職教自我總結范文

導語：如何才能寫好一篇職教自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這一學期的支教生活經歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學期，不僅是對我人生經歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的責任，讓我走進了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔于這次支教，通過一學期的支教，讓我在各個方面都有了很大的提高與進步，現就一學期來的支教做一總結：

1、思想方面

認真學習有關教育的各種事情。工作中，我用教師的標準嚴格要求自己，努力學習教學的各種方法，積極向同學們傳授知識，盡自己所能，用心教育每一個學生，用行動告訴自己，學生的成績便是自己的成績，學生需要的知識便是體現自己價值的機會，要為自己負責更要為學生們盡責。

2、工作方面

剛到紅旗小學，我初步了解了一下學生情況，接下來的工作就是腳踏實地，為我也為同學們一起努力。我為工作的開始定了一個方向，我認為，成人比成材更重要，應該讓孩子有一個遠大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但對已同學們來說卻是下次更加努力的肯定。每天空余時間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自己的每一節課都會給同學們帶去收獲，同時也充分利用支教的時間，同學們做力所能及的事情，讓她們的成績有個好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠的差距，只要能夠看到孩子們的進步，我就會感到由衷的欣慰。

3、生活方面

在這一學期的時間里，校領導的關心愛護下，在同事朋友的支持下， 支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有一定距離，但看到孩子們積極的學習都給了我莫大的鼓勵,也給我的工作增添了無窮的動力。

篇2

一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真歸納知識要點，搜索成集。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

篇3

中職學校開展自我教育的內涵

自我教育是個體自覺地作用于自身的一種教育形式，具有鮮明的個性，它主要指現代人在自我修養這個總題目下的自學、自律、自謙、自勉、自尊等方面自己對自己進行的教育。自我教育能使人們能動提高自身品德、智能、生理素質的自覺性，使這些素質更臻于完善，使人們就業、工作時游刃有余。應付自如，發揮最大的能力，為社會做出最大的貢獻，充分體現人生的價值。因此，中職學校沒有強化學生自我教育是不健全的教育。在義務教育階段，學校主要以他人教育為主。進入中等職業學校應該轉為以自我教育為主。人的一生，在自我教育中度過的時間更長，其意義也遠比教育之所得更深遠。中職學校無論何時，都要對學生的自我教育給予以足夠的重視并大力倡導。自我教育作為一種傳統的思想政治教育實施方法，具有的獨特功能，使其保持了長盛不衰的生命力。隨著時代的進步、環境的變遷，依據中職學生思想意識出現的特點，本人認為必須在自我教育的以往理論成果基礎上，對中職生自我教育的機制的理論問題和運作程序進行相應的深入研究。這是自我教育自身發展的要求，也是適應中職生自我意識變化、不斷增強思想政治教育效果的要求，也是發展、壯大中職教育的一條出路。是促進學生成才、就業、成功的必由之路。

明確自我教育的內容

社會的發展與變化，需要我們自我教育的主要有以下幾個內容：

自學。這里主要指知識的自我獲取，不但要學相關的書本里的知識，更要學書本里學不到的知識。中職生更應該學會自學。中職生學歷低，就職的崗位可能會與所學的專業不對口，即使專業對口，在學校里所學的知識也是遠遠不夠用的。職業的流動需要自我獲取知識；提高自己的能力獲得更高身價需要自我獲取知識；適應現代化社會生活需要自我獲取知識。所以，自學現代社會人們必須具備最基本的能力。特別是中職生可以對英語、數學不感興趣，也就是你可以知識面不廣但一定要專業化，不能多而不精。只有不斷學習與自己崗位相關的知識，才能在高手如林的環境中學會生存。無數成功的大學問家、企業家。他們可能沒有很高的學歷，但無不善于自學、善于汲取知識。

自律。這里是指嚴于律己、遵守紀律，根據道德準則進行自我約束。沒有規矩不成方圓，只要是社會的人，都要受規矩的約束。現在的中職生不能遵守課堂(學校)紀律，不能遵時守約，保證書寫了一張又一張，結果沒有一張兌現等等壞習慣已成普遍現象，像這類學生很難想象能擔起某一崗位職責，又談何成才。所以，在中職教育中要嚴抓紀律，對中職生要按上學就是上班來要求，可以沒有好的成績但不能沒有好的紀律。有句至理名言：“加強紀律性，革命無不勝。”這是應當牢牢記取的。

