中學(xué)申請(qǐng)書(shū)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)申請(qǐng)書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在現(xiàn)在的社會(huì)生活中很多場(chǎng)合都離不了申請(qǐng)書(shū)，通過(guò)申請(qǐng)書(shū)，我們可以提出自己的請(qǐng)求。什么樣的申請(qǐng)書(shū)才是合理的呢?為了讓您在寫(xiě)的過(guò)程中更加簡(jiǎn)單方便，一起來(lái)參考是怎么寫(xiě)的吧!下面給大家分享關(guān)于中學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)書(shū)，歡迎閱讀!

中學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)書(shū)1尊敬的__初級(jí)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我是宏路中心小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生___(男，20__年2月15日出生，宏路街道宏路村人)下半年我就要成為一名初中生了，我最大的愿望就是能進(jìn)入__初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)橛芯壸屛艺J(rèn)識(shí)了貴校，__初級(jí)中學(xué)有著優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，有著團(tuán)結(jié)互助的傳統(tǒng)美德，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有解疑答難、樂(lè)于施教的好老師和好領(lǐng)導(dǎo)。

機(jī)會(huì)是可遇而不可求的，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我在貴校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)做好敢吃一切苦的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立戰(zhàn)勝一切困難的必勝信心，努力以優(yōu)異的成績(jī)完成三年初中生活，來(lái)報(bào)答學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)我的期望。懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng)。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：___

20__年_月_日

中學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)書(shū)2__區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

學(xué)生___，男，13歲。現(xiàn)在就讀于文化路一小六年級(jí)2班。家庭住址在文化路12號(hào)院4號(hào)樓22號(hào)。今年暑假后，按原來(lái)劃定的入學(xué)區(qū)片，應(yīng)該在31中讀義務(wù)教育初中一年級(jí)。由于我們小區(qū)在6月份將進(jìn)行拆遷重建，單位把我們安排到了東風(fēng)路18號(hào)院“鑫苑名家”6號(hào)樓123號(hào)居住。孩子屬于未成年人，我們夫妻由于工作性質(zhì)，經(jīng)常出差，不能接送孩子，雙方父母歲數(shù)比較大，不適于接送孩子。

現(xiàn)申請(qǐng)把孩子跨區(qū)片調(diào)撥到66中就近入學(xué)。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：___

20__年_月_日

中學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)書(shū)3尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我叫___，性別男，是育才小學(xué)的一名畢業(yè)生。在緊張的小升初考試即將到來(lái)之際，我既為快要成為一名成熟的初中生自豪，又為能否進(jìn)入一個(gè)優(yōu)秀的初中學(xué)習(xí)暗自心焦。我聽(tīng)聞貴校教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，成績(jī)優(yōu)異，蔚為傳統(tǒng)，是締造明日才俊的搖籃，又是培育國(guó)之棟梁的沃土。我非常贊賞貴校的辦學(xué)使命：關(guān)愛(ài)學(xué)生的今天和明天。

我出生于20__年6月1日，從小活潑可愛(ài)。我家雖然住城郊的開(kāi)發(fā)區(qū)，但我從小被父母寄予厚望，被送入城區(qū)學(xué)校就學(xué)，受到了良好的教育。父母每天都接送我上學(xué)，看到他們的辛苦，我格外珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我學(xué)習(xí)踏實(shí)而勤奮，上課專心聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，閱讀廣泛，踴躍參加各種活動(dòng)，積極發(fā)展興趣愛(ài)好，獲得了不少榮譽(yù)，曾被評(píng)為三好生、陽(yáng)光文明少年、英語(yǔ)之星、爭(zhēng)先進(jìn)積極分子、運(yùn)動(dòng)小健將、文明少年……還獲得讀書(shū)手編報(bào)二等獎(jiǎng)，賽車設(shè)計(jì)制作二等獎(jiǎng)。我被選入校籃球隊(duì)，校籃球場(chǎng)曾是我馳騁青春、揮灑汗水的地方。我最喜愛(ài)的課程是科學(xué)，每次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總讓我精神抖擻，興致勃勃。實(shí)踐出真知，每次我總把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論記得特別牢。

敬愛(ài)的老師，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，我一定會(huì)在初中階段更加努力學(xué)習(xí)，為自己的人生加分，為自己的生命添彩，為自己而學(xué)，也為祖國(guó)而學(xué)，裝備自己，奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)對(duì)人有用之人。如果在各樣條件符合的情況下，請(qǐng)鄭重考慮本人的入學(xué)申請(qǐng)，謝謝!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：___

20__年_月_日

中學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)書(shū)4尊敬的___初中：

我女兒___，_歲，20__年生，身份證號(hào)：_______。畢業(yè)于__幼兒園，擅長(zhǎng)___等。現(xiàn)戶口在____，戶口所在地為：________，現(xiàn)居住于___。父親___，__學(xué)歷，從事____。身份證號(hào)：______，聯(lián)系電話：_______;母親_____，__學(xué)歷，從事_____，身份證號(hào)：______，聯(lián)系電話：______。

貴校嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的管理和過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)的`廣泛認(rèn)可，孩子已經(jīng)到了入學(xué)的年齡，特向貴校提出申請(qǐng)，希望我女兒到貴校的_____校區(qū)上初中，特此申請(qǐng)，望批準(zhǔn)為感!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：___

20__年_月_日

中學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)書(shū)5尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

我是__小學(xué)學(xué)生__(女，20__年8月20日出生)。就要成為一名中學(xué)生了，我最大的愿望就是能進(jìn)入城郊中學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)橛芯壸屛艺J(rèn)識(shí)了__中學(xué)。20__年夏有幸成為了該校俱樂(lè)部一名會(huì)員，當(dāng)年并代表城郊中學(xué)參加全國(guó)在湖北黃石舉行的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)(乒乓球比賽項(xiàng)目)，并取得了較好的成績(jī)。短短幾天的賽事，通過(guò)帶隊(duì)老師和隊(duì)友的介紹，使我對(duì)__中學(xué)有了充分的了解，此后，我更加重視學(xué)習(xí)、更加愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)。

在我的心里，城郊中學(xué)是我最理想的選擇。該校有團(tuán)結(jié)互助的傳統(tǒng)美德，有“比、學(xué)、趕、超“的學(xué)習(xí)氛圍，更有解疑答難、樂(lè)于施教的好老師和好領(lǐng)導(dǎo)。機(jī)會(huì)是可遇而不可求的，如果校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次機(jī)會(huì)，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，做好敢吃一切苦的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立戰(zhàn)勝一切困難的必勝信心，努力以優(yōu)異的成績(jī)完成三年的初中生活。決不會(huì)讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)失望。我不知道這種提法是否妥當(dāng)，但懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng)。

此致

敬禮!

篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！我是畢業(yè)于AA中學(xué)高2010級(jí)2班的學(xué)生AA。鑒于困難的家庭狀況，我需要來(lái)自國(guó)家的資助，來(lái)實(shí)現(xiàn)我的大學(xué)夢(mèng)。

我出身于一個(gè)單親家庭，父母早年離異。我本判由父親撫養(yǎng)，但因父親工作單位倒閉失業(yè)后無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源而交由爺爺奶奶撫養(yǎng)。其間父親曾多次外出謀職，卻皆因文化水平低、年歲已高不堪苦力而未果。2004年夏，爺爺因病去世，一家人僅靠奶奶微薄的退休工資度日。然而禍不單行，2008年的“512”大地震震垮了一家人居住多年的紅磚房，老房拆遷后，我們只得搬進(jìn)板房生活。

所幸我從小成績(jī)優(yōu)異，每次升學(xué)考試都能考進(jìn)本市重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班級(jí)學(xué)習(xí)。我深知自己家境不寬裕，唯有依靠自己的努力才能改變命運(yùn)、改善家庭壞境。通過(guò)三年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，我順利地考上了“一本”，我的大學(xué)夢(mèng)就要實(shí)現(xiàn)。然而大學(xué)高昂的學(xué)費(fèi)與生活開(kāi)支卻為難著一家人······因此，我迫切地希望能夠得到國(guó)家的助學(xué)金資助，祝我圓大學(xué)夢(mèng)。我將珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，化壓力為動(dòng)力，繼續(xù)努力著，以優(yōu)異的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)國(guó)家和社會(huì)。

此致

敬禮！

                                                                  　申請(qǐng)人：AA                                                                

篇3

我是__班的___.性格活潑開(kāi)朗，處事雖欠沉著、果斷，但能夠顧全大局。今天我很榮幸也很自豪地表達(dá)自己由來(lái)已久的愿望：“我要加入學(xué)生會(huì)。”我在這里鄭重承諾：“我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使學(xué)生會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴的組織。”

初中階段的我雖然并不出眾，但是在現(xiàn)在這個(gè)全新的環(huán)境下，我希望我能實(shí)現(xiàn)自我的改變，使自己成為一名積極、勤奮的優(yōu)秀學(xué)生。

假如我成為學(xué)生會(huì)中的一員，我必將進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，鍛煉自己的各種能力，包括組織能力，思維能力，辦事能力，創(chuàng)造能力和交際能力。并時(shí)刻保持著飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情；也要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí)；更要進(jìn)一步廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。

假如我成為學(xué)生會(huì)中的一員，我將以“奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù)，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。在學(xué)生會(huì)利益前，我們堅(jiān)持以學(xué)校和大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把學(xué)生會(huì)打造成一個(gè)學(xué)生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神的團(tuán)體。

我知道，再多燦爛的話語(yǔ)也只不過(guò)是一瞬間的智慧與激情，務(wù)實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話，一定會(huì)言必信，行必果。

但是，如果我未能加入學(xué)生會(huì)是否就代表我的愿望都成泡影了呢？

不！我肯定地回答：不！

我未能加入學(xué)生會(huì)說(shuō)明自己的水平還不夠高，能力還不夠強(qiáng)。我會(huì)不斷自我鍛煉，繼續(xù)前進(jìn)。

那時(shí)，自然有其他水平比我高，能力比我強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入學(xué)生會(huì)，只要她們組織、開(kāi)展任何有益身心健康的集體活動(dòng)，我一定會(huì)主動(dòng)參加，積極參與。

只要能鍛煉自己的勇氣、膽量和能力，我是不會(huì)放棄和退縮的。

因?yàn)椋疑钌钪溃壕帕愫蟮奈覀儜?yīng)該有這樣的抱負(fù)、這樣的精神，才能將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己一份微薄的力量！

請(qǐng)老師與領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)施展才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)！

此致

敬禮！

篇4

中國(guó)共青團(tuán)是一個(gè)先進(jìn)青年的組織，是黨的好幫手，是一個(gè)人才輩出的組織，使一批又一批的人才涌現(xiàn)。

我是初二(2)班的學(xué)生，我認(rèn)為自己已經(jīng)是一個(gè)先進(jìn)的青年，符合了團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)要求。因此我懇求團(tuán)組織認(rèn)真考慮和評(píng)議上我加入團(tuán)的大家庭，發(fā)揚(yáng)團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)。做一名優(yōu)秀的團(tuán)員。

在班上擔(dān)當(dāng)**一職，對(duì)工作力求完善。在班里也是一名奮發(fā)向上，全面發(fā)展，尊師重道、遵守校規(guī)、愛(ài)護(hù)班集體的學(xué)生。在家我是一個(gè)尊敬父母，尊重長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)幼小，承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。在社會(huì)上能遵守公共秩序和各項(xiàng)社會(huì)制度。本人性格開(kāi)朗，易于接受新事物，是21世紀(jì)的新一代青年。本人自愿加入共青團(tuán)。

我向團(tuán)組織申請(qǐng)：如果我被錄取了，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，用力求完善的態(tài)度來(lái)完成團(tuán)教給的任務(wù)。并且決心維護(hù)團(tuán)組織，遵守團(tuán)的章程、遵守紀(jì)律，做一個(gè)先進(jìn)的團(tuán)的好幫手。不論在地球的哪一個(gè)角落，我都要有團(tuán)員的模范。繼續(xù)把中國(guó)建設(shè)富有特色的中國(guó)社會(huì)為己任，盡自己的一分綿力建設(shè)為富強(qiáng)昌盛的強(qiáng)國(guó)。

如果團(tuán)不錄取我，我會(huì)認(rèn)真反復(fù)的反思一下為什么團(tuán)不錄取我的原因，及認(rèn)真改進(jìn)自己的不完善之處，繼續(xù)為下一次入團(tuán)機(jī)會(huì)作出充分的準(zhǔn)備。

謝謝

篇5

標(biāo)準(zhǔn)高中生助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)1

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和老師：

 

你們好。我是來(lái)自高一(2)班的學(xué)生XXX，由于家庭比較困難，所以想學(xué)校提出申請(qǐng)助學(xué)金。

 

我家住在一個(gè)小村莊里，家里有4口人，家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因?yàn)闆](méi)有文化，沒(méi)有本錢(qián)，只好坐苦工和短工為生，十幾年來(lái)一直過(guò)著貧困的生活。

 

在學(xué)習(xí)上，本人在校期間品行成績(jī)良好，遵紀(jì)守法，無(wú)違法違紀(jì)行為，誠(chéng)實(shí)守信，做事遵守承諾。在生活上，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，所以生活儉樸，勤儉節(jié)約。

 

加入能夠獲得助學(xué)金，我將在今后的學(xué)習(xí)中投入更多的精力，來(lái)努力完成學(xué)業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光。通過(guò)自己的不斷努力和不斷汲取知識(shí)和方法為將來(lái)打好基礎(chǔ)。為今后的學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備。

