娛樂活動(dòng)英語作文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇娛樂活動(dòng)英語作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著社會(huì)文明的發(fā)展速度比較快，新世紀(jì)給我們帶來了與從傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)如打球到其他各種室內(nèi)活動(dòng)空前的各種娛樂活動(dòng)。人們可以做運(yùn)動(dòng)，唱歌，跳舞唱歌，看電影，玩游戲或在線游戲，或上網(wǎng)沖浪。

On one hand, recreational activities are good to people’s health, both physically and mentally. Sports and dancing can keep people fit. Singing karaoke will bring more excitement and enrich people’s life. Playing video games can satisfy people’s imagination and develop people’s intelligence. Surfing the Internet can bring people plenty of information and knowledge. What’s more, some recreational activities, such as going to the cinema or theatre, playing volleyballs in a team will be inductive to strengthen the affection of the family.

一方面，娛樂活動(dòng)對(duì)人們的健康有益，包括身體上和精神上的。體育和跳舞可以使人健康。唱卡拉OK將帶來更多的刺激和豐富人們的生活。玩游戲可以滿足人們的想象和開發(fā)人的智力。上網(wǎng)能給人們帶來的信息和知識(shí)豐富。更重要的是，一些娛樂活動(dòng)，比如去電影院或劇院，在一隊(duì)打排球?qū)⒏袘?yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭的影響。

On the other hand, some recreational activities, such as playing mahjong and poker, might be time-consuming and harmful if people are addicted. Spending too much time and money on these activities will seriously influence people’s normal lives. There are also some on-line games which is great appeal to the young generation. Those who are indulged in the games may waste too much time to study and exercise.

另一方面，一些娛樂活動(dòng)，如打麻將和撲克，如果人是上癮的是耗時(shí)的和有害的。花太多的時(shí)間和金錢在這些活動(dòng)會(huì)嚴(yán)重影響人們的正常生活。也有一些在線游戲的是年輕一代的巨大的吸引力。那些沉迷于游戲可能浪費(fèi)太多的時(shí)間來學(xué)習(xí)和鍛煉。

篇2

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四級(jí)考試 寫作技巧 英語寫作

一、具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)英語四級(jí)大綱寫作要求學(xué)生根據(jù)試卷上給出的題目，或規(guī)定的情景，或圖畫，或給出的段首句或給出的關(guān)鍵詞，在30分鐘內(nèi)寫出100—120詞的短文。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

2分——條理不清，思路紊亂，語言支離破碎。筆者用四字概括就是亂七八糟。

5分——基本切題。表達(dá)思想不清楚，連貫性差。大部分句子均有錯(cuò)誤，且多數(shù)為嚴(yán)重錯(cuò)誤。筆者用四字概括就是稀里糊涂。

8分——基本切題。有些地方思想表達(dá)不夠清楚，文字勉強(qiáng)連貫；語言錯(cuò)誤相當(dāng)多，其中有一些是嚴(yán)重錯(cuò)誤。筆者用四字概括就是馬馬虎虎。

11分——切題。表達(dá)思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯(cuò)誤。筆者用四字概括就是清清楚楚。

14分——切題。表達(dá)思想清楚，文字通順，連貫性較好。基本上無語言錯(cuò)誤，即僅有個(gè)別小錯(cuò)。筆者用四字概括就是漂漂亮亮。

這些標(biāo)準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單，做起來卻不易。據(jù)統(tǒng)計(jì)，普通院校學(xué)生的四級(jí)作文平均分在7分左右，重點(diǎn)院校的學(xué)生作文平均分也是8分出頭，這與9分的及格線相去甚遠(yuǎn)。⑴英語寫作是中國(guó)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生往往下筆艱難。對(duì)自己寫出的東西，是好是壞，是錯(cuò)是對(duì)，心中一點(diǎn)兒把握都沒有。參加四級(jí)考試的時(shí)候，對(duì)寫作題往往應(yīng)付了事，只圖得一點(diǎn)分，不要拉總分的后腿。很少有學(xué)生想在此題上爭(zhēng)取高分。

二、原因分析

產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因有三：一是重視不夠，二是缺少練習(xí)，三是不知應(yīng)試技巧。大學(xué)英語的教學(xué)通常為一至兩年，教師主要精力都用于抓聽說和閱讀教學(xué)。雖然每個(gè)單元課文都有寫作練習(xí)，但是老師布置學(xué)生學(xué)做的并不多，因?yàn)樽魑氖丈蟻砗茈y批改，工作量非常大。大學(xué)英語教師一般每人教授2—4個(gè)班。一百多名學(xué)生，一百多篇作文收上來，無異于抓虱子上頭，怎么捉也捉不完。只有在大學(xué)英語四級(jí)備考的三周，抓綜合測(cè)試時(shí)分一點(diǎn)點(diǎn)精力去抓作文。可以說，英語寫作一直都處于被人遺忘的角落和大學(xué)英語教學(xué)的邊緣地帶，這就造成了學(xué)生畏懼寫作，無從下筆的局面。

三、心得體會(huì)

其實(shí)，大學(xué)英語作文的教學(xué)，只要教學(xué)得法，費(fèi)時(shí)不多就可以得到很好的效果。下面是筆者經(jīng)過一段時(shí)間的思考而得出的心得體會(huì)，也可以叫做“應(yīng)試技巧”，提出來與同行商榷。歸納起來有三點(diǎn)：求索、模仿、試筆。

1.求索

所謂“求索”，就是命題規(guī)律分析。大學(xué)英語四級(jí)考試作文試題的命題形式主要有兩種：提綱作文和圖表圖畫作文。提綱作文主要有以下幾種形式。

（1）就同一問題的兩種不同看法分析原因，然后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

如2006年12月的四級(jí)作文題：許多人喜歡在除夕夜觀看春節(jié)晚會(huì)，但有些人提出取消春節(jié)晚會(huì)。談?wù)勎业目捶ā?/p>

又如2008年6月四級(jí)作文題：娛樂活動(dòng)多種多樣，娛樂活動(dòng)可能使人們受益，也可能有危害性。作為大學(xué)生我的看法如何。

（2）就某一事實(shí)說明情況，分析原因，展望未來。

如2009年6月四級(jí)作文題：Free Admission to museums.越來越多的博物館免費(fèi)對(duì)外開放的目的是什么？也會(huì)帶來一些問題；你的看法？

又如2011年6四級(jí)作文題：Online Shopping（網(wǎng)上購(gòu)物）：現(xiàn)在網(wǎng)上購(gòu)物已成為一種時(shí)尚，網(wǎng)上購(gòu)物有很多好處，但也有不少問題。我的建議……

（3）就某一問題進(jìn)行分析，指出危害性，提出解決辦法。

如2010年6月四級(jí)作文題：Due Attention Should Be Given to Spelling（要充分重視單詞的拼寫）：如今不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中不重視拼寫，出現(xiàn)這種情況的原因是……為了改變這種狀況，我認(rèn)為……

又如2010年12月四級(jí)作文題：How Should Parents Help Children to Be Independent？目前不少父母為孩子包辦一切，為了讓孩子獨(dú)立，父母應(yīng)該……

（4）就某一情況舉例加以說明。

如2007年12月四級(jí)作文題：各大學(xué)開設(shè)了各種各樣的選修課，學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因選擇了不同的選修課，以你自己為例……

（5）典型的書信寫作。

如2002年1月四級(jí)作文題：就本校食堂衛(wèi)生狀況給校長(zhǎng)寫一封抱怨信。

又如2004年1月四級(jí)作文題：關(guān)于報(bào)考大學(xué)專業(yè)問題給朋友回信。

圖表作文時(shí)根據(jù)圖表提供的圖畫，數(shù)字或者文字等信息進(jìn)行歸納總結(jié)，分析規(guī)律，把握主題，反映某種現(xiàn)象的作文。

如2002年6月四級(jí)作文題：Student Use of Computers.根據(jù)圖表闡述大學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的情況并解釋原因。

圖表作文在寫作中應(yīng)注意：（1）對(duì)圖表做簡(jiǎn)要的主題介紹；（2）進(jìn)行橫向，縱向比較，尋找規(guī)律性信息；（3）分析原因，尋找規(guī)律，把握主題；（4）根據(jù)信息得出結(jié)論。

2.模仿

一切作文，都是從模仿開始的。每個(gè)題型都打印兩篇范文，供學(xué)生模仿。這十多篇范文，就是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的啟蒙老師。要求學(xué)生熟讀，最好能背誦。這樣，學(xué)生就掌握了一定數(shù)量的句型和表達(dá)方法，應(yīng)試時(shí)可靈活運(yùn)用，“他山之石，可以攻玉”。

3.試筆

教師從網(wǎng)上下載最近十年的四級(jí)作文題，要求學(xué)生每個(gè)題型都寫一兩篇。教師也可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和想象，出一些作文題供學(xué)生練習(xí)。教師不必收上來修改，可由學(xué)生自己相互評(píng)改，選一些比較優(yōu)秀的作文打印出來讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。教師也可以重點(diǎn)在課堂上講解一兩篇。應(yīng)對(duì)一個(gè)考試，學(xué)生不寫上8—10篇作文是不行的。

笨鳥先飛早入林，從大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開始，教師就要有計(jì)劃地抓四級(jí)作文，費(fèi)時(shí)不必過多，每周15分鐘就夠了。因?yàn)榇蠖鄶?shù)寫作是放到課外去進(jìn)行的。一年抓下來，我相信學(xué)生在應(yīng)試時(shí)，做作文題就胸有成竹了。一些肯鉆研的學(xué)生，有希望在作文上得到高分。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐小濤.從大學(xué)英語四級(jí)作文考試探大學(xué)英語寫作教學(xué)[J].大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版），2005.

[2]楊慧中.從四六級(jí)考試看我國(guó)大學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際英語能力[J].外語界，2000.

