法制教育心得范文

導語：如何才能寫好一篇法制教育心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們生存在這個社會，言行就必須遵守法律法規和道德規范。魯迅先生曾說過："中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。這里給大家分享一些關于法制教育心得感想，供大家參考。

法制教育心得感想1談到法律，總會給人以神秘、威嚴、崇高的感覺。其實，律與道德、習慣、宗教、紀律一樣，都在規范著人們的行為。正是由于這些規范的存在，這個社會才變得有序;正是由于法律的存在，我們的權利才得到應有的保障。作為當代中學生，我們有幸生活在中國改革開放的年代，親眼目睹了改革開放20多年來中國法制進程的突飛猛進，300多部法律相繼出臺，“依法治國”被寫進憲法，多么令人振奮!然而我們應該思考的是：在我們的成長道路上如何與法同行?有人可能會說：你多慮了，我們還是未成年人，只要不殺人不放火，法律就約束不到我們。我說：不!法律離我們很近。那些輕視法律作用的人，我想是沒有真正意識到法律的重要性。有一句人所共知的法律格言：“正義不僅應得到實現，而且要以人們看得見的方式加以實現。”法律，就是實現正義、體現公平、正確規范人的行為的社會準則。當今這個經濟社會，人們在不斷地淡化道德意識，甚至有人討論起一些傳統美德是否過時的問題。這不得不促使我們呼吁法律來維護我們的社會秩序。紐約，這個繁華的國際大都市，卻是犯罪率最高的惡源。有統計表明，每5分鐘，就有一場搶劫上演。而在我國學生群體中也存在著一些觸犯刑法的不良現象。如：強要同學錢財，參與搶劫，更有甚者結幫犯罪。據報道：今年4月30日，海南省萬寧市17歲學生溫某，因持塑料槍打劫被判有期徒刑5年。近年來，青少年結幫犯罪現象也呈上升勢頭，加入黑幫犯罪的一般是18歲以下的在校學生。來自公安機關的一則統計數字表明，80年代后期到現在，未成年人犯罪呈低齡化發展趨勢。在上海，14-16歲的少年犯已占未成年人犯罪的64.2%。尤其讓人心驚的是，剛剛進入法定處罰年齡的14歲孩子竟占了其中的15.l%。犯罪，無疑永遠威脅著我們安定的生活。但是，我們應當堅信的是，法律永遠維護正義。誠然，就我國現階段的法律體制而言，的確存在一些疏漏，也有一些人為了金錢，為了一個“利”字，背離職業道德，背離良心，鉆法律的空子。但我仍要說，我們的法律正在不斷地健全和完善，我們應當毫不動搖的堅信法律的正義性，并學會捍衛它!

而作為中學生的我們常常講要遵紀守法，可見遵紀是基礎。我們千萬不要忽視遵紀的作用，“以小見大”的道理人人都懂。如果你認為“現在違反一下學校紀律沒什么大不了，只要我以后不違法就行”，那就請你趕快打消這種念頭吧!“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現在小小的放松很可能在將來會釀成一次大的失足，何苦要等到法律制裁的時候才悔恨呢?所以我們現在只有從一名合格的中學生做起，將來當我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。

總之，法律在我們的一生中是維護自己權利的武器，同時又是規范自己行為的社會準則。因為權利在規則中行使，義務在規則中履行，自由在規則中擁有。同學們，從今天起，從這一刻，讓我們一起踏上與法同行的道路吧!

法制教育心得感想2學校邀請了縣關工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節法制課》、和《教師在法律方面應該注意哪些問題》后，使我對教師的權利和義務、教師的行為規范、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。

學生是國家的未來和希望，他們正處于生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法為事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。

作為教師要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育能力，注重調查研究，講究發式方法，把法制教育寓于教育教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學之中。

法制教育心得感想3我們生活在一個法制社會，法律約束著我們的行為，制約著我們的言談，讓我們的生活更加安定，避免了許多危險，所以我們要尊重法律、遵守法律。

國家重視法，而我們作為國家的公民，最基本的職責邊是遵守法律，遵法守法我們豈有不重之理?其實我們生活中都出現一次又一次違法亂紀的事，導致其直接威脅著人們的生命。

隨著國家經濟的發展，國家富強，使全社會逐漸步入小康社會，人們的物質生活進一步提高，但不幸的是，人們生活好了，卻越來不重視法律，不遵守各種法，導致現在出現越來越多的慘烈事件。

青少年現在為了扮酷，不惜做一些危險的動作來吸引人的眼球，我前段時間在街邊看見一個青少年騎車，他的雙手竟然不扶車把，而是側舉伸平，像一只展翅高飛的雄鷹。他的這一舉動不僅吸引了我的眼球，也吸引了周圍人的眼光，有的人還大喊：哇!帥呆了，好刺激呀!有的人厭惡的說：耍什么酷呀，拿自己生命開玩笑。有的人擔心的念叨著：這小伙子怎么這樣騎車，多危險呀!肯定要出事的。雖然青少年這次沒出事，但我相信他不謹慎騎車，出事是早晚的這次是它的幸運。還有很多，如闖紅燈，人們明知道“寧晚十秒，不早一秒”但還是有很多人去違規闖紅燈，導致出現悲劇，危及自己以及他人的生命。還有馬路上超速的人，手不扶車把的人，還少嗎?在我們生活中也許有人淡忘交通規則，但不知道這樣的耍酷是要付出血的代價的'。青少年現在越來越不珍惜自己的生命，讓自己遠離危險，避免傷害，而是持一種遇到什么事都不在乎的心態，他們根本不明白生命的意義。

青少年在校期間，不遵守校規，班紀。使班級蒙羞，給學校抹黑，他們卻不以為恥，反以為榮。使學校的管理制度不再嚴格，導致產生違法亂紀的學風，使學生的學習成績上不去，考不上自己理想的大學，荒廢自己的人生。

法制教育心得感想4當今社會，作為一個勞動者，法律素質高低越來越被重視。學校法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。在大力推進素質教育的今天，應試教育的陰影仍然存在，不少學生成了應試教育條件下的失敗者。只有加強學校法制教育，利用學校優勢，根據青少年學生的身心發展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年學生知法懂法，增強法律意識和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪，降低犯罪率。

學校擔負著為社會培養合格勞動者的光榮任務。憲法關于“實行依法治國，建設社會主義法治國家”的治國方略對未來勞動者的法律素質也提出了更高的要求。他們年齡還小，心理壓力大，心理發展很不穩定。在他們身上，容易養成不良習慣，發生違法行為，加上一些學校應試當先，忽視對學生進行法制教育，極易導致上述學生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來越高。因此當前為適應建立“社會主義法治國家”的要求，充實和完善學校對青少年學生的思想道德建設工作，加強法制教育，增強青少年法律意識尤為重要。

那么導致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會環境卻又非常復雜，所以如果沒有正確得法的引導，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。

總之，因此自從計算機網絡產生以來，網上違法犯罪行為便與之相伴而生并與日俱增。許多青少年身陷網絡，難以自拔，成為青少年犯罪的重要誘因之一。

法制教育心得感想5法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。

不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵;如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。

篇2

自黨的以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法治教育，越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。下面由小編來給大家分享法制教育片觀后心得，歡迎大家參閱。

法制教育片觀后心得1很久很久以前，聽到一個關于少年犯的故事，非常悲慘。曾以為那只是故事，離我很遠很遠。今天，在校領導的組織安排下，我們全校師生觀看了法制教育片，才知道，故事里的事，離我們很近很近……

法律，離我們并不遙遠!它不是一個抽象的名詞，不是一個漂渺的概念。它如此真實，無處不在，觸手可及!財產糾紛，故意傷害，過失殺人，侵權，遭遇假貨維權……

法制教育片里的少年，也曾是祖國的花朵，也將是祖國未來的棟梁。然而，有些花兒枯了，有些棟梁朽了。為什么，為什么?說來讓人扼腕長嘆!那些擁有大好前程的少年，有的只是一語不合，便抄起刀子，舉起拳頭，狠狠地揮向朋友，同窗。其實，他們之間，并沒有不共戴天之仇。僅僅因為話不投機，便闖下大禍，失去自己大好前程，真不值啊!

想到這里，我不禁想起前一段時間鬧得網上網下沸沸揚揚的藥家鑫事件。藥家鑫要是懂一點法律知識，以他的智商，是很容易在賠錢和償命之間作出選擇的。可惜，他枉為大學生，居然一點法律都不懂，唉!

人的生命只有一次。我們必須做的，就是把握好今生今世，不去浪費自己的生命。我們的生命，是父母給的，我們沒有理由傷害它!如果我們做了錯事，失去了自由，甚至走上了一條不歸之路，那么，我們的父母，將是天底下最最傷心的人!我從網絡上看到，藥家鑫的媽媽已經患上了抑郁癥，生不如死，多么可憐的母親!

每一個人，都必須為自己的錯誤承擔責任。一旦鑄成大錯，悔恨，自責，毫無用處。因為，世上沒有后悔藥可買。很多時候，犯罪只是一時沖動，如同法制教育片里的那些孩子。所以，當我們遇到矛盾，火冒三丈的時候，一定要抑制住自己的沖動。切記，沖動是魔鬼!

同學們，讓我們自尊自愛，慎重交友，并且認真學習法律知識，做一個知法，懂法，依法，守法的合格公民!

我祝愿，藍天之下，所有的青少年，都能健康茁壯的成長!

我祝愿，陰暗骯臟的監獄里，永遠都不會有青少年那稚嫩的身影!

