學前班教學計劃范文

導語：如何才能寫好一篇學前班教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學前班社會教學計劃　　一、指導思想

以培養小學生社會素養為宗旨，積極倡導讓學生主動地參與各項活動，培養他們的自信心；積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、 學前分析

根據幼兒認知發展的特點以他們身邊的社會生活為源泉從幼兒自身出發由淺入深、由近及遠。從認識自己到人際交往，從了解規則到形成規則，意識從愛家到愛國??。選取幼兒熟悉的、感興趣的、有意義的活動內容為主題內容把社會認知、社會情感、社會行為的發展與品德教育、勞動教育等內容有機聯系在一起。通過感知體驗、觀察學習、實踐活動等途徑和方法促使幼兒認識社會、學習生活、全面發展。

三、教學目標

1、從幼兒的實際出發讓幼兒動手動腦參與活動是學前班社會課程的教學目的。

2、學前班幼兒的社會教育是以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內容的教育。

四、教材分析

1、幼兒社會性的發展應以增進幼兒的社會認知、社會情感引導幼兒的社會行為為基礎，并將社會認知、社會情感、社會行為的發展作為一個整體納入活動目標之中。

2、正面教育是社會教育的重點。正面教育就是要求教師以積極的方式對幼兒提出要求，用以身作則的行為作幼兒的表率，營造平等、寬容、接納的環境使幼兒得以發展。

3、“熏染“和”潛移默化“是社會性發展和教育的基本特征。社會性教育

不能停留在課堂上而應該借助于日常生活，使課堂教學成為引導，使日常生活成為補充。

4、以幼兒的親身感受和體驗為基礎來逐漸展開教育活動。

5、注意靈活運用多種教育方式，充分發揮幼兒各種感官的感知力，豐富幼兒的生活經驗。

五、主要教學措施

在教學中不受教學內容和《社會課本》畫面的限制，充分利用本地條件和資源將課堂教學與日常生活有機結合在日常生活中，要使課堂教學內容得以延伸，使日常生活成為幼兒社會性發展的訓練場所和檢查場所。

六、教學進度

第一、二、三周 學習主題 春天的節日。

課題媽媽節日快樂

我和小樹一起長大

我們去春游

第四、五、六周學習主題 我是健康寶寶。

課題我的五官真有用

愛護我們的五官

我的營養食譜

快樂餐桌

我愛我的身體

我愛整潔的衣服

預防傳染病

生病了怎么辦

第七、八、九周學習主題 特別的我。

課題 成長樹

各種各樣的表情

我最喜歡的表情

我是快樂的孩子

第十、十一周 學習主題 勞動最光榮。

課題送快遞的叔叔

早起工作的人們

叔叔、阿姨 謝謝您

在圖書館

第十二、十三周學習主題 我是中國人。 課題端午節

有趣的京劇臉譜

香港、澳門

歡樂的民族節日

第十四、十五周學習主題 我們真棒。

課題文明的孩子

說話算數

我來幫助你

“六一”國際兒童節

第十六、十七周學習主題 學做小學生。 課題丫丫的一天

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在溫暖中我們迎來了春意盎然的新學年，面對新入學的幼兒，我們的首要任務就是幫助幼兒適應學校環境，在逐步深入的要求中使幼兒開始幼兒園的生活和學習，其次要通過背詩、講故事、讀兒歌和編兒歌等形式培養幼兒的語言表達能力、創造思維能力、還有想象力和朗讀能力等等各項能力。這些能力需要通過各種各樣形式去培養，并在此過程中感悟到思想教育。為了完成上述任務，使幼兒在本學期得到良好的發展，特定如下計劃：

一、教學目標及任務：

1、培養幼兒發音準確，清楚，說話連貫、完整；

2、發展運用語言交往的積極態度和良好習慣；

3、豐富幼兒詞匯，發展幼兒傾聽能力，理解和表達的能力；

4、培養創新、競賽和自我評價意識和能力；

5、發展早期閱讀及提前書寫的興趣和能力。

6、滲透思想教育。

7、學會20個簡單的字。

二、教材分析

本冊教材共有32篇課文，其中培養幼兒講述能力的有《我最喜歡的春天、月亮船、小紅澆花、太陽，花和姑娘、桃樹下的小白兔、王羲之練字、好主意、小熊的氣球、野貓的故事、貪心的小狗、小狐貍、城里來了大恐龍、一只襪子、飛呀飛、鯉魚澡堂》；背誦朗誦的有《星星燈、量詞歌、鼠媽媽的搖籃、風、看誰和他做鄰居、小溪流、折喇叭，吹喇叭、古詩兩首、小書包》；需要寫會的有20個簡單的生字。

三、落實教學任務的措施

是使幼兒的不隨意性更易于感知記憶，在教學中盡量培養幼兒的學習興趣，選擇幼兒感興趣的內容來調動學生的積極性，發展學生的想象力和創造力：

1、指導幼兒欣賞，促進幼兒思維和想象力的發展。啟發幼兒圍繞主題展開想象，如講述我最喜歡的人引導幼兒說說喜歡他的哪些地方，你想學習他什么，圍繞這些來培養幼兒思維的能力；

2、啟發幼兒自己提出問題，解決問題；

3、善于引導幼兒開展創造性的想象活動；

4、在示范教學和使用教學范例中要有利于幼兒的思維和想象；

5、重視德育培養。

四、德育滲透方面：在本學期教學中我準備結合課堂做以下德育的培養：

1、幼兒每個人都有長處，要善于發現自己的長處，做事要有信心，但是幼兒不要驕傲；

2、通過看圖學詩歌，讓幼兒感受祖國的地域廣大，從而萌發熱愛祖國的美好情感；

3、通過講故事教育幼兒遇事要動腦筋，想辦法，關心幫助別人和得到別人的關心幫助，這都是快樂的，只有勤奮學習才能掌握本領；

4、培養幼兒熱愛老師的情感；

5、培養幼兒的勇敢和機智。

五、課外活動的安排：

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單韻母：a o wenmi114.com]規則及發音和用法。