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情景教學(xué) 方法探究

英語情景教學(xué)能夠讓學(xué)生參與到英語的學(xué)習(xí)中來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減弱學(xué)生對(duì)英語的抗拒心與恐懼力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，愛上英語。在小學(xué)英語中，單詞、課文、作文是三個(gè)重要內(nèi)容，教師根據(jù)教材課本內(nèi)容和小學(xué)教學(xué)要求為基礎(chǔ)，設(shè)置問題情景，讓學(xué)生快速、愉悅的背誦單詞，理解課文，掌握語法寫好作文，為以后的英語學(xué)習(xí)和生活工作打下良好的基礎(chǔ)，本文就情景教學(xué)在小學(xué)英語單詞、課文、作文中的運(yùn)用展開探討，并提出幾點(diǎn)看法。

一、組織游戲活動(dòng)，提高學(xué)生背誦單詞的積極性

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)部分，相當(dāng)于漢語中的漢字，詞語、句子、作文都是由單詞組成，在英語中的地位不可謂不重要。但英語單詞復(fù)雜難記，并且沒有很大的規(guī)律，學(xué)生在平時(shí)的生活中也沒有一個(gè)好的英語環(huán)境，小學(xué)生本身意志力弱、自控力差的特點(diǎn)也為英語單詞的記憶增加了難度，讓英語單詞的學(xué)習(xí)成為了英語教學(xué)中的難點(diǎn)，單詞也成為了教師學(xué)生雙雙為之頭疼的內(nèi)容。這時(shí)教師就可以借用小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、好勝心大、活潑好玩的特點(diǎn)根據(jù)課本內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)置游戲活動(dòng)，像“看圖說話”“你比我猜”“搶答單詞”等游戲，把單詞的記憶放置在游戲中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地記憶單詞。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《At the zoo》時(shí)，教師在教授完課文內(nèi)容及單詞講解和擴(kuò)展之后，把學(xué)生進(jìn)行分組，六到七人一組，進(jìn)行“你比我猜”的游戲比賽，給學(xué)生十五分鐘的時(shí)間記憶單詞，教師把這一單元的單詞寫在卡片上，等時(shí)間結(jié)束，每組選擇兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，教師讓其中一個(gè)學(xué)生抽取卡片，就卡片上的單詞內(nèi)容進(jìn)行模仿，另一個(gè)人猜測(cè)是什么，并讀出單詞的讀音，拼出組成單詞的字母，限時(shí)三分鐘，看哪個(gè)組的準(zhǔn)確率最高，那一組就獲勝。這種方法激起了學(xué)生的好勝心和積極性，讓學(xué)生更順利愉悅的記憶單詞，不在懼怕單詞。

二、設(shè)置課文小劇本，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演

英語課文是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的重要一部分，學(xué)生對(duì)英語的靈活使用與英語課文的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，因此有許多的課文需要學(xué)生進(jìn)行被背誦。可是單靠死板的記憶并不能達(dá)到學(xué)習(xí)課文的意義，讓學(xué)生靈活的使用英語知識(shí)，用英語進(jìn)行靈活的溝通交流。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容巧妙地讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如在學(xué)習(xí)《Hello》這一單元時(shí)，教師可以給學(xué)生分配角色，在根據(jù)課文和學(xué)生的英語水平以及學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，編寫成為一個(gè)對(duì)話小劇本，給學(xué)生留一段合適的時(shí)間，熟悉劇本，然后讓學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)表演，教師根據(jù)學(xué)生在臺(tái)上的表現(xiàn)讓、學(xué)生之間的配合度以及臺(tái)詞的流暢度和感情的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出名次并且進(jìn)行表揚(yáng)、提出意見和改進(jìn)的方法。這種把課文設(shè)置成劇本讓學(xué)生進(jìn)行角色表演的方法，不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力還鍛煉了學(xué)生膽量和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語課文，靈活的運(yùn)用英語。

三、借用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)接觸英語，大部分學(xué)生在生活中沒有一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)英語很是陌生，因此，λ們來說英語是一門陌生的語言，也是困難的一門課目，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，特別是英語作文。對(duì)于小學(xué)生來說，寫中文作為都是一個(gè)難題，更別提是用英語寫作文了。“興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力”，教師要想提高學(xué)生的英語作文水平，就要讓學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生興趣，不在排斥英語寫作。多媒體是一個(gè)很好的工具，它所擁有的聲音、畫面、色彩、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣。比如，比如在學(xué)習(xí)《My family》這一單元時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，借用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的英語水平，播放一段用英語介紹家庭成員的視頻，根據(jù)介紹時(shí)的語句出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，并在畫面上用慢放的方式，使用顯眼的顏色，顯現(xiàn)出這句話，讓學(xué)生產(chǎn)生印象，當(dāng)視頻播放完之后，教師在多媒體屏幕上顯示出固定格式和語句，讓學(xué)生根據(jù)課文，結(jié)合自己的情況，進(jìn)行套用寫作，然后慢慢的丟掉固定格式，自由發(fā)揮。這種借用多媒體的方法，能夠有效的提高學(xué)生英語寫作的興趣。

四、結(jié)語

情景教學(xué)不僅僅指做游戲之類的娛樂活動(dòng)，還有在課堂上設(shè)置問答、借用多媒體播放視頻等能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。情景教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)中教室講解，學(xué)生記憶背誦的刻板教學(xué)模式，它是以學(xué)生為主體，教師輔導(dǎo)的一種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生深刻的理解英語、快速記憶英語、靈活的使用英語，達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的。教師設(shè)置情景環(huán)境，背誦單詞，記憶課文，靈活寫作，讓英語的英語教學(xué)得以有效的進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)英語，教育界應(yīng)該多加重視，探討更有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)于初一學(xué)生自我鑒定范文一

我自上初中一年級(jí)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和“三好學(xué)生”。下面就是我一年來的具體表現(xiàn)。

在德育方面。一年來，我嚴(yán)格、自覺地遵守社會(huì)公德和學(xué)校的規(guī)章制度，按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想政治》課，在學(xué)習(xí)《思想政治》課中，懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體;堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動(dòng)的影響;認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng);在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國(guó)共青團(tuán)。

在智育方面。明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力;積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研活動(dòng)。因此，各學(xué)科的成績(jī)有了一定的進(jìn)步，去年第一學(xué)期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學(xué)期中段考整體成績(jī)一等獎(jiǎng)。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們有時(shí)向我提出一些疑難的問題時(shí)，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態(tài)度也不夠熱情。有時(shí)看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點(diǎn)糾正過來，做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

關(guān)于初一學(xué)生自我鑒定范文二

初一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了，迎來了盼望已久的寒假。時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為初一四班一員已半年多了。這個(gè)學(xué)期，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，主科和副科都挺好;身體素質(zhì)很好，這個(gè)學(xué)期沒有遲到，也沒有缺勤。準(zhǔn)時(shí)到校，按時(shí)交作業(yè)，認(rèn)真上課。

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。

第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

雖然取得了比較好的成績(jī)，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績(jī)。

關(guān)于初一學(xué)生自我鑒定范文三

我在這個(gè)學(xué)期，表現(xiàn)并不理想。上初中一年級(jí)了，題難了，作業(yè)也多了 ，老實(shí)更加嚴(yán)格了，我們更要好好學(xué)習(xí)，往后的學(xué)習(xí)放在第一位，我這個(gè)學(xué)期交了許多好伙伴，我和他們玩的太高興了，讓人難以忘懷。我們的英語老師教的很好，讓我愛上了學(xué)習(xí)。我非常感謝我的所有老師。

我這個(gè)學(xué)期總體上表現(xiàn)不錯(cuò)，但是我也曾違反過紀(jì)律，甚至有一兩次，老師布置的作業(yè)也沒有認(rèn)真完成。但是、在老師的教導(dǎo)下，漸漸養(yǎng)成了一些好習(xí)慣。而且我在期中考試取得了較為理想的成績(jī)。讓我的父母為他們的辛苦感到一絲絲欣慰。可是，這僅僅是這個(gè)學(xué)期的一部分，我曾經(jīng)不珍惜而浪費(fèi)的時(shí)間都過去了，面度剩下的課程，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，把浪費(fèi)的時(shí)間爭(zhēng)取回來。下次考試考個(gè)更好的成績(jī)。

篇5

一、愉覺定向法

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦中有愉快中樞和厭惡中樞。愉快中樞接受刺激會(huì)引起歡樂的情緒，并大大提高學(xué)習(xí)效率；反之，則抑制學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率大大降低。因此，同學(xué)們要想在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，把學(xué)習(xí)變成享受，首先你必須調(diào)整好自己的情緒，帶著興致去學(xué)習(xí)。具體措施如下：

1，讓愉覺定向。同學(xué)們?cè)囅耄?dāng)大家知道要做一件乏味、枯燥的事情時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的心情?如果我們?cè)缇椭酪鲆患ξ犊菰锏氖虑椋敲词虑樯形撮_始，心里就覺得沒有什么意思了，這就是“感覺定向”。對(duì)于學(xué)習(xí)道理也一樣，如果同學(xué)們能夠先想像即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)是多么有趣，那么內(nèi)心就會(huì)萌發(fā)出興致，就會(huì)興趣盎然。

2，喚起愉快情緒。有了上面第一步，同學(xué)們可進(jìn)一步醞釀情緒。首先檢查一下自己的表情，然后高興地搓搓手，面帶微笑，最后認(rèn)真地對(duì)自己說：“XX學(xué)科，我愛你，我要愉快地讀書上的一字一句!”

3，充分想像學(xué)習(xí)的愉快。這時(shí)在頭腦中要充分認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件愉快的事，自己一定能夠心情愉快地學(xué)習(xí)。可以想像自己掌握知識(shí)成為著名科學(xué)家、宇航員、留學(xué)生等，從而鞏固愉快的情緒。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家西?索洛維契克在《學(xué)習(xí)與興趣》一書中論證了心理準(zhǔn)備在形成學(xué)習(xí)興趣中的作用。他說，如果從心理上預(yù)先喜歡某一內(nèi)容，相信自己一定會(huì)對(duì)目前正要做的工作發(fā)生興趣，并精神昂揚(yáng)地著手工作，興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)起來。比如，當(dāng)你面對(duì)植物這門平時(shí)你不感興趣的學(xué)科時(shí)，你可以高興地搓著雙手，微笑地對(duì)自己說：“植物學(xué)，從現(xiàn)在起我真的喜歡你了!我將興高采烈地去閱讀書中的一切，我將愉快地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃!”作者把這一方法向?qū)W生作了介紹，結(jié)果幾千名學(xué)牛來信說，這一方法很有用，他們已經(jīng)深受其益。

