高中生期中總結范文

導語：如何才能寫好一篇高中生期中總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(一)整體總結

首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己幾個問題：

1、名次、成績是上升還是下滑?

2、如果上升，是因為題目適合你(有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之。)，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。

3、如果下滑，問題又出在哪里。

(二)知識點總結

知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結?

首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。

其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?

如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢?

(三)考試技巧總結

考試技巧的總結上，高三和初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。

1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?

2、有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓?

3、具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容?數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。

通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。高三和初三的同學們，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。

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  調查問卷為同學自己設計，被調查者須填寫性別、年齡及25道選擇題。題目如“您認為影響中學生形象的因素”、“中學生是否可以染發燙發”、“中學生是否應該追求流行”等。

  同學共被分為5個小組，每小組持事先印好的100份問卷分別來到濱江道步行街、津匯廣場、小白樓商業區等繁華地帶，向行人發放調查問卷。

  天氣十分悶熱，但同學們卻十分積極，不斷地向過路行人說明用意，請他們填寫問卷。剛開始一些同學不好意思開口，可看著別人一份份的把問卷發出去又收回來，膽子也逐漸打了起來。有些行人很熱心的幫我們填寫，但也有許多人不予理會，徑直走開。一次次的受阻并沒有打消同學們的積極性，相反，同學們越戰越勇，更加積極的尋找，更加耐心的講解和等待……更有一些同學積極開動腦筋，請不同年齡、不同身份的人來填寫，如商場售貨員、看車大爺、賣水的阿姨，都成了我們調查的對象。

   終于，經過近三個小時的努力，500份問卷被如數填寫、收回。然后，我們會對這些問卷進行整理和統計，得出最終的結果——人們心目中的中學生形象。

  這次活動，讓同學們受益匪淺。我們通過對不同人群關于中學生形象的調查，可以更加清楚的了解社會對中學生形象的看法和期望，以便更好的完善自己。更重要的是，我們提高了能力、鍛煉了膽識、磨礪了意志，更加接近社會、了解社會。同時，同學們也深刻體會到了社會工作的艱辛，更加懂得應該如何表達自己、如何待人接物、如何面對和戰勝困難挫折。

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本學期停止了，總結這一學撇第撣習和生活，應該說比前兩個學年有了很大進步，在學習上，課內態度正直，目標明確;課外興趣普遍，注意多方知識擴展，進步自身思想文化素質，在生活上，養成優越的生活習慣，生活充足有層次，熱情大方，誠篤守信，樂于助人，有優越的服務原則，與同學們和藹相處。

在學習之余，我還對付體育有很強的熱情，可以或許堅持每天都熬煉身體，上好每一節體育課及一切其他課外的熬煉，而且在上體育課的時候可以或許很好的完成先生部署的任務。盡力熬煉，加強身體素質。

作為一名高中生，應該牢牢抓住機遇，不怕挑戰，降服一切艱苦。訂定好本身長遠的成長目標和計劃，賡續進步學習造詣、學識、道德修養等各方面程度。爭取改失落以前的搭檔，為了本身的夢想，盡力學習，課上多下工夫，充分熬煉本身，使本身的學習才能有所進步。普遍收集學習之類的冊本、雜志以及網絡信息。在學習事后認真總結。

無論曩昔是失敗照樣勝利，千萬不要自滿或氣餒，我希望我可以或許在新學期再接再勵，爭取取得更好的造詣，取得更大的提高。

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關鍵詞：高中生物；學習策略；指導運用

在高中學習過程中，學生由于環境、非智力因素、遺傳等因素而存在較大的個體差異，尤其在高中生物學習中，由于高中生物具有較強的實踐性、應用性，需要學生緊密聯系生活，具有極強的實驗操作能力。

一、課堂教學中學習策略含義

迄今為止，學習策略無明確定義，但由長期教育實踐可得，學習策略包括學習技能或學習方法，不僅僅是學習事件，而是一系列的學習活動過程，可促進學生獲得更多知識，培養學生運用所學知識解決生活問題。

二、高中生物課堂教學中具體學習策略

高中生物課堂教學中學習策略的指導與運用可從教師與學生兩方面進行分析。

1.高中生物教師方面

（1）采取小組合作學習策略。高中生物是一門理科科目，教材內容更注重自然觀察、互相討論，實驗是高中生物教學活動的開展基礎，要求學生在學習過程中不斷積累，尤其適用于高中生物實驗性教學。小組合作學習是指以3～4個人為學習單位，利用動態高中生物教學因素促進小組成員互相學習，同時將小組成績作為教學評價標準，從而促進生物教學目標的達成。

（2）采取情感教學策略。我國多次進行教育體制改革，新n改下，高中生物課程目標的主要組成部分為培養學生的價值觀、態度與情感，要求高中生物教師明確價值觀、態度、情感方面的具體培養目標，同時指出了與時代特點相符的教學評價建議。

（3）采取“先學后教、先讀后導”策略。在高中生物課堂教學中，為提高課堂教學效率，應注重引導學生自讀感悟高中生物教材內容，在進行閱讀教學時注重發展學生的學習自主性。高中生物教材明確指出了每一章節的學習任務與目標，重難點內容層次分明，同時穿插了較多的教材拓展內容。

（4）建立良好、和諧的師生關系。良好、和諧的師生關系可促進輕松、愉悅的課堂教學氛圍，從而提高課堂教學效果與學生生物學習效果。高中生物教師在教學過程中要密切關注學生的學習特點、性格特征，在課堂上保持嚴謹的師生關系，在課后與學生保持友好的朋友關系。高中生物教師在進行生物教學時，切忌一板一眼，要保持親切的教學態度，適時給予學生贊揚與鼓勵，關心、幫助、尊重、信任每一位學生。

