英語調查報告范文

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高中英語基礎年級教學調查報告

***年***至***月份，對市內**所高中（不包括完中）進行了較為全面的教學調查。我重點對所負責的英語學科基礎年級的課堂教學進行了認真的聽課、評課，并與廣大教師進行了全面的交流。共聽課61節（包括3節外教課），交流人數近百人。現將調查結果與分析報告如下。一、總體概況1．英語教師隊伍基本情況1）青年教師比例劇增英語教師幾年來一直短缺，再加之幾年來擴大招生，老教師的相繼退休，因此，青年教師隊伍越來越龐大，僅三年教齡的教師就約占25。如：20高中，36中，2中。2）青年老師隊伍相對不穩定由于社會各方面因素的影響，好的英語教師外流很多。有5、6名教學基本功扎實的教師考取了研究生、有的教師因私出國、有的教師辭職改行等等。3）教師職稱評定難由于青年教師比例過大，而高級教師職稱有限，給青年教師的職務評聘造成極大焦慮。4）拜師多流于形式師傅的作用僅限于將多出幾年的教學經驗傳授他人，或徒弟看看師傅的課而已。有些經驗之談卻束縛了青年教師的手腳。5）教師整體教學研究熱情在提高教師的教學研究從抓教師的聽課、評課、進行自我教學反思為突破口，培養教師的教學后勁，逐步建立教學研究的意識、養成教學思考習慣并幫助一些教師獲得一定的成就感。目前，有些教師在自己找課題，寫論文，談教后感。如：23中的李秀娟、吳玲等老師，三中的謝德偉、育明高中的韓菲老師等等。有的教研組研究氣氛較濃。如：23中外語、20高中、12中等教研組。2．課堂教學現狀現將所看的課分為三個層次：好課、一般課、差課。其百分比分別為：23，16，60。二、課堂教學特點1．好課的主要特點1）教學目標上不僅重視知識的傳授，而且重視能力的培養以及思想品德教育。例如，楊春玲教師的《Savingtheearth》一課，不僅為學生提供思維空間，點燃其智慧火花，還重視學生提高環境保護意識，并用恰當的方法，使學生和聽課教師的心靈都得到了一次震撼。2）教師的語言基本功扎實，語言運用能力較強，使外語教學有了基本的保證。例如，遼師附中的曾罡老師的課，24中李老師，23中趙利明等老師，他們在課堂生活中為學生起到了率先垂范的作用，并進一步將學生領入英語世界。3）在教學過程中引導學生積極參與，確保學生的主體地位。例如，育明高中的倪淑英老師，20高中的衛麗、羅晶老師，二中魏黎、張冰等老師。他們善于激發學生興趣，善于引導學生發問質疑，使學生在解決問題的過程中能力得到了提升。4）教學方法靈活，學法指導跟進。例如，遼師附中的孫莉，二中的王鵬，36中的于明淑，育明高中的王長虹等老師。他們能從學生的實際出發，選擇恰當的教法和教學手段，提高課堂教學效率。5）營造和諧民主的教學氛圍。上課好的教師非常尊重學生的認識、觀點，關注學生的需要。2．一般課的情況1）基本完成教學任務，教學目標不全面。例如，教學中缺少能力目標培養，不能挖掘教材中的思想教育因素。2）提出的問題缺乏啟發性和思維價值，往往為問而問。3）教學結構不夠完整，教學環節安排缺乏科學性。4）不同課型重點不突出，教師講得多，學生練得少，仍處于填鴨式教學方式。5）上課缺乏激情，不投入，不注重教學反饋，教學方法單一，進步較慢。3．差課的情況1）教學觀念陳舊，教學方式落后。2）對大綱、教材理解膚淺，教學目標不清，教學沒有路子。3）缺乏對常規教學原則的理解，上課層次不清，教學環節不完整，違背學生的認知規律。4）沒有師生、生生之間的活動，不觀察學生上課情況，使教與學嚴重脫節。5）教學基本功差，英語的語音、語調不標準，英語授課表達不清?？傊?，課上得好的教師大都屬于事業心重、責任心強，肯鉆研、善總結，積極向上，不斷進步。課上得一般的教師大都愛吃老本，不善向書本學習，向生活學習，向他人學生。不肯吃苦鉆研，且孤芳自賞，不相信他人。差課多出現在青年教師身上，也有個別發生在中年教師身上。青年教師參加工作時間短，沒有入門或缺乏經驗，是可理解的。但有些總是屢屢出現，使我們會問，我們的師范生在院校里除了語言知識以外還學了什么？他們在實習中學了什么，又做了什么？我們在挑選教師時又該怎樣掌握標準？本人與一些教師交談過，了解一些情況。這一切使我們的崗上培訓任務十分艱巨，我們要盡快縮短他們的成長線。三、英語教學首先要解決的問題解決費時多，收效低，既課堂效率問題解決青年教師成長過程中的諸類問題解決外語學習者策略問題四、教學建議1．學校要了解一些外語教學的特點，仍可深入課堂、深入教師和學生，探討提高教學效率的有效措施。2．有些教師需轉變教育教學觀念，要真正認識教為學服務的意義。不解決思想上的問題，教學行為的改變便無從談起。對于那些觀念有所轉變，但是教學行為上處于束手無策狀態的教師，在教學操作上首先多觀察、多模仿、多交流，逐步根據自己的實際情況形成個人教學風格。3．英語教師要加強自身的教學行動研究。完善自己的知識結構，以扎實的本體性知識作為良好教學效果的基本保證；提高教師文化知識的廣泛性和深刻性；不斷總結、完善其實踐知識。4．形成良好的教學研究氛圍。首先以教研組、備課組為單位，做課、聽課、評課。市內教研亦調動教師評課的積極性，互相交流學習。同時抓典型教師，抓實驗課題，解決我們所面臨的問題。

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本次調查的因素為英語詞匯測試成績。實驗組(A 班)使用的詞匯學習方法為短文加圖畫方法，具體的做法是從《21世紀報》等英文報上剪取含有目標詞的帶圖畫的小段文章，拼組成頁，在目標詞下劃線，復印發給A班學生去記每份材料中所含的15 個目標詞。對照組(B班)使用的詞匯學習方法為短句法，其做法是將A班所用材料中的目標詞列出，每一詞給一個含有該詞的句子發給B 班去記憶。每次發材料時在兩班對目標詞作相同的少量講解。受試在學習階段結束時的成績為因變量。