二、愉悅冥想法

國(guó)外某支足球隊(duì)常進(jìn)行心理訓(xùn)練，其中內(nèi)容之一就是讓隊(duì)員想像自己進(jìn)球以后，用各種方式進(jìn)行慶祝的激動(dòng)人心的情景。如此這番訓(xùn)練，隊(duì)員斗志大增。同學(xué)們也可進(jìn)行類似的愉悅學(xué)習(xí)冥想訓(xùn)練，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想、信心不足、厭學(xué)情緒較重的同學(xué)。進(jìn)行愉悅學(xué)習(xí)冥想訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們要努力浮現(xiàn)自己過去某次測(cè)驗(yàn)、考試考得比較理想的愉快形象。比如過去某次外語單詞聽寫測(cè)驗(yàn)得了100分，你就存大腦中浮現(xiàn)那次喜洋洋、樂滋滋的情景，并在心中默念：“以前我能考得不錯(cuò)，這次也能考出好成績(jī)。”如果你在考前無法松弛下來，那么你還可在一段優(yōu)美輕松的音樂中，運(yùn)用冥想法進(jìn)行放松訓(xùn)練。想像你躺在溫暖的沙灘上，聆聽海浪輕輕地涌上來，又柔柔地退下去，藍(lán)天上的白云在緩緩地飄動(dòng)著……此時(shí)人與大自然幾乎成為一體，全身放松。

三、預(yù)測(cè)能力訓(xùn)練法

跟自己打個(gè)賭，看看能否贏，如：給自己定個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(例如在期中考試中得第幾名，注意目標(biāo)一定要適當(dāng))假如你實(shí)現(xiàn)了，就給自己―個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)(如去書店買一本好看的小說)；假如你沒有實(shí)現(xiàn)，就取消這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，甚至還可以給自己一個(gè)小小的懲罰(如取消周末的娛樂活動(dòng)，改為幫家人做事)。這樣打賭會(huì)給學(xué)習(xí)帶來一些動(dòng)力。

打賭需要預(yù)測(cè)能力。我們可以在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一下自己的預(yù)測(cè)能力。在預(yù)習(xí)時(shí)看到標(biāo)題，先猜猜這篇課文會(huì)講些什么然后再看課文，查一查自己猜對(duì)了多少。上課前猜猜老師今天要講什么內(nèi)容，又把什么作為重點(diǎn)，考試前，猜猜要考哪些內(nèi)容，考試后分析一下哪些猜對(duì)了。猜對(duì)好比中獎(jiǎng)，你當(dāng)然會(huì)高興試圖下次猜得更準(zhǔn)確一些；猜錯(cuò)了你也不服氣，你肯定下次能猜對(duì)。如果你對(duì)每次猜測(cè)的情況作些記錄，并堅(jiān)持猜下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的猜測(cè)本領(lǐng)會(huì)越來越高。這就是一種樂趣。假如你與同學(xué)比一比每次誰猜得更準(zhǔn)一些，你的勁頭會(huì)更大。隨著你猜測(cè)能力的提高，你的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，更重要的是，你找到了一種學(xué)習(xí)的樂趣，享受到了學(xué)習(xí)的快樂。

四、“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”法

有些同學(xué)討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)榘褜W(xué)習(xí)看成一種刻板的活動(dòng)。其實(shí)學(xué)習(xí)中照樣孕育著創(chuàng)造的火花，比如解題，同一道題目往往有多種解法。以幾何證明題為例，從解題思路看，你可以使用從已知條件出發(fā)逐步推演出要證明的結(jié)果的解題思路，也可以使用從特征結(jié)論出發(fā)推論出已知條件充分滿足特征結(jié)論的解題思路；從解題中運(yùn)用的知識(shí)看，你可以是只運(yùn)用平面幾何的基本公理和定理，也可以是綜合運(yùn)用三角函數(shù)、代數(shù)、解析幾何等領(lǐng)域的知識(shí)。如果你經(jīng)常進(jìn)行“一題多解”的練習(xí)，你會(huì)對(duì)知識(shí)的相互聯(lián)系性有更深刻的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到知識(shí)世界的種種奇妙之處，可謂“曲徑通幽處，禪房花木深”。有時(shí)，你還會(huì)找到比書上更好的方法。又如寫同一個(gè)內(nèi)容的作文，構(gòu)思方法卻是多種多樣的，你可以選擇記敘文、議論文、說明文等形式，也可以選擇雜文、散文、小說、詩歌等體裁。有了幾種方案，就可以比較，進(jìn)而找出一種比較好的方案；有了多個(gè)方案，就可以進(jìn)行選擇，學(xué)習(xí)活動(dòng)也就會(huì)變成一個(gè)充分體現(xiàn)個(gè)人主動(dòng)性、創(chuàng)造性、趣味性的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)真正成為一種享受。做難題也是一件愉快的事。為什么有的同學(xué)自己主動(dòng)找來難題做，并且花上幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間來冥思苦想呢?找不到解題思路，想不出正確答案對(duì)這些同學(xué)來說是不能罷休的。因?yàn)閺?qiáng)烈的求知欲望使他們對(duì)難題欲罷不能。更重要的是，當(dāng)他們最后終丁發(fā)現(xiàn)了求解的方法，成功的喜悅會(huì)使他們獲得一種巨大的精神獎(jiǎng)勵(lì)。

五、玩中學(xué)與學(xué)中玩

篇6

關(guān)鍵詞: 技校旅游英語基礎(chǔ)語言能力操作建議

旅游英語作為旅游專業(yè)的必修課程,如果學(xué)生掌握得好,將會(huì)為其求職增加不少的籌碼,并且能在工作過程中提供較高質(zhì)量的服務(wù),間接提升我國(guó)的對(duì)外形象。旅游英語具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、專業(yè)性和綜合性,因此在教學(xué)過程中,重要的是英語能力的培養(yǎng)。在技校“3+2”的教學(xué)模式中,學(xué)生英語課程的前兩年為高中基礎(chǔ)英語,要為成考做準(zhǔn)備,第三年開始學(xué)習(xí)專業(yè)英語。這兩個(gè)階段都非常重要,都應(yīng)該作為系統(tǒng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一、在技校教授旅游英語的弊與利

首先,技校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語自信心不強(qiáng),總覺得自己是在中考中被淘汰下來的。其次,大部分技校學(xué)生來自于農(nóng)村初中,英語基礎(chǔ)相對(duì)較差,且英語水平參差不齊,在諸多方面存在不足,比如學(xué)習(xí)興趣不濃厚、語音不規(guī)范、詞匯量少、語法知識(shí)欠缺、學(xué)習(xí)方法不講究等。

但是,旅游專業(yè)基本上都是女生,相對(duì)于機(jī)電類男生為主的專業(yè)而言,英語基礎(chǔ)要好得多,且女生有先天語言優(yōu)勢(shì)。另外,在專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段,旅游專業(yè)學(xué)生有專業(yè)基礎(chǔ),容易接受專業(yè)英語。同時(shí),在該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游的過程中,學(xué)生的性格慢慢趨向于外向與活潑,敢于開口,因此為學(xué)生開口練習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。

二、要重視英語基礎(chǔ)語言能力的培養(yǎng)

在前兩年,可作為打基礎(chǔ)階段。雖然學(xué)生要準(zhǔn)備成人高考,但對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生而言,這應(yīng)該不是大問題。因此,完全可以在正常(常規(guī))英語教學(xué)過程中,從各個(gè)方面提高和改善學(xué)生的英語水平和能力。

(一)語音方面

初中階段的英語,以應(yīng)試為主,在口語上幾乎沒有什么要求,學(xué)生學(xué)到的一般都是“啞巴英語”。而旅游專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了開口與客人交流,因此,語音的規(guī)范化非常重要,切不可南腔北調(diào),讓客人無法理解而影響服務(wù)質(zhì)量。要解決這個(gè)問題,就要從教會(huì)學(xué)生音標(biāo)開始,這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音,從元音、輔音的發(fā)音到音節(jié)的組成再到音標(biāo)的重音區(qū)別、爆破音變化,等等,讓學(xué)生系統(tǒng)地了解語音拼讀規(guī)則,慢慢再過渡到連讀、音調(diào)變化等更高階段。在教授語音時(shí),可以讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)、音調(diào)、段落的錄音,讓學(xué)生模仿。也可以經(jīng)常讓學(xué)生朗讀、背誦一些小段落,學(xué)習(xí)繞口令、學(xué)唱英文歌曲等,在練習(xí)語音的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。

(二)詞匯方面

糾正語音只是學(xué)習(xí)音標(biāo)的好處之一,另外它還對(duì)記憶單詞有非常大的幫助。眾所周知,英語是一門形音接近的語言,單詞與音標(biāo)之間存在著直接的關(guān)系。但遺憾的是,這一點(diǎn)經(jīng)常被很多老師和學(xué)生所忽視,造成學(xué)生念單詞難、記單詞更難的局面,使得很多學(xué)生只能靠死記硬背字母來記憶單詞,不僅方法不科學(xué),而且極易忘記。學(xué)生在初高中階段接觸的單詞,大多都是要求“四會(huì)”(會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫)的,并且這些單詞都是進(jìn)行日常交流所要求的基本詞匯。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過音標(biāo)拼讀的方法掌握單詞,掌握最基本的詞匯量,為專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段積累下基本交流詞匯。

(三)語法方面

英語語法是最讓教師與學(xué)生頭疼的問題,教師難教,學(xué)生難學(xué),題目難做。其實(shí),語法知識(shí)固然重要,但那些已經(jīng)被分析得體無完膚的語法,只能用來應(yīng)付各種各樣的考試。當(dāng)然,最基本的語法知識(shí)還是必需的,否則說起話來會(huì)非常生硬。教師應(yīng)該給學(xué)生建立起整體的語法概念,在完整的體系框架中講授語法,避免學(xué)生學(xué)新忘舊。另外,在講授英語語法之前,不妨先給學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固一下學(xué)生容易接受的中文語法,因?yàn)橹杏⑽恼Z法之間有很多相同相通相似之處。改善學(xué)生英語語法能力的另一個(gè)方法就是經(jīng)常練習(xí)寫小作文,由教師給予即時(shí)的修改與解析,讓學(xué)生掌握基本的書面語法。在此過程中,亦可讓學(xué)生翻譯一些簡(jiǎn)單句子,講授一些基本的翻譯方法和技巧,在熟悉語法的過程中,也可積累詞匯。

以上幾個(gè)方面都是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),但并不是專屬于某一個(gè)階段,應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整個(gè)過程中。

