幼兒園中班觀察筆記范文

時間:2023-03-23 16:41:51

導語:如何才能寫好一篇幼兒園中班觀察筆記,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

幼兒園中班觀察筆記

篇1

幼兒園區域活動主要是指根據幼兒的心理和行為發展特征,制定合理的幼兒教育目標和計劃,并結合教師指導,通過讓教師在特制的活動場地中自主選取材料,依據自身興趣進行活動。為了實現幼兒教育目標,完善幼兒園教育教學模式,促進幼兒身心全面發展,幼兒園區域活動已經成為幼兒教學教育的重要組成部分,對于豐富幼兒學習和活動實踐經驗,促進幼兒全面發展具有巨大的作用和影響。隨著現代教育理論的發展,幼兒園區域教學活動在更新了教學理念的同時,面臨著更大的難度和挑戰,對于幼兒園中班學生來說,保障其合理的區域活動體驗是教學過程中必要的一環,因此,本文結合教學實踐經歷和幼兒的心理及行為特點,探討了新時期幼兒園中班區域活動的規劃和開展,在區域活動空間、時間和活動主題、材料以及教師要求等方面提出了相關建議。

二、保障幼兒園區域活動的時間和空間,豐富幼兒區域活動體驗

(一)保障幼兒區域活動的時間

據報道,美國幼兒一天在幼兒園的時間為9-10個小時,其中約有4個小時是在進行區域活動。反觀我國,大部分幼兒園在開展區域活動時,往往只是重視區域活動的形式和手段,區域活動的有效時間卻難以保證,從而難以實現區域活動的真正目的。因此,為了提高幼兒園區域活動的質量,首先要保障區域活動的時間,讓孩子充分地參與到區域活動中,完成活動中的任務。幼兒園中班的孩子已經初具發揮想象力和探索的欲望,在一些情況下,要發揮幼兒的想象力,延長區域活動的時間,讓孩子有足夠的時間進行探索,加強幼兒的動手能力。另外,除了專門的區域活動時間,在幼兒進行游戲、課間或者飯后,都可以允許幼兒自由地進入活動區域,讓幼兒盡情地完成任務或者開始新的活動。

(二)保障幼兒區域活動的空間

要保障幼兒區域活動的空間,就要做好統籌規劃工作,既要做好區域活動的整體設計,也要考慮好區域的局部規劃。

在進行整體規劃時,要注意到教室是進行區域活動的空間,也是進行集體活動和幼兒生活的場所,因此,應當結合幼兒生活與活動的整體需要,詳細劃分區域布局。在這一過程中,不但要重視活動區域的實用性、美觀性,也要避免區域活動環境為幼兒帶來壓抑感,讓幼兒能夠盡情放松愉悅。在進行局部規劃時,則主要將安靜的區域(例如閱讀區、美工區等)與較為嘈雜的區域(例如角色扮演區、表演區等)分隔開來,有效地保證幼兒區域活擁男Ч。

三、豐富區域活動材料,提高區域活動材料可利用性

(一)設置具有層次性的活動材料

不同幼兒個體的發展水平不同,具有不同的興趣愛好,因此需要結合幼兒需要,因材施教,設置具有層次性的活動材料,從而更好地符合各個幼兒的實際情況。

例如,在進行區域益智活動的拼圖游戲時,一些幼兒擅長拼圖,能夠較快地完成拼圖任務,再去進行其他的區域游戲,而另外一些幼兒雖然具有拼圖的愛好,但卻不擅長使用教師準備的拼圖玩具,因此需要較長時間進行拼圖活動,在這一過程中,一些幼兒可能會失去拼圖的耐心,完不成活動任務。要解決這一問題,就需要準備不同難易程度的拼圖材料,例如圖形規則不同、面積大小不同的拼圖元素,保持幼兒在拼圖時的興趣。

(二)設置具有可探索性的活動材料

對于幼兒園中班學生來說,周圍的一切都具有吸引力,強烈的好奇心吸引幼兒發揮探索能力,去了解身邊的世界。中班的幼兒已經初具動手和獨立處理事物能力,配合同學和老師完成活動任務,對感興趣的事物提出問題,滿足自身求知和探索的欲望。因此,在設置區域活動材料時,要重視活動材料的可探索性。在設置具有探索性的活動材料時,教師要做好觀察和引導作用,注重增加幼兒的實際動手機會,利用活動材料鍛煉幼兒的思考能力、動手能力。

四、提高教師的專業素質

要實現幼兒園區域活動的有效性,不但要保障區域活動的空間、時間,提高活動材料的層次性、可探索性,還需要進一步明確教師角色,加強教師的專業素養,為開展幼兒區域活動做好準備。

首先,教師需要做好細致觀察的工作。幼兒在進行區域活動時,教師不能放松和休息,而是投入地觀察幼兒的行為和心理變化,例如孩子喜歡哪個活動形式、哪個活動區域、哪種活動材料等,才能作出有針對性的指導和幫助,引導幼兒在區域活動中獲得更多良好的體驗。

篇2

時間飛逝。日月如梭,隨著工作的一天天推進,有很多的收獲,作為中班教師,要好好的總結工作,下面小編為大家收集整理了“2020年終幼兒園中班教師工作總結5篇”,歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園中班教師工作總結1時間匆匆而過,中班一學期很快又過去了,每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活,不僅僅個頭長高了,各方面的本事也有了不一樣水平的提高。而我自我的情感、態度、知識與技能進一步養成,逐漸發展。現將本學期的各項工作加以總結,以便今后揚長避短,使工作更上一個臺階。

進入中班,幼兒明顯懂事了很多,他們的注意力重點從教師轉移到同伴身上,與同伴的交往、交流越來越密切。相對逐漸活潑開朗起來,各方面的本事日益加強。我根據他們不一樣的本事給他們相應的鍛煉機會,例如:我們班的申慧、劉子沐、孔德旭、耿冉等,他們幾個人在班上的本事都比較強,我會根據每個人不一樣的特點,安排他們完成不一樣的任務。這樣做教師既能夠省下時間去觀察其他幼兒,又在他們自身的本事上給予了鍛煉。在激發幼兒探索精神的同時,我注重培養良好的操作習慣,并針對個別差異,幫忙每位幼兒都有成功的體驗,培養幼兒的自信心。

在教學中我深知要提高教學質量,關鍵就是要上好課。為了上好課,我認真備好每一節課。自我動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難,并采取相應的措施。關注全體幼兒,注重個別教育,使其堅持相對穩定性,同時激發幼兒的情感,使幼兒產生愉快的心境,創造良好的課堂氣氛。此外我還去找了些有幫忙的幼兒書籍,不斷擴寬自我的知識面,為教學資料注入新的活力。

在日常生活中,我嘗試引導幼兒了解自我與團體的關系,讓幼兒明白自我是團體中的一員,并樂于參加團體活動。隨時教育幼兒關心團體,關心同伴,禮貌待人。對幼兒進行品德教育,使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,與家長密切聯系,并及時聽取家長意見,根據幼兒在家時的表現,對幼兒進行因材施教,因人施教,與家長一齊糾正幼兒不良的習慣,也得到了家長們的一致認可。

在政治、思想上,我進取地參加幼兒園舉行的各項學習,認真做好筆記。

我們的工作是十分煩瑣的,需要愛心、耐心、細心、職責心。總之,這學期來,我努力做好本職工作,但在工作中也難免存在不足,過去已然過去,新的挑戰已經開始。

幼兒園中班教師工作總結2時光流逝,轉眼間本世紀的最后一年我在與孩子們的共同成長中渡過了。回首這走過的一年,最幸運的是有機會在:十、百、千工程中拜園長李老師為師傅;心中的感受便是要做一名合格達的幼兒教師不難,但要做一名好的幼兒教師就難了;心中的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺得:一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直,對事業認真兢兢業業。而且在思想政治上業務能力上更要又紅又專。我,作為一名年輕的教師需要學習的東西還很多很多。我可以坦言說:“我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師,我正在努力。”

一、陶冶情操、修身養性

作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書育人的責任,首先必須具備良好的政治思想素質,樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認真參加每次政治學習和業務學習。作為川一聯合團支部書記我努力團結團員,與團員共同合作共同前進。有句成語是:只要功夫深,鐵杵磨成針。是的,作為一名年青教師,我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙,不甚妥當。當意見、建議來臨時,現在的我不再不悅,不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己,努力告誡自己:換個角度靜心仔細想想如何能的好一些。讓別人滿意,自己高興。

二、不斷學習,努力提高自身素質

在這一年中,我不僅有了優秀的師傅傳授我為人處事的點點滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓班。在學習中我認真聽取經驗,仔細記錄,并在活動后的空余時間認真思考推敲,有目的的在班中進行一些嘗試。如:幼兒在進行涂色時,由于小肌肉群發育未完全,手眼協調能力弱,注意又以無意注意為主,所以他們的作品往往會出現白色空隙,會畫到邊線外。針對此現象,我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束,從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了,孩子的成功感得到了滿足,從而作畫的興趣也提高了。

在教研活動中,我也能認真投入,認真學習。我感到人人都是我的師長,我能學,要學的東西還很多。如:幼兒數學教育活動中教師規范、正確、科學的語言。教具的設計要根據幼兒年齡特點,等等。在各次教育活動交流,質量自查,及“一二_九”青年比武活動中,我都能積極準備認真參與。每次實踐后我總對我自己說:“這并不是過了,就結束了。而是仔細想想,認真聽聽,好好學學。哪兒還不夠,該怎樣做會妥當。”通過這一次次的自我反思與實踐,我覺得我自己只要堅持認真學、認真做,我會做的更上一層樓的。

在空余時間,我會閱讀一些自己訂的幼教雜志,去圖書館翻閱有關幼教資料,去書城自費購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習。我學的有滋有味,我深切的感受到學習對自己的幫助確實很大。

三、全身心的投入,熱愛尊重理解幼兒

為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好,每人的能力在原有基礎上有所提高,我根據班級情況以“綱要”為準則,制訂班級工作計劃、月周計劃、等各類計劃。在半日活動中不僅以游戲貫穿各科教學,并積極使用肯定鼓勵等方法,使幼兒身心愉快地學習,使每個學生都能在原有基礎上有所提高。

幼兒園是個兒童的世界,而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里,要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦,彈奏美妙地樂章,用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗,培育他們。我們要善于觀察,發現孩子的閃光點,在與孩子的相處中,尊重熱愛每一個孩子,不僅要愛那些活潑聰明的孩子,同時也要對那些特別的孩子給予更多的關愛。

在這中思想的指導下,平時我注意細心、耐心地體貼他們,關心他們,愛護他們。

如:本學期琦琦剛從崇明轉學來我園。剛來時由于陌生再加上心臟動過手術,在心理與身理上對與其他幼兒交往存在距離,沒朋友。為此,她本人總顯得郁郁寡歡,我也看在眼里,急在心里。針對此情況,我便主動牽線搭橋幫她找朋友,幫他們互相介紹。并時時提供任務、困難給他們,讓他們共同完成。在活動中也給她們便利,讓她們彼鄰而居,多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友,教室里有了她與別人的交談聲。對此改變,我還不滿足,我試著讓她多發言并及時以動作、語言、眼神給予她表揚和肯定。現在,小琦琦已從沉寂變為了活躍。由于我幫她走出了困境,現在的她對我特別的親。無論我教什么她都學的有滋有味。又如:我班的棟棟,從小由于膀胱小午睡時就要比別人多起床小便一次。隨著年齡的增長、社會性情感的發展,對于午睡時小便一事被別人知曉開始覺得難為情。針對此情況我便試著從輕柔著手,采用輕輕喚醒,輕柔地扶一把,輕輕為其蓋上小被著手,努力做到輕、快,不讓別的孩子聽到。也正由于我的輕柔,棟棟的心離我進了,我倆有了種心照不宣的親近感。平時,我也盡可能尋找每個孩子身上的閃光點。活動中,當孩子們提出建議時,我總是用滿意的眼光支持他們,并鼓勵他們有自己的想法,讓大家暢所欲言,老師與學生就如朋友一樣。

四、隨即教育,事半功倍孩子們還小對于常規的教育除了語言要求以外,教師適時的點撥也很重要。如:起床了,孩子們穿好衣服往外走。此時的我便會輕輕走到領子未翻好的幼兒身邊,舉手幫一幫或輕輕耳語一句:“看看你的領子。”。孩子便會高興地接受。連續多次之后,檢查領子也就成為了習慣。又如:在外出活動及日常活動中我會適時告訴幼兒:“什么是常綠樹,什么是落葉樹;什么會浮,什么會沉?等等。”通過這種非正式的談話與教育孩子們在不知不覺中愉快地學到了知識。

通過這一年的工作中,我很幸運學到了不少東西,業務上也努力做了一些。但這還遠遠不夠,尤其在教學活動的語言組織上還很稚嫩。我將在未來的新的世紀中繼續多學,多思、多試努力把工作做的更好。

幼兒園中班教師工作總結3每一個學期的結束,就是孩子們又一個成長階段的開始。在這一學期中,我們依舊堅持“為了每一個孩子都有進步”,盡心盡力的做好每一天的工作,盡自己的努力,踏踏實實地完成了本學期的工作。

孩子們升入中班,新轉學來了4個孩子,其中3個男生,1個女生,和班里其他的孩子一樣,這幾個孩子身心健康,性格活潑開朗。下面將我們本學期的工作從以下幾個方面進行一下總結。

一、做好晨午檢、消毒、衛生等保健工作

認真做好晨午檢工作是我們始終堅持的。幼兒入園后,首先從孩子的精神狀況來觀察孩子,利用師生互相問好,輕輕的抱一抱,摸一摸等方法,在孩子們感受老師的溫情的同時,檢查了孩子們是否攜帶危險品入園,有特殊情況認真做好記錄,及時上報。深秋時節,也是傳染病的多發季節。小班的一個班里發現一例手足口,而我們班的孩子是和那個班里的孩子們一起就餐的。為了預防交叉感染,我們在班級消毒方面著實下了一番功夫。我每天用“84”消毒液拖地;每次孩子們上完戶外回來洗完手喝完水,我就用清水把口杯洗干凈,把手絹和杯子用消毒柜消毒;因為還不冷,窗戶更是全天開著通風,讓空氣流通;只要天氣好,就給孩子們曬被子,還用流動空氣消毒燈進行紫外線消毒等,并認真做好各項記錄。在我們的努力下,我們班里的孩子沒有一例染上手足口傳染病。進入冬季,感冒的孩子也越來越多了,除了做好各項消毒衛生工作,我及時提醒家長按時送孩子入園,利用__等讓家長們學習幼兒冬季衛生保健常識;孩子入園后,關注每一個孩子的穿衣狀況,以防穿衣不當,引起冷暖感冒,并且適時適地的帶領孩子們鍛煉身體。經過我們的不懈努力,我們藍天班的孩子們很少感冒。在感冒流行時期,各班孩子們入園率明顯降低了,可是我們班里的孩子跟以往沒有多大差別,他們依舊在我們藍天班健康快樂的成長,這是我們感到非常自豪的。

二、做好常規工作,加強保育,促進幼兒自理能力的發展

幼兒的發展是在一日生活活動中,一日生活活動讓孩子們獲得了自理能力等方面的提高,也通過生活中的各項操作活動,體現了他們的自我價值,讓他們獲得了自信。

良好的行為習慣從小培養至關重要,孩子們在小班很多方面已經形成了常規,升入中班以后很多工作相對來說就輕松了。比如:他們懂得在活動室里不打打鬧鬧,不大聲喧嘩;說話、做事要輕輕,不影響別人;如廁后要洗手,喝水要排隊;上下樓梯不推不擠;重要的是他們自己的事情自己做,自己穿脫衣服,自己整理被子,遇到困難,能夠互幫互助,并且適時適地的使用禮貌用語等等。一日生活活動中,孩子們的安全是頭等大事。我們在集體活動中,戶外活動前,離園前,通過各種形式對孩子們進行安全教育,認認真真的看護好每一個孩子。一學期馬上就要結束了,看著孩子們健康快樂,毫發無損,我們非常的欣慰。