經過教師指導練習學習之后，A 組的每次小測和小測總平均成績均高于B 組。這表明采用短文加圖畫法(方法1)和短句法(方法2)學習詞匯都有效，說明若學生有明確的記憶需要，記憶任務適中，又有一短句幫助理解和記憶，這樣學習詞匯也是有效果的。而實驗結束時A 組的詞匯總測試成績顯著高于B 組。這種結果顯示短文加圖畫法由于有圖畫幫助聯想和理解，有較多的上下文進行語義加工，能產生較強、較持久的記憶痕，而且由于所記的單詞在識記時與上下文和圖畫構成一體，在回憶時較易重現該詞的意義。

在調查結束時讓受試學生完成一份調查表，學生就所用方法的材料新穎與否，發材料的時候合適與否，材料有用與否，材料適合他們的程度與否，還需要這樣的材料與否進行回答，學生有三種回答可選擇：A:yes; B:not sure; C:no。

在使用短文加圖畫法學習詞匯的A班中，大多數學生認為材料新，材料有用，適合他們的程度，他們還需要這樣的材料。42%的學生認為發材料的時機合適；56%的學生選擇了答案B或C。大多數學生認為材料不簡單。

使用短句法的B 班中，大多數學生認為材料不簡單。近一半學生認為此活動不合適。而對于材料是否新這一問題，37%的學生作了肯定的回答；63%的學生選擇了答案B或C。

在整個調查完成之后，在每班采訪了5名學生，較為集中的意見是該詞匯學習活動很有益，學生很需要教師給予詞匯學習方面的幫助，認為教師應早些開展這一活動，如果下半學期能繼續進行就更好了。采用短文加圖畫法的學生認為該方法有趣印象深，采用短句法的學生認為生詞是教師挑出的重點詞語又有例句，受到學生重視。

調查結果綜述。這次詞匯學習的活動和調查有以下幾方面所得。

第一，在自然班的正常教學的同時進行與學生學習內容有關的教學實驗受到學生們的歡迎，從而保證了參加實驗的樣本數和學生參與活動全過程的積極性。盡管此次實驗的時間較長，有影響樣本一致性的因素，但由于任課教師了解學生英語的程度，熟悉教材，因此所選的學習材料難度以及測試的難度掌握得比較適當。

第二，學生普遍認為在重點課文中未出現的單詞中，那些較難的、易混淆的、具多義性的詞和需要掌握的單詞在教師的指導和專攻之后比自己反復背詞匯表效果更好。

第三，摘取報紙上有趣的、帶圖畫的小段文章，有時代氣息，能吸引學生，便于學生的吸收，是對課文的較好的補充，也是擴大學生詞匯量的有效方法。

第四，教師深入了解教材后挑出需要給學生補充的重點詞語，給學生規定數量適中的目標詞，并對其進行切實的測試或競賽也能促進詞匯學習。

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發出問卷100份

收回100份

其中有效100份

二.具體分析

此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較，為高等學校英語教學體制改革提供現實依據和具體建議。

此次調查采取多階抽樣方法，即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發出問卷100份，回收100份。回收率為100%,隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。

此次對大學生英語學習的調查結果顯示：絕大多數大學生對學習英語的興趣不大，導致學習的態度和積極性欠佳；高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優與前者。具體情況顯示如下：

1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學習英語的僅占10%由上數據可以看出大多數學生英語并非出于興趣或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因：大多數學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性，沒有輕重之分，教學形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學經驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反，認為其教學有針對性，有明確的目的性，教師較專業并經驗豐富，教學水平一般較高。

3、從學生的學習精神狀態來講，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態更好的占58%，而認為在校內學習精神狀態更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%，學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態上高教英語教學也遜于社會培訓機構。

要提高英語技能，自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學的英語自學能力不是很理想，在一家知名英語教育機構的調查報告中，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%?？梢?，僅靠自學很難養成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

可盡管如此，由我們的調查數據得，在所調查的學生中，只有近20%的學生曾經參加過校外英語培訓，其人數甚至不足所調查學生總人數的1/4。由此可見，校外英語培訓在大學生，至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想，其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網上曾看到過一則消息，在沈陽落戶的多思國際英語學校，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校，可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的，但不可否認，大多數英語培訓機構的收費對于大學生來說，支付起來仍有一定的困難。畢竟，大學生，尤其是大一、大二學生，大多數人是沒有獨立的經濟能力的。

綜合上述情況我們不難總結出現行高等學校英語教學面臨的四大難題：（1）如何以一種有效的方法提高學生在校內的英語學習興趣和精神狀態，如何樹立校內教學在學生心目中的威望。（2）如何擺正學生的學習心態提高校內課堂教學對學生的吸引力。（3）教學質量、教學方法存在一定問題，應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關重要的，社會英語培訓機構之所以能有如此好效果其中很大程度上表現為競爭意識較強，因此學校對英語教師獎懲制度的完善至關重要。

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為了進一步推動我縣小學英語教學工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬全副主任帶隊，小教組4名教研員參加的聽課調研小組一行5人，就小學英語科的開設及教學現狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個鄉鎮，進行了全面深入的聽課調研。

此次調研活動，采取了隨機聽課，及時反饋指導的方式，深入到了5個鄉（鎮）、10多所學校，共計聽課30多節，召開座談研討會10場。教研員就課堂教學中的得與失，與授課教師做了面對面的評價與指導，大家就目前教學中存在的困惑和疑難問題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達到了共識，收到了預期的效果。

這次調研活動，雖歷時短暫，但使我們感受頗深：

一、感受了英語教學工作在基層鄉、校較前變化巨大。

變經之一：領導、教師觀念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉（鎮）教育組及所在學校領導對此項工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉（鎮）教育組的領導，自始至終陪同我們參與聽課與調研；各學校的校長、主任等領導與我們同聽課、同評課、共研討。同時也使我們感受到了一線教師對我們到來的熱烈歡迎，特別是一些學校的教師，爭著上課，搶著讓教研員評課的極大熱情，令我們深為感動，用他們的話說：“希望你們常來指導，多提意見，這樣的活動我們歡迎?！边@種對教學工作的真誠與坦蕩，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現象，形成了極大的反差。如上變化說明，基層教育教學工作者，渴望發展和提升自己的意識有了鮮明的增強。

二是在調研期間我們發現，所有鄉、校都能開足開齊英語課程，師資配備到位，有的學校已配有專職英語教師，所配備教師的素質普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”的觀念，這足以說明領導的重視，帶來了小學英語教學工作的新變化。