法制教育片觀后心得2今天，我們六年級的學生在三點到四點這段時間聽了次講座，內容是“遠離犯罪，保護自己”。這次講座，讓我明白了許多。

提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴肅的感覺。有了法律，社會和諧;有了法律，才能控制犯罪。關于年齡方面的法律知識：若你滿十六周歲，犯罪的話，是要負刑事責任的。因為，你已不是個小孩子了。若你滿了十四周歲不滿十六周歲犯罪的話，統一從輕發落。但你如果不滿十四周歲，犯罪的話，是不需要負刑事責任的，因為你還年少，無知不能讓你判斷是非。

這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對財物的所有人或者保管者當場使用暴力/脅迫或者其他方法，強行將公私財物搶走的行為。犯了數額較小的罪行的話，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數額較大的，一般數十年以上有期徒刑火無期徒刑/死刑。并處罰金火沒收財產。

還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數額較大的財物，或者多次盜竊的行為。

故意傷害罪值得其實就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得，。

還有就是故意毀壞財物罪。以故意毀滅或者損壞公私財物，數額較大或者其他嚴重情節的行為就是故意毀壞財物罪。根據法律第二百七十五條規定，故意毀壞公私財物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。

以上的這四條罪只是皮毛。法律還有許多是值得再去研究的。但是我們應該如何預防呢?要學習文化知識，法律知識。這樣，才能讓我們分清青紅皂白，不去做壞事。還要培養良好的社會公德和文明習慣。做到交好朋友，不與壞人打交道，不進網吧。以免誤入歧途。

這次講座讓我明白了法律的重要性，讓我明白了如何防止罪案的發生。讓我學會如何保護自己，不去做壞事，不犯罪。我明白了什么是對，什么是錯的;什么該做，什么不該做。不幫助壞人做壞事。做一個知法懂法講法的人。

這次講座讓我明白了許多法律知識，讓我受益匪淺，一生受用。

法制教育片觀后心得3人生會面臨許多選擇,當你正處于十字路口不知道該何去何從時,你將做出如何決擇?在現實生活中,有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生,當然尤其是我們青少年。

由于這方面的原因,學校為我們組織了一節法制教育課。這對于我們來說真可畏意義重大。

我認真地聽完了這次報告會的內容,給我的感觸很深。做這個報告會的是三位正在服刑的人員,不僅如此,他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們為我們講述了自己是如何走上這條不歸路的,又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。

他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們,告訴我們要從小樹立省法律意識。遵紀守法,要學法、懂法、守法,做一個社會上的好公民。同時還告訴我們要慎重交友并無論處于何時何地都不忘父母對我們的恩情。這是一個處于失去自由的天空的人發自內心的悔恨和領悟。他想把這些道理傳達給擁有自由的我們。這對于我們來說是有很大的啟發,甚至可以產生心靈的震撼。

聽完這節課,我想這對于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發,告訴我要想成才必先學會做人,我會一直受用!

聽了今天的報告，我感覺未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢，主要是他們法律意識淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對的，怎樣做是錯的;什么是自己應有的權利，什么是自己應盡的義務。沒能真正理解遵紀守法的重要意義，不能在社會行為中自覺地運用法律知識來規范自己的言行。要培養未成年人的自覺法律意識，首先應組織未成年人系統學習法律，多形式組織未成年人學習新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會治安處罰條例》等法律條文，在社會行為中自覺地運用法律知識來規范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現象作斗爭。

學校、家庭和社會應注重引導未成年人了解自己的生理和心理特征，調解自己的情緒，加強自己抗挫能力的培養，以適應社會上各種環境的考驗。因為，未成年人正是長身體的.時期，他們已開始產生強烈的獨立意識，不想事事依賴成人，想獨立去處理一些問題，但是，他們的認識和判斷能力又跟不上獨立意識的發展，往往分不清是非，易偏激和固執使自己的行動帶有很大盲目性，這就需要我們成人對他們進行整體引導，逐步提高他們能分析和去解決問題的能力。

法制教育片觀后心得4星期一下午，我校特地請來我們的陳校長，為我們上了一節生動有趣的法制教育課，我們可謂是受益匪淺。

個個典型的實例，讓我們了解到那些與我們年齡相仿的學生是怎樣走上犯罪道路的。

在我們身邊，一些同學總是犯錯，屢教不改。認為：自己不是殺人放火，小錯怕什么。俗話說得好：“小時偷針，大時偷金。”從小就沒有養成良好的習慣和良好的法律紀律意識，隨意損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等。不能及時改正缺點，那些惡習將會根深蒂固，變得越來越嚴重，最后就走上了犯罪的道路。

犯罪，一關就是幾年、幾十年，甚至把一生都毀了。人最寶貴的就是生命，生命很美好，要是在那個陰森又潮濕的監牢里度過，多少美好光陰被浪費。不僅自己的心里會留下一個傷疤，還會連累父母擔心。

我們要分清自己該做的事和不該做的事。

這次法制講座給我們上了一堂很好的“政治”課，使我們深深感悟到遵守校規的重要性。為了我們能健康成長，為了我們美好的明天，從現在開始，嚴于律己，改掉不良習慣。

法制教育片觀后心得5辨是非而選錯了道路使自我后悔一生。當然尤其是我們青少年。由于這方面的原因，學校特意為我們組織了一場法制教育報告會，對我們來說真可謂好處重大。這堂法制教育里面講了很多青少年走上違法犯罪道路的各方面原因展開論述，使同學們更好地認識青少年的犯罪心理。

家，是青少年第一個影響最深的地方，有的父母忙于工作，忽略了對子女的照顧。因此。他們胡亂結識朋友，到處留戀，自甘墮落;甚至為了引起父母的注意，期望父母關心自我，不惜一切，又偷又搶，壞事做盡……

學校，是第二個影響青少年的地方。例如，一些青少年因為和同學一時慪氣，就影響了彼此之間的友誼，還很容易導致心靈或肉體上受傷。又例如某某同學被老師批評了一頓，如果理解不了，就懷恨在心，便處心積慮想謀害老師。罪惡，往往是在不明白中，一些不經意的事情中造成的，缺少了胸襟，那么，你就會成為罪惡的“獵物”。

第三，便是自身原因。俗話說的好：“小時偷針，大時偷金”。如果一個人從小就沒有養成良好的習慣，沒有良好的法律法規意識，隨意損壞公物，打人罵人，甚至偷竊，就會漸漸腐蝕你的心靈，如果你不能夠痛改前非，繼續發展下去，那些惡習就會在你心里根深蒂固，而且會越來越嚴重，到時，就會走上犯罪的道路。最終等待你的，就是失去人生自由的監獄。

總之，作為一名中學生，要遠離犯罪，與他們作斗爭，也要懂得保護自我，走好人生的每一路。

星期五的班會課上，我們看了一部法制教育影片。影片的大致資料是一個農村出身的男孩子受到了父親的影響，學會了賭博，剛開始是在農村小賭，之后就發展到去城市打賭，最后應為賭博去偷錢、搶劫、殺人、被關進了監獄。

影片的開頭，說了少年的父親喜歡賭博，最后少年學會了賭博，這就是應為場靠的原因而讓孩子誤入歧途，所以才體現出教育是多么的重要啊!古人說:"千里之堤，饋于蛇穴。”

無疑善小而不為勿以惡小而為之。”都是教育我們要注意生活中的小細節，不要認為那些沒什么，須知任何事物的發展都是一個從量變到質的過程。那些應為農村賭的錢滿足不了自我的野心，就去城市里賭，賭的越大，他就陷得越深，最后不能自拔。就到了破罐破摔的地步。看到影片上她用刀刺進交警的胸膛的時候，我就明白，他的一生完了。所以我們才要認真學習法律知識，不要做法盲，不然，將自我就會吃大虧的。

篇3

舉辦全國法制宣傳日活動，可以讓大家參與普法知識學習，進一步增強居民的法制觀念，為構建和諧社區營造良好的法治氛圍。下面是小編為大家帶來的開展法制宣傳教育活動心得感想優秀范文五篇，歡迎大家查閱!

2020法制宣傳日心得體會1按省市關于開展20x年12.4法制宣傳日宣傳教育活動的通知要求，我校認真地開展了法制宣傳教育活動，組織師生員工學習憲法及憲法修正案，崇尚憲法、遵守憲法、維護憲法的意識不斷增強，學校的各項工作在法制的軌道上穩步地開展。

一、依法治校，弘揚憲法精神，維護憲法的和尊嚴

1、依法治校，以實際行動實踐“依法治國，建設社會主義法治國家”方略。

依法治校，是我校的辦學宗旨，我們在學校工作的各個環節都能貫徹依法治校的思想，各項工作有序地進行，發展迅猛。

2、加強憲法意識、法制觀念教育。

2014年，我國通過了憲法修正案，按照“四五”普法的規劃要求和上級的安排，學校在教師和學生中均開展了學習憲法及憲法修正案的活動，發放資料千余份。學校為教育全體師生，提高師生的法紀觀念，進行了法制宣傳、教育周活動，活動取得了圓滿成功，達到了預期目的。通過這些活動，全體師生的憲法意識和法制觀念進一步提高。

二、法制宣傳教育卓有成效

2、學校開設了法制課，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。

3、采取多種形式開展法制宣傳教育活動，結合學校法制課程開展內容豐富、形式多樣、富有特色、卓有實效的主題活動。

三、完善管理制度，健全民主管理機制

1、按照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規的規定，學校制定了一系列規章制度。

這些規章內容合法，公正、公開，廣泛征求教職工意見并獲教師大會通過，成為大家共同遵守的準則，學校嚴格按照管理制度實施辦學活動，實現了制度化管理。

2、依法建立了學校工會、教職工代表會，女職工委員會。

讓工會成為教職工的娘家，征求并采納教師合理化建議，充分保障女職工的合法權益。

3、校內監督機制完備，對學校改革與發展的重大決策，學校的財務收支情況，福利待遇等熱點問題通過校務公開欄及時向教職工公布;