4.書寫格式要正確規范。

四.措施與方法

1.漢語拼音的教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片。

2.采

用多媒體教學輔助手段，激發幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。

3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4.結合幼兒的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。

課時安排：

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幼兒大班教學工作計劃

一、班級管理方面

1.班級教師相互配合，做到一致并經常交流好的教法，共同開展好工作。

2.每周不定期開展班級活動主題，鼓勵孩子積極參加活動，培養小主人翁角色。

3.做好家園的聯系工作。利用班級宣傳欄、成長的、博客、面談、電話聯系、家訪、等手段與積極聯系，及時向家長匯報幼兒在園的情況;發現幼兒存在的問題，和家長交換意見并相互配合，共同面對。

二、教育教學方面

本學期是我們班非常關鍵性的一年，所以我們將認真抓好各項教學工作。

1.認真完成本期各科教育教學目標。能根據孩子學習特點進行活動引申。

2.創設語言環境，讓幼兒多聽、多講，通過開設《蒙氏閱讀》課增加孩子的識字量和閱讀興趣，鼓勵他們盡量用完整語言說話，增強孩子的口語表達能力。

3.加強班級特色教學。本學期，我班將以閱讀、科學主題、民間為班級特色開展教學活動并根據本班孩子學習特點制定出符合本班幼兒發展的周計劃和周目標。

.提供幼兒有更多的活動空間和活動材料。鼓勵讓每個幼兒能參與班級活動，并積極發言;讓每個幼兒得到鍛煉的機會。

三、保育工作方面

孩子，是一切目標實現的關鍵。本學期我們會更加做好班級幼兒衛生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強室外體育鍛煉：

1.做好班級的各項消毒，以防病毒感染。班級保育員必須要按消毒制度來開展工作，按時消毒幼兒餐具、午睡室和活動室，班級物品要擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。

2.培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個人的衛生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。

3.開展多樣的戶外活動。

(1)利用晨間、游戲時間積極開展體能訓練活動，要求活動中要保持動靜結合，讓幼兒有足夠的活動量。

(2)在活動中要注意幼兒的，可根據活動內容來進行分組或集體活動，并注意活動場地的選擇。

(3)要多關注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，但要注意循序漸進，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。

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根據教材要求，以下是學前班數學里需要掌握的內容一、數字方面1、繼續加強10以內的點數，也可延伸出去。認識數字1至10，鞏固它們的意義，能正確并規范地書寫。在數字方面，孩子都能學好，其實他們已經掌握得很好了，在學前班上學期里，著重是鞏固好數字，為小學做鋪墊！

二、其他方面1、比較物體的多少，長短，大小，粗細，高矮，這些，孩子以前就學過了，也能正確比較，而在本學期的主要任務就是加強他們比較的能力，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現在不同位置，不在同一水平面上···”等情況下也能正確比較。

2、比較正方形，長方形。引導幼兒鞏固它們的特征，能根據它們的特征對它們進行比較，并能正確地找到它們。認識圓形和三角形，能比較不同，正確找到它們。

3、按形狀分類，讓幼兒通過比較形狀的不同來分類。

4、排序，對幼兒來說是有一定的難度，簡單的幼兒能掌握得很好，而這學期的排序是在幼兒原有的簡單的排序基礎上加大難度，由“ab、abb、abab”等形式過渡到“ababa、aabaa、abaab、aabaabbaab、abcdab”等難度較大的排序，所以幼兒應有足夠的適應時間，教師要耐心、細心引導幼兒，讓幼兒正確掌握排序的方法。

5、空間位置的認識和學習，上、下、前、后的學習也是必不可少的，教師應正確引導幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎。

2、5以內相鄰數的學習，5以內的序數，10以內數的守恒也都是這學期要掌握的知識，給幼兒繼續加強數的學習。

3、生活方面認識時鐘，區分上午、中午、晚上。這些是生活中必備的常識，我們也將用心引導幼兒學習，學前班的孩子，對時間應該有一定的認識，能正確分辨一天中的個個時間段，這也是為升為一個小學生做準備。

數學，能幫助幼兒增強思維，提高幼兒的智力，我們將嚴格按照教材給于孩子最好的教導，讓每個孩子學有所得。

美術美術，是一門藝術類學科，在學習美術過程中，孩子們不僅能從中學到如何用線條表現事物，還能培養孩子的動手能力，培養孩子的藝術修養。在本學期的美術教學中，我們將會根據教材給孩子各方面的培養。

1、本學期的美術，的是繪畫，給孩子多的繪畫機會，孩子對線條的定義就能更清楚，線條就能畫得更好，更清晰，更合乎要求。在此期間，對孩子的涂色過程也要嚴格抓，讓幼兒不要涂出線條外，涂色時按順序涂，有規律地涂色，不能亂七八糟地畫。

2、其次，則是手工。手工中的是印畫和貼畫。培養孩子的動手能力，讓幼兒在操作中探索發現其中的奧妙。其中還穿插著美術游戲，讓幼兒在學中玩，玩中學，提高幼兒對學美術的興趣，更好地配合老師學好美術，增強自己的動手能力。

3、這學期的泥工不多，老師可以多延伸，讓幼兒在空閑時間多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、壓等很多小技巧，多讓幼兒做泥工不僅可以培養幼兒的動手能力，而且能鍛煉幼兒的手臂，活動筋骨，很適合幼兒在休閑時間做。

音樂1、音樂，是深受我班幼兒喜愛的一門學科，孩子們喜歡唱喜歡跳，展現了他們的活潑、可愛。在本學期，孩子們又將學到一些新歌，增加一些音樂小常識。本學期的音樂，除了簡單的一些兒歌外，的是音樂欣賞和律動，還有音樂游戲。音樂是一門豐富的學科，孩子們都特別喜歡，我們老師的任務就是要把音樂課上得活躍，讓每一個幼兒都融進音樂的氣氛中，學會用自己的方式展現自己，培養幼兒的表現力，讓他們大膽、勇敢地展示自我。多讓幼兒欣賞音樂，聽不同類型的音樂，歌曲，感受音樂的多樣化和豐富，讓幼兒增進知識，而多聽音樂，不僅有利于孩子的聽力，有些輕音樂也可幫助孩子修身養性，幫孩子完全靜下心來。