三、要培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中有個(gè)前提,即,學(xué)生應(yīng)該對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣,否則,教師花費(fèi)再多的時(shí)間與精力都無濟(jì)于事。在教授語音、語法、詞匯的過程中,教師應(yīng)采用多種教學(xué)活動(dòng),比如小組討論、活動(dòng)或比賽,組織英語小游戲等,吸引學(xué)生注意力,使其積極參與課堂教學(xué)。另外,在講解英語語言本身的同時(shí),不妨多介紹一些英語文化知識(shí)、名人名言、諺語、節(jié)日習(xí)俗等,也可以向?qū)W生介紹英語電影或歌曲,并選取合適的內(nèi)容讓學(xué)生欣賞或?qū)W習(xí)。總之,所有活動(dòng)都為一個(gè)目的服務(wù),即,讓學(xué)生感受英語語言與文化,在不知不覺中習(xí)慣英語氛圍,繼而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生和保持興趣。其實(shí),一旦入門,英語世界是非常精彩的,絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)喜歡。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,英語的使用非常普遍,年輕人都愿意學(xué)點(diǎn)英語及其知識(shí)以備急需,只是經(jīng)常苦于無法入門。只要教師給予適當(dāng)引導(dǎo),相信學(xué)生都會(huì)感興趣。

四、如何進(jìn)行與旅游專業(yè)結(jié)合階段的教學(xué)

與旅游專業(yè)結(jié)合階段的教學(xué)是最重要的階段,以上的基礎(chǔ)鞏固和興趣的提高保持都是量的積累,為的都是在此階段能夠有質(zhì)的飛躍。旅游英語包括酒店英語和導(dǎo)游英語,涉及旅游過程中吃、住、行、游覽、購(gòu)物、娛樂等方方面面,需要有較高的專業(yè)詞匯量和較強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。經(jīng)過兩三年的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),旅游專業(yè)學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的專業(yè)理論知識(shí),對(duì)酒店服務(wù)與導(dǎo)游服務(wù)的各方面已經(jīng)有了較多理論上的了解。因此,此時(shí)就可以給學(xué)生提供適量的專業(yè)英語詞匯。就理論上而言,經(jīng)過之前的英語基礎(chǔ)鞏固和興趣培養(yǎng),學(xué)生對(duì)于英語專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)該是得心應(yīng)手的。積累專業(yè)英語詞匯的目的是為在服務(wù)過程中能夠使用。

學(xué)生在校期間,沒法接觸到英語語境,教師可以采用以下教學(xué)法:例如,突出旅游實(shí)用性的“情景教學(xué)法”,通過創(chuàng)設(shè)情景,帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的模擬對(duì)客服務(wù);強(qiáng)調(diào)語用能力的“聽說教學(xué)法”,將聽力和口語內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行板塊內(nèi)容的訓(xùn)練;培養(yǎng)交流能力的“交際教學(xué)法”,課堂增加語言實(shí)踐活動(dòng),如角色扮演、小組討論、合作學(xué)習(xí)等,師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以教材為基礎(chǔ),把英語學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)貫徹到旅游過程中的各項(xiàng)活動(dòng)中去,比如接待活動(dòng)、住宿活動(dòng)、游覽介紹景點(diǎn)活動(dòng)、購(gòu)物活動(dòng)、飲食活動(dòng)、娛樂活動(dòng)等,讓學(xué)生分別扮演不同的角色,在扮演過程中學(xué)習(xí)使用專業(yè)英語,并由教師進(jìn)行即時(shí)的點(diǎn)評(píng)與講解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題并能及時(shí)改正。

五、對(duì)教師的要求

在整個(gè)教學(xué)過程中,對(duì)教師有一定的復(fù)合教學(xué)能力要求。首先,教師要有較高的英語專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。在教

學(xué)生語音、語法、詞匯之前,教師自身必須有較扎實(shí)的英語基本功,在聽、說、讀、寫、譯各方面都要有足夠的能力,還要有較廣泛的英美文化知識(shí),對(duì)原聲電影與歌曲有較好的鑒賞能力。其次,在教授旅游專業(yè)英語階段,教師應(yīng)該進(jìn)修一些旅游專業(yè)課程,掌握一定的旅游專業(yè)相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí),否則在教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。當(dāng)然,在這個(gè)階段,完全可以由具備一定英語程度的旅游相關(guān)專業(yè)教師授課,畢竟,他們比英語教師具備更好的專業(yè)基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)會(huì)更加有目的性和針對(duì)性。同時(shí),在組織多種教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師需要具備較好的課堂把握和協(xié)調(diào)能力,能靈活地處理課堂事件,并能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出迅速的反應(yīng)。還有,教授專業(yè)英語要比基礎(chǔ)英語更加需要耐心和毅力,更何況,面對(duì)的是基礎(chǔ)比較差的技校學(xué)生,需要教師由始至終的特別的傾心關(guān)注。

六、總結(jié)

旅游英語教學(xué)并非是一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的事,而是一個(gè)系統(tǒng)的過程,要有延續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性。在缺乏語言環(huán)境的情況下,教師的引導(dǎo)占據(jù)著非常重要的位置。學(xué)生在校期間可能學(xué)不會(huì)流利的專業(yè)英語和較高的服務(wù)水平,但是,教師給予的指導(dǎo)和方法,將會(huì)對(duì)他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦衅鸬胶苤匾挠绊憽Ｒ虼?英語教師和旅游專業(yè)教師應(yīng)該想辦法多給學(xué)生一些幫助,讓其學(xué)好旅游英語,以備今后工作之需。

參考文獻(xiàn):

[1]呂媛.對(duì)高職旅游英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育前沿?理論版,2009,(8).

[2]張連亮.淺議如何提高旅游英語教學(xué)質(zhì)量[J].文科愛好者?教育教學(xué)版,2009,(1).

篇7

語文學(xué)困生指在學(xué)校教育中，語文學(xué)習(xí)未達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯低于所在群體平均成績(jī)的語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。它的產(chǎn)生有多方面的因素，智力因素、情感因素、習(xí)慣因素、家庭學(xué)校教育因素、社會(huì)因素等。因?yàn)檎Z文學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有大量接觸語言材料，在豐富的語言實(shí)踐中才能掌握語言運(yùn)用的規(guī)律。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)必須“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。可見，社會(huì)是學(xué)習(xí)語文的一片天地，語文學(xué)習(xí)的外延與社會(huì)生活的外延相等，這就決定了社會(huì)環(huán)境對(duì)語文學(xué)習(xí)有著特殊而又重要的意義。

然而，當(dāng)今社會(huì)的語文環(huán)境并不樂觀。走在街頭，形形的廣告牌上，錯(cuò)別字隨處可見;翻閱報(bào)刊雜志，文句不通、難以理解的語句屢見不鮮;打開電視，精彩紛呈的廣告里，被歪曲錯(cuò)用的成語不絕于耳;瀏覽網(wǎng)頁，處處充斥著污言穢語的網(wǎng)絡(luò)語言，甚至國(guó)家主流媒體、文化單位亦在文字常識(shí)上頻頻出錯(cuò)。這些濫用、錯(cuò)用語言文字的現(xiàn)象危害著我們民族語言的純潔，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用純正的漢語言有著不可估量的負(fù)面影響。再加上語文在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的地位和功用日趨下降和減弱，讀書無用論甚囂塵上，實(shí)用主義和功利主義成為人們的核心價(jià)值追求，不讀書或只讀“有用的書”已成為國(guó)人的重要特征。社會(huì)的浮躁必然影響到教育，尤其是語文教學(xué)。語文學(xué)困生的形成與他們?nèi)鄙匍喿x積淀和輕視語文的心理有著必然的聯(lián)系。當(dāng)今社會(huì)的語文環(huán)境不理想，是導(dǎo)致語文學(xué)困生形成的不容忽視的一個(gè)因素。下面筆者就從社會(huì)視角對(duì)學(xué)困生的形成原因作幾點(diǎn)分析。

一、人們漠視母語教育的環(huán)境，整個(gè)社會(huì)的語言環(huán)境堪憂

電視、電影中錯(cuò)音之常聞，書籍、報(bào)刊中錯(cuò)字之常見，不經(jīng)審核的垃圾作品之常有，網(wǎng)絡(luò)上泛濫的低俗話語之常言，無時(shí)無刻不影響著中學(xué)生的言語交際和表達(dá)。廣告、張貼等處處都是有意破壞語言科學(xué)性和規(guī)范化的現(xiàn)象，諸如“步步為贏（營(yíng)），李寧運(yùn)動(dòng)鞋”的廣告語常而見之。表面上看只是一字之改，卻把成語豐富的歷史內(nèi)涵和約定意義消釋殆盡，剩下的只是與商品有關(guān)的片面武斷的意義，這就很容易造成學(xué)生對(duì)該成語的誤解和濫用。還有在中學(xué)生間風(fēng)靡的流行歌詞，錯(cuò)亂的語法結(jié)構(gòu)，夸張的語義修辭，云里霧里的含混含義，給學(xué)生的遣詞造句造成了極其負(fù)面的影響。整個(gè)社會(huì)語言環(huán)境的假、大、空，也或多或少地制約著學(xué)生創(chuàng)作的個(gè)性和靈性。翻閱學(xué)生的文章，語言空泛，情感單薄，毫無個(gè)人思考的比比皆是。然而，在社會(huì)上語言方面的失誤，無論是語言文字知識(shí)的錯(cuò)訛，還是言語表達(dá)的不規(guī)范，卻很少受到追究。即使像故宮這樣的文化部門送錦旗出現(xiàn)錯(cuò)別字也只是一句道歉了事，錯(cuò)了的還是繼續(xù)錯(cuò)下去。一般人見怪不怪，甚至隨波逐流，鮮見有識(shí)之人吶喊幾句。處于這樣漠視語言環(huán)境的導(dǎo)向中，學(xué)生又怎會(huì)有規(guī)范的言語表達(dá)。即使是語文教師處于這樣的環(huán)境中，都要不斷抵制并努力提高語言的規(guī)范。語文學(xué)困生之所以學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，與其不規(guī)范的甚至錯(cuò)誤的言語表達(dá)不無聯(lián)系，這源于家庭教育和學(xué)校教育的忽視，社會(huì)上不理想的語言環(huán)境也難逃其責(zé)。