堅持校務公開制度，執行重大問題議事規則。讓每個教師都成為學校的主人。學校教育收費項目與標準等事項及時對學生、家長和社會公布。

四、依法規范辦學活動

1、全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。

學校每年舉行一次體育節和藝術節活動。

2、自覺遵守國家法律法規，依法實施辦學活動。

學校認真執行學制規定、課程規定、按課程標準實施教學活動。

3、依法保障教育教學管理秩序，具有良好的校風。

教師愛崗敬業，勞動紀律性強，學生講道德文明，行為習慣好。

4、學校教師依法執教，沒有無故使學生中途停學、退學或開除學生的現象，沒有擅自放假現象。

沒有出現對學生體罰或變相體罰的現象，絕大多數學生能依法行事。

五、教師權益受到保障

1、學校依法聘任具有相應資格的教師，依法與教師簽訂了聘任合同，明確了雙方的權利義務。

學校依法提供安全舒適的工作環境，并逐步改善生活工作條件，建起了多媒體教室，保障了教師順利實施教育教學活動和開展教學、科學研究、參加進修培訓等權利。

2、以人為本，開源節流，盡量滿足教師的合理需要，依法保障教職工工資及時發放和相關的福利待遇，保障教職工的人身和財產安全。

3、保障教師通過校內民主管理機制參與學校管理。

實行校務公開，切實保障教職工參與學校民主管理和民主監督的權利，保證教職工對學校重大事項決策的知情權和民主參與權。

六、學生權益得到尊重和維護

1、依法維護受教育權，尊重學生人格及其他人身權利和財產權利。

保障學生參加教育教學計劃安排的各項活動，無體罰或變相體罰及侮辱、歧視學生的現象。

2、按照國家規定向學生收取費用，無亂收費現象。

2020法制宣傳日心得體會2犯罪，犯法，他們是兄弟嗎不，不是。

犯法，我們無時無刻不在做;犯罪，就像一棵長滿刺的玫瑰花，一旦你觸摸了它，就會淚流不止。

20__年10月28日，我們看了《法制教育講座》，它告訴我們，近年來，中小學生殺人往往是因為家庭與社會的不良風氣所造成的，還有兩位同學因貪玩溺水身亡，應對可怕的壞人因棄金錢而護自我。

看完這個講座，有的同學會問，我們是中小學生，怎樣會殺人呢。”答案很簡單為了自我的利益，為了能去網吧玩，為了買一些傷害自我，卻又能感到歡樂的。別人不愿給，就拿刀殺人，充分展現了現代中小學生的恐怖。而這些原因，往往是家庭暴力和溺愛家庭教育所釀成的錯。

有的同學會問，中小學生是不會投毒的。不，你錯了，根本沒有多少男孩能抵擋的誘惑，這些通常是煙，煙包含一種叫尼古丁的毒物，據說，一根尼古丁能夠毒死一只老鼠。那么又有多少人為此付出代價呢?

青少年是祖國的期望，是祖國未來的繼承人。珍愛生命，共建和諧社會吧!

2020法制宣傳日心得體會3很久很久以前，聽到一個關于少年犯的故事，十分悲慘。曾以為那只是故事，離我很遠很遠。今日，在校領導的組織安排下，我們全校師生觀看了法制教育片，才明白，故事里的事，離我們很近很近

法律，離我們并不遙遠!它不是一個抽象的名詞，不是一個漂渺的概念。它如此真實，無處不在，觸手可及!財產糾紛，故意傷害，過失殺人，侵權，遭遇假貨維權

法制教育片里的少年，也曾是祖國的花朵，也將是祖國未來的棟梁。然而，有些花兒枯了，有些棟梁朽了。為什么，為什么說來讓人扼腕長嘆!那些擁有大好前程的少年，有的只是一語不合，便抄起刀子，舉起拳頭，狠狠地揮向朋友，同窗。其實，他們之間，并沒有不共戴天之仇。僅僅因為話不投機，便闖下大禍，失去自我大好前程，真不值啊!

想到那里，我不禁想起前一段時間鬧得網上網下沸沸揚揚的藥家鑫事件。藥家鑫要是懂一點法律知識，以他的智商，是很容易在賠錢和償命之間作出選擇的。可惜，他枉為大學生，居然一點法律都不懂，唉!

人的生命僅有一次。我們必須做的，就是把握好今生今世，不去浪費自我的生命。我們的生命，是父母給的，我們沒有理由傷害它!如果我們做了錯事，失去了自由，甚至走上了一條不歸之路，那么，我們的父母，將是天底下最最悲痛的人!我從網絡上看到，藥家鑫的媽媽已經患上了抑郁癥，生不如死，多么可憐的母親啊!

每一個人，都必須為自我的錯誤承擔職責。一旦鑄成大錯，悔恨，自責，毫無用處。因為，世上沒有后悔藥可買。很多時候，犯罪只是一時沖動，如同法制教育片里的那些孩子。所以，當我們遇到矛盾，火冒三丈的時候，必須要抑制住自我的沖動。切記，沖動是魔鬼!

同學們，讓我們自尊自愛，慎重交友，并且認真學習法律知識，做一個知法，懂法，依法，守法的合格公民!

我祝愿，藍天之下，所有的青少年，都能健康茁壯的成長!

我祝愿，陰暗骯臟的監獄里，永遠都不會有青少年那稚嫩的身影!

2020法制宣傳日心得體會4人生會面臨許多選擇，當你正處于十字路口不知道該何去何從時，你將做出如何決擇?在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，當然尤其是我們青少年。

由于這方面的原因，學校為我們組織了一節法制教育課。這對于我們來說真可畏謂意義重大。

我認真地聽完了這次報告會的內容，給我的感觸很深。做這個報告會的是三位正在服刑的人員，不僅如此，他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們為我們講述了自己是如何走上這條不歸路的，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。

他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們要從小樹立省法律意識，遵紀守法，要學法、懂法、守法，做一個社會上的好公民。同時還告訴我們要慎重交友并無論處于何時何地都不忘父母對我們的恩情。這是一個處于失去自由的天空的人發自內心的悔恨和領悟。他們想把這些道理傳達給擁有自由的我們。這對于我們來說是有很大的啟發，甚至震撼著我們的心靈可以產生心靈的震撼

聽完這節課，我想這對于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發，告訴我要想成才必先學會做人，我會一直受用!

聽了今天的報告，我感覺未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢，主要是他們法律意識淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對的，怎樣做是錯的;什么是自己應有的權利，什么是自己應盡的義務。沒能真正理解遵紀守法的重要意義，不能在社會行為中自覺地運用法律知識來規范自己的言行。要培養未成年人的自覺法律意識，首先應組織未成年人系統學習法律，多形式組織未成年人學習新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會治安處罰條例》等法律條文，在社會行為中自覺地運用法律知識來規范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現象作斗爭。

2020法制宣傳日心得體會5為了進一步把我校法制教育工作推上一個新的臺階，結合20x年“12.4”全國法制教育宣傳日，根據市教育局指示精神，我校以“弘揚憲法精神，建設法治中國”為主題，把普法教育、依法治校、依法施教作為創建安全文明校園，培養文明之花的重要工作來抓。給學生營造安全的學習環境、生活環境，創建安全文明校園。現對本次活動總結如下：

一、成立領導小組，強化教師法制意識。

作為教育工作者，我們非常明了“身教勝于言傳”的內涵。要對學生實施法制教育，教師首先要有強烈的法制觀念，要知法、守法、嚴于律己。因而我們成立了學校法制教育領導小組。學校利用每周一的例會組織全體教師學習了《憲法》《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，努力提高廣大教師的法制意識和依法治教的自覺性。力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、用法，依法辦事全國法制宣傳日活動總結全國法制宣傳日活動總結。

二、營造文化氛圍，注重校園法制宣傳。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。因此我校努力營造一個團結友愛、嚴于律己、奮發向上的文化氛圍，力爭讓學生在健康、潔凈的環境和“團結進取，努力創新”的校訓中受到潛移默化的教育，形成正確的人生觀和社會責任感。我們還充分利用國旗下的講話、黑板報、學校LED屏幕循環播放相關的宣傳標語等，營造氛圍。等多種形式向學生宣傳法律知識，剖析法律案件，通過班會、晨會向學生進行“法在身邊”的法制教育和現場討論會，學生在良好的校園環境中受到熏陶，在積極的校園氛圍中受到教育，從而明確了真善美、假丑惡，提高了對外來文化，各種犯罪違紀誘因的免疫力。

三、積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。

為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取間作的形式對全體師生進行輔導;另一方面，有計劃、有針對性地開展有一定規模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。在此，各班舉行“12.4法制教育宣傳日”法制教育主題班隊課，進行法制教育主題板報評選活動;進行了“做守法小公民”手抄報優秀作品展示活動，使他們進一步了解自己的權利和義務，增強了學生的自信心，提高了學習自覺性

由于思想重視，認識到位，教學效果較好全國法制宣傳日活動總結工作總結。

主要工作：

1.利用晨會時間，利用國旗下講話對全體學生進行法制教育，啟動法制教育活動，營造遵規守紀的教育氛圍。

同時利用學校LED屏幕循環播放相關的宣傳標語，營造氛圍。

2.組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及其他的一些法律知識，加大行為規范達標創建的力度。

