真，能吃苦耐勞，敢于承擔責任。喜歡與人溝通，善于與人合住，具有良好的團隊協作意識。與人友善，能和各種人友好相處。具有較強的學習能力，我自學了Visual C++ 編程、嵌入式linux開發等課程。

我是一個軍事愛好者，喜歡瀏覽軍事新聞和軍事博客，和朋友談論國家戰略和各國的最新武器等。不過，我絕對不是一個好戰分子，我很熱愛和平。我熱愛體育鍛煉，喜歡打籃球、跑步等運動。

我是通信專業的學生，我非常喜歡這個專業，大學四年，我認真學習了與之相關的一些課程，為自己的專業實踐和進一步的學習打下了堅實的基礎。我深知動手實踐能力對本專業的重要性，因此我在學好各門課程的同時也注重參加各種課外實踐活動。我參加了20xx年全國大學生數學建模大賽、第x屆“Actel”杯FPGA設計大賽和2009年全國大學生電子設計大賽，通過這幾次大賽，我學會了matlab編程和算法仿真，硬件電路PCB板的設計，單片機開發，積累了一些單片機開發經驗，同時也提高了自己與人合作，與人溝的能力。在學習嵌入式系統時，我使用VC編寫了C/S架構的酒店點餐系統仿真程序，通過這個程序的開發，使我熟練掌握了使用VC開發GUI應用程序和網絡應用程序，以及面向對象程序設計思想，接著又做了一個基于ARM linux的MJPEG視頻傳輸系統，通過這個系統的開發使我掌握了面向過程的模塊化程序設計思想，我編寫應用程序的能力有很大程度的提高。在這過程中，我開始接觸網絡多媒體和DSP，對網絡多媒體和DSP開發有一些了解。這是我大學四年的一部分經歷。

因為我年輕，不可避免有一些缺點，但是對于自己的缺點我絕不會去回避，我喜歡那些能夠指出我缺點的人，并且我會盡力去改掉這些缺點。

我熱愛我的生活，感激生活給我的一切(包括磨難)。我認為我很幸運，我有一個健康的身體，有幾個知心的朋友， 有愛我的父母還有一個可愛的小妹。當然這也包括我喜愛的專業。

對我的未來，我很有信心，我相信未來我能有一份很好的工作和一個幸福的家庭，因為我一直在認真的生活。

篇2

從研究生群體生涯規劃服務的需求現狀入手，結合“工作坊”的活動模式與特點，開發出一種適合研究生群體特點的“主題工作坊”生涯輔導活動，該活動具備針對性、特色化、效果顯著等特點，不失為高校研究生群體生涯服務可借鑒的一種輔導模式。

工作坊是目前越來越流行的一種提升自我的學習方式。一般而言，工作坊是以一名在某個領域富有經驗的主講人為核心，10～20名左右的小團體在該名主講人的指導之下，通過活動、討論等多種方式，共同探討某個話題。與傳統的教育方式相比較，工作坊具備一些鮮明的特征：一是探討的話題往往更有針對性，很多話題會涉及相關領域的前沿，甚至一些偉大的思想與理論都是在這種形式的討論中誕生的；二是組織形式更為靈活，可以在家中，也可以在正規的會議室，更可以在戶外……工作坊的時間與地點都比較靈活。

主題工作坊的工作方式

研究生是具有高學歷的高素質人才，然而近年來，隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生的就業和職業發展問題卻越來越引起社會的關注，碩士研究生生涯教育的缺乏是研究生就業難的主要原因之一。筆者通過長期的工作實踐發現，研究生普遍存在職業規劃意識淡薄、職業素養能力及就業技巧嚴重缺乏等問題，有些研究生甚至在簡歷寫作、面試技巧方面的表現尚不如本科生。經過多年的調研與探索，筆者認為以主題工作坊的形式，針對研究生群體開展職業規劃服務是一種很好的理論與實踐的融合。操作方式如下。

1.實地調研，了解需求

專業人員多次走訪各學院系部，充分與學生及輔導員老師進行座談，了解各專業學生的實際需求。

2.開發項目，設計方案

針對學生的實際需求，開發出系列主題工作坊項目。如“職業素養提升系列”，包括壓力管理、情緒管理、人際溝通、團隊合作、領導力提升等；“求職技巧訓練系列”，包括簡歷診所、模擬面試、無領導小組討論、求職禮儀等；設計出具體的活動目標、活動步驟、時間、流程等。

