初中體育教案范文

導語：如何才能寫好一篇初中體育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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初中體育中考項目之立定跳遠，要求學生熟練掌握立定跳遠動作方法，學生學會上下肢配合，兩腿用力蹬地跳起，平穩落地，在體育教學中接受立定跳遠技能，在樂中練，在樂中學，升華學生情感。

【教學目標】

1.運動技能目標：熟練掌握立定跳遠正確動作。

2.身體健康目標：學習立定跳遠動作，增強學生爆發力和下肢力量，有效提高學生跳躍能力，提高學生整體靈敏協調素質；實現上下肢均衡發展和跑跳結合的運動生理目標。

3.社會適應目標：在教學中引入游戲教學方法，培養學生克服困難、不怕挫折的勇氣和自信，培養學生的團隊精神。

【教學重難點】

1.教學重點：立定跳遠中蹬地和擺臂配合，落地時屈膝緩沖，做到有力蹬地，輕巧落地，干凈利索立定跳遠動作，一氣呵成，毫不猶豫且充滿自信。

2.教學難點：立定跳遠中，把握起跳的角度，身體協調用力，起跳騰空后展腹和落地后收腹等。

【教學過程】

（一）熱身游戲，入境生趣

【熱身運動】課前5分鐘，讓學生圍繞操場慢跑2圈，然后教師帶領學生做關節操和徒手操，要求學生在熱身運動中，認真做操（擴胸、振臂、體轉、壓腿等），秩序井然。

【游戲】叫號起跳

游戲規則：教師將班級學生劃分不同的小組，然后列隊站好后，教師隨機叫號，不同小組學生按照號碼縱跳，全班學生輪流縱跳。在游戲中，有學生反應不及時或者發生錯誤后，懲罰高抬腿。

游戲要求：所有學生需要遵守游戲規則。

（二）標準動作，分解示范

立定跳遠標準動作組成：預擺起跳―騰空展體―收腹抬腿―落地緩沖。

注意事項：立定跳遠中蹬地和擺臂配合，落地時屈膝緩沖，做到有力蹬地，輕巧落地，干凈利索立定跳遠動作，一氣呵成，毫不猶豫且充滿自信。立定跳遠中，把握起跳的角度，身體協調用力，起跳騰空后展腹和落地后收腹等。

【動作分解】

第一，預擺起跳。兩腳分立，與肩同寬，上肢兩臂呈自然狀態前后擺動，在前擺時，要兩腿伸直；在后擺時，要屈膝，降低身體重心，手盡量往后擺，上體稍微向前傾。同時，兩腳要用力快速蹬地，朝向前上方迅速跳起。

動作要點：身體上下肢要保持動作協調，動作擺動時要注意“一伸二屈心”，讓身體上體稍微向前傾；下肢蹬地快速有力，手擺和腿蹬要協調。

第二，騰空展體。在起跳騰空后，要伸直“髖、膝、踝”三大關節，充分展體。

動作要點：在空中充分展體，強調伸直三大關節，且關節伸直要自然、協調。

第三，收腹抬腿。在收腹抬腿時，小腿呈“蹲距式”并積極往前伸。

動作要點：收腹要準確及時，小腿要前伸。

第四，落地緩沖。跳遠落地時，上肢雙臂要用力向后擺，落地時要屈膝以緩沖壓力。

動作要點：相機把握好前伸小腿的時機，曲腿前要后擺伸臂，落地后擺臂往前不往后。

教師在立定跳遠教學時，按照示范動作進行教學，并給學生提出要求，注意立定跳遠動作環節和動作要點，并給予肯定和表揚回答正確的學生，讓學生認真觀看教師示范動作，提示要點，講解要領，讓學生自主練習。

（三）安排練習，強化動作

練習1：讓學生站在小圈內，反復跳向大圈5～6次。（圖形練習法）

練習要求：小圈內原地預擺節奏后小跳。

練習2：站在跳箱上，體會立定跳遠標準動作（預擺起跳―騰空展體―收腹抬腿―落地緩沖）的分解練習5～6次。

練習要求：默念練習，同時注意身體感受。

【競技游戲】立定跳遠+俯臥撐，立定跳遠+沖刺跑

游戲目的：符合上下肢均衡發展，跑跳結合的鍛煉原則和運動生理。

游戲要求：遵守游戲規則。

教師給學生講解練習目的和方法，并提示游戲規則，組織學生進行游戲競技，指導學生進行自主練習或分組練習，并注意觀察學生游戲動作，輔助學生掌握正確動作。

【身體素質練習】2～3次

（1）場地器材：12個實心球、土質跑道。

（2）練習目的：提高學生跳躍能力，促進學生跳躍素質發展。

（3）練習要點：注意腿跳與臂擺的協調配合。

（4）練習方法：兩腳連續向前跳，跳躍障礙物。

練習學法指導：

（1）教師以簡易語言啟發并提示學生，讓學生總結和體驗起跳時機、起跳方法。

（2）利用各種練習方式，指導和幫助學生理解和掌握安全落地方法。

（3）建議學生進行自我暗示和默念法練習。

安全教育小專欄：

（1）課前教師認真檢查跑道和沙坑是否存在安全隱患，及時將隱患給予排除。

（2）課中，教師要讓學生認真做好熱身準備活動，避免發生肌肉拉傷或關節扭傷等運動傷害。

（3）學生在練習前，要認真聽教師的講解，掌握練習方法和練習要求，遵守練習規則，服從教師安排。

（四）回顧小結，反思學習

教師集合整隊，對班級學生人數進行清點，引導學生做捶拍、揉捏等放松活動，并對課堂練習情況進行總結，收齊教學器材后，及時歸還，互道再見后下課。

立定跳遠是初中中考體育項目之一，筆者結合游戲、練習相結合的教學方法，調動學生體育參與興趣，示范標準動作，講解動作要點，幫助學生掌握動作要領，提高學生體育素質，體驗動作，練習訓練，實現體育立定跳遠教學目標。

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關鍵詞：初中體育；素質；主體

新課程標準提倡“以學生為主體”的教學理念，讓學生成為課程教育中擁有主動權的一方，給學生充分選擇的機會和自我發展的空間，激發學生自主學習的熱情，培養學生不斷完善自我的習慣。而體育教育也更要追隨教育改革的步伐，幫助學生提高身體素質。體育教育更是從學生的心理和身體素質出發，幫助學生鍛煉心智，加強體育鍛煉，并且能夠培養學生訓練和競賽等方面的基本理論和基本知識。

一、初中體育課教學案例

1.跳繩練習。教學要求：分組式群體活動。根據教學內容讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，從基礎練習開始，按基礎不同分組，設置不同的要求。第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳、編花跳或兩人編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領練習原地的跳繩、起跳、停繩。

2.案例分析。課程的安排體現的是學生的自主性，讓他們按照自己的興趣和愛好確定自己的學習內容和學習方式。并且，這種自由結組的方式能夠幫助加強學生間的各種溝通交流，培養他們的合作精神和團隊競爭意識。讓學生在練習中體驗到相互配合的重要性，使學生體驗到靠個人的力量是局限的，讓學生充分感受自主和合作的樂趣。這樣平等、信任、民主的課堂，讓學生的親自體驗勝過任何教師的單純講解。