（5）創新教學模式。傳統教學模式中學生缺乏學習主動性與探索性，因此，為提高教學效果，高中生物教師需創新教學模式，要在“教會”的基礎上指導學生“會學”。

2.學生方面

（1）做好課堂筆記。由于課堂教學時間有限，學生即使在課堂學習中理解并掌握了相關教學重難點，但若未做好課堂筆記，則不利于知識的長期儲存。因此，生物教師在進行教學時，對較重要的知識點進行講解，可降低語速特別強調，指導學生做好課堂筆記，筆記記錄的內容為：記錄重難點，記錄課堂重要的拓展知識點。

（2）標注著重號或畫線。對高中生物教材內容的重要部分標注著重號或畫線，有利于學生在學習過程中區分教材內容的關鍵詞、重點句子與非重點內容，進而有助于學生快速記憶。教師需在講解過程中幫助學生判斷重點句子，并做好詳細注釋。

（3）指導學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣包括課前預習、課中做好筆記、課后及時復習、定期回顧性學習等。①學生應養成“三提醒”習慣，即課前提醒：是否進行上節課程內容的復習，是否做好本節課程內容的預習；課中提醒：是否深入理解并掌握教師教授的內容；課后提醒；是否需要補充筆記內容等。②養成良好的反思習慣。當前素質教育中考試成績仍然是評價學生的標準，學生要不斷總結隨堂測試、期中測試、期末測試試卷，甚至練習題中的錯題與難題，可將錯題與難題記錄在專門的筆記本上，分析出錯原因，采取針對性的措施進行彌補。

總之，高中生物教師在教學過程中需幫助學生掌握學習策略，并進行充分運用，學生也要注重總結學習策略，形成適合自己的生物學習方式，從而提高學生的生物學習能力與課堂教學效率。

參考文獻：

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【關鍵詞】高中生 可支配資金 投資渠道

現在很多高中生就讀于寄宿制學校，因此，在校期間的學習和生活的花銷就需要根據自身情況進行合理支配。這雖與投資無關，但實際上就是學生最初的理財活動，盡管這種理財很多是無意識的，但是從中學時代培養自己的投資理財意識是非常有必要的。

一、高中生可支配資金的來源和數額

本調查采用隨機調查方式進行抽樣調查，共調查高中生300人，回收有效樣本280份。其中男生150人，女生130人，高一100人，高二100人，高三80人。樣本學生來自三所高中（鄭州市第七中學、鄭州市第四十七中學、河南省實驗中學）。家庭情況中，父母為公務員70人，父母一方或雙方均經商110人，父母一方或雙方經營企業50人，父母雙方均就職于企業50人。

基本調查數據如表1所示：

從以上數據可以看出，高中生可支配資金主要來源于平時生活費節余、春節壓歲錢、小項獎勵等。這幾項資金占比的調查數據如表2所示：

從調查看：高中生可支配資金的來源主要是壓歲錢，一年中平均每位高中生擁有3000至5000元的自有資金。如果這些錢只是自己存放或由家長代管，從投資理財的角度來說，都是下策。高中生應該培養自身的投資理財意識，可能有時功課很忙，一些投資理財無暇顧及，但至少應該部分參與投資理財活動，這樣能直接感受到資金通過投資理財達到了保值增值的目的，為今后的投資理財打下良好基礎。

二、可供高中生選擇的投資渠道分析

（一）銀行儲蓄

銀行儲蓄是最為傳統的一種理財方式，儲蓄有活期儲蓄和定期存款兩種，當前活期利率為0.35%，而在定期存款中又按照時間分為：5年（年化利率4.75%）、3年（年化利率4.25%）、兩年（年化利率3.75%）、1年（年化利率3.00%）、6個月（年化利率2.80%）、3個月（年化利率2.60%）。但從理財的角度，建議高中生可根據個人不同情況，按比例存一部分活期以便平時所用，再存一部分定期。同時，學生在平時的花銷支出也可自己記賬，由家長從活期中支付給學生。

銀行儲蓄是一種最為傳統的保值增值收益，而且沒有一點風險。但是缺點也很明顯，以一年期定期儲蓄為例，一年下來從出單上的絕對數字來看，確實有一定比例的收益，但是如果除掉CPI的增漲指數，收益多少就又另算了。通過這種理財可以讓學生對理財有一個初步了解，培養一種理念：投資與理財的收益，計算的方式不是單向的，而需要多元綜合來算。

（二）教育金保險

教育金保險的交費方式可分為兩種。一次性付清所有保費即為躉交；期交指的是分期支付，按照保險合同的約定又分為年交、半年交、季交和月交，但如果高中生是用以壓歲錢為主的零星資金作為保險理財，建議還是年交比較適宜。

目前市場上的教育金保險多數為分紅險。從購買保險之日開始，保險公司每年會根據上一年度的分紅保險業務經營狀況來派發年度紅利。紅利的給付方式有每年現金提取、抵交保險費或者在本公司累計生息，于期滿時給付被保險人。但是保險公司經營情況發生變動，會直接影響紅利分配，因而紅利水平無法保證，甚至可能為零。除了分紅型以外，市場的部分教育金保險為萬能險。投保人除了可以獲得保險保障以外，還將獲得一份理財方案。即投保人參加保險公司投資賬戶內的投資活動，由投資專家確定投資決策，投資收益與公司資金運作水平直接掛鉤。

（三）購買互聯網金融產品

從2013年起，各種互聯網理財神器陸續登場，這種“一元起投、隨用隨取”的方式，對壓歲錢等零散資金非常有吸引力，只需要在手機或者在網上輕輕一點，就可實現理財一站通。

現在，余額寶、螞蟻聚寶、悟空理財等各類互聯網理財產品仍保持較高的年化收益率。此外，繼余額寶之后的微信也開通了理財工具，如華安基金推出的“華安基金微信服務號”、“貨幣通”手機客戶端和微信訂閱號，該微信不但可以交易貨幣基金，還實現了貨幣基金的直接支付，同時還可以在網上購物。

一般來說，這類“寶”、“通”的年化收益都在4%左右，收益超過銀行一年定期利率，而且還有非常好的流動性，高中生可以把可支配資金分別放入微信理財通、余額寶等一些短期封閉的線上理財，既可做到隨時隨地零錢支取，又可以有不錯的收益。這種投資渠道對于高中生而言，既方便快捷又為以后獨立的理財投資活動奠定良好的基礎。