二、受社會(huì)的實(shí)用功利思想的影響，正逐漸失去大眾實(shí)用性的語文，已成為無人重視的邊緣學(xué)科

舊時(shí)代是“學(xué)而優(yōu)則仕”，只要你詩文好，在科舉考試中大放文學(xué)創(chuàng)作的溢彩，就能夠成功走上仕途。舞文弄墨是生活所需，更是每一位學(xué)子必備的本領(lǐng)。而如今，現(xiàn)代技術(shù)為我們的職業(yè)和娛樂提供了更多的便利和選擇，日常公文，網(wǎng)絡(luò)上隨處可翻閱，書信已被電話、電腦取代，吟詩作賦更成為現(xiàn)代人的一種笑談，儼然成了作家的專職，語文再也難以進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域。盡管今天語文依舊是高考必考的三大主科之一，更有專家呼吁提高語文分值，但在大眾的心中，除了高考，語文顯得是那樣的矯情和多余。學(xué)與用的脫節(jié)，已致使語文在大眾心中成為邊緣學(xué)科。在學(xué)生心中，語文是后媽養(yǎng)的，學(xué)有余力才會(huì)去看看語文;在家長(zhǎng)心中，語文永遠(yuǎn)比不上數(shù)理化和英語。而在社會(huì)上，英語及各類小語種課程受大眾熱捧，各種投資理財(cái)培訓(xùn)場(chǎng)場(chǎng)爆滿，而母語課程卻寥寥無幾。受功利思想和實(shí)用主義的沖擊，這個(gè)時(shí)代的閱讀已呈現(xiàn)出功利主義的特征。文學(xué)類書籍被束之高閣，形形的“升職記”、“養(yǎng)生法”，受到人們的喜愛和追捧。

閱讀本應(yīng)是精神的溝通和心靈的共鳴，卻淪為人們謀取現(xiàn)實(shí)利益的途徑。學(xué)生受到這種功利和實(shí)用意識(shí)的影響，加上應(yīng)試教育的禁錮，把學(xué)習(xí)之外的書籍，甚至語文課本都斥之為“無用的書”，認(rèn)為閱讀課外書籍會(huì)影響學(xué)業(yè)，閱讀文章是在浪費(fèi)時(shí)間。所以在語文課上常見學(xué)生神采激揚(yáng)的演算數(shù)學(xué)題，或直接趴臺(tái)休養(yǎng)生息。功利主義像一根指揮棒，剝奪了學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，而有限的空閑又被導(dǎo)向?qū)嵱脮拈喿x，如作文書，各類輔導(dǎo)參考書。“缺啥補(bǔ)啥”的功利性閱讀擠占了學(xué)生大量的時(shí)間。這樣偏狹的閱讀觀念，對(duì)提高學(xué)生的語文水平無一利處，它造成了學(xué)生價(jià)值觀念的淡漠、人文關(guān)懷的缺失及語言文字功底低下等問題，直接影響著青年一代語文素養(yǎng)的形成。從現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)實(shí)踐中，可發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大部分語文學(xué)困生的形成是由于心理上對(duì)語文的漠視，認(rèn)為語文是不用學(xué)習(xí)的邊緣學(xué)科，寧愿花大量的時(shí)間攻克數(shù)理化，也不愿在少有成效的語文學(xué)習(xí)上多下功夫。受應(yīng)試功利的影響，很多學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不接觸語言材料，只憑借語文課本上獲取的點(diǎn)滴知識(shí)及考場(chǎng)試卷上接觸的材料來學(xué)習(xí)語文，久而久之，已忘記了如何運(yùn)用語言文字來表情達(dá)意，對(duì)作品的理解流于表面，甚至完全看不懂，漸漸淪為語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

三、社會(huì)對(duì)語文的關(guān)注情懷日趨減弱，國(guó)民遭遇閱讀危機(jī)

隨著語文的應(yīng)用漸漸消失于大眾的實(shí)際生活中，人們對(duì)語文的關(guān)注也在日趨減弱或消失。人們茶余飯后的悠閑時(shí)光被電視、網(wǎng)絡(luò)等娛樂活動(dòng)代替，在人們的閑聊中，談?wù)撦^多的是金錢享受、花邊新聞、理財(cái)投資等，真正論及文學(xué)的少之又少。文學(xué)似乎被當(dāng)代社會(huì)束之高閣，成為奢侈虛無的存在。根據(jù)2012年中國(guó)出版科學(xué)研究所開展的全民閱讀調(diào)查，我國(guó)民眾每年的人均圖書閱讀量?jī)H有4.4本，而韓國(guó)是11本，法國(guó)是20本，日本是40本，以色列為64本。這組數(shù)據(jù)突顯出國(guó)人的閱讀量少的可憐。“不閱讀”即將成為“中國(guó)人”的又一個(gè)定語。從現(xiàn)實(shí)的日常生活中，我們也能真切的感受到中國(guó)人對(duì)閱讀的漠視。在城市的公共場(chǎng)合，鮮有人捧著書本進(jìn)行閱讀，基本是拿著手機(jī)或平板電腦打游戲、看電影，或者拿著電話大聲聊天。人們或孤獨(dú)的沉浸在虛無的忙碌中，或享受著喧囂帶來的愉悅，唯獨(dú)缺少一種閱讀帶來的滿足與安寧。在這樣一個(gè)缺少讀書氛圍的社會(huì)，青少年自然對(duì)閱讀產(chǎn)生不了足夠的興趣。手機(jī)、電腦像“豪門”一般，將學(xué)生引入深似海的虛擬世界，擠掉了本該閱讀的時(shí)間。據(jù)調(diào)查顯示中國(guó)未成年的年人均圖書閱讀量?jī)H為5.5本，這其中文字淺顯的漫畫書籍、青春小說、懸疑小說和時(shí)尚雜志占較大比重，青少年的閱讀情況同樣令人擔(dān)憂。再加上我國(guó)公共讀書館的數(shù)量較少，圖書的數(shù)量雖多，但質(zhì)量不容樂觀，真正優(yōu)秀的原創(chuàng)圖書可謂鳳毛菱角。尤其是適宜青少年閱讀的讀物品種有限，其中又充斥著大量宣揚(yáng)虛無主義、炫富思想、愛情至上或具有暴力傾向的青春小說，這類文字粗淺、毫無思想深度的暢銷小說侵蝕著學(xué)生的心靈高地，使辨別能力欠缺的青少年深受其害。眾所周知，語文素養(yǎng)的提高必須通過大量的閱讀實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，只有閱讀大量?jī)?yōu)秀的作品，學(xué)生的思維能力、理解能力和語言表達(dá)能力才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。而青少年大量閱讀質(zhì)量不高的書籍，以及讓人堪憂的閱讀量，無疑給學(xué)校的語文教育帶來困難，影響著青少年的語文水平，使語文學(xué)困生愈來愈多。

四、網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速崛起，快速的“淺閱讀”沖擊著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

篇8

春節(jié)瘋玩，寒假作業(yè)還有一半沒寫完

上初二的小暉今年寒假玩瘋了，剛放假爸媽就帶他去了三亞，目的就是在他上初三之前好好放松一下。在三亞的近二十天里，小暉全家享受陽光、沙灘，吃海鮮、逛街景。前天剛剛回到家的小暉就迫不及待地聯(lián)系要好的同學(xué)，問誰寫完了寒假作業(yè)，想借來看看。

看到兒子躲躲閃閃地發(fā)微信、打電話，小暉媽媽很奇怪，追問之下才知道，小暉有一半的寒假作業(yè)沒寫完。小暉媽媽楊女士生氣地責(zé)問他，為什么出門前一再說作業(yè)都寫完了，現(xiàn)在卻要借作業(yè)抄？小暉有些委屈，他說，剛放寒假的前幾天確實(shí)趕了幾天作業(yè)，因?yàn)橹酪ト齺嗊^春節(jié)，特別興奮，而媽媽也總催著問作業(yè)寫完沒有，可是語文、數(shù)學(xué)、英語和物理四門課，每科都留了好幾張卷子，加上每科還各有十五天的作業(yè)，老師放假前說，除了春節(jié)那幾天，每天都要寫上一個(gè)多小時(shí)才能寫完。要想在四五天的時(shí)間里寫完全部寒假作業(yè)根本不可能，媽媽又老問，只能撒謊了。誰會(huì)在旅游的時(shí)候帶著作業(yè)呢？

調(diào)查：寒假訂計(jì)劃卻趕不上變化

不少中小學(xué)生在放假之初都會(huì)制訂一份假期計(jì)劃，不管是因?yàn)槔蠋熖嵝堰€是家長(zhǎng)督促，假期計(jì)劃都會(huì)工工整整寫好放在書桌上或鄭重其事貼在墻上，而每到開學(xué)前，總有學(xué)生在拼命趕作業(yè)，擺放在一旁的假期計(jì)劃儼然成了“空文”。

假期計(jì)劃年年訂，卻少有機(jī)會(huì)按部就班完成，這已是很多中小學(xué)生的“感嘆”。特別是寒假計(jì)劃，因?yàn)橛写汗?jié)期間的各種活動(dòng)，計(jì)劃往往趕不上變化，每到節(jié)日過后，幾個(gè)同學(xué)分工趕寫寒假作業(yè)的現(xiàn)象并不在少數(shù)。

為什么寒假計(jì)劃總是成為一個(gè)“口號(hào)”？高一學(xué)生曉雯說，一放假心就浮了。除了初三那年的寒假，因?yàn)閷W(xué)校加了一周的課，校外還有提高班要上，其他的假期幾乎都沒有按計(jì)劃完成作業(yè)的，不是在剛放假時(shí)就是在開學(xué)前那幾天，突擊寫作業(yè)。好像除了玩的計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃都打了折扣。

記者調(diào)查的幾十名中學(xué)生中，表示能按計(jì)劃完成假期作業(yè)的學(xué)生基本上都是在畢業(yè)年級(jí)的那個(gè)寒假，其余的假期總是因?yàn)檫@樣那樣的娛樂活動(dòng)，占據(jù)了本來計(jì)劃學(xué)習(xí)的時(shí)間，有超過六成的學(xué)生表示，曾經(jīng)借過同學(xué)的假期作業(yè)來抄或是跟同學(xué)一起分工合作趕寫假期作業(yè)；趕寫假期作業(yè)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，加上現(xiàn)在網(wǎng)上的各種寫作業(yè)神器，讓學(xué)生們突擊趕作業(yè)有了依賴。

假期瘋玩到嘮叨收心 這轉(zhuǎn)換也太快了吧

一到開學(xué)，必說“收心”，家長(zhǎng)老師嘮叨得孩子們耳根子都起繭子了。真的有效果么？真得因人而異，特別是有春節(jié)的寒假，有時(shí)連家長(zhǎng)都忘記了“今天星期幾”。