2、本學期雖然沒有明確的教材，可是，我們也依然會把音樂教學做到最好，把音樂課上生動，讓孩子真正地喜歡音樂，讓每一個孩子敢大膽地展示自己。

英語　 happy　 world 是一門挺有趣的英語學科。幼兒期的大腦處于學習語言的關鍵期，這時候的孩子學習第二語言是最好的，有助于習得標準的語音。本學期的英語學習內容有4單元，其中小節明細，有幼兒最熟悉的五官的學習，五官的用途；有季節的學習；有節日的認識和學習；有情緒、表情的學習；有對數字的學習和認識；還有英文字母的學習?！秇appy　 world 》的教學上有大量瑯瑯上口的歌謠和聽說游戲，能幫助幼兒學習英語語言語調，使幼兒的英語學習更具趣味性，本書以幼兒感興趣的短瑤，蓮~山 課件歌曲以及與幼兒生活中用得上的對話作為教學內容，以適合幼兒年齡段的游戲和操作為主要的活動形式，比較符合幼兒第二語言的學習特點。

我們將以單元的形式組織教學內容，在每一個單元中整合相關的英語學習內容，使幼兒學習內容之間建立必要地聯系，讓幼兒正確學習第二語言。幫助幼兒發展簡單的英語聽讀和理解能力，幫助幼兒在漫長英語學習之路踏出輕松、正確的第一步。

綜合

綜合是一門聚集了很多知識的學科，里面的知識豐富，多樣，記憶、邏輯推理、觀察分析，空間對應，培養記憶力、注意力，學習時間順序，容積，······讓幼兒仿佛處在豐富多彩的世界里，他們可以在本書中暢游知識的海洋，從各方面學習，各方面得到成長。學得多，學得精。讓孩子真正懂得很多常識，增長見識。

1、記憶：《在百貨商店》《都有哪些車》《記憶畫圖》

2、空間：《依葫蘆畫瓢》《對稱涂色》《找規律添畫》《小動物在哪里》

3、觀察、分析、辨別：《相同和不同》《配對拼圖》《小熊的喜怒哀樂》

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一、創設情景，引入課題

上節課已經學習了影響物質溶解性的因素，學生已經對“溶質的性質”“溶劑的性質”“溫度”三個因素有了初步的了解，因此對知識點已無需贅述。為了達到引入新課兼顧復習舊知識的目的，采用了問題引導式的教學方法，把生活中的相關情景串聯在一起進行教學，引導學生把已學的知識和日常生活中的經驗聯系起來，這樣可以讓小班中各個層次的學生都能接受和理解，激發學習科學的濃厚興趣。李嵐清同志在第三次全教會上所說：“只有面向全體學生而不是少數學生，使他們的基本素質都得到普遍提高，使他們的特長和潛能都得到發展，使他們都能有適合自身特點的發展方式，才是符合21世紀要求的高質量和高水平的教育，才能達到提高整個中華民族素質的目的。”用生活中富有科學含義的情景來代替傳統的知識講解復習，能提高學生學習的水平，增強學習動機，積極性和激發創造性，適合小班化教育以人為本的理念。

師：同學們，如果老師到你們家做客，你們歡迎嗎？老師小的時候到外婆家做客，總要泡一杯糖水。你能用分子運動理論來解釋糖溶解到水中這一現象嗎？

生：糖分子運動到水分子的空隙中去了。

師：很好。那么，我們就來泡一杯糖水。老師發現向一杯水中連續加入三勺蔗糖，結果是全部溶解了，這能說明蔗糖在水中的溶解能力是無限的嗎？

生：不能，因為任何物質在水中的溶解能力是有限的。

師：好，那我就繼續加蔗糖。當加到一定量時，蔗糖就會多出來了，那么我們就可以得出蔗糖在水中溶解能力是有限的結論。如何讓剛才不能再溶解的蔗糖溶解到水中呢？

生：加熱。因為蔗糖的溶解能力隨著溫度的升高而增強。

師：可以，加熱以后糖水更甜就可以說明這個問題。

師：老師渴了，非常想喝一杯甜水，怎樣能盡快讓老師喝到一杯“甜水”？這節課我們就來研究這個問題：蔗糖在水中溶解快慢的影響因素。（板書課題）

師：問題出來以后，我們就要根據已有的知識和生活積累的經驗來進行猜測和假設。

教師板書：攪拌、加熱水、把糖敲碎……可能和攪拌有關；可能和水溫的高低有關；還可能和蔗糖的顆粒大小有關。同學們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？要知道這些猜想是否與事實相符，我們需要親自驗證一下。

二、分組實驗，合作探究

小班化科學實驗教學主要是采取“分層分工，互動合作”的組織方式，把學生分成三個層次，并根據學生的進步情況，適時適當地變換層次。一層學生以提高創造性思維能力為主，并能做好二、三層學生的現場指導老師；二層學生以掌握基礎為主，可將知識適當遷移，并能幫助三層學生學習；三層學生只要掌握最基礎的知識。在小班化教育實踐中，我把學生按4人一組分成了6個探究小組，每個組成員分工合作，有小組長、材料員、實驗員和記錄員。每個組員各司其職，共同完成實驗：小組長當然是4人中相對最好的，起到統領全組并聯系其他組的作用；材料員屬于三層學生，但必須通過管理實驗器材對實驗過程有全面的了解；讓二層學生來做實驗員和記錄員，是為了讓他們通過實驗和實驗現象的記錄，增加了實踐的機會，樹立學好科學的信心。通過學生之間、小組之間的互動，要讓不同層次的學生互幫互助，充分自由表達自己的見解，使每一個學生都參與到學習中去，成為學習的主人。約翰遜兄弟的群體動力理論認為，當人聚集在一起完成共同目標時，相互團結，相互依靠為個人提供了動力；學習動機是借助人際交往過程產生的，其本質體現了一種人際互動，建立起積極的彼此依賴關系，激發動機的最有效手段，是在課堂學習中建立一種“利益共同體”機制，這種“利益共同體”可以通過合作性的目標結構、學習任務分工、學習資源共享、角色分配與輪換、責任到人與集體獎勵等方式實現。小班化教學讓這種先進的教育理論成為可能。