（四）定投股基

對于高中生而言，由于股票型基金定投的期限可以足夠長，因此獲得豐厚收益的可能性也最大。只需要選擇將可支配資金存在一個指定的銀行卡中，并且與定投賬戶綁定，銀行就會每月自動扣除相應金額， 為自己“定投”基金。如購買“壓歲錢定投”產品，可以培養高中生良好的預期理財習慣，一旦需要花錢，也可以從銀行卡中取出，操作也簡便。

不過由于不同基金之間的收益千差萬別，從近些年的經驗來看，同是偏股型基金每年的首尾差異都超過100%，因此，選擇基金時，最好能符合以下特征：一是基金投資風格穩定；二是具有三年以上優良的業績；三是基金經理穩定。另外一旦發現選擇的產品不符合預期時，應該做到及時糾錯。

（五）購買黃金基金

雖然這兩年黃金行情不太好，但是其保值作用依然存在。高中生還可以把壓歲錢等可支配資金投資黃金基金，讓壓歲錢具有真正的“含金量”。目前市場上的黃金基金分為黃金QDII和黃金ETF，從本質上來說，兩者的差別并不大，不過黃金ETF的手續費相對較低，操作也更為靈活，達到一定數目，還可以兌換成實物黃金，所以相對而言，黃金基金更具有投資價值，一是交易費用低；二是流動性很好；三是沒有加工費，而且價格更低。普通的金飾品一般廠家不會回購，金條回購時還會損失較高的手續費，而黃金ETF則可以直接在二級市場上交易。高中生可以用壓歲錢等可支配資金定投，當達到一定數量的時候，還可以兌換成實物黃金，這樣既可以保值投資，又可以當成一份有意義的投資紀念品。

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（一）有利于學生的素質提高。

在新課程改革深入推進中，高中生物教學評價模式逐漸有所改變，任課教師堅持從學生的實際學習情況和未來發展需要出發，想辦法幫助學生逐漸培養良好的生物素質。在多元化教學評價下，部分學生對生物知識的理解能力有很大提高，實際應用水平也得到提升。同時，學生在生物學習過程中也增長了才干、拓寬了視野、鍛煉了思維。因此，多元化教學評價可以有效提高學生的素質。

（二）有利于教師教學水平的提高和專業素質的鑄造。

多元化教學評價能夠促使教師發現教學中的不足之處和亮點，能夠幫助教師找到彌補不足的辦法和發揮優點的途徑，在多元化教學評價過程中，教師教學水平可以得到逐漸提升，有利于專業素質的鑄造。要使用好多元化教學評價，教師需要從其他教師的教學中學習好的辦法，在對比中發現自身在生物教學存在的問題，從而，教師在教學中不斷地優化自己的教學策略，加快自身水平的提升。

（三）有利于高中生物課堂教學的優化。

每一種教學評價都有自己的側重的角度和側重點，不同的教學評價對于高中生物教學來說指導意義也是不盡相同的。可以說，不同的教學評價方法組成了生物教學的多元化教學評價，促使生物教學不斷優化創新。

二、生物教學過程中多元化評價的應用

（一）學生自評。

高中生相對來說，心智逐漸走向成熟，他們自身的學習行為和學習效果有明確的認識，有能力進行有效的自我評價。所以，在教學過程中，教師要鼓勵學生對自己的學習情況進行評價，發現自己的不足，以此尋找到更好的辦法學習，獲得更大的提高。例如在教師完成一些展示實驗后，可以讓學生根據教師的演示進行展示實驗。試驗結束后，教師指導學生開展自我評價，反思實驗中使用的方法、評價實驗中產生的現象效果。總結成功的經驗，查找失敗的原因。在學生自我評價的過程中，在教師的作用是引導和組織，通過學生自我評價，能讓學生形成一種學習上的反思，可以使學生的主體性得到良好發展。而學生的自我評價實際也是信息分析、整理、比較的綜合素質能力的訓練。

（二）學生間互評。

學生間的互評可以讓學生取長補短，互幫互學，有利于營造一種良好的學習氛圍。當然，在學生間互評的過程中，老師要積極引導，提示學生互相評價時要注意對方的優點，同時能夠看到不足，學會與他人交流溝通，給同學提出一些合理的建議等等。例如在生物教學中，可以采取小組合作的教學方法。首先將學生分成若干小組，然后布置任務，通過知識傳授和實驗觀察，最后讓學生分組匯報學習內容和觀察過程，并由其他學生給予評價。在學生間互評過程中，無形中提高了自身多項思維能力、判斷能力、鑒賞能力。具體到互評的形式可以在教學過程中靈活性地開展，穿行。

（三）教師評價。

多元化教學評價中，要降低教師評價在的比重。在學生的學習過程中，教師主要工作是能夠根據學生的實際學習狀況進行針對性的評價，這樣學生也能夠在教師的評價中找到改進的辦法。在評價中，教師的要用好延時評價。就是說，學生回答問題之后，教師不要急于給學生的回答給予評價，而是留一段時間給其他學生進行思考，然后再給出合理評價，這種延時評價方法，為學生討論分析提供了更多的機會和空間，有利于培養學生創造性思維，有利于引導學生進行主動發現和探究。同時，我們很有必要進行師生之間的互相點評。高中生物教學需要師生之間的相互交流和溝通，這樣才能取得更好的教學效果。在生物教學中，師生之間的點評，能有效拉近師生之間的距離，學生能夠逐漸發現師生交流和合作學習的樂趣，有利于師生互相學習、共同進步。

（四）結構性分數的評價。

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1、告別了小學，進入中學。心里很煩，沒心思聽課，成績下滑。但是以前不愛和同學交流的我，現在和班里同學的關系很好，在進入中學的時期，我還沒做過味班級爭光的事情，現在想起來真的后悔，我總結了自己的經驗教訓決定以后做到：1，認真聽講，努力把學習成績提上去。2.盡我的最大努力為班級做些爭光的事情。3、努力搞好與同學的關系。 上面的過失，我一定會努力補好的。