3.各班舉行“法制教育宣傳日”法制教育主題班隊課，加大宣傳力度

4.根據臨時發生的事情隨時對學生進行法制教育。

及時做好后進生的幫教轉化工作，掌握他們的思想動態，有針對性地進行教育，向廣大學生進行法制宣傳教育，使學生人人懂得學法、知法，做守法的小公民。

5.組織法制宣傳黑板報及手抄報的優秀作品展示活動。

篇4

在教師法制教育學習 過程中，我有以下幾點體會：

一、注重職業道德 真正做到依法執教;愛崗敬業;熱愛學生;嚴謹治學;團結協 作;廉潔從教;為人師表。關愛和尊重學生，以學生為本，是現代 教育的根本要求，是師德建設的核心內涵，學為人師，行為世范， 每位教師應在教書育人，完成崇高使命的愉悅中升華道德，積極做 高尚師德的踐行者。

二、使我充分認識到了學法用法的重要性 作為人民教師，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學習法 律知識、宣傳法律知識、貫徹法律知識。當然，前提是要增強自己 的法制觀念、提高自身的法律素質。知法、懂法，在教育教學過程 中，認真履行職責，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務 水平，嚴格執行師德師規，堅持做到 “為人師表” ，自覺遵守學校 的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立 教，為學生樹立起楷模的形象

篇5

論文摘　要：教師教育體制是為了實現教師教育的目標、按照一定的原則建立起來的組織管理制度。當前我國教師教育體制的創新，一是應該探索和完善獨立的教師教育體系，形成多層次、多類型的教師教育機構，培養高層次的中小學教師；二是應該積極探索多樣化的教師培養和培訓模式，將定向教師教育與非定向教師教育相結合；三是應該進一步完善教師教育的各種制度，為確保教師教育質量提供制度上的保障。今后，教師教育體制的發展需要處理好學術性和師范性的關系，進一步明確教師教育的發展方向；要理順各級各類教師教育機構的關系，充分有效利用教師教育資源；并建立科學有效的教師資格認證制度，提高教師隊伍的整體水平。

當今社會，世界各國紛紛把人才的培養作為國家進步、民族振興的關鍵。人才的培養離不開教育，教育的發展離不開教師，教師教育成為世界教育改革的一項重要的內容。我國的教師教育也正處在不斷發展的過程當中，從觀念的更新到政策的制定，從制度的完善到模式的更新，教師教育改革成為教育實踐與理論研究的“熱點”。其中，教育部直屬六所師范大學正在實施的師范生免費教育制度，就是目前教師教育改革的一項重要舉措。這一舉措與整個教師教育體制改革有著怎樣的關聯，當前教師教育體制正在經歷怎樣的改革，又該如何創新，這些是本文試圖思考的問題。

一、教師教育體制改革的趨勢

自從上世紀中期以來，教師教育一直是世界各國教育改革的一項重要內容。特別是各主要發達國家基于對人才培養的關注，非常重視教師教育，并從各自不同的國情出發，形成了各具特色的教師教育模式，使教師教育體制呈現出了新的發展趨勢。

(一)延長未來教師的修業年限，提高教師的學歷層次

例如，戰后美國普遍要求未來教師先在文理學院進行四年的文化基礎和科學教育，而后在教育學院進行一年或一年以上的研究生班專業訓練，使之達到碩士水平。有志深造者，經過一段時間的教育實踐后還可繼續攻讀博士學位。德國也要求未來的教師首先要在大學接受三到四年甚至四年以上的科學教育，第二階段再到見習院進行一年半到二年半的教育理論和實踐的培訓，法國在1979年進行的改革中將小學教師的培養年限從兩年改為三年，提高到大學專科水平，初中教師大多由教師培訓中心培養，高中教師由高等教師培養院和大學培養。英國在1956年將教師學院的培養年限從兩年改為三年。蘇聯在50年代停辦了一批兩年制師范學校，將師范學校水平提高到專科學校程度，師范學院的修業年限由原來的四年改為五年等。

(二)調整教師培養機構的層次與布局

師范教育培養機構的發展經歷了三個階段：最初是師范學校時期，培養小學教師，滿足早期普及初等教育的需要；后來為了普及中等教育，就建立了師范學院或教育學院，培養中學教師。通常情況下，師范學院招收高中畢業生，學制為四年，擔負培養中學和小學教師的雙重任務；隨著信息化時代的到來，各國對師資的培養提出了更高的要求，要求各級教師不僅要有嫻熟的教育教學的知識和技能，還應有高深的學科專業知識和廣博的科學文化知識，而師范學院的課程建設、師資條件、經費設備等都不能與文理學院和綜合大學相比，也滿足不了這種需求，于是出現了大規模的教師培養機構的升級運動，即高等師范學院升格或歸并人綜合大學，成為綜合大學或綜合大學的一個組成部分。另外，逐步將教師的專業發展與教師的終身教育聯系起來，建立職前職后一體化的教師教育系統。師范大學和綜合性大學與各種教師培訓機構相互銜接與溝通，共同承擔教師培養與培訓的任務。例如，美國在90年展了高等教育機構、公立學校和學區之間多種形式的伙伴聯系，旨在提高教師教育準備服務。這種伙伴關系主要有兩種表現形式：(1)高等教育機構與學區或學校建立伙伴關系；(2)大學教育學院與文理學院建立伙伴關系。教師專業發展學校(Professional Development School，“PDS”)是當前美國最常見的一種教師教育培養的新形式，主要是高等教育機構和學區(學校)之間建立伙伴關系。PDS學校不僅是提供大學教育研究的實驗學校或示范學校，而且是培養新教育專業人員的學校、供有經驗的教育專業人員繼續發展的學校。

(三)建立并逐步完善了教師職業證書制度

教師養成方式分為三個階段：第一階段是模仿階段，即有一定文化知識的人在教育實踐中模仿前輩(師傅)而習得的階段。這時還沒有培養教師的專門機構；第二階段是教師職業專門培訓階段，即教師干部訓練——師范教育階段，這個階段的教師主要是對有一定文化基礎的人通過師范教育的專門職業訓練培養出來的。第三個階段是教師職業證書階段，這個階段培養的教師大多具有大學本科或本科以上的學歷，在大學本科階段，大多是在大學文理學院學習相應的科學文化知識，而后再修習相應的教育課程，習得相應理論的和實踐的教育知識和教育技能，通過教師證書考試后成為教師。當達國家的教師培訓工作已進入或正式進入這個階段。通常的做法是，未來教師必須通過四年的學習、修習規定的課程，經教師資格初檢合格后先擔任實習教師，實習一年期滿，經復檢合格者，才能取得合格教師證書。

二、教師教育體制的創新

伴隨著世界各國教師教育體制的改革與發展，我國的教師教育也面臨著新的發展機遇和挑戰，特別是教師教育的體制正經歷著一個急劇變革的時期。在這個變革的過程中，教師教育體制創新的思路或策略主要體現在以下幾個方面：

(一)繼續探索和完善獨立的教師教育體系

與世界上一些發達國家不同，我國的教師教育仍然是以獨立的師范教育體系為主，這樣一種體系的優勢和缺點是，由于培養目標單一集中，使得教師的專業思想較為穩固，專業訓練較為充分，但也存在著教師的學科知識學習和訓練相對較弱，學術水平較低，知識面較為狹窄、適應能力差等不足。因此，我們不能簡單地否定這樣一個獨立的教師教育體系，需要在充分發揮其長處的基礎上，進行跨學科、綜合化的創新發展。比如，當前在我國六所教育部直屬師范大學實施的師范生免費教育制度，就是要充分利用綜合師范大學的辦學優勢，探尋培養未來優秀教師和教育家有效模式。免費教育師范生培養，在強化鞏固師范生專業思想和角色意識的基礎上，利用多學科云集的有利條件，加強不同學科之間的交叉融合，整合教師教育資源。構筑合理的教師教育“平臺”，在提高師范生學科專業水平的基礎上強化其教育專業素養。

(二)借鑒發達國家教師教育的經驗，著力構建靈活開放的教師教育體系

目前，教師教育的培養模式一般有三種形態，即封閉型、開放型和混合型。所謂封閉型的教師教育體系，主要是由專門或獨立的師范院校來培養教師，包括中國、俄羅斯、朝鮮等國的教師教育，我國雖有所變化，但教師教育的主體并未發生根本的變化；開放型的教師教育體系主要是由綜合性大學的教育院系來培養教師，以美國、日本和歐洲的一些國家為代表，換言之，教師教育向所有大學開放，不再由獨立的師范院校培養教師；混合型的教師教育體系則是由師范院校和綜合性大學共同培養教師，以法國為代表。

我們認為，由于各國的實際情況不同，特別是其教師教育的歷史和傳統各有特色，因此不能簡單肯定或否定任何一種體系。但隨著經濟全球化的發展，特別是“地球村”概念的形成，任何一種體系都不能無視另外一種體系的存在。對話和交流無疑應成為這個時代的重要特征。由此看來，構建靈活而開放的教師教育體系，便成為教師教育體制創新的一個重要舉措。