師：我們在研究一個因素時，必須保證其他幾個因素控制在相同條件下，這是一種經常用到的科學實驗方法。這樣我們研究問題的時候，目標明確、方向正確，才能得出正確的結論。根據這種方法，請同學來說一下檢驗水的溫度可能會影響食鹽溶解快慢這一猜測的設計方案。

生：相同質量的食鹽在相同體積的冷水中溶解需要的時間長，還是在熱水中溶解的時間長，同樣在不攪拌的情況下。

師：為了使標準統一，我們在控制水的體積的時候，都取20毫升，控制食鹽質量時都取5克?，F在，大家可以根據自己的實驗設計，利用老師提供的實驗器材親自來驗證一下自己的假設了。大家動手的時候要注意各種操作規范。

以小組為單位進行實驗活動，教師細心關注每一個小組，選擇一個設計方案相對比較完整的小組作為榜樣，鼓勵全體同學參與進來，通過觀察、實驗、分析、總結，給學生提供更多發現、思考和實踐的時間，增強同學間的合作意識。皮亞杰的“建構論”認為：主體的認識實質上是主體利用其原有的認知結構對外界客體進行加工、改造、整合的過程。在這個過程中，主體的認知結構也得到不斷建構和發展。美國某大學也有一句名言：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領會了；我做過了，就理解了?！笨梢?，提高課堂效率有效性的重要手段就是指導學生利用其原有認知結構，進行充分的主動實踐，使新的知識和能力目標同步充分到位，從實質上內化為其新的知識結構，并成為以后重新建構、不斷發展的堅實基礎。而小班化的教學必定會使這種充分的主動實踐得到保證。在教學實踐中也應尊重學生的個性化差異，如有的學生認為“溶解快慢可能還與水的多少有關”，不能否定其個性化的觀點，如果引導他往如何設計實驗方案方向思考，讓學生自主探究，把學生從猜想引入到科學探究上來。

三、鞏固拓展，發散提高

師：今天同學們學習得很認真，老師有獎品要給同學們，在自己課桌里拿出來。（學生發現是糖，都很興奮），老師要讓同學們做一個吃糖的游戲，比一比誰先把糖溶解在自己的嘴里。不過，在比之前，先請同學們想一想，要取勝的話，有什么好辦法。

（同學們想）

教師統一口令，同學們一起開始吃糖。

師：同學們，你們的實驗結果是怎樣的？談談你們的感受。

誰來交流一下取勝的秘密。下表中所用到的知識解決了這個問題。

（課件出示）：研究計劃（方案）

師：誰能說說在日常生活中哪些地方運用到了今天所學的知識？

錄像：欣賞加快肥皂溶解的實驗。

總結評價，開展小組評比活動，給小組打分，小組內部開展組員互評，有利于培養學生的合作精神和競爭意識。

在小班化的教學環境下，科學教學更多的是關注孩子們發現問題和解決的問題的能力，更多是的關注孩子們的科學素養的培養。在小班化的環境下，更有利于教師引導學生充分、主動參加教學活動，從而生成出有效的科學課堂教學。正是因為小班化，教師的教學設計多了很多方法，學生的學習增添了更多自主，可以說小班化教學是未來的趨勢。小班化教學中教師的種種教學行為，更應喚起學生對科學知識的渴望，發揮學生學習的主動性，使學生將學習轉化為一種心理需求，充分發揮他們的內在潛能，喚醒他們的覺悟，發展他們的個性，啟迪他們主動思維、主動學習、主動想象、主動實踐，使其創新能力和創新精神得到培養。

參考文獻：

[1]龐維國.自主學習：學與教的原理和策略[M].華東師范大學出版社.

[2]吳向麗.新課程倡導的十種教學策略叢書：合作學習）[M].青島出版社.

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調查顯示，現今學生一般對數學學習缺乏興趣。尤其在初中階段學習空間與圖形之后，學生對所學知識難以形成空間思維，傳統教學方法讓學生慢慢失去學習的興趣與動力。而計算機可以提供直觀、形象化的數學模型，有圖形帶來的直覺，能增進學生對數學的理解，激發他們的創造力。而且隨著可視技術的應用，幾何直觀的作用越來越大?？臻g觀念的建立是數學教育的重要組成部分，它提供了通過直觀理解抽象的途徑，它可以作為學習其他數學與科學知識的工具，有助于提高數學學習的創造性思維。如今，信息技術在數學中的應用得到越來越多一線教師的重視與青睞，也引起了許多教育工作者對這個問題的思考與探索。數學教師使用的輔助教學軟件主要有《幾何畫板》、Flash、《幾何圖霸》等?！稁缀萎嫲濉啡菀讓W習、操作簡單、功能強大，已成為廣大中學數學教師進行信息技術與數學教學整合的首選軟件。在數學教學中，合理的使用《幾何畫板》為學生提供更為豐富的學習資源，使計算機成為學生進行探索、解決問題的強有力的工具，使學生有更多精力投入到現實的探索性的數學活動中去。

一、激發學生對數學學習的好奇心與求知欲，讓學生積極參與數學學習活動

在《初中數學課程標準》中，情感態度與價值觀目標是落實"全面教育"的關鍵要素之一，在初中學生要樂于接觸社會環境中的數學信息，愿意談論某些數學話題，能夠在數學活動中發揮積極作用。敢于面對數學活動中的困難，有學好數學的自信心。傳統的教學方法在知識掌握、難點和重點的突破，是靠教師機械反復講，學生題海戰術反復練。在信息多元化的今天，傳統學習的過程慢慢不被學生喜歡。在初中學生接觸了幾何與函數之后，老的教學方式帶給學生的是懼怕和厭惡，這種情緒極大地壓抑了學生的學習潛力。《幾何畫板》具有強大的動態變化功能、交互功能。在制作中利用學科知識，使課件中包含若干個變量，在“幾何畫板”制作的課件里，這幾個變量是可隨機變化的，這樣在利用課件上課時，通過演示課件，控制變量的變化，使學生更好地理解問題中各個數量的關系。例如在講“三角形內角和”這一節時，以往是教師畫出一個三角形后，量出度數，得出結論。但筆者用“幾何畫板”制作的課件里，利用課件的動態特點，先引導學生觀察三角形中每一個角的大小發生變化時，但內角和仍保持180度不變，給學生一個理性認識，并且避免了手工作圖引起的誤差，使整個教學過程變得簡單有序。