2、“金無足赤，人無完人。十全十美的人在現實生活中是不存在的。可是每個人都有優點，也有缺點。既有長處，也有短處。我一定會努力借鑒別人的優點和長處。在期中考試中的，我的成績并不理想，從現在的這一刻起，我要從零開始，吧所有的精力都放在學習上。確立目標。爭取在期末考試中 考一個理想的成績。

3、在三年的高中生活中，讓我感覺最充實的是學習。高中的學習不同于初中，它對我們要求更加嚴格，所以為了適應它，我已建立了成套的學習方法。

4、在這個學期里，首先我要評價一下自己，我覺得，我近月來，語文成績居中，數學成績下降，英語成績應該是急劇上升，我發誓以后不管多艱難，我也要把數學成績提高，語文成績還行，我要它們平等，都要和英語一樣，我相信下個學期我就會完成這個目標的。讓我努力奮斗拼搏吧。我在紀律方面還是很嚴格的，包括校規校級，我都很遵守。我在與同學的交流時也很好，她們都愿意和我做朋友，就連別的班的我也有認識的同學，她們對我太好了，我也愿意與她們交朋友，相信我的朋友會越來越多的！

5、我在這段時間里雖然盡自己的努力去學習了，但是我的學習成績依然沒有進展，在學校里，在這個充滿歡樂的家里我一會絕對不會再像以前那樣，要把所有的精力都放到學習上，想方設法讓自己的學習成績提高，為自己的班級爭得榮譽。

6、我認為在這個學期中我懂得了很多的知識，開拓了眼界。懂得了作為一個學生應該尊敬師長，尊守學校紀律，如何做一個合格的中學生，提升自己的綜合素質。 師評董貞娟同學在這個學期中表現良好，學習刻苦、勤奮，遇到問題能極積的獨立思考，三年的高生活轉眼逝，在這三年里我學到了許多。

7、在步入高中以前，我的衣食都是由父母掌管，然而進入高中后，我不得不自己掌管自己的生活，經過三年高中生活，現在的我已且有一定的管理能力。在步入高中以前，我很少接觸籃球、足球，但是進入高中以后，我經常與同學樣一起踢足球、打籃球。忙中人偷閑，使自己以更好的精力投入學習。在高中生活中，我認識了許多朋友，結下了深厚友情，我們共同生活，共同學習，組成了一個美好的大家庭。

8、步入高三，我更加懂得刻苦學習的重要，我會在保障德智體美勞全面發展的前提下，用自己辛勤的努力實現升入理想大學的夢想。

9、在這個學期我的表現不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學習，不違反紀律。這個學期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學習，學習不好什么都不用說 。所以學習是最重要的，以后的文盲是沒有學會怎么樣學習的方法，所以學習沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學習方法的速度，不斷的超越自己。

10、對于這段時間的我，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認識自己了，拿我的成績來說吧！60.70分還不夠丟人的，30.40來分就別說了。紀律上來說，上課說話，違反紀律還不承認。

11、在這個學期里，我和同學之間相處的還可以，我會努力和同學相處的更好。我有時上課說話，不遵守紀律，影響同學學習，也影響了自己的學習，我要改正。我學習不好，是我上課不認真聽講，做小動作引起 的后果。我應該改正這些不好的習慣。我沒有為班級爭得榮譽，也沒有為自己爭得榮譽。以后我要好好學習，改正缺點，我會努力。

12、我在本學期學習較努力，有好的學習習慣和學習態度，并且團結同學，尊敬老師，積極參加班級和學校的各項活動，為班級做貢獻，為班級爭光。

13、我的微笑里顯露出純真和善良，尊老愛幼，講文明，懂禮貌。脾氣直快，但是心地善良，不做對不起朋友的事。以后始終以嚴格的要求規范自己，做一個樂觀合格的中學生。

14、我是一個上進心特別強的人，積極進取 ，具有頑強的意志力和拼搏精神，與同學和睦相處，互幫互助，認真聽取老師的教誨，與老師溝通相處的非常融洽，并認真完成每天的各項作業，我相信，憑借著自己的頑強毅力和拼搏精神，一定會實現自己的人生理想。

15、在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關系更加融洽。

16、我性格沉靜，常常不拘小節，待人接物卻穩重大方。在班級里，團結同學，友好待人，同學有困難及時幫助。班級活動我踴躍參加，并為班級爭光，不為班級拖后腿。但在很多的方面還需要不斷完善、充實，相信在以后的日子里會做得更好。

17、這個學期，我的表現不是很好。比如，從學習，從勞動，從體育等方面，做的不是很優秀。對自己不是很滿意。語文比如作文方面，我還不是很熟悉，些的句子不順暢，有的時候還出現許多的錯別字，段落分的不具體清楚。字數有時候還達不到。數學比如方程。有的方程我根本不知道什么意思，有時做題經常馬虎，不認真。英語比如背句子，有些句子不會讀，有些單詞不會寫。有的句子也不會背。通過這個學期的學習和勞動，我認識了 自己的缺點。在以后的每個學期里，我要加倍努力的區學習，要爭做優秀的好學生。

18、這一學期以來，我的缺點很多，就是上課不認真聽講，班里組織大掃除的時候，不愿意干，有時候還躲起來偷懶，組長叫我抬水，總是不想去臺。但自從班主任和我談話以后，我就開始上課認真點了。也愿意干活 了 ，班主任說進步挺快，我高興極了。再一個就是學習成績了，英語一般，語文還可以，但是數學成績一直不太好，都怪我老師講完以后，課下不看就去玩了，以后我一定努力學習，尤其數學下課不能老是貪玩，要抓緊時間來復習，上自習也要認真學習。我相信我能行，一定能行。

