職教自我總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職教自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學(xué)期，不僅是對我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的責(zé)任，讓我走進(jìn)了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔于這次支教，通過一學(xué)期的支教，讓我在各個(gè)方面都有了很大的提高與進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期來的支教做一總結(jié)：

1、思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中，我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，積極向同學(xué)們傳授知識，盡自己所能，用心教育每一個(gè)學(xué)生，用行動告訴自己，學(xué)生的成績便是自己的成績，學(xué)生需要的知識便是體現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會，要為自己負(fù)責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。

2、工作方面

剛到紅旗小學(xué)，我初步了解了一下學(xué)生情況，接下來的工作就是腳踏實(shí)地，為我也為同學(xué)們一起努力。我為工作的開始定了一個(gè)方向，我認(rèn)為，成人比成材更重要，應(yīng)該讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)?ldquo;微笑”只有幾秒鐘，但對已同學(xué)們來說卻是下次更加努力的肯定。每天空余時(shí)間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自己的每一節(jié)課都會給同學(xué)們帶去收獲，同時(shí)也充分利用支教的時(shí)間，同學(xué)們做力所能及的事情，讓她們的成績有個(gè)好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠(yuǎn)的差距，只要能夠看到孩子們的進(jìn)步，我就會感到由衷的欣慰。

3、生活方面

在這一學(xué)期的時(shí)間里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在同事朋友的支持下， 支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有一定距離，但看到孩子們積極的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵(lì),也給我的工作增添了無窮的動力。

篇2

一、為推進(jìn)學(xué)校的法制教育教學(xué)工作，學(xué)校成立了由周士開校長為組長，王振德副校長為副組長，王天桂、陳顯燈、楊仁英、龍見林、劉開輝等為成員的平秋小學(xué)法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、加強(qiáng)教師的法制教育，積極推動依法執(zhí)教和依法治校工作。

1、加強(qiáng)法制知識學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)了關(guān)于《未成年人保護(hù)法》、《教師法》的相關(guān)知識，并進(jìn)行了熱烈的討論。

2、在每周的教師例會上，及時(shí)的學(xué)習(xí)了關(guān)于依法治校的知識。如關(guān)于如何對待學(xué)生的心理問題，如何處理問題學(xué)生，如何處理課堂突發(fā)事件等，同時(shí)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志上的相關(guān)法制知識。

3、組織教師進(jìn)行了普法知識考試，及時(shí)考察教師的依法執(zhí)教能力。

4、加強(qiáng)對教育教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和督促。教導(dǎo)處和校領(lǐng)導(dǎo)定期、不定期的對教師課堂教學(xué)、班主任工作和處理學(xué)生的方式方法進(jìn)行嚴(yán)格的、經(jīng)常性的檢查，以確保依法執(zhí)教，推進(jìn)普法工作。

5、認(rèn)真做好各種報(bào)刊、雜志等普法學(xué)習(xí)材料的征訂工作，為教職員工的學(xué)習(xí)提供條件。

6、完善學(xué)校的規(guī)章制度和班級管理制度，做到事事有法可依，處理教師和學(xué)生問題嚴(yán)格依法辦事，逐步從人治走上法治，積極推進(jìn)依法治校工作。

三、加強(qiáng)學(xué)生的法制宣傳工作。

1、圍繞學(xué)校中心工作，突出宣傳重點(diǎn)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，充分發(fā)揮各種宣傳媒介的作用，多形式多渠道搞好輿論宣傳工作。

2、充分利用品德與社會教學(xué)課堂，集中有序的組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法制知識。

3、組織各班利用黑板報(bào)、班會的形式開展法制宣傳。

4、充分利用每周的國旗下講話和每天的廣播時(shí)間，及時(shí)對學(xué)生傳達(dá)信息，進(jìn)行法制教育和宣傳。

5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，開辟公民道德建設(shè)欄目，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，宣傳中華傳統(tǒng)，以抵制不良思想和不法行為。

6、配合“12.4”法制宣傳，在校營造普法氣氛，做好各項(xiàng)宣傳工作。

7、加強(qiáng)與村委的合作，利用課余對學(xué)生進(jìn)行法制教育與宣傳。

篇3

中職學(xué)校開展自我教育的內(nèi)涵

自我教育是個(gè)體自覺地作用于自身的一種教育形式，具有鮮明的個(gè)性，它主要指現(xiàn)代人在自我修養(yǎng)這個(gè)總題目下的自學(xué)、自律、自謙、自勉、自尊等方面自己對自己進(jìn)行的教育。自我教育能使人們能動提高自身品德、智能、生理素質(zhì)的自覺性，使這些素質(zhì)更臻于完善，使人們就業(yè)、工作時(shí)游刃有余。應(yīng)付自如，發(fā)揮最大的能力，為社會做出最大的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)人生的價(jià)值。因此，中職學(xué)校沒有強(qiáng)化學(xué)生自我教育是不健全的教育。在義務(wù)教育階段，學(xué)校主要以他人教育為主。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)為以自我教育為主。人的一生，在自我教育中度過的時(shí)間更長，其意義也遠(yuǎn)比教育之所得更深遠(yuǎn)。中職學(xué)校無論何時(shí)，都要對學(xué)生的自我教育給予以足夠的重視并大力倡導(dǎo)。自我教育作為一種傳統(tǒng)的思想政治教育實(shí)施方法，具有的獨(dú)特功能，使其保持了長盛不衰的生命力。隨著時(shí)代的進(jìn)步、環(huán)境的變遷，依據(jù)中職學(xué)生思想意識出現(xiàn)的特點(diǎn)，本人認(rèn)為必須在自我教育的以往理論成果基礎(chǔ)上，對中職生自我教育的機(jī)制的理論問題和運(yùn)作程序進(jìn)行相應(yīng)的深入研究。這是自我教育自身發(fā)展的要求，也是適應(yīng)中職生自我意識變化、不斷增強(qiáng)思想政治教育效果的要求，也是發(fā)展、壯大中職教育的一條出路。是促進(jìn)學(xué)生成才、就業(yè)、成功的必由之路。

明確自我教育的內(nèi)容

社會的發(fā)展與變化，需要我們自我教育的主要有以下幾個(gè)內(nèi)容：

自學(xué)。這里主要指知識的自我獲取，不但要學(xué)相關(guān)的書本里的知識，更要學(xué)書本里學(xué)不到的知識。中職生更應(yīng)該學(xué)會自學(xué)。中職生學(xué)歷低，就職的崗位可能會與所學(xué)的專業(yè)不對口，即使專業(yè)對口，在學(xué)校里所學(xué)的知識也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。職業(yè)的流動需要自我獲取知識；提高自己的能力獲得更高身價(jià)需要自我獲取知識；適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活需要自我獲取知識。所以，自學(xué)現(xiàn)代社會人們必須具備最基本的能力。特別是中職生可以對英語、數(shù)學(xué)不感興趣，也就是你可以知識面不廣但一定要專業(yè)化，不能多而不精。只有不斷學(xué)習(xí)與自己崗位相關(guān)的知識，才能在高手如林的環(huán)境中學(xué)會生存。無數(shù)成功的大學(xué)問家、企業(yè)家。他們可能沒有很高的學(xué)歷，但無不善于自學(xué)、善于汲取知識。

自律。這里是指嚴(yán)于律己、遵守紀(jì)律，根據(jù)道德準(zhǔn)則進(jìn)行自我約束。沒有規(guī)矩不成方圓，只要是社會的人，都要受規(guī)矩的約束。現(xiàn)在的中職生不能遵守課堂(學(xué)校)紀(jì)律，不能遵時(shí)守約，保證書寫了一張又一張，結(jié)果沒有一張兌現(xiàn)等等壞習(xí)慣已成普遍現(xiàn)象，像這類學(xué)生很難想象能擔(dān)起某一崗位職責(zé)，又談何成才。所以，在中職教育中要嚴(yán)抓紀(jì)律，對中職生要按上學(xué)就是上班來要求，可以沒有好的成績但不能沒有好的紀(jì)律。有句至理名言：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。”這是應(yīng)當(dāng)牢牢記取的。

自謙。“謙受益，滿招損。”這是千百年留下來的古訓(xùn)，用于我們現(xiàn)代人做學(xué)問、辦事情、與人相處同樣受益非淺。如果一個(gè)人驕傲自滿、固執(zhí)己見，就會失去很多有益的忠告和友善的幫助，就會給個(gè)人和事業(yè)帶來不應(yīng)有的損失。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，許多人剛學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)本領(lǐng)就自視才華出眾，總感覺懷才不遇，領(lǐng)導(dǎo)沒有重用自己，不斷地跳槽，結(jié)果跟自己同時(shí)畢業(yè)的同學(xué)都已升職。有了好的職位又有好的收入，自己卻又從頭開始，像這種只有自己是諸葛亮，別人都是阿斗的人，永遠(yuǎn)是辦不好事情的。懂的自謙的人，也必然會深諳與人相處的分寸感，善于避免提到他人的弱點(diǎn)和生理缺陷，擅長于禮貌待人，周到、關(guān)切、寬容、和藹、客氣、謙恭等待人之道。禮貌是人際關(guān)系的劑，在現(xiàn)代人際關(guān)系中顯得特別重要。就如日本人所說的：“禮貌能敲開所有的大門。”由此看來，禮貌的確是現(xiàn)代人擴(kuò)大交流和有助成功的要訣之一。