另外也可以讓學生通過參與和親手操作，使枯燥抽象的內容變成生動形象的圖形，例如點動成線，線動成面，面動成體這類抽象的概念，可在幾何畫板中通過動畫，使不太容易說明白的概念。讓學生一目了然。通過一些動畫教學也激發學生的好奇心和求知欲。

在七年級下冊第五章相交線與平行線一章中，使用《幾何畫板》讓學生探究鄰補角互補，對頂角相等，學生知道計算機還可以用來畫圖，幫助探究新知。在學習平行線的判定與性質時自然就想到利用這一工具進行探究。另外對稱、圓、圓錐側面展開圖等部分的教學都可使用《幾何畫板》，把形象變直觀，培養學生探究能力和空間想象能力，使學生對數學有了更為全面客觀的認識，對數學現象有了好奇心。培養學生樂于了解數學、應用數學的興趣。

二、利用《幾何畫板》的動態功能，促進學生空間觀念的發展

數學家華羅庚說："數缺形時少直觀，形缺數時難入微。"的確是這樣，圖形給人帶來的是直覺，幾何的直覺是增進對數學的理解非常有效的途徑。對平面的、立體的空間與圖形的認識和研究，不僅給人們帶來直覺的源泉，同時是形成空間觀念的重要的途徑。《幾何畫板》在三維圖形與二維圖形的轉化中，能讓學生經歷對圖形的想象、重組和構建的過程，使學生的空間觀念得到發展，為學生的創新意識的形成和創造力的培養提供礎。例如：在二次函數平移一課講解中，通過《幾何畫板》作出圖形。通過動態的圖形，使抽象變得直觀，學生通過觀察心領神會。

例如講解螞蟻在正方體表面爬行，怎樣使爬行路線最短問題時，通過把正方體展開的動畫，讓學生更容易理解如何將空間問題轉換為平面圖形問題。

三、利用《幾何畫板》進行數學探究實驗，幫助學生合情推理

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［關鍵詞］形象化 動態化 整合化 思維能力

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0168－01

《幾何畫板》作為一個幾何學教學軟件得到廣泛的應用。起初，幾何畫板的應用僅限于高校的幾何學和物理學等學科的教學?，F在由于《幾何畫板》所具有的優勢，慢慢成為廣大中學數學教師和學生喜愛的一種教學工具?！稁缀萎嫲濉防谩皫缀卧卦趧討B狀態下保持幾何關系間的不變性”這一原理，為中學數學的幾何教學提供了一個強有力的教學輔助工具。下面對《幾何畫板》在中學數學教學中的優勢從兩個主要的方面進行簡要分析。

一、《幾何畫板》軟件與其他常規教學工具相比所具有的優勢

（一）形象化

與其他的常規教學工具（如紙、筆、圓規和直尺）相比，《幾何畫板》具有更加形象化的優勢，利用幾何畫板可以作出各種各樣神奇的圖形。比如制作動態正弦波、各種函數曲線和數據圖表等。而其他的常規工具畫出的圖形都是靜態的，掩蓋數學圖形中隱含的一些重要的幾何規律。

（二）動態化

《幾何畫板》軟件設計有“動畫”和“移動”兩個按鈕，運用這兩個按鈕的功能并且經過巧妙的組合所制作出的幾何圖形都可以在各自的軌道上以不同的速度和方向進行移動，從而產生強大的動態效果，并且所度量的線段的長度或者角的度數，也可以隨著點、線、面、體的運動而不斷地發生變化，非常接近于實際，從而有效地達到數形結合，給學生一個直觀的感受，起到良好的教學效果。

（三）幾何畫板與其他課件制作軟件整合化

隨著現代信息技術的發展，涌現出了諸多的專業制作課件的軟件——Powerpoint、Authorware以及幾何畫板，從而為多媒體技術更好地融入課堂教學提供了一個很好的平臺，為多媒體技術與數學課程教學的整合提供了一個更好的契機。然而Powerpoint、Authorware作為單一的課件制作軟件總存在這樣或那樣的不足之處。幾何畫板應用超鏈接的方式與Powerpoint、Authorware實現了整合，進而彌補了不足，實現了課件制作軟件之間的整合化。

（四）操作簡單

《幾何畫板》與其他的課件制作軟件相比具有操作簡單的優勢，不需要編制任何的程序來操作，一切操作都可在工具欄和菜單欄里實現。熟悉幾何畫板軟件界面的人都了解，幾何畫板就四個欄目——常用工具欄、工具箱、運動控制臺和文本工具欄，并且可以利用顯示菜單中的工具將工具箱、運動控制臺和文本工具欄三項隱藏，從而使整個幾何畫板界面盡可能地最大化。在常用工具欄的菜單中使用的都是數學中的專有名詞和專業術語，只要熟悉數學知識，這些內容一看就懂，非常簡單。所以教師只要熟悉幾何畫板軟件的操作，那么他在設計好課件的制作思路之后，只需用很短的時間就可以制作出優秀的教學軟件。

（五）兼容性強

幾何畫板與其他的課件制作軟件相比，還具有廣泛兼容性的優勢，利用幾何畫板制作出來的課件都可以在一些軟件中直接調用，如Authorware、PowerPoint、Flash、方正奧思等，能夠使幾何畫板制作出來的圖形的動畫效果顯得更加生動和形象。另外幾何畫板中的剪貼板還可以與Windows中其他程序交換信息，比如在幾何畫板中可以粘貼word中的藝術字或圖片，同樣《幾何畫板》中所畫的幾何圖形也可以復制到word中編輯數學試卷等等。