19、我認為在這個學期中我懂得了很多的知識，開拓了眼界。懂得了作為一個學生應該尊敬師長，尊守學校紀律，如何做一個合格的中學生，提升自己的綜合素質。 師評董貞娟同學在這個學期中表現良好，學習刻苦、勤奮，遇到問題能極積的獨立思考，三年的高生活轉眼逝，在這三年里我學到了許多。

20、積極完成家庭作業，熱心幫助同學，不懂就問，虛心求教，同學之間團結友愛，熱愛班級體，配合老師、辦干部工作，認真做好本職工作，決不托泥帶水。

21、通過這一段時間的學習，讓我明白了許多道理。我為了一個團結友愛的班集體而感到高興自豪。我為有許多樂于助人的同學二感到欣慰，我愛我的班集體。

22、在新的學期里我認為我的綜合素質有所提高，尤其是在學習中能靜心投入，我認為這是我在這個學期內的最大進步，在新的學期里我會更認真的落實校長的寄語，學會學習，學會做人，立志高遠，贏得未來。

23、通過這段時間的學習，我真正了解到了我自己。我是個普普通通的女生，這段時間以來，經過了多次的考試，我的成績不算很好，而且我也沒有班級取得什么榮譽，不過以后我會刻苦認真的學習而且要德智體美勞全面發展，爭取為班級爭光，為學校爭光。我以后還要用實際行動來證實我所說的一切，從現在開始，我要刻苦學習，用認真的成績來報答父母和老師。

24、通過較長一段時間的學習，我覺得一下子長大了許多。自初中的這一段時間我不再像小學生那么不知道學習了。中學的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多，讓我感到有點不適應。學習的緊張性讓我有點跟不上，但是我已經努力了。

25、自開學到現在有3.4個月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學們的關系也算緊密吧。說實話近期的學習不太好，課也上的馬馬虎虎，沒打好基礎。課下沒有好好的復習，自己制定了計劃，可總是沒有毅力去完成，看樣，還是我的不扎實引起。回首昨天成績也不是太突出。在班里也只能占到前15名，成績總是讓薛老師頭疼，班級里，同學之間雖然打好了基礎，但在學習上總是進步不了。

26、在高中學習中，充滿挑戰，我們要敢于挑戰，要努力拼搏。在高中生活中，我體會到了壓力，有了動力，提高了能力。難忘高中生活，難忘高中的酸甜苦辣。

27、我認為我是一個文明有禮，熱愛勞動，樸實聰慧的學生。我尊敬師長，團結同學，有強烈的集體榮譽感，我是一個充滿自信的好學生。

28、在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關系更加融洽。

29、我是一名學習還算 可以的中學生。不過，我有時候只顧著玩，忘了學習，這個毛病我會改的，我有時考試之前抱佛腳，忘了復習，考試有時考不上高分，以后我會努力爭取考試之前認真復習，爭取期末考個好成績。雖然緊張的期中考試已過去，但是還會有很多考試等著我。我會立一個學習目標，養成良好的學習習慣，轉變學習方式，我相信我一定能做到。

30、來到這個學校已經有半個學期了，通過很多事情，我發現自己的不足。我學習不好，學習上下的功夫不夠。也有一些優點，和同學的關系不錯，愛幫助別人。當然來這里的目的是學習，所以說以后我一定會好好的學，在學習上多下功夫。老師的那些學習方法我一定會用好。努力十字架的成績提上去，把那些壞習慣改掉。做一名合格的學生，為下一個學期加油。

31、我是一名活潑開朗積極上進的高中生，在這一學期的學習里我有了很大進步，得到了老師和同學們的認可。我熱愛運動，尤其喜歡打籃球，還有一點想跳街舞的沖動。在學校里，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。

32、本學期，在學習方面我能夠合理安排時間，制定良好的學習計劃，保持積極的學習態度，刻苦努力，積極進取。在生活中，尊敬師長，與同學關系融洽，能為班級爭光。

33、從今以后，我一定要更加努力，把學習成績提上去。在以前的時候，我只是口頭決定，但是那是沒有奮斗目標的，我今后一定要以“沒有最好，只有更好”為目標，我 要把語文寫作水平提高，把數學分析的更清楚，把英語口語水平提高，各科全面提高，才能為班級爭光。我會為計劃能力的。我也有缺點，比如上課不認真聽講，下課玩，上課做小動作等，還有不及時預習 復習。我和同學的關系比較好，只有個別的例外。

34、本學期中，我表現良好，在校刻苦學習，對學習的興趣增加，成績有所提高，團結意識增強，與同學互幫互助，一同進步。積極參加學校組織的各項課外活動，遵守校紀校規，懂禮貌、講文明。我相信，努力和汗水會成就我的夢想，我能行！

35、我在校期間積極進取，樂觀向上，努力奮進，與同學相處融洽，學習態度認真，勤于思考，刻苦努力，集體榮譽感強，積極參加學校組織的各項活動，我會繼續努力。

36、上課認真聽講，課后認真完成作業。熱愛集體，關心集體，團結友愛，熱心幫助同學。嚴于律己，自覺遵守紀律。默默無聞地做好本職工作，從不叫苦叫累。是同學們的好朋友，老師的好助手！

37、本學期中，我表現良好，在校刻苦學習，對學習的興趣增加，成績有所提高，團結意識增強，與同學互幫互助，一同進步。積極參加學校組織的各項課外活動，遵守校紀校規，懂禮貌、講文明。我相信，努力和汗水會成就我的夢想，我能行！()

38、我是一名活潑開朗積極上進的高中生，在這一學期的學習里我有了很大進步，得到了老師和同學們的認可。我熱愛運動，尤其喜歡打籃球，還有一點想跳街舞的沖動。在學校里，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。

39、這一學期，是我的成績下降的最快的時期，我非常后悔，也許是我又變了一個新的學習環境，不太適應，但是我自己也不太相信這個理由。因為我的英語以前和現在相比就是一個天上一個地下。我的體育現在已經很好了，我希望我的體育運動就保持現在的狀態。我下一步打算在學習上加把勁，爭取期中考試考個好成績。我的好朋友很多，并且關系特別好，如姐妹一般。