自勉。人的生活道路不可能是一帆風(fēng)順的，有時(shí)困難、挫折、失敗會接踵而來，現(xiàn)代社會要求我們要有承受這種逆境的心理準(zhǔn)備，不然就會萎靡不振，妄自菲薄。現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人就因?yàn)榻?jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的挫折而自暴自棄，甚至輕生，這種經(jīng)不起考驗(yàn)的人是成就不了一番事業(yè)的。中職教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自勉精神，正所謂揚(yáng)長避短，避開學(xué)歷上的不足。找出自己的長處，多在吃苦耐勞、百折不撓的意志力上下功夫，在精神上要贏得人家的贊可。

自尊。自尊就是尊重自己人格的完整。自尊的人是不會去做那些低級下流的事，他們重視自己的榮譽(yù)，相信自己的名譽(yù)值千金。從一個(gè)人是否有自尊感，可以看出這個(gè)人將來是否有出息。

自我教育采用的途徑

(一)充分發(fā)揮教師的模范作用

教師是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行者和落實(shí)者，是知識的傳播者，是對學(xué)生影響最直接的人。教師應(yīng)該給學(xué)生起自我教育的模范作用，做到言行一致，不斷學(xué)習(xí)，階段性地進(jìn)行自我總結(jié)、自我反省。嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，要求學(xué)生做到的。教師首先要做到，這樣才能揭開自我教育的序幕。

(二)堅(jiān)持自我教育的養(yǎng)成習(xí)慣

良好思想品德的形成有賴于長期習(xí)慣的養(yǎng)成，在德育教育過程中，不能只讓學(xué)生了解一些道德概念，還應(yīng)該使學(xué)生具有按道德規(guī)范進(jìn)行道德的能力。通過規(guī)范化的教育與管理，使良好的外在影響內(nèi)化為一種自覺的行為準(zhǔn)則。因此，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、班級規(guī)章制度，是自我教育最基本的手段。

(三)注重培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感

學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感從大道理來講是國家的振興和發(fā)展需要，實(shí)際上是將來走上崗位必備的道德素質(zhì)之一。試想，一個(gè)人若沒有社會責(zé)任感和使命感，他怎么可能守時(shí)講信用，又怎么可能愛崗敬業(yè)，是得不到別人的認(rèn)可。在培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系。選取實(shí)際生活中的生動事例來說明缺發(fā)社會責(zé)任感和使命感的危害。

(四)深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)

自我教育能力是平時(shí)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等活動過程中逐步形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。學(xué)生各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。要深入了解學(xué)生，表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，指出其缺點(diǎn)，曉之以情，動之以理，，讓他們明白自身這些缺點(diǎn)的危害，如不能守校紀(jì)班規(guī)的同學(xué)，要讓其明白校紀(jì)班規(guī)存在的重要性，遵守、執(zhí)行它的理由。這就需要教師經(jīng)常與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與了解，加

強(qiáng)師生之間的情感與交流，使學(xué)生從思想上意識到紀(jì)律在生活、工作中的重要意義，從而將教育者的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體的自我教育要求，激發(fā)自我教育動機(jī)。

(五)加強(qiáng)自我教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)和自我實(shí)現(xiàn)

自我教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生正確面對自身品德、智能、生理素質(zhì)的切實(shí)情況，去自己設(shè)計(jì)人生目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，加強(qiáng)學(xué)生自我教育的方法指導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自己的興趣，要求學(xué)生制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在本學(xué)期內(nèi)我要學(xué)會什么。要實(shí)現(xiàn)哪個(gè)目標(biāo)，經(jīng)常進(jìn)行自我反省，分析、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處；要求并指導(dǎo)學(xué)生多上學(xué)校開設(shè)的選修課(如插花藝術(shù)課、美容課、剪紙課等)，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的興趣與愛好，往自己興趣與愛好的方面去鉆研，從而去設(shè)計(jì)自己人生目標(biāo)，不斷努力實(shí)現(xiàn)短期的目標(biāo)。

(六)調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

現(xiàn)在的中職生在初中學(xué)習(xí)階段主要因成績較差，經(jīng)常受老師和家長的批評，更得不到老師的青睞。中職教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以成績來評價(jià)學(xué)生的好壞，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德與社會實(shí)踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力放在首位。把每一位學(xué)生都當(dāng)做重點(diǎn)對象來培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參加學(xué)校和班級舉行的各種各樣的活動和競賽，除了讓學(xué)生踴躍報(bào)名外，更要讓那些自認(rèn)為是“差生”而自暴自棄的學(xué)生參加。教師適時(shí)地給予幫助和輔導(dǎo)，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，樹立自尊和自信。實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與集體活動和班級管理，增強(qiáng)主人翁意識，而且使他們感受到管理班級的難處，從而理解、支持老師和班委同學(xué)的工作，從而達(dá)到自我管理的目的。

(七)建立評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我評價(jià)的能力

當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)了較多的成功的時(shí)候，他們的自我意識、自我約束就比較強(qiáng)，他的自信力也比較強(qiáng)，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。為了鼓勵(lì)優(yōu)秀，督促后進(jìn)，可采取多元評價(jià)的方法，培養(yǎng)自我評價(jià)能力。

日評價(jià)：利用每日看電視新聞聯(lián)播的時(shí)間，由當(dāng)天的值日班長作總結(jié)，表揚(yáng)好人好事，指出不足，提出希望：公布當(dāng)天學(xué)校給班級的德育量化分情況。

周評價(jià)：每周的班會時(shí)間，由班長對上一周的工作作全面總結(jié)，公布一周德育量化結(jié)果；提出新一周希望。

月評價(jià)：通過評比，對各方面的情況進(jìn)行總結(jié)。并全員發(fā)家長信。

篇4

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視教科研工作

蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路。”那么，要提高新入職教師教育科研的積極性和實(shí)效性，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要認(rèn)識到教育科研的重要意義，增強(qiáng)教育科研管理的服務(wù)意識，幫助新入職教師消除神秘感，為新入職教師參與教育科研創(chuàng)造條件搭建平臺，引導(dǎo)他們積極從事教育科研。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研的重視，才有政策的支持與鼓勵(lì)，才有教科研實(shí)踐活動的良好環(huán)境，只有這樣，學(xué)校才形成科研的氛圍。在這種氛圍之下，才能調(diào)動新入職教師參與的積極性、主動性，教科研才會真真正正地取得實(shí)效。

二、學(xué)校要引導(dǎo)新入職教師理清教學(xué)和教科研的關(guān)系

教育科研是伴隨著教育教學(xué)活動的過程而產(chǎn)生的，它是用科學(xué)的方法，來揭示教育教學(xué)現(xiàn)象之本質(zhì)和客觀規(guī)律的，它是教師一種創(chuàng)造性的活動。教育科研離不開教學(xué)與教研，它要研究課程、教材、教法，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)新入職教師認(rèn)識到：教學(xué)與研究不是對立的，在一定的條件下，這兩者是統(tǒng)一的，是協(xié)同互補(bǔ)的，正所謂“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”。教師既作為教育的實(shí)踐者，又是課堂教學(xué)的研究者。教師進(jìn)行的教育科研就存在于教學(xué)活動之中。教育科研不僅不會擠占教學(xué)時(shí)間，而且還能“教研相長”，教師的理論水平、業(yè)務(wù)能力在研究活動中都會得到提升，從而，促進(jìn)教育教學(xué)工作的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)校要加強(qiáng)教科研方法的學(xué)習(xí)

無論從事什么工作，都要掌握其基本的方法。同樣，教育科研也有它的一套方法，只有懂得了方法，研究工作才能順利進(jìn)行。教師開展教育科研，一般來說要掌握六種基本方法：一是學(xué)會選題，二是學(xué)會如何進(jìn)行課題論證，三是學(xué)會查閱文獻(xiàn)資料，四是學(xué)會制定研究計(jì)劃，五是要勤歸納總結(jié)，六是學(xué)會撰寫課題研究報(bào)告。只有掌握了這些研究的基本方法，那么，一切研究工作就可以順利開展了。