從根本上說，這一創新舉措的實質就在于，利用并創造一切可能的條件，努力提高教師的專業素質，從而為社會提供合格的優秀師資。具體來說，可從以下幾個方面進行教師教育體制的創新：(1)借鑒國際教師教育改革的經驗，重點建設若干個國家級教師教育基地。充分發揮重點師范大學和綜合大學教育學院的優勢，形成以培養、培訓具有研究生學歷的中小學優秀教師和教育家為主的新型教師教育模式；(2)根據我國國情，對于各地區的教育學院或教師進修學校進行資源的重組，逐步將教師進修學校、教育學院并入師范院校或綜合性大學，建立職前、職后一體化的教師教育模式；(3)特別要加強地區一級教師教育機構的建設；重點改善師范院校的辦學條件，立足于為中小學教師提供本科層次的優質職前教育課程，并向職后培訓傾斜；(4)開發教師培養與培訓的網絡。具有網絡學院的教師教育機構，應依托教師教育網絡聯盟，發揮遠程教育優勢，實現教師教育機構、衛星電視、計算機網絡資源的有效利用和結合，并積極探索網絡化的教師職前培養與職后培訓模式“l，如職前教師教育可以利用網絡讓未來教師直接“進入”中小學的課堂，真實地體驗中小學的教育教學活動。利用網絡也可以讓一線的教師直接與高等院校的專家學者“對話”，共同診斷教育教學中存在的問題，具體指導教師的教育科學研究，使廣大教師在“行動研究”中得到實實在在的專業成長。

(三)根據國情，探索多樣化的教師培養和培訓模式

考慮到我國廣大地區對高質量教師的需求，對未來教師的培養要將定向教師教育與非定向教師教育結合起來。以專業課程與教育類課程混合安排為主要特征的教師定向培養模式，仍將在我國教師教育體系中占據主導位置，但要深化改革，確保學生的職業定向，充分培養其職業道德、職業觀念和必需的專業知識和職業技能。目前我國實施的師范生免費教育制度就是定向教師教育中的一種模式，它從政策上給予教師教育以高度重視，從制度上給予教師教育以充分保障，更有利于吸引優秀學生接受定向教師教育，為社會培養出高質量的中小學教師。與此同時，要加強非定向的教師培養，如“3+1”、“4+1”、“4+2”模式，學生接受3或4年的學科專業教育之后，再接受1－2年的教師專業教育，使學生不僅擁有學科專業知識和廣泛的科學文化知識，而且擁有教育科學的理論知識和教育教學的實踐技能及教育科研的能力，從而實現教師教育學術性和師范性的雙重提升。

(四)建立與完善教師教育機構的認證、評估與鑒定制度

教師教育機構的認證、評估與鑒定制度的改革，是教師教育體制創新的一個非常重要的方面，對整個國家教師教育的發展具有導向作用。具體來說，主要的創新舉措包括以下幾個方面：

第一，建立與完善教師資格證書制度，包括：(1)加強教師資格證書管理制度，逐步形成地方、全國兩級教師資格證書，持地方證書可以申請全國性證書；(2)制定新的教師資格證書種類劃分原則與劃分辦法，以及各層次教師資格基本學歷要求、課程學分要求、教育教學技能水平要求。

第二，建立與完善教師教育認證制度，包括：(1)根據《中華人民共和國高等教育法》的相關規定，由教育部組建專門的教師教育機構資質認證機構，制定教師教育機構資質認證標準并系統地評估和定期修正認證標準以及發展新的標準，確定規范的認證程序并評估、修改認證程序；(2)我國教師教育機構認證標準應包括教師教育方案和規劃、辦學條件、教師教育候選者的選拔、課程計劃、教師隊伍、教學管理等六個方面。

第三，建立與完善教師教育課程鑒定制度，包括：(1)規定教師教育課程的基本領域，包括教育理論知識領域、教育技能領域、教育實踐領域、教育管理領域等；(2)規定每一個領域都由相應的必修科目與選修科目構成；(3)每一個領域都有相應的學分要求；(4)課程計劃申請單位具備舉辦教師教育的資格；(5)由專門鑒定機構進行的鑒定活動。

第四，建立與完善教師教育機構質量評估制度，主要在于進行辦學水平評估，關鍵是建立科學合理的評估指標體系。

三、教師教育體制的發展

有創新就有發展，而發展的水平又取決于發展的基礎和條件。雖然我國的教師教育體制正處于不斷的改革創新之中，但其發展仍然面臨著許多困境，如何解決這些問題，將成為教師教育體制發展的關鍵所在。在我們看來，要實現教師教育體制的良性發展，必須處理好以下幾個問題：

(一)處理好學術性與師范性的關系，明確教師教育的方向

關于教師教育性質的爭論一直在持續著，主要有三種觀點：一種觀點認為，教師教育應以“師范性”為主，因為教師教育的主要任務是培養中小學校的師資，作為中小學校的教師，首先應該具有傳授知識的能力，而不是從事科學研究的水平。再一種觀點主張，教師教育應該以“學術性”為主，因為作為中小學校的教師，首先應該具有高水平的科學知識和科研能力，先知道教什么，然后才談得上如何教；第三種觀點認為，教師教育應該是“學術性”和“師范性”的統一，但究竟在哪一點上融合則要根據高師院校的具體情況包括辦學傳統、教學資源等作具體分析。

由于對教師教育性質的認識不同，所以在實踐領域，也暴露出一些問題，如在教師教育的課程設置及其結構上，存在著重學科專業課程輕教育類課程、重理論知識學習輕教育實際、重技能訓練輕科研能力培養等問題；在培養模式上，存在著封閉式的整齊劃一的培養，把教師教育看成是一次性、終結性的培養，忽視教師的職后教育和終身教育。又如，對教師教育的經費投入不足，經費渠道狹窄，管理模式不夠靈活，行政干預多而專業指導不足等。

鑒于以上問題，我們認為只有處理好學術性與師范性的關系，才能明確教師教育的方向，學術性是指教師不僅要諳熟所教學科的知識，而且要有合理的知識結構，還要掌握教育科學的基礎知識和基本理論，具有從事教育科學研究的能力。師范性是指教師要有明確的教師角色意識，要有高尚的職業道德，要有一定的教育教學的技能技巧，學術性和師范性是有機統一的整體。在當今教師教育大學化、專業化的發展背景下，我們認為，首先強調教師教育的學術性是必要的。因為，教師的職業態度屬于情感領域，不是僅僅靠理論學習可以形成的，而是與其所受的教育、與其實際從事教育工作的體驗有關；教師的職業技能只能在實踐中不斷提高；教師的實踐智慧也只有通過對教育教學實踐的反思才能形成。由此，系統的、專門化的教師教育應該有所側重，使受教者在有限的學習時間內能夠有切實的長進，系統學習各類學術知識和鍛煉教育科研能力是合理而可行的。當然，加強學術性并不排斥師范性，不可能把二者截然分開，放置到不同的環節或階段進行培養，學術性是師范性的基礎和保證，加強學術性，才能使教師教育所培養的教師有扎實的理論功底和持續的發展后勁。而提高教師教育的師范性，則可以鞏固教師的專業思想，完善教師的職業技能，提高教師的專業化水平，總之，堅持學術性基礎上的師范性，是促進教師教育發展的重要途徑。

就免費教育師范生培養而言，師范性是必須要充分體現的，但著眼于培養未來優秀教師和教育家，加強學術性，為師范生打下良好的學術功底，提高師范生的教育科研能力，應該成為免費教育師范生培養的重要任務。

(二)理順各級各類教師教育機構的關系，充分有效利用教師教育資源

教師的職前培養和職后培訓已經得到了普遍的認同，各級各類教師教育機構正在積極參與教師教育的有關工作，但是，教師教育中普遍存在的條塊分割、各自為政的管理體制并沒有得到徹底改變，比如說，教師的職前培養要以中小學為教育實習的舞臺，中小學教師則需要進入相應的教師教育機構接受繼續教育，然而高等院校與中小學缺乏有效的溝通和協作，其結果是不利于教師的專業成長。此外，重點師范大學、地方師范學院、教師進修學校(院)等相關教師教育機關之間同樣缺乏協作與溝通，使得教師教育的內容存在著交叉重復，不僅降低了學習的效率，而且難以保證教師職后教育的針對性和實效性，浪費了大量的教師教育資源。我們認為，這是教師教育體制發展中一個亟待解決的問題，希望引起重視，切實改變這一局面，促進教師教育的高效發展。一種辦法如前所述，就是對各地區的教育學院或教師進修學校進行資源重組，逐步將教師進修學校、教育學院并入師范院校或綜合性大學，建立職前、職后一體化的教師教育模式，也便于教師教育一體化目標體系的建構和教師教育課程的整體設置。另一種辦法是對現有的教育學院、教師進修學校(院)、師范院校或綜合大學進行統籌，建立起分工明確、有效合作的工作機制。如可以成立以地區為單位的教師教育指導監督機構，對各級各類教師教育機構的定位、性質、任務、課程等予以指導和規范，促使各類教師教育機構既有明確分工，又有有效合作。

篇6

隨著互聯網的普及，職業學校的學生越來越多的通過網絡來獲取知識、感受生活，但是網絡上出現的各種新聞輿論、論壇、微博等，特別是一些社會熱點問題極易引起職校學生思想波動，網絡輿情對于職校職業道德與法律教育而言既有積極的一面，同時也有著消極因素，教師針對職業道德與法律意識尚且不穩定的在校學生開展相關教育時，不但要以職業道德與法律課程為基礎，而且還要有針對性地引導學生正確看待網絡輿情，運用網絡開展職業道德與法律的教學活動。