孩子：為了玩總把作業(yè)拋到腦后

葉子自認(rèn)是個(gè)特別喜歡玩的女生，即使在平時(shí)的周末，有時(shí)也會(huì)因?yàn)榧彝ゾ蹠?huì)或是跟同學(xué)聊天，忘記寫作業(yè)。葉子說，放假趕作業(yè)，差不多每個(gè)寒暑假都是這么做的。“誰不喜歡玩啊？可能我周圍有自覺性的同學(xué)太少了吧，大家總能被各種各樣的事情分心，尤其到了寒暑假，要么是在剛放假的時(shí)候把作業(yè)趕出來，要么就在快開學(xué)的時(shí)候，幾個(gè)同學(xué)分分工，每個(gè)人突擊寫一科的作業(yè)，大家再交流一下，開學(xué)也就能交差了。”

家長(zhǎng)：我也是臨到開學(xué)才緊張

孩子不緊張，家長(zhǎng)也不全都重視假期作業(yè)。學(xué)生家長(zhǎng)周女士說，孩子現(xiàn)在還沒到畢業(yè)年級(jí)，一放假總想帶孩子出去旅游，所以每次出門前當(dāng)家長(zhǎng)的先催促孩子把作業(yè)趕出來，好放心出去玩。有時(shí)孩子提前沒趕完作業(yè)，就想等回來再寫。當(dāng)家長(zhǎng)的也從孩子時(shí)代過來的，誰喜歡背著作業(yè)去旅游呢？在外面瘋玩一天，回來只想倒在床上就睡，剛放假就訂好的作息時(shí)間表，一趕上出門旅游，就全都不能作數(shù)了。

學(xué)生家長(zhǎng)楊先生說，放假也要過有規(guī)律的生活，可能剛一放假的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子都想按照這樣的想法訂一份假期計(jì)劃，可能在暑假的時(shí)候，假期計(jì)劃還好實(shí)行，可是寒假趕上春節(jié)，寒假計(jì)劃執(zhí)行起來往往虎頭蛇尾。別說是孩子，就連家長(zhǎng)一到春節(jié)也記不住今天星期幾。在“大年初幾”的日程表里，走親訪友、吃喝聚會(huì)都得帶著孩子，臨到上班和開學(xué)日期近了，才緊張起來，趕緊問孩子“作業(yè)寫完沒”，跟大人一樣徹底放松下來的孩子，一提到寫寒假作業(yè)，當(dāng)然是能省事兒就省事兒，突擊突擊就算完成任務(wù)了。

老師：按天留的作業(yè)總能看出是突擊寫完

學(xué)生突擊趕完的作業(yè)，老師會(huì)不會(huì)認(rèn)真看呢？和平區(qū)某中學(xué)的高老師說，現(xiàn)在的假期作業(yè)一般都是各校老師自己留給學(xué)生的，基本都是按照普通學(xué)生的學(xué)習(xí)水平留一些難度不是很大的題目。作業(yè)量也是按照中等水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來規(guī)定。學(xué)生如果每天都寫一部分，不會(huì)感覺占太多時(shí)間，更不會(huì)感覺作業(yè)量大。但總因?yàn)榧倨诶镞@樣那樣的活動(dòng)安排，很多學(xué)生選擇突擊趕作業(yè)這個(gè)方式，而且是開學(xué)前幾天突擊來寫，用突擊寫作業(yè)的方式來收心，效果不是很好。

多位老師表示，不贊同學(xué)生開學(xué)前趕作業(yè)。“有的學(xué)生甚至在開學(xué)后還在趕作業(yè)，連下課的時(shí)間都用上了。”教初中的徐老師說，“學(xué)生的假期作業(yè)是按部就班寫完，還是突擊趕出來的，老師一眼就能分辨出來。突擊作業(yè)往往字跡潦草，幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)解題步驟、問題答案都一樣，甚至作文的題材也大同小異。老師留假期作業(yè)只是希望在假期里，學(xué)習(xí)也要有規(guī)律，不是硬性要求每題必答、每題必對(duì)。突擊寫作業(yè)甚至是抄作業(yè)，根本起不到督促學(xué)習(xí)的作用。”

專家：開學(xué)前指責(zé)嘮叨不如放假初有商有量

篇9

在新的學(xué)期里，我校教育教學(xué)工作以提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立學(xué)校品牌，提高學(xué)校信譽(yù)度和美譽(yù)度為主線，全力推行養(yǎng)成教育、感恩教育、成功教育及成功教學(xué)法，創(chuàng)新課堂教學(xué)，聚焦學(xué)校特色建設(shè)，致力追求“校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)嚴(yán)、質(zhì)量高”的精品教育，實(shí)現(xiàn)以良好的校風(fēng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，以優(yōu)良的教風(fēng)提升教學(xué)質(zhì)量，以課堂教學(xué)改革保障教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路

本學(xué)期我們興華學(xué)校的工作思路是：

1、圍繞一個(gè)中心：以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為中心。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：以全面推行成功教學(xué)法為重點(diǎn)，以規(guī)范師生的行為習(xí)慣為重點(diǎn)。

3、突出三個(gè)理念：讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)老師都有創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓每一個(gè)家庭都有回報(bào)的歡樂。

4、強(qiáng)化四項(xiàng)工作：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，努力在管理上求突破；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，努力在評(píng)價(jià)方面有突破；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力在教有特色上有突破；加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，努力在學(xué)有特長(zhǎng)上求突破。

三、具體措施

a、德育工作

從我校的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，堅(jiān)持以人為本的理念，以創(chuàng)建良好的校風(fēng)龍頭，全員育人，齊抓共管，落實(shí)制度，強(qiáng)化管理，切實(shí)提高德育實(shí)效。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師育人水平。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度不斷提高教師政治思想素質(zhì)和管理水平，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材、新理念、充分利用每大周一次的集中學(xué)習(xí)時(shí)間和平時(shí)的自學(xué)時(shí)間努力學(xué)習(xí)、組織廣大教師開展讀書、寫作工程；勤寫反思，適時(shí)開展教師基本功競(jìng)賽。

2、開展“三個(gè)一”工程：每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話。通過“三個(gè)一”活動(dòng)溫暖學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的自信、溝通師生之間的感情。

3、加強(qiáng)師德建設(shè)：深入開展“愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育。提出“學(xué)校無小事、處處是教育、教育無小節(jié)、事事皆楷模”的要求。在教育學(xué)生當(dāng)中，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，倡導(dǎo)思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、習(xí)慣指導(dǎo)的三導(dǎo)理念，精心打造一支“關(guān)注細(xì)節(jié)、注重創(chuàng)造、張揚(yáng)個(gè)性、高效執(zhí)行”德育工作者隊(duì)伍。

4、樹立責(zé)任意識(shí)：引導(dǎo)全體教師以主人翁的態(tài)度關(guān)注學(xué)校、敬業(yè)愛崗、勤奮工作。要求每一位教師政治上有上進(jìn)心，工作上有責(zé)任心，學(xué)習(xí)上要虛心，生活上有童心，教育學(xué)生有愛心。

5、積極開展活動(dòng)。要求教師積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己，提高自我，活動(dòng)中比思想、比工作、比成績(jī)、比貢獻(xiàn)。及時(shí)理解師情，發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、樹立典型、弘揚(yáng)典型，用先進(jìn)典型去鼓舞和激勵(lì)整個(gè)教師隊(duì)伍。

(二)狠抓養(yǎng)成教育，筑勞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1、抓好學(xué)生養(yǎng)成，筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

學(xué)校本著管理育人、德育為先的教育理念，在平日學(xué)生管理中，切實(shí)抓好學(xué)生的思想意識(shí)和行為養(yǎng)成教育，本著先從強(qiáng)制養(yǎng)成習(xí)慣入手，最后內(nèi)化為素質(zhì)的總體目標(biāo)，采取以情動(dòng)人，以理服人，先管住再教育的方式，去督促學(xué)生的思想道德規(guī)范。

（1）、培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣：我們要依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》狠抓學(xué)生的文明禮貌教育；在具體工作中，我們要堅(jiān)持“三性”一是榜樣示范，堅(jiān)持針對(duì)性；二是曉理動(dòng)情，堅(jiān)持持久性；三是潛移默化，堅(jiān)持互動(dòng)性。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：要求全體教師做到“三讓”，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)；注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣：采取不同形式的活動(dòng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和就餐習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力，規(guī)范學(xué)生在校的生活習(xí)慣。

2、凸顯德育地位，拓寬德育渠道。

一方面由年級(jí)主任負(fù)起責(zé)任，由政教處，少先隊(duì)抓督促，各班抓落實(shí)，各學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透。另一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、廣播站、文化長(zhǎng)廊、宣傳櫥窗對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，適時(shí)舉行有益健康的文化娛樂活動(dòng)，使學(xué)生從中深受教育。

（三）實(shí)施成功教育，并重感恩教育。

（1）成功教育，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂：體驗(yàn)成功是培植學(xué)習(xí)快樂的最好方法。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心和快樂感，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績(jī)的動(dòng)力，隨著成績(jī)的取得，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。

（2）感恩教育：讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的重要，組織學(xué)生與親情作文。

給父母的一封信，向父母獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，教育學(xué)生尊重父母，感恩親人，并把這種積極的情感內(nèi)化為奮進(jìn)的動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，回報(bào)關(guān)愛和培養(yǎng)他的人。

（四）開展多彩的活動(dòng)，豐富德育內(nèi)容。

（1）堅(jiān)持活動(dòng)育人：本期中小學(xué)部要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和節(jié)慶日舉辦豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中育人，培養(yǎng)學(xué)生的孝心、愛心、責(zé)任心。教育學(xué)生做道德美、心靈美、行為美、語言美的合格接班人。

（2）抓好每天“三操”、“路隊(duì)”規(guī)范管理，結(jié)合團(tuán)委、政教處、少先隊(duì)工作對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)和教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（五）家校緊攜手、溝通重實(shí)效。

1、要求教師利用每大周告家長(zhǎng)書、校信通、打電話等形式主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，做到溝通有內(nèi)容，有記錄，有效果。

2、開好中小學(xué)部家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是我們向家長(zhǎng)進(jìn)行交流的一種重要形式，也是我們向展示我校工作的一次重要活動(dòng)，要求我們的家長(zhǎng)會(huì)有新意，高水平，多元化，上臺(tái)階。家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容要多彩、精彩。要讓家長(zhǎng)會(huì)成功為家校緊密聯(lián)系的紐帶，要讓家長(zhǎng)會(huì)成為家長(zhǎng)了解我校教育特色的一個(gè)看點(diǎn)和亮點(diǎn)。