四、學(xué)校要鼓勵(lì)新入職青年教師學(xué)會反思

“教，然后知困”“學(xué)，然后知不足”，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)反思的基礎(chǔ)，尤其是當(dāng)理論用于實(shí)踐，相互碰撞又一時(shí)難以融合時(shí)出現(xiàn)的真問題、真困惑，更值得認(rèn)真反思。教科研要根植于課堂教學(xué)實(shí)踐，新入職教師開展教科研最適合的研究應(yīng)當(dāng)是“實(shí)踐加反思型的研究”。教育理論、教學(xué)原理，只有在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，才能深刻理解，運(yùn)用自如，才能生成新的理論和觀點(diǎn)；只有反復(fù)深入的實(shí)踐，才會有豐富的經(jīng)驗(yàn)，才會獲得有價(jià)值的實(shí)證，才能發(fā)現(xiàn)真問題、真困惑，在此基礎(chǔ)上通過理論學(xué)習(xí)尋求答案，經(jīng)驗(yàn)才可能上升為個(gè)人的見解或理論。新入職教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化“發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――探究問題――討論問題”的意識和習(xí)慣，在日常教學(xué)生活中，要不斷地想自己的教學(xué)問題，做自己的管理工作，說自己的教育故事，講自己的教學(xué)之道；要不斷反思“教法”陳舊之處，暴露教育“困惑”之點(diǎn)，探尋問題解決之徑。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度，并對日后的工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。新入職青年教師的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)學(xué)會自我審視，要堅(jiān)持“三問”研究：一是課前反思――“我充分了解學(xué)生了嗎？”二是課中反思――“我的教學(xué)過程是否高效有序？”三是課后反思――“我總結(jié)教學(xué)得失了嗎？”

五、學(xué)校要鼓勵(lì)新入職青年教師學(xué)會反思

篇5

關(guān)鍵詞 高職教育 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

1自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有賴于我們在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對于“被動學(xué)習(xí)”，“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”而言的，其特征可概括為以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)習(xí)者參與、確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)計(jì)劃，參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；也就是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)”。

（2）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投人，有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；也就是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”。

（3）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，也就是建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”。

（4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救，也就是建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。

2課堂教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

目前，我國大多數(shù)高職院校的生源整體素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)較差，普遍存在著學(xué)習(xí)態(tài)度或動機(jī)不端正，有厭學(xué)、畏學(xué)傾向。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足，有厭學(xué)情緒，并非智力有問題，而是對自身能力不能正確認(rèn)識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明：興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。

2.2創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

情緒心理學(xué)研究表明：快樂、興奮地情緒與溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對認(rèn)知、創(chuàng)新思維具有擴(kuò)散、強(qiáng)化的功能。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲得以滿足，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的自主性、獨(dú)創(chuàng)性等精神和品質(zhì)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生獲得成功感，使學(xué)生從“試著探索”逐步變?yōu)椤皭厶剿鳌薄?/p>

2.2.1建立融洽的師生關(guān)系

2.2.1建立融洽的師生關(guān)系

教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”。大量教學(xué)實(shí)踐也表明，學(xué)生熱愛一位教師連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。

2.2.2給學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的時(shí)間

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要有時(shí)間作保證，課堂上教師要注意留有一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)生也只有在自學(xué)過程中才能有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.2.3加強(qiáng)自評、互評，促進(jìn)學(xué)生之間的交流

教學(xué)評價(jià)不要被教壟斷，應(yīng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評價(jià)，暢所欲言，各抒己見，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進(jìn)一步深化，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會進(jìn)一步形成。

2.3滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

達(dá)爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。良好的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績的前提和保證，能達(dá)到“事半功倍”的效果。

2.3.1教學(xué)生會總結(jié)

職業(yè)教育注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)技能時(shí)，均需經(jīng)歷由“生”到“熟”的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生要善于總結(jié)，對于每一次技能訓(xùn)練都要認(rèn)真總結(jié)，找出自己操作不當(dāng)之處，以便下次練習(xí)時(shí)加以注意，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，盡快掌握操作技能。

2.3.2教學(xué)生會思考

孔子說：“學(xué)而不思則閣，思而不學(xué)則殆”，思考是學(xué)習(xí)的核心。

在高職教育教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生善于思考，在技能操作過程中，有時(shí)會遇到許多問題，通過思考，學(xué)生可以解決舊問題，同時(shí)也會發(fā)現(xiàn)“新問題”，那些“新問題”有可能是“新大陸”，學(xué)生有可能在原有的操作基礎(chǔ)上，對操作方法進(jìn)一步改良，從而提高工作效率。通過思考可以拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.3.3教學(xué)生會看書

職業(yè)教育雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，但理論知識也不容忽視。學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能時(shí)，均需有一定的理論知識做基礎(chǔ)。因此，學(xué)生要會看書，抓住要領(lǐng)，將理論與實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來。

2.3.4教學(xué)生會調(diào)控

調(diào)控是自主學(xué)習(xí)的保證，穩(wěn)定的情緒與平和的心態(tài)，對學(xué)習(xí)是有利的。在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)會嘗到成功的喜悅，有時(shí)也難免會遇到困難和挫折。教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，做到勝不驕，敗不餒，避免狂妄和消沉，客觀地評價(jià)自己，使自己逐步成為身心健康的學(xué)生。

3學(xué)校對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理策略

對在校學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習(xí)活動是在教師的指導(dǎo)下，從掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是某門學(xué)科個(gè)別教師在短時(shí)間內(nèi)所能完成的，而是需要多門學(xué)科群體教師的配合協(xié)作。

學(xué)生群體的自主學(xué)習(xí)能力需要教師群體的努力培養(yǎng)，這就要求學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理。學(xué)校要有新的主張。比如，學(xué)校可以開設(shè)豐富多彩的活動課程，讓學(xué)生自主選擇并記學(xué)分；學(xué)校需給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格控制作業(yè)量，調(diào)整作業(yè)內(nèi)容；學(xué)校可以要求教師把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透在日常教學(xué)中，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)講座；學(xué)校可以組織自主學(xué)習(xí)的研究，組織全校教師聽課交流，使自主學(xué)習(xí)研究深人開展。

4結(jié)語

職業(yè)教育在我國已經(jīng)成為一個(gè)比較熱門的話題，大家越來越深刻地認(rèn)識到它在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性與特殊功能。然而，當(dāng)今的社會是一個(gè)知識爆炸，競爭激烈，富有創(chuàng)造性的時(shí)代，這需要我們在培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，這樣才能更好地順應(yīng)時(shí)展。

篇6

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法　高職　客房服務(wù)與管理課程　應(yīng)用

【中圖分類號】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)01C－0098－02

為培養(yǎng)合格的酒店人才，順應(yīng)高職教育的發(fā)展趨勢，高職客房服務(wù)與管理課程應(yīng)在使學(xué)生掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)就業(yè)崗位的職業(yè)技能。但是，目前該課程的教學(xué)還停留在著重對理論知識的掌握上，因此，探索新的教學(xué)模式和手段成為緊迫課題。

一、客房服務(wù)與管理課程教學(xué)存在的不足

(一)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對學(xué)生畢業(yè)后從事的酒店客房崗位職業(yè)技能來設(shè)置，內(nèi)容應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐操作能力。但目前高職客房的教材偏重于強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識的掌握，忽視了實(shí)踐操作內(nèi)容的重要性。學(xué)生的動手能力和操作技得不到很好的培養(yǎng)，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

(二)教學(xué)方法落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高。學(xué)生應(yīng)用知識和技能的機(jī)會少，實(shí)踐和動手能力差，這樣培養(yǎng)出來的酒店人才不能適應(yīng)市場對人才培養(yǎng)的需求。

(三)考核方式單一。傳統(tǒng)的考核方式往往僅以期末考試試卷的卷面成績評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，不進(jìn)行技能操作考核。這種單一的考核方式往往造成學(xué)生為了應(yīng)付考試而突擊記憶，并不能真正考核出學(xué)生對客房技能的掌握程度。

為避免上述不足，本文嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，力求使學(xué)生能夠?qū)W以致用，成為不僅具有客房管理理論知識還具有實(shí)踐操作技能的應(yīng)用型人才。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在客房服務(wù)與管理課程中的應(yīng)用

(一)概念的界定。項(xiàng)目教學(xué)法是指教師根據(jù)崗位工作流程，將工作流程劃分為若干技能模塊，每個(gè)技能模塊內(nèi)又可細(xì)分為幾個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目來完成教學(xué)任務(wù)。因此，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到客房服務(wù)與管理課程中，首先要根據(jù)客房的工作過程設(shè)置技能模塊，確定教學(xué)項(xiàng)目。

(二)設(shè)置技能模塊。根據(jù)酒店客房崗位工作的基本流程，以客房服務(wù)工作為主線，筆者將客房工作流程劃分成5大模塊，如圖1所示。客房的教學(xué)活動以模塊展開。通過模塊項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)行技能實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做融于一體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。