變化之二：城鄉英語教師素質差距在縮小。以前城鎮英語教師的素質普遍好于鄉村英語教師的素質，大校好于小校，然而通過這次調研發現：大部分鄉村英語教師的個人素質和教學水平，已不再低于城鎮教師的水平，有的甚至高于城鎮教師素質，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學英語教師的整體素質已在逐漸提高。

變化之三：教師課堂教學藝術與教學效果明顯提高。通過隨機聽課發現，教師的課堂教學方法靈活多樣，教案設計科學，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準確，發音標準，書寫規范，均能突出教學中的重難點，注重聽說訓練。同時能全面貫徹和落實新課程理念，面向全體學生,以人為本，以學生為主，有的教師還能借助現代技術教學手段進行教學。注重知識的遷移與拓展，注重與學生生活實際相聯系。通過學生那嫻熟的口語表達和會話能力的展示，使我們看到了令人滿意的教學效果。

二、在感受成績的同時，也發現了目前我縣小學英語教學中存在的問題和不足：

1、各年級英語教材版本的不統一，影響了教學知識的系統性和連續性，給教師的教，學生的學，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統一化，為教與學的系統性和連續性架起一座通暢的橋梁。

2、專業英語教師仍較匱乏，英語科任教師中非專業教師居多，農村學校較為突出,在一定程度上阻礙了教學質量快速提高的步伐。

3、英語科教學的配套設施設備不足，目前尚無一所小學有專業語音室以輔助英語教學，致使現代化信息技術教學手段難以經常開展。

4、師生普遍反映，河北版英語教材起點高，難度大，內容繁，不適合本地學生使用，致使學生學習難，教師的教學難。

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調 查 報 告

按照中央“調查研究年”和“轉變作風年”活動的要求，我就**商場經營現狀及如何擺脫困境這一課題，從不景氣的原因和應對措施方面進行了深入細致的調研，現將有關情況匯報如下：

一、**商場的基本情況

**商場位于東風道和南源路交界處，其前身是**供應站，是我場最早開辦的百貨商場，營業面積1800平方米，主要經營煙酒茶糖、副食調料、日用百貨、五金電料、針紡織品、文化用品、服裝鞋帽等多種商品，屬公有制單位，負責為全場職工提供后勤服務，長期以來靠總場扶植。然而近年來，隨著總場機制的變革，**商場由原來靠總場扶植變為自主經營，自負盈虧單位，加之市場經濟的迅速發展，我場各種形式的商場、超市越來越多，競爭日益激烈。由于**商場在經營管理方式、員工主人翁意識和服務意識上都需要進一步調整和適應，加之近年來職工工資增長幅度較大，致使**商場陷入內部成本上升，外部市場疲軟的困境，經濟效益大面積滑坡，職工發不全工資，到了舉步為艱的地步。

二、尚不景氣的原因

（一）主觀原因。一是經營管理思想和現行管理機制與當前競爭日益激烈的市場形勢不相符，存有很大差距。特別是在經營策略和用工制度上受多年來傳統觀念的制約，難以與其他社會上的商場相競爭。因此，從管理角度講，難度較大。二是商場員工主人翁意識不強，在服務質量和服務態度上與其他社會商場相比差距較大。由于商場原屬公有制單位，商場收入不與職工經濟利益掛鉤，職工到月拿工資，干多干少一個樣，干好干壞一個樣。現在一下子變為自主經營，自負盈虧單位，職工不能及時調整心態，吃“大鍋飯”的思想觀念根深蒂固。另外，現在都講花錢買服務，而**商場的員工缺乏主動引導顧客消費的經驗，在服務質量上距顧客的要求差距較大，未能讓顧客享受“上帝”的感覺，這也是造成商場困境的主要原因之一。

（二）客觀原因。一是地勢較偏。由于總場近幾年的發展比較快，廣大職工的居住中心轉向東北，致使商場離繁華地段教遠，影響營業額。二是廣大職工的消費觀念的改變。隨著職工收入水平的提高，居民的生活水平和消費水平也在不斷提高，一些人愿意到大城市購物。三是市場競爭激烈。原來職工想買東西，只有**商場一家商店，但是現在隨著市場經濟的迅速發展，各居民小區內都開辦了不同規模的商場、超市，許多顧客圖方便，愿意就近購買。四是由于商場員工是國家正式職工，工資水平與社會上商場員工的工資相比要高出2到3倍，而營業額及利潤又偏低。因此，造成成本高，經營不景氣。

三、解決問題的對策

（一）提高質量，促進發展。一是提高服務質量?！巴|比價，同質同價比服務”，服務質量的好壞，直接影響著商場生意的好壞，所以我們要從自身做起，進一步解放思想，更新觀念，以“顧客滿意不滿意”為工作標準，做好商品的售前、售中、售后服務，文明經商，禮貌待客，讓廣大消費者高興而來，滿意而去。二是提高商品質量。質量是商品的生命，質量好的商品能夠提高商場的知名度，所以要嚴把商品進貨關，廣開進貨渠道，堅持貨比三家，在保證質量的同時，使所經營的商品逐步達到品牌化、系列化，力求物美價廉，減少商品積壓，以增強市場競爭能力。

（二）加強管理，挖潛增效。一是加強安全管理。去年“10·21”火災事故，給商場造成直接經濟損失9萬余元，我們要從中吸取教訓，把安全工作作為頭等大事來抓，教育全員牢固樹立大安全觀念，嚴格落實安全生產責任制，與班組、個人簽訂責任狀，把責任落實到個人。同時要加強安全檢查，消除安全隱患，保證商場各項工作的安全運行。二是要加強財務管理。建立健全科學、合理的財務管理制度，加強成本核算，控制資金投向，搞好資金運營，確保商場整體工作高效運轉。三是降低管理成本。首先要將管理成本中的各項指標分解到班組、崗位和個人，使商場的每個員工都承擔降低管理成本的責任，把市場壓力及虧損因素消化于各個環節，使商場員工人人當家理財，真正成為商場的主人。其次要通過層層簽訂承包協議，聯利計酬，把每個班組、崗位和個人的責、權、利與商場的經濟效益緊密地結合在一起，將個人的工資與目標完成情況直接掛鉤。

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基金項目：此論文系河北省教育科學研究“十一、五”課題《河北省省屬本科院校大學英語教師綜合素質調查》部分研究成果，課題編號：08100021。