3、適時(shí)進(jìn)行家訪。為更進(jìn)一步提高我們的服務(wù)意識(shí)，接近與家長(zhǎng)的關(guān)系，我們教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，互通有無，互相協(xié)作和配合，促進(jìn)我們的控流工作順利進(jìn)行。

b、教學(xué)工作

“教學(xué)為中心，質(zhì)量是生命”這是我校工作之重，提高教學(xué)質(zhì)量必須以教師隊(duì)伍建設(shè)和課堂改革為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以加強(qiáng)管理為關(guān)鍵，營(yíng)造一個(gè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，人人重視質(zhì)量、人人關(guān)心質(zhì)量、人人做好質(zhì)量的氛圍，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷取得新勝利、新發(fā)展。

（二）規(guī)范教師教學(xué)行為

在要求教師教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，教師陳舊的教學(xué)行為也發(fā)生動(dòng)搖，如傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，以教材為中心，以教師的教為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，一切為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的成功。教學(xué)中，教師要給學(xué)生留出足夠的學(xué)習(xí)空間，多安排學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生向老師提出意見，教師要做到尊重學(xué)生，耐心釋疑，講練求精，注重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使我們的教學(xué)行為規(guī)范化、人性化。

（三）實(shí)施課改，推行“成功教學(xué)法”。

1、進(jìn)行成功教學(xué)法的培訓(xùn)。我們將開學(xué)前對(duì)全體教師進(jìn)行成功教學(xué)法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解成功教學(xué)法的成功教學(xué)理念，熟悉成功教學(xué)法的上課模式，讓全體教師學(xué)會(huì)備課、學(xué)會(huì)上課、學(xué)會(huì)課后管理，把成功教學(xué)法的實(shí)施重點(diǎn)置根于教師們的心中。落實(shí)不培訓(xùn)不上崗，不成功，再培訓(xùn)的原則。

2、扎實(shí)開展教學(xué)研討活動(dòng)。為使我們的教育更精彩，使我們的課堂更成功，我們將圍繞成功教學(xué)法不斷進(jìn)行研討，在研討中提高、在提高中創(chuàng)新我們的課堂。要求教研及時(shí)，注重實(shí)效，不搞形式，不走過場(chǎng)。

3、開展聽評(píng)課活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)將積極帶領(lǐng)全體教師開展聽評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)中將點(diǎn)課制和推門課，示范課互相結(jié)合起來，以促進(jìn)成功教學(xué)法的實(shí)施，促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、集體備課、共享資源。要求全體任課教師使用切合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的成功教學(xué)案，發(fā)揮學(xué)科組的作用，豐富備課的內(nèi)涵，使每一節(jié)的備課富有針對(duì)性和實(shí)效性。

5、向課堂要質(zhì)量。要求教師課堂教學(xué)高質(zhì)量高效率，向課堂要質(zhì)量，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，徹底克服課內(nèi)損失課外補(bǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)。

(四) 制定有力措施，規(guī)范教學(xué)管理。

（1）開展課堂教學(xué)評(píng)估，學(xué)部年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)要加大對(duì)教學(xué)第一線課堂教學(xué)的隨機(jī)檢查、評(píng)價(jià)力度。

（2）不定期開展語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)定期舉行月考和期考。求真求實(shí)，不弄虛作假，不急功近利，以科學(xué)意識(shí)主動(dòng)搞好質(zhì)量監(jiān)控。

（3）強(qiáng)化訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。教師一定要對(duì)學(xué)生的書寫，計(jì)算等各方面強(qiáng)化訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）關(guān)注后進(jìn)生。讓不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展，教師不放棄，不嫌棄任何一個(gè)后進(jìn)生要細(xì)心耐心地加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有所提高。

（五）加強(qiáng)教研組、年級(jí)組建設(shè)。

加強(qiáng)教研組年級(jí)組管理。教研組、年級(jí)組要明確職責(zé)，扎實(shí)開展活動(dòng)。教研組活動(dòng)要實(shí)實(shí)在在地研究成功教學(xué)課堂上經(jīng)常面臨的問題。對(duì)此問題我們提出“集中力量、合力攻堅(jiān)、穩(wěn)步推進(jìn)、各個(gè)擊破”的教研工作方針。教研內(nèi)容要形成專題化、系列化。本學(xué)期要圍繞“新課程、新理念、新課堂”這一主題開展研究活動(dòng)，同時(shí)要做好資料積累工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、力爭(zhēng)形成特色。

（六）加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，豐富師生競(jìng)賽活動(dòng)。

篇10

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；人文情懷；培養(yǎng)；對(duì)策

高校大學(xué)生是祖國(guó)未來的脊梁，應(yīng)全面發(fā)展擔(dān)負(fù)起時(shí)代的責(zé)任。全面建成小康社會(huì)離不開大學(xué)生，中華民族的偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)更需要大學(xué)生。成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是歷史使命對(duì)大學(xué)生的必然要求，是黨和人民的殷切希望，也是大學(xué)生需要確立的成才目標(biāo)。然而，種種跡象表明，高校大學(xué)生，尤其是工科大學(xué)生忽視人文導(dǎo)致的人文情懷的薄弱或缺失，深深地影響著大學(xué)生個(gè)人身心的健康發(fā)展，影響著就業(yè)與未來。

一、工科大學(xué)生人文情懷素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、社會(huì)方面造成的人文素養(yǎng)薄弱或缺失

用人單位衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)比較片面，將是否是211、985高校，是否專業(yè)對(duì)口，計(jì)算機(jī)等級(jí)是多少，英語是否過了四六級(jí)，專業(yè)排名是多少等等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的人文情懷、道德修養(yǎng)則不加重視。用人單位只注重現(xiàn)實(shí)的能力，對(duì)硬性條件之外的因素的評(píng)價(jià)與要求態(tài)度模糊。用人單位的這種對(duì)人才的要求，往往成為大學(xué)教育的風(fēng)向標(biāo)，影響了大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，也誤導(dǎo)了大學(xué)生的求職觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度及目標(biāo)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人文素養(yǎng)的忽視。改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)政策的改變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)作用，人們?cè)絹碓娇粗亟?jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，越來越看重物質(zhì)生活，而忽視人文。有材料表明，城市家庭接近1/3的收入用于家庭教育支出，這種家庭教育90%是子女的義務(wù)教育，10%為家庭文化氛圍支出，其中包括父母在內(nèi)的整體性教育學(xué)習(xí)。家庭文化氛圍濃厚與否，深深影響了子女對(duì)人文的態(tài)度。

2、學(xué)校方面造成的人文素養(yǎng)薄弱或缺失

教育部一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是收到升學(xué)率、就業(yè)率的制約，目前的教育在很大程度上還是應(yīng)試教育，這使得學(xué)校很難重視人文教育，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程遇到瓶頸。

中學(xué)階段的升學(xué)率一直是教育者身上的擔(dān)子，過早分科對(duì)于理科學(xué)生來說，包括政治、歷史、地理在內(nèi)的人文學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間短，知識(shí)掌握不牢固，沒有產(chǎn)生對(duì)人文學(xué)科的興趣。在分科之后的學(xué)習(xí)中，理科生也為數(shù)、理、化花費(fèi)較多時(shí)間，語文、英語就被放在了一邊，縱觀高考語文成績(jī)，平均分一直處于較低的水平，語文作文等還會(huì)出現(xiàn)讓人啼笑皆非的人文常識(shí)的錯(cuò)誤。

高等教育階段，工科高校專業(yè)課程設(shè)置較多，人文課程設(shè)置較少。大部分學(xué)生認(rèn)為必修課的學(xué)習(xí)占用了大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課程難度較高，且略感力不從心，無暇顧及個(gè)人興趣及人文情懷的培養(yǎng)。部分高校在觀念上不夠重視人文教育，必修課程中除了國(guó)家規(guī)定的思想政治理論課之外，幾乎不見人文課程。教育模式的單一化，將高等教育等同于專業(yè)教育，在有限的人文課堂上，教學(xué)方法仍是老師講學(xué)生聽的單一模式，遠(yuǎn)沒有專業(yè)課實(shí)踐操作有趣，使得學(xué)生失去了接受人文知識(shí)教育的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

從上一點(diǎn)同樣說明教師人文素質(zhì)教育意識(shí)很大程度上也影響著學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)和提高。教師的人格魅力，如責(zé)任感、敬業(yè)精神等人文素質(zhì)涵養(yǎng)對(duì)塑造學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的教學(xué)方法也影響著學(xué)生對(duì)人文學(xué)科的興趣，生動(dòng)、活潑、有趣的課堂氛圍，將會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)科的積極性。

同樣，在工科背景下，大多數(shù)學(xué)校長(zhǎng)期在狹隘的專業(yè)框架內(nèi)培養(yǎng)人才，過多地注重“產(chǎn)―學(xué)―研”式的單純的學(xué)科教育，以工為工，文理分離，人文教育得不到足夠營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)，發(fā)展緩慢。人文素質(zhì)教育的缺失影響了大學(xué)生的人文情懷的培養(yǎng)，使他們精神空虛、價(jià)值觀繁雜膚淺，從而將注意力轉(zhuǎn)移到其他能夠滿足精神需求的事物中，比如通過上網(wǎng)來麻木自我、逃避現(xiàn)實(shí)，以獲得內(nèi)心安寧。

3、個(gè)人方面造成的人文素養(yǎng)缺失

功利主義價(jià)值觀導(dǎo)致對(duì)人文的忽視。就業(yè)難與失業(yè)率逐年攀升的嚴(yán)峻形式給了大學(xué)生很大的壓力，壓力迫使他們加倍重視對(duì)專業(yè)能力的提高，特別是理工類大學(xué)生，他們放棄了本來就不多的人文課程的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而增強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。如此，致使一些學(xué)生重現(xiàn)實(shí)、輕精神；重眼前、輕久遠(yuǎn)，形成一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)――人文素質(zhì)遠(yuǎn)不如分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)學(xué)金、各種各樣的證書來的有意義，提高自身人文素質(zhì)意識(shí)較弱。

專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性導(dǎo)致對(duì)人文的輕視。長(zhǎng)期以來形成的“重理輕文”的思想，使理工科專業(yè)學(xué)習(xí)特殊化。理工科的理論基礎(chǔ)厚重，課程學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。學(xué)校對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)高度重視，在教學(xué)計(jì)劃上安排過緊，有些高校甚至還在縮減學(xué)時(shí)，使得學(xué)生沒有空閑時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)之外的知識(shí)，也讓學(xué)生從思想上就把專業(yè)放在第一位，高度重視專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視人文學(xué)科的作用。