(三)確定客房的教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的最終目的。設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)、預(yù)期好的項(xiàng)目才能實(shí)現(xiàn)動手能力目標(biāo)。筆者根據(jù)客房的5大模塊，將每個(gè)模塊細(xì)分成幾個(gè)項(xiàng)目，如表1所示。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體會到成就感，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮模塊的重要程度、難易程度以及學(xué)生本身的接受能力，應(yīng)為學(xué)生通過努力能夠達(dá)到的內(nèi)容。項(xiàng)目的設(shè)置除能讓學(xué)生在完成后獲得相應(yīng)的客房技能外，還應(yīng)考慮讓學(xué)生的行業(yè)通用能力和基本能力在“模塊―項(xiàng)目”的不斷重復(fù)中得到提升。

(四)項(xiàng)目教學(xué)法在客房課程中的實(shí)施。具體實(shí)施過程如下。

1.劃分小組。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，首先應(yīng)將班級成員劃分成若干小組。劃分小組時(shí)應(yīng)綜合考慮學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)和語言表達(dá)能力等，進(jìn)行綜合搭配，使小組成員之間的能力相當(dāng)。小組成員一般以4～6人為宜。

2.實(shí)施項(xiàng)目。在這一步驟中，教師應(yīng)對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，部分項(xiàng)目還可讓學(xué)生觀看操作視頻，教師親自現(xiàn)場演示，學(xué)生參照訓(xùn)練。接著布置項(xiàng)目任務(wù)，要求各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。項(xiàng)目實(shí)施過程應(yīng)構(gòu)建服務(wù)于項(xiàng)目的情境。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，應(yīng)從實(shí)際問題或情景出發(fā)，利用真實(shí)而有效的問題情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中掌握技能并解決問題。情境的設(shè)計(jì)可利用實(shí)物、圖像、錄音、錄像來構(gòu)建，也可利用在教學(xué)過程中產(chǎn)生的動作、語言和問題等來構(gòu)建。這樣可以縮短學(xué)與做之間的差距，使學(xué)生能很快適應(yīng)崗位需求。

在本階段，學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施的主體，各小組成員應(yīng)根據(jù)教師布置的項(xiàng)目，共同分析項(xiàng)目內(nèi)容，確定分工和項(xiàng)目實(shí)施的步驟，主動參與實(shí)施。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施情況采用提問、檢查等方式進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，還應(yīng)將項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的問題記錄下來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行項(xiàng)目的調(diào)整和改進(jìn)。

3.總結(jié)評價(jià)。任務(wù)完成后，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。首先由各小組成員自我總結(jié)，內(nèi)容可包括實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)步驟和實(shí)訓(xùn)效果，小組在項(xiàng)目實(shí)施過程中在專業(yè)技能的應(yīng)用、熟練程度等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，項(xiàng)目實(shí)施后的經(jīng)驗(yàn)體會等。要求學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告書等，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、勇于創(chuàng)新、敢于探索等素質(zhì)。最后由教師對各小組進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。

4.考核方式設(shè)計(jì)。課程考核是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師可根據(jù)所設(shè)置的模塊項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核，采用現(xiàn)場模擬操作、情景設(shè)計(jì)、角色扮演等方式進(jìn)行。學(xué)生的期評成績可由期末考試卷面成績、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核成績和平時(shí)考勤成績?nèi)糠止餐瑯?gòu)成。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在客房服務(wù)與管理課程中實(shí)施的難題及相應(yīng)的對策

(一)教學(xué)內(nèi)容問題及對策。目前市場上還沒有現(xiàn)成的適合客房項(xiàng)目化教學(xué)的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，因此需要高職教師自行編寫。編寫時(shí)可邀請酒店和行業(yè)專家，讓他們以崗位工作為出發(fā)點(diǎn)，闡述在崗位上做哪些工作，怎么做這些工作，使教師清楚地了解各項(xiàng)工作的過程和內(nèi)容；還可讓他們對高職開發(fā)出來的模塊項(xiàng)目進(jìn)行修訂或提出意見和建議。設(shè)計(jì)的模塊項(xiàng)目應(yīng)淺顯易懂，并具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和參與性。

(二)師資問題及對策。項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用對教師提出了更高的要求，但目前酒店管理專業(yè)的教師大都是從高校畢業(yè)后直接教學(xué)，只具有理論知識，沒有太多的實(shí)際工作背景，普遍缺乏酒店工作經(jīng)驗(yàn)，動手能力不強(qiáng)。因此，需要高職教師積極深入酒店客房第一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，掌握客房工作的服務(wù)流程和各模塊項(xiàng)目的操作技能。在酒店師資缺乏時(shí)還可聘請酒店專業(yè)技能人員做外聘教師，采用專職和兼職教師共同教授的形式完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)系統(tǒng)理論知識和強(qiáng)化專業(yè)技能的目的。

篇7

關(guān)鍵詞：電力拖動 信息化 考核

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）-0186-01

由于課程考試對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此學(xué)校校課程考試改革的研究應(yīng)該得到高度重視，特別是高職院校，因?yàn)楦呗氃盒Ｊ菫樯鐣囵B(yǎng)處在生產(chǎn)第一線的人才，要求動手操作能力較強(qiáng)，而對理論教學(xué)的要求略次于其他類型高校。《電力拖動》課程的問題尤為突出。

1 考試改革的基本思路

《電力拖動》是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)技能和能力為主的課程，因此應(yīng)該重點(diǎn)突出技能和能力的考核，采用自評、互評、師評、企業(yè)評價(jià)“四位一體”的過程考核評價(jià)機(jī)制，將項(xiàng)目考核與綜合考核相結(jié)合。在考試改革過程中要注意以下原則。

（1）樹立高職實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，考核內(nèi)容堅(jiān)持以知識的運(yùn)用、技能與能力為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和基本素質(zhì)。

（2）考核方式要突出多樣性，采取討論、實(shí)訓(xùn)、書面報(bào)告等多種形式考核學(xué)生。

（3）考核手段多樣化，如利用網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)模擬和仿真加工的考核，利用實(shí)驗(yàn)手段實(shí)現(xiàn)對機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、驗(yàn)證和考核。

2 考試改革的實(shí)施與步驟

多年來，《電力拖動》課程沿用傳統(tǒng)期中、期末閉卷考試進(jìn)行考核，這種單一的考核對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的形成有很大的弊端，并且《電力拖動》課程教學(xué)模式、教學(xué)方法等都在不斷改進(jìn)，因此考試改革也勢在必行。

2.1 實(shí)現(xiàn)過程考核評價(jià)機(jī)制，將項(xiàng)目考核與綜合考核有機(jī)結(jié)合。

《電力拖動》屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，知識和技能的培養(yǎng)主要靠平時(shí)的積累和訓(xùn)練，該課程教學(xué)主要采用項(xiàng)目法教學(xué)，因此考核采用項(xiàng)目考核與綜合考核相結(jié)合的方法進(jìn)行綜合評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)過程的動態(tài)化。其中用項(xiàng)目化考核占70%，期末綜合考核占30%。

總評=項(xiàng)目化考核成績×70%+期末綜合考核成績×30%。

2.2 實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化考核

項(xiàng)目化課程包含若干個(gè)項(xiàng)目。各項(xiàng)目占一定比例每個(gè)項(xiàng)目考核涵蓋知識、技能、態(tài)度等多個(gè)方面，考核成績的評定在項(xiàng)目化教學(xué)中進(jìn)行，以項(xiàng)目完成情況為基礎(chǔ)，既重視項(xiàng)目成果，也重視項(xiàng)目實(shí)施過程中的職業(yè)態(tài)度、科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)造性。項(xiàng)目化考核成績一般按照項(xiàng)目權(quán)重加權(quán)平均。評價(jià)項(xiàng)目表如圖1所示。

2.3 自評、互評、師評、企業(yè)評價(jià)“四位一體”的過程考核評價(jià)機(jī)制

將項(xiàng)目考核與綜合考核相結(jié)合，注重對學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的全程監(jiān)控和考核，體現(xiàn)公平、合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，有利于學(xué)生的自我總結(jié)和相互學(xué)習(xí)。自評：由學(xué)生自己判斷和檢查項(xiàng)目完成的情況，學(xué)生首先要了解項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成該目標(biāo)要掌握哪些的知識和技能，學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生思考自己期望從完成項(xiàng)目中得到什么，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們對自己學(xué)習(xí)上取得的成績感到驕傲，同時(shí)通過對項(xiàng)目完成全過程的自我評價(jià)可以讓學(xué)生對自己的弱點(diǎn)有充分的認(rèn)識。互評：小組成員互評，項(xiàng)目實(shí)施是以小組為單位，通過小組考核，可以讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)其他成員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而取長補(bǔ)短。師評：老師對于學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目的每個(gè)方面的表現(xiàn)給予評價(jià)。企業(yè)評價(jià)：為了能使學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能更好地與企業(yè)崗位需求接軌，與行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)能手等共同編制項(xiàng)目規(guī)范化操作流程，精選企業(yè)內(nèi)最常見的工作項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，邀請企業(yè)技術(shù)骨干來校對學(xué)生進(jìn)行每個(gè)工作項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)技能考核，作為項(xiàng)目評價(jià)的重要部分。

3 考試改革的效果

《電力拖動》考試改革在邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)施2年，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題解決問題的能力，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在一定程度上強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)進(jìn)取精神，促進(jìn)能力和素質(zhì)的發(fā)展與提高。2012年維修電工中級獲證率為92%，高級工獲證率為88%，2013年中級工獲證率為96%，高級工獲證率為91%，2013年中級工獲證率為97%，高級工獲證率為92%，2014年湖南省機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能抽查通過率為88.9%，名列全省第九。

通過對高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)自評、互評、師評、企業(yè)評價(jià)“四位一體”的過程考核評價(jià)機(jī)制實(shí)施，進(jìn)一步推動我院其他專業(yè)人考試的改革，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對接，推行工學(xué)交替，全面提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，可為同類院校同類專業(yè)考試改革起到積極的引導(dǎo)和借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 汪炎珍.高職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].湖南科技學(xué)院院報(bào)，2006（1）：267-268.