二、目前初中體育的狀況

1.目前學校的教育實施由于場地不足，資金短缺等問題，制約著學校體育工作的正常開展。體育器材不夠完善，可能一些學校只能提供給學生簡單的體育課程訓練。一旦這些簡單的游戲訓練不能滿足學生更高層次的追求時，體育教育就會停滯不前了。

2.學校忽略對體育教育的重視。一些學校體育課程的安排時間較少。通過查詢，我們發現現在初中體育課程安排的學時過短，甚至有的學校臨近期中期末考試時間，將體育課臨時改換為其他主門課程，這樣已經影響了體育課真實作用的發揮。大多數學生認為體育課可上可不上，也沒有考試，最終也會變成其他課程的自習課。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成和發展，影響體育教學的改革，給學生也灌輸了一種“分數第一”的概念，而忽略了身體素質。

3.學校教師的教育過程較為松散。目前，一些學校的教師，在體育課程的教育中是一種放養式教育，課前導入，讓學生簡單的跑圈、拉伸、熱身，然后解散自由活動，體育課也就成了學生放松隨意玩鬧的時間。對于一些習慣足球、籃球的學生來說，是個練習鍛煉的好時機，可是對于一些本身就缺乏運動神經或是不習慣運動的學生來說，身體素質鍛煉的機會就相對于他人減少了許多甚至沒有。

4.面對案例中的教學情況，也有可能出現個別學生只是沉浸在游戲中，而忽略了教師提倡的在學習中不斷加強自身鍛煉，尋找學習方法的要求。

三、根據案例與目前學校體育教育狀況相結合所提出的幾點建議

1.教師首先要樹立明確的體育教育理念，打破陳舊的教育觀念，重視學校體育教育的功能，增加體育器材，加強體育教師隊伍的培訓工作。學校也應該關心廣大體育教師的生活，了解他們內心的需求，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。

2.教師必須正確引導學生對體育教育合理的認知，讓他們意識到通過體育鍛煉和訓練，能促進人體結構的發展，增強體質，促進智力發展。依據現在社會的飛速發展，現今時代的體育教育應主動強調培養學生的自主性和積極性，提高他們對自身身體素質的重視程度，讓他們了解體育對生活的重要作用，樹立終身體育意識。

3.了解學生內心的需求，有針對性地完善教學內容。師生間的互動是雙向過程，對教學對象充分了解，教學工作也就可以取得良好的效果。中學生的心理和生理都逐漸趨于成熟，他們對知識的渴望又是各有各的想法。所以，體育教師要了解學生的需求，對癥下藥，像案例中所指出的根據學生的不同情況，做出不同的安排。

4.教育方式和教育知識的不斷革新。社會發展不斷進步，學生對追求新鮮事物的步伐從沒有停止過。任何知識都有生產、發展、老化的過程，一旦教育方式和知識過時，不能適應新的教學環境和要求時，學生就會失去學習的積極性和熱情。所以教學過程就必須順應時代的發展要求，滿足學生的求知欲望，我們必須不斷地學習新知識新技能，充分利用新時代的產物，使資源的利用達到最大化。綜上所述，我們要培養學生參與體育運動的興趣和愛好，幫助學生形成堅持鍛煉的習慣。體育教師也要根據科學社會與時俱進的發展方向，對體育教學進行不斷更新。

參考文獻:

[1]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[D].當代體育科技，2014（4）.

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【關鍵詞】小學體育；教學；安全；安全教育

一、小學體育教學中進行安全教育的方法

（一）老師要以身作則，把安全第一的觀念樹立到學生思想里。

在教學過程中，教師要重視對學生的思想教育，把安全第一的觀念樹立到學生意識中。只有把安全意識提高到了一定的高度，才能在體育課中的活動中對學生安全有足夠的責任心。在上課的過程中體育老師應該考慮到方方面面的事情，比如場地的選擇、器材的使用、活動的開展等。在教學過程中合理的安排教學，注重課堂教學紀律，在教學過程中注意教學安全規范，上下課清查人數等，都要以負責任的態度來進行。

除了教師自身的安全責任意識以外，同時也要讓學生樹立良好的安全思想。要讓學生明白自己身體的安全重要性，對自己負責，就是對家長和老師負責。并且讓學生學會一些保證安全的知識等。比如運動前要做好準備活動，合理著裝，不攜帶尖銳的物品或堅硬的物品等。使學生將安全意識深深的烙印到腦海里，認識到自己的行為對自己和他人的影響，才能為安全的進行體育活動打下良好的基礎。

（二）在運動過程中教會學生如何避免損傷。

運動過程是一種身體活動，在運動中安全意識不到位，缺少熱身運動或者動作幅度過大等都會造成身體的損傷。現在的小學生大多是獨生子女，從小沒父母呵護，缺乏應有的自我保護意識。在體育教學中老師應該充分教授學生一些運動方面的技巧來避免運動過程中的損傷。比如在活動前要充分的進行熱身運動，對一些器材的使用方法要正確，在相應的活動中要遵守體育規則，在一些競技性活動中爭搶不要過于激烈等，都是一些預防安全事故的方法。在教學方法上要循序漸進，指導學生們量力而行，不在有安全隱患的場地進行鍛煉等。在劇烈的運動過后要合理進行身體放松，以使身體快速恢復正常，注意補充水分避免缺水等。要教會學生一些運動技巧，像跳躍過程中如何安全落地，跌倒時的防護措施等。有了充分的自我保護能力，學生就能在運動中做到自我保護，對學生在以后的成長過程中在運動時打下良好的基礎。

（三）在事故發生時要學會及時的自我救護。

對學生的安全教育不僅要在運動過程中做好預防措施，還要學會在出現危險情況時進行有效的自救。小學生因為年齡的原因，在安全知識上缺乏全面的掌握，自我保護能力比較弱，當出現安全事故時容易不知所措，如果沒有老師及時介入可能會進一步造成一定的惡化。因此老師為了維護體育教學的正常秩序，預防體育活動中可能遇到的各類事故，應該及時教會學生一些安全方面的常識以及受傷后的一些自救措施。比如簡單傷口的包扎，同學之間互相救助的方法等。作為老師應有預見性的進行事故的預防，有效的使一些事故防患于未然。還要利用體育理論課的時間把一些自救常識傳授給學生，摔傷或脫臼等方法如何自救等。學生掌握了一定的自救常識，可以在受到傷害的第一時間展開自救活動，避免事態的惡化，不能自救時及時送校醫務室或醫院。

（四）嚴格執行有關安全方面的教學法規。

近些年來，體育教學中常常會出現一些教學事故，影響學生的人身安全和正常教學活動的開展。在重視這些安全事故的同時，我們也應當做一些思考，為何會頻繁的出現一些教學中的安全事故。究其原因是沒有執行相關的安全教學法規。在平時的體育課上，沒有一個客觀的條例或者規章的指導，教學過程中教師的主觀性大于客觀的教程的約束。而主觀意識有著很大的浮動性，因此在教學過程中制訂一定的安全法規是非常有必要的。在教學活動中教師也應該認真的執行相關的安全制度，使體育教學活動更加的正規化。

比如在體育教學時，任課老師需要向同學們講解清楚本節課程的運動注意事項，讓同學們做好相應的安全措施，并在活動前認真準備熱身運動。在體育鍛煉時要遵守紀律，不可以隨意打鬧追逐嬉戲，不準離開相關的教學范圍等，以免發生危險。一定的體育鍛煉應該在老師的技術指導下進行，同學們要互幫互愛，保護自己和他人的安全。