摘要：本調查是河北省教育科學研究“十一五”規劃課題“河北省省屬本科院校大學英語教師綜合素質調查”成果之一。調查采用問卷形式，了解教師知識水平、教育理念、教學實踐能力、科研能力、自我發展能力和職業滿意度方面的情況。本文基于調查報告進行分析，闡述教學實踐能力與年齡、職稱、學歷之間的內在關系，旨在使大學英語教師對自己的教學現狀進行反省和評估，并為大學英語教師綜合素質的提高提供參考。

關鍵詞：教學實踐能力 年齡 職稱 學歷

作者簡介：馬曉莉(1983―)，女，河北保定人，河北農業大學助教。

前言

二十一世紀的大學英語教師必須樹立正確的教育理念，提高自己的教學實踐能力。為了使大學英語教師對自身知識水平、教育理念、教學實踐能力、科研能力、自我發展能力和教師職業滿意度有一個全面的了解并對自己的現狀進行反省和評估，筆者作為“河北省省屬本科院校大學英語教師綜合素質調查”(河北省教育科學研究“十一五”課題規劃)項目的參與者，參與了此次問卷調查，并針對大學英語教師教學實踐能力進行分析總結。

一、問卷內容與設計目的

本次問卷調查內容包括河北省屬本科院校英語教師個人簡介、知識水平、教育理念、教學實踐能力、科研能力、自我發展能力和教師職業滿意度。調查目的一方面使大學英語教師對自己的教學現狀進行反省和評估；另一方面為大學英語教師綜合素質提高提供參考。

本次問卷調查調查分為七大部分(45問)，教學實踐能力是問卷的第四部分(13-25問)，分別是：我能夠將外語教育理論充分應用于日常教學中；我的教案非常詳細，上課時完全按照教案完成教學任務：我能夠根據學生的特點，有針對性的備課、上課，做到因材施教；在課堂教學中我經常設計多種課堂活動，通過聽說讀寫譯等多種方式讓學生參與；我能夠有效控制課堂秩序，學生聽課認真；我的課堂氣氛活躍，學生參與積極；在課堂教學中，能運用提問、及時的表揚等方式激發學生的學習興趣；我能夠通過全面、細致、合理的分析使學生掌握課文的篇章結構；我能夠詳細歸納重點、難點，為學生提供需要掌握的知識點：我經常通過各種方式對學生進行階段性的評估；在課堂教學中，我注重學生良好的英語學習習慣，學習策略的培養；在教學設備允許的情況下，我經常設計多媒體課件來豐富課堂內容；經過我的引導，學生能夠自覺進行課下自主學習。

教師針對自己的情況，選擇1-5分別代表完全不適臺、通常不適合、部分適合，部分不適合、通常適合和完全適合。

二、調查結果與分析

本次問卷共調查六所學校(河北農業大學、河北大學、河北經貿大學、河北省鐵道學院、河北醫科大學、保定金融學院)，發放問卷150份，收回121份，有效問卷111份。

2.1 高校英語教師基本信息

從年齡來看，31～40歲38人占34.2％，30歲以下57人占51.4％，絕大多數為青年教師。青年教師精力充沛，專業知識扎實，但是，他們同時也缺乏教學經驗，專業知識也要不斷提高。41歲以上16人占14.4％，他們教學經驗豐富但是有時太過注重理論。

從職稱來看，教授2人占1.8％，副教授32人占28.8％，講師40人占36.0％，助教37人占33.4％。根據國家教育部要求，學校教授、副教授、講師、助教間的比例應為1:2:2:1。可見，這幾所學校教師職稱比例明顯不平衡。

從學歷來看，學歷為碩士(全日制)的24人占21.6％，碩士(在職)的49人占44.1％本科的38人占34.3％。由此可見，絕大部分老師都具備專業素質和知識。但需要引起注意的是，在所有老師中沒有具有博士學位的老師。這說明學校應該提供更多機會給老師去深造，而教師也應該努力提高自己的專業素養和能力。

2.2 高校英語教師教學實踐能力

課堂教學實踐能力涉及課前、課上和課后三部分。調查表明教師教學實踐能力與其年齡、職稱、學歷存在緊密聯系。

2.2.1 教學實踐能力與年齡

三個年齡段(由大到小)教師教學實踐能力均值分別為4.26、3.77、3.65。由此可見，年齡大的教師比青年教師在對于課堂的整體把握方面更占據優勢。他們在教案準備、教育理論應用方面表現良好，能很好的控制課堂節奏。而青年教師則對于課堂的整體把握有所欠缺。但是，他們也有自己的優勢，例如能夠活躍課堂氣氛等。

2.2.2 教學實踐能力與職稱

副教授級以上、講師、助教教師教學實踐能力均值分別為3.98、3.86、3.78，職稱高的教師比職稱低的教師在教學實踐方面更具優勢。由于具有扎實的專業知識和豐富的教學經驗，教授、副教授能更好地把理論與實踐結合在一起，尤其是在對于課文的整體分析和知識點總結方面。

2.2.3 教學實踐能力與學歷

碩士、在職碩士、學士教師教學實踐能力均值分別為3.98、3.96、3.79，教學實踐能力與學歷之間成正比。學歷越高，專業知識越掌握的越精細，視野越開闊，教學實踐能力越高。比如，在教學方法與手段方面，學歷高的教師由于具有較好的科研水平，更善于把教學方法應用到課堂實踐中去。相反，學歷低的老師則有所欠缺。

三、調查結果引起的啟發

從以上調查結果可知，大學英語教師的教學實踐與其年齡、職稱、學歷聯系密切，并成正比。年齡大、職稱高、學歷高的教師具有較高的教學實踐能力，能更好地把握教學活動的節奏，把理論應用到實踐中去，取得較好的教學效果。因此，學校應采取措施改變大學英語教師職稱失衡現象，更應該多為青年教師提供進修和培訓機會，使其不斷提高教學實踐能力和自身素質。

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對物流業影響概覽

調查表明, SARS對于物流企業的影響面是比較寬的，占四分之三。但絕大多數物流企業受到直接影響時間較短，一般在3個月以內。在此期間約六成企業出現收入下降，收入平均下降幅度為20%；70％的企業出現成本上升現象，成本上升幅度平均約15%。目前形勢在向好的方面發展，物流企業收入下降和成本上升的態勢在逐步扭轉。對制造業和商貿業的影響體現在物流成本的增加，平均增加幅度在一成左右，其影響面和影響幅度均小于物流企業。