篇8

關鍵詞：高中生物；染色體；核DNA數目；變化規律

高中生物教材中有關細胞分裂的問題，是高中生物學教學的重點和難點，特別是在有絲分裂和減數分裂過程中涉及的染色體數目和核內DNA分子數目的變化規律，內容涉及微觀領域，比較抽象，是連續的動態變化過程，而且變化過程也不盡相同，學生掌握和運用起來很容易混淆。究其原因就是學生不清楚染色體和核DNA到底什么原因發生數量上的變化。我在教學過程中，經過摸索總結出了一些規律：三句話，即：（1）只要（只有）染色體復制，核DNA就（才）加倍；（2）只要（只有）著絲點分裂，染色體就（才）加倍；（3）只要（只有）細胞一分為二，染色體和核DNA就（才）都減半（與后期相比）。學生理解了這三句話的含義，問題便迎刃而解了。

下面我談談細胞分裂的過程及各期主要特點：

有絲分裂的一個細胞周期分為分裂間期和分裂期兩大階

段，分裂期又分為前期、中期、后期和末期，即分裂間期分裂期的前期中期后期末期。各個時期的主要特點是：間期――染色體復制；前期――染色體出現；中期――著絲點排中；后期――著絲點分裂，染色體加倍；末期――細胞一分為二，染色體平分。有絲分裂過程中，染色體數只在后期暫時加倍，末期染色體平分給兩個子細胞，分裂結果是子細胞染色體數與母細胞相比保持不變。隨著間期染色體中DNA分子的復制，細胞核內DNA含量增加一倍，末期核DNA分子平分給兩個子細胞，所以子細胞核DNA分子與體細胞相同，保持不變。

減數分裂細胞要連續分裂兩次，分裂過程可表示為：減數Ⅰ分裂間期Ⅰ前期Ⅰ中期Ⅰ后期Ⅰ末期（減數Ⅱ分裂前期）Ⅱ中期Ⅱ后期Ⅱ末期。減數分裂過程中染色體的行為特點是：第一次分裂，后期同源染色體分離，子細胞染色體數減半；第二次分裂中染色體行為及數目變化規律與有絲分裂基本一致，結果使子細胞染色體數與母細胞相比減少一半。隨著減數第一次分裂間期染色體中DNA分子的復制，細胞核內DNA含量加倍后，又分別在兩次分裂末期各減半一次，結果子細胞核中DNA含量相當于體細胞核中的一半。

上述教學不難發現其中三個關鍵點，即：“染色體復制”“著絲點分裂”和“細胞一分為二”。認真領會上述細胞分裂的過程及各期的主要特點，也很容易發現，有絲分裂中，三者分別發生在間期、后期、末期。減數分裂中，三者分別發生在第一次分裂前的間期、第二次分裂后期、兩次分裂的末期。這樣，由染色體數和核DNA數變化的原因及細胞分裂各期的特點，也就掌握了染色體和核DNA數目發生變化的時期，便可化難為易。

參考文獻：

篇9

關鍵詞 生本教學法 高中信息教學 信息素養

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

生本教學法，是一種以學生為本的教學法，其倡導從學生的個性出發，采取各種措施去激發學生學習積極性，使得其成為學習的主導，由此實現學習質量和效益的提升。而當前高中信息教學質量不高，其原因就在于忽視了對學生學習主動性的激發，因此積極將生本教學法運用到高中信息教學改革中去是很有必要的。

1生本教學法與高中信息教學之間的關系

生本教學法符合新課改堅持以學生為本的教學理念，其可以融合到高中信息教學中去，成為高中信息教學工作的思想依據，是進行高中信息教學改革的基本理念。而從當前高中信息教學存在的缺陷和不足來看，教學課程數量少，高中生不感興趣；教學質量和效益不高等問題，都是忽視學生學情、沒有激發學生學習主觀能動性的結果，如果這樣的情況長期持續下去，勢必會影響到我國信息教育事業的健康發展和進步。因此，生本教學法能夠成為改善當前高中信息教學困境的重要途徑。實現兩者之間的融合是很有必要的。

2生本教學法運用到高中信息教學的策略

2.1注重學生學習計算機技術的興趣激發

興趣是學習的最好老師。激發學生對于計算機技術的興趣，對于提升高中信息教學質量來說是至關重要的，而且這也是生本教學法運用于實踐教學的具體體現。為此，高中信息教師應該積極做好以下幾個方面的工作：（1）改變以往課本宣讀的信息教學模式，以引導學生計算機操作的方式去實現計算機理論知識的掌握。比如在講解搜索引擎基本原理的時候，純理論的講解往往效果不理想，此時教師可以以引導學生利用計算機搜索關鍵詞的方式其開展，使得學生認識到操作中的樂趣；（2）關注高中生的日常生活，對于他們的興趣進行歸納和總結，比如部分高中上喜歡玩網絡游戲，可以適當的將他們熟悉的游戲人物、游戲軟件納入到教學中去，以最大程度的吸引其注意力。

2.2營造生動高效的計算機課程氛圍

高中信息教學課程是以計算機知識理論學習，計算機實踐技能培養為出發點和落腳點的。生本教學法融入高中信息教學，倡導要營造高效生動的計算機課程氛圍，使得學生在輕松快樂的學習環境下學習，這也反映出高中信息教師對于學生的尊重。具體來講，積極做好以下幾個方面的工作：（1）高度重視與學生之間的互動，尊重學生的意見和建議，做好師生之間的溝通和交流，使得課堂成為交流計算機技術的地方，成為教師和學生共同學習的地方；（2）改變以往一言堂的格局，教師要改變主動課堂的狀態，積極引導學生去主導課程，激發學生的學習積極性，使得計算機課堂有效性得以不斷提升；（3）高度重視課程難度的控制，充分考慮部分沒接觸過計算機的學生的感受，做好對于這部分學生的輔導，以保證其能夠迅速融入到實際的計算機教學過程中去。