如果是學校開展的體育活動，如校園運動會、各種競賽等，需要明確各個班級或組織的責任。正確使用相應的器材和設備，對于有危險的體育設備要進行及時的替換，場地的選擇也應該選擇開闊安全易疏散的地方，以免發生意外安全事故。組織活動的教師應具備一定的組織能力和應急處理能力，在事先使學生了解活動的流程，安全防護工作要做充分，賽前的熱身活動也要做到位等。對于一些危險性的活動或體力要求過高的訓練等應該及時禁止，降低活動的危險性。在活動中應禁止學生離開集體去開小差，對于因為安全意識不到位而造成學生身體傷害的，相關老師應該負起相關的責任。

二、結束語

學生安全無小事，作為祖國未來棟梁的培育者，體育教學組織者的責任是重大的。體育教師應該在思想上增強責任感，重視體育教學活動中的安全教育，提高學生們的安全意識和自我保護能力。通過科學的教學和有效的預防，大部分的安全事故是可以避免的。教學者應與時俱進，認真落實學生的安全教育，體育教學活動也應該有效的組織，為學生營造一個健康安全的成長環境。

參考文獻：

[1]唐飛，周若清.論中小學體育教學中的生命安全教育 [J].當代教育理論與實踐，2013（2）

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最近，全國各地的學校安全事故頻發，于是六溝初中開展了全校規模的安全教育活動。

學生的安全，是一件牽一發而動全身的敏感事情：學生安全，家長放心，學校順心，政府安心。尤其是初中的學生們，正值美好的青少年時期，他們肩負著家庭的希望和民族的未來，萬萬不能因為一個安全事故就斷送了他們美好的將來甚至年輕的生命。穩定的教師隊伍，安全的教育教學設施設備，融洽的師生關系、同學關系，都對和諧校園建設起著重要的作用。所以，學校集中開展安全教育培訓，對學生的人身安全、社會的穩定團結都有至關重要的作用。

加強安全宣傳教育，不斷提高學生的安全意識，思維，習慣，安全防護，應急和自救的技能和知識，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，這是具有重要現實意義和深遠戰略意義的大事。

學校在對全體教師進行安全教育培訓時，主要從以下幾點強調了校園安全：

一、加強門衛值班室的管理，嚴格門衛工作職責，杜絕社會閑雜人員及車輛進入校園，謹防意外傷害事故的發生。

二、每周要對校園內的所有設施、場所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學們、教職工創造一個安全的學習、工作環境。

三、經常對全體學生進行安全知識講座，做好學校晨訓的安全教育工作，使廣大學生樹立“安全重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念。

四、對校園外公路必須要高度重視，設交通警示牌，每時每刻提醒學生隨時注意安全，提高警惕。

五、學生普及必要的意外事故處理的方法，學會自救，他救的常識、記住幾個重要的報警電話：“119”----火警、“110”----報警、“120”----急救、“122”----交通事故報警、打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。

六、還有生活中要注意的許多安全措施，例如：，怎樣預防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么處理，哪些不良行為有害健康等等的安全常識，回家返校路上安全，防溺水。

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關鍵詞：初中 體育教學 安全措施

在體育教學中，積極有效地安全措施是讓課堂教學正常進行的前提。體育教學安全管理越來越精細化的今天，課堂常規的建立以及一些運動項目的教學都有相應的保護、幫助措施和方法，但在課堂教學過程中，一些細節問題往往被忽視。課堂的紀律、場地情況、器材的擺放……，都有可能是導致事故發生的原因。事故發生勢必會影響教學計劃的正常進行，而且違背“健康第一”體育與健康課程理念，還會導致學生的身心受到損害。筆者在長期的初中體育教學工作中積累了豐富的教學安全管理經驗。

一、牢固樹立體育課“安全第一”的思想

體育課是學校各門功課中危險系數最大的，在體育課中學生受傷的事例舉不勝舉。學校和教師首先要牢固樹立體育課“安全第一”的思想。課前須增強安全意識，每節課都應針對教材說明注意什么事項。長期給學生灌輸安全意識問題，才能讓學生從思想上重視安全學習、安全鍛煉的重要性，知道如何在運動中避免危險，了解不同環境中可能面臨的危險和避免方法，注意運動安全，掌握運動創傷時和緊急情況下的自我保護方法和簡易處理辦法，從而避免不必要的事故發生。

二、初中體育教學中落實有效安全措施

體育教師對體育課安全問題要有預見性，備課、組織上課、課中安全方面都應有充分的準備，確保在教學中能準確無誤地完成教學任務。

（一）提高教師專業水平和教學技能

教師專業知識缺乏，教學能力薄弱，教學方法不科學等等，是導致事故發生的重要原因。體育教師如果不懂得運動技術的講解與示范，不懂得體育教學的客觀規律，不懂得因材施教、激發學生興趣等先進教學理念，在課堂教學中往往就會發生教學事故。因此，體育教師要不斷虛心學習，加強自身素質，提高業務水平，熟練掌握各項體育運動的技能技術，用新課標的理念武裝自己的頭腦，讓學生享受安全、有效、有趣的體育課。

（二）建立和執行體育課教學常規

體育教學常規是我國基礎教育幾十年來遺留下來的寶貴的教學財富，是經過長期教學實踐驗證的，是體育課堂教學不可或缺的最基本的教學要求。如果淡化體育課的常規教學，忽視常規要求，往往導致學生自由散漫，無組織無紀律，甚至場面失控。因此，體育教師從開學第一堂課就要講明要求，上課要求穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發生踝關節扭傷等情況。準備活動要充分，以免在體育活動中產生肌肉拉傷。

（三）嚴格課堂紀律

體育課上良好的課堂紀律是保證一堂課順利進行的重要條件。體育傷害事故的發生，有相當一部分是課堂組織松散，學生之間相互開玩笑或不按要求練習而造成的。因此，在教學中要建立良好的教學秩序，強化學生的課堂組織紀律性，保證教學順利進行。如未經允許不擅自離開隊伍。對某些意外傷害事故的苗頭應及時制止。

（四）加強對體育場地和器材的管理

如果體育教學場地和體育器材設備不符合教學要求，一旦發生傷害事故，不僅給學生帶來無盡的傷痛，而且給學校帶來極大的麻煩，教師的責任也無法推脫。因此，在上室外課前要認真檢查場地和各種器械，比如：單杠、雙杠應確保牢固，跑道、籃球場地應確保平整，發現問題及時與學校有關部門聯系，消除事故隱患，做到防患于未然。

（五）排除心理障礙

體育運動的復雜性、競技性和社會性，對學生心理方面的要求越來越高，有些學生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等器械就害怕，對長跑有恐懼心理。同時學生的心理狀態也與安全事故有著一定的關系。如心情不好、情緒低落、急躁、猶豫、膽怯、急于求成等。教師要善于觀察學生，與學生溝通，做好體育鍛煉宣傳工作，消除心理障礙，讓他們愉快健康的鍛煉身體。

（六）有效發揮學生中體育骨干的保護幫助作用

合理而有效的保護幫助，可以防止傷害事故的發生，增強練習者的自信心，加快動作技能的形成，建立正確的動作概念。對于辦事認真負責，又具有良好的身體素質的學生，教師可以在課前進行簡單的培訓，讓他們擔任小組長，負責小組的紀律與安全保護。這樣，老師不在場時他們也能維護秩序，加強保護與幫助，預防危險事故的發生。

（七）深入了解和關心愛護學生

在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，還必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。

另外教師還要注意發現并處理好學生在體育課中的異常現象。如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適也不知道告訴老師，如果教師不留心往往就容易發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。

（八）培養學生的自我保護意識和能力

體育課加強自我保護意識的教育必不可少，如身體失去平衡應立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學生互相保護幫助的方法，真正做到預防安全事故。

總之，體育教學的安全影響著體育教學的順利開展，教師要有高度的責任心，在教學上處處想到學生、關心愛護學生，認真負責，嚴格要求，就能減少或避免傷害事故的發生，真正讓學生健康快樂的成長。

參考文獻

[1]、張正中、肖川.義務教育體育與健康課程標準解讀【M】. 湖北教育出版社， 2012年2月.