關鍵詞:職業道德與法律;網絡輿情;人生觀;世界觀

一、網絡輿情對職業道德與法律教育的影響分析

網絡輿情對于職業道德與法律教育的開展具有一定的積極作用，首先是網絡輿情表達了民眾對于社會熱點問題的態度、觀點、看法，體現著民眾的社會政治態度、信念和價值觀等，教師在進行職業道德與法律課程教學上可以借助網絡輿情事件與學生展開討論，通過課程目標的正確引導，讓學生能夠運用正確的辯證法來分析問題，樹立正確的人生觀和價值觀，使職業道德與法律的“正能量”得到延伸。值得注意的是網絡輿情對職業道德與法律教育也會產生一定的消極影響。尤其是網絡輿情中出現的一些較為偏激和片面的觀點、意見、態度等，都會在一定程度上影響初學生的思想認識，如果教師不能有效的加以正確引導，極有可能對職業道德與法律教育產生負面影響，影響學生的職業道德觀，影響學生職業素養的提升。

二、網絡輿情下職業道德與法律教育新路徑

(一)充分發揮多元網絡輿論的積極作用

職業道德與法律教育要體現以學生為主體，就要讓學生了解社會、接觸社會、對社會上一些職業道德和法律問題能夠有自己的看法和見解，而不是死記硬背書本上的道德理論和法律條文，因此有機的借助網絡輿情展開職業道德與法律教育，使理論與實際相結合。是調動學生自我學習，自我提高的有效手段，教師要緊緊把握正確的思想引導，特別是在職業道德與自身利益發生沖突時，法律與道德相沖突時，教師可以引導學生們通過網絡輿情事件進行深入討論，在發表自己看法的同時，使學生形成正確的思想觀念。如:網絡輿情下職業道德與法律教育要積極運用好網絡信息資源，發揮網絡輿情的積極影響作用，讓學生的思想認識能夠始終保持正確的、積極的和向上的，讓網絡資源能夠為職業道德與法律教育教學服務。

(二)積極營造健康網絡輿情的教育環境

網絡輿情具有發展迅速的特點，因此教師要注意關注網絡輿情的發展變化，不斷營造健康的網絡輿情教育環境，對運用網絡輿情發展變化有機的實施職業道德與法律做到有備無患，這樣在網絡輿情發展過程中職業道德與法律教育的方向性才能夠得到保證。網絡輿情對一些社會熱點問題展開相應的分析和討論，教師要對網絡信息的真實性與正面性進行合理的把控，為學生營造一個積極健康的網絡輿情教育環境，如:網絡職業炒作家就是通過網絡炒作、欺騙等手段騙取大眾目光，以此滿足自己的商業目的。而面對這種現狀和目前還無法糾正的無奈，我們要雙面引導學生，一方面要學生做正能量的實踐與宣傳者，另一方面也要客觀的分析在我國法制建設過程中存在著一些問題，要正視這些問題，從而使學生更加堅定依法治國的正確思想認識。在2014年網絡熱詞中“法”字在7000多條網友推薦詞中脫穎而出，這也為職校學生對建設法制中國的認識構建了一個健康的網絡認知環境。給予學生這樣一個健康的網絡輿情發展教育環境，合理把控網絡輿情發展與學生思想健康的相輔相成的關系，使職校學生在正確認識網絡事件發展本質的同時，提高職業道德與法律覺悟認識。

(三)密切關注學生思想發展的輿論問題

在網絡輿情背景下，有效開展職業道德與法律教育就不能脫離教育主體而言他，首先是關注與學生職業發展密切相關的網絡輿情，使這些與學生職業緊密相關的網絡新聞、網絡事件成為有效開展學生職業道德與法律教育工作的武器。如:2014年五四青年節與北大師生座談中發表的重要講話，不但在網絡上引起了全國廣大師生的討論學習，而且也成為青年學生樹立社會主義核心價值觀，把握正確人生方向的最好的思想政治教育良方。特別是提出的“修德”要求，結合職校學生的思想道德與知識基礎，使學生懂得“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所”的道理，其中職業道德就是其中的一種．因此網絡輿情下職業道德與法律教育要注重關注與學生職業發展密切相關的問題，使網絡輿情始終釋放出“正能量”。

(四)積極開展職業生活常識的專題活動

篇7

一、充分認識新時期、新形勢下做好普法依法治理工作的重要意義黨的十六屆四中全會明確提出“必須堅持科學執政、民主執政、依法執政，不斷完善黨的領導方式和執政方式”和“堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一，不斷提高發展社會主義民主政治的能力”。這賦予了普法依法治理工作更深刻的時代意義和地位，也使普法依法治理工作承載了新的更重的社會責任和使命。法制宣傳教育、依法治理作為民主法制建設的思想基礎，在新形勢下將更加突出，法制宣傳教育的教育、引導、示范、滲透和警示作用將會得到更充分的發揮，依法治理的法治實踐活動將會直接推進依法治國的進程。

深入開展普法依法治理工作，有利于提高全體公民法律素質，特別是有利于提高領導干部和國家機關工作人員依法執政、依法行政、依法辦事的能力，改善和完善黨的領導方式和執政方式；深入開展普法依法治理工作，有利于構建社會主義和諧社會，妥善協調各方面的利益關系，正確處理人民內部矛盾，推進民主法制的不斷發展和完善，維護社會公平正義；深入普法依法治理工作，有利于樹立和落實科學發展觀，提高全社會法治化管理水平，促進社會主義物質文明、政治文明和精神文明協調發展，使經濟、政治、文化和社會事務各方面有法可依、有章可循；深入開展普法依法治理工作，有利于實現哈爾濱的快發展、大發展，推進政治民主、法治健全、社會和諧，逐步實現我市政治生活、經濟生活、社會生活的法治化，并最終形成規范有序的法治環境。因此，我們要充分認清在當今時代普法依法治理工作在推動社會發展、促進社會進步方面內涵，扎扎實實做好普法依法治理工作。

二、創新理念，建立普法依法治理工作新機制

雖然在二十年的普法依法治理工作中我們積累了很多成功的做法，但是創新是普法依法治理工作保持旺盛生命力的源泉。普法依法治理的創新必須“貼近基層，貼近群眾，貼近實際”，要用時代的要求審視普法依法治理工作，用發展的眼光研究普法依法治理工作，以改革的精神推動普法依法治理工作，不斷拓展普法依法治理工作的領域、豐富普法依法治理工作的內涵。

隨著社會的不斷發展，我們開展法制宣傳教育工作面臨的形勢和“四五”之初有了明顯的變化，人民群眾對普法形式提出了更高的要求，以人為本，加強針對性，重視不同對象人群的不同特征，滿足和服務于不同時期不同階層的需要，一切以適于公眾掌握、滿足公眾需要為標準必將成為普法形式的發展方向。在這種新形勢下，開展法制宣傳教育必須拓展思路，增強針對性和實效性,尋求新的發展。一是必須堅持“大普法”理念，真正形成政府主導的、適應經濟、政治和社會發展需要的社會系統工程，讓全社會都參與到普法中來，讓普法成為全民活動而決不僅僅是法制宣傳教育主管機關一家的事。二是必須善于整合普法資源，要整合人的資源，充分調動社會上方方面面的人投身到普法中來，把法制宣傳變成一項社會性、群眾性非常強的工作，各司法行政機關要加強與有關單位的共同協作。要整合物的資源，樹立注重實效的理念，既要降低行政成本，又要提高行政效率，最大程度吸納社會資金補充法制宣傳經費的不足，最大程度地利用現有設施新增設備開展法制宣傳工作，不干花錢、費力、不討好的事。三是樹立注重培育法治環境的理念，積極在法制宣傳中滲透文化因素，發揮法制宣傳無處不在的滲透功能。環境是影響和陶冶人的情操的重要因素，可以塑造人的品質和性格，濃厚的法制環境對于促進法治觀念的深入人心，有著不可低估的重要作用。培養人們對法治觀念的濃厚感情，有效喚起人們對法律的依歸感，激發起對法的崇尚感，從而形成一股強大的濃厚的法治氛圍。

我們要盡量避免灌輸式和填鴨式的“靜態”普法方式，加強趣味性、娛樂性、藝術性，把普法有機的融入到公眾的物質生活和精神生活的“動態”普法形式之中；普法形式還要注意多管齊下，講究載體的多樣性，強調大眾傳媒、信息網絡與聲像、文字等實物載體的有機結合，將聲像資料廣泛發放到偏遠地區進行普法；要善于開發新、奇、特的形式和做法，構建多種形式共同推進，立體化覆蓋的法制宣傳體系，最大限度的贏得廣大人民群眾的參與。

同時，我們還要在組織保障體系、制度保障體系、法律傳播體系、考評評估體系和經費保障體系等方面進行積極探索和實踐。

三、活化載體，探索普法依法治理工作新方法

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Abstract: It is one of hot points discussed by vocational education for long time to study something in order to apply it. Germany is recognized as one of countries that are the most successful countries on vocational education in the world. After a long-term exploration and practice, career-oriented new teaching methods that they adapted trained a large number of skilled workers who can work directly. The article discussed in detail specific contents and characteristics of this method, as references for domestic reform of vocational education.