篇8

1教師的職業(yè)綜合素質(zhì)是教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)

教師是職業(yè)，綜合素質(zhì)主要指職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)專業(yè)素質(zhì)和能力。必須具備為高等職業(yè)教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，高度的責(zé)任感、使命感，為人師表，嚴(yán)以律已，以人格和學(xué)識的魅力教育和感染學(xué)生，以誠信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)施教。教師特別是專業(yè)教師必須具備專業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的技能和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生參加社會、專業(yè)生產(chǎn)和求職就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2掌握和遵循高等職業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律是提高教育教學(xué)能力的前提

高等職業(yè)教育是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)建設(shè)、生產(chǎn)、管理、經(jīng)營和服務(wù)的高等技能型人才，是為學(xué)生求職服務(wù)的教育。在上述定位的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容的范圍、容量。理論知識以職業(yè)崗位應(yīng)用為目的，以“必需”、“夠用”為度，專業(yè)技能應(yīng)突出針對性、實(shí)用性，特別注意實(shí)踐性，在社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生求職就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3教師教育教學(xué)能力的內(nèi)涵

3.1教學(xué)目標(biāo)的分析定位能力

教學(xué)目標(biāo)分為課程教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。是包涵與被包涵關(guān)系。一般說教學(xué)目標(biāo)是給什么?怎么給?達(dá)到什么程度。

3.2課程設(shè)計(jì)能力

課程設(shè)計(jì)包括課程的整體設(shè)計(jì)和單元課時(shí)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)能力是指根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行備課之前的設(shè)想、構(gòu)思，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂進(jìn)行程序、課題預(yù)期效果等構(gòu)想，在此基礎(chǔ)上編制課程單元、課時(shí)計(jì)劃。

3.3對教學(xué)內(nèi)容方法的調(diào)控能力

3.3.1對教學(xué)內(nèi)容加工處理能力

對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材及有關(guān)參考資料和學(xué)生基礎(chǔ)研究處理能力。研究教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。鉆研教學(xué)大綱，明確課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)、科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，以及主要內(nèi)容，講授與實(shí)驗(yàn)比例等項(xiàng)。吃透教材，應(yīng)把握教材體系和全部內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，如何突出難點(diǎn)，怎么突破，分析學(xué)生知識、技能基礎(chǔ)情況。在這些活動過程中，必須堅(jiān)持高職教育的定位、特色，堅(jiān)持“高等”、“技術(shù)應(yīng)用”，以崗位需要為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，理論知識以“必須”、“夠用”為度，專業(yè)課教學(xué)要注重針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，調(diào)整和“取、舍、加”的組織加工。切忌堆砌材料、平鋪直述，羅列現(xiàn)象，照本宣科。

3.3.2對教學(xué)方法的選擇能力

教學(xué)方法是傳遞信息的手段，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂類型和學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。一般是教學(xué)有法無定法。選擇教學(xué)方法應(yīng)以有利啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動積極性;教學(xué)方法服務(wù)內(nèi)容，既考慮教出去又考慮學(xué)進(jìn)去為原則;切忌形式主義表演性做法。

3.4對學(xué)生的調(diào)控能力

教師在教學(xué)過程中的主要對象是學(xué)生，要以學(xué)生為本，將教師的教變成學(xué)生的學(xué)。

3.4.1啟發(fā)誘導(dǎo)能力

教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)自覺性，促使學(xué)與教同步化，切忌脫節(jié)。

3.4.2組織教學(xué)能力

把組織教學(xué)僅理解為上課主動清點(diǎn)人數(shù)是片面的。理論授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)都應(yīng)組織教學(xué)，而且應(yīng)該貫穿授課的始終。教師應(yīng)具備駕馭課堂、創(chuàng)造課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)熱烈氣氛的能力;既能把注意力既放在全班群體上，又能放在個(gè)體學(xué)生的神態(tài)方面;具有區(qū)分緊跟教師積極思維活動，瞪眼發(fā)呆，低頭睡覺等各種神態(tài)的能力。對精神溜號的學(xué)生做到及時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)造活躍的教學(xué)小氣候，切忌獨(dú)角戲。

3.4.3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)把自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與體會介紹給學(xué)生，特別是把各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生。教給學(xué)生聽課能力、記筆記能力、觀察能力、自我測試和實(shí)踐能力等等，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的能力。

3.5表達(dá)能力

教師通過語言、表情、動作、板書等講述內(nèi)容，教師講課的語言應(yīng)具有邏輯性、應(yīng)變性，做到簡明、精練、有感染力。切忌語無倫次，東拉西扯。自己明白又講不明白。備課時(shí)做好板書設(shè)計(jì)，字跡工整、清晰。

3.6實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是高職教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢。教師能自己動手指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，做到操作規(guī)范化，具有指導(dǎo)學(xué)生到職業(yè)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐分析能力，解決生產(chǎn)中問題的能力。

4教育教學(xué)能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)充分利用學(xué)院、生產(chǎn)單位和社會環(huán)境條件主動培養(yǎng)鍛煉自身的教育教學(xué)能力，并不斷加強(qiáng)和提高。

4.1學(xué)習(xí)教育學(xué)等有關(guān)材料

教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)，各學(xué)科的教學(xué)法及有關(guān)文獻(xiàn)材料對教與學(xué)的過程，遵循的原則、方法，學(xué)生年齡特征都作了論述，是教師特別是非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師和企業(yè)聘用人員必讀材料。

4.2學(xué)習(xí)黨的方針、政策，端正教育教學(xué)思想

教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、規(guī)律。特別注意寓思想教育于教學(xué)之中，既能傳授知識更能培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和求職、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.3同志間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

同志間經(jīng)常互相聽課，聽老教師課，參加觀摩教學(xué)，要注意吸取他人的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

4.4在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索

在備課、講課以及課后等各環(huán)節(jié)上都應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，加強(qiáng)研究，勇于探索，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.5指導(dǎo)學(xué)生求職就業(yè)能力

教師通過課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐有意識的指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)求實(shí)的擇業(yè)就業(yè)觀和求職、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

5教育教學(xué)能力的評價(jià)

對教師教育教學(xué)能力可以通過多種途徑進(jìn)行定性定量考核。

5.1教師自我反饋

教師可對各種教學(xué)活動進(jìn)行自我總結(jié)、分析，進(jìn)行自我反饋，提高教育教學(xué)能力。

5.2學(xué)生反饋

教師本人，教研組、系部、教務(wù)處通過個(gè)別征求或召開學(xué)生會議，聽取反饋意見，檢查教育教學(xué)能力。

5.3同行評議

教師間，特別是同類課程教師之間相互評價(jià)，行業(yè)、企業(yè)專家評論。

篇9

回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。下面給大家介紹一下本學(xué)期的自我總結(jié)，有助于大家學(xué)習(xí)

本學(xué)期的自我總結(jié)1時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。

在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多。時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價(jià)。

回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。

出勤情況：請了一次病假。拉下一天的課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過學(xué)習(xí)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個(gè)知識的時(shí)代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時(shí)代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。

其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

以上是我對本學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助

本學(xué)期的自我總結(jié)2一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)眼間已晃過，會首過去，

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我又學(xué)了不少知識，但人是越來越“懶”了。我有一些好的學(xué)習(xí)方法，所以成績不差，在班上名列前茅。但是我正如媽媽說的，成績好了，這家務(wù)活兒也少做了啊。——原來洗碗的活兒是我一手“包辦“的，現(xiàn)在，一、三、五、七，我媽洗碗，二、四、六，我洗——我占媽媽的“便宜”，我想我不能把自己的“美德”弄丟了——趁這個(gè)寒假，我得好好的“補(bǔ)償”一下媽媽，多幫忙做家務(wù)。

我覺得自己要多豐富自己的課外知識，也從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己的各個(gè)方面都得到鍛煉，成績也更上一層 樓。