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一、時間：

二、班會主題：珍愛生命，健康成長

三、活動目的：使學生學習安全知識，增強安全意識。認識到生命的可貴性，珍愛生命，健康成長。

四、現狀：當今社會，由于競爭的激烈，生活節奏的加快，以及社會、家庭、自身的種種因素，許多學生或多或少都有一些心理上的問題，這無疑會對他們緊張的學習造成不利影響.。如競爭的激烈，學習的壓力，父母的離異，同學的猜疑，世人的冷漠，繽紛世界的誘惑，社會丑惡面的影響，人際關系的摩擦，青春花季的躁動等等，都會對他們造成一定的影響。由于各自不同的生活閱歷，心理承受能力，自我調控意識、方式、方法的不同，會呈現不同的現象。有的郁悶，有的煩躁，有的情緒不穩，有的厭學、逃學，有的孤獨封閉，有的亢奮，有的牢騷滿腹，有的生活態度消極，有的看待問題思路偏激，有的早戀、暗戀不能自拔，有的沉溺于虛幻的網絡，逃避現實，更有甚者自殺，殺害父母等等。

五、教育方法：多媒體顯示

六、參加對象：

教學過程：

(一)、談話引入：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面請同學們談談家居安全要注意什么：

(同學口答，教師歸納總結)

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4)使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

5)發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。

2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

(二)、游泳時要注意安全

首先，慘痛的教訓告訴我們，絕對不能私自下河游泳!如要游泳，一定在大人的帶領下進行，同時要做到以下幾點：

1、游泳需要經過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準備運動。

4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。

5、水下情況不明時，不要跳水。

(三)、交通安全

交通安全：全國平均每天發生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經濟損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于城鎮地段，存在著交通隱患。提醒學生們要特別注意交通安全，上放學時一定要遵守交通規則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。

1、行走時怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時，要遵守交通規則，做到綠燈行，紅燈停。

2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。未滿十六歲的少年不準騎電動車。由于絕大多數同學都是騎自行車上(下)學，結合自己的騎自行車的經驗，請同學們談談騎自行車還應注意什么?

(同學們暢所欲言，教師適當提醒、歸納總結)

(四)、其他還應注意的安全問題：

1、防盜：保管好個人財務。在放學時要鎖好門窗。上(下)學路上要看管好自己的錢財。在家中，對可疑人員來訪要提高警惕，加強防范意識，發現盜竊事件即時報警。

2、防校園暴力：同學之間要和睦相處，互幫互助，團結友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發現對方尋釁滋事應及時向有關老師反映情況，尋求學校的幫助

3、食品衛生安全：中午一律在校內就餐。在商場購物時一定要檢查購買食品是否存有質量問題，對來路不明有衛生問題的食品不要購買，發現有質量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。

4、體育運動安全：在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學會自我保護，加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

(五)、發生以下事情應該怎么辦?

1、發生火災怎么辦

(1)、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

(2)、一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。

(3)、逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

2、發生交通事故怎么辦?

(1)立即停車。

(2)、及時報案。當時人應及時將事故發生的時間、地點、肇事車輛及傷亡情況，打電話(交通事故報警電話：122或110)或委托過往車輛、行人向附近的公安機關或執勤民警報案。同時也可向附近的醫療單位、急救中心呼救、求救(醫療急救求助電話：120或110)。

(3)、保護現場。保護現場的原始狀態，

(4)、搶救傷者或財物。當確認受傷者的傷情后，能采取緊急搶救措施的應盡最大努力搶救，設法送附近醫院搶救治療。

(5)、做好防火防爆敫措施。當事人首先應關掉車輛的引導擎，消除火警隱患。現場禁止吸煙。如是載有危險物品車輛發生事故，除將此情況報警方及消防人員外，還要做好防范措施。

(6)、協助現場調查取證。當事人必須如實向公安交通管理機關陳述事發經過，不得隱瞞交通事故的真實情況，應積極配合協助警察做好善后處理工作，并聽候處理。

(7)、 48小時之內向保險公司報案

3、發現有人溺水怎么辦?

首先，不要貿然下水營救，其次應大聲呼喚成年人前來相助。

六、小結：

安全問題關系到每個人、每個家庭。安全無小事，我們要在思想上高度重視安全的重要性。時時處處都要注意安全。

篇7

英語作為中小學生的必修課之一，英語教師總希望發揮自己最大的才能做好教學工作，而學生也希望自己能把英語學好并取得良好的成績。但是，目前在民工子女當中，學生的英語學習卻總是停滯不前，絕大部分農民工子女的英語學習成績無不令人擔憂，這些學生在英語學習興趣和習慣方面存在很多現實的困難，致使他們不能順利完成學習任務，成績差強人意。為何會出現這種情況呢？如何改變這種不理想的局面，幫助民工子女更加輕松地學習英語，提高成績呢？這就是本文要探討的問題。

二、存在問題

（一）農民工子女教育遭遇父母監管缺位(家長的教育工作不到位)

大部分農民工是企業打工者、建筑工、小商販，一方面，他們的工作量大，工作時間長且不固定；另一方面，他們自己的文化水平不高，所以一般無暇顧及子女的學習與生活。因此，有些人指出，現在的農民工子女教育現狀是“養而不教”。農民工從事的工作都比較辛苦，起早貪黑，很多人都沒有精力和時間好好照顧孩子，所以，在外來農民工子女的英語學習上存在著許多的問題。由于父母疏于管教和關心孩子，導致家庭監管的缺失，民工子弟更容易產生遲到、曠課，作業不認真甚至完全不做的現象，直接影響學習效果。

（二）農民工子女沒有良好的英語學習習慣,英語成績差

農民工子女的英語成績差是普遍存在的問題，其中一個很重要的原因與他們的英語學習習慣有很大關系。在課堂上農民工子女少有積極發言及用英語交流的英語學習習慣。另外，農民工子女大多沒有良好的聽力習慣、朗讀習慣，也沒有聽寫習慣，在學校作業拖拉、缺交、抄襲情況嚴重，就連最基本的課前預習、課后復習的習慣也幾乎沒有。這樣的學習狀況，當然不會有優良的學習成績。