三、開展豐富多彩的的主題教育

根據中班孩子的年齡發展特點,圍繞主題開展教育活動。__老師是剛來的新老師,教學經驗缺少,但是她對工作非常認真,認真備好每節課,做好準備工作,遇到不懂的就問。在教學中我們幾個老師互相配合,互相學習,互相幫助,通過采用各種游戲、動手操作等方式,讓孩子們學、玩、樂融于一體,來開發他們的智力,完成主題活動目標。我們還將現代化的教育信息技術巧妙地運用到我們的教學活動中,適時將課件、視頻、網絡運用到教學中,新穎而又有趣的教學方式孩子們非常感興趣。愛玩是每個孩子的天性,我們在教學過程中注意動靜結合,將游戲與知識相結合,調動幼兒的積極性。我們將游戲貫穿于一日活動中,充分發揮幼兒的主動性、積極性,讓幼兒在輕松愉快的游戲中學到更多的知識,掌握更多的技能。中班的孩子求知的欲望明顯提高了,對于沒有做過的事情更是躍躍欲試。今學期,他們學會了正確的使用剪刀,學會了簡單的折紙等。我比較欣賞美的東西,平時也喜歡讓孩子們涂涂畫畫。一學期下來,孩子們的繪畫技能大幅度的提高。特別是___等十幾個孩子,無論在配色、繪畫技能等方面,進步非常大。

四、認真做好家長工作,加強家園溝通,促進家園同步

家長工作一直以來是我覺得做得非常好的一項工作。加強家園溝通,做好家長工作,家園一心,讓家長和我們攜起手來,才有利于我們順利的開展各項工作。本學期,我們通過召開家長會、家長值班、家長開放日等活動,讓家長們直觀的了解我們的工作內容及孩子在幼兒園的發展和進步,有效的提高了家長與教師展開合作與溝通的效率。另外,我們還利用《家園欄》、班級QQ群、微信等現代化的手段,讓每一位家長了解我們的工作實質和孩子們的發展情況。

在這些年的家長工作中,我感觸最深的是,用對家長的真心、熱心,對孩子們的愛心,換取家長對我的信任,我覺得自己也做到了,也收獲了。前段時間裝修活動室的時候,看到滿墻的花花綠綠的要干干凈凈的從墻面上打磨下來,不知道要幾天的時間,當時確實有點發愁了。轉念一想,我們后面還有龐大的家長隊伍在支持幫助我們,我就在放學前和孩子們說了一句:希望小朋友的爸爸媽媽歇班的來給老師幫個忙。第二天我剛到園,__的爸爸已經早早地來了,接著__的爸爸,__的媽媽、__的媽媽、__的媽媽等好幾個家長都來了,用了不到一上午的時間,就把墻面打磨得干干凈凈。到了裝修完打掃衛生的時候,___的媽媽,__的奶奶都來了,半天的工夫就打掃的干干凈凈了。當我對他們表示感謝的時候,__的奶奶說:“齊老師,你不用跟我們這么客氣,孩子們跟著你我們很放心,別的我們做不了,打掃衛生這種事你以后說一聲,我們隨叫隨到。”一番真誠的話語,讓我感動不已。真心的希望我們每一位老師都走進家長心靈深處,搭建情感的橋梁,使孩子們健康快樂的成長。

讓每一個孩子喜歡我們每一位老師,喜歡我們的班級,更喜歡我們的幼兒園,讓每一個孩子健康活潑的成長是我們的心愿。在今后的工作中,我們會更加努力工作,讓每一個孩子每天都快快樂樂的來幼兒園,每天都有一個嶄新的開始,每一天都有進步。

幼兒園中班教師工作總結4這個學期的工作在忙碌中開始,也在忙碌中結束。送離了最終一個孩子,結束了剩下的工作,我也該好好的整理一下在這個學期中的工作了。

這個學期,我們班已經結束了中班的課程,到了下學期就是大班的學習了,中班到大班是個大轉變,為此,我也要好好的總結這個學期的教學工作,以方便下學期的教學制定。我的中班下學期工作總結如下:

一、對班級情景的總結

這學期我們班男生_名,女生_名。經過一學期的教學,他們都好好的學會了這學期的知識,在生活和玩耍時,都能好好的遵守規則。懂得禮貌、謙讓,并也習慣了在飯前洗手這樣的衛生習慣。

可是因為孩子玩心太重,有些本該認真去做的事情,也常被拿去惡作劇,可是經過教導,他們也明白了這樣是不好的,可是下學期也別忘了將這些知識都給同學們鞏固一遍!僅有在日常中不斷的堅持,好習慣才會養成。

二、在生活方面

在幼兒的生活方面,我們不曾有過任何的放松!無論是學習區還是娛樂區,我們都進取的堅持著場地的衛生和消毒方面的工作。到了必須時間就會對幼兒常接觸的玩具和桌椅進行消毒,桌椅的打掃更是每一天都在進行!

雖然到了中班,依然有些孩子存在午睡睡不著的情景,為此,我們也專門開設了午休教學課程,教導幼兒們,在午休的時候因該堅持安靜,并且我們教師也會在中午的時候時不時去巡視。

三、教學方面

中班下學期的學習資料主要是教會幼兒們學會尊重,學會人際交往,并且對安全教育著重教導!

下個學期就是大班了,大班是個不一樣的時段,到了大班就意味著他們即將升入小學了!小學不比幼兒園,教師不會一向看著,所以我們必須教導會幼兒們何為尊重,學會必須的獨立本事。

我們多次組合兩個班一齊上課,讓孩子們有機會認識新的朋友,并學會如何交流。

四、活動方面

幼兒們都是喜歡活動的,而活動中也是引導他們學習常識的機會,這一學期,我們經過舉行合作的游戲,讓幼兒們學會了互相配合。經過“我的小小商店”的活動,讓幼兒們學會了,遵守規則。還有“過馬路”等活動的演練,鍛煉同學們的安全意識。

五、總結

中班下學期的工作完成的十分圓滿,下學期的工作將會更為忙碌,可是我們也要做好準備。幼兒們期待著來幼兒園學習,那么我們又怎樣能不好好的帶著他們在歡樂中成長呢?

幼兒園中班教師工作總結5我們即將結束本學期的工作。回顧這一學期所做的工作,在教師和全班幼兒及其家長的共同努力下,各方面都有了必須程度的提高和提高。現就本學期的班級工作開展的具體情景總結如下:

一、教育教學方面

1、主題活動的實施:本學期我們依據《幼兒園教育指導綱要》的要求,認真對照本班幼兒的年齡特點與幼兒的興趣進行分析。

在新《綱要》指導下,我們將新的教育理念融入課程設置中,將各領域的活動有機地整合,相互滲透,注重趣味性、活動性,寓教育于生活、學習中。在主題"美麗的春天"中,教師和幼兒一齊到戶外尋找春天,隨著季節的變化,孩子們發現了春天的花,春天的樹、春天的小動物,發現柳樹發芽了,小草長綠了,小蝌蚪出來了,有的小朋友還將小蝌蚪帶到幼兒園,于是大家一齊飼養小動物,并在教師的指導下學習記錄小動物的成長過程,我們還充分利用家長資源,讓家長與幼兒一齊填寫"我對春天知多少"的調查表,加深了幼兒對春天的理解,孩子們經過看、說、畫、做等各項活動真正感受到春天的美麗。

2、結合主題活動開展區域游戲。

我們根據幼兒的年齡特點和主題活動,與中2班共同創設了"春天來了"、"我愛小動物"、"花園寶寶""小手真能干""我和數字做游戲"區域,并在區域活動有計劃有步驟地供給材料,對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導、為幼兒供給豐富有效的材料,引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發展。

二、生活護理及常規教育

1、生活護理:幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但保育工作也不能忽視。

僅有一個干凈的環境,孩子有一個健康的身體,才能愉快地學習和生活。所以,我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實,嚴格按照安全、衛生制度,每一天堅持教室的通風及室內外環境的清潔,定時消毒。除了每一天給玩具、桌椅消毒外,我們還在大熱天里將我班的棉絮抱上樓去暴曬,仔細觀察班上幼兒情景。對于個別體弱的幼兒,我們在生活上也給予較特殊的照顧,經常留心他們在進餐、午睡時的表現,戶外活動中也異常關心他們的冷暖,提醒他們多喝水,及時給孩子更換汗濕的衣服,我班的小朋友都帶了衣服與毛巾,我們總是耐心地為幼兒更換,使家長放心。

2、常規管理。

幼兒升入中班后覺得自我長大了,不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,我們抓住幼兒渴望長大的契機,加強常規管理,培養幼兒良好的進餐、盥洗、午睡等習慣,并在一日生活各環節中加強觀察與指導,進取鼓勵幼兒學做自我的事。大多數幼兒會在教師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服,正確使用筷子進餐,有的孩子們在教師與家長的鼓勵下,還學著自我洗澡、洗衣服,幼兒的勞動意識增強了,獨立本事也提高了。為要使孩子有一個良好的身體,我們還注重加強各項鍛煉活動,鼓勵幼兒早入園進行早鍛煉工作。堅持每一天戶外活動,并注意豐富戶外活動的資料。重視幼兒參加體育活動的興趣和學習習慣的培養。今年體檢,我班的三率達標情景良好。

三、家長工作:"家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并進取支持、幫忙家長提高教育本事。"本著這樣的指導思想,我們在家園聯系工作中,注重與家長的溝通和理解,及時將我們的教育理念傳遞給家長。開學初就召開了家長會,一方面讓家長們了解本學期的保教計劃,幼兒在園情景;另一方面與家長共同探討幼兒教育的經驗,拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間,家長園地欄,與家長進行交流溝通,對于個別特殊的孩子,我們還進行了家訪,與家長共同商討對策。在主題活動實施期間,我們利用家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動,使每位家長了解班級正在開展的活動。在家長的大力支持與配合下,使我班的主題活動得以順利有效的開展。"六一"活動期間,我們也經常與家長交流,邀請家長參加幼兒的活動,加強了家長的參與和互動,真正做到讓家長放心、滿意。

四、個別幼兒的教養工作與成效。每個班級都會有特殊的幼兒,我班也不例外,個別孩子總是喜歡打別人,在學習時影響他人,所以小朋友都不原意和他玩,他也不喜歡小朋友,總是攻擊別人,有一段時間還不原意上幼兒園,發現這個問題后,我們針對幼兒情景采取了必須的措施,剛開始,我們總是采取批評教育的方法,并與家長聯系,將幼兒這種壞習慣告訴家長,期望家長多多教育,可這種方法收效甚微,之后,我發現他很想得到小紅花,于是利用午睡表現好的情景,及時表揚了他,并獎勵他小紅花,他很高興,整個午時都很守紀律,以后,我們改變教育方式,總是借機會表揚他,鼓勵他,慢慢地,孩子變得很聽話,除了進餐、午睡表現好外,他還學著畫畫,幫忙小朋友穿鞋子,這在以前想都不敢想。另外,我班有兩個小朋友性格很內向,我們也針對幼兒情景多給幼兒交往與說話的機會,使幼兒有了明顯的提高。

篇3

幼兒園中班教師個人工作總結幼兒園里無小事,安全職責重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素,并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法,在班內構成互幫互助的良好氛圍。下面由小編來給大家分享幼兒園中班老師工作心得,歡迎大家參閱。

幼兒園中班老師工作心得1幼兒期是人生的啟蒙期,是塑造健康人格和構成良好道德素質的重要時期,可是從當前獨生子女所處的家庭環境看,幼兒所理解的道德熏陶和教育不容樂觀,眾星捧月般的地位,家長重智輕德的教育,使我們的孩子從小便養成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子理解教育的最基礎時期和主要場所,有職責和義務幫忙我們的孩子克服缺點,逐步構成正確的道德意識和良好的道德行為,使他們將來能適應社會的發展,做一個有益于社會的人。所以在幼兒園向幼兒進行德育是十分重要和必要的。

可是,我們也看到了目前幼兒園德育資料與方法上存在的諸多不足。如在德育資料上過于抽象,德育資料不遵循幼兒社會性發展的規律,將幼兒品德教育與幼兒社會教育相割裂。在方法上以教師主導為多,忽視了幼兒的主體作用;以團體教育為多,忽視了幼兒的個體特點和差異;以道德知識灌輸為多,忽視了幼兒的內在需要。幼兒園中“重說輕行”的傾向,使得有些孩子講起來頭頭是道,而行動卻是另外一套,德育成效不高,現行的德育資料和方法亟待更新。所以,我園也在開展德育工作的過程不斷地摸索著。

一、在日常生活中滲透德育

幼兒園的德育工作不是單獨的說教,它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的,它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時,我們引導幼兒主動地和教師同伴打招呼,來得早的幼兒還會主動關心班級的自然角,給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統的點名方法,讓幼兒自我來發現班中哪個幼兒沒來園,使幼兒學會關心自我的同伴,熱愛團體。自由活動時,我們引導孩子學會互相謙讓,學習與人交往的語言,并樂意和同伴分享自我的玩具。午餐時,我們培養幼兒良好的進餐習慣,吃飯時不掉米粒、不剩飯菜,吃完后能自覺地將餐具收拾好等,抓住有利的教育時機,有的放矢地進行教育。每兩周的升旗儀式也是我園的亮點,因為它也是對幼兒進行德育教育的有利途徑,在活動前我們會結合相應的季節和月教育重點,以及社會上的重大事件制定相應的方案,并選擇幼兒喜歡的形式,如兒歌、歌曲、表演等形式,在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。

二、優化教育活動,使幼兒成為德育活動的主人

在開展幼兒園德育活動時,要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現狀,與各科活動有機整合,開展綜合性活動,要走到兒童生活中去,重感悟、體驗,并充分釋放兒童的生命潛能,激活創造精神,注重培養幼兒探究性研究、終身發展的本事,使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是經過灌輸讓幼兒掌握道德知識,而在于幼兒的實踐和親身體驗。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行,鼓勵幼兒成為德育活動的主人。如在幼兒游戲中滲透德育資料:給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動,從中幼兒感受到了分享的歡樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為活動的主人,幼兒園德育活動不枯燥乏味,幼兒產生了學習的興趣和動機,這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自我的行為準則。

三、在德育主題活動中深化德育教育

新學期一開學,就迎來了三個新中班的小朋友,汾西幼兒園對他們來說既陌生又新鮮,為了幫忙他們盡快適應幼兒園的生活,融入團體中,我們中大班的小朋友充分發揮了他們做哥哥姐姐的作用,帶領弟弟妹妹參觀了幼兒園,經過才藝展示,幫忙弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學習生活,在大帶小的過程中,孩子們的交往本事得到了培養,中大班的幼兒在活動中也逐漸學會去關心照顧弟弟妹妹,學會了謙讓。中秋節我們則是以年級組的形式開展大活動,孩子們紛紛從家里帶來了月餅和糖果,在活動中,孩子們你嘗嘗我的,我嘗嘗你的,學會了與人分享。國慶節到了,我們開展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動,在活動中我們和小朋友一齊了解了祖國的大好河山、民族文化,深深促動了孩子們的愛國熱情和民族自豪感。為了打扮教室,孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠,還做了小國旗,把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長大一歲”、“寒冷的冬天”等活動也都充分體現了對孩子進行德育教育的重要性。

四、做好家長工作,家園共建促教育

對幼兒進行德育教育,不能單靠幼兒園一方面的努力,必需堅持教育的一致性。所以,家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育,促進幼兒的健康成長。我們經過寶寶成長冊、家長園地、家長會、家長開放日及家園聯誼活動來進行教育。

此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是,我們經過寶寶成長冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想,多給孩子有利增強團體觀念、勞動觀念的實踐機會,培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛團體、艱苦樸素的好思想,及初步的勞動習慣。家長、教師必需行為正確,做幼兒的榜樣。家長和教師要不斷加強自身修養,嚴格要求自我,以身作則,要求幼兒做到的事,自我要先做到,不許孩子做的事,自我堅決不做,要用自我的言行為孩子創造一個禮貌健康的環境,確保幼兒的身心健康發展。