 

特此申請(qǐng)，望予批準(zhǔn)。

 

此致

 

敬禮

 

申請(qǐng)人：xxx

 

20xx年xx月xx日

 

 

標(biāo)準(zhǔn)高中生助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)2

 

 

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

 

高中生助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)

 

我是xx縣孟壩中學(xué)高二級(jí)學(xué)生。現(xiàn)在因家庭出現(xiàn)困難特向政府申請(qǐng)貧困助學(xué)金。

 

我家在x縣x渠鄉(xiāng)x大隊(duì)。我家3口人，爺爺、爸爸和我。我的爸爸視力不好，無(wú)勞動(dòng)能力，媽媽在我很小的時(shí)候就離家出走;因此現(xiàn)在這個(gè)家靠年邁的爺爺支撐，爺爺現(xiàn)在的身體一年不如一年，根本無(wú)勞動(dòng)能力，全家就靠爺爺那點(diǎn)“五保”經(jīng)費(fèi)在維持基本生活。高中的生活讓我的那個(gè)原本就困難的家更加困難，無(wú)力支付我的學(xué)費(fèi)，我的入學(xué)學(xué)費(fèi)都是父親跑遍了親戚之后湊齊的。

 

我自知家中的困難，因此決定要靠讀書(shū)來(lái)擺脫現(xiàn)在的生活狀況，我知道單憑我的力量是不夠的，我要靠自己的行動(dòng)來(lái)證明，也希望得到政府的幫助。

 

在校期間，我會(huì)以“奉獻(xiàn)學(xué)院，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)服務(wù)，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園建設(shè)盡心盡力，工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心向別人學(xué)習(xí)，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則;在學(xué)生利益的面前，我堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。在班級(jí)，積極參與院里的各項(xiàng)活動(dòng)。

 

我是一名貧困生，我有我自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到，貧困不能給我們帶來(lái)什么阻礙，我們最大的阻礙在我們心中，只有你克服了自己的貧困心理，你才能做的更好，”人窮志不窮”，‘窮且益堅(jiān)”，這么一句古語(yǔ)已經(jīng)告訴我們了，我想我自己不會(huì)被貧困擊倒。而且會(huì)更加努力。來(lái)改變我們的現(xiàn)狀，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能擺脫貧困，否則我們會(huì)一直貧困下去。貧困不是我們的絆腳石，相反塌實(shí)我們的動(dòng)力。我會(huì)更努力!!

 

因此希望能夠得到政府的補(bǔ)助，緩解一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)壓力。

 

 

標(biāo)準(zhǔn)高中生助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)3

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

 

您好!

 

我是學(xué)生__，本人熱愛(ài)祖國(guó)，在校勤奮學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，無(wú)違紀(jì)記錄。很榮幸的成為我校的一名學(xué)生，我始終保持著積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己做到全面發(fā)展。我在各個(gè)方面都取得了很大的提高，在這里特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)我想申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金。

 

我來(lái)自一個(gè)四口之家，父親在一家工廠上班，但因某種原因，父親每月的工資十分微薄，但一家人憑借勤儉節(jié)約，也能夠算的上是一般的幸福家庭。然而，我即將升入高中的高昂學(xué)雜費(fèi)以及生活費(fèi)讓父親的壓力很大，才畢業(yè)正在找工作的姐姐，也需要家里經(jīng)濟(jì)上的支持，加上母親因腎衰竭，不能工作且抵抗能力又差，故常年生病，需要藥物長(zhǎng)期支持，她的醫(yī)藥費(fèi)用更是壓的父親直不起身來(lái)，由于姐姐的生活費(fèi)，我的學(xué)雜費(fèi)及生活費(fèi)和母親的醫(yī)藥費(fèi)花銷太大，父親的身體也垮了，父親的身體不時(shí)的出現(xiàn)一些毛病，因?yàn)樯眢w的原因，他已經(jīng)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間工作，現(xiàn)在只能在工廠做零工。

 

并且我現(xiàn)在就要就讀高中了，學(xué)費(fèi)比初中而言花費(fèi)更重，以前就讀初中的的時(shí)候，到每年期末考試的時(shí)候，父親必須東拼西湊才能將學(xué)費(fèi)給我湊夠。但今年家里的情況并不是很好，母親的身體每況日下，必須用更好的藥物才能繼續(xù)支撐，而高中的學(xué)費(fèi)讓家里經(jīng)濟(jì)更加困難，就在這學(xué)期的開(kāi)學(xué)，父親雖然已經(jīng)為我湊到了學(xué)費(fèi)，但家里的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)油盡燈枯，日常生活開(kāi)支也已無(wú)法承擔(dān)，所以當(dāng)我忽然聽(tīng)到學(xué)校可以申請(qǐng)助學(xué)金的時(shí)候，我心里很高興，雖然我不知道我能不能申請(qǐng)到，但我想只要我試了，才會(huì)有機(jī)會(huì)。

 

在我看來(lái)，貧困生也不是什么壞事，反倒認(rèn)為，貧困能更磨練我的意志，我是一名貧困生，我有我自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到，貧困并沒(méi)有給我?guī)?lái)什么阻礙，我的阻礙在我的心中，只有我克服了自己的貧困心理，我會(huì)做的更好，“人窮志不窮”這么一句古語(yǔ)已經(jīng)告訴我了，我想我自己不會(huì)被貧困擊倒，正因如此，我從小就努力學(xué)習(xí)，在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。

 

雖然我知道現(xiàn)在我并不能改變什么，但我相信只要努力學(xué)習(xí)，貧困并不是問(wèn)題，只要自己去努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能來(lái)改變現(xiàn)狀，才能真正幫助到家里，這才是一名貧困生應(yīng)該做的。因此希望能夠得到這次學(xué)校的補(bǔ)助，緩解一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)壓力。

 

此致

 

敬禮!

 

申請(qǐng)人：

 

20_年_月_日

 

 

標(biāo)準(zhǔn)高中生助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)4

我是高級(jí)中學(xué)高二(3)班的xx,我生活在農(nóng)村,家中的勞動(dòng)力只有父親和母親,可是他們身體一直都不好.因?yàn)闆](méi)有文化,沒(méi)有本錢(qián),只好以做苦工短工為生,十幾年來(lái)一直過(guò)著貧苦的生活.父母親為了讓我們都能上學(xué),日夜勞碌奔波,但是他們那些辛苦賺來(lái)血汗錢(qián)根本不夠我們的開(kāi)支.哥哥也剛初中畢業(yè)就回家了,主要的原因還是家里有些困難.爺爺、奶奶都老了,且有病在身,也需要有人照顧,還有一個(gè)沒(méi)成家的小叔了也和我們生活在一起.