（三）農民工子女缺乏自信,沒有學習英語的興趣

農民工子女大多來自落后地區，家境不好，生活條件、家庭學習環境也比較差，學習基礎不夠扎實，所以他們中的大部分人都比較敏感，有自卑心理，缺乏自信。就農民工子弟本人來說，“部分學生缺少自信，對自己的前途不太關心，認認真真跟他們談了許多，他們卻不以為然。不喜歡英語的農民工子女也較多，主要表現在自信心不夠，在學習中一遇到困難，很容易喪失信心，認為自己不是學英語的料。”就家庭教育而言，很多農民工家長總認為孩子學好語文和數學就行了，他們學不學英語或英語成績好不好都沒關系，將來一樣可以找工作。

家長的態度直接影響到孩子對學習英語的興趣與積極性。從客觀條件上來說，農民工子女因為經常轉學，沒有一個相對固定的環境進行英語學習，通常農民工子女感覺英語學習難度大，成績較差，無論是單詞拼讀、拼寫還是口頭、書面表達能力都存在較大的問題，語音語調生硬，多帶有地方口音，他們往往在課堂上不敢開口，怕被人恥笑。久而久之，農民工子女就更加缺乏自信，在思想上存在畏難情緒，基本上失去了學習興趣。隨著知識的加深，英語學習掉隊的速度會更快，如果不及時進行有效的改進，那么他們的英語成績會更差，甚至很有可能完全放棄學習。

三、解決對策

（一）適當使用母語輔助教學,幫助學生克服畏難情緒

利用漢語和英語的對比，教師可以提高英語教學里的預見性和針對性，通過兩種語言的發音、詞義和語法等方面進行較深刻的比較，能找出英語的真正特點，從而確定學習的重點和難點，可以預見學生在英語學習中的困難，并針對其困難，考慮相應的措施和教學方法。

雖然現在的教學法提倡教師在45分鐘內全部用英語進行授課，以此為學生創造“全英語”的課堂氛圍。但在實踐教學中，特別是在農民工子女的英語教育中，如果單純使用全英教學法，恐怕學生很難接受。在現實教學活動中，很多農民工子女一聽到教師要用全英教學就心里發怵。事實上，在英語課堂上，適當使用母語進行輔助教學，其教學效果會比單純使用英語進行教學的效果好。

因為外來務工人員子女大都經常轉學，學習環境的多變使得他們要經常去適應新的環境，面臨更多的困難，如地方口音的轉變，對不同教師教法的適應等。所以，農民工子女學習英語要面對的困難比一般的學生多得多。如果教師在教學中能適當使用母語進行教學，那么農民工子女首先在心理上會比較放松，不會害怕聽不懂，能夠明白教師的指令，這樣有利于學生克服畏難的情緒。

適當利用母語教學中的直譯法，保證了學生能理解英語單詞和句子的含義，可以使學生擺脫瞎猜的困惑，確切理解詞句的真正含義，避免學生養成一知半解的習慣。只有這樣，學生所學的知識才會牢固，而學生的自覺性和積極性才會大大發揮。

（二）堅持“親其師而信其道”原則進行教學

現實生活中，我們常常可以聽到學生說“我喜歡某某老師”“我喜歡上某某老師的課”之類的話。這就是我們常說的“親其師而信其道”。一節好的英語課應該有師生互動。只有全面認識師生互動的內涵,正確處理師生的關系，加之采取適當的教學措施,才能真正使師生互動，在外語課堂教學中發揮積極有效的作用。而積極有效的師生互動又有賴于師生感情的培養。所以，良好的師生關系對學生的英語學習有著不可忽視的作用，特別是對于農民工子女來說，因其所處的生活、學習環境比較惡劣，加上父母的疏于管教，對子女無暇關心照顧，容易造成情感缺失。實踐證明，師生關系的和諧密切對學生的學習有著十分重要的作用。眾所周知，教師有權威性，學生有向師性，這就決定了教師對學生有重大影響，而師生關系良好與否的關鍵在于教師在教學活動中能否以真誠、真心建立起自身的親和力。如果學生喜歡教師，信任教師，他們就有動力有興趣去學，反之則會讓學生對英語索然無味。農民工子女學生多數生活條件都不理想，無論在家庭教育、經濟等方面都比公立學校的學生弱。教師更應對他們給予更多的關懷與愛護。心與心的交流會讓師生關系更美好，從而提高教學質量，推動教學上的進步。

（三）活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，從而培養學生形成良好的英語學習習慣

《英語課程標準》明確指出基礎教育階段英語課程的任務是：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……”良好學習習慣的養成對提高學生學習效益有著不可低估的作用。實際上，要改進農民工子女的英語教育現狀最根本的是改進其不完善的學習行為習慣。一種良好的學習習慣的養成有賴于學生對此學科的興趣，而興趣又是學生學習英語的主要動力。所以，英語教師應該在如何活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣方面作更多的嘗試與努力。

1.使用幽默教學活躍課堂氣氛

相關分析表明，英語課堂中師生互動對促進英語學習具有重要意義。教師應當積極采取措施，活躍課堂氣氛，引導學生以言語或非言語的方式積極參與課堂活動。

在民工子女比較多的城鎮邊沿地帶的學校，學生英語基礎差，英語課堂教學的難度比較大。針對這種狀況，我在教學中經常采用幽默教學法來營造輕松愉快的課堂氣氛，激勵學生學習英語的興趣。首先努力挖掘教材中的幽默因素，設計富有幽默色彩的教學方法，使學生在愉悅的氣氛中獲取知識、發展能力。如在學習like這個詞的用法時，我舉了一個例子：有個學生寫作文，其原意是想寫“MyfatherlikeswatchingTV.MymotherlikeswatchingTVtoo.”但是一個不小心寫成了“MyfatherlookslikeaTV.(我父親看起來像一臺電視。)MymotherlookslikeaTVtoo.（我母親看起來也像一臺電視。）”通過這個笑話，學生很快就理解了like這個詞的用法：作介詞時，與look一起構成詞組looklike，是“看起來像……”的意思，而作動詞時，是“喜歡”之意。

連續45分鐘緊張的課堂學習對學生來說，有很大精神壓力。如果教師能給學生準備一些幽默的材料，講講笑話趣事，學生的情緒就會有所緩和，從而學習興趣會更濃，學習效率也會更高。

2.利用游戲教學讓英語課變得更有趣

對農民工子女來說，能否學好英語，培養其學習興趣尤其重要。如果教師能多花一點心思，做好計劃，就能夠讓所有的課都變得更加有趣，更有意義，能夠讓所有學生都有積極性。教師在備課時準備一些有趣的活動，在課堂教學上利用這些活動，如角色表演等小游戲創設情景教學和趣味教學，使學生置身于某種真實語言環境中，變乏味的英語朗讀、背誦為生動有趣的游戲。這些教學游戲既活躍了課堂氣氛，讓學生在開懷大笑聲中學到新的知識，又激發了學生學習英語的興趣，調動了學生學習英語的積極性。

3.運用簡筆畫吸引學生注意力，增加英語課堂教學的趣味性

農民工子女就讀的學校一般來說英語教學條件都比較差。部分學校有錄音機、VCD機、電視機等電教設備，但在大部分農民工子女就讀的學校里，英語教師上課基本上是一本書和一支粉筆。如何使英語課上得更生動、更活潑，激發學生學習英語的興趣，調動了學生學習英語的積極性以收到更好的教學效果呢？其實，粉筆，特別是彩色粉筆，也能成為我們最簡單又實用的教具。教師可以充分利用簡筆畫的形式，增加課堂教學的趣味性，調動學生主動參與操練的積極性。