SARS疫情從去年11月廣東發生第一例開始到今年6月底世界衛生組織宣布北京從疫情名單和旅行警告的“雙解除”，歷時7個月。疫情對我國經濟的各行各業都產生了明顯的影響，對物流業也不例外。短期影響對物流企業來說主要表現在收入減少、成本增加這樣兩個方面，對于其他企業如制造業、商貿業等來說，則主要分析其物流成本的增加。

影響時間：調查顯示疫情對收入的影響時間一般要大于對成本影響的時間，認為對收入影響超過3個月的企業占40%以上，而對于成本的影響方面，近80%的企業認為影響時間在3個月以下。見表1。

影響的覆蓋面：調查樣本中，75％的物流企業受到不同程度的負面影響，其中導致收入減少的占62%，造成成本上升的占70%，特別是有一部分企業收入和成本同時受到沖擊，這些企業受影響最為嚴重，超過物流企業的三分之一（達35%）。運輸成本上升的比重達到73.6％，明顯高于倉儲成本受影響的比重，顯示出是這次SARS影響的主要方面。

影響的程度：物流企業反映，SARS對收入的影響重于對成本的影響。據測算，影響收入的平均幅度為20.4%，其中近半數的企業集中在10-30%的范圍內；影響總成本上升的平均幅度為14.5%，超過半數的企業集中在10%以下的范圍內。

體制不同，影響不同

不同所有制企業所受的影響不盡相同。

對于收入影響的對比：從收入角度來看，對不同所有制企業的影響都十分廣泛，總的來看國有企業影響最大，民營次之，外資企業（含合資，下同）所有影響都是最小。其中國有企業中20%的企業收入不但沒有影響，反而得到增長，如醫藥配送、抗非典物資和生活必需品的供應物流業務。另外，超過四成的外資企業反映其收入沒有受到影響。

在對那些收入下降的企業做進一步分析中可以看出，國企雖然受影響的面寬，但是平均幅度相對較小，平均為18.5%；外資企業影響面相對較小，但影響幅度是最大的，平均為20%，主要原因是有20%的企業，其收入減少幅度在50%以上；民營企業的影響幅度居中。

對物流企業成本影響的對比：如果說影響收入的主要是外部市場環境，那么對成本的控制，企業就有更多的主動權，對于物流企業來說，成本優勢應該是一個主要競爭力。因此對比各類企業的成本變化，將反映出物流企業對于突發事件的應變能力。從影響面來看，不同所有制企業的影響范圍都比較廣泛，成本上升的均在三分之二左右，其中民營企業最高，達77.8%。見表2。

但是從影響幅度來看，外資企業影響相對最小，所有企業的成本上升幅度不超過30%，其中70%以上的企業可以把成本影響幅度控制在10%以下，與國企和民營企業相比，優勢凸現。進一步的分析表明，控制成本的主要優勢在于對倉儲成本部分，外資企業可以做到所有企業的倉儲成本上升幅度均控制在10%以內，而國企只有三分之一，民營企業也只有六成，說明倉儲成本的控制是國內企業差距最顯著環節。由于運輸成本的上升與外部的客觀環境關系密切，而倉儲成本更能反映內在的管理水平和應變能力，所以改進倉儲管理應成為國內物流企業優先考慮的問題。見表3。

制造、商貿企業的內部物流目前占有整個物流市場的主要部分，因此對這部分物流成本的分析應是一個不可缺少的組成部分。

從物流成本的角度來比較，制造企業和商貿企業的影響范圍、影響幅度均好于物流企業，其中制造業的影響更輕一些，成本上升的企業為三分之一，平均上升幅度10%左右；商貿企業的影響面與物流企業基本相當，約為三分之二，但是平均影響幅度也低于物流企業的水平。

對全年影響的預測

物流企業對收入的預測比較悲觀，有66.7%的企業認為全年收入會下降，比受到短期影響的企業提高了5個百分點，其中49.3%的企業是已經受到短期直接影響的，認為全年內不會扭轉，另有17.4%的企業是當時沒有受到直接影響，但是認為后來會體現出來的。支持收入影響會擴大的一個理由是業務訂單的減少，反映訂單減少的企業超過半數。

值得欣慰的是預測收入的平均影響幅度為13.3%，比短期的直接影響幅度降低7.1個百分點，主要原因是SARS期間受沖擊特別嚴重的企業（收入減少超過幅度50%）預測未來可改善其經營情況，但是仍有超過三分之一的企業認為全年收入下降幅度在10%至30%。見圖1。

在物流企業對全年成本的預測調查中，認為不會受任何影響的占27.1%，認為會影響成本上升的占64.3%。對全年成本上升的幅度，56.4%的企業預測影響的程度在10%以下，但仍有近40％的企業人為影響程度在10-30%，平均幅度為12.6%，這個幅度僅比前面統計的短期影響幅度低2.1個百分點。見圖2。

篇8

一、我市面臨的人口老齡化形勢嚴峻

老年人口規模的不斷擴大，而且老年人口的高齡化速度持續加快，勢必對經濟、社會、家庭等各方面產生深遠影響。這些影響主要表現在：一是老年撫養比上升，加重了勞動年齡人口的負擔，老年人養老金支出總額將不斷增大;二是人口老齡化改變了消費人口和生產人口之間的比例關系，而消費結構的變化必然影響到產業結構、產品結構、就業結構、投資結構等的變化，從而引起整個經濟結構的調整和變化，催生老齡產業的興起與蓬勃發展;三是老年階段慢性病取代了急性病和傳染病，成為健康的主要威脅，醫療模式向側重長期保健和疾病預防方面轉變，高齡人口的增加將導致醫療保障資金的迅速增加;四是空巢老人、獨居老人和高齡老人不斷增加，傳統的家庭養老功能逐步弱化，將引起代際關系在供養方式、居住方式、照料方式、交往和溝通方式等方面的變化，家庭養老功能部分向社區和社會養老轉移已成為必然，導致社會化養老服務需求不斷加大;五是在老年人占總人口比例不斷攀升的情況下，老年人群體對社會穩定的影響越來越大。

二、我市老齡事業發展存在的問題

面對人口老齡化帶來的一系列影響，市委、市政府以及民政、社保等職能部門未雨綢繆，積極應對，制定了一系列的老齡政策，在保障老年人基本生活、提高老年人社會福利等方面發揮了重要作用。特別是近幾年，我市應對人口老齡化的各項政策不斷得到調整、補充和規范，已漸成體系，在實踐應用過程中得到了較大發展，也取得了較好成績。但總的說來，該體系尚不完善，與人口老齡化的發展形勢、老齡事業的總體要求和老年人的期盼與需求還不盡適應。主要表現在以下幾個方面：