 

小學(xué)畢業(yè)考的時(shí)候我以優(yōu)越的成績(jī)考進(jìn)了高級(jí)中學(xué)遠(yuǎn)程班,在上初中的時(shí)候我就花了家里的好多錢(qián),那時(shí)的學(xué)費(fèi)很高,父母挪口攢食的供我.包括現(xiàn)在也是.我家田地都少,每年所有收獲的也勉強(qiáng)能提供家用.主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源也只有依靠爸爸長(zhǎng)期的做苦工.除去日常開(kāi)支,所剩也就無(wú)幾了.

 

所以學(xué)費(fèi)一直困擾著我們.但是為了將來(lái),我必須讀書(shū),上大學(xué).為了完成我的學(xué)業(yè),圓我的大學(xué)夢(mèng),我很希望得到你們的幫助,我會(huì)努力拼搏,努力去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想.感謝你們!

 

此致

 

篇6

從很小的時(shí)候起，父母就教育我：學(xué)習(xí)的目的是為了將來(lái)可以對(duì)國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，所以需要的不僅是豐富的知識(shí)，更重要的是具備良好的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人道德修養(yǎng)。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭(zhēng)成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。

xxxx年進(jìn)入xxxx第二小學(xué)學(xué)習(xí)。在獨(dú)唱與繪畫(huà)方面拿過(guò)區(qū)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在課余，不僅多年堅(jiān)持學(xué)習(xí)中提琴，還曾長(zhǎng)期作為北京市金帆少年交響樂(lè)團(tuán)、華音音樂(lè)樂(lè)團(tuán)的司儀主持了許多場(chǎng)重要的演出，均圓滿完成任務(wù)，受到了好評(píng)。這些豐富的社會(huì)活動(dòng)使我身心健康，精力充沛，也為我良好的性格和優(yōu)秀的成績(jī)打下了基礎(chǔ)。

xxxx年成為xxxx中學(xué)的一名學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較優(yōu)異，曾獲得資源獎(jiǎng)學(xué)金。是連續(xù)三年校級(jí)三好學(xué)生、海淀區(qū)三好學(xué)生，年級(jí)第一批入團(tuán)成員。在周一莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式中，我榮幸地?fù)?dān)當(dāng)了指揮。在同學(xué)們的信任下，被選舉為xx學(xué)生會(huì)副主席。擔(dān)任職務(wù)的過(guò)程中，我盡力為同學(xué)們服務(wù)，組織并主持了學(xué)校的一些大型活動(dòng)，如:年級(jí)辯論賽，入團(tuán)儀式及校新年聯(lián)歡會(huì)等。初中三年培養(yǎng)了我對(duì)于集體和社會(huì)的責(zé)任感，也讓我越發(fā)地感覺(jué)到做一名對(duì)集體和社會(huì)有用的人是多么的幸福。

篇7

您好！

我是計(jì)算機(jī)系07級(jí)應(yīng)用一班的一名學(xué)生，家住重慶市合川區(qū)。家里有爸爸，媽媽，姐姐和我。父母都是個(gè)老實(shí)的農(nóng)民，家里有五畝地，全家人的生活都靠它，在農(nóng)閑時(shí)候，爸爸也會(huì)去離家不遠(yuǎn)的工地上打工，賺取點(diǎn)生活費(fèi)，常年的超負(fù)重農(nóng)活也讓父母的身體一日不如一日。

雖然改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)民的生活水品顯著提高，但是這只是對(duì)于一般家庭來(lái)說(shuō)，那位父母不希望自己的子女成才，尤其是在我們那一個(gè)貧困的農(nóng)村。要想過(guò)上好的生活，唯一的辦法就是努力學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)，找到好工作，也正是這樣我和姐姐兩人都努力的學(xué)習(xí)。姐姐提前兩年上了市里的一所出名的中專學(xué)校，昂貴的學(xué)費(fèi)讓全家都踹不過(guò)氣來(lái)，后東湊西借總算把姐姐和我上初中的學(xué)費(fèi)湊齊，兩年后姐姐以優(yōu)秀的成績(jī)中專畢業(yè)，我也以優(yōu)異的成績(jī)考上了市重點(diǎn)中學(xué)。

本以為以后靠姐姐在外工作，應(yīng)該能夠解決家里經(jīng)濟(jì)難題，可是意想不到是事發(fā)生了，三個(gè)月后，在外工作的姐姐被檢查出患有乙肝，頓時(shí)這個(gè)消息沖淡了我全家因?yàn)槲沂侵攸c(diǎn)高中學(xué)生的喜悅，姐姐回到家中接受治療，而我則繼續(xù)在高中學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一年的治療，姐姐的病情得到了控制，但是全家的債務(wù)也多出了許多。

我曾經(jīng)有過(guò)放棄讀書(shū)的念頭，很想為家里減輕一些負(fù)擔(dān)，后來(lái)在同學(xué)的勸說(shuō)下才繼續(xù)完成高中的學(xué)業(yè)，本來(lái)成績(jī)很好的我，以后成績(jī)也很難再向前進(jìn)一步，最終高考失利，本來(lái)想放棄志愿填報(bào)，在偶然的時(shí)機(jī)里了解到了藍(lán)天，知道藍(lán)天有國(guó)家的獎(jiǎng)助學(xué)金和學(xué)院自己的各種獎(jiǎng)助學(xué)金，于是就填報(bào)了學(xué)校，藍(lán)天給我寄來(lái)錄取通知書(shū)的時(shí)候，全家是高興的也是痛苦的，高興的是自己家終于出了位大學(xué)生了，痛苦的是高昂的學(xué)費(fèi)對(duì)于全家的收入來(lái)說(shuō)無(wú)疑是難上加難！

看到學(xué)校的收費(fèi)，雖然很高，但是我知道在民辦大學(xué)中算是比較少的了，即使這樣我想全家也不可能拿出那將近一萬(wàn)的學(xué)雜費(fèi)啊！不過(guò)我不知道的是父親為了我以后能夠上大學(xué)，平時(shí)是節(jié)約再節(jié)約，暗自幫我上大學(xué)第一年的學(xué)費(fèi)準(zhǔn)備得差不多了，快要開(kāi)學(xué)時(shí)，高高興興的買(mǎi)學(xué)習(xí)和生活用品，連火車票也訂好了，可在開(kāi)學(xué)前三天，奶奶病倒了，送往醫(yī)院檢查出是癌癥，需要?jiǎng)邮中g(shù)，知道了這個(gè)消息，父親沉默了，作為兒子，有責(zé)任讓奶奶就醫(yī)，作為父親，也應(yīng)該為自己子女的將來(lái)打算。

兩天里除了聽(tīng)到父母唉聲嘆氣的聲音外，聽(tīng)不到任何的笑語(yǔ)，我知道父親在做著艱難的選擇，一邊是老人，一邊是兒子，這樣的選擇之艱難不言而喻。