簡筆畫最適合于在黑板上表達，它在課堂教學中可以起到“催化劑”的作用。特別是在教學各類單詞時，簡筆畫可以使單詞以形象生動的圖畫出現在學生面前，吸引學生的注意。

如在學習“laugh”（笑）這個單詞時，用畫簡筆在黑板上畫一個“＾_＾”，加上教師的配音：“She/Heislaughing.”這就使得單詞laugh在學生眼里變得又簡單又生動。這樣一來，課堂氣氛馬上活潑起來。寥寥數筆，勾畫出一幅傳神達意、活潑風趣的圖畫，再配上語音講解，畫面變得更加具體生動，學生的興趣也被調動起來了，變得更愿意聽、愿意學，從而使課堂教學收到良好的效果。

（四）消除民工子弟學習英語的障礙，樹立自信心

1.目標激勵，培養自信

著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。對大部分在心理上有英語學習障礙（主要是自卑）的農民工子女來說，學好英語，培養自信心很重要。教師可以為他們制定容易達到的推進式目標，幫助學生達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功的喜悅，從而消除農民工子女學習英語的障礙，樹立自信心。如在聽寫單詞方面，聽寫10個單詞，如果第一次對2個，那么第二次要求學生對4個，第三次對6個，依此類推，漸漸地學生就會取得進步。在有一定單詞量的基礎上，再為他們制定下一個目標。如制定單元測試目標，再進而到期中考試、期末考試目標等等。這樣推進式地實現目標，教師對學生跟進激勵，使之逐步達到更高一級的目標。這樣，學生的自信心也就一步一步地建立起來了。

2.多表揚，多鼓勵，增強自信

美國心理學家特爾福德認為，驅使學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現為學生愿意為他所喜歡的教師而努力學習，從而獲得教師的稱贊，增進友誼；后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位、待遇的愿望體現，如追求別人對自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚、稱頌等，這兩種動機是學生學習自覺性和積極性的心理基礎。表揚和激勵是培養學生學習英語自信心最有效的方法。為了讓學生獲得學習英語的動力，教師要盡量去發現和挖掘學生身上的閃光點，哪怕他們只有一點點進步，教師也要用各種方式及時給予表揚和鼓勵，千萬不要吝于贊美。

對學生的表揚可以是多種形式的，可以是精神上的鼓勵，也可以使用物質獎勵。在課堂上，教師可以用口頭表揚形式，多用類似“Youdidagoodjob!”“Welldone.”“Youaregreat.”等給學生以鼓舞。在批改書面作業時，教師可以寫幾句鼓勵的話語，如盡管某個學生的作業正確率不夠高，但書寫還可以，也可以進行表揚。教師還可以適當使用一些小獎品如書籍、文具用品等進行激勵。因為農民工子女本身家境相對比較貧寒，對城里的孩子來說，要買一兩本書、一個文具盒根本不是問題，但在農民工子女的眼里，可能要積攢好久的零花錢才能實現。這些小獎品不會花費太多，但在學生的心里往往會有“禮輕意義重”的感覺，這在增強他們英語學習的自信心方面會有很好的效果。

總之，教師在教育教學中適時適地對學生進行鼓勵和表揚，可以激發學生積極向上的進取心與自信心，從而使他們的英語成績逐漸進步。

篇8

【關鍵詞】安全閥；校驗；檢修；問題與處理方式

1 安全閥校驗與維修中常見的問題

安全閥以多種形式被應用于鍋爐或者發電設備中，為保證其應用安全及設備的正常運作，我們要定期對其進行相應的校驗和維修。在校驗和維修中，我們發現安全閥常出現以下幾種問題：

一些企業采用非標準的安全閥。這些安全閥是有正規廠家生產卻未經國家認證的安全閥、或者使用一些由廢舊改制后的安全閥，這種現象使其在使用中存在許多的問題和安全隱患。這種非標準安全閥的使用首先使得產品的型號與實物規格不相符。在安全閥生產的過程中，未經國家認證，會使得其材料的選擇應用沒有嚴格按照相關規定執行，從而使得產品的尺寸與閥腔尺寸不匹配。內閥內的調節環等構件會存在一些不標準等現象，從而使得安全閥不能起到其應有的作用。

應用于設備中的安全閥密封面的材質與其型號存在不符。在校驗和維修實踐中，我們看到的較為嚴重的現象是安全閥在加工制造完成后未經過任何的檢驗和試驗便進入市場，存在較為嚴重的質量問題。一些商家為了追求經濟效益，而不顧其質量對于生產安全的影響，采用質量較為低劣的安全閥，使得其在應用中可能出現安全閥的斷裂或者破損等。

2 安全閥常見問題的原因分析

對于安全閥校驗和維修過程中常見的一些問題，究其原因主要有以下幾個方面：

首先，由于泄露造成一定的沖蝕和磨損。在安全閥工作的過程中，由于一些氣體介質所產生的沖蝕以及磨損所帶來的劃痕，使得安全閥的閥瓣和閥座間的密封性降低，或者由于多次研磨閥芯造成的密封面硬度的大幅度降低，或者密封面清潔度較低造成的閥瓣和閥座間的間隙，使得泄露物能夠存于密封面上，從而造成安全閥的破壞。這些腐蝕性因素的存在使得安全閥的密封性降低，從而無法正常工作。

其次，在規定壓力狀態下無法正常開啟排氣等安全閥的正常應用造成破壞。在及其運作的過程中，沒有對安全閥進行定期的手動或者是自動的實驗，便將其應用于生產中，可能會帶來安全閥閥瓣和閥座因為水垢等的堆積而相互粘連或者被堵，從而使其被腐蝕。而安全閥的開啟壓力設定不合理、一些校驗單位的選定和制定標準不一致等都會對安全閥的正常應用產生影響，從而使其工作質量和壽命等出現與標準不相符，降低了其敏銳性和靈活性。

再次，對于一些不列規定的壓力進行排氣的現象也降低了安全閥的使用性能。在實踐中，排氣的壓力對于安全閥的啟動等都會產生直接的影響，調整開啟壓力或者一些零部件的松動等都可能會造成安全閥排氣的提前。在未對安全閥進行校驗便將其應用于生產設備中，其在使用中的壓力水平等都會對其使用壽命和使用中的安全保障產生影響。

最后，安全閥起跳后不能落座或者出現一些頻跳現象是安全閥常見的故障因素。通過對回座壓力的控制來保證安全閥回座之后的嚴密性，放這種壓力過低時，會使得閥瓣的關閉時間相應延后，從而破壞密封面，而回座壓力過高時則會使安全閥處于一種頻繁啟閉的狀態，對其正常運行造成不利影響。

3 對于安全閥的校驗與維修中問題的處理

為保證安全閥的正常應用，在實踐中，我們要對校驗和維修中遇到的問題進行及時的處理。

第一，對于安全閥型號與產品不相符的現象，通過更換符合標準的安全閥來保證其正常運作。對于一些材質不能保證的安全閥，從其設備運作需求的角度出發，嚴格按照國家規定標準，選擇具有相關資質企業生產的經過國家檢驗認定的產品。及時將不合格產品予以替換，避免后續工作中可能出現的機器故障或者生產安全問題。