二、工科大學(xué)生人文情懷薄弱現(xiàn)狀帶來的問題

1、信仰不堅(jiān)定

人文情懷是一種信仰，一種信念。當(dāng)代大學(xué)生普遍信仰不堅(jiān)定，思想容易隨波逐流。相當(dāng)一部分大學(xué)生不知信仰是為何物，更不了解信仰對(duì)個(gè)人的重要作用。有些同學(xué)會(huì)被社會(huì)上宣傳、反組織的話迷惑，不能明辨是非，陷入到思想糾結(jié)的狀態(tài)，容易被蠱惑，變得萎靡不振；甚至有些同學(xué)在遭受重大打擊之后產(chǎn)生心理變態(tài)、人格扭曲等嚴(yán)重現(xiàn)象。心理承受能力差，承受榮辱的心理素質(zhì)較差，挫折心理更差。面對(duì)挫折、逆境、打擊，容易走極端。

2、人格修養(yǎng)偏低

人文情懷的薄弱帶來的直接影響就是人格修養(yǎng)偏低。如今在校園里可以看到，食堂等公共場(chǎng)合，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生不遵守公共場(chǎng)所的基本禮儀規(guī)范，插隊(duì)、語言粗魯、舉止粗俗、隨地吐痰等現(xiàn)象屢見不鮮。這些行為與大學(xué)生的身份格格不入，直接反映了人文情懷的薄弱，人格修養(yǎng)的缺失。

部分大學(xué)生的文化品位不高，審美能力欠缺。集中體現(xiàn)在他們對(duì)待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與低俗流行文化的態(tài)度。他們對(duì)經(jīng)典音樂充耳不聞，卻沉迷于歌詞低俗的流行音樂中；對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品敬而遠(yuǎn)之，卻深陷于情節(jié)粗俗的言情小說中。這些深深地影響了他們的人生觀價(jià)值觀。

三、地方高校工科大學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)的思路與對(duì)策

1.豐富校園文化活動(dòng),營(yíng)造校園文化氛圍

校園文化是學(xué)校人文素質(zhì)教育的重要組成部分，校園文化包括文化活動(dòng)和文化氛圍。

從文化活動(dòng)看，學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng)，作為正式的教育途徑和渠道，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理而產(chǎn)抗拒和抵觸。但是，適應(yīng)青年學(xué)生心理和興趣的文化娛樂活動(dòng)，學(xué)生還是有興趣的。于是，在內(nèi)容和形式上，充分考慮理工科學(xué)校培養(yǎng)的局限性以及理工科學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)有的理工科學(xué)生在人文素質(zhì)方面存在的不足與缺陷，遵循教育規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性和自主選擇性原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造，發(fā)揮校園文化活動(dòng)在理工科院校中作為人文素質(zhì)教育培養(yǎng)途徑的重要作用。

第一，培育校級(jí)特色文化活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校特色，如結(jié)合主題教育、形勢(shì)教育、傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日開展大型文化活動(dòng)，打造學(xué)校特色文化活動(dòng)。

第二，組織 “高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

第三，開展多種形式的讀書活動(dòng)，豐富大學(xué)生的課余生活，讓書籍填充空閑時(shí)間。比如開展讀書征文活動(dòng)、主題讀書活動(dòng)、讀書文化節(jié)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中熱愛書籍，感悟人文精神，培養(yǎng)人文情懷。

第四，開展人文主題講座。如舉辦內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、主題新穎的人文教育專題講座，形成一種講座文化，讓學(xué)生在聽的過程中感受文化的魅力，主動(dòng)地有意識(shí)地去了解人文知識(shí)。

從文化氛圍來看，文化地標(biāo)是一個(gè)學(xué)校文化氛圍的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，營(yíng)造學(xué)校的文化氛圍，必須要有明確的文化地標(biāo)，才得以體現(xiàn)學(xué)校的主題文化，多元文化。如依托歷史景點(diǎn)，建立文化地標(biāo)。建成文化核心，搞好文化地標(biāo)的整體規(guī)劃，形成輻射型文化地標(biāo)，各個(gè)地標(biāo)之間相輔相成，擴(kuò)大文化地標(biāo)的影響，發(fā)揮其最大值。在此基礎(chǔ)上，打造精品主題校園文化。

2.依托課程，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

(1)開設(shè)多種形式人文社科類課程，多元化發(fā)展

屬于人文社科類課程包括中國(guó)近現(xiàn)代史、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等在內(nèi)的思想政治教育課程，文科類專業(yè)還包括大學(xué)語文等人文學(xué)科。工科學(xué)校的現(xiàn)實(shí)是人文類必修課少，選修課類別不全，其人文素質(zhì)教育的作用有限。所以，工科高校開設(shè)多種形式的人文社科類課程很有必要，如公選課、網(wǎng)絡(luò)視頻課、講座等，全面覆蓋文學(xué)鑒賞、藝術(shù)鑒賞、音樂欣賞、文化概論等類別，充分照顧學(xué)生，做到“有課可選、有課必選、選課必上”的要求，實(shí)現(xiàn)人文課程教育價(jià)值最大化。

(2)發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，滲透人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)教育離不開課堂教學(xué)。目前老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依然占主體，要改進(jìn)這種教學(xué)模式，需要增強(qiáng)課堂的活潑性與趣味性，教學(xué)方法也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。采用多種形式教學(xué)，如視頻圖片相結(jié)合、道具教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。打破專業(yè)限制，拓寬教學(xué)內(nèi)容。注重在專業(yè)學(xué)科中融合人文，在人文教育中補(bǔ)充科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用人文社會(huì)科學(xué)方法和自然科學(xué)方法觀察問題的能力，形成綜合思維、整體思維、辯證思維的認(rèn)識(shí)方法。以文統(tǒng)理，文理相通，知識(shí)性與思想性相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和整體性，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向合理與完整。

(3)優(yōu)化思想政治理論課，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

思想政治理論課是國(guó)家規(guī)定的必修課，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論。近年來，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)高校思想政治理論課的重視，思想政治理論課在高校的地位有了很大程度的提升，作用也有了大幅度的提高。但從整體上看，高校思想政治理論課在理工科院校的地位和作用還很有限。學(xué)生輕視思想政治理論課的現(xiàn)象在理工科院校較為嚴(yán)重，首先學(xué)校對(duì)學(xué)生是否出席思想政治理論課堂沒有明確規(guī)定，老師的課堂枯燥無味，照本宣科，這些都讓學(xué)生對(duì)思政類課程失去興趣，每逢思想政治理論課就缺席。更應(yīng)該深思的是，部分思政課已淪落為學(xué)生休息、做作業(yè)、休閑聊天的場(chǎng)合。如此，高校思想政治理論課還遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的思想政治教育和人文素質(zhì)教育的作用。因此，高校，尤其是工科院校，要優(yōu)化思想政治理論課，理論與實(shí)踐相結(jié)合。如采用“課內(nèi)教學(xué)、小班討論、課外實(shí)踐相結(jié)合”的模式，加大經(jīng)費(fèi)、師資投入，建立更全面的課外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)課外實(shí)踐活動(dòng)的普及性。

(4)重視大學(xué)語文課，加強(qiáng)母語學(xué)習(xí)

語文課作為義務(wù)教育階段的必修課，在大學(xué)階段其主導(dǎo)地位越來越弱。語文課是最能培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、提高個(gè)人人文素養(yǎng)的課程與平臺(tái)之一，發(fā)揮起語文課的應(yīng)有作用，將使培養(yǎng)人文情懷這項(xiàng)工程事半功倍。

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，兩者相輔相成。大學(xué)語文與中學(xué)語文本質(zhì)的差別就體現(xiàn)在兩方面：中學(xué)語文側(cè)重于閱讀理解基本能力的培養(yǎng)，工具性是它的主要特征；大學(xué)語文則側(cè)重于陶冶心靈，培養(yǎng)人文精神，人文熏陶是它的主要任務(wù)。因此理工類學(xué)校大學(xué)語文的重點(diǎn)應(yīng)放在解說人文內(nèi)涵，重現(xiàn)詩文意境，把握作者人格魅力，給學(xué)生以潛移默化的熏陶。

在理工類大學(xué)，《大學(xué)語文》是一門公選課，學(xué)習(xí)時(shí)間短，要求低。因此，學(xué)校要高度重視大學(xué)語文課，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，提升大學(xué)語文地位，配備名師，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人文情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，自主地進(jìn)行課外閱讀，如此，人文素質(zhì)教育的作用也才能真正發(fā)揮。

3.建立人文制度體系，加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)

(1)逐步建立和完善學(xué)生人文素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

學(xué)校在學(xué)生專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、能力技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐步建立學(xué)生人文素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，將人文素質(zhì)評(píng)價(jià)納入到個(gè)人評(píng)價(jià)中來，完善學(xué)生人文素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如將德育評(píng)價(jià)，豐富成以文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)為主要內(nèi)容的人文素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)體系的建立對(duì)學(xué)生有導(dǎo)向作用，提高學(xué)生的人文意識(shí)，讓學(xué)生從思想上高度重視人文素質(zhì)教育，把人文素質(zhì)教育變成學(xué)生的自我教育、自我引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

(2)加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

工科大學(xué)生的人文情懷培養(yǎng)的主體是學(xué)生。只有讓學(xué)生自助地認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)的不足及其對(duì)未來發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，才能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)人文情懷的培養(yǎng)。

對(duì)大學(xué)生積極引導(dǎo)，讓其充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，了解到人文情懷對(duì)個(gè)人就業(yè)與未來的重要作用，使其從思想根本上認(rèn)識(shí)到人文情懷的重要性，自發(fā)地在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地提高自身的人文素質(zhì)，如閱讀經(jīng)典名著、參與學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和克服自身不足，提升自身能力與修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)人文知識(shí)化的主動(dòng)性，培養(yǎng)起深厚的人文情懷。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鐘采桑.構(gòu)建理工科高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育體系［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009.(12).

［2］姜鍵.理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策［J］長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009,(6).

［3］朱瑛.語文性:工具性與人文性的支點(diǎn)［J］.小學(xué)教學(xué)參考,2005,(4).

［4］戴躍儂.人文素質(zhì):理工科大學(xué)生成才之基［J］.教育發(fā)展研究,2005,(3).