3.廣泛推送，接受訂單

向各學院系部研究生輔導員進行推送，輔導員將項目在各班級中進行宣傳，班委在充分了解同學的意向后，以“訂單”的方式提出申請，并確定時間、地點及具體要求。

4.量身打造，個

結合各學院系部的實際情況，進一步開發和討論，針對不同群體的實際需求，最終打造完全個性化的、“量身定做”的主題工作坊服務。

如在調查中發現，某專業研究生一年級學生普遍存在時間管理方面的困擾。研究生一年級階段，一方面要完成學業，另一方面要跟隨導師進行研究工作，還有很多學生面臨著戀愛甚至結婚等感情與學習間的矛盾，一些在職攻讀的研究生要協調工作與學習的矛盾等客觀現實問題。針對于此，筆者學校設計了“做時間的主人——時間管理”主題工作坊，先后開展兩次、每次兩個半小時的活動，通過充分體驗與互動的方式，使學生充分交流了各自在時間管理方面存在的困惑，并通過討論交流、案例演示、活動體驗等形式，使學生掌握了時間管理的四象限法等重要原則。在接下來的學習中，分管輔導員不定期進行跟蹤及督促。在期末的跟蹤反饋調研中，學生普遍反映效果良好，使自身時間管理方面問題的解決能力有了普遍提升。

在與另一專業的博士研究生輔導員的交流中發現，該專業學生對于畢業后的就業前景普遍較為迷茫。作為非主流專業的博士研究生群體在就業時往往眼界比較狹窄，就業的選擇更局限于學校及科研單位，因此就業壓力非常大?；诖?，筆者學校調取了歷屆畢業生就業狀況數據庫，針對博士畢業生的就業狀況進行了數據統計和分析，并結合自身專業的特色，充分結合用人單位的調研與反饋，以及對于當前市場需求的研判與分析，通過各種渠道和手段，掌握了大量數據與信息。在精心準備后，與該專業的13名博士生開展了題為“我們的就業出路在哪兒”的主題工作坊。經過充分的交流與分享，博士生們意識到他們就業的選擇機會其實相當多，普遍反映“轉變了就業思維”“就業視野一下子打開了”“對就業的前景充滿了信心”，以更積極主動的心態去投入到就業準備中去。

在與某一專業的研究生輔導員的交流中發現，該專業很大一部分研究生均從非211等高?？歼M來，在大學期間就樹立了考研的目標，因此對于簡歷寫作、面試等方面的求職技能了解非常少，寫出來的簡歷甚至不如本科生。針對于此，先后為其提供了“簡歷診所”“模擬面試”等多次針對性的輔導，一對一修改簡歷，組織無領導小組討論、面試中如何進行自我介紹、面試常見問題及回答策略等輔導活動，學生參與度非常高，最終結果顯示，該專業就業成效顯著，就業率達99.5%。

主題工作坊的三大特點

經過一年的嘗試與摸索，現已探索出一條適合研究生群體的職業規劃服務體系，受到學生和各學院的高度認可和歡迎，不少學院系部已經開始提前預約下一年度年的主題工作坊活動。與本科生開展的規劃服務相比，針對研究生群體的服務，呈現出以下特點。

1.針對性更強

本科生階段，培養和喚醒其職業規劃意識是職業規劃服務的一大需求,因此開展服務時更多地需要考慮到覆蓋面的問題。如發展全校性質的職業規劃宣傳、職業規劃大賽等普及性的活動。然而研究生群體，一方面有其實際年齡特點，全校性、普及性的活動容易造成研究生的反感，難以激發其參與的積極性，另一方面研究生的職業規劃已經不僅僅是意識層面的普及，更多是具體實際的求職能力，因此活動形式更需要針對各專業、各群體的實際需求，開展小規模、深入的交流和分享。

2.輔導內容更務實

本科生的職業規劃體系往往從自我探索開始，包括興趣、性格、能力、價值觀等方面，接下來是工作世界探索，決策與行動等步驟，一步步推進，因此針對本科生的生涯服務可以從生涯成長進行。然而研究生群體，一方面其對于自我環境的認知已經有了一定的基礎，另一方面其需求更為實際和迫切，因此更偏向職業素養提升、求職技能訓練等更具體、與現實結合更為緊密的服務，因此如何針對研究生群體特點開發更務實、針對性的服務是輔導的方向。

3.對輔導人員的專業化要求更高

研究生群體在學術、閱歷等方面比本科生更為豐富和專業，因此對于生涯輔導人員的專業化要求更高，這就向從事該工作的教師提供了更高的要求。因此，不斷提升生涯輔導人員的專業化水平，是今后相關工作從業者努力的方向。