五、注重幼兒園德育的隱性資源

陳鶴琴先生認為:兒童是好模仿的,外界事物的影響容易在兒童身上發生作用,但兒童的模仿是無選擇性的,兒童的是非觀念很薄弱,不可能只選擇進取的事物去模仿,我們感到幼兒園應加強德育隱性資源的建設。因為隱性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性,它能時刻無聲無息地影響幼兒,能起到潤物無聲的功效。建設好進取的德育隱性資源能給幼兒供給正面的、進取的模仿對象,讓幼兒在不知不覺中受到影響,并能逐步將學得的道德經驗內化為自我的品德行為。所以我們經過挖掘、建設幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質環境和人際關系兩類,物質環境包括園容園貌、活動室墻面和區角環境,在物質環境的創設中,我們滲透了進取向上的思想,以生動、可感、趣味的形象塑造幼兒可模仿的對象,讓幼兒在不經意間受到道德的熏陶。人際關系主要是指師生關系和教師與教師之間的關系。幼兒離開家庭來到幼兒園,教師成為他們一日活動的組織者,成為他們模仿學習的主要對象,教師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的構成,為此我們加強了教師師德行為的建設,要求教師以身作則,做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象,以自身進取、正確的行為促進幼兒良好道德

品質的構成。在進取向上的環境中,在潛移默化中,使幼兒變得自信、學會了分享、學會了助人等優良品德。

幼兒園中班老師工作心得2回顧這學期的點點滴滴,頗感欣慰,孩子們的每一點提高都傾注了我們教師的心血,當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑,可愛的笑臉,我覺得自我的付出并沒有白費,此刻我就對本學期的個人工作做如下總結:

一、思想方面

能夠用心參加園里組織的政治學習,認真記筆記,數量足,資料豐富。用心參加園里組織的各項活動。熱愛群眾、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度,不遲到、早退。用心響應工會號召,并參與各項活動。在廉潔從教上,我始終遵循人民教師的職業道德要求。

二、工作方面

在日常的工作中,我能認真的完成各項工作計劃,記錄,認真對待每一天的半日活動,有準備的組織豐富搞笑的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰……。

在每一次的教學活動中,我們都讓每位孩子舉手回答問題,在一次次的鼓勵下,許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當教師提問時,有些小朋友就會用求助的眼光看著我們,這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時,有的孩子就能勇敢的舉起小手。透過一學期的活動,孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣,動手潛力、想象力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習,盡量以別人的長處來補自我的短處。為此,我透過各種途徑及手段,自身素質得到了很大的提高,為自我從事的教育工作奠定了良好的基礎。

環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點,我們選取了一些有特點的裝飾布置,利用了一些廢舊物品自制了一些簡單的玩具,讓孩子們玩得既開心又搞笑。

三、家長工作方面

家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的,方式方法有所認識。許多家長十分重視教育,也明白從何下手,來配合教師。所以,開學初,我們主要是和新生的家長們溝通,詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本學年開展各項工作的意圖,耐心、細心地回答他們的疑惑,讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園,班級、教師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作,我們透過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話、家長半日活動開放活動、親子活動等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況,讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,我們班學習,生活。當然在我們的工作中還存在著不足,所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結,爭取將這份工作做得更好。

四、德育工作方面

很多人都說,你們教師好辛苦呀,務必要有耐心才能夠,否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的,我們還有細心,更重要的是要有一個愛心,這顆愛心要平等的對待每一個孩子,這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛,僅有這樣你不但能贏得孩子們的心,還能夠贏得家長和朋友們的心。

愛孩子不是說在嘴上,而是要放在心里,愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友,利用早上接待和午時離園的時間和家長交談,了解孩子們在家的表現,身體狀況和當時的情緒,以便我更好的在一日生活中觀察孩子的,并有針對性的進行個別教育。

愛孩子就是關懷孩子,愛孩子就是尊重孩子,愛孩子就是職責,因為有了這份沉甸甸的職責,我們才會做的更好。孩子們由于年齡小,自立生活潛力差,自我保護潛力也不強,所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的狀況下保護自我。

做一名優秀的幼兒教師是我的心愿,在今后的工作中,我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業,為孩子創設一個更為舒適溫馨的氛圍,讓每個孩子都能夠健康歡樂的成長!

幼兒園中班老師工作心得3《幼兒園教育指導綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并進取支持、幫忙家長提高教育本事。”隨著對《幼兒園教育指導綱要》精神的不斷領會,我們越來越清醒的認識到:家園教育是大教育觀,是幼兒教育現代化的重要內涵,也是當今改革與發展的大趨勢,所以我們本著“提高家長工作實效性,到達家園教育的“和諧、統一”的原則,本學期開展了一些活動,教師與家長共同分擔教育職責。針對這些,我們本學期把家長工作的重點放在以下幾個方面,并取得了較好的效果:

一、建立家園互連網,開設家長之窗。

為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項,共同搞好幼兒園的教育教學工作,一學期以來,我們堅持定時更新班級家長之窗資料,每周公布教學活動計劃,把每個孩子的作品放在家長之窗上,讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情景,涉及幼兒園的管理、教學、衛生保健工作的調整、通知,我們都及時在家長園地上公布,與家長互通信息,一部分經常利用網站,向幼兒園反饋教育信息或提議,使家園聯系更加快捷、頻繁。

二、利用家長接送時間,與家長堅持密切聯系。

我們充分利用家長接送時間與家長堅持密切聯系,雙方共同商討教育方法,讓家長與教師互相了解孩子在園在家的表現。在家園交流中,雙方難免會談到孩子的缺點,這時我們就巧妙使用語言。首先,先揚后抑,即先肯定孩子的優點,然后點出不足,這樣家長就易于理解。如妞妞是個內向的女孩子,以前在班上從不跟其他小朋友玩,只是一個人靜靜地坐著,也從不向教師和小朋友主動打招呼和說話,此刻在教師的關懷照顧、淳淳開導下已能主動向教師打招呼和說話,還跟小朋友們玩得很開心,各方面都提高很大,但最近午睡倒退步了,我就及時與家長溝通,先表揚她的提高,然后再說出她最近午睡退步的事,期望他們配合教師共同分析其原因,進取尋求解決的辦法。在家長面前,教師關鍵在于表達一種愿望,即讓家長明白:談論孩子的不足,目的是期望得到家長的支持,以便家園共同引導孩子構成良好的行為習慣。

我們還利用家長會、開放半日活動等形式,與家長協商,共同解決問題,并請個別家長將自我的教育經驗介紹給大家,互相取經,同時利用個案向家長反饋孩子的發展情景。家長們都能針對孩子的表現作出適宜的反應、向我們請教家庭教育的方法或疑問,我們都盡可能地答復,進取爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。

三、進取爭取家長資源,豐富主題活動。

每個主題活動即將開展,我們都經過家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動,使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《紅彤彤的年》中,班里好多的小朋友都從家帶來了各種各樣的新年里的物品。在《小鬼顯身手》中,請家長幫忙幼兒收集不一樣行業人的圖片,家長及時帶來。隨著主題的開展,家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解,也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說:“你們的工作真瑣碎,樣樣東西都要,以后我會留意幫你們收集的。”就這樣,經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來,還主動地問我們:“這個需要嗎?在家長的大力支持與配合下,我班的主題活動得以順利有效的開展。

這學期來,家長給予我們的幫忙配合有無數,正因為有了這些家長熱情的支持與幫忙、配合,才使我們的工作取得了不少的提高。新的一年,我們將繼續堅持,繼續努力,用更好的行動去贏得他們的認可!

幼兒園中班老師工作心得4轉眼間,一學年的工作就結束了,回顧一年的工作,在各位領導、教師的支持和幫忙下,我認真的做好各項工作,讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中歡樂幸福的成長與學習了一年。現把這學期的班級工作總結如下:

一、班級現狀分析:

我班共有幼兒__人,其中男孩__人,女孩__人,經過一學期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育,孩子們在各方面都有了很大的提高,求知的欲望也有了相對增強,對唱歌、跳舞有必須的興趣,并能用簡單的語言表達自我的愿望。

二、師德方面:

我熱愛團體,進取參加園內組織的各項活動,不遲到不早退,不缺勤,服從領導分配,團結同事,愛崗敬業,熱愛幼兒,做孩子們的朋友教師,媽媽教師,細心周到的照顧幼兒,做到既教書又育人。

三、教育教學方面:

在對幼兒進行生活照顧的同時,我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質,進取為幼兒供給戶外活動的機會與空間,鼓勵幼兒進取與材料互動。利用每一天晨檢的時間,組織豐富多彩團體游戲,有計劃地鍛煉各種基本動作,同時制作了紙球、沙錘等體育玩具,進取參與幼兒的活動,和幼兒一齊跳,一齊玩,我的熱情和投入感染了每個幼兒,大家都能進取愉快地參加戶外活動,幼兒的動作更加協調和靈敏。本學期我以園的指導方針,結合本班幼兒發展情景,經過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展;開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則,學會了自律,樹立了規則意識;并結合了日常生活,開展安全教育,提高了幼兒的自我保護的意識和本事;幫忙幼兒學習正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中,懂得尊重他人,對人有禮貌,誠實、守信;培養了幼兒進取主動參加各項體育活動;使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發展。

四、家長工作:

一個班的工作能否得以順利開展,離不開教師們的密切配合和努力,更重要的是要得到家長們的支持和配合,家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小,自理本事較差,家長們不放心是在所難免,為了使家長信任、支持和配合我的工作,我采取了以下措施:教師與家長構成教育合力,做到家園同步,所以我把家長工作當重點來抓,培養幼兒的自理本事和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導,取得的效果必須不會很明顯,僅有家長在家中配合教師繼續進行教育、引導,才能到達真正的目的。我就經過家長園地、及孩子入園、離園的時間將必須的教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。經過家長來園接送孩子的時間,簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情景,對于工作比較繁忙的家長,家園聯系冊便是教師與家長交流的方式。有的家長十分留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與教師見面少,他們就在家長留言上仔細將幼兒的言行如實反應,并向我提出一些問題。作為教師我有職責給他們正確解決問題的方法,于是我就認真翻閱有關資料,有時還向其他教師討教,爭取給家長供給育兒經驗,有的家長反映自我孩子的表現,有的家長討教育兒的科學方法,還有的家長把自我的成功經驗拿出來與其他家長共享

經過這個平臺使家長和教師間的距離拉的更近,以求到達家園共贏。

五、安全工作:

幼兒園中班教師個人工作總結幼兒園里無小事,安全職責重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素,并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法,在班內構成互幫互助的良好氛圍。今年在我們三位教師的高度警惕和細心照顧下,無任何事故發生,使我感到十分欣慰。也使我感到保教工作不容松散,以后還要加強安全教育工作,使孩子安安全全、快歡樂樂在幼兒園度過每一天。六、存在不足與努力方向:

經過一個學期的努力,我們班的小朋友在各方面有了必須的發展,知識面豐富了,獨立性增強了,但也存在著不足:

1、個別幼兒挑食,有的不愛吃肉,有的不吃蔬菜,還有的幼兒不吃水果。

一些幼兒進餐注意力不集中,速度慢,進餐習慣還有待改善。

2、學習習慣上,有的幼兒注意力不易集中;

有的幼兒樂意發言,但不愛動腦筋,依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴,回答問題聲音不夠響亮等。

以后的工作中,在加強對幼兒的觀察與指導,培養幼兒“自我管理”的意識同時,我要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物,以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標,加上大家的努力,相信孩子們能健康地成長,明天我們將創造更燦爛的陽光!

幼兒園中班老師工作心得5時間飛逝,轉眼間,緊張而充實的一學年度過去了。回顧這學年,在我班二位教師的團結協作下,認真做好各項工作,進取完成園里布置的各項任務。下頭我把這學期的工作做一個總結。

(一)保育工作

1、對幼兒進行安全教育,把安全工作放在首位。

《綱要》中指出:“保護幼兒的生命”是由幼兒身心發展的特點所決定的。所以,幼兒在活動中,安全就成為教師的第一職責。在對幼兒進行安全教育中,我們進行了以下活動:利用開學初的家長會,進行安全教育;在幼兒園一日生活中,時時注意幼兒的人身安全;在放假前期,召開家長會,引導家長在家做好幼兒的安全工作。所以,我班幼兒在這半年中,沒有出現安全問題。出勤率也比較好。

2、做好每一天的消毒工作。

為了使幼兒有一個潔凈的生活和學習空間,我們每一天做到:杯子、手絹消毒清洗,玩具柜、門把手等幼兒經常接觸的地方消毒、清洗;飯前,用消毒液擦拭桌面。上午時進行開窗通風,地上,無灰塵,紙屑。進取配合保健醫生作好幼兒體檢和接種工作。

3.鍛煉幼兒的體能。

為了使幼兒有一個強健的身體,我們利用課間活動做操,進行戶外體育游戲。在游戲中,鍛煉了幼兒的體能。在嚴冬帶來之際,我們領著幼兒,冒著嚴寒,穿好衣服,到戶外進行活動。強化幼兒健康意識,保證了幼兒身心愉快。促進了幼兒的身心健康和諧發展。

4.其他工作。

加強了幼兒午睡的管理及巡視。培養幼兒良好的午睡習慣。進入午睡室后,不吵鬧,盡快入睡,學習整理床鋪。衣服折疊放好。作好幼兒的帶藥服藥制度。認真填寫交接班記錄。

(二)教育工作

《綱要》中指出:“幼兒的發展是在與周圍環境中的相互作用中實現的。和諧的精神環境有利于幼兒建立安全感,產生愉悅的心理感受;有利于調動幼兒活動的進取性,有利于促進幼兒身心健康發展,還有利于發揮幼兒個性和潛能。”在這半學期的教育工作中,我十分注重班里的環境創設。

1、這學期完成了四個大的主題環境創設。

一個是:九月份的“歡樂城堡”;十月份的“美麗的秋天,歡樂的我”;十一月份的“我喜歡的小動物”和十二月份的“快歡樂樂過冬天”以及新年環境的創設。在環境創設中,注重幼兒的參與和教師的引導。使幼兒在環境中學習和感悟知識,從中得到歡樂的體驗。

2、區域環境的創設

《幼兒園歡樂與發展課程》中指出:中班幼兒的主要活動方式是“目標化的活動區活動”。本著這個原則,開學初,在教研室的指導下,我們把活動區的位置進行調整;然后做一些活動區的材料。比如:益智區的“點數”,“圖形分類”;建筑區的“花壇”,“小橋”;表演區的“手鈴”“服裝”等。在幼兒進行區域活動的時候,進行指導。幼兒的各種本領在與材料的互動中不知不覺的提高了。

3、室內活動

我們在教育教學活動中,認真備課,作好課前的物質準備和知識準備工作。在教學中處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位,以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動。并主動學習更好地因材施教,因人施教。認真的領會了《綱要》的精神。完成了每月一冊的《歡樂發展》課程。

(三)班級常規管理

《綱要》中指出:“科學、合理的組織安排幼兒的一日生活,建立良好的常規,避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。”常規管理是一項漫長而艱巨的任務。我班在進行班級常規管理時做了一下工作:

1、在開學初,全面了解幼兒。

因為幼兒的本身就存在著生理和心理上的差異,了解幼兒的個性和習慣,我們要結合幼兒的這些特點去制定貼合本班幼兒發展的管理方法。

2、讓幼兒在音樂中建立行為常規。

在區域活動中,幼兒的開始環節怎樣引導,結束時怎樣收拾物品,這是我們經常遇到的問題。也是幼兒最活躍的時候。怎樣有序的收拾物品?我們選擇了用聽音樂的方法。教師播放一段節奏感強且幼兒熟悉的音樂。幼兒聽到這段音樂時就明白要開始收拾物品和整理玩具了。教師就不必“喊”了。這樣既減輕了教師的負擔也提高了幼兒的自我服務意識。

3、利用榜樣的力量激發幼兒的良好行為表現。

有些幼兒的常規比較好,我就利用榜樣的力量進行教育。幼兒都喜歡模仿,也異常容易受到鼓舞。所以在幾次鼓勵后,幼兒都想改正自我的缺點,成為大家學習的榜樣了。

(四)生活常規管理

《綱要》中指出:“從實際出發建立必要的、合理的生活常規,包括來園、離園、鍛煉、進餐、睡眠、盥洗和入廁等生活環節,都應制定相應的常規,并堅持執行。”所以,在進行班級建設的同時,要養成幼兒良好的生活衛生常規。我們這半學年的生活常規中,做了以下工作:

1、在每一項活動之前,先提要求。

比如:入廁之前,我對幼兒說:“一組一組的進廁所,在廁所里不準打人,解完手后趕緊出來。”有的幼兒很聽話,就做到了,有的幼兒年齡偏小,總是不明白教師說的話。

2.兩位教師對幼兒要求一致,幼兒明白自我應當怎樣做。

3、個別指導。

因為每位幼兒的家庭環境不一樣。年齡也不齊,有幾位還是小班年齡,比如:高思琪;還有之后的幼兒,像吳浩。所以,常規培養比較困難。有些淘氣的,年齡小的總也管不住自我,需要教師耐心的去指導。

4、家園共育。

有的幼兒在家里和在幼兒園的要求不一樣。這就很難養成幼兒良好的生活常規。所以,我利用“家校互動”和午時接幼兒的事件和家長進行交流。使家長明白幼兒園的生活常規怎樣,做到“家園一致”。這樣,幼兒就會做到。并養成了良好的生活常規。

(五)家長工作

1.開學初,我們認真的開了一次家長會。

對本學期的教學任務和重點還有需要家長配合的工作和家長進行了溝通。在新年聯歡會上,又一次和家長見面,兌現了幼兒所掌握的知識。得到家長的支持和理解。

2.我們每一天利用晨送和放學時間,跟家長溝通,使家長了解自我孩子在園的情景。

利用家園互動欄目和家長進行書面溝通。比如:開學初,讓家長明白孩子在哪個班,三聚氰氨奶粉事件,每到月末,提醒家長該教拖費了等。

3.我們在開家長會時給他們留了電話,以便平時有事及時溝通。

比如,誰病了,或有事能夠發信息或打電話。這樣我就能夠掌握孩子的第一手資料。

4.在新年聯歡會上,表揚了幾位好家

(六)存在不足與努力方向

經過半學期的努力,我們班的小朋友在各方面有了必須的發展,知識面豐富了,獨立性增強了,但也存在著不足:

1、個別幼兒有挑食現象,一些幼兒進餐注意力不集中,速度慢,進餐習慣還有待改善。

2、思維不開闊,導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。

3、加強對特殊幼兒的觀察與指導,培養幼兒“自我管理”的意識。

篇4

一、做好幼兒一日生活常規的培養。

為了貫徹《幼兒園教育指導綱要》,培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識,培養幼兒行為規范、自理生活能力、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進餐、教學、睡眠、離園等一日各項活動中養成良好的行為習慣。

1.幼兒進餐時,教師要精力集中,注意觀察,精心照顧幼兒,輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能,培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。根據幼兒的進餐情況向伙食委員會提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水,學會節約用水,讓幼兒學會使用、收放自己的物品。

2.指導幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈,不吃不干凈的東西。

3.鼓勵幼兒積極參加晨間鍛煉活動,堅持穿園服入園。培養幼兒的自我保護意識。學會將廢舊物品分類回收,進一步培養幼兒的環保意識。

4.培養幼兒的自理能力:教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪,整理自己的床上用品。開展小、中、大班級“幼兒生活自理能力”比賽。學做一些力所能及的事,如給花澆水、擦桌椅等。

5.精心照顧好幼兒午睡,做到不離崗,及時幫幼兒蓋被子等。在各種活動中激發幼兒的活動興趣,加強幼兒的自律性,培養幼兒良好的活動習慣。

二、在保教中要做到有機結合,糾正幼兒的一些不良習慣,如打架、爭搶玩具等。開展幼兒之間的“大帶小”活動,采取大、中班幼兒幫助小班幼兒完成某項任務的活動,培養幼兒互幫互助的良好品質。

三、幼兒的戶外活動是增強幼兒身體素質,提高身體抗病能力的重要活動。要確保幼兒活動的時間,保證活動的質量,增強幼兒的體質。堅持在活動前給幼兒帶好汗巾,活動中及時幫幼兒擦汗,根據氣候的變化為幼兒增減衣服。在活動中開展一些班級之間的體育比賽,如自行車比賽、羊角球比賽、接力比賽等。

四、加強幼兒安全意識的培養,杜絕安全責任事故的發生。

讓幼兒了解生活中常見的一些安全標志,知道遇到困難時一些簡單的自救方法。老師們要有高度的責任心,時刻讓孩子在自己的視線范圍內,排除一切不安全因素,同時對幼兒進行隨機教育,培養幼兒自我保護的意識和高度的應變能力。

五、加強保教人員的保育意識,認真學習“保育員工作職責”,明確保育工作目標。保教人員要做到人到、心到、眼到、口到,在組織活動中,注意觀察幼兒的神態、情緒,發現異常及時詢問。保教人員認真做好每周一次玩具的清洗消毒工作,活動室、午睡室紫外線消毒等。平時做到一日一小搞,一周一大搞,園內無紙屑、果殼,室內物品擺放整齊,窗明地凈,走廊、樓梯地面整潔、無死角,廁所無污垢、無臭味,節約水電,勤儉持園。

六、強化安全防范意識,確保幼兒安全。開學前,全體教職員工對大型玩具、桌椅、床、玩具等進行全面檢查,發現問題及時改進,并落實各項安全措施,強化及時的防范意識,杜絕事故隱患,讓家長放心。認真做好晨檢工作,做到一摸二看三問四查,并作詳細記錄。堅持早、午、離園時的檢查工作,發現不安全因素及時處理。有病的幼兒及時通知家長,做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護理,堅持開病號餐,按時填寫出勤報表,做好各項衛生保健的記錄工作并做到按時上交。每周堅持清洗幼兒的被褥,進行消毒。

七、保育員隊伍的建設。

1.定期組織保育老師進行業務學習。時間定于每雙周周五下午3:00—4:00。總結保育工作的情況,解決工作中出現的問題。學習保育知識和技能。

2.積極參加園內組織的“英語”、“普通話”、“電腦”、“手指快算”的培訓。

3.保育老師開展“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動,堅持撰寫心得體會。

以上是本學期的保育工作計劃,保育組全體成員將認真貫徹實施,請園領導給予監督和指導。

附:每月工作安排

二月份:

1.協助教師做好入園新生的情緒穩定及家長工作。

2.搞好班級的環境衛生,接受園內衛生大檢查。

3.清點好班級財產,領取幼兒各種物品。

4.制定學習保育工作計劃,積極完成園內的各項任務。

5.學習如何做好春季傳染病的預防知識。

三月份:

1.積極配合教師對幼兒進行常規、環保教育。

2.學習《教師一日活動操作規范》、幼兒突發事件的處理。。

3.小、中、大班級“幼兒生活自理能力”大賽。

4.認真做好各項衛生消毒工作。

5.積極參加教師制作教玩具比賽及幼兒一日常規培養活動。

四月份:

1.積極參加園內的游戲活動評比活動。

2.積極學習新綱要,將綱要精神貫穿于幼兒一日生活當中。

3.認真備好教案,撰寫教育筆記,接受園領導的檢查。

4.積極參加“五一”勞動節組織幼兒進行“清除垃圾、雜草”等環保教育活動。

5.學習學習《如何建構積極有效的師幼互動》、如何清洗傷口。

6.接受園內衛生大檢查。

五月份:

1.積極配合教師完成慶六﹒一游園活動及大班級英語童話劇、中小年級“分享閱讀”專場表演活動。

2.積極參加園里的對外教學觀摩活動。

3.積極配合教師完成本班主題活動。

4.積極參加各教研組展示活動觀摩及研討活動。

5.“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動。

6.幼兒怪癖的糾正方法。

六月份:

1.積極參加“幼兒一日常規教育之我見”論文評比活動。

2.協助填寫家訪記錄、家園聯系工作及反饋。

3.搞好室內外外環境衛生及各項消毒工作。

4.積極參加“文明班”經驗交流活動。

5.積極配合教師完成

6.學習“如何辨別幼兒腹痛”。

七月份:

1.認真完成學期工作總結、個人論文、個人總結。

2.做好環境衛生迎接園內衛生大檢查。。

3.積極配合教師完成幼兒大合唱暨興趣班匯報演出

篇5

時間匆匆,幼兒園大班的老師要面臨送走一批大班孩子了,在此之際,下面小編為大家收集整理了“幼兒園大班2020年終工作總結范文”,歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園大班年終工作總結1本人這一學期帶的是大班,主要是配合我班二位老師的教育工作,努力完成自己分管的保教任務,現總結這一年的工作情況:

一、思想工作方面

在這個學期里,本人能夠遵守園內的各項規章制度,熱愛集體,能堅守工作崗位,不遲到、不早退,無事不請假,對幼兒一視同仁,與同事相處融洽。服從領導的分配,樂意接受各項任務,并且盡力把它完成。班上出現問題,能夠與班上的老師共同商量解決。同時創造新的好的辦法傳授給大家,積極認真的參加保育員及其他的各種學習,每次學習都認真的做好筆記,在工作中遇到有問題時,做到早發現早解決,主動聽取保健醫生的意見,做到不隱瞞自己的不足和錯誤;經常與保健醫生交流。

二、生活衛生方面

做到來園開窗通風,搞好室內外衛生,保證環境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。保持衛生區地面干凈、無污物、無積水、墻飾整潔、畫框無塵土;盥洗室地面潔凈干燥、無積水、水池及墻壁無污物,活動室地面潔凈干燥,物品擺放整齊,教具、玩具潔凈無塵土,室內空氣清新無異味;幼兒被褥疊放整齊,經常涼曬;認真做好班中每個角落的衛生,把每天的都當作衛生大檢查來對待;嚴格執行一日衛生消毒,堅持每天三餐的衛生消毒。各種資料記錄清晰,時間準確,按時上交。

三、保育工作方面

本人能夠熱愛幼兒、關心、耐心、細心、熱心地對待每個幼兒。能積極搞好本班的清潔衛生工作,做好幼兒用具的消毒工作,能夠細心照顧幼兒的生活,根據天氣的變化,及時為幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病的幼兒,仔細觀察有不適的幼兒全天的情況,及時與家長溝通。午睡時,注意巡視,做到及時發現問題及時處理。戶外活時對幼兒進行安全教育,能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具,防止意外事故的發生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;配合教師培養幼兒的一日生活常規。

四、在協助教師工作上

本人能夠積極配合,任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃,為老師準備好教具、學具和布置好場地等等。積極的參與一些簡單玩具的制作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒,做好接園、離園的工作;并做好家長工作。

幼兒園大班年終工作總結2大班上學期,我們三位老師一起負責大一班的保教工作。一學期來,在上級部門的正確領導下,我們以《規程》教育思想為指導,認真執行園和班級教育教學計劃,互相配合、團結協作,較好的完成了本學期的工作。幼兒在自身原有水平的基礎上都得到了不同程度的發展。現將一學期以來的一些工作情況作一總結。

一、培養幼兒良好的行為習慣。

針對一日生活各環節,制定明確、具體的常規要求,并通過示范、講解的方法讓幼兒明確、掌握每一環節的常規要求。這樣,幼兒的生活、學習常規較中班時又跨進了一大步,更懂得如何在集體中不斷地調整自己的行為。在實際工作中,我們得出以下經驗:

1、及時打“預防針”。

在日常生活和游戲中,我們有意識地觀察本班幼兒在各項活動中的行為表現,同時也對其它班的幼兒進行觀察,若發現問題,就及時給我班幼兒打“預防針”,告訴他們,什么好、什么不好,應該怎樣做,不應該怎樣做,把不良行為杜絕在發生之前。

2、重視個別教育。

日常中我們能注意根據每個幼兒的性格及接受能力,及時進行個別教育,注意保護幼兒自尊心。如:國烺是一個性格較爆糙的孩子,遇到不順的事愛發脾氣,不大樂意接受批評,當被老師批評了或自己情緒不好時,常常會打小朋友或扔幼兒園的物品。針對這一現象,及根據他的性格特點(即老師對他越是批評,他的氣就越不順,越倔強。)每當他情緒不好時,我們就對他表示體諒并表示理解。如說:“我知道你現在很生氣,對不對?”使他覺得老師能理解他此時的心情,如:引導他觀察被損壞的物品或被其撓傷的幼兒的手,說:“多可惜,即使補好了,也不能像新的一樣了!被抓破皮的地方一遇到水就會很痛的。”喚起他的內疚感。慢慢的,國烺變得較講道理了,也能樂意接受老師的意見了。

3、對好的行為及時表揚、肯定、推廣,達到以點帶面的效果。

當幼兒出現良好行為時,教師給予及時的肯定,獎勵或表揚。如:獎紅花或抱抱他等,讓幼兒良好的行為得以強化而加以鞏固下來,并讓他的良好行為成為別的同伴模仿的榜樣,達到以點帶面的效果。

二、圍繞教育目標創設班級教育環境。

本學期,我們為了使幼兒在可能的范圍內獲得的發展,為了使幼兒受到較好的環境教育,在工作中我們重視圍繞教育目標創設教育環境。開學初,我們首先研究本學期各科目領域較大的教育內容是什么?然后確定創設什么環境能輔助教育目標的實現。其次分析研究教室里可利用的環境有哪些?哪些地方干什么更合適?設計前做到心中有數,同時體現以幼兒為主體,教師為主導,師生共同創設。將全面發展的教育內容寓于室內(語言區、數學區、感官區、常識區)四個區域環境布置之中,并在室外設計有表演區、建構區、角色游戲區等,同時開辟一些專欄如:《新聞報道專欄》、《家園‘協奏曲’專欄》開拓了幼兒的新視野和形成了良好的家園互動。

另,對課室絨板畫的環境布置我們能根據教育內容、節日、季節的變換而更新,讓環境圍繞教育目標發揮作用。如這學期我們布置的主題畫有:9月份:“老師,我愛你”;10月份:“祖國媽媽,生日快樂!”11月份:“嗨,愉快的郊游。”12、1月份:“我的新年愿望。”通過讓幼兒大膽創新,使幼兒成為活動室的真正主人,讓這有限的空間為幼兒無限的發展提供了良好服務。

后來,11月份開展方案主題教學活動《我愛中山》,活動室的環境布置更是隨著主題活動的不斷深入而不斷的豐富多彩起來。

三、在教研活動中,嘗試開展方案教學。

本學期,在教育教學中,我們嘗試進行改革,開展方案教學。從理論知識的準備到實踐工作的開展,我們都做了大量的工作,首先根據幼兒的生活經驗和興趣確定了活動的主題《我愛中山》,然后以該

主題為中心加以擴散,編制主題網絡包括有(中山的歷史、建筑物、特產、旅游景點、馬路、燈等),讓幼兒通過自己的學習探索概念的內涵。我愛中山主題進行了四周,教師與幼兒是在不斷實踐、觀察、發現、思考和討論中完成了主題的探究學習。在這四周的活動,幼兒對中山的認識由模糊到較深入地了解,從而也拓展了幼兒的知識面。

在開展主題教學活動中,不但激發了幼兒學習的積極性和主動性,也加深了我們教師對方案教學理念的理解,更進一步的體會了新的教育理念,教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者的精神,初步形成了合作式的師生互動;同時發揮了家長效應,促進家園的緊密聯系與溝通。

但在開展主題教學中也存在著一定的困難和問題:第一、在家長方面,他們的文化水平和認識水平差異較大,未能很好地協助孩子收集材料和引導孩子學習;第二、師生關系,一方面表現在未建立起較濃厚的民主、平等、相互尊重以及和諧的精神環境,另一方面表現在老師扮演的教師較為單調等。因此,在日后,我們必須從多角度開展家長工作,如通過調查及時向家求意見,認真了解和分析家長的現實需要,從不同角度進行有效的指導等等;其次,是在日常生活中,加強師生之間的關系,能真正做到民主、平等、相互尊重。

幼兒園大班年終工作總結3轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了,回顧這一學期,忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下,我認真做好各項本職工作,積極完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉,看著孩子們各個方面的能力在提高,我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步,使自己的能力有所提高,現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結:

一、政治思想

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業,能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度,認真學習《幼兒園教育指導綱要》,愛崗敬業,對班級工作認真負責,積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心,對家長主動熱情,與同事友好相處,時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

二、業務學習

積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動,珍惜外出學習機會,認真學習老師專家的組織教學活動和講座,并作記錄,寫聽課評析,吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。

我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍,游覽幼教網站,領略其中的精華,吸取別人的經驗。

本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習,利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習,努力提高自身的文化水平和業務素質,爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學初,我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃,設計好每月的主題活動,精心安排好每周活動,組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念,運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。