一是基本養老保險空賬運行。我國基本養老保險試行的是現收現付加部分積累的統帳結合制度，由于養老保險制度改革之時，政府沒有承擔相應的轉制成本，個人賬戶中的資金被挪用去發放當前退休人員的養老金，十幾年來一直處于空帳運行狀態，財政承受的現收現付運營方式的壓力很大。

二是老年社?？傮w水平不高。我市老年社會保障體系已基本覆蓋了城鄉全體居民。盡管能夠將沒有社會養老保障的老年人全部納入在內，但當前能夠實行的只是廣覆蓋、?；镜牡退奖Ｕ?，與城鎮居民收入水平相比，與退休人員基本養老金相比，城鄉居民養老金基數太低，僅能起到最低生活保障的作用。

四是老年社會救助能力偏低。當前，嚴格的城鄉低保準入制度，將部分處于貧困線邊緣的老年人排除在外，且由于老年醫療保障整體水平較低，少數老年人家庭還存在因病致貧、因病返貧現象。而在社會慈善事業還沒有完善的社會捐贈法規、未形成穩定的善款籌集和增值渠道，在老年社會救助方面的能力還偏低。

五是公共服務力度仍需加大。我市實行老年社會優待政策以來，受到了廣大老年朋友的普遍歡迎。但由于受當前公共服務能力的制約，再有，由于部分服務場所屬于非政府投資主辦或控股，在對老年人提供免費、優惠服務方面，還缺少必要的財政資金支持，因此對老年人的優待力度還比較小。

三、應對人口老齡化趨勢的幾點建議

據專家分析預測，2020年2050年，我國將進入加速老年化階段，預計到2050年，60歲及以上老年人口的比重將達到31%以上。我市老年化進程相對全國來得會更早，來勢會更猛，必須引起高度重視。為實現老有所養、老有所為、老有所樂的民生目標，營造關心關愛老人的社會氛圍，特提出以下建議。

一、高度重視老齡事業，促進老有所養制度化、常規化。白潮來勢很猛。老齡問題不僅僅是老年人個人、老年人家庭的問題，而是一個綜合性的社會問題。必須著眼于社會長期穩定發展，充分認識解決老齡問題的艱巨性、長遠性，在現階段老齡化形勢相對緩和的條件下，未雨綢繆，做好各項基礎性工作，以迎接人口老齡化高峰的到來。一是加強政策研究。吃透國家關于養老、醫療保險等相關政策的精神，制定符合我市實際的普惠政策，逐步完善養老金支撐體系。一方面，建立多層次的基金籌集模式。改革基本養老金計發辦法，逐步做實養老保險個人賬戶，鼓勵和指導有條件的單位建立企業和職業年金，鼓勵個人參加商業養老保險、增加養老儲蓄，構建多層次的養老保險體系。另一方面，加大政府對社會養老事業的投入，建立科學合理的城鄉低保準入制度，將部分處在貧困線邊緣的老年人納入到保障范圍中。加快醫療體制改革，建立國家基本藥物制度，擴大基本醫療保險制度覆蓋面，改革公費醫療制度，提高城鎮居民大病醫療和新型農村合作醫療統籌水平，提高醫療費用報銷比例。二是加快設施建設。建議市及各市區政府拿出部分資金，抓緊對現有養老設施進行升級改造，特別是對一些農村敬老院，要由市民政局制定統一的改造標準，統一進行資金調撥和改造驗收，進一步強化養老服務機構承載能力。要有計劃地投資興建一批示范性老年設施，根據實際需要，修建集居住、休閑、文化、康復、旅游為一體的綜合性頤養中心、養老院、敬老院等。對一些閑置的場地如空閑的托兒所、小學、培訓中心等，可轉辦成為養老設施。三是加大扶助力度。完善社會敬老優待政策，適當擴展優待項目，適度擴大優待人群，以使更多的老年人享受到便捷、優惠的社會敬老優待服務。制定社會慈善事業發展和社會捐贈免稅減稅政策，增強社會參與慈善事業的責任感，建立穩定的善款籌集和增值渠道，拓展慈善資金勸募方式，拓寬老年社會救助面。建立貧困老人應急救助制度，對因突發事件陷入特殊困難(如因病致貧、因病返貧)的老年人給予應急救助。

二、扶持培育老齡產業，促進老有所養市場化、社會化。老年人群是夕陽人群，而老齡產業卻是貨真價實的朝陽產業。 不斷壯大的老年群體已成為一支重要的消費大軍，無論是對食品、飲品、保健品、醫療藥品、保健器械還是娛樂用品，都存在不同程度的消費需求，形成了龐大的消費市場。從提高社會養老服務能力，推動老齡產業理性發展著眼，當前應抓好三個方面：一是制定發展規劃。把老齡產業納入經濟社會發展長期規劃，列入服務業整體發展中綜合運籌，在制度規范、政策引導、計劃協調、經費支持、宣傳教育等方面，充分發揮好政府的主導作用。特別是在建設用地上早做打算，提前編制養老服務設施用地規劃，將養老服務項目需要的土地指標落實到空間布局上。各級政府設立的服務業發展扶持資金中，應安排給養老服務業一定份額，主要用于扶持民辦養老服務機構和政府購買養老服務。二是鼓勵社會投資。啟動社會投資機制，鼓勵企事業單位、社會團體和個人參與，實行誰投資、誰管理，依法進行經營，調動各方面的積極性。要從多方面創造條件，包括給予政策扶持，支持老齡產業發展。如優先審批建設用地、享受減免稅政策、優惠貸款、優惠用水用電等，鼓勵養老社會福利事業發展。三是發展相關產業。隨著老年人需求層次的提高，養老服務形式和內容將逐漸走向社會化、多樣化。要順應老年人物質、文化消費等需求，引導支持各醫療機構開展老年護理、醫療保健、臨終關懷等服務，引導支持家政服務業，開展日間照料、文化娛樂、精神慰藉服務等等，切實提高老年人的生活質量。鎮(街道)敬老院、老年公寓要努力擴大服務范圍，向居家老人提供日間托養、短期寄養、配送餐等服務，開放老年文體活動場所;完善服務功能，建立和完善集供養、寄養、社區照料和居家養老服務等功能于一體的綜合性養老服務體系，實現向區域性社會養老服務中心轉型。

三、著力規范老齡行業，促進老有所養專業化、規范化。當前為老年服務的大市場尚未完全形成，落實各項老齡政策，滿足老年人的養老服務需求，需要大力加強老齡行業的專業化、規范化建設。