二、幾何畫板在中學數學教學中對培養學生不同的能力具有很大的優勢

因為幾何畫板與其他的繪畫軟件相比具有很多明顯的優勢，使學生能充分體會到幾何畫板在教學中的各種不同的優勢，進而為教學過程中各種問題的提出分析和解決提供了極好的外部條件，對學生各方面能力的培養起著重要的作用，成為培養學生能力的主要工具。

（一）能培養學生的思維能力

在中學數學教學大綱中，對數學思維能力的定義為會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。在中學數學教學中，教師經過精心的設計上課內容，引入幾何畫板對上課內容進行輔助演示，協助學生思考而不是代替學生思考，可促進學生思維的發展。

（二）培養學生探索、觀察、解決實際應用問題的能力

在中學數學課堂教學中引入幾何畫板，對學生探索能力、觀察能力和解決實際應用問題的能力都有著極大地促進作用，用《幾何畫板》顯示功能通過動態的演示軌跡，使學生由感性認識上升到理性認識，從而提高了學生的探索能力。幾何畫板制作的課件通過一些實例能形象地表現數學的空間效果，從而提高了學生的觀察能力。數學應用非常廣泛，而我們在中學數學教學中應用畫板進行輔助教學將易于揭示其數學本質，有助于增強學生的數學應用能力。

正因為幾何畫板所具有的各方面的優勢，我們在中學數學教學中要經常運用《幾何畫板》輔助教學，這樣就能為學生創造出一個更富有啟發性的教學情境，能為學生創造出一個動手做數學實驗的環境，從而提高中學數學教學中課堂教學環節的效果。

【參考文獻】

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篇9

一、指導思想

以滿足人民群眾對學前教育的實際需求為宗旨,將學前教育納入政府公共服務體系。強化措施,多渠道投入,推進學前教育園所建設。堅持正確的辦園方向,注重特色辦園,提高教育質量,規范監督管理,為適齡兒童提供優質的保教服務,保障幼兒健康快樂成長。

二、發展現狀

(一)基本情況。近年來,我市積極優化學前教育機構布局,努力提高幼兒教師隊伍素質,保教質量不斷提高,學前教育取得較快發展。截至2010年底,全市共有各級各類幼兒園2647所。其中,登記注冊幼兒園767所,占總數的29%,民辦幼兒園1989所,占總數的75%。在園幼兒14萬人,登記注冊幼兒園在園幼兒7.3萬人。學前三年入園率70%。幼兒園教職工1.1萬人,專任教師8421人。其中,公辦幼兒園教職工3198人,專任教師2723人,幼師及以上學歷的占75%。

(二)存在問題。隨著新一輪人口出生高峰到來和城鎮人口的增加,人民群眾對學前教育資源尤其對優質資源的需求不斷增長。目前,我市公辦園數量偏少,僅占總數的25%,達不到辦園標準的幼兒園占71%,優質學前教育資源更是短缺。個別縣(市、區)和鄉鎮(街道)中心幼兒園建設已然空白。城市住宅小區配套幼兒園建設和相關政策未能得到有效落實,有的小區不按要求建設配套幼兒園。公辦幼兒園專任教師編制不足,數量短缺,不能滿足保教需要。一些地方由于缺乏有效的規范和監管,出現一定數量的無證民辦幼兒園。這些幼兒園和部分村辦幼兒園基礎條件差,師資水平低,硬件不配套,安全隱患多。

三、計劃目標

(一)總體目標

實施學前教育強基工程,為孩子的終身幸福奠基。堅持政府主導,社會參與,公辦民辦并舉的辦園體制。幼兒園增量部分以公辦為主?！皬娀敝卦诩訌妼W前教育園所建設,利用3年時間,完成三年行動計劃的園所建設任務,構建起“廣覆蓋,?；?有質量”、城鄉人民普遍受益的學前教育公共服務體系。到2013年,全市公辦和公辦性質幼兒園占總數60%以上,學前三年毛入園率達到75%。

(二)年度目標

——2011年,學前教育園所建設全面鋪開。大力發展城區公辦幼兒園。努力建設農村幼兒園,重點建設鄉鎮中心幼兒園。積極促進民辦幼兒園?？h(市、區)新建公辦幼兒園122所、改擴建149所。全市創建1-2所省級實驗(示范)幼兒園、15所市級一類幼兒園。公辦園招生人數明顯增加,“入園難”問題得到初步緩解。

——2012年,縣(市、區)新建公辦幼兒園113所、改擴建201所。全市創建2處省級實驗(示范)幼兒園,增加市級一類幼兒園15所。全市優質幼兒園數量有較大幅度增加,“入園難”問題得到進一步解決。

——2013年,建成1所市屬達到省級標準的實驗(示范)幼兒園?？h(市、區)新建公辦幼兒園138所、改擴建177所,全面完成公辦幼兒園三年計劃建設任務。每個縣(市、區)均有2所以上幼兒園達到省級實驗(示范)幼兒園標準。鄉鎮中心幼兒園全部達到省定基本辦園標準和市級一類幼兒園標準。全市建成以公辦為主體,以民辦為補充的學前教育公共服務體系,“入園難”問題基本得到解決。學前教育特色突出,保教質量明顯提升。

四、全面推進學前教育園所建設

(一)大力發展城區公辦幼兒園

1.充分發揮縣級實驗幼兒園的引領示范作用。各縣(市、區)要對現有縣級實驗幼兒園進行改擴建,補充人員,完善設施、設備,在未來3年內均要達到12-15個班的辦學規模,建設標準達到或超過省級實驗幼兒園標準。沒有縣級實驗幼兒園的縣(市、區),要在2011年建成。實施“名園帶動戰略”,縣級實驗幼兒園要進一步借助自身優勢,向區域內其他幼兒園輻射,輸出理念、管理、師資、保教模式等資源。每所縣級實驗幼兒園至少要在城區、鄉鎮建立3個分園。分園既可以是獨立的法人單位,也可以是縣級實驗幼兒園的附屬機構。