第二，有效的解決腐蝕問題。通過校驗和維修工作的開展，及時發現安全閥使用中所面臨的腐蝕性危害，將閥瓣及閥座上存的水垢或者油污等及時進行清理，并且進行定期檢查，以保證其工作環境的清潔，從而避免腐蝕現象所造成的安全閥使用中的危害。

第三，對于排氣所帶來的安全閥破壞問題，對其壓力狀態及其排氣方式等進行檢查，減少該種排氣的破壞。在校驗中對于該種由于壓力所造成的排氣故障，對安全閥工作環境進行全面的檢查分析，理論其內部壓力結構及其排氣途徑，使其內部壓力能夠依據一定的順序排出，從而減少因壓力排氣對安全閥的破壞，從而提高其使用質量。

第四，對安全閥使用狀況進行綜合分析，采取多種方法排除安全閥使用的故障。在校驗維修中，我們會發現安全閥使用中存在的多種問題，為了保證安全閥的正常運作，我們要從其應用環境出發，分析其故障產生的原因，采取有針對性的治理措施。綜合采用低于閥瓣的清理、閥座的焊接等，使其處于一個相對穩定的環境中，保證其能夠發揮應用的作用。在校驗中，對于質量不合格或者以達到報廢標準的安全閥，嚴格依照相關規定進行替換工作，保證所應用的安全閥質量滿足生產的實際需求，從而使其能夠更好的工作。綜合應用多種技術對安全閥進行校驗和維修，能夠從很大程度上提高安全閥使用壽命和在系統應用中的質量，從而實現維修檢驗的目標。

4 結語

安全閥的質量對于密封性等有著重要的影響，從而影響設備的整體運作。在實踐中，通過對安全閥的定期校驗和維修，及時發現安全閥應用中存在的一些問題并采取有效的處理措施，將其危害降低到最低限度。這種生產安全和持續性的保證，從安全閥的選擇入手，根據系統的特點選擇能夠滿足其需求材質的安全閥，并對安全閥的密封性等標準進行一定的檢驗，保證其應用效果。同時，在對安全閥的選擇上，嚴格遵守相關技術標準，選擇具備國家認證水平的安全閥，以保證其質量和應用的有效性。

在校驗中，及時發現安全閥存的一些質量和工作上的隱患，從現象出發進行深入的原因分析，確定安全閥的故障部位和具體原因。在原因分析的基礎上，采取有效的針對性措施，及時處理一些安全閥自身的問題，使其恢復正常運作。而對于一些因系統內部壓力排氣等原因所帶來的安全閥使用故障及其壽命降低的問題，則要從系統的整體出發，對系統構件及其壓力結構進行相應的調整，使其排氣能夠按照一定的壓力順序進行，為安全閥的使用提供一個良好的環境，保證其使用壽命和質量。

【參考文獻】

[1]丁桂芳.安全閥校驗與檢修中常見的問題及處理[J].遼寧建材，2004（3）.

[2]黎龍醒，陳新.發電廠NSH安全閥在線校驗技術應用[J].設備管理與維修，2012（3）.

[3]黃浩明.芻議鍋爐安全閥故障原因分析及處理辦法[J].城市建設理論研究（電子版），2014（3）.

篇9

關鍵詞：初中；體育課程；教學改革；教學方案

體育課程作為中學教育的重要有機組成部分，肩負著重要責任，滲透著人們對理想的追求，是人們期望變理想為現實的過程。每個接受中學教育的受教育者都會憧憬中學階段能給自己提供什么樣的體育課程。而很多體育教師包括本人自己在還沒有經歷過教育實習前，都或多或少錯誤地持有階段體育觀、體制教育觀、競技體育觀，或者“趕時髦，搞形式主義”等錯誤的觀念。熟不知，普通中學的體育課程是中學體育工作的核心，切不可顧此失彼、因小失大。況且，只有基礎體育抓得好，才能得好苗子，才能出人才。

一、初中體育課程改革的主要特點分析

體育課程改革涉及到體育、教育和社會情境。它的核心部分就是體育課程標準的實施，這一過程是復雜的、系統的和整體的，整個體育實施過程有著許多不可預期性和不確定性，這與影響體育課程實施因素的復雜程度是明顯相關的。體育課程改革與傳統體育課程相比，其策略主要存在以下幾個轉變。

1.改變光注重運動技能傳授的傾向

強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；改變過于強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現狀，以適應不同地區和學生發展的需求，體現體育課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

2.改變內容“難、繁、偏、舊”的現狀

關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生終身體育的意識和能力；改變現行體育課程的實施過于強調接受學習、機械訓練的現狀，關注學生的個體差異和需求，倡導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3.改變現行體育課程的評價

過分強調運動成績的現象和過于注重甄別的功能，發揮體育課程評價促進學生發展，教師提高和促進教學實踐的功能；改變現行體育課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強體育課程對地方、學校及學生的適應性。

二、初中體育課堂教學策略新探

體育課程改革正在穩步開展，已經取得了一些可喜的成績，但是由于一些原因，也存在一些問題。所以，應當加強對體育改革進行力度，進一步提升體育課的教學質量。

1.改變體育課程教學的觀念

教育觀念的轉變必然帶來教學方式的變革。教學方式的最大改變，將是更加注重情景創設和學生的自主學習。體育課過程中，無論是初中生還是小學生都有自己對體育的感受，教師應當重視學生的心理感受。舊的體育課程模式卻把成人對體育的認識和競技化的方式強加給學生，造成的直接結果之一，就是本來喜歡體育活動的學生大部份變得不喜歡體育課、甚至也不喜歡體育活動了。正如盧梭所批評的：“兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強加給他們。”新的教學方式，要求以學生為主體，重視學生的心理感受。

2.增強體育課程改革重要性的認識

體育是教育的重要手段，是學校課程體系的重要組織部分，我們應該同等對待。體育課的性質：體育課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。其價值則是提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展，培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者。

要加強學校領導，特別是校長的體育課程改革理念的培訓工作，把體育課程的實施效果引入到校長年終考核的業績上來。體育課的課程改改應當和其他科目（如語文、數學等）的改革一樣，受到同樣的重視。不僅需要思想上重視，而且還要采取相應的有效措施來推動課程改革。鼓勵教師進行課程改革的研究，加強教師間交流，同時應當加強對課程改革的監督。

3.提高學生體育課程學習的興趣

要使學生對體育課有興趣是關鍵的因素。在體育課的組織和管理上，突出學生在體育活動中的主導地位，使學生擁有更多的自來管理體育活動，調動學生參與體育活動的積極性。要建立新型的師生關系，在以往的體育教學中，學生始終處于一種被動的學習狀態下，無論學生有何想法，都必須按照教師的意愿和口令來完成。這種做法有利于“培養集體主義精神”的同時，其實也將教師擺到了學生的對立面。體育課教學要求以學生發展為中心，重視學生的主體地位，教師應當擺正位置，調整和學生的關系。應當調整教學語言，形成良好的教學氛圍。體育教師不應該總是以命令式的語言和學生交流，適當采用親切、自然、通俗的口語來與之交流，這樣容易和學生建立合作伙伴關系。

要重視學生自主學習，滿足學生全面發展的需要和學生的情意體驗，從課程設計到評價的各個環節，始終從有利于學生主動、全面的發展出發，在教學活動中要特別注意體現學生在學習活動中的主體地位，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