好在沒(méi)有到達(dá)山窮水盡的時(shí)候，病情得到控制的姐姐在外工作給我找到了姐夫，姐夫知道了這個(gè)情況后，把他那微薄的儲(chǔ)蓄交給了我，讓我最終能進(jìn)入大學(xué)。而奶奶也進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行治療，奶奶有四個(gè)兒子，除了我父親和二叔在家里搞農(nóng)業(yè)外，另外兩個(gè)叔叔都在外面打工，醫(yī)療費(fèi)也是大家各自那點(diǎn)。

轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了大二了，新一年的學(xué)費(fèi)完全是靠親戚朋友借點(diǎn)和自己在外打暑假工所獲得的勞動(dòng)報(bào)酬。

如愿進(jìn)入大學(xué)，知道能夠上大學(xué)，自己的機(jī)會(huì)是來(lái)之不易，所以我倍加的努力學(xué)習(xí)，在生活中，樸素節(jié)儉、性格開(kāi)朗，嚴(yán)以律己寬以待人。平時(shí)也很善于和同學(xué)溝通，也樂(lè)于幫助同學(xué)，只要是自己能夠做到的都盡力幫助，建立了良好的人際關(guān)系，獲得了大家的尊重和支持。

很小的時(shí)候，父母就教育我：學(xué)習(xí)的目的是為了將來(lái)可以對(duì)國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)也是你今后能夠擺脫貧困的基礎(chǔ)保障。所以需要的不僅是豐富的知識(shí)，更重要的是具備良好的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人道德修養(yǎng)。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭(zhēng)成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。

現(xiàn)如今，黨和國(guó)家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，設(shè)立了獎(jiǎng)助學(xué)金，學(xué)院的政策也落實(shí)到位，給予我們地震受災(zāi)學(xué)生生活補(bǔ)助，種種行動(dòng)和政策讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望，

我滿懷熱血感謝黨和國(guó)家以及學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)心。

真誠(chéng)希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)，讓我能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，再也不必為生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)而發(fā)愁，我會(huì)繼續(xù)努力好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上進(jìn)！只要自己一有能力，就馬上回饋社會(huì)，回報(bào)學(xué)校給我的幫助！幫助所有需要幫助的人。再次真摯的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)。

此致

篇8

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育 情感因素 后進(jìn)生

當(dāng)學(xué)生獲得了某種知識(shí)，掌握了某種技能，但最終卻對(duì)所得到的知識(shí)與技能沒(méi)有熱愛(ài)之情，甚至十分厭惡，那應(yīng)該是教學(xué)的失敗。在當(dāng)前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)多地注重了知識(shí)與技能方面的傳授，而忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，忽視了教師自身的情感投入。常表現(xiàn)為部分教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題，而教師自身的主導(dǎo)情緒狀態(tài)平淡、低落，情緒表現(xiàn)貧乏、無(wú)力，不能充分把握教材中的情感因素，致使課堂教學(xué)干澀、枯燥、表面化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到充分調(diào)動(dòng)。甚至有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為只有在語(yǔ)文、史政等學(xué)科教學(xué)中才要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，數(shù)學(xué)教學(xué)則可有可無(wú)。針對(duì)這種情況筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育談?wù)勔?jiàn)解。

一、教師必須有良好的情緒狀態(tài)

課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因拉長(zhǎng)著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂(lè)之情油然而生。以教師自己的快樂(lè)情緒引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，會(huì)使學(xué)生敞開(kāi)心扉，思維活躍，更有效地接受信息的輸入。

德國(guó)教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

教學(xué)的激情來(lái)自于教師本身。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。”首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。因此教師具有良好的情緒是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。

很多教師認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要保持高漲的情緒，教學(xué)語(yǔ)言要富有激情和感染力。但我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師更需要保持良好的情緒狀態(tài)，語(yǔ)言更需要有感染力。因?yàn)閿?shù)學(xué)課本身不像語(yǔ)文課那樣容易激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生獲得良好的情緒體驗(yàn)。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)富有激情和感染力的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生“近朱者赤”的同化效應(yīng)。當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得以發(fā)揮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)行為。有過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，或許都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你心情舒暢地走進(jìn)課堂，滿懷激情地組織教學(xué)，啟迪學(xué)生，此時(shí)，學(xué)生的情緒也會(huì)不約而同被教師的情緒所感染，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完全處于主動(dòng)狀態(tài)。相反，當(dāng)你在工作或家庭中遇到不如意的事情時(shí)，你的情緒必然受到影響。這時(shí)，教師帶著一種暗淡無(wú)光的情緒走進(jìn)課堂，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種“近墨者黑”的負(fù)面效應(yīng)。整個(gè)課堂死氣沉沉，給人一種壓抑的感覺(jué)，在這樣一種氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性又從何而來(lái)呢？

然而，教師也不是生活在真空中，教師是普通人，會(huì)受到來(lái)自家庭、工作、社會(huì)方方面面的壓力和問(wèn)題，面對(duì)這些壓力和問(wèn)題，教師也會(huì)跟普通人一樣情緒失控。但好的教師不會(huì)把負(fù)面情緒帶進(jìn)課堂。每次在走進(jìn)課堂之前我都用一面鏡子照照自己，不只是看自己的衣著是否端莊大方，更多是在照照自己的內(nèi)心，看看自己是不是愉悅，有沒(méi)有把不開(kāi)心的事情放下。如果教師當(dāng)學(xué)生是自己的孩子，還有什么不能放下的呢？每次進(jìn)教室之前我都會(huì)問(wèn)問(wèn)自己，我該怎樣面對(duì)孩子們。每一個(gè)孩子的可愛(ài)之處就會(huì)出現(xiàn)在我的眼前，那么剩下的就只有開(kāi)心，只有責(zé)任，只有對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)了。由于每一個(gè)教師對(duì)待問(wèn)題和承受壓力的不同。有的人就無(wú)法控制自己的情緒，不由自主地會(huì)把生活或者工作之中遇到的挫折壓力等諸多的不開(kāi)心的事情帶進(jìn)了課堂，如果在課堂里有的孩子無(wú)意點(diǎn)燃了老師壓抑情緒爆發(fā)的導(dǎo)火索，那么就會(huì)出現(xiàn)非常不和諧的現(xiàn)象。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象？我想首先老師應(yīng)該從自身尋找原因。學(xué)高為師，身正為范。只有教師具備淵博的知識(shí)，寬厚的胸懷，才會(huì)有對(duì)學(xué)生無(wú)私的大愛(ài)。那些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象就不會(huì)發(fā)生在這些老師身上。因?yàn)楹⒆觽兌际庆`動(dòng)的個(gè)體，他們有思想有頭腦，用他們自己的方式去理解身邊的一切。只要是真心愛(ài)他們的，他們又怎能忍心傷害老師？如果老師是真心愛(ài)學(xué)生的，那么老師又怎么忍心體罰無(wú)知的孩子？因此，教師的良好情緒源于對(duì)孩子們的大愛(ài)。