2.多渠道建設資源整合式公辦幼兒園。由于生源等因素影響,一些學校在今后3-5年內出現部分校舍閑置、師資利用不充分的問題。各縣(市、區)要統籌規劃、合理調配、科學安排城區教育資源。各級各類學校的閑置教育資源,經整合改建符合省定基本辦園條件標準,且沒有安全隱患的,均可用于舉辦幼兒園。

(二)努力建設農村公辦幼兒園

農村幼兒園建設既是我市學前教育園所建設的重點,也是瓶頸和難點。各縣(市、區)要提高認識,搶抓機遇,采取措施,有所突破。在農村中小學布局調整過程中,確保剩余教育資源優先用于補給學前教育。

1.重點建設鄉鎮中心幼兒園。2011年要基本完成鄉鎮中心幼兒園的建設任務。每個鄉鎮都要在鄉鎮政府駐地建設1所規模在6個班以上的中心幼兒園,建設標準達到省定基本辦園條件標準要求;人口較多、經濟條件好的鄉鎮中心幼兒園的辦園規模要在10個班以上。增強鄉鎮中心幼兒園的聯動示范作用,發揮資源優勢,每所鄉鎮中心幼兒園至少要聯系2個村辦幼兒園。

2.切實建好村辦幼兒園?？h、鄉政府要分類指導,通盤考慮,合理布局,將幼兒園納入新農村建設規劃,按照“5000人口、1.5公里服務半徑”的原則建設村辦幼兒園,督促相關行政村落實相應的辦園義務。要創造條件,積極改善農村現有幼兒園保教條件,配備基本的保教設施、玩教具、幼兒讀物等,保障農村留守兒童入園。

(三)統籌建設城鎮居民小區配套幼兒園

城鎮居民小區沒有配套幼兒園的,縣(市、區)要積極協調開發商和相關部門,統籌規劃,積極作為。每5000人口居民區要規劃建設1所規模為6—8個班的幼兒園。居民區人口超過5000人的,要適當增加辦園規模。確保新建小區配套幼兒園要與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用。未按規定安排配套幼兒園建設的新建居民區規劃將不予審批。居民區配套幼兒園由縣(市、區)教育局舉辦公辦幼兒園或委托其他舉辦者舉辦普惠性民辦幼兒園,由縣(市、區)政府根據實際情況確定,并報市教育局備案。

(四)積極促進民辦幼兒園建設

1.扶持新建幼兒園。各縣(市、區)要鼓勵和支持區域內外的行業、集體、企事業單位和公民個人新建符合省定基本辦園標準的民辦幼兒園,并在土地使用、校舍建設、教職工招聘等方面提供優惠政策和便利條件。新建民辦幼兒園既可以是獨資建設,也可以是股份制合作建設。根據《民辦教育促進法》及其實施條例的有關規定,今后新增民辦幼兒園,凡達不到同類國辦幼兒園設置要求的,一律不得審批,并不準招生。

2.管好已批幼兒園。要加強對已審批幼兒園的管理和監督,做好招生、收費、保教、安全等方面的日常檢查和綜合性年度檢查。各方面均達到設置要求的幼兒園,要進一步提升辦園水平和保教質量;尚未達標的幼兒園,要控制其招生規模,督促其舉辦者不斷增加投入,改善條件,直至完全符合辦園要求。

3.監控未批幼兒園。各縣(市、區)每年要對無證民辦幼兒園進行全面排查,下達整改通知書,區別對待,靠上監督,跟蹤指導。對條件接近、舉辦者確有實力的,要動員對照標準,加大投入,不斷完善。經投資改造達到相應標準的,要頒發其辦園許可證。對舉辦者能力有限、整改后仍達不到保障幼兒安全、健康等基本要求的,要依法予以取締,并要妥善分流和安置其在園幼兒。

五、切實提高學前教育質量

(一)堅持正確的辦園方向

全面落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》,避免“小學化”傾向。堅持“面向全體,關注個體,游戲為主,保教結合,寓教于樂”的辦園方針,促進幼兒體、智、德、美全面和諧發展,為幼兒素質教育及后續學習和發展奠定堅實基礎。以統一幼兒教材管理為抓手,規范保教行為,提高教研與科研水平。突出特色辦園,改革保教模式,注重對幼兒進行情感態度、行為習慣、智力能力和才藝等方面的培養,為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境。

(二)促進城鄉學前教育均衡發展

建立城鄉對口支援機制,加大城區優質學前教育資源向農村的輻射力度,提高農村幼兒園管理水平和保教質量,帶動農村幼兒園共同發展。開展園長之間的“傳、幫、帶”、城鄉結對幫扶、骨干教師送教下鄉等形式的活動,縮小城鄉幼兒園的辦園差距。

(三)加強學前教育教師隊伍建設

1.建立正常的幼兒教師補充機制。各縣(市、區)要按照省定配備標準,配足配齊公辦幼兒園教職工。嚴格執行教師資格制度,幼兒園園長、教師、保育員等均應取得相應職業資格證書。公辦幼兒園新增教師根據有關規定面向社會公開招聘。城鄉中小學布局調整富余教師經過培訓后可轉崗到幼兒園任職。對已經在崗尚不具備相應資格的人員,要限期取得任職資格。

2.加大幼兒教師培訓力度。將幼兒教師培訓納入中小學教師繼續教育提高工程,三年內對幼兒教師進行新一輪全員培訓。以縣(市、區)為組織單位,利用學院和幼兒師范等市級培訓院校,分期分批培訓幼兒園園長和骨干教師。以縣級實驗幼兒園為引領和示范,全面開展“園本培訓”。實施“名園長培養計劃”,用3年時間,每個縣(市、區)培養幼兒園長20名。

3.落實幼兒教師地位和待遇。各縣(市、區)要將公辦幼兒教師納入當地中小學教師工資保障體系。幼兒教師在評先樹優、職務評審、崗位聘用、培訓進修等方面與中小學教師享有同等待遇。