在組織好教學活動的同時,保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間,每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲,并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育和節日活動的開展,我積極創設環境條件,布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆,以提高自身的保教水平。

在保育工作中,每天安要求做好各項衛生保健工作,并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作,以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣,學習根據天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

認真填寫《家園聯系冊》,及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況,與家長共同討論教育孩子的方法,認真聽取家長提出的各種要求和意見。

利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動:“三八”婦女節請家長來園與幼兒共同放風箏;“端午節”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時,請家長來園開家長會,聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情,又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作,受到了家長們的一致歡迎。

幼兒園大班年終工作總結4轉眼間,一學年的工作就結束了,回顧一年的工作,在各位領導、老師的支持和幫助下,我認真的做好各項工作,讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中快樂幸福的成長與學習了一年。現把這學期的班級工作總結如下:

一、班級現狀分析:

我班共有幼兒__人,其中男孩__人,女孩__人,經過一學期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育,孩子們在各方面都有了很大的提高,求知的欲望也有了相對增強,對唱歌、跳舞有一定的興趣,并能用簡單的語言表達自己的愿望。

二、師德方面:

我熱愛集體,積極參加園內組織的各項活動,不遲到不早退,不缺勤,服從領導分配,團結同事,愛崗敬業,熱愛幼兒,做孩子們的朋友老師,媽媽老師,細心周到的照顧幼兒,做到既教書又育人。

三、教育教學方面:

在對幼兒進行生活照顧的同時,我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質,積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間,鼓勵幼兒積極與材料互動。利用每天晨檢的時間,組織豐富多彩集體游戲,有計劃地鍛煉各種基本動作,同時制作了紙球、沙錘等體育玩具,積極參與幼兒的活動,和幼兒一起跳,一起玩,我的熱情和投入感染了每個幼兒,大家都能積極愉快地參加戶外活動,幼兒的動作更加協調和靈敏。

本學期我以園的指導方針,結合本班幼兒發展情況,通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展;開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則,學會了自律,樹立了規則意識;并結合了日常生活,開展安全教育,提高了幼兒的自我保護的意識和能力;幫助幼兒學習正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中,懂得尊重他人,對人有禮貌,誠實、守信;培養了幼兒積極主動參加各項體育活動;使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發展。

四、家長工作:

一個班的工作能否得以順利開展,離不開老師們的密切配合和努力,更重要的是要得到家長們的支持和配合,家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小,自理能力較差,家長們不放心是在所難免,為了使家長信任、支持和配合我的工作,我采取了以下措施:教師與家長形成教育合力,做到家園同步,因此我把家長工作當重點來抓,培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導,才能達到真正的目的。

我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間,簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況,對于工作比較繁忙的家長,家園聯系冊便是老師與家長交流的方式。有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在家長留言上仔細將幼兒的言行如實反應,并向我提出一些問題。作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法,于是我就認真翻閱有關資料,有時還向其他老師討教,爭取給家長提供育兒經驗,有的家長反映自己孩子的表現,有的家長討教育兒的科學方法,還有的家長把自己的成功經驗拿出來與其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近,以求達到家園共贏。

五、安全工作:

幼兒園中班教師個人工作總結幼兒園里無小事,安全責任重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素,并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法,在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年在我們三位老師的高度警惕和細心照顧下,無任何事故發生,使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散,以后還要加強安全教育工作,使孩子安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。

六、存在不足與努力方向:

經過一個學期的努力,我們班的小朋友在各方面有了一定的發展,知識面豐富了,獨立性增強了,但也存在著不足:

1、個別幼兒挑食,有的不愛吃肉,有的不吃蔬菜,還有的幼兒不吃水果。

一些幼兒進餐注意力不集中,速度慢,進餐習慣還有待改善。

2、學習習慣上,有的幼兒注意力不易集中;

有的幼兒樂意發言,但不愛動腦筋,依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴,回答問題聲音不夠響亮等。

以后的工作中,在加強對幼兒的觀察與指導,培養幼兒“自我管理”的意識同時,我要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物,以此來增長幼兒的知識。

幼兒園大班年終工作總結5上半年的時間大部分都是在放假,導致后面這兩個月新學期開學,我的工作變得非常忙,準備不夠充足,隨著時間的推移,我的工作也都順利的步入正軌了,憑借著我多年的班主任工作經驗,還是能夠處理這種突如其來龐大工作量的。現在我也是終于有時間來對我上半年的工作做個總結:

一、教學任務緊湊,工作壓力非常大

因為疫情的原因,我們幼兒園是最晚開學的那一批,幼兒園為了不讓孩子們跟不上整體的知識學習速度,取消了所有的周六休息時間,每周只放一天假,雖然這樣安排了,我們作為老師的壓力仍然很大,我們每個學期的教案都是按照教學量合理的安排的,如果我們把每天的教學任務加大,幼兒們是否能接受得了?比如現在兩節課的學習內容,我們需要一節課講完,為了教學的效率,我對此作了很多考慮,首先我給每個幼兒的家長都打了電話,詢問他們的想法與意見,然后在剛開始的一周,慢慢的去增加學習速度,看我所帶的大班學生究竟能適應到什么程度的,后來我發現,大班的孩子遠比我想象的要厲害的多,按照目前的工作進度是一定可以完成教學任務的。

二、著重養成幼兒良好的個人習慣

這一點我主要是教給配班老師去完成,時刻去注意孩子們在生活中、學習上的一些習慣,比如吃飯的時候邊吃邊玩,導致周圍掉的都是飯粒;寫作業的時候姿勢不端正;與人相處的時候,激動之下,說臟話等等,這些都是非常不好的個人習慣,現在他們即將是面臨幼升小,我們幼兒園一定要保證教出來的學生,無論是個人知識儲備上,還是個人素質習慣上都是一個優秀的小孩子。

三、發掘、培養興趣愛好

大班的孩子是非常值得重視的,這個年紀的他們算是成長的關鍵時期,也是學習能力的時期,我作為班主任我不僅是想完成幼兒園的工作任務那么簡單,畢竟我們這所幼兒園的收費標準以及聲望,我們作為老師就應該做到,一個興趣愛好是從他這個年紀開始培養,但是我們事先就要去發現他們心底里喜歡的是什么。現在的家長們都會希望自己的孩子在有個方面有一技之長,可能是唱歌,可能是某種樂器。但是不管怎樣,還是得找最適合他們的才行,目前我們已經大致的知道了,班上所有孩子未來的發展方向,可能會有所偏差,但是一定是有好處的。

篇6

隨著社會對學前教育重視程度以及對保育員專業化素養關注的提高,保育員的專業化發展現狀似乎并不樂觀,保育員普遍存在素質水平不高,缺乏專業科學知識。下面是小編為大家整理的保育員工作自我鑒定五篇,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

保育員工作自我鑒定1時光匆匆,不經意間一學期又過去了,在這一學期里有歡樂也有汗水,有工作上的困惑也有各方面的提高。那里,我整理思緒,鑒定過去的工作經驗,以便更好地提高自我的各項工作水平。本人這一學期帶的是大班,主要是配合我班二位教師的教育工作,努力完成自我分管的保教任務,以下我談談這半年的工作情景:

一、思想工作方面

在這個學期里,本人能夠遵守園內的各項規章制度,熱愛團體,能堅守工作崗位,不遲到、不早退,無事不請假,對幼兒一視同仁,與同事相處融洽。服從領導的分配,樂意理解各項任務,并且盡力把它完成。班上出現問題,能夠與班上的教師共同商量解決。進取認真的參加保育員及其他的各種學習,每次學習都認真的做好筆記,在工作中遇到有問題時,做到早發現早解決,主動聽取保健教師的意見,做到不隱瞞自我的不足和錯誤,經常與保健教師交流。

二、保育工作方面

本人能夠熱愛幼兒、關心、耐心、細心、熱心地對待每個幼兒,根據天氣的變化,及時為幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病的幼兒。戶外活時對幼兒進行安全教育,能有秩序的上下樓以及玩各種大、小型玩具,防止意外事故的發生;引導明白玩累了休息;配合教師培養幼兒的一日生活常規。做到來園開窗通風,搞好室內外衛生,保證環境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。堅持衛生區地面干凈、無污物、無積水、墻飾整潔;盥洗室地面潔凈、無積水、水池及墻壁無污物;盥洗室地面堅持每2-3周一次大的清刷;每一天清洗水杯、消毒水杯,保證水杯體外明亮無污物、水杯內無事物殘留;廁所堅持無異味、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;活動室地面潔凈干燥,物品擺放整齊,教具、玩具潔凈無塵土,室內空氣清新無異味;幼兒被褥疊放整齊,經常晾曬;認真做好班中每個角落的衛生,把每一天的都當作衛生大檢查來對待;嚴格執行一日衛生消毒,堅持每一天三餐的衛生消毒。各種資料記錄清晰,時間準確,按時上交。

三、協助教師工作

本人能夠進取配合,任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃,為教師準備好教具、學具和布置好場地等等。進取的參與一些簡單玩具的制作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒,做好接園、離園的工作;并做好家長工作。以上三個方面是我這學期的工作鑒定,雖然取得了一些成績,也獲得了一些經驗,可是仍然存在很多的不足之處,今后我將更加用心的去工作,不斷鑒定和完善,爭取把保育工作做得更好。

保育員工作自我鑒定2歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學期的工作就要結束了。望著漸漸成長的孩子們,從他們身上讓我感受到一種自豪感。回顧這一學期來所經歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實。近半年的團體生活,使孩子們學會了很多,各個方面的提高也不錯,那里,我也該整理一下我的思緒,鑒定過去的工作經驗,以便更好地提高自我的各項工作水平。我進取參加各項時事、政治學習,進取學習科學發展觀,并堅持把理論同實際相結合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導幼兒,做好保教工作。

本人這一學期帶的是中班,主要是配合我班兩位教師的教育工作,努力完成自我分管的保教任務,以下我談談這半年的工作情景:

一、不斷學習,鑒定經驗,做好自我的保教工作

社會在發展,對保育員教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學習,不斷提高,才能當一名合格的保育員教師。平時遇到園部和班級有什么額外任務,只要自我力所能及,會和本班教師一齊加班加點,及時完成下達的各項工作任務。

二、關心孩子,熱心工作

“愛”是無私的,也是做好一位保育員的前提,自從我擔任了中四班的保育員以來,我是用心詮釋著“愛”,使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的職責心,也會像母親一樣,對待關心每一個孩子,使他們健康歡樂的成長。經過這段時間的工作,我認為自我所從事的職業,僅有熱愛了,才會去追求,才會不斷進取,才會得到家長和孩子的信任。

三、手腳勤快、經常反思

雖然我是保育員崗位上的老員工,可是我深知勤能補拙,平時除了向有經驗的同事請教外,有時也在家看點有關業務知識方面的書籍,慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道,那就是要“勤”,比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經常思考,“為什么要這樣做”,今日這件事我做的對不對“等等,常常反思一下自我的工作,以便在以后的工作中,更好改善,不斷提高。

四、工作效果及努力方向

由于這學期,我帶的是中班的孩子,他們已經上過半年的幼兒園了,我必須讓他們學會自立自理,在日常生活中能夠學會自我的事情自我做。剛開始幼兒的自理本事差,因為年齡小,對成人的依戀感強,我們以游戲的形式對幼兒進行培養,如培養先小便后洗手時,教師邊念兒歌邊師范:“先小便,后洗手,擦擦肥皂搓搓手,手心手背搓一搓,搓好小手洗洗手,一二三,四五六,小手洗干凈,洗好小手擦干手,手心手背擦擦干。”讓孩子邊模仿邊念,在模仿中理解,學會正確洗手方法,經過培養訓練,幼兒的自我服務本事大大加強。如:會自我搬椅子就坐,會獨立吃完自我的飯菜放好碗,會用小毛巾擦臉,洗手不弄濕衣服等,得到了家長的好評和認可。當然自我在這半年來,也存在著這樣那樣的缺點,但我想:只要自我多學習業務知識,多請教有經驗的教師,多和孩子們溝通,心中裝著孩子們,相信在今后的工作中,會不斷提高,對得起園部對我的信任,對得起孩子家長的期望,對得起自我的本職崗位

五、密切聯系,增進家園互動

在家園共建方面,我們明白要搞好班級工作,必須要家長的配合。平時,我能熱情對待每一位家長,注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情景,家長都感覺十分溫暖。我經過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情景,認真聽取家長提議。讓家長正確了解幼兒保育方面的資料,了解孩子的一日生活

六、衛生保健方面:

春季是流行性傳染病高發的季節,尤其是手足口玻我們每一天早晨加強對幼兒的晨檢力度,日常活動中關注幼兒的情景隨時檢查看有沒有手、足、膝蓋等處出現小紅點,口中有沒有潰瘍等情景,如有發現疑似情景立刻報告衛生保健教師根據情景進行隔離。同時做好日常的衛生消毒工作,每一天按時按要求用琪芳消毒片拖地、清洗玩具,幼兒的被褥及時的進行清洗、暴曬及紫外線消毒。

時間在幼兒的成長中過去了,對于我個人,要學習的東西、知識還有很多,無論是教育還是保育,都是我學習的目標。要把好的方面做好。

保育員工作自我鑒定3___幼兒園又在平安中度過了一年的時光,這是我高興的事情了。一年間我們和教師以及各教職工一齊配合,共同保衛了幼兒園孩子們的安全和健康,讓幼兒們又開心健康的成長了一年!這是我們工作的成功!

可是作為幼兒園的保育員,即使此刻度過了一年,也并不是說明我們能夠放松對將自我的工作的警惕!作為保育員,我們要時時刻刻都關注這孩子們的安全和健康,可不能有一絲一毫的懈怠!在這一年間,雖然最終平安度過,可是在期間也出現了不少問題!我還是要好好的學習和鑒定,預防問題的下一次發生!對這一年的工作情景,我鑒定如下:

一、個人方面

作為保育員,我在這一年的工作中發現了很多自我工作中的不足,為此我也在不斷地學習和改善自我。在空閑的時候,我常常會瀏覽育兒網站,了解和幼兒們相關的知識。同時,我也會進取的和同事們交流,互相講述工作的經驗和心得。

作為保育員,我們的工作還是保證孩子的健康,所以在這方面我也多和保健教師請教,學習如何判別孩子的情景,出現問題該如何做應急處理等。

在今年的_月份,我們保育員們還團體參加了幼兒園舉行的培訓,進一步加強了自身的工作本事,同時對孩子的情景有了更詳細的了解。

二、工作情景

一年的時間中,我們每一天都嚴格的按照幼兒園的要求對幼兒們進行保育工作,照看好幼兒們的生活起居,將每位孩子都當做自我的孩子來照看。可是在許多孩子中,還是有不少調皮搗蛋的孩子,如:___班的__小朋友。在中午的時候總是不喜歡午睡,為此,我總是要花更多的時間去管理這些孩子。可是在之后,我們和家長溝通,讓孩子在家中也去適應午睡,很好的讓這類孩子習慣了午睡的習慣,大大的減輕了我們的工作。

在幼兒園器具的打掃方面,我們也都是每一天打掃,定時消毒,保證孩子們有一個健康衛生的成長空間。在打掃的時候發現損壞和松動的器具的時候,我們也會及時的上報維修,防止出現傷害。

當然,在幼兒園的保育工作中,最重要的還是在孩子身上。當孩子們在來到幼兒園的那一刻起,我們就時刻在注意孩子們的狀況。尤其是在春秋季的時候,很多孩子容易感冒,我們都細心的照料,按時的喂藥,保證在幼兒園中照顧好孩子們。

三、不足

盡管我們都很認真,可是畢竟孩子較多,偶爾也會出現矛盾打鬧的現象。雖然我們都及時拉開勸阻,可是作為幼兒園,我們還是要教導會孩子們和平相處,共同在幼兒園生活才行。

四、鑒定

一年的工作讓我收益良多,可是作為孩子們的保育員,我還是要時時刻刻的提醒自我,提升自我,為幼兒們供給最好的保育服務。

保育員工作自我鑒定4我配的是小(1)班,主要是負責本班的生活衛生方面和配合我班兩位的教育工作,努力完成自我分管的保教任務,以下我談談這個月的工作情景:

一、不斷學習,鑒定經驗,做好自我的保教工作

社會在發展,對保育員教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學習,不斷提高,才能當一名合格的保育員教師。在工作中,努力做到和各位教師和諧相處,學習他們的長處和經驗,不斷提高自我的教育和保育水平,平時在遇到園部和班級有什么額外任務,只要自我力所能及,我會及時完成下達的各項工作任務。

二、關心孩子,熱心工作

“愛”是無私的,也是做好一位保育員的前提,自從我擔任了小班的保育員以來,使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的職責心,也會像母親一樣,對待關心每一個孩子,使他們健康歡樂的成長。經過這段時間的工作,我認為:自我所從事的職業,僅有熱愛了,才會去追求,才會不斷進取,才會得到家長和孩子的信任。

三、手腳勤快、經常反思

雖然我是保育員崗位上的,可是我深知勤能補拙,平時除了向有經驗的同事請教外,有時也在家看一些有關幼兒課程的視頻,知識等等,慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道,那就是要“勤”,比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經常思考,“為什么要這樣做”,今日這件事我做的對不對“等等,常常反思一下自我的工作,以便在以后的工作中,更好改善,不斷提高。

四、工作效果及努力方向

由于剛進入幼兒園工作,帶的還是小班,孩子們大部分都已經學會了自理自立,也已經熟悉了幼兒園的生活。但有些幼兒還是有一些不好的習慣。我會把生活中領悟到的和在學校學習到的一些有關知識利用在其中,告訴幼兒該怎樣做。平時在遇到什么不懂得地方也會請教主副班教師。我明白自我在工作中也存在著樣那樣的缺點,但我想:只要自我多學習,多請教,多和孩子們溝通,心中裝著孩子們,相信在今后的工作中,會不斷提高,對得起各位教師對我的信任,對得起孩子家長的期望,也對得起自我的本職崗位。

五、密切聯系,增進家園互動

我明白,我的工作不僅僅是搞衛生,和配合兩位教師教學工作,還要在家園共建方面,也要做好。我們明白要搞好班級工作,必須要家長的配合。平時,我能熱情對待每一位家長,注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情景,家長都感覺十分溫暖。我經過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情景,認真聽取家長提議。讓家長正確了解幼兒保育方面的資料,了解孩子的一日生活,并向家長供給一些正確的保育方式信息,一齊探討一些現實中的棘手問題,建立了和諧信任的家園關系。

時間在幼兒的成長中過去了,對于我個人,要學習的東西、知識還有很多,無論是保育還是教育,都是我學習的目標。要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來,使自我成為德育、教育、保育都合格的教師。

保育員工作自我鑒定5轉眼一個學期又結束了,本學期我擔任中七班的保育教師,負責管理本班孩子的日常生活,在這個學期工作過程中,為幼兒盡心盡責.本班情景較特殊,不但兩位教師是新的,連孩子都是從各個幼園轉來的。開始時,孩子不管是常規還是生活方面,都是亂成一團。本人主動參與組織孩子,幫忙兩位教師與孩子們,共同把班級搞好,常規搞好。有空的時候,還會幫兩位教師布置課室環境,講解幼兒園的規章制度。

在這學期中,本人的主角雖然平凡,但對工作認真負責,和兩位教師相處融洽,最終把中七班搞得有聲有色,得到領導和同事的認可。

對班級內外區域的衛生工作,我嚴格按照本園制度要求執行,從開學起我一向注重幼兒食具、毛巾、床、地面、門、窗、臺面、燈、柜、書包架、玩具、圖書等物品的浸泡、蒸消,采用消潔粉消毒、暴曬、干抹、紫外線消毒。平時注意觀察孩子的情景,早上家長送來時,我都主動問候孩子的情景,異常是帶藥的孩子,我都細致了解。午睡起床,一個個摸小朋友的額頭,有發燒的幼兒及時送到醫務室處理,避免了發燒又不明白的情景。對食欲比較差的孩子,不怕麻煩,提議家長帶一些奶粉或牛奶,在課間休息的時候喝,還有天氣剛轉涼、干燥的時候,也合理提議家長帶一些抗病毒口服液和涼茶在班上喝。在戶外或室內活動時,我異常注意幼兒人身安全和增減衣物的護理工作。由于本人對工作負責,本班的出勤率也比較高。

篇7

盜傳必究

案例1

在新學期第一次全園大會上,周園長向全體教職工宣布了新學期的各項工作重點,特別是向各班的保教人員強調指出,幼兒入園一個月左右,園領導就將對各班幼兒的常規習慣養成情況開展一次全面大檢查,并將該常規工作檢查的結果作為期末評選先進和發放獎金的依據。接著周園長反復強調了此次檢查工作的重要意義。

周園長的宣傳和動員確實達到了預期的效果,為了迎接一個月后的檢查,教師們只要一有時間就帶領幼兒練習一日生活中各個環節的常規內容,為了讓幼兒能熟練掌握“鞠躬問好”、“雙手端水杯”、“輕收小椅子”、“按步驟洗手”等常規內容,有的老師會騰出大段時間,讓幼兒專門練習這些常規要求。隨著一個月的檢查評比期限日益臨近,有些班級的保教人員干脆進行“全天候”常規強化訓練,無論是一日生活中的集體教育活動時間,還是游戲活動和戶外活動時間,全部被老師們用來進行常規習慣養成強化訓練。

一個月后的一天,周園長果然帶著副園長和保教主任等人來到各班檢查幼兒常規習慣了。周園長等人無論走到哪個班,幼兒們都非常安靜而聽話,搬動小椅子的時候也不會弄出一點兒聲音。對于各班的表現,周園長等人非常滿意。領導們離開后,老師和保育員都如釋重負,都感嘆一個月的緊張訓練生活總算結束了。

此次常規工作檢查以后,周園長和其他領導再也沒有提出過常規工作檢查的要求,老師們也不再向幼兒強調“雙手端水杯”和“輕收小椅子”這類要求了。各個班級又回復了以往的樣子。

仔細閱讀案例資料,思考以下問題:

1.你如何評價周園長的管理方式?

2.幼兒園常規檢查工作應該怎么做?

答:

1.周園長管理方式的評價

合理之處:

養成幼兒良好的常規習慣不僅可以保證幼兒的安全和健康,而且也是幼兒園建立正常保教秩序的前提。同時,良好常規也是教師進行保教工作管理、提高保教工作質量的重要手段。因此,本案例中周園長在開學伊始就強調各班常規工作的重要性,并貫徹執行幼兒園《常規工作檢查制度》,對各班常規工作進行檢查,其工作的重心與方向無疑是正確的。

不合理之處:

首先,沒有正確把握常規工作檢查的經常性的特點。周園長沒有把握常規工作僅僅依靠一次檢

查,是不能保證幼兒常規習慣的培養效果的。幼兒常規習慣培養工作具有日常性和長期性的特點,幼兒園的常規工作檢查必須經常化、制度化。

其次,沒有通過宣傳、教育使教職工真正理解常規習慣培養工作的日常性和長期性特點。幼兒良好的常規習慣要在日常生活的各個環節中逐漸去養成,不是通過臨時性的強化機械訓練來掌握。如果教師不加強日常的、長期的培養工作,這種短期強化訓練的效果很快就會消失。

最后,沒有引導保教人員掌握常規培養的正確方法。日常生活中的常規訓練不是臨時性的強化機械訓練。在本案例中,周園長沒有強調對幼兒進行一日生活環節中的常規習慣養成教育,當全園出現強化機械訓練培養幼兒一日生活常規時,周園長也沒有加以制止,導致后來這種訓練影響了幼兒園一日生活和幼兒游戲活動的正常開展。

2.幼兒園如何開展常規工作

①通過培訓、考核、讓保教人員熟記幼兒一日生活中各個環節的常規要求。②引導保教人員在日常生活中嚴格要求自己,以較高的標準規范自己的言行,為幼兒樹立起隨時可以模仿的榜樣。③可以組織保教人員尋找或者創編一些歌曲、兒歌或故事,借助文藝作品,幫助幼兒掌握常規要求。④可以引導保教人員創設一些游戲場景,讓幼兒通過童趣化的游戲情境來學習和鞏固常規要求。⑤可以組織保教人員展開討論,哪些常規需要幼兒共同參與制定。

案例2

這是中央電視臺曾播出的一則新聞。在西北某市,原有一所集體辦的幼兒園,現在被某中年男子承包,該男子為幼兒園的園長兼校車司機。為了吸引更多偏遠地區的幼兒入園,這個幼兒園采取了用校車接送一些家住得較遠的幼兒入園和離園的措施。每天接送幼兒時,除了這名兼任園長的中年男子負責開車之外,車上還有一名專門負責接送幼兒的教師。

發生慘劇的這天早上,一名3歲的幼兒像往常一樣被幼兒園的校車接走了,這名幼兒就坐在校車的副駕駛的位置上,除了這名幼兒,車上還有其他多名幼兒。到幼兒園后,其他孩子都下了車,不知道什么原因,這名3歲幼兒沒有下車,司機和老師都沒有發現。

在此后的一天時間里,該幼兒園沒有人再去看看校車,當班的老師也沒有向司機詢問這名幼兒為什么沒有來園,也沒有任何人給該幼兒家長打個電話溝通一下情況。直到下午離園用車時,這位園長才打開校車的門,發現這名幼兒已經窒息身亡了。

面對這樣一個鮮活的小生命就這樣突然消逝的悲慘現實,痛苦萬分的孩子母親質疑道,在孩子被鎖在校車上的7個小時里,孩子把腦門都撞得青紫了,為什么沒有人聽到?為什么沒有人問一下家長,孩子是否來幼兒園了?如果有某個人曾經這樣做了的話,這樣的慘劇就不會發生。

實際上,這一案例絕不是個案。近年來,從各種新聞報道中,可以屢屢看到由于校車管理不善而導致的類似意外事故,有的幼兒因為校車交通事故而喪生,有的幼兒因為校車接送教師的疏忽而

失,有的校車因為超載而失控掉入河里,造成十多個幼兒喪生……這些慘痛的意外事故時刻警醒著有關部門和幼兒園的管理者,為了幼兒的生命安全和健康,必須加強對校車的管理。

仔細閱讀案例資料,思考以下問題:

1.這次事故的原因是什么?在這次事故中,幼兒園的管理漏洞在哪里?

2.幼兒園應該如何做好校車管理工作?

答:

1.事故原因及幼兒園管理漏洞分析

從表面上看,這起慘劇是由于兩位教師的失察和失職造成的,但是深究教師失察和失職背后的原因,則是因為該幼兒園在校車管理上的混亂不堪,沒有建立健全一整套有關校車管理制度,或者沒有認真遵照和執行相關的規章制度造成的。這樣的事故出現盡管偶然,其實也是必然。

該幼兒園的管理漏洞有以下兩方面:

①該幼兒園負責接送的教師在幼兒下車時,既沒有清點幼兒上下車的人數是否相符,也沒有檢查一下車內是否還有幼兒由于睡著了或其他原因沒有下車。這就導致了這名3歲的幼兒即使坐在副駕駛位置這個很顯眼的地方,也仍然沒有被老師發現,結果造成了該幼兒被鎖在車里,為幼兒最終遇難埋下了禍根。

②該幼兒所在班級的教師沒有切實履行注意和詢問的義務,當這名固定由校車接送的幼兒沒有來園時,當班教師既沒有向負責接送的教師詢問一下該幼兒為何沒有到班級的原因,也沒有與家長溝通一下情況,結果導致幼兒被鎖在車里7個小時而無人發現并最終死亡的慘劇發生。

2.如何做好校車管理工作

①建立起完善、周密而具有操作性的校車管理制度,將其作為一項全園性的制度加以落實。

在這項制度中,應明確相關各方人員的權利、責任與義務,相關人員包括園長、后勤園長、負責接送的教師,駕駛員,幼兒家長和各班級的教師等。

②在建立健全制度的基礎上,幼兒園可把這一規章制度印刷成冊,發給幼兒家長和幼兒園的相關人員,加大對該規章制度的宣傳和落實力度,避免其成為一紙空文。

③應落實校車接送的細化操作環節,尤其要抓好幼兒上車、乘車中途和下車這三個環節的細化管理,督促各方人員嚴格按照規定程序進行操作。

④在幼兒上車的環節,幼兒園應仔細考慮等候時間、排隊方式等細節問題的操作程序。如負責接送的教師是否需要提前來到站點,以接待那些陸續來到站點乘車的幼兒?如果乘車的幼兒較多,是否需要按照班級或小、中、大三個年齡班進行排隊等候?

⑤在幼兒下車的環節,幼兒園同樣應仔細考慮幼兒下車順序、教師如何與家長交接等細節問題的操作程序。比如當早晨幼兒乘車到達幼兒園時,兩名負責接送的教師要分別站在車上和車下,引

導幼兒按照上車的順序依次下車,清點、核對幼兒人數后,再將幼兒分別交給全園各班教師。在離園乘車回家的時候,用同樣的方式交給家長。如果有的幼兒暫時沒有人接,教師要將幼兒帶在自己的身邊等候,直到站點上所有的幼兒離開后,教師方可離開。如果有的家長需要與教師溝通一下情況,教師要先說“麻煩您先等我一下”,等待其他幼兒都交給家長后,再與這名家長溝通。

⑥幼兒園還可以將校車管理制度與獎懲制度結合起來,切實鼓勵那些富有愛心、細致周到、用心負責的接送教師和駕駛員,從而提高校車接送質量和安全指數,堅決杜絕像本案例那樣的慘劇發生。

案例3

某幼兒園是一所規模很小的民辦幼兒園,是由一處民宅改建而成的,幾間不大的屋子發揮著活動室、寢室、盥洗室和廚房等功能。

這一天,幼兒園吃午餐,午餐中有道圓白菜炒肉。在老師的監督下,所有的孩子幾乎都把自己碗里面的飯菜吃完了。可是吃完了午餐沒多久,就有一名幼兒大聲喊起來:“老師,我肚子疼”,聽到喊聲,老師忙走過去,還沒有等老師和這名兒童深入交流,又有幾名幼兒也喊起來:“老師,我肚子疼”。聽到這么多喊聲,帶班老師還以為是幼兒調皮,在相互模仿。可是,看到幼兒蒼白而痛苦的表情,帶班老師意識到了問題的嚴重性。

于是老師忙向園長做了匯報,園長連忙召集了其他工作人員,大家一起把幼兒們送到了醫院。醫生在問明情況,做了檢查之后確診為誤食農藥中毒,認為導致幼兒中毒的可能就是那道圓白菜炒肉。因為圓白菜在生長過程中,特別容易發生病蟲害,需要噴灑大量的農藥。但是,在食用圓白菜時,有些人往往會因為圓白菜看起來比較干凈,而忽視了對它的清洗和浸泡,常常只把圓白菜表面洗一洗就用它炒菜了,這樣很多農藥就殘留在圓白菜的內部。

為了進一步確認幼兒集體腹痛的原因,醫生要求園長把幼兒當天午餐所吃的食物全部留樣到醫院化驗。聽了醫生的要求,園長一下子愣住了,因為她還沒有聽說過什么“食物留樣”的規定,更別提監督他人進行“食物留樣”的工作了。

最終,幼兒園也沒有能把午餐的食物留樣送到醫院。不過在醫生的精心治療下,孩子們都安然無恙的出院了。但是,這件事卻給幼兒園帶來了極壞的影響,使幼兒園陷入了生存危機之中。

仔細閱讀案例資料,思考以下問題:

1.事故的表面原因是什么?事故的深層原因是什么?

2.幼兒園應該怎么做?