二、挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素

高水平教學(xué)不是靠硬性灌輸，尤其是對(duì)推理性強(qiáng)、抽象的數(shù)學(xué)，更忌強(qiáng)加于人。應(yīng)不失時(shí)機(jī)地滲透在課內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法、學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課（知識(shí)性、技能性、思想性），又要備好情感方面的課（情感性、體驗(yàn)性、表情性）。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而達(dá)到理性的教學(xué)效果。

1.發(fā)掘趣味性

如何讓抽象、枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣？我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)的趣味性是要靠老師發(fā)掘的。教師要善于將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人且易于接受的問(wèn)題，使學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題的積極思維中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教《圓的定義》時(shí)，可提出：車輪為什么要做成圓形的？能做成三角形、正方形、橢圓形嗎？學(xué)生感到自然和富有情趣；講《三角形相似判定定理》時(shí)，可先給學(xué)生講故事：古希臘的哲學(xué)家泰勒斯在游覽埃及金字塔時(shí)，發(fā)現(xiàn)塔高竟無(wú)人知曉，他感慨地說(shuō)：“這是馬上可以測(cè)出來(lái)的啊！”隨后，他根據(jù)影長(zhǎng)，很快測(cè)算出塔高為131米。他是怎樣測(cè)算出塔高的呢？學(xué)生迫不及待地想知道其中的奧妙，學(xué)習(xí)情緒很高。又如講《等比數(shù)列求和》時(shí)，給學(xué)生講故事：印度國(guó)王要重賞發(fā)明64格國(guó)際象棋的大臣西薩。西薩說(shuō)：我什么都不要，只要麥子，第一格要一粒，以后每格都是前一格的兩倍，這64格都擺完就行了。國(guó)王說(shuō)：你的要求太低了。然后提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們說(shuō)，這要求低不低？同學(xué)們議論紛紛，大多數(shù)認(rèn)為太低了。這時(shí)教師在黑板上寫(xiě)出1+2■+2■+2■…+2■=18446744078709551615粒≈5270億噸，相當(dāng)于全世界200年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥總產(chǎn)量。同學(xué)們聽(tīng)后都很驚訝。老師告訴學(xué)生這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“等比數(shù)列求和”。學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)積極性也提高了。

2.將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中

從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

例如，正數(shù)與負(fù)數(shù)的引出。可以結(jié)合實(shí)例提問(wèn)：“如何表示一對(duì)具有相反意義的量”接著向?qū)W生介紹：早在十五世紀(jì)人們就采用“+”和“-”這兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示具有相反意義的量。那時(shí)歐洲的商人在裝好貨物的箱子上，畫(huà)上“+”來(lái)表示物重超過(guò)規(guī)定重量，畫(huà)個(gè)“-”來(lái)表示小于規(guī)定重量；在數(shù)學(xué)上最早采用這“+”“-”來(lái)表示的是德國(guó)數(shù)學(xué)家魏德曼，由于這兩個(gè)符號(hào)簡(jiǎn)捷就使用了，于是產(chǎn)生了帶符號(hào)的數(shù)——“正數(shù)與負(fù)數(shù)”。這樣引出相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念可使學(xué)生感到很自然而又有趣，并能體會(huì)到數(shù)學(xué)的發(fā)展依賴于實(shí)踐的道理。

3.數(shù)學(xué)的抽象美、邏輯美

抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)鑒賞，無(wú)不感到激動(dòng)，產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

例如，在給學(xué)生講十字相乘法因式分解的時(shí)候，擺放好十字或雙十字的時(shí)候，解決和思考的不僅僅是問(wèn)題，用心體會(huì)還能發(fā)現(xiàn)：原來(lái)這么抽象的多項(xiàng)式也可以通過(guò)這么美的方法進(jìn)行分解。講到平面幾何證明題目的時(shí)候，通過(guò)探索分析直至最終解決，再寫(xiě)出其中詳細(xì)的推理過(guò)程，步步有理有據(jù)，把整個(gè)思路完整地表達(dá)出來(lái)，誰(shuí)又體會(huì)不出其中邏輯推理的完美呢？再如，給學(xué)生講到線段的黃金分割的時(shí)候，單從線段被一點(diǎn)分開(kāi)變成三條線段，其中還看不出來(lái)具體的美。但是通過(guò)給學(xué)生列舉生活中的黃金分割的時(shí)候，如可以展示黃金矩形與一般矩形，黃金三角形與一般三角形讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的感受比較黃金分割到底美在哪里？若有人讓你給他拍照，你該把他放在取景的什么位置，拍攝的照片才會(huì)好看？舞臺(tái)報(bào)幕員一般都喜歡站在哪里？只要用心觀察，生活之中處處都有數(shù)學(xué)之美。標(biāo)準(zhǔn)體型的人兩臂伸直左右手中指之間看成線段，左右肩關(guān)節(jié)看做線段的點(diǎn)，并且親身示范給學(xué)生看，讓他們親眼看到或想象到黃金分割的美。通過(guò)這些從理論到現(xiàn)實(shí)的例子，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)真真正正的數(shù)學(xué)之美。講到軸對(duì)稱，最容易通過(guò)圖片展示或者講解，北京的建筑大多講究對(duì)稱的美，而上海的建筑很少有這種對(duì)稱之美。這可以啟發(fā)或激勵(lì)孩子們有機(jī)會(huì)出門(mén)旅游的時(shí)候用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美。如果條件有限，也可以以自己的身體示范軸對(duì)稱之美。兩只胳臂如果不一樣長(zhǎng)，或者兩條腿不一樣長(zhǎng)，兩只眼睛一大一小，具有軸對(duì)稱之美嗎？教師通過(guò)生動(dòng)的表情或者幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生在輕松愉悅的心情之下理解并掌握了軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)。這本身就是數(shù)學(xué)之美。孩子們?cè)谛蕾p理解數(shù)學(xué)之美的同時(shí)就會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而敢于挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)難關(guān)，在不斷碰撞之中，思想的火花便會(huì)綻放耀眼的光芒。