2.3實現高中信息教學方法的革新

生本教學法在運用到高中信息教學過程中的時候，可以針對于不同課程教學目標，可以采取對應的高中信息教學方法，此時斷然是不能使用傳統的高中信息教學模式的。為此，高中信息教師應該積極嘗試以以下的方式來進行探索：（1）小組合作教學法，就是結合不同學生信息技能和素質的高低，將其分為優勢互補的小組，給予其分配對應的計算機課程任務，要求小組合力去探索和嘗試，以實現實際教學工作的推進；（2）任務驅動法，就是結合個體學生計算機素質高低的不同，對于不同的學生安排不同的計算機作業，比如對于以前未曾接觸計算機的學生，應該鼓勵其利用課余時間多去計算機室進行操作；對于有著一定計算機基礎的學生，可以給予其辦公應用方面的作業；（3）游戲教學法，簡單來講就是以游戲的形式去開展教學，比如打地鼠的游戲可以提升學生使用鼠標的熟練度。處于這樣的環境下，學生往往可以更加快的實現計算機技能的提升。

2.4實現高中信息教學評價體系的構建

傳統教學模式中對于高中學生信息課程的評價主要是以期中期末考試成績的方式來進行，顯然這種評價方式是不符合新課改精神的，違背了素質教育的基本理念，是不夠全面的。為此，應該積極實現高中信息教學評價體系的構建，這也是實現生本教學法在高中信息教學中應用的重要體現。具體來講，在構建高中信息教學評價體系的時候，積極做好以下幾個方面的工作：（1）將學生自評，小組評價，教師評價融入到學生綜合信息素養考核體系中去，使得對于學生的計算機素養和技能有著全面的評價，避免單獨從理論考試的方面去實現學生考核，這是不利于學生積極性提升的；（2）在考察高中生計算機學習成果的時候，也可以將操作能力的考察納入其中，在考試中添加實踐考察的內容，以保證對于學生的計算機操作能力進行考察。

3結語

綜上所述，生本教學法在高中信息教學中的融入，能夠改變高中信息教學質量不高的局面，能夠提升高中信息教學的效益，是促進高中信息課程改革的重要舉措。作為高中信息教師來講，應該積極樹立生本教育理念，實現生本教學法的融入，以提升高中信息教學的質量。

參考文獻

篇10

關鍵詞:高中 生物教學 數學建模

生命科學是自然科學中的一個重要的分支。在高中學習階段,有部分學生把生物學科當作是文科來學,認為只要會背、會記、能理解就可以了。其實并非如此,在現行的高中生物學科中涉及的知識,要求學生應具備理科的思維方式。學會構建合理的模型并運用相關的模型方法進行科學探究,已成為現代高中學生必備的科學素養。本文在此探討一下在高中生物教學中數學模型的構建及其應用。

一、關于數學模型的認識

數學模型就是用字母、數字及其他數學符號建立起來的等式或不等式以及圖表、圖象、框圖等描述客觀實物的特征及其內在聯系的數學結構表達式。數學模型在生物學中也越來越表現出強大的生命力,通過數學建模可以用數量關系描述生命現象,再運用邏輯推理、求解和運算等達到對生命現象進行研究的目的,最終運用數學模型提供的解答來指導解決現實問題。引導學生建構數學模型,有利于培養學生透過現象揭示本質的洞察能力。同時,通過科學與數學的整合,有利于培養學生簡約、嚴密的思維品質,提高其綜合性分析探究的能力,也豐富了學生闡述和呈現生物學現象、特征、生命規律的表達形式。

二、高中生物教學中的數學建模

數學是一門工具學科,在高中的物理與化學學科中被廣泛地應用。由于高中生物學科以描述性的語言為主,學生不善于運用數學工具來解決生物學上的一些問題。這就需要教師在平時的課堂教學中給予提煉總結,并進行數學建模。所謂數學建模,就是把現實世界中的實際問題加以提煉,抽象為數學模型,求出模型的解,驗證模型的合理性,并用該數學模型所提供的解答來解釋現實問題,我們把數學知識的這一應用過程稱為數學建模。在生物學科教學中,構建數學模型,對理科思維培養也能起到一定的作用。

三、數學建模思想在生物學中的應用

1.數形結合思想的應用

生物圖形與數學曲線相結合的試題是比較常見的一種題型,它能考查學生的分析、推理與綜合能力。這類試題從數形結合的角度,考查學生用數學圖形來表述生物學知識,體現理科思維的邏輯性。

例1.下圖1表示某種生物細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系;圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖像。以下說法正確的是( )

A.圖2中甲細胞處于圖1中的BC段,圖2中丙細胞處于圖1中的DE段

B.圖1中CD段變化發生在減數Ⅱ后期或有絲分裂后期

C.就圖2中的甲分析可知,該細胞含有2個染色體組,秋水仙素能阻止其進一步分裂

D.圖2中的三個細胞不可能在同一種組織中出現

解析:這是一道比較典型的數形結合題型:從圖2上的染色體形態不難辨別甲為有絲分裂后期、乙為減Ⅱ后期和丙為減Ⅱ中期;而圖1中的AB段表示的是間期中的(S期)正在進行DNA復制的過程,BC段表示的是存在姐妹染色單體(含2個DNA分子)的染色體,DE段表示的是著絲點斷裂后的只含1個DNA的染色體。此題的答案是B。

2.排列與組合的應用

排列與組合作為高中數學的重要知識。在減數分裂過程中,減Ⅰ分裂(中期)的同源染色體在細胞中央的不同排列方式,在細胞兩極出現不同的染色體組合,最終形成不同基因組成的配子,這是遺傳的分離定律與自由組合定律細胞學證據。同樣,遺傳信息的傳遞與表達過程中,也涉及堿基的排列與密碼子的組合方式。

例2.果蠅的合子有8個染色體,其中4個來自母本(卵子),4個來自父本()。當合子變為成蟲時,成蟲又產生配子(卵子或,視性別而定)時,在每一配子中有多少染色體是來自父本的,多少個是來自母本的()