篇3

關鍵詞： 大學生就業 誠信教育 誠信意識

教育的本義是培養學生成人，何謂成人？儒家五常曰“仁、義、禮、智、信”，誠實守信是立身之本。高校開展誠信教育，旨在給學生創造一個良好的誠信環境，使學生具有健康的人格、科學的批判精神。隨著高等教育改革的不斷深入，靈活就業的機制為大學生提供了更多的就業機會的同時，也使很多大學生在求職就業過程中，誠信意識面臨著前所未有的嚴峻考驗和挑戰。

一、大學生就業失信表現

1.簡歷――偽造事實，弄虛作假。

在就業過程中，有些大學生為了能在眾多的應聘者中脫穎而出，在求職簡歷上大做手腳，把個人簡歷寫得精彩絕倫、完美無缺。主要表現為：一是修改學習成績。少數學生在填寫成績單時，只填分數高的課程，不填分數低或者不及格課程，甚至還有人把低分改成高分，把及格改為優秀。二是隨意“加官晉爵”。本來只是普通學生，卻隨心所欲地為自己套上院、系學生會干部，班干部等學干頭銜。三是克隆他人成果。個別學生把別人的計算機、英語等級考試證書、“三好學生”、“優秀學生干部”等獎勵，改頭換面加以復制，變成自己的學業成果。

2.面試――自我吹噓，夸夸其談。

一些畢業生面試中不懂裝懂，夸夸其談，極力掩飾自己的缺陷。把參加某項活動說成活動的主要組織者，把對某些技能淺顯的了解說成是熟練精通，把偶爾的打工經歷說成具有豐富的相關工作經驗。對用人單位提出的問題，一味迎合，不做如實回答，投用人單位之所好。

3.簽約――心猿意馬，見異思遷。

面臨巨大的就業競爭壓力，一些畢業生希望盡早定下工作，不管工作是否理想，是否適合自己，只為以防萬一，便與用人單位簽訂協議。在簽約的同時，就做好違約的準備。一旦發現有更好的企業出現，就迫不及待地要求毀約。某些高校為了促進學生就業，發給畢業生多分畢業生推薦表，這更助長了學生隨意毀約的風氣。

二、大學生就業失信歸因

1.社會誠信危機的影響。

社會政治腐敗，經濟欺詐，制假販假，道德秩序失衡，人際交往中的不信任等都強烈預示著社會誠信意識的弱化，甚至喪失。在大學這座“象牙塔”里，學術道德失范，各種論文抄襲、文憑造假等學術腐敗現象泛濫，這給大學生的誠信教育帶來了極其嚴重的負面影響。大學生畢竟是社會人，難免受到大環境的影響。很多大學生忽略了思想道德的自我塑造，缺乏自我約束，是非觀念淡薄，誠信意識弱化，在就業過程中存在一些不誠信的舉動。

2.高校誠信教育的缺失。

高等學校素質教育提倡德育為首，長期以來，高校非常重視德育，但在內容設置上往往偏向政治教育，忽視道德教育。同時，隨著近些年就業壓力的不斷增大，高校對學生的教育更加趨向于實用性，重科技教育、輕文化教育，重專業教育、輕道德教育的現象均有不同程度的存在。一切以解決就業為第一目的的教育觀念，在一定程度上會無意識地“縱容”學生作假，從而削弱了對學生進行誠信教育的效果，成為大學生就業失信的又一誘因。

3.大學生誠信意識的缺乏。

由于市場經濟的負面影響，加之社會各領域急功近利，不以誠信為本等現象必然反映到學校，使大學生產生功利主義思想，將社會中的一些消極現象當做社會的主流趨向。大學生在就業過程中容易出現就業期望值過高的現象，對現實估計不足，過多關注自我價值和盲目攀比。這都會使大學生逐漸失去誠信觀念與社會責任感，一味追求功利，從而導致大學生在就業過程中存在誠信問題。

4.用人單位招聘方式不科學。

目前，一些用人單位招聘人才只是片面看重學歷、證書，對畢業生的了解僅僅憑借簡歷和幾分鐘簡單的自我介紹，缺乏深入的認識，這就給了大學生在簡歷、面試中造假的機會。同時，一些用人單位不顧及招聘職位的實際，提出非名牌大學不要，非優秀畢業生不要，非計算機、英語等級證書不要，非研究生不要，這些過高的要求使得畢業生不得不為這些過高的要求“動腦筋、想辦法”，助長了大學生就業過程中的弄虛作假風氣。還有一些用人單位開出高薪、解決住房等虛高的聘用條件來吸引畢業生，使得畢業生不守誠信，隨意毀約。

三、加強大學生就業誠信教育途徑與措施

大學生就業誠信缺失，不僅會損害高校聲譽，影響學校的生存與發展，而且會損害大學生自身的形象和利益，更會增加用人單位的招聘成本，在社會上產生極壞的影響。因此，加強大學生就業誠信教育，實施綜合就業指導，避免就業失信是很有必要的。