4.榜樣的力量是無(wú)窮的

可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種渠道向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的偉大成就、古今數(shù)學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的優(yōu)秀事跡，敘述他們?cè)谑聵I(yè)上的成功與失敗、順利與挫折、艱辛與歡樂(lè)，給學(xué)生以深刻啟迪，留下終生難忘的印象，甚至由此產(chǎn)生鍥而不舍的追求勇氣。如學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，可用多媒體給學(xué)生介紹有關(guān)的典故：當(dāng)今世界許多科學(xué)家正在試探尋找“外星人”，為此向宇宙發(fā)出了許多信號(hào)，如地球上人類的語(yǔ)言、音樂(lè)、各種圖案等。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾建議發(fā)射一種“勾股定理”的圖案（像教科書(shū)封面上的圖案），若宇宙人是“文明人”，則一定會(huì)認(rèn)識(shí)這種語(yǔ)言；講“勾股定理”的證明時(shí)，給學(xué)生介紹許多科學(xué)家都在研究“勾股定理”的證明方法，美國(guó)第12任總統(tǒng)加菲爾德也提出一種巧妙的證法，至今證法有400多種。通過(guò)介紹，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的情感關(guān)注

傳統(tǒng)教學(xué)十分重現(xiàn)“知識(shí)與技能”，對(duì)于優(yōu)秀生和后進(jìn)生，實(shí)際上，是以掌握“知識(shí)與技能”的優(yōu)劣來(lái)衡量的。而事實(shí)上，傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀生和后進(jìn)生都有各自的情感優(yōu)勢(shì)與缺憾，因此，我們必須對(duì)不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中后進(jìn)生是“沒(méi)有自信的，壓抑的，恐懼的”。其表現(xiàn)行為是“心不在焉、躲避的、依附的、沉默（或者破壞）的”，而優(yōu)秀生除了積極進(jìn)取情感態(tài)度特點(diǎn)外，也有可能是“浮躁的，自我炫耀的或者是心不在焉，有時(shí)高度焦慮”。這些不同的情緒表現(xiàn)，都需要教師在課堂教學(xué)中察言觀色，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚怼８淖儗?duì)后進(jìn)生的態(tài)度，增加對(duì)后進(jìn)生的情感投入，使他們感受到老師的耐心、愛(ài)心和誠(chéng)心。心靈的溝通會(huì)使學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而一改數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛。

1.認(rèn)知坡度讓后進(jìn)生受到尊重

學(xué)生參與行為始發(fā)于“愛(ài)的需要”，滿足后又追求“尊重的需要”，表現(xiàn)為試探性轉(zhuǎn)入主動(dòng)性，希望有成就，能勝任，獲得賞識(shí)與高度評(píng)價(jià)。馬斯洛特別指出：“自尊需要的滿足使人產(chǎn)生一種自信的感情，覺(jué)得自己是這個(gè)世界上有價(jià)值、有實(shí)力、有能力、有用處，而這一需要一旦受挫就會(huì)使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無(wú)能之感覺(jué)。”因此，對(duì)于后進(jìn)生，認(rèn)知上要給予低坡度，情感上要給予多激勵(lì)，對(duì)于優(yōu)秀生，認(rèn)知上要給予高挑戰(zhàn)，情感上要給予嚴(yán)要求。

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師題目的設(shè)計(jì)要有坡度，要扣緊“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并提供豐富直觀教材，以保證學(xué)生獲得成功。要因材施教，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同要求，讓層次不同的學(xué)生都感受到成功的喜悅，或?qū)⒁粋€(gè)較遠(yuǎn)的“大目標(biāo)”通過(guò)一步一步設(shè)置為較近的具體目標(biāo)來(lái)達(dá)到，為學(xué)生設(shè)置成功階梯，當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，注意從失敗中挖掘成功，以保護(hù)學(xué)生的自尊心，并繼續(xù)幫助學(xué)生從失敗走向成功。教師的肯定評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感的獲得非常重要，學(xué)生若能經(jīng)常受到這種成功的激勵(lì)，就會(huì)使他們深信自己的智慧和力量，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。

2.語(yǔ)言激勵(lì)幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信

教師不應(yīng)吝嗇“激勵(lì)語(yǔ)言”。學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)自身的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確的行為表示贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中要常使用表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)：“很好”“太棒了”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等表示你的關(guān)注和贊許。正確運(yùn)用“激勵(lì)”策略，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望倍增，收到事半功倍的效果。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)欲望，何愁他們不主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？上數(shù)學(xué)課時(shí)，我采用不斷激勵(lì)的方法促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。首先，對(duì)敢于發(fā)言，哪怕是說(shuō)錯(cuò)了的學(xué)生，以及一貫紀(jì)律很差但在本課中表現(xiàn)較好的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)。對(duì)好學(xué)生，教師要把握好時(shí)機(jī)適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，能充分地調(diào)動(dòng)全班不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一兩個(gè)星期以后，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都有了一定的提高，發(fā)言更踴躍了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯好轉(zhuǎn)。總之，正確使用激勵(lì)策略，可以使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

3.搭建師生情感的橋梁

熱愛(ài)學(xué)生，就等于塑造學(xué)生。我教過(guò)的一個(gè)“差班”，由于基礎(chǔ)很差，學(xué)生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。為此，我做的第一件事就是和全體學(xué)生建立感情。當(dāng)我走上這個(gè)班的講臺(tái)時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生：“大家認(rèn)識(shí)我嗎？同學(xué)們?cè)覆辉敢夂臀乙黄饘W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？”同學(xué)們的回答是肯定的。看似很簡(jiǎn)單的談話，但在學(xué)生看來(lái)是給了他們自主選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)也縮短了師生之間的距離。我接著又以鼓勵(lì)的話語(yǔ)指出他們的缺點(diǎn)和我們需要共同努力的方向。“聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生都很聰明，但平時(shí)不愿意顯露自己的才華。可是，老師上課時(shí)最希望看到同學(xué)們?cè)谡n堂上能像‘八仙過(guò)海’那樣‘各顯其能’，更希望學(xué)生之間、師生之間能相互交流、彼此切磋，產(chǎn)生共鳴，不知道同學(xué)們能否滿足老師這個(gè)小小的心愿呢？”同學(xué)們的回答很堅(jiān)決、很果斷。這一番談話進(jìn)一步拉近了師生之間的距離。此時(shí)，在師生之間構(gòu)建起情感的橋梁。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)師生間的情感，達(dá)到情感交融，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)一旦能夠觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。實(shí)踐表明：情感是左右教學(xué)的巨大力量。只要教師能挖掘自身因素，就能充分發(fā)揮學(xué)生潛能。課堂教學(xué)中充分考慮情感因素和學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】情感教育；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)滲透

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要讓學(xué)生從中汲取充盈的人文內(nèi)涵，滋養(yǎng)自己的精神家園.數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的客觀要求，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，注重對(duì)人文價(jià)值的追求，充分挖掘數(shù)學(xué)自身和數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的人文價(jià)值，努力尋求數(shù)學(xué)與情感教育的結(jié)合點(diǎn)，把數(shù)學(xué)當(dāng)作一種知識(shí)、一種方法、一種自然觀、一種精神來(lái)教.中職學(xué)生多數(shù)是初中畢業(yè)的雙差生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思想素質(zhì)都比較差.可能很多中職數(shù)學(xué)教師都會(huì)感覺(jué)到自己的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有抵觸情緒，很反感數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)教學(xué)因而也困難重重.從教師方面來(lái)說(shuō)，有的沒(méi)有給學(xué)生留下良好的印象，上課總是板著面孔，很少與學(xué)生平等溝通交流，也很少關(guān)愛(ài)學(xué)生，總是用各種條條框框約束學(xué)生，沉悶的課堂氛圍讓學(xué)生既畏懼教師，又無(wú)心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，厭學(xué)的情緒就會(huì)變得越來(lái)越高.