4.提高學校體育課堂教學的質量

體育課程改革過程中，體育教師作為實施者，是課改成功的關鍵。體育教師在認真落實課改文件的基礎上，要把體育課程從提高運動技能和增進身體健康、以及對社會的適應能力全面發展的基礎上，提高對課程目標的認知。要結合學校和學生的實際情況，選編一定的適宜的體育項目或者游戲，如健美操、體育舞蹈、乒乓球和羽毛球等等，制定出具體的、適宜的教學目標與計劃，以促進學生體育興趣的養成及健康體魄的形成。此外，教師在進行教學研究的時候，不能單純的從自己的角度出發，主要局限在教學方法、教學原則、教學手段以及教學內容方面，還要重視教學的主體―學生。體育教師在進行教學研究以及教學實踐中，一定要遵循學生生理、心理的發展規律，重視學生在體育學習中的主體地位，因地制宜，區別對待，合理的安排教學內容，激發學生體育學習的積極性。

參考文獻：

篇10

[關鍵詞]數學教學；分層教學；個體差異

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.15.100

在教育理論研究里面分層教育一直深受課題研究者高度重視。它對學生個體的差異著重強調，補充了傳統課堂的教學體系不足，一種與學校管理改革緊密聯系的方式。對比國外教育，國內高等教育遠遠落后其諸多重要原因因對理解存在誤解或對學校服務速度緩慢的分層，或談論與教育博覽會不同的分層，致使分層高中階段作為承上啟下的一個關鍵時期，也是目前分層教育改革的主要實施領域。因材施教是一種很重要、很常見的教學理念，但是并不是每位老師都能夠很好地運用到實際的教學工作當中去。然而每個學生對事物的認知能力和接受能力不盡相同。所以，分層教學與學生個體差異的有效結合成為了許多老師在教學工作當中遇到的難題。學生大多數時候接受的是統一化的教學，統一進度，統一難度，這樣對于接受能力強的同學來說，可能會覺得學得太慢、太淺，而對于接受能力較弱的同學來說，又會覺得跟不上老師的節奏。在初高年級數學教學中，這種情況非常常見。所以，采取分層教學方法至關重要。

1 分層教學內涵及必要性

分層教學為教師們根據學生的不同學習能力，將其分為多個層次，進而對不同層次的學生選用對其各自適合的方法教學。經常也叫“能力教學”或“小組教學”。但是也要防止學生覺得老師在分“好賴生”。在對高年級數學教學中，教師需要有許多注意的地方，如如何激發學生對數學學習和鉆研的興趣；怎樣提高課堂教學效率、如何讓同學們更好地掌握所學知識，如何解決數學上的問題。那么，采用分層教學的方法，一定層面上能解決高年級數學老師面臨的這些問題。有些人片面地認為，分層教學，是一種歧視差生的教W手段，不應該提倡。筆者認為，這樣的觀念是錯誤的、不可取的。分層教學，是將各個學習進度上的同學分開，采取不同的教學手段，不存在任何歧視，反而是為了不放棄每一位學生，為了提高每一位學生的學習能力，而采取的一種科學的教學方法。他它的目的是讓所有同學都能更好地接受知識，掌握知識，學會知識。現在很多學校都在推廣分層教學。通過實踐證明，分層教學對于提高學校教學質量，提升學生學習能力確實是能起到很大作用的。我們主張對待學生的待遇平等，在實際教學過程中可能很難做到。由于每個學生的天賦，基礎，成長環境等方面的差異，導致學生的理解能力，理解能力分為很多的等級。對于有才華的學生來說，課程的內容并不難，對于稍微蠢的學生來說，很多問題都不是很容易理解，老師需要及時找到并放慢教課速度。

2 組織學生編組分層

對學生進行編組分層意思是，對原來班級保持不變的情況下，針對學生對數學學科的學習狀況、對先前知識結構以及學習能力及興趣的差別，進行不同層次間的劃分。可以使學生對自身學習過程以及自身學習能力的優缺點正確、全面地認識。實現了不同層次間學生的互相學習、互相進步。對學生進行編組分層是，需要對學生的智力、非智力因素以及先前知識結構的學習能力進行綜合考慮。實行把全部學生劃分成高、中、低三個層次：高層次學生擁有優異的學習成績、較強的學習能力以及很高的學習悟性；中層次學生擁有中等的學習成績、一般的學習能力、較為刻苦的學習精神；低層次學生擁有較差的、較弱的學習能力弱以及極為厭學的學生態度。通過將不同層次的學生依據一定比例編排分層，方式多種，可選擇將高低層次的學生結合編排或每個層次學生一起編排，讓他們自己決定去哪個組，為了能夠促進其更好地學習。在進行編組分層前，可老師自己決定不告訴學生本人，也可提前告知學生及家求其意見、建議。在數學分層次教學實施一段時間后，結合學生的學習結果，對分組適當調整，要保證不同層次的學生合理流動，實行競爭的機制模式。還可以采取“一一幫扶”等手段，找到學生厭學的原因，主動改善其情況，為學習能力差的同學提供好的學習方法或學習手段，是學習成績差的同學得到真正的改變，提升學習成績。

3 分層次提出教學要求

教學最基本的要求是對教學內容和教學目標的要求。但是，在實際的教學過程中，不能對所有的學生提統一的要求，因為這個統一的要求對某些學生來說，可能怎么也達不到，對于某些學生來說，又太容易。教師在提出教學要求時，既不能按照最高要求來，也不適宜使用最低要求，而是應該結合學生自身學習能力差異來進行分層教學，給予學生適合其自身的教學方式。可以讓學習成績好的同學講一些題，在使其得到鍛煉的同時也增強其學習的動力，讓他們戒驕戒躁，保持成績；對于成績差的同學則可以安排多回答問題或者一些可以表現的機會，讓他們盡快提升信心，找到方法，明白自身的缺點和劣勢，盡早把成績提上去。在作業和檢測中，給不同層次的學生提出不同的學習要求。比如，同樣一張試卷，我們可以要求學習能力強的學生要完成整張試卷的全部內容，而學習能力較差的學生，對是否完成最后的附加題則不作要求。

4 評估測試分層

在具體實際實施教學時，保證其可以大幅度地發揮其作用，教師作為教學主導，需要充分了解學生（學習主體）的發展水平，盡可能地做到。目前的教學模式結構圖，教學目的和內容的確定依據是學生對教學作出的評價反饋。但是，如何準確全面地評價學生的發展水平是極其困難的問題，因此，通過簡略、實用的方式，以學生的學習成績為依據，大致可以將學生的發展水平分為三個不同層次：

C層次學生：該層次學生過于依賴老師，所以，老師要懂得使用各種情感因素來選擇恰當的機會提升學生學習興趣；指導教學中讓學生培養獨立思考的思維方式，老師要讓學生漸漸懂得如何理解所學內容，怎樣將其和一些外在知識緊密結合；以及實踐中不但要采取“雙基”規范演練進行增強，而且給出更稍稍變化的場景，對學習思路以及方法的引導繼續提升，讓學生視、聽、說結合的方式學習。進行教學模式過程中，在情、導以及實踐3個環節上，處于此層次學生的表現，9字概括：促內化，助遷移，漸放手。