我們班是藏龍臥虎啊，人才奇多——有音樂、書法、體育等方面的人才。有音樂方面好的同學(xué)可以在班上組成一個(gè)音樂團(tuán)，每周推薦一些歌曲或每月開一次“音樂party”,同學(xué)們可以表演一些節(jié)目：唱歌、跳舞、樂器……;有書法、繪畫愛好的同學(xué)可以成立個(gè)“藝術(shù)團(tuán)”，寫幾幅對聯(lián)、剪一些窗花等來裝扮教室;體育好的同學(xué)可以組織一個(gè)“健身團(tuán)”，每天帶領(lǐng)大家到操場上去鍛煉身體——身體才是“革命”的本錢。我們班還有許多“籃球一族”，大家都熱愛籃球，愛打籃球，我想我們可以經(jīng)常組織一些比賽，豐富課外活動，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。為了加強(qiáng)同學(xué)間的交流，我們可以征求大家的意見來開一些主題班會，讓同學(xué)們都暢所欲言，互相交流。

我覺得我們在還不太積極，大家都沒有去展示自我，上課時(shí)總是很畏縮、“文靜”，發(fā)言不積極——我們因此少了交流，相互不是很了解——我覺得發(fā)言并不是很困難的事，當(dāng)你有自己的見地、意見時(shí)，都應(yīng)該大膽的表述出來，與大家分享，積極的參與到同學(xué)中去。多給自己一個(gè)機(jī)會去鍛煉——競爭激烈，長大后去找工作，面試時(shí)，如果你畏縮，緊張得什么都忘了，那有飯碗嗎?——應(yīng)從現(xiàn)在起，就開始鍛煉自己，把握每個(gè)機(jī)會。

都說“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)中迸出學(xué)習(xí)的火花，照亮我們心中的路——如果就只有幾朵微弱的學(xué)習(xí)之光，是照亮不了黑暗的。每個(gè)人都點(diǎn)燃心中的學(xué)習(xí)火焰，到自己的工作崗位上為大家照明。不滅的學(xué)習(xí)之光會為我們照亮通往理想彼岸的大道。——我們認(rèn)清了自己前進(jìn)的方向，涌出對學(xué)習(xí)的熱愛，給自己與他人都去創(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，團(tuán)結(jié)起來——大家有了團(tuán)結(jié)一致的目標(biāo)，學(xué)習(xí)，不僅使自己的成績提高，大家也會緊緊的聯(lián)系在一起——能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀班級體。我們要以此為目標(biāo)，好好努力，一起去實(shí)現(xiàn)。

在紀(jì)律方面，我認(rèn)為大家應(yīng)該自覺去遵守與維護(hù)它，為自己與他人制造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于我們學(xué)習(xí)——我們何樂而不為呢?我們要養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

經(jīng)過一段時(shí)間，我們的清潔做的越來越好了，大家也積極投入到做清潔的行列中，熱愛勞動。

我認(rèn)為自己的工作我還做的不好，我還存在許多不足之處，懇請大家能給我指出缺點(diǎn)。希望在有了工作經(jīng)驗(yàn)后的我，在以后的工作中能夠有出色的表現(xiàn)，請大家拭目以待!我覺得自己還要和大家多交流，積極參與班級活動，多去幫助他人，做到全面發(fā)展。

本學(xué)期的自我總結(jié)3時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)到了末尾，這個(gè)學(xué)期的結(jié)束也是我大學(xué)四年生活將要說告別的時(shí)刻。還記得報(bào)道時(shí)的炎炎夏日，還記得院長在聯(lián)歡會上語重心長的話語。“你們是從東大的偏門進(jìn)來的，四年以后我要讓你們從東大的南大門走出去”。的確，為了他的這一句話，我為之奮斗了整整四年。這中間有喜有怒有哀有樂。現(xiàn)在回首這四年的學(xué)習(xí)生活，許許多多事情還歷歷在目。

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是我四年生活的主線。我由一個(gè)普通的職中生一躍成為重點(diǎn)大學(xué)的本科生，這對我來說是人生中最大的喜悅，同時(shí)如何跟上重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)進(jìn)度也一直是我最擔(dān)心的。雖然沒有表達(dá)出來，卻一直在我腦子里浮現(xiàn)。與那些從高中考上來的學(xué)生相比，他們大多是從縣城最好的高中考上來的。這樣一比，我的信心幾乎完全喪失。在以前的職中里我是矮子中的將軍，充滿了自信與自豪，到了這兒我的身份發(fā)生了顯著的變化，變成了將軍中的矮子。這讓我自卑了很長一段時(shí)間。后來在軍訓(xùn)中與其他系的學(xué)生一起軍訓(xùn)，在交談中，他們對我們充滿了佩服：其一是覺得我們不容易，從那么多考生中脫穎而出。其二是我們大多是學(xué)校的佼佼者，在工作能力和自理能力方面較強(qiáng)，善于溝通。這番評論雖然讓我有了一絲安慰，但在學(xué)習(xí)上的憂慮還沒有完全消除。院長畢竟是職教方面的專家，不失時(shí)機(jī)的給我們打氣，從補(bǔ)課的第一天到開學(xué)典禮到不定期的見面，不斷地給我們打氣。在前幾屆師兄們的事實(shí)面前，我深深地感受到，在學(xué)習(xí)上沒有不可跨越的障礙，只需要不斷的努力。單從思想上重視還不夠，還得從行動上著手。在這方面院里費(fèi)盡了心思，提前補(bǔ)習(xí)我們欠缺的基礎(chǔ)課，這讓我從錄取的喜悅中解脫出來，投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。這一段時(shí)間對我從一名職中生到重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生的轉(zhuǎn)變有著巨大的影響。我發(fā)覺我的差距很大，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感，我不能掉隊(duì)，我可以把距離縮短。在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸地增強(qiáng)了我的自學(xué)能力，同時(shí)一種適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法也漸漸地形成。后來院里又為我們安排高年級的學(xué)長介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們調(diào)整學(xué)習(xí)方法。借鑒別人的長處，克服自己的短處，讓我們少走了許多摸索的彎路。

進(jìn)入正式上課后，教師對我們的情況都非常了解，所有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都作了調(diào)整。在教師的引導(dǎo)下，我做到課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講，記筆記、課后系統(tǒng)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。平時(shí)一遇到問題，就勇敢地去答疑(盡管有些問題問得比較幼稚)。到期中考試的時(shí)候，考試成績不錯(cuò)。雖然沒有其他系的同學(xué)那么好，也總算能到自己的期望值，加上院長對我們的成績又一次進(jìn)行表揚(yáng)打氣，讓我的士氣更足了，就象打了一針“興奮劑”。到期末考試時(shí)我所有的課程都通過了，我這才松了一口氣。后面的幾學(xué)期我都這么做，緊緊地圍繞教師的方法和要求，都取得了較好的成績。尤其是大學(xué)一學(xué)年級我還獲得了獎學(xué)金。獎學(xué)金的精神獎勵(lì)比物質(zhì)獎勵(lì)更讓我興奮。這是對我一年來學(xué)習(xí)的肯定評價(jià)。到了大二的下學(xué)期，我全身心的投入到四級的決戰(zhàn)中，參加了學(xué)校的培訓(xùn)班，每天都把英語作為自己的一頓飯。時(shí)刻不松懈。當(dāng)時(shí)我擔(dān)任班長，加之考試期間班上又出了點(diǎn)事，我在學(xué)習(xí)和工作未能合理調(diào)整，導(dǎo)致英語四級考了57分。這個(gè)成績在我的意料之中，我一個(gè)暑假都沒能安心，總結(jié)自己的薄弱環(huán)節(jié)，堅(jiān)持每天記憶單詞。到了三年級我們搬到四牌樓校區(qū)，參加校外輔導(dǎo)的機(jī)會多了，我報(bào)名參加了恩波四級培訓(xùn)班。在----年1月份的考試中通過了，我這才安心了。后來我漸漸地放松了對自己的要求，主觀地認(rèn)為都大三了，老師不會為難我們，學(xué)習(xí)也沒有以前那么認(rèn)真了，結(jié)果三年級下學(xué)期的考試成績讓我后悔不已。《計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)》不及格，這對我的打擊太大了。第一，我為我放松對自己的要求，在學(xué)習(xí)上松懈感到后悔，。第二為即將到來的畢業(yè)找工作感到壓力非常大。