答:

1.事故發生的原因分析

(1)事故的表面原因

幼兒園的炊事人員沒有認真做好食物的清洗工作,烹飪的圓白菜中含有過量的農藥殘留,導致了幼兒出現腹痛等中毒癥狀。

(2)事故的深層原因

該幼兒園沒有建立健全一套完整的幼兒膳食管理制度。比如在采購過程中,未能嚴格食品準入管理,沒有確保食品的安全與衛生,采用了農藥殘留超標的蔬菜。炊事員在餐飲操作方面缺乏明確的制度規范和監督管理,導致炊事員在清洗食物的過程中,沒有按照操作規程進行操作,未能對圓白菜進行充分浸泡和清洗,沒有將殘留農藥洗干凈。幼兒園從未建立食品留樣制度,既沒有專人負責幼兒每餐的食物留樣,也沒有專用的儲藏箱和容器存放食物留樣,更沒有制定對幼兒食物留樣記錄和處理的工作制度。

2.幼兒園如何改進食品衛生管理

(1)建立健全幼兒園食品采購制度。

幼兒園應定期和不定期地進行食品市場調查活動,了解幼兒園各種常用食品的價格和質量情況。在此基礎上,確定幼兒園大宗食品定點采購的供貨方,將供貨方的詳細信息,如單位名稱、法人代表姓名、衛生許可證、工商營業執照、聯系電話和詳細地址等在幼兒園公示,接受全體教職工的監督,并將供貨方的上述資料保存歸檔,以備查詢。

針對在食品采購環節容易出現的問題,幼兒園還應與供貨商簽訂“食品供貨合同”,明確雙方責任,確保貨源質量、衛生和安全,嚴格把好食品的準入關。

(2)建立健全幼兒園食品的驗收和庫房管理制度。

①建立食品采購的臺賬記錄簿,有專人負責詳細登記每天購買食物的時間、來源、檢驗情況、質量證明、保質期限等。②形成食品的驗收制度,設專人對采購進園的食品進行驗收,除檢查相關記錄和證件是否齊全之外,還應重點檢查食品的質量、數量和重量是否與“食品供貨合同”中的有關規定相符合。重點檢查禽肉類、畜肉類等。③應有專人對食品庫房進行管理,建立食品出庫賬目。幼兒園采用的主食品在庫存方面不宜過多,糧、油和糖等食品按需領取。

(3)建立健全幼兒園飲食操作制度,將炊事員一日工作的具體操作規范化。

①“四隔離”制度:生食與熟食隔離;成品與半成品隔離;食品、雜物與藥物隔離;食品與天然冰隔離。②“四過關”制度:即一洗、二刷、三沖、四消毒制度。③炊事人員個人衛生的“四勤”制度:勤洗手剪指甲,勤洗澡理發,勤洗衣服、被褥;勤換工作服。

在細化廚房工作人員的具體操作規范之后,幼兒園可將這些操作規范用圖文并茂的形式印刷出來,粘貼在廚房工作人員視線能經常到達的地方。如果幼兒園規模較大且經濟條件允許,還可以實行分灶負責的飲食操作規定。

(4)建立幼兒園食物留樣制度

設專人(如保健醫生)并配備專門的儲藏箱和容器,專門負責幼兒園每餐供應的食物的留樣工作。一般來說,食物取樣200~400克左右,一般留存24小時,而且所有的食物不能混放,必須分別留存,并做好所留樣食物樣品的記錄工作。

(5)建立健全幼兒園膳食管理委員會制度

由于幼兒園膳食管理委員會責任重大,應該由各方面的人員代表組成,比如說園領導、保健醫生、教師、保育員、財會人員、家長等等。膳食管理委員會的職責包括:

①監督采購、驗收環節及庫房管理人員是否認真執行各項規章制度,以及炊事人員是否嚴格執行操作制度和衛生制度,是否嚴格遵照操作規范來烹飪膳食。②深入各個班級了解幼兒進餐情況,聽取幼兒、家長和保教人員等各方面對幼兒膳食的意見。③定期研究,不斷改進幼兒膳食,制定科學營養的幼兒食譜,并每周向家長公布幼兒食譜,這樣既有利于家長監督,又便于家長根據幼兒園的食譜調整家庭的食譜,促進幼兒健康成長。④責成財會人員定期公布幼兒伙食費收支的賬目,以便家長監督。

(6)嚴格遵守國家有關飲食衛生管理的規章制度

我國衛生部曾經明確規定飲食衛生規范的“五四制”要求。

除了前面提到的“四隔離”、“四過關”、“四勤”以外。還包括原料到成品實行“四不”制度,即采購員不購買腐爛變質的原料,保管驗收員不收腐爛變質的原料,加工人員(廚師)不用腐爛變質的原料,營業員不賣腐爛變質的食品。環節衛生采取“四定”辦法:定人、定物、定時間、定質量。

案例4

一天上午,某園園長在例行的聽課過程中,聽了中(1)班楊老師的科學活動“有趣的影子”。在這個活動中教師預設的目標是:①初步了解影子的形成和變化情況。②知道有光的地方才能有影子,發現光與影子的關系。③嘗試用繪畫、符號等方式記錄影子的變化,培養幼兒的好奇心和探究欲望。教學過程是:謎語導入——探索發現——手影游戲——戶外游戲(找影子、畫影子、踩影子)——鞏固練習。

園長首先肯定了楊老師尊重幼兒年齡特點,充分運用游戲等手段調動幼兒學習積極性的思路,然后指出了楊老師教學中存在的問題。但是,楊老師自己覺得,只要幼兒在教學中始終保持著較高的學習積極性,教學就算是取得了較好的教學效果了。于是,園長請她自己對照自己的教學目標,結合教學效果認真進行一下教學反思,然后下午備課時,再與楊老師進一步探討。

下午,園長和楊老師坐在一起,先由楊老師進行課后反思。園長發現,楊老師除了對自己教學的最后一個環節(鞏固練習)的學習效果不太滿意之外,認為其他環節沒有什么不合適的,覺得自己的教學比較成功。

園長聽完以后,先肯定了楊老師對最后一個環節的問題查找得非常準確,然后與她一起分析了教學的目標、流程設計等,共同尋找存在的問題。

問題一:教學目標中認知內容較多,教學重點不突出。

對中班幼兒來說,僅一次活動就完成這些內容,難度較大,而且認知目標較多,造成教學環節變化過于頻繁,為了在有限的教學時間內完成教學任務,每個教學環節都只能匆匆而過,幼兒的操作、發現及教師的總結、引領都不充分。特別是幼兒在戶外“畫影子、踩影子”的游戲中,雖然幼兒積極性很高,但幼兒還未能真正發現、理解“光和影子”的關系時,這個環節就草草結束了。

問題二:科學概念不夠準確。

在“探索發現”環節,楊老師引導幼兒比較陽光下和陰暗處有無影子,引導幼兒發現影子的形成,然后,楊老師小結:“有光的地方就有影子”,園長向楊老師指出,這種說法是不科學的,影子產生的條件是有光源、有遮擋物的情況下。而楊老師僅強調有光,這不夠準確。

建議:楊老師在教學前一定認真鉆研相關教學內容,準確把握知識點。因為在科學活動中,知識的準確性非常重要,教師的概念不準確,會導致幼兒形成錯誤的科學概念。

問題三:教學環節雖然注意到動靜結合,但個別環節的安排過于匆忙。

當楊老師把幼兒由室內帶到室外,進行找影子、踩影子活動時,幼兒玩得非常開心,而當楊老師提出回活動室進行教材練習時,幼兒則遲遲不肯結束游戲,最后一再催促下,才極不情愿地回到活動室。楊老師的這個環節并沒有達到預期的目的,因為幼兒處于游戲的高度興奮狀態時,要讓幼兒馬上轉變到安靜下來思考是比較困難的。

另外,楊老師沒有根據教學活動的實際情況,比如教學目標尚未實現,幼兒活動興致正濃時,對教學環節進行臨時調整,使最后一個環節沒有取得預期效果,反而影響了目標的完成及幼兒的好心情。

建議:如果將最后一個環節安排在區域活動中進行,則能起到兩全其美的效果。

園長的一席話有理有據,楊老師深受啟發,她心悅誠服地接受了園長的意見和建議,并根據園長的指導,重新調整和設計了教學方案。調整后的第二學時的教學活動,取得了良好的教學效果。

仔細閱讀案例資料,思考園長在教學工作中如何做好“指導者”和“引領者”?

答:

指導幼兒園保教工作科學、有序地開展,是園長的主要工作內容,也是促進教師提高業務水平的重要途徑。在本案例中,園長對楊老師所做的教學指導工作,至少有兩點是值得幼兒園管理者借鑒的:

①教學指導中能做到講究方法、因人而異。

從案例中看,楊老師是一個非常自信、有主見、不肯輕易接受他人意見的人。教學結束后,她

覺得幼兒積極性很好,教學效果很好,在開始的時候并不接受園長的意見。這時,園長并沒有堅持和楊老師深入分析和討論,采取了“緩兵之計”,先讓楊老師反思,給楊老師留出一個查找問題和平靜心態的時間。為進一步深入討論打下基礎。

②注重教學指導的實效性。

園長在發現問題之后,并沒有直接指責楊老師,而是先了解清楚楊老師的設計思路,肯定了她的正確想法。然后和楊老師一起分析目標和流程設計,查找問題,分析原因。然后給楊老師提出了改進教學的建議。園長的這種做法,不僅打消了楊老師的對立情緒,激發楊老師產生積極的教育行為,而且她從教學方法上給予楊老師的提示,更能幫助楊老師提高教育教學能力。

案例5

某幼兒園的李園長在批閱教師們的教學反思時發現,大部分教師的教學反思一欄,都存在著內容少、重復、空泛的現象,很多老師翻來覆去就是那幾句話,如:本次活動基本完成了教學目標,教學效果良好;本次活動的某某環節幼兒很感興趣,玩得很開心;幼兒對本次教學內容很感興趣,大部分幼兒都能較好掌握教學內容等。

于是,在業務學習時,李園長提出了這一問題,要求大家認真寫好每次教學活動的反思,及時總結教學過程中的經驗和不足。沒想到此話一出,卻引來了教師的一堆牢騷:

教師1:“我每次寫反思時,總覺得每天反思的東西都一樣,不知道還能寫點什么啊?”

教師2:“我們白天要帶班、照顧孩子,晚上回家還要備課、制作玩教具,每天累得筋疲力盡,還要為反思寫什么、怎么寫而頭疼,真是覺得太累了。”

教師3:“我們寫反思時也挺困惑的,不知道什么東西值得我們反思,不知道為什么要天天寫反思,只是為了應付檢查,我們才不得不寫。”

教師4:“我們的責任是教育好幼兒,每天備好課,給幼兒上好課才是我們的本分,至于寫教學反思,我認為可有可無,不用那么認真的。”

聽著老師們的抱怨,李園長迷惑了……

仔細閱讀案例資料,思考以下問題:

1.評價一下該園長的管理行為。

2.為什么一定要進行教學反思?

3.教學反思應該“思”什么?

4.李園長應該如何引導教師的教學反思?

答:

1.園長管理行為思考

①李園長在批閱教師備課筆記時,沒有走過場,能及時發現問題,并提出問題。

②面對教師的抱怨,作為管理者應當有正確而清醒的認識。一般管理者會使用下面兩種辦法:

置之不理,用“高壓政策”壓下或者給教職工“說”的機會,通過渠道讓教職工發泄抱怨,了解教師的心態和真實想法。

2.為什么要進行教學反思

①教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式,每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。

波斯納曾提出教師成長的公式:成長=經驗+反思,葉瀾也認為一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但是如果寫三年教學反思則有可能成為名師。

②教學反思可以激活教師的教學智慧,探索教材內容的嶄新呈現方式,構建師幼互動機制及幼兒學習新方式。它是教師成長的“催化劑”,是教師發展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力,是區別“經驗型教師”與“學者型教師”的主要指標之一。

3.教學反思“思”什么

簡單地說,教學反思就是研究自己如何教、如何學,別人如何教、如何學,如何在教中學、學中教的問題。

①反思成功之處。包括教學中引起師幼共振效應的做法;教學過程中精彩的師幼對答、爭論;運用教學思想、方法和教學原則的體會;教法改革和臨時應變的教學措施;感受最深的教材改進和創造性的處理。

②反思失誤之處。如問題情境的創設為什么沒有給幼兒思考的空間;學習活動組織為什么不利于幼兒的自主學習;小組合作探究為什么會流于形式;教學中為什么沒有關注到幼兒的情感、態度等社會性發展;為什么活動沒有調動幼兒的積極性。

③反思教學機智

隨著教學活動的開展,教師與幼兒的思維發展以及情感交流的融洽,教師常常會因為一些偶發事件而在某個瞬間產生“靈感”。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,教師如果不及時利用教學后的反思去捕捉,很可能會因為時過境遷而煙消云散。

④反思幼兒創新

在教學過程中,幼兒是學習的主體,總會產生出一些創新的火花,這些火花不僅能啟發同伴,也可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平,因此,教師應當將幼兒的創新之處加以記錄和反思,為以后完善教學準備更充足的資料。

4.李園長如何引導教學反思

①組織教師學習別人的教學反思,在模仿的基礎上分析他人的寶貴經驗;②組織教師分享教師學習到的經驗,在分享經驗的過程中加深對教學反思的理解和認識;③引導教師在實踐中運用學到的經驗和方法,對遇到新的問題進行新一輪的研討。

案例6

戶外活動時間到了,某幼兒園大一班的幼兒在張老師的帶領下,正在操場上玩耍。孩子們一會兒玩沙子、一會兒捉小蟲,所有幼兒都玩得不亦樂乎。可是,趁張老師不注意時,一名叫洋洋的幼兒悄悄地獨自跑到了偏僻的院墻拐角處去玩,那里放著一個破損的鋁合金窗框,洋洋好奇地走過去,心想:“咦!誰把窗框放在這兒了?我要把它立起來,就可以玩‘鉆山洞’的游戲啦。”想到這里,洋洋便動手去搬窗框,卻不慎被窗框上殘留的碎玻璃扎破了手。洋洋的右手頓時鮮血直流,他也嚇得大哭起來。

張老師聽到哭聲,忙把洋洋抱到醫務室進行了簡單包扎,然后通知了家長,并送到了最近的醫院進行治療,洋洋的右手共縫合了8針。洋洋在家修養期間,幼兒園園長和張老師多次去探望,兩周后,洋洋才回到幼兒園。

針對這起事故,幼兒園展開了調查,結果發現,這個鋁合金窗框是幼兒園負責后勤維修的孫師傅放的,他本想先將這個窗框放在拐角處,把另一個破損的窗框也拿下來后再把兩個窗框一起處理掉。可是,他沒有想到,就在他上樓的短短幾分鐘,就發生了這樣的事情,孫師傅后悔不已。

園長認為,這次事故給全園教職工敲響了警鐘,在對相關人員進行處理的同時,也組織了全體教職工全面分析了這起事故的原因,總結了經驗教訓。大家經過分析后,認為造成這次事故的原因主要有如下三個:一是后勤工作人員安全意識差,物品放置的位置不合理;二是帶班教師疏忽,沒有照顧到全體幼兒;三是幼兒自身缺乏自我保護意識。

針對上述問題,幼兒園馬上出臺了如下管理措施:

第一,建立健全安全工作責任制,特別是將后勤人員納入到安全責任制度范疇內,進一步明確和細化了后勤人員的崗位工作職責,規范了其崗位工作流程,并強化了全體教職工的安全責任意識。

第二,開展“防范安全事故大家談”活動,請每位教職工結合各自的崗位特點,查找出本崗位工作中那些容易發生安全事故的管理“盲點”或“漏點”,并針對這些隱患,研究制定出具體的防范措施。

第三,建立設備器械檢查和維修制度,安排專門人員定期檢查,并及時做好檢查記錄和維修、更換工作。幼兒園要定期請專業人員檢修、保養各種器械設備,對于陳舊、老化的器械,幼兒園要舍得花錢維修或堅決更換,以保障幼兒的生命安全。

第四,開展全面排查幼兒園安全隱患的工作。對于可以排除的安全隱患,幼兒園要采取堅決有力的防范措施;對于一些可能存在危險的地方,如樓梯、平臺等,幼兒園要設置幼兒能看懂的警示標志,以引起幼兒的重視,防止發生危險。

第五,將安全教育列入幼兒園的課程體系。幼兒園要結合幼兒的年齡特點,通過豐富多樣的游戲、學習、訓練和實踐等活動,對幼兒開展經常性的安全教育,使幼兒對可能存在的危險提高警覺,

增強其自我保護的意識和能力,最大限度地保護幼兒的生命安全與健康。

仔細閱讀案例資料,想想應該怎樣評價園長的管理方式?