A.4個來自父本,4個來自母本

B.卵子中4個來自母本,中4個來自父本

C.1個來自一個親本,3個來自另一親本

D.0、1、2、3或4個來自母本,4、3、2、1或0來自父本(共有5種可能)

解析:染色體在形成配子時完全是獨立分配的,因為在同源染色體發生聯會后,染色體在赤道板上的排列方位是完全隨機的,因此每個配子所得到的4個染色體也是完全隨機的。每個配子所得到的一套染色體有可能是五種組合中的一種,實際上每種組合又會有不同的情況。如將這4對染色體分別命名為m1(母源來的第一染色體)以及m2、m3、m4和p1(父源來的第一染色體)、p2、p3和p4。那么上述情況下,配子有可能是:m1 m2 m3 m4;m1 p2 p3 p4;m2 p1 p3 p4;m3 p1 p2 p4 ……p1p2 p3 p4。因此,當我們不僅考慮數量,而且也考慮到質量時,4對染色體的配子組合數應為24=16。在只考慮數量時,此題答案為D。

3.數學歸納法的應用

教師通過對一些實例分析,協助學生歸納出一般的規律并構建數學模型。學生通過學習,把數學中的相關知識融入到生物學科中來,做到舉一反三。

例3.若讓某雜合子連續自交,能表示自交代數和純合子比例關系的是()

解析:假設此雜合子的基因型為Aa、采用數學歸納法對雜合子自交的后代概率進行推算(一般學生都會)。自交第一代的雜合子概率為1/2,純合子的概率為1/2(顯、隱性純合子),自交第二代的雜合子概率為(1/2)2……自交第N代的雜合子概率為(1/2)N,而純合子則為1-(1/2)N,然后再構建數學曲線模型。本題答案為D。

4.概率的計算

高中生物的遺傳幾率的計算是教學的難點,教師通過對具體實例的解析,協助學生構建概率相加與相乘原理。比如:分類用概率相加原理;分步用概率相乘原理。

例4:A a B b×A a B B相交子代中基因型a a B B所占比例的計算。

解析:因為A a×A a相交子代中a a基因型個體占1/4,B b×B B相交子代中B B基因型個體占1/2,所以a a B B基因型個體占所有子代的1/4×1/2=1/8。(由概率分步相乘原理,可知子代個別基因型所占比例等于該個別基因型中各對基因型出現概率的乘積。)

5.生態系統的數學模型

生態學的一般規律中,常常求助于數學模型的研究,理論生態學中涉及大量的數學模型構建的問題。在高中生物學中有種群的動態模型研究,如:“J”與“S”型曲線,另外,種間競爭及捕食的數學模型等等。

例5.在實驗室中進行了兩類細菌競爭食物的實驗。在兩類細菌的混合培養液中測定了第Ⅰ類細菌后一代(即Zt+1)所占總數的百分數與前一代(即Zt)所占百分數之間的關系。在下圖中,實線表示觀測到的Zt+1和Zt之間的關系,虛線表示Zt+1=Zt時的情況。從長遠看,第Ⅰ類和第Ⅱ類細菌將會發生什么情況?( )

A.第Ⅰ類細菌與第Ⅱ類細菌共存

B.兩類細菌共同增長

C.第Ⅰ類細菌把第Ⅱ類細菌從混合培養液中排除掉

D.第Ⅱ類細菌把第Ⅰ類細菌從混合培養液中排除掉

解析:兩類細菌在實驗條件下,同一環境中不存在其他生物因素的作用時,競爭的結果是一種生物生存下來,另一種被淘汰的現象。從上述圖形的對角線(虛線)上可以看出在虛線上任取一點作橫坐標與縱坐標得到的是相同的數據,這說明了同種細菌后一代與前一代在混合培養液中的比例沒有變化,說明它們之間是共存的,不是競爭關系。而實線位于虛線下方,用同樣的方法不難得出,第Ⅰ類細菌的后一代含量比前一代含量減少了,在競爭中是劣勢的種群。本題答案為D。

6.生物作圖及曲線分析

生物作圖在近些年的高考試題中經常出現,對能力要求比較高,要求學生會從數形中提煉出有用的信息。教師在平時的教學中,可以結合生物學知識解決一些難以理解的、比較抽象的圖形和曲線。

例6.有一種酶催化反應P+QR,右圖中的實線表示沒有酶時此反應的進程。在t1時,將催化此反應的酶加入反應混合物中。圖中的哪條線能表示此反應的真實進程(圖中[P]、[Q]和[R]分別代表化合物P、Q和R的濃度)?()

A.ⅠB.ⅡC.ⅢD.Ⅳ

解析:A、B和D都不對。酶作為催化劑不能改變化學反應的平衡點即平衡常數(Keq=[R]/[P][Q]),只能縮短達到平衡的時間。圖中實線平行于橫坐標的線段延長相交于縱坐標的那個交點即為此反應的Keq。Ⅰ,Ⅱ和Ⅳ三條線顯然都改變了此平衡點。C正確:線Ⅲ反映了加酶后縮短了達到平衡點的時間而不改變原反應的平衡點。

四、生物教學中數學建模的意義

生命科學作為一門自然科學,實際問題是復雜多變的,數學建模需要學生具有一定的探索性和創造性。在教學過程中,充分地運用它,能很好地解決一些生物學實際問題,使學生對生物學產生更大的興趣。其理論的深入研究必定會涉及很多數學問題。構建數學模型正是聯系數學與生命科學的橋梁。如何將生物學理論知識轉化為數學模型,這是對學生創造性地解決問題能力的檢驗,也是理科教育的重要任務。

總之,數學建模,不論對提高學生的學習效率還是對提高教師的教學效果來說,都是一個有效和富于創造性的好方法。

參考文獻:

1.陸敏剛著.《教材精析精練》生物高考總復習用書.延邊教育出版社,2006

2.韓清海著.《導與練-生物》.陜西人民教育出版社

3.王亞馥著.《遺傳學》.高等教育出版社

4.孫儒泳著.《普通生態學》.高等教育出版社