在四年級上學(xué)期，我不急著找工作，重修不及格的課程，并全身心的投入到技能訓(xùn)練中去。這次我非常認(rèn)真，在平時(shí)的訓(xùn)練中我一直感到危機(jī)感和緊迫感。直到最后考完試我的心才踏實(shí)下來，其實(shí)我所有的努力并不是為了一張高級工的證書，關(guān)鍵的問題是我要學(xué)到一些技術(shù)，這樣我才能在以后指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練中得心應(yīng)手。因?yàn)槲疑钪氨囆健钡牡览怼Ｓ捎谖覒B(tài)度認(rèn)真，平時(shí)訓(xùn)練有素，在技能考核中取得了優(yōu)異的成績。這是老師精心指導(dǎo)的結(jié)果。從這件事以后我把所有課程安排都看得非常重。正如當(dāng)初學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論一樣。無論是教育實(shí)習(xí)還是畢業(yè)設(shè)計(jì)我都全身投入，并且都取得了令我振奮的成績。現(xiàn)在回首大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯，雖然苦了點(diǎn)但卻很充實(shí)，這四年的大好時(shí)光沒有虛度。堅(jiān)忍不拔，勇于面對挑戰(zhàn)的精神已在我身上根深蒂固，同時(shí)學(xué)習(xí)能力的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將使我終身受益。

本學(xué)期的自我總結(jié)4這學(xué)期開展了7次班級活動(除了團(tuán)支部的活動)，數(shù)一下其實(shí)不少了。還記得第一次的活動——中秋晚會，那個(gè)時(shí)候連主持都要提前一天寫好主持稿，剛上任沒有經(jīng)驗(yàn)吧。叫我臨時(shí)發(fā)表感言，說得話也沒什么水平。這個(gè)在接下來的鍛煉中雖然有所提高，但是仍然是有待改進(jìn)。

第二個(gè)活動是12、13心本的茶話會，我的本意是想讓大家能夠真正意義上的有所交流，所以不想把它搞成晚會的形式。像我們和12級的聯(lián)誼，那時(shí)除了看節(jié)目表演，我們并沒有和學(xué)長學(xué)姐們交流什么。因此我才想把聯(lián)誼搞成茶話會。不過，我們跟12級的合作得并不好，但是從中我卻看出了我們班委的強(qiáng)大戰(zhàn)斗力和凝聚力。他們是新生，是需要慢慢鍛煉的。而我們也是新官上任，雖然配合得都不錯(cuò)，但是活動的內(nèi)容其實(shí)應(yīng)該再豐富一點(diǎn)。這個(gè)活動很早就提出來了，但是真正花在討論這個(gè)活動的時(shí)間卻不多，也可能是因?yàn)閮蓚€(gè)班級合作，所以有點(diǎn)推脫現(xiàn)象吧。

第三個(gè)是我主持的班會，但是內(nèi)容卻不是我一個(gè)人定的，是咱們班委團(tuán)一起商量的，其中那個(gè)軍令狀頗有新意，但是回顧我們班的昨天，貌似更加吸引人。大家看著大屏幕上出現(xiàn)的照片，再回憶起我們的大一，都感慨頗多。突然覺得自己比以前成熟多了，也有了班集體溫暖的感覺了。當(dāng)然，這次我們班會的目的是增加大家的凝聚力，激發(fā)大家的斗志，一起去爭取榮譽(yù)。我個(gè)人覺得凝聚力是增強(qiáng)了不少，不過斗志可能還沒有完全激發(fā)出來。

現(xiàn)在談?wù)勗蹅儼辔@個(gè)團(tuán)隊(duì)吧。從新一任的班委組建以來，我們幾乎每周都會開例會。我的理念就是團(tuán)隊(duì)合作，而為了讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的能力，一些硬件設(shè)備是應(yīng)該有的。比如開例會的地方，不能在宿舍樓樓下，那里人來人往，大家無法集中注意力的討論。因此我堅(jiān)決的選擇活動室，營造良好的發(fā)言、思考氛圍。會議其實(shí)不僅僅是會議，它更是大家交流的場所，大家都此可以暢所欲言。每周一次的例會，也許有的人會覺得太頻繁了，根本沒有那么多事情要講，但是事實(shí)上，這樣保證了大家的信息流動，讓大家相互了解彼此的想法。我提出的意見，大家都可以否決。所以我們的每個(gè)活動每個(gè)決定幾乎都是大家一起討論出來的。這一屆的班委，可能會覺得手頭的事情不少，因?yàn)樵诎辔M建完成之后，我們就列出了責(zé)任制度，每個(gè)人都有相應(yīng)的負(fù)責(zé)領(lǐng)域，規(guī)劃清楚后，大家工作的時(shí)候才不會分工不明以致拖拉時(shí)間。我們的班委做事速度也很有效率，通常任務(wù)一布置完，他們就著手開始準(zhǔn)備了。有的時(shí)候，他們會向我反映一些消息，然后提醒我該提前做好什么準(zhǔn)備，大家相互幫忙，共同進(jìn)步。總之，我們的班委團(tuán)隊(duì)，我為之驕傲。在下學(xué)期希望大家都能夠再接再厲，認(rèn)真地完成工作，再創(chuàng)我班的輝煌。

就我個(gè)人來說，我的成長相信也是有目共睹的，策劃活動的能力有所增強(qiáng)。不少缺點(diǎn)漸漸的在策劃活動的時(shí)候暴露出來，然后我慢慢的改正，但是唯一不變的是我對班級的責(zé)任心。有的時(shí)候會問問同學(xué)們對活動的看法和建議，聆聽大家的心聲。但是對大家的關(guān)心可能還不夠。這些我在這學(xué)期將認(rèn)真改進(jìn)。希望我們班能夠不斷的創(chuàng)造12商英的輝煌。

本學(xué)期的自我總結(jié)5一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)眼間已晃過，會首過去，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我又學(xué)了不少知識，但人是越來越“懶”了。我有一些好的學(xué)習(xí)方法，所以成績不差，在班上名列前茅。但是我正如媽媽說的，成績好了，這家務(wù)活兒也少做了啊。——原來洗碗的活兒是我一手“包辦“的，現(xiàn)在，一、三、五、七，我媽洗碗，二、四、六，我洗——我占媽媽的“便宜”，我想我不能把自己的“美德”弄丟了——趁這個(gè)寒假，我得好好的“補(bǔ)償”一下媽媽，多幫忙做家務(wù)。

我覺得自己要多豐富自己的課外知識，也從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己的各個(gè)方面都得到鍛煉，成績也更上一層 樓。

我們班是藏龍臥虎啊，人才奇多——有音樂、書法、體育等方面的人才。有音樂方面好的同學(xué)可以在班上組成一個(gè)音樂團(tuán)，每周推薦一些歌曲或每月開一次“音樂party”,同學(xué)們可以表演一些節(jié)目：唱歌、跳舞、樂器……;有書法、繪畫愛好的同學(xué)可以成立個(gè)“藝術(shù)團(tuán)”，寫幾幅對聯(lián)、剪一些窗花等來裝扮教室;體育好的同學(xué)可以組織一個(gè)“健身團(tuán)”，每天帶領(lǐng)大家到操場上去鍛煉身體——身體才是“革命”的本錢。我們班還有許多“籃球一族”，大家都熱愛籃球，愛打籃球，我想我們可以經(jīng)常組織一些比賽，豐富課外活動，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。為了加強(qiáng)同學(xué)間的交流，我們可以征求大家的意見來開一些主題班會，讓同學(xué)們都暢所欲言，互相交流。

我覺得我們在還不太積極，大家都沒有去展示自我，上課時(shí)總是很畏縮、“文靜”，發(fā)言不積極——我們因此少了交流，相互不是很了解——我覺得發(fā)言并不是很困難的事，當(dāng)你有自己的見地、意見時(shí)，都應(yīng)該大膽的表述出來，與大家分享，積極的參與到同學(xué)中去。多給自己一個(gè)機(jī)會去鍛煉——競爭激烈，長大后去找工作，面試時(shí)，如果你畏縮，緊張得什么都忘了，那有飯碗嗎?——應(yīng)從現(xiàn)在起，就開始鍛煉自己，把握每個(gè)機(jī)會。

都說“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)中迸出學(xué)習(xí)的火花，照亮我們心中的路——如果就只有幾朵微弱的學(xué)習(xí)之光，是照亮不了黑暗的。每個(gè)人都點(diǎn)燃心中的學(xué)習(xí)火焰，到自己的工作崗位上為大家照明。不滅的學(xué)習(xí)之光會為我們照亮通往理想彼岸的大道。——我們認(rèn)清了自己前進(jìn)的方向，涌出對學(xué)習(xí)的熱愛，給自己與他人都去創(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，團(tuán)結(jié)起來——大家有了團(tuán)結(jié)一致的目標(biāo)，學(xué)習(xí)，不僅使自己的成績提高，大家也會緊緊的聯(lián)系在一起——能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀班級體。我們要以此為目標(biāo)，好好努力，一起去實(shí)現(xiàn)。

在紀(jì)律方面，我認(rèn)為大家應(yīng)該自覺去遵守與維護(hù)它，為自己與他人制造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于我們學(xué)習(xí)——我們何樂而不為呢?我們要養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