二、如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育

1.深入挖掘教材

教材是師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的依據(jù)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該從情感的角度來(lái)利用教材，在使用教材的過(guò)程中發(fā)揮積極的情感作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).一是要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史.教師根據(jù)教材向?qū)W生講述數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神以及努力學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅性格，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情.例如，在上“數(shù)的分類”這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史.如公元前一世紀(jì)的《周髀算經(jīng)》提到西周初期用矩測(cè)量高、深、廣、遠(yuǎn)的方法，并舉出勾股形的勾三、股四、弦五以及環(huán)矩可以為圓等例子.又如古代秦九韶公式、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率等都處于世界領(lǐng)先的地位.用數(shù)學(xué)家的事跡和成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感.通過(guò)講故事的方式激起學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情.二是數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合.很多學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用不大，并且一些教師只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，而忽略了數(shù)學(xué)的科學(xué)實(shí)用價(jià)值，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣.作為中職學(xué)校，應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)技能相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)提供幫助.所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生的專業(yè)需求融入到教學(xué)過(guò)程中，將課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)需要結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值.比如財(cái)會(huì)專業(yè)上數(shù)學(xué)課時(shí)，可以把數(shù)列問(wèn)題和學(xué)生專業(yè)課中的利息計(jì)算問(wèn)題進(jìn)行串講.這樣做能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而糾正他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.三是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn).重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，加強(qiáng)動(dòng)手能力，將課堂教學(xué)變成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手動(dòng)腦，鍛煉了他們的理性認(rèn)知，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，從而將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新行為，讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的良好實(shí)踐效果.

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視情感教育

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù).教師應(yīng)該在課堂上向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)美，在教學(xué)中發(fā)揮情感因素的影響作用，使之與教材內(nèi)容結(jié)合.一種好的情感教育方式，不但有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更重要的是通過(guò)情感教育開(kāi)發(fā)學(xué)生的理性智慧和審美感.數(shù)學(xué)中的圖形對(duì)稱美、邏輯的嚴(yán)密性、思維的辯證性、知識(shí)的應(yīng)用性都是數(shù)學(xué)美的體現(xiàn).教學(xué)將這些數(shù)學(xué)美與學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐步強(qiáng)化審美能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，會(huì)極大地幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著巨大的情感價(jià)值，很多豐富的數(shù)學(xué)史以及數(shù)學(xué)家的光輝事跡都是一種情感教育資源，教師利用好這一點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感.

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

在素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造新型的教學(xué)氛圍.要想培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)情感，教師在課堂上應(yīng)該以平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感影響，尊重學(xué)生的人格.教師在課堂上的一個(gè)微笑，一聲關(guān)懷，以幽默親切的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、重視學(xué)生，縮短師生之間的距離.這樣才能讓學(xué)生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感.如果教師在教學(xué)中不顧學(xué)生感受，課堂氛圍嚴(yán)肅而沉悶，不能與學(xué)生形成有效的溝通，那么就會(huì)加重學(xué)生的厭學(xué)心理.所以，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生進(jìn)步，與學(xué)生平等交往，做到亦師亦友，只有以愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生，才能激起學(xué)生的智慧與情感.

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中以情感教育達(dá)到教書(shū)育人的目的

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育是為了幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到自己的專業(yè)知識(shí)當(dāng)中去，更是為了達(dá)到教書(shū)育人的目的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感教育是一種對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，也是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)他們積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感.因此，教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的情感特征以及他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況，努力找出對(duì)策，以有效的情感教育方式使學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，端正他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自己，努力成為一個(gè)有用的社會(huì)人才.

【參考文獻(xiàn)】

篇10

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，這一過(guò)程既是信息的交流活動(dòng)，又是情感交流的活動(dòng)。《情感教育心理學(xué)》認(rèn)為，人的情感對(duì)于人的行為有諸多的影響，具有調(diào)節(jié)、調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化情感的功能，以及情緒的遷移、疏導(dǎo)功能。積極的情感如輕松、樂(lè)觀、愉快的情感會(huì)讓人愉悅、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率，活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛力；反之會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，降低人們的智力活動(dòng)的水平，影響學(xué)習(xí)效率的提高。無(wú)論是教師還是學(xué)生，遇到面帶微笑，語(yǔ)言幽默，善于讓課堂活潑而有序的教師都會(huì)被感染，會(huì)不由自主地投入課堂學(xué)習(xí)；而遇到面無(wú)表情、語(yǔ)言機(jī)械平緩、練習(xí)機(jī)械進(jìn)行的教師就會(huì)覺(jué)得課堂沉悶，注意力分散，結(jié)果使得課堂繁冗，停滯不前。這就是情感因素的作用。俗話說(shuō)“親其師，信其道。”只有學(xué)生在課堂、學(xué)習(xí)生活中感受到教師帶來(lái)的正面的情感因素的影響，才會(huì)促進(jìn)他自發(fā)自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，才能有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，已是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為初中一線的數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

二、數(shù)學(xué)教師要善于挖掘教材中的情感因素，用發(fā)現(xiàn)的眼光看學(xué)生、看教材，在教學(xué)中滲透情感教育

在許多人看來(lái)數(shù)學(xué)是枯燥的，乏味的，學(xué)好數(shù)學(xué)就一個(gè)“練”字就夠了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都要獲得必需的數(shù)學(xué)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中要抓住教材中的情感點(diǎn)、趣味點(diǎn)，并能將之放大，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好感，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣味性，利用生活中豐富的數(shù)學(xué)實(shí)例讓他們感受數(shù)學(xué)的生活性、實(shí)用性。古代的數(shù)學(xué)成就讓學(xué)生感受民族自豪感；圖形的變換、作圖等讓他們感受到數(shù)學(xué)的圖形美；雞兔同籠、方程的應(yīng)用讓其感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；分式、整式的運(yùn)算讓其感受數(shù)學(xué)的形式美；集合推理證明讓其感受數(shù)學(xué)的邏輯美……教師在課堂中要用這些積極的情感去引導(dǎo)他們感受數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的實(shí)用性，數(shù)學(xué)的廣泛性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教師要善于調(diào)動(dòng)自身情感因素，用自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效完成