答:

在本案例中,由于幼兒園后勤職工的疏忽,將一個有碎玻璃的鋁合金窗框錯放在幼兒能夠接觸到的地方,從而導致幼兒被扎傷的意外事故發生。由此可見,幼兒園還存在著管理不規范、不細致等問題,后勤職工的安全意識薄弱,該幼兒園的后勤管理工作還需要加強。

但是,事故發生后,張老師、保健醫生和園長對這起事故的處理還是非常及時妥當的。而且,園長能將這次事故在全園開展一系列安全教育工作。在該園長處理這次事故的過程中,有很多地方值得我們借鑒和學習。

首先,值得肯定的是,在事故發生后,園長并沒有將管理工作僅僅停留在批評和處理相關責任人這一層面,而是讓全體教職工共同分析、查找事故原因,引導大家找到發生安全事故的問題根源,以便能夠“對癥下藥”。

其次,園長針對事故起因,一一制定出了相關的措施。比如說針對教師和后勤職工的疏忽,園長通過進一步建立健全崗位責任制,不斷規范各個崗位的工作流程,強化了全園教職工的安全意識。另外,積極排查幼兒園安全隱患,制定具體措施。可以說,園長的這些管理措施巧妙的解決了幼兒園管理工作中如何化“被動”為“主動”的難題。

再次,園長充分發揮教職工的積極性,開展“安全工作大家談”活動,讓教職工們提出一些來自實踐且能解決實踐問題的安全防范措施,這些措施不但具有很強的可操作性,而且更容易被教職工們接受和主動執行。

最后,也加強了幼兒的安全教育工作。在對幼兒進行安全教育時,教師應當讓幼兒了解什么是危險的,什么是安全的,怎么做是正確的,怎么做是錯誤的,并要幫助幼兒能夠將安全知識最終轉化為安全行為,切切實實地增強幼兒的安全防范意識和防范能力,這是安全教育的根本,也是安全教育的現實意義之所在。

案例7

開學伊始,某公立幼兒園接接到了教育行政部門布置的任務,該園要承擔區里的公開觀摩課。接到任務后,潘園長立即召開了全體教師大會,要求教師們能積極“領任務”,主動承擔此次公開觀摩教學任務。然而,動員了一番之后,還是沒有人愿意上公開課,并且都有看似很合理的理由。

首先說話的是張老師,她的一番話很有代表性,她說:“上公開課太煩了,去年為了上一次區里的公開課,足足花了我一個月的時間來準備,現在只要上公開課,就要用多媒體,為了制作課件,我還得找人幫忙。當教案、課件、教具等一切準備好之后,我還得讓幼兒事先準備充分,反復演練、彩排。然后還要反復修改和加工,以至于到后面都掐著秒表來計算上課的時間。”

聽了張老師的話,幼兒園資深骨干教師李老師接著發言,她說:“我還有幾年就退休了,現在是年輕人舞臺,讓年輕人多鍛煉吧”。

該幼兒園另一位骨干教師付老師不但婉言拒絕了上公開課,而且給出了令人尋味的理由。“現在的公開課已經變味了,變成了一種耗時費力、虛假失真的‘形象課’、‘表演課’,讓很多教師對公開課失去了興趣。我既不想表演,也不想追求虛名,所以就不上了。”

聽了這些發言之后,無奈的潘園長只好把這次公開課的任務分配給了三位年輕的教師。

仔細閱讀案例資料,思考以下問題:

1.為什么要上公開課?

2.公開課為什么變成了教師的一種負擔?

3.如何讓教師愿意上公開課?

答:

1.為什么要上公開課

進行公開課,是為了展示優秀教師的先進經驗,也是為了檢測青年教師的教學水平。公開課也是不同幼兒園教師進行學習與交流的一種有效方式。公開課的宗旨是促進教師間的教學經驗交流,促進幼兒園保教隊伍的發展。

2.公開課為什么變成教師的負擔

公開課變成教師的負擔,是因為公開課存在以下誤區:①公開課變成了“花樣課”。教師使出渾身解數,搜集各種材料,制作大量教具,使用各種多媒體,眼花繚亂。②公開課變成“表演課”。教師猶如一位導演,在公開課之前讓幼兒反復演習與排練公開課的程序和內容。“少數幼兒做表演,多數幼兒當陪襯”。③公開課成了“有獎問答”。教師用各種獎勵刺激幼兒參與教學,調動幼兒的積極性,故意使活動氣氛顯得異常活躍。

3.如何讓教師愿意上公開課

要讓教師愿意上公開課,就要對公開課進行一定的管理。

首先,要正確認識公開課。①教師應該將精力放在鉆研教材,針對不同層次、不同個性和水平幼兒的實際情況來設計教學程序和教學方法,不應該把精力放在弄虛作假、反復排練上。②引導教師正確看待公開課,根據教學進度及班級實際情況來上公開課,堅決制止排演式、花樣式和形式主義的公開課。③改進評課方法,重視教學過程,崇尚自然、尊重個性,肯定優點,指出缺點和改進方法,達到“互相學習、取長補短”的目的。

其次,要建立共同愿景。①為每個教師建立個人成長檔案,引導教師選擇適合自己的發展目標,并在不同的層次目標中得到發展。②幼兒園建立起美好的共同愿景,使教師們在合作中實現真正意義上的共融、互助、共建、多贏,使公開課變成團體的教研活動。

最后,要打造團隊精神。①園長應組織教師展開討論,共同幫助執教的教師想辦法、出主意,讓執教的教師感受到團體的力量和智慧。②定期組織幼兒園教師業務學習,通過集體備課、教研交流、寫讀書筆記、參與教學觀摩等方式,增強教師主動學習的積極性和專業發展的內驅力。

案例8

臨近學期末,某幼兒園的楊園長在一次全園會議上準備詳細介紹修訂后的工作考評方案:考評范圍由原來的單一對集體教學活動的質量考評,轉變為對幼兒運動、游戲、生活和學習等活動的全面觀測和評價。誰知,這個考評方案只說了個“開頭”,就在老師們中間引起了不小的“騷動”。最后,老成持重的白老師發表了看法:“我能理解園長重視幼兒園全面質量提高的苦心,但這樣的考評很難操作,有沒有像集體教學活動那樣的量化指標……?”

見到這種情景,楊園長立即調整了工作思路,請大家都談談自己的看法。大部分教師還是很贊成新的考評方案,認為確實還是應該對“一日生活”的各個環節都進行考評。在傾聽了大家的意見之后,楊園長認為,在幼兒園提出全面質量評價觀的時機已經成熟。

于是,楊園長進行了新的動員和部署,并提出了本學期保教質量評價的主要任務:以幼兒園課程實施為基點,研究教師在組織幼兒一日活動中為幼兒提供各類“學習經驗”的情況,組織幼兒在園各類活動的能力,以及幼兒在園學習的發展情況,為教師改進保教工作提供有效信息。

自從幼兒園提出全面質量評價觀以后,全園的保教工作出現了新的變化。例如為了幫助幼兒養成良好的生活習慣,小班的鐘老師在幼兒午睡時運用了“半幫忙”的培養方法,即讓小班幼兒在脫棉褲時自己握住褲腰用力往下脫,而她則拉著幼兒的褲腳往下拽,這樣既養成了幼兒自己動手的好習慣,又避免了幼兒因遇到困難時退縮或依賴成人。

楊園長還發現,幼兒園實施全面質量評價一段時間后,很多教師的工作積極性有了明顯提升,對考評工作也不再有抵觸和畏難情緒了。年輕的安老師深有感觸的說:“過去,我很害怕園長看我的活動,更害怕領導給我打分,現在雖然也有等第之分,但大家會肯定我的亮點,也能及時給我提出改進的建議,我覺得現在大家更看重我如何改進以后的工作……”

仔細閱讀案例資料,思考以下問題:

1.如何評價案例中幼兒園的質量評價工作?

2.幼兒園如何開展全面的質量評價工作?

答:

1.幼兒園教師質量評價應該是“鏡子”

有學者曾用“尺子”和“鏡子”來形象地比喻兩種不同的教育評價觀。由于尺子的功能是度量,因而,管理者用“尺子”進行評價,評價的功能就是對事物進行比較,分辨事物的高低。而鏡子的功能是照像,因而,管理者如果使用“鏡子”來評價,功能就是對評價者作出全方位的反映,使被

評價者通過評價,發現自己的優勢與不足,從而不斷改進和提高。

在本案例中,楊園長并沒有僅僅把教育評價當作“尺子”,沒有把評價過程等同于對照預訂的標準進行打分,而是把評價當作一面“鏡子”,既重視對具體教育情景的分析判斷,又注重引導教師改進教學策略,完善教學技能,提高課程實施的有效性。

2.幼兒園如何實施全面評價工作

首先,注重運用發展性評價。評價體系應該考慮幼兒發展的原有水平以及教師是如何促進幼兒發展的,如教師如何滿足幼兒發展和生活的合理需要,如何為幼兒的全面發展提供材料支持和自主學習的機會,等等。

其次,綜合運用量化評價和質性評價相結合的辦法。只有將量化評價和質性評價相結合,才能全面描繪出教職工發展的曲線。在評價過程中,現場觀察、表現性評價和檔案袋評價等都是質性評價的方法。此外,評價者還應該收集一些量化的數據,尤其是游戲與教學質量相關的數據,如教學活動的成果,教師的專業成長計劃、成長歷程與結果,教師與幼兒教師的交流活動方式等。

最后,尊重多元的評價主體。《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程”。幼兒園的全面質量評價必須由多種評價主體共同參與進行。只有尊重多元評價主體,才能廣泛吸納不同評價主體的合理意見,不斷改進幼兒園的工作,提高保教質量和人員隊伍的專業化水平。

案例9

看到愈來愈多的幼兒園已經通過網站等形式開展家園溝通了,某幼兒園的朱園長也建立自己的幼兒園網站,并要求每個班級都要不斷充實和更新自己班的網頁,及時將幼兒在園里的生活情況傳到網絡上,以便家長了解。

為此,各班的教師都忙碌起來了,各班網頁上的內容明顯充實起來,有幼兒過生日的歡樂場景、有幼兒戶外游戲的熱烈場面、有全班的“全家福”等等。

但是一天晚上,園長在網站瀏覽時,卻看到了這樣的一些帖子,心里沉重了起來。

一個帖子寫道:“我是中(1)班雯雯的家長,我在網頁上的每張照片里都仔細尋找過,可是都沒有找到我家孩子的照片,今天雯雯興致勃勃的想看看自己的照片,但是卻一張都沒有找到,孩子變得非常傷心,對于此事,我們家長也很難過,覺得老師的這種做法對孩子幼小心靈是一種傷害!”

一個帖子寫道:“在幼兒園的網站上,經常可以看到孩子過生日,吃生日蛋糕的照片。可是不知道老師們知道不知道蛋糕奶油中含有大量反式脂肪酸,會對孩子的健康產生極大的危害。孩子偶爾吃一次倒是沒有關系,但是每個班級中那么多孩子過生日,如果每次都吃蛋糕,那么對孩子的危害就大了。”

這兩個帖子在網上引起了很多家長的關注和熱議。家長紛紛跟帖,對那個被教師遺忘的雯雯及

其家長表示同情,對孩子們總吃生日蛋糕,以及反式脂肪酸的危害表示擔憂,甚至有的家長對幼兒園的膳食營養是否合理也提出了質疑……

看到網上這些五花八門的帖子,朱園長感到有些吃驚,當初建立網站時,她并沒有想到會出現這種情況,只是想讓家長多了解幼兒園的情況。如今,網站上的這些聲音讓朱園長感到了新的壓力,如何才能做好網絡上的家園聯系呢?

仔細閱讀案例資料,思考以下問題:

1.比較傳統家園聯系方式和網絡家園聯系方式分別有哪些優勢和劣勢?

2.如何做好網絡家園聯系?

答:

1.傳統家園聯系方式和網絡家園聯系方式的優勢和劣勢

①傳統家園聯系方式的優缺點:

優點:多數情況下,教師、園長與家長的溝通多是“一對一”的或者小范圍的,其影響的范圍較小,不容易造成群體性反應。

缺點:教師和幼兒園在家園聯系中處于主導地位;家園聯系容易受時空限制;家長和幼兒園缺乏全方位的有效溝通。

②網絡家園聯系方式的優缺點:

優點:不受時空限制,聯系的范圍比較廣;幼兒園可以全面展示自己的辦園特色,擴大社會影響;家長可以全面、及時了解孩子在園情況;溝通更加快捷與方便,有利于增強家園的互動和了解;.幼兒園可以全面聽取家長的意見和需求,形成家園合力。

缺點:網絡家園溝通時,很多信息都是公開化的,溝通交流在比較大的范圍內進行,容易引起一些群體性的反應。

2.如何做好網絡家園溝通

①家長采用實名登錄的形式。為了確保QQ社群、網站論壇、博客、微薄等網絡溝通方式的文明有效運轉,應在網站上設置實名登錄。

②幼兒園要關注家長的意見和需求,及時給予家長必要的反饋。如果幼兒園只是通過網絡來擴大自己的影響,而忽略了對家長意見和需求作出及時必要的反饋,那么很可能會使幼兒園的網絡平臺變成一個家長們抱怨、甚至發牢騷的場所,進而損害幼兒園的形象與公共關系。所以,一定要積極反饋,及時化解家長們對幼兒園的信任危機,并促進幼兒園管理工作邁上一個新臺階。

③幼兒園應不斷更新網頁內容,保持家長的興趣和關注度。教師可以鼓勵家長將孩子的生活照片傳到網站,或者將自己的育兒經驗、閱讀過的好書和文章等傳到網絡上,與大家分享;還可以就

家長們都關心的某個問題設置專門的討論主題,使家長們能從幼兒園的網絡空間中獲得更多收益。

案例10

芳芳是某幼兒園中(1)班的一個女孩,她的家剛搬到這個幼兒園不久,父母之所以把她送進這所幼兒園,主要是因為這個幼兒園不但從中班開始就要求寫書面家庭作業,而且還要學習奧數、珠心算、英語和其他興趣班。園長向芳芳的父母鄭重承諾說,經過如此“幼小銜接”后,本園的孩子可以比其他幼兒園的孩子更順利地完成向小學的過渡,在小學階段能取得更優異的成績。

這個幼兒園在家園聯系欄上一般也都寫著當天的家庭作業,包括書寫當天學到兩個漢字,寫幾遍幾行都有明確的規定,以及1到10之間的各個數字。另外還要求孩子背誦小學一年級語文課本上的一首古時,并預習新課。

然而,芳芳剛去了一個星期,就跟媽媽說不想去這個幼兒園了。剛開始,媽媽只是以為芳芳不適應新幼兒園的生活。然后,芳芳一連幾天都這樣說,她覺得一定還有其他原因,便仔細詢問了芳芳。

芳芳說,在新幼兒園里,老師只讓小朋友整天坐在那里寫字,根本不讓玩,太累了,自己的手都寫疼了,而且如果寫不好,還要受到老師的批評。

看著孩子疲倦的面容,芳芳的媽媽猶豫了,“究竟該不該上孩子學習小學的課程呢?如果不學習,孩子以后跟得上嗎?”

仔細閱讀案例資料,思考以下問題:

1.通過案例反映出目前幼兒園幼小銜接存在什么問題?

2.幼兒園的幼小銜接應該怎樣銜接?

答:

1.目前幼兒園“小學化”傾向嚴重

在幼兒園管理實踐中,為了招攬更多的生源,相當數量的幼兒園園長打著“為家長服務”和“做好幼小銜接工作”的旗號,一味迎合像芳芳父母這樣的家長,置幼兒的身心發展特點于不顧,從大班,更有甚者從小班開始,完全按照小學的模式實行教育教學和幼兒的一日生活制度。

2.幼小銜接應該從哪些方面進行?

正確認識幼兒園教育的性質和任務。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育的奠基階段。幼兒園教育的任務主要是根據保育與教育相結合的原則,對幼兒園實施體、智、德、美全面發展的教育,促進幼兒身心和諧發展。

讓讓幼兒從情感、態度、習慣、知識和能力等方面為將來的入學做好充分的準備。首先,應該注意激發幼兒的學習愿望,調動幼兒向往小學生活的積極情感,避免幼兒對學習產生厭倦、畏懼等不良情緒。其次,應注意培養幼兒的時間觀念、規則意識和良好的學習生活習慣,以幫助幼兒能盡

快適應小學的學習生活。