六、加強學前教育的監督管理

(一)建立幼兒園動態監管機制

嚴格執行幼兒園審批及年檢制度?？h級教育行政部門要會同公安、衛生等部門審核幼兒園的辦園資格。對審批注冊的幼兒園定期組織年檢并實行分類管理。要會同有關部門嚴格審核界定早期教育培訓、教育咨詢等機構的經營范圍,防止無資質機構變相舉辦學前教育。建立幼兒園信息管理系統,以縣為主加強動態監管。實行信息年報制度,及時掌握各類幼兒園的辦園條件、招生情況、收費標準、人員資質及工資待遇等情況。

(二)強化幼兒園安全管理

各縣(市、區)要按照《省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》的要求,高度重視幼兒園安全保障工作,綜治、公安、衛生、食品藥品監管、安監、質監等相關部門按照職能分工,協調配合,依托鄉鎮(街道)、社區組織,建立無縫隙、全覆蓋的幼兒園安全防護體系。要把安全工作放在首位,建立安全責任制,按照有關規定,配足配齊安保人員及設施,健全制度,落實措施,嚴防兒童傷害事件和安全事故的發生。

七、強化保障措施

(一)加強計劃實施的組織領導

1.建立市級統籌,以縣為主、縣鄉兩級共管的學前教育管理體制。市政府負責制定本區域學前教育事業發展規劃、政策法規,加強對學前教育的統籌管理和指導監督?？h(市、區)政府對本區域學前教育發展負主要責任,負責幼兒園規劃布局,公辦幼兒園建設、公辦教師配備與工資保障、公用經費籌措、各類幼兒園的審批注冊、常規管理和業務指導等工作。鄉鎮政府(街道辦事處)承擔本轄區學前教育發展和管理責任,負責籌措經費,改善辦園條件,建設并辦好中心幼兒園、社區幼兒園,扶持村集體辦園。

2.各縣(市、區)要調整充實托幼工作領導小組成員單位,明確任務,各司其職;要牽頭建立學前教育聯席會議制度,每年召開1至2次聯席會議,通報學前教育三年計劃的組織實施情況,研究制定學前教育發展政策,協調解決學前教育園所建設過程中的熱點、難點問題。教育部門要充實參與力量,加強學前教育的監督管理和科學指導。機構編制部門要合理確定公辦幼兒園教職工編制。發展改革部門要把學前教育納入當地經濟社會發展整體規劃。財政部門要加大投入,落實學前教育的投入政策。規劃和國土部門要落實城鎮居民小區和新農村配套幼兒園建設的規劃、用地。人社部門要制定和落實幼兒園教職工的人事、勞動關系、工資待遇、社會保障和職稱評聘政策。

(二)建立健全經費保障機制

1.各級政府要將學前教育經費列入財政預算。新增教育經費要安排一定比例用于發展學前教育。財政性學前教育經費在同級財政性教育經費中要占合理比例,未來三年要有明顯提高。要設立學前教育專項經費,用于幼兒園建設、資助家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童、培訓園長和教師。確保公辦幼兒園教師工資按時足額發放。

2.吸納社會資金發展學前教育。鼓勵企事業單位、社會團體和公民個人捐資助園和出資辦園。納稅人通過非營利社會團體和國家機關對學前教育的資助與捐贈,按規定享受免稅等優惠政策。

3.加強幼兒園收費管理。市、縣物價部門要會同財政、教育部門根據當地財政經費情況、辦園條件、生均成本及家庭經濟承受能力等核定幼兒園收費標準。民辦幼兒園根據教育、物價、財政部門審核的辦園成本確定收費標準,并報物價部門備案。各類幼兒園一律不得在核定的收費標準外收取建園費等費用。

篇10

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和幼兒的健康放在工作的首位。為貫徹落實《綱要》精神，將幼兒的人身安全放在首位的指導思想，本人將本著保護和教育并重、幫助和提高共進的原則，根據幼兒的實際生活，預設豐富的安全活動，在幼兒園一日生活的各個環節加以落實，從而樹立幼兒的安全意識，學習簡單的自我保護技能，獲得健康的、全面的發展。

二、活動目標：

1、了解生活環境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對陌生人、危險事物等有警惕心。

2、學習預防危險、自我保護的簡單知識，遇到危險能保持冷靜、嘗試解決或預防危險。

3、能積極主動地參與各項活動，感受活動的樂趣。

三、具體措施：

我們將在一日生活的各個環節安排安全活動內容，采用集體、小組、個別活動等多種方式，努力達到安全教育活動目標。

（一）、生活環節

1、來園：

注意幼兒的健康狀況、情緒狀態，熱情招呼幼兒，注意他們是否帶有危險物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等。如果有，要及時將其收藏，以免發生意外。

2、晨間活動：

按照活動計劃表或根據天氣情況安排幼兒進行體育鍛煉。活動前，檢查場地、器械的安全性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動，以平和活動為主，提醒幼兒休息、擦汗、調節活動量。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運動，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運動方向，靈活躲避。

3、早操：

要求幼兒有力度、合拍地做早操，對個別體弱幼兒可以安排其適當休息。

4、晨談：

教師可以根據預設的晨談內容與幼兒討論、交流，也可以根據臨時情況變動。交談內容：怎樣玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要講科學；用傘的安全；廚房里的安全；怎樣用學習工具等等。

5、午餐：

要求幼兒正確使用餐具安靜用餐，不打鬧、嬉笑，以防止飯菜誤入氣管內。吃完后自己收拾殘渣倒進桶中。

6、午睡：

睡前提醒幼兒解好小便，自查有無玩具、小顆粒材料、危險品帶入寢室內，教師復查。在幼兒睡時，教師和保育員要巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如看到幼兒蒙被、咬被等情況要及時制止。

7、下午游戲：

游戲活動所用的材料、工具必須安全、衛生，尤其要檢查剪刀、鉛筆塑料玩具等，是否太尖或有損害。要教育幼兒正確使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室內跑動，用完后要及時放入盒子內。

8、離園：

離園時提醒幼兒整理衣物，家長來接時，親手把孩子交到家長手中，提醒家長帶孩子玩大型玩具時要關注孩子，防止孩子發生意外，要制止孩子不正確的玩法，教育孩子和同學友好的玩.