一是制定行業規范。抓好養老服務機構的標準化工作和行政管理工作，扶持培育行業組織，加強養老服務機構的自我管理能力。發揮民間團體的作用，建立居民與行政機關溝通的有效橋梁，將老年人的需要及時反映到有關部門，再針對需要對實行中的政策和規范及時做出調整。充分發揮各級衛生資源作用，加強社區和農村基層醫療隊伍建設，建立老年人健康檔案，降低老年人慢性病患病率和生活活動的失能率。

篇9

【關鍵詞】商務英語；人才需求；問卷調查

從20世紀50年代初，隨著對外經濟貿易大學的建立，商務英語在中國開始起步。80年代改革開放之后，國內越來越多的院校（主要還是財經類院校）開設了商務英語方向或相關的課程；進入90年代至我國加入世界貿易組織，經濟和商務上全方位多層次與世界全面接軌，商務英語的重要作用在經濟建設和國際交流中日益顯現出來，因此，商務英語進入了一個全面發展的階段，不僅在經貿、財經類院校得到迅猛發展，而且迅速延伸到其他各類不同的院校。21世紀后，隨著經濟國際化的趨勢，商務英語的發展與研究又進入了一個嶄新的階段。

一、商務英語人才需求現狀

迄今為止，我國的商務英語教學已經形成了相當的規模。全國已有15所大學獲得國家教育部批準開設商務英語本科專業。包括高職高專在內，我國大約有2000所大專院校開設了商務英語專業或方向（曹德春，2011），但中國社科院的2010年人才藍皮書《中國人才發展報告（2010）》中指出，我國高校人才培養機制與社會需求發生脫節，僅10%的中國大學生符合跨國公司人才需求。而調查顯示未來三年大中型跨國公司在中國需要70～80萬人，再加上所有外資企業和優秀公司，需求量達到200～300萬人。但是進入新世紀以來，我國的國際商務活動層次較十年前有明顯提高，現下我國的商務英語教學和科研相對滯后，未能滿足高層次商務活動交流的需求。我們正處于一個發展迅猛的時代，外語專業人才規格應該隨著時代的變化而變化，舉辦外語專業的院校應該根據自身的辦學基礎和特色，以及人才市場對外語專業畢業生需求的結構，確定適合自身發展的人才培養模式。

二、問卷調查

本次問卷調查的目的是為了解和掌握本校商務英語方向畢業生對在校期間學習的英語課程的看法、態度和建議，通過他們實際工作后的反饋調查社會對商務英語專業人才的實際需求。調查問卷是以中國國際貿易學會國際商務英語研究會的相關調研問卷為基礎，由課題組成員共同設計修改完成的。問卷由14項組成，分為三大部分。第一部分是調查對象的基本情況；第二部分是有關市場對商務英語人才實際需求的問題；第三部分是調查對象對商務英語專業學科建設提出的建議。2011年10月至2011年12月，課題組以南通大學外國語學院2006、2007級外貿英語方向畢業生為調查對象，共發出問卷180份，收回有效問卷68份。

三、調查結果分析

本次調查結果顯示，商務英語專業（方向）畢業生的就業單位類型前三位依次是：其他企業、三資企業和國有企業。商務英語畢業生所從事的工作與在校所學專業大部分不太相符。從事的職業主要有經貿商務業務工作、文秘及其他。所有調查對象都認為商務英語專業畢業生有一份穩定或較穩定的工作；而引起工作調換的原因主要為：尋求更好待遇和更好的發展機會，少部分畢業生認為工作不對口或工作太累也是他們會調換工作的原因。在就業能力一項顯示，最重要的能力是人際溝通能力而并非是商務專業知識和語言技能，且大部分學生認為思辨能力和創新能力比專業知識和語言技能更加重要。被訪者中81%的學生覺得商務英語專業有局限性，在就業競爭中并沒有優勢，主要表現在：第一，就業、工作領域相對狹窄，一般在外貿公司只能從事文職類工作。第二，普通企業對職工英語要求不高，所以英語專業學生在語言技能上并不占太大優勢，但商務知識與其它專業如國貿專業畢業生相比卻不具備任何優勢。除此之外，商務知識掌握不夠系統、商務應用知識能力弱、商務談判技能一般等等都是商務英語專業的局限性所在。還有少部分學生提出了商務英語專業學生二外水平普遍不高，在實際工作中難以應用的現狀。這些都成為了目前制約商務英語專業學生職業生涯發展的主要瓶頸。但在“就您所知，用人單位對您校商務英語專業畢業生普遍反映”這一題中，所有的被訪者都選擇了滿意或基本滿意。在另一題“您認為今后商務英語專業畢業生的就業前景如何？”中，所有畢業生也都無一例外的選擇了“看好”或“非?？春谩钡倪x項。這說明了我們的畢業生在參加工作后確實或多或少發現了學校的課程設置和實際工作中存在脫節現象，但總的來說他們認為商務英語專業在經過不斷的完善后還是在就業市場上有很大的發展前景的，這也對我們今后的教學改革提供了方向并且樹立了信心。在問到“如何進一步增強商務英語畢業生的就業競爭力”時，被調查學生提出了一些寶貴的建議和措施，歸納起來有以下幾個方面：（1）應增加并拓寬商務專業知識的傳授，定期加深鞏固；（2）增強實踐能力的培養，多進行實踐模擬鍛煉；（3）加強商務寫作能力的培養尤其是商務郵件；（4）加強商務溝通、談判能力的培養；（5）希望學校安排學生到三資企業實習，提高實際技能；（6）加強創新能力、人格魅力的培養。