1.端正學風，做好就業誠信教育的第一步。

學生最主要的職責就是學好科學文化知識，增長才干，為社會主義現代化建設貢獻力量。在當今高校中，60分萬歲的思想還很普遍，不少學生沒有把主要精力放在學習上。尤其是在獨立學院，學生學習動力不足，曠課、掛科現象十分普遍，學風渙散。狠抓學風，使學生成績提高，專業技能扎實，各類證書、獎勵無一不缺，學生在就業過程中增加競爭資本，以真實的成績與能力競聘崗位，使“不誠信”的就業行為沒有市場。

端正學風，一方面要端正學生的學習態度，營造良好的學習氛圍。另一方面要進行教學形式的改革，結合學生的特點、興趣安排課程，提高教學質量，激發學生的學習動力。

2.加強輿論宣傳，開展多種形式的誠信教育。

高校作為大學生的直接培養者和教育者，對誠信教育承擔著重要的責任。通過對大學生誠信觀念的培養和教育，使廣大學生樹立誠信意識，在法律和道德的范圍內通過自身的努力和真才實學去追求更多的利益。高校可以結合畢業生的實際情況因地制宜，開展多種形式的誠信教育。如在畢業生求職時，提倡填寫真實簡歷，舉辦誠信簽名活動；結合《公民道德建設實施綱要》，開展“明禮誠信”的學習、討論活動；結合助學貸款，開展“誠信還款”活動，等等。

重誠守信的輿論環境也可以為大學生誠信提供動力和指導。高校可以利用校報、廣播電臺、櫥窗等校內媒介，大力宣傳誠信道德規范，宣傳誠信的典型事例，充分利用輿論工具強化大學生誠信觀念。同時發揮廣大教師的榜樣作用，以高尚、誠信的師德影響、感染學生，把誠信教育滲透到學校工作和學生生活的方方面面，形成誠信教育的大環境。

3.加強就業指導，樹立正確的擇業觀念。

高校要對大學生進行就業相關政策與技巧的指導，使畢業生能夠把握就業市場的最新動態，正確認識就業形式，在充分評價自己的能力和對現實作出客觀評價的基礎上加以就業定位，樹立正確的擇業觀。指導大學生學習、掌握當前我國在就業方面的相關法律法規，使學生在就業過程中能夠自覺地、有意識地遵守法律法規。同時，指導大學生正確理解“雙向選擇”的概念，調整就業期望值。并加強對大學生就業技巧、就業心理的指導，增強大學生的就業信心。

4.加強監督管理，構建大學生信用評價體系。

高校要將誠信納入到對學生的評價體系中，將誠信作為大學生在校表現的一個重要方面。建立大學生個人信用檔案，把大學生誠信表現用明確的評價指標進行科學的衡量和定位。通過數據、行為和事實來衡量大學生的誠信度。大學生個人信用檔案可以囊括大學學習生活的方方面面，例如在校期間的學業完成情況、圖書館借閱情況、考試守紀情況、借還貸款情況，將其作為考察誠信的內容，分別記入個人信用檔案中。高校還應該加強監督管理，將學生平時的獎學金評定、學習成績、社會活動、政治面貌等真實信息及時錄入個人信用檔案中。在進行就業雙向選擇的時候，高校可以面向用人單位設立“誠信窗口”，使用人單位可以查詢、驗證學生的相關信息。高校還要加強就業推薦表和就業協議書的管理，建立學生的簽約管理系統，教育大學生在就業過程中一定要綜合分析，深思熟慮后再決定是否簽約，克服簽約的盲目性，降低毀約風險。

高校是培養一代新人，教化一代新風，引領一代社會良知的重要場所。誠信作為一個人立足社會的基本道德品質，是每一個大學生必備的基本素養。如何更好地對大學生進行就業誠信教育，光靠高校的力量是遠遠不夠的，大學生的就業誠信問題，實際上是學校、家庭、社會各方面綜合因素的反映。實現大學生誠信就業，還需要在整個社會形成一種誠信的氛圍，用一整套的信用機制來約束失信行為，使每一個人能夠在自律的基礎上，通過制度渠道實現自己的利益。應構建大學生就業誠信教育體系，建立求職市場的誠信制度，任重而道遠。

參考文獻：

［1］應國勇.當前大學生就業中的誠信問題及對策選擇［J］.寧波大學學報（教育科學版），2004，（6）.

［2］周宏，馬萬賓.提高大學生畢業就業誠信水平的途徑分析［J］.河北職業技術師范學報（職教版），2003，（1）.