關鍵詞: 職業教育;面向職業工作任務;教學方法

Key words: vocational education;for professional tasks;teaching methods

中圖分類號:G71 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0232-02

0引言

上世紀五十年代聯邦德國作為戰敗國在一片廢墟中從零開始,僅僅用了20年的時間迅速步入工業化大國的行列,其國民經濟總產值居世界第三位。究其原因,最重要的一條為德國有世界上最優秀的人才培養體系和良好的教學方法,能夠培養出具有競爭能力的科學家,工程師和一線的生產工人,使德國能創造出這樣的經濟奇跡。我國自上世紀八十年代以來,在經濟上取得了舉世矚目的成績。國民經濟總產值已超過德國,居世界第二位,成為處于舉足輕重地位的世界制造大國。但在高科技領域,特別是機械制造業領域主要從事生產別人開發出的產品,除價格方面尚有一定優勢外,其質量和精度與工業化國家相比尚有較大差距。其中主要的原因之一,是我國缺乏受過良好教育的有較好操作技能的一線工人及技師。工廠企業迫切需要從職業院校中培養出能直接上崗的具有熟練操作技能的優秀技術工人。目前國內為適應生產發展的需要,各地相繼建立了大量以培養一線生產工人和骨干力量的高等和中等職業院校,但其教學方法仍未擺脫傳統的教學方法,所培養的學生不能直接上崗,需經一兩年的工廠實際訓練才能成為一名具有獨立工作能力,能夠勝任工作的技術工人。

傳統的教學方法以理論講授為主,將學生學習和掌握知識分為4個階段,即①老師將知識講授給學生,學生從老師處“獲取知識”;②學生將獲取的知識消化、吸收變為自己的知識,即“掌握知識”;③學生將獲取的知識在老師指導下在實際中運用,“運用知識”;④經過一段時間運用后,學生自己開發鉆研,提出一些新的想法“創造知識”,從而使生產得以發展。這種傳統的教育方法在我國目前仍占據主導地位,實踐證明在以應用為主的職業教育領域其結果與預期的差距較大,學生雖然從老師處得到了較為系統,完整的各門功課的知識,其目的僅限于應付考試,與未來的職業工作聯系較少,所培養出的學生并不具有較好的獨立操作能力,不能立即上崗,勝任工作。與此相反,聯邦德國經過數十年的探索與實踐,在其雙元制職業教育體制的基只礎上創造出的“面向職業工作任務的教學方法”(國內有譯為“行為導向法”,“項目導向法”,“工作任務導向法”等其實質相同)在德國已經普遍采用并收到了良好的效果,企業已不必為其找不到優秀的生產工人而發愁,成為世界各國競相學習的榜樣。我國目前正處于職業教育教學體制、內容、方法改革的重要階段,作者將在德親身經歷的這種新型教學方法的具體內容介紹給國內的同行,供進行教學改革時之參考。

1“面向職業工作任務的教學方法”

該教學方法以學習者今后所從事的職業工作任務,應該解決的問題和應具有的工作能力為主,設計授課單元或課件,如數控技術則以今后工作中常遇到的10幾種典型回轉體和非回轉體零件的加工編程為主進行教學;機電專業則以沖剪機、自動上下料、自動化機床的運行作為控制部分為例;模具專業以冷沖模、拉伸模成形模、塑料模為教學單元;汽車專業以汽車各分系統如發動機、底盤、鈑金殼體、電氣系統、液壓系統、氣動系統為例設計教學內容,使學者對于所從事的工作心中十分有底,可直接勝任工作。其進行方法通常按下列七個步驟進行:問題設置確定目標獲取信息制定計劃實施階段結果檢查信息反饋匯總相關資料演示匯報總結學習過程。在實施“面向職業工作任務的教學方法”的過程中教師和學生均有各自的任務和工作如表1所示:

2“面向職業工作任務的教學方法”的特點

2.1 緊密結合實際,達到了“學以致用”的教學目的由于所涉及的教學單元基于學生畢業后的職業工作任務,因而目標明確,重點突出,理論緊密結合實際。

2.2 鍛煉了學生自己獲取知識和獨立工作的能力傳統的教學方式以教師為主,采用注入式教學,學生較少主動思考,主動地去解決問題,采用新型教學方法,學生必須自己查找相關的資料,提出解決問題的方案,從而提高了學生自己獲取知識,獨立解決實際工作中問題的能力。

2.3 教學過程內容生動豐富,提高學生學習的積極性和主動性

在職業學校學習的學生大多由于眾多的客觀原因對理論學習,公式推導,理論分析及數學公式的應用缺乏興趣,多喜歡在實際工作現場學一些 應用型的知識和能力,這種新型的教學方法,其教學模式的設計適合職業學校學生的特點,以自己動手為主,輔以學習相關的知識,增強了學生學習的積極性和主動性,更為重要的是學生意識到本教學單元的內容是今后工作中必須掌握而且直接應用的,學習動力會大大提高,學習效果是傳統的教學方法所無法比擬的。

2.4 鍛煉了學生的團隊合作精神由于在教學單元的實施過程中,所提出的任務要由各小組來完成,通過老師的協調較好的解決學生之間參差不齊的問題,提高了學生的公共關系能力,使學生學到了如何利用團隊的合作來完成一項一個人難以完成的工作任務,為在新型企業中適應新型工作方式創造了良好的條件。

2.5 對授課老師提出了較高的要求在德國從事職業教育的老師大多是在企業中工作多年有豐富工作經驗的工程師或技師才能夠承擔職業教育的工作,他們對所講授的教學單元的設計打破了傳統的各門課程(尤其是專業課)分別系統講授的傳統,其內容緊密結合實際,解決方案早已準備完好,相關資料和硬件也已準備齊全,所以課程可以很順利的進行。同時,其教學手段,如計算機、投影儀、軟件、提問卡片,各種硬件設備比較豐富。我國的職業院校起步較晚,雙師型教師比重較小,硬件設備也差距較大。因此,這種教學方法的試驗推行還存在不少差距和困難。

2.6 所培養的學生可以直接上崗,很受企業的歡迎采用“面向職業工作任務的教學方法”后所培養的學生所學的內容完全是今后工作中將要遇到或直接面對的問題,已經培養出了一套解決這些問題的能力,加之德國學校和企業緊密結合的雙元制教學體制,這些職業學校畢業的學生可毫不困難地直接上崗成為一線的優秀技術工人,因而備受企業的歡迎。

3結束語

“面向職業工作任務的教學方法”在德國經過不斷改進已沿用了近三十年之久,為他們的企業培養高素質的優秀技術工人發揮了巨大的作用。目前,我國的職業教育正面臨著大發展和大變革的時期,如何借鑒國外職業教育尤其是德國的先進經驗,結合我國的具體國情,探索出一套行之有效的培養優秀技術工人的教學方法是廣大職業教育戰線工作人員的當務之急。本文所介紹的“面向職業工作任務的教學方法”為改進和提高我國的職業教育教學方法提供了一條思路,筆者希望通過該文的介紹和具體實施能為我國的職業教育改革作出應有的貢獻。

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篇9

關鍵詞高職教育；教學模式；計算機教學

1引言

隨著教育領域的快速發展，許多國外先進的教育方式紛紛被引入。在傳統的教學模式中，教師占據主體地位，學生大多通過有局限性的課堂與書本掌握知識，屬于知識的被動接受者。在現實教學活動中，無論是處于哪一階段的學生，在學習興趣、知識能力以及邏輯思維方式上都存在不同的差異，這樣一來便促進了以學生為中心的新型教學模式的應用與發展。高職教育主要在于培養實用型、技能型以及創新型人才，在對人才培養過程中需要發揮學生的主體性，以學生為中心，培養學生自主探索能力，充分挖掘學生的個人潛能，注重學生對知識與技能的實際應用。這不僅是高職院校學科教學的要求，而且是提高學生社會競爭能力的重要手段[1]。

2以學生為中心的教學模式的優勢所在

以學生為中心的教育理念的最主要特征在于：在教學過程中，學生占據主體地位，教師扮演引導者的角色，在教學過程中重點對學生的積極性與主動性進行引導與激發。以學生為中心的教學模式具體有以下優勢。轉變教學的中心傳統教育教學中是將教師作為主體，學生為課堂知識掌握的被動者，需要按照統一的課程安排進行學習。由于學生后天的發展體現出個體差異的不同，因此在學習興趣、思維能力方面都會存在一定的層次性。以學生為中心的開放式教育方法打破了傳統的教育觀念，使學生學習不再受時間與空間的限制，將理論知識課堂無限地向外延伸，教育活動的中心得以轉變，實現學生為教學的主體。通過這種轉變，學生為了實現自我價值，可以不斷擴展知識面，通過自己的積極性與自覺性進行學習[2]。教學組織堅持以人為本的原則人與人之間勢必會存在一定的差異性，由于人們所處的社會環境、自然環境的影響，差異化會進一步擴大。傳統的課堂教學只注重理論專業知識的傳授，忽略了學生個性化的發展，這樣一來會嚴重抑制學生創新精神的發揮。以學生為中心的教學模式在教育教學中的應用，能夠使教育變得更加開放，將學習內容與相應的教學手段相結合，根據學生的客觀條件來對教學計劃進行合理設計，使學生的個性化能夠得到更好的發揮，最大化挖掘學生的潛能。以學生為中心的教學模式中以人為本的原則能夠讓學生對學習的時間、課程、環境等進行自主選擇，這種教學組織形式能夠體現出對學生的人文關懷[3]。實現教學計劃與學習形式的交叉以學生為中心的教學模式屬于開放性的教學手段，要在保證主干課程的基礎上，結合實際教學情況以及學生自身優勢進行學習計劃設置，對課程進行自由選擇，打破班級界限，可以實現專業之間甚至年級之間的交叉，充分發揮學生的學習主體作用，根據學科的具體特點來積累素材，以生動的表達形式進行教學，給學生提供最受歡迎的教學資源，提高學生的綜合素養。

3以學生為中心的教學模式的實施步驟

教學改革的最終目標是提升學生的綜合素質，增強學生的社會適應能力。以學生為中心的教學模式的實施，通過明確教學目標、設計教學內容、組織實施教學任務、督促學生完成課堂任務，同時鼓勵學生進行課下自主學習，在培養學生專業技能的同時滲透通用能力。