經(jīng)過一段時(shí)間，我們的清潔做的越來越好了，大家也積極投入到做清潔的行列中，熱愛勞動。

篇10

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)對青年教師科研能力提升的作用

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指在教學(xué)活動或教學(xué)研究活動中結(jié)成一團(tuán)的一隊(duì)人，其團(tuán)隊(duì)成員擁有一定的共同目標(biāo)、組成結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行規(guī)則，成員相互依賴并協(xié)同工作，每個(gè)成員所掌握的知識技能都能夠得到合理利用。個(gè)體力量雖然是有限的，但團(tuán)隊(duì)力量有可能是無限大的，所以，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以完成個(gè)人無法完成的事情。如，系院部教研室團(tuán)隊(duì)或?qū)I(yè)實(shí)體團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行教研課題、課程建設(shè)或校本特色教材研發(fā)時(shí)，可以吸納更多青年教師，分配他們承擔(dān)一定的科研任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員資源共享，相互交流協(xié)作，共同完成研究任務(wù)，取得研究成果，青年教師在這樣的團(tuán)隊(duì)中才能學(xué)有所得，通過自身的努力和團(tuán)隊(duì)助推的力量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平和科研水平的快速發(fā)展[1]。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)為青年教師科研能力提升提供了良好的人文環(huán)境。依靠團(tuán)隊(duì)力量解決青年教師工作、學(xué)習(xí)甚至生活中的困惑與難題，加入團(tuán)隊(duì)可以使青年教師擁有一種歸屬感。良好的團(tuán)隊(duì)文化，成員間團(tuán)結(jié)、互助，積極向上，認(rèn)真敬業(yè)，積極探索教育規(guī)律，這樣的團(tuán)隊(duì)充滿正能量，更好地引導(dǎo)、幫助青年教師，更能使青年教師產(chǎn)生家的感覺，激發(fā)年青教師積極向上的美好愿望。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹薄９膭?lì)青年教師養(yǎng)成勤奮、認(rèn)真、思考的工作作風(fēng)；鼓勵(lì)學(xué)習(xí)其他教師的長處，與人為善，待人寬而責(zé)己嚴(yán)。這是自身發(fā)展的重要途徑，也是促進(jìn)人際關(guān)系和諧的重要條件，從而促使其盡快成長為一名優(yōu)秀青年教師。以辯證與發(fā)展的觀點(diǎn)看待青年教師群體，青年教師知識新、思想活躍、敢于創(chuàng)新。同時(shí)，引導(dǎo)青年教師看到自身劣勢，作為一名高職院校教師，僅僅掌握所學(xué)專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該廣泛閱讀心理學(xué)和高職教育教學(xué)類書籍，具有掌握和運(yùn)用教育科學(xué)與教學(xué)規(guī)律的能力，提高科研能力，這樣才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)為青年教師營造良好的科研互助氛圍。青年教師普遍缺乏專業(yè)實(shí)踐能力與教育教學(xué)實(shí)踐能力，又缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，即使想著手科研卻又處于“單打獨(dú)奏、無人引領(lǐng)”的境地。團(tuán)隊(duì)合作區(qū)別于個(gè)人模式與競爭模式的工作方式，其本質(zhì)即是強(qiáng)調(diào)集體精神，成員間擁有相同或相近的工作目標(biāo)、知識與能力的互補(bǔ)、明確的分工協(xié)作與溝通及有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理等特點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)的這些特征與優(yōu)勢，會對青年教師產(chǎn)生特殊的吸引力和凝聚力[2]。在這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，通過成員間教科研互動、團(tuán)隊(duì)與企業(yè)行業(yè)互動等，引領(lǐng)青年教師掌握開展科研工作的方法與途徑，從而提高青年教師的科研能力，更好地指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)工作，最終提高高職院校整體教學(xué)水平。

二、高職院校青年教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)科研能力實(shí)踐

（一）在團(tuán)隊(duì)新老教師傳幫帶的過程中培養(yǎng)青年教師開展科研的方法與途徑。

首先，使剛?cè)肼毜那嗄杲處熍c團(tuán)隊(duì)教科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)對子，使青年教師盡快了解高職教育教學(xué)規(guī)律和專業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐方法，提升青年教師的高職教育理論與這一領(lǐng)域的教育理念與方法。教育教學(xué)的基本思想是“因材施教”，分析高職學(xué)情與學(xué)生未來職業(yè)需求，使青年教師盡快適應(yīng)高職教學(xué)工作。對于入職后的青年教師，科研源于實(shí)踐，引導(dǎo)他們學(xué)會在工作中培養(yǎng)問題意識，通過課程教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在教育理論指導(dǎo)下研究問題尋找解決問題的對策，并創(chuàng)造性開展教學(xué)工作，再把對教學(xué)實(shí)踐的感悟提升到理論層面獲得理論提升。

（二）在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)活動中，引導(dǎo)青年教師開展校本教研。

青年教師開展科研應(yīng)立足于解決教學(xué)實(shí)際問題，提倡“發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與尋找對策”的教研思路。

1.在教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展聽課、評課活動過程中，培養(yǎng)青年教師的問題意識，引導(dǎo)青年教師在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題，從而開展教科研工作。如，團(tuán)隊(duì)教師共同分析探討教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)內(nèi)容選取、重難點(diǎn)把握，分析學(xué)情，并討論教學(xué)方法與手段的有效運(yùn)用等，優(yōu)化高職課堂教學(xué)效果。同時(shí)，再為青年教師提供說課、講課比賽的機(jī)會，使青年教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過團(tuán)隊(duì)研討，針對問題，共同探索理論依據(jù)，找出改進(jìn)的方法與手段。

2.以賽促研，通過課堂教學(xué)競賽活動提升青年教師科研能力。為青年教師專業(yè)成長搭建平臺，開展各級各類青年教師課堂教學(xué)大比武活動，促使青年教師研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)青年教師的職業(yè)成就感。可以邀請行業(yè)企業(yè)專家教授擔(dān)任專業(yè)課程與實(shí)踐課程的評委，并對課程教學(xué)服務(wù)于學(xué)生職業(yè)提出寶貴意見。在競賽活動之后，組織團(tuán)隊(duì)開展專題研討，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師更加深入地研究問題，分析問題；引導(dǎo)青年教師立足于課堂教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用高職教育教學(xué)理念，自我總結(jié)教學(xué)得與失，撰寫科研論文，或進(jìn)行課題研究，從而獲得理論與實(shí)踐能力的提升。

（三）在團(tuán)隊(duì)科研合作中提高青年教師的科研能力。

組織經(jīng)驗(yàn)豐富的科研骨干指導(dǎo)從選題、項(xiàng)目申報(bào)、論文指導(dǎo)到課題結(jié)題的全過程對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)教師的引領(lǐng)可以有效培養(yǎng)青年教師進(jìn)行科研的信心，激發(fā)開展教科研的積極性；使他們盡快掌握科研方法與先進(jìn)的課程教學(xué)理念，并能理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動，提高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師申請教學(xué)研究項(xiàng)目。同時(shí)，注重對青年教師科研過程的監(jiān)督與管理，定期檢查、督促、總結(jié)，促使青年教師早日完成科研項(xiàng)目，并對其成果首先在團(tuán)隊(duì)內(nèi)推廣運(yùn)用，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。在教學(xué)研究活動過程中，潛移默化地使青年教師對教學(xué)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)的主動性[3]。

（四）在團(tuán)隊(duì)與企業(yè)行業(yè)合作互動中，提高青年教師科研能力。

1.以團(tuán)隊(duì)形式，使青年教師主動走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，在與企業(yè)行業(yè)合作互動的過程中，提高青年教師的科研能力。其一，高職院校開展青年教師企業(yè)頂崗實(shí)踐活動，青年教師帶薪脫產(chǎn)在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐活動，深入企業(yè)一線，參與企業(yè)生產(chǎn)、管理、甚至是技術(shù)改革與研發(fā)，在提高專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，提高服務(wù)企業(yè)的能力與技術(shù)應(yīng)用能力。其二，充分利用與發(fā)揮社會企業(yè)與行業(yè)協(xié)會及職教聯(lián)盟的作用，為青年教師牽線搭橋，使青年教師能夠參與到這些社會團(tuán)體的科研項(xiàng)目中，在社會培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)改革與轉(zhuǎn)讓等方面廣泛交流與合作，豐富青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力，提高青年教師的科研能力與應(yīng)用技術(shù)研究能力。

2.鼓勵(lì)青年教師參加國內(nèi)外高水平的學(xué)術(shù)研討會。重視對青年教師進(jìn)行科研方法培訓(xùn)，支持青年教師參加各級各類高水平的學(xué)術(shù)研討，鼓勵(lì)青年教師走出校園，加強(qiáng)與國內(nèi)外同類院校的橫向聯(lián)系，了解所從事的專業(yè)領(lǐng)域中的新理念、新技術(shù)或新變化與新思路，開闊眼界，保持知識不斷更新，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題、形成新視角與新靈感，從而提升科研能力。

（五）在教學(xué)與科研互動過程中提高青年教師的科研能力。