四、對商務英語人才培養的建議

商務英語人才的培養模式應符合國際商務活動的實際交流需求，和市場接軌，而不是閉門造車。地方院校的英語專業尤其應當服務于地方經濟，以市場需求為導向，根據自身的辦學基礎和特色，以及地區經濟對外語專業畢業生需求的結構，確定適合自身發展同時適應地區經濟發展需求的商務英語人才培養模式。從此次調查問卷的結果可以看出目前的商務英語教學模式存在著不同程度的模糊區域，要處理好語言與商務的關系，課堂教學和自主學習的關系，理論教學和實踐教學的關系。因此根據調查結果，我們認為課程設置應順應市場需求而變化，以企業緊缺人才為培養目標，廣泛聽取歷屆畢業生和用人單位的意見，不斷完善商務英語的課程體系和課程設置。目前大多數的商務英語還是采用的“英語+商務知識”的模版：在傳統的英語專業課程里加入少量的商務課程。這種模式下培養出來的學生對商務知識一知半解，和其他英語專業畢業生相比沒有明顯優勢。課題組認為新形勢下的商務英語專業課程體系應當包括：商務英語語言知識技能、商務知識與操作技能以及跨文化交際的能力。首先，應當改革傳統的專業核心課程，例如，把原有的綜合英語教程改為更有針對性的商務英語綜合教程，英語精讀改成商務英語報刊選讀，英語聽說改為商務英語聽說等。而商務方面的課程可根據學校自身的特點進行開設如國際貿易，國際營銷，國際談判等，有條件的學校還可以開設商學導論，這對沒有辦法系統學習商務知識的英語專業學生是一種彌補。除了這些基本商務課程外，學校應當還要在教授過程中加大實訓的課時比例，而不是純粹的理論教授：可以辟出一部分學時讓學生到涉外企事業單位親身體驗外貿商務活動，定期還可以請外校專家或企業人員給學生作相關講座。除此之外，由于課時的限制，我們可以刪除一些內容空乏，陳舊過時的課程，代之以有實用性和針對性強的課程：如外貿英語函電可以改為商務英語寫作。一些不能突出商務英語特色的課程可以進行壓縮合并或改為選修課：例如可以把英國文學和美國文學合并為一門英美文學。

五、結語

根據這次的調查結果，我們確實看到了在平時教學中存在的許多不足，在計劃經濟體制下建立起來的培養學生語言知識和基本技能這樣一種單一的培養模式越來越不能適應社會的需要，而商務英語教學內容的界定給我們的教學工作提出了一個新的教學理念和更高的要求：商務英語專業培養的人才應該是具備較強的英語交際能力，掌握廣泛的商貿知識和商務操作能力，具有創新精神和實踐精神，能夠從事外經貿工作的外向型、應用型、復合型的高素質人才（王春暉，2010）。我們應當不斷探索新的教學模式使其產生新的學科優勢，以此增強商務英語專業學生的就業競爭力，滿足地方企事業單位日益增多的國際交流活動需要，推進地區經濟的發展。

參 考 文 獻

[1]曹德春．跨學科構建商務英語理論體系的共同核心[J]．中國外語．2011（3）

[2]翁鳳翔．商務英語學：要點與要件[J]．廣東外語外貿大學學報．2010（7）

[3]王春暉．高校商務英語專業課程設置優化研究[J]．湖南醫科大學學報．2010：12（1）

篇10

目前農村學校中對詞匯教學不夠重視，詞匯教學觀念陳舊，教學模式單一。主要采用傳統的英語詞匯教學：理解詞匯，分析詞性，展示例句，拓展詞組，模仿背誦，造句翻譯，在整個教學過程中，教師花費較多時間講解單詞用法，學生則忙于筆記而減少了思考和運用。這種教學強調了教師單方面的教，忽視了學生學習的主動性，忽視了語言能力是在使用語言的過程中培養起來的事實，使學生處于被動學習的地位，學生學習詞匯很死板，不會靈活運用，也造成學生詞匯學習壓力大，遺忘率高和啞巴英語的窘境。面對這些現象，想通過對中學生英語詞匯教學模式的研究，在英語課堂教學中，改變傳統的詞匯教學方法，以科學理論為依據，以學生為主體，以情境為依托，以話題為基礎，以思維導圖為樞紐，以運用為目的詞匯教學模式，使學生能在課堂上獲得較多的語言實踐機會，真正在運用中輕松掌握詞匯，從而提高學生的綜合運用語言的能力和詞匯教學的效率。為了獲得詞匯學習研究的事實依據，全面了解學生詞匯習狀況，特地進行了本次調查。

二、調查形式

三、結果與建議

從調查結果不難看出，學生對學習英語單詞的興趣不大，學習英語單詞的方法欠缺，幾乎沒有自主學習單詞的習慣和能力，死記硬背單詞也是為了完成教師的任務或考試，完全處于被動狀態。另一方面也說明教師平日對詞匯教學研究不夠深入，對詞匯課的理解片面，認為單詞就是教教讀音，詞義，分析詞性，造句等。在這中教學模式下，學生只能成為記單詞的機器和奴隸，嚴重違背了新課標的總目標培養學生的綜合語言運用能力。詞匯教學模式改進勢在必得，建議如下：

運用思維導圖的方法進行單元詞匯教學。思維導圖是一種圖示工具，幫助學習者對特定主題建構的知識結構進行視覺化表征。通過思維導圖的方法來教學單元詞匯教學，能夠使學生對單詞進行更深的加工，能形成運用更多的學習策略的習慣。如在教學新目標英語unit9 when was it invented?的詞匯教學采用了此方法:

運用話題進行詞匯教學，把詞匯學習的重點放在對詞匯的運用而非對詞匯拼寫和意義的機械記識上?！墩n標》所規定的24個話題項目，具體為;個人情況;家庭朋友與周圍的人;周圍的環境;日?；顒?學校生活;興趣與愛好;個人感情;人際關系;計劃與愿望;節假日活動;購物;飲食;健康;天氣;文娛與體育;旅游與交通;語言學習;自然;世界和環境;科普知識與現代技術;熱點話題;歷史與地理;社會;文學與藝術。通過這些話題，我們可以組建不同的詞匯網絡。一旦學生習慣于網絡識記詞匯，他們的發散思維能得到有效的訓練，難以識記的詞匯都能快速儲存在他們的大腦中，同時詞匯網絡是一種有效活化詞匯的方式。這樣做不但能穩固詞匯量，而且能擴大詞匯量。如圖：話題School life的詞匯網絡：

課堂上詞匯檢查形式應靈活多樣，豐富多彩。長此以往，一成不變，學生厭倦了，勢必會抑制學生的思維。要摒棄以前教師說漢語、學生說英文單詞的做法，而是采取多種形式，不拘一格。如幻燈片打出釋義，即給出單詞內涵與外延的方法，要求學生猜出單詞，這樣做不僅有助于學生用英語思維，而且也可在學習新單詞的同時，幫助學生復習原有詞匯。還可采用在不改變原意的條件下在句子中進行同義替換的形式，增強了學生活學活用語言的能力。還可以有意給學生一組詞，讓他們即興說話，增強學生詞不離句，句不離篇的意識。形式的多樣化，富有創意、獨具匠心的設計，激活了學生的思維，也激發了他們的參與意識。學生踴躍發言，課堂氣氛非?；钴S。教學效果可想而知。