4構建與完善以學生為中心的教學理念

正確轉變教師角色始終在強調以學生為中心的教學思想，但是并不代表教師沒有責任。在教學活動中，教師要明確自身的位置，正確發揮引導者的作用，不能夠對學生的學習完全放手，需要為學生掌握正確的學習方向。教師是教學系統中的集體成員之一，具有比較成熟且豐富的經驗，有責任提出學習活動方針，為學生提供學習與成長的有利條件，時刻關注學生的成長動態，在必要時需要給出合理的意見[4]。不斷引入正確的學習策略高職教學必須要講究一定的學習策略，通過知識點的死記硬背很難達到教學的預期效果。在教學中要針對學生在生活與學習中的實際需求實施一些可行性行為，如尋找對象進行交流、合理利用多媒體教學、引進項目教學法與任務教學法等，通過學習策略的實施來培養學生獨立學習的習慣，提升學生的綜合能力，從而提高教學效率。加強師生互動，開展支助式學習教學活動是教與學之間的密切配合，是通過師生互動所產生的教育行為。為了實現以學生為中心，必須提高學習效率，將教師對學生的引導貫穿于整個教學活動中，增加教師與學生直接會面的機會，教師針對學習的重點與難點加強指導，引導學生掌握正確的學習方法，對學習時間進行合理分配，學會自我評價，結合反饋來及時地對學習目標與學習內容進行調整，使學習更加符合個體特征，對學習過程的選擇能夠達到整體最優化。調動學生學習的積極性在以學生為中心的教學模式構建過程中，需要不斷調動學生學習的積極性，讓學生不斷提出疑問。只有不斷地提出疑問，學生才能在探索中提升自己。在學習過程中，為了達到學習目的，教師、學生都要完成自己的職責與使命。學生的根本職責在于學習，而教師同樣也有職責，便在于啟發，對學生的學習起到輔助作用。課堂上的教學活動要與學生的基本能力相匹配，確保既有挑戰性，通過努力又能夠完成。教師要不斷挖掘學生身上的閃光點，引導學生正確認識自身的不足，使學生能夠通過自己的想法來對知識進行理解與消化。傳統枯燥的教學模式只會造成學生被動地接受知識，而不是通過自己的理解來進行領悟，而只有有了自己獨特的認識，才能不固守于傳統。

5以學生為中心的教學模式在高職教育中的實際應用

高職院校在高等教育中所發揮的作用越來越重要，高職院校教育工作者在具備扎實的理論知識與優秀的個人素養之外，需要擁有正確的科學教育觀念，促進職業教育穩定發展。下面以高職院校計算機教學為例，分析以學生為中心的教學模式的實際應用。通過作品的設計來調動學生課堂積極性教育教學活動需要以提高教學效率為準則。在高職計算機教學中，以學生為中心的教學模式的運用能夠更加明確教學目標。如在Photoshop教學中，教師可以給學生布置一些平面作品設計任務，讓學生運用所學知識與技能進行嘗試性操作，積極主動地完成設計，自己來掌握學習進度。這樣的操作能夠讓學生對專業知識掌握得更加扎實，有效提升教學效率。學生在課下可以根據設計要求設計出自己滿意的作品，對課堂知識進一步鞏固。實施小組合作教學法在高職計算機教學中，為了真正實現以學生為中心，必須讓學生作為課堂的主角。教師在根據教學大綱對教學內容進行設定之后，可以將學習任務分配給學生，讓學生通過充分的準備之后，以小組的形式進行討論。教師要確保小組成員的能力均衡，將每個小組中的任務細分到個人；完成任務之后，通過課堂討論進一步補充對知識點。這種學習方式能夠給學生一定的自由發揮空間，提高自身的創造能力與團結協作能力。適當開展競賽活動通過專業的技能競賽能夠提高學生實際動手能力，進一步培養學生主動學習的情感，享受學習帶來的滿足感。通過競賽活動能夠提升學生的競爭意識，以勞逸結合的形式促使學生全面發展。在計算機教學中可以組織開展動畫設計大賽、辦公自動化軟件比賽等，在加強學生交流的同時開闊視野，保持教育教學的豐富性。在競賽活動開展過程中，能夠完全體現出以學生為中心，由學生根據主題來對競賽作品進行設計，擴展學生的發散性思維，對提升學生專業知識與能力有很大幫助[5]。

篇10

關鍵詞：英語教學 創新 發展

一、傳統英語教學的弊端

第一，英語作為我國應試教育的重要學科，教學內容單一、學習任務重。學生從小就被動地學習英語字母、單詞或背誦一段完整的短文、對話，教學的主體是教師，學生只能鸚鵡學舌般地反復讀、寫。教師把英語教學的重點始終放在詞匯、語法、翻譯知識的傳授方面，學生則處于被動地位，他們能理解多少，吸收多少卻沒人關注，學校和教師只注重考試成績。學生課后沒有與課程相對應的學習環境和溝通對象，很多知識無法在日常生活中運用而逐漸生疏導致了學生的學習能力下降、學習興趣不高。傳統的英語教學還體現在反復、大量做練習題、模擬題，結果學生產生英語學習的抵觸情緒和恐懼性。學習英語的目的始終停留在死板的教學中，為完成教學任務，學校和教師將學生英語學習的興趣扼殺了。總之，傳統教學模式對學生的長遠發展和國家培養高技能人才極為不利。

第二，職業院校學生對英語學習存在認識上的誤區，他們大多重視成人高考、等級證書等，把考試過級作為學習的目標，為了應付畢業或日后工作加分，忽視了學習英語的真正樂趣。各種證書只能從側面反映學生的英語學習情況，在工作和生活中，職業院校畢業生面對的環境不是幾個等級證書可以應付的，與外國人溝通洽談、同聲傳譯等對于職業院校的英語和非英語專業學生的知識儲備和能力素養提出了更高的要求。

二、英語教學的創新與發展

1.創新教學模式

改變傳統的教學模式，更新課堂學習方式，根據中職院校的培養目標制定教學內容和方法。教師要改變傳統的教育觀念，改變以教師為主體、被動的講解模式，要充分調動學生的積極性，始終以學生為中心，開展多樣的教學活動，如簡單對話、學生提問、幽默講解、肢體的演示等。讓學生主動發問，在與教師的溝通中掌握知識，在簡單、快樂的氣氛中學習。傳統的學習模式逐漸在更新，學生必須改變的學習方法，端正學習態度，不再為了考試和考級而學習，而是要培養自己英語學習的興趣，全面提高自身的綜合素質。

2.分層教學

由于中職院校的英語教學與本科院校存在差異，教師可以將學生大概分層，進行針對性的教學。根據學生的英語基礎、興趣愛好及個人的性格特征進行分組，每組根據自己的優劣制定學習目標并體現教學大綱的要求。同組學生之間可以互相學習，發現自己的優勢和不足并及時改正。教師可在課余或自習時間對小組的學習目標完成情況進行檢查并對相關內容進行講解。分組教學要求教師制定合理的教學方法、將教材吃透，每一個知識點的講解力求更準確。基礎差的學生側重記憶、模仿和重復，主要掌握和鞏固基礎知識；基礎好的培養綜合運用語言的能力、激發潛在的意志、增強社會實踐，通過分組讓學生的英語水平和綜合素質得到質的飛躍。

3.翻轉課堂教學

信息化時代應該告別傳統的黑板粉筆時代，應用翻轉課堂電子技術制作教學視頻，把知識點、重點、難點等內容結合起來，學生通過視頻可以自學和在線測試。這種模式下學生成為了學習的主體，學生的自主學習意識提高了，優質的網絡教育資源得到了共享，教育的公平性也體現了出來。同時師生關系拉近了，情感的交流加強了，傳統教學中的學生畏懼老師、不敢交流的模式徹底被打破。

4.提供英語學習的平臺

學校應盡可能地提供英語學習的平臺，如（1）聘請英語國家教師任教，讓學生接觸國外的教學模式和人才培養方式，并能提高口語交流水平；（2）假期可以安排學生去相關企業和單位實習，讓學生提前接觸工作環境、l現自身的不足，只有身臨其境才可以感受到英語學習的必要性和緊迫性；（3）學校建立英語角，學生們互相交流、學習；還可以辦英語海報、英語演講比賽；課余時間播送英語廣播等。這些活動可以帶動全校學生英語學習的熱情。（4）挑選與教學相關的歐美電影視頻進行角色扮演或英文歌曲演唱比賽，提高學生英語口語和聽力水平。

5.了解中西方文化，與時代接軌

不同國家和地區文化背景和生活方式存在很大差異，傳統教育卻忽視了中西方的文化差異和行為方式的不同。職業院校的英語教學應重視文化教育背景下的這種差異，取其精華，棄其糟粕，不可盲目模仿和借鑒。在英語教學方面還應多開展語言對比與文化差異研究，擴展知識面、提高學習英語的興趣。

結束語：職業院校的英語教學習一直是比較薄弱的學科，傳統的教學模式已經不再適應當今社會的發展。職業院校應著眼長遠，跟隨時代的發展不斷探索適合自己院校的教學和學習模式，及時發現問題并提出改進的方案。職業院校是學生步入社會的最后一步，為選拔專業人才提供學習知識的平臺，只有不斷發現自身的局限性并結合新時期英語教學改革，多嘗試、多總結，老師和學生共同努力，才能培養社會需要的全方面發展的人才。

參考文獻：

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