自謙。“謙受益，滿招損。”這是千百年留下來的古訓，用于我們現代人做學問、辦事情、與人相處同樣受益非淺。如果一個人驕傲自滿、固執己見，就會失去很多有益的忠告和友善的幫助，就會給個人和事業帶來不應有的損失。在我們現實生活中，許多人剛學了一點點本領就自視才華出眾，總感覺懷才不遇，領導沒有重用自己，不斷地跳槽，結果跟自己同時畢業的同學都已升職。有了好的職位又有好的收入，自己卻又從頭開始，像這種只有自己是諸葛亮，別人都是阿斗的人，永遠是辦不好事情的。懂的自謙的人，也必然會深諳與人相處的分寸感，善于避免提到他人的弱點和生理缺陷，擅長于禮貌待人，周到、關切、寬容、和藹、客氣、謙恭等待人之道。禮貌是人際關系的劑，在現代人際關系中顯得特別重要。就如日本人所說的：“禮貌能敲開所有的大門。”由此看來，禮貌的確是現代人擴大交流和有助成功的要訣之一。

自勉。人的生活道路不可能是一帆風順的，有時困難、挫折、失敗會接踵而來，現代社會要求我們要有承受這種逆境的心理準備，不然就會萎靡不振，妄自菲薄。現實生活中，有許多人就因為經不起一點點的挫折而自暴自棄，甚至輕生，這種經不起考驗的人是成就不了一番事業的。中職教育更應該注重培養學生自勉精神，正所謂揚長避短，避開學歷上的不足。找出自己的長處，多在吃苦耐勞、百折不撓的意志力上下功夫，在精神上要贏得人家的贊可。

自尊。自尊就是尊重自己人格的完整。自尊的人是不會去做那些低級下流的事，他們重視自己的榮譽，相信自己的名譽值千金。從一個人是否有自尊感，可以看出這個人將來是否有出息。

自我教育采用的途徑

(一)充分發揮教師的模范作用

教師是學校各項規章制度的執行者和落實者，是知識的傳播者，是對學生影響最直接的人。教師應該給學生起自我教育的模范作用，做到言行一致，不斷學習，階段性地進行自我總結、自我反省。嚴格遵守學校的規章制度，要求學生做到的。教師首先要做到，這樣才能揭開自我教育的序幕。

(二)堅持自我教育的養成習慣

良好思想品德的形成有賴于長期習慣的養成，在德育教育過程中，不能只讓學生了解一些道德概念，還應該使學生具有按道德規范進行道德的能力。通過規范化的教育與管理，使良好的外在影響內化為一種自覺的行為準則。因此，嚴格執行學校、班級規章制度，是自我教育最基本的手段。

(三)注重培養社會責任感和使命感

學生的社會責任感和使命感從大道理來講是國家的振興和發展需要，實際上是將來走上崗位必備的道德素質之一。試想，一個人若沒有社會責任感和使命感，他怎么可能守時講信用，又怎么可能愛崗敬業，是得不到別人的認可。在培養社會責任感和使命感時，加強學校與社會的聯系。選取實際生活中的生動事例來說明缺發社會責任感和使命感的危害。

(四)深入了解學生，激發學生自我教育的動機

自我教育能力是平時學生在生活、學習等活動過程中逐步形成、發展和表現出來的。學生各有各的優點和缺點。要深入了解學生，表揚其優點，指出其缺點，曉之以情，動之以理，，讓他們明白自身這些缺點的危害，如不能守校紀班規的同學，要讓其明白校紀班規存在的重要性，遵守、執行它的理由。這就需要教師經常與學生之間進行溝通與了解，加

強師生之間的情感與交流，使學生從思想上意識到紀律在生活、工作中的重要意義，從而將教育者的要求轉化為學生主體的自我教育要求，激發自我教育動機。

(五)加強自我教育的實踐環節，引導學生自我設計和自我實現

自我教育的關鍵環節是引導學生進行實踐，教師引導學生正確面對自身品德、智能、生理素質的切實情況，去自己設計人生目標。實現自己的人生目標。

幫助學生正確認識自己，加強學生自我教育的方法指導。幫助學生發現自身的優點，結合學生自己的興趣，要求學生制定短期的學習目標，如在本學期內我要學會什么。要實現哪個目標，經常進行自我反省，分析、總結成功的經驗和不足之處；要求并指導學生多上學校開設的選修課(如插花藝術課、美容課、剪紙課等)，挖掘自己的潛能，培養自己的興趣與愛好，往自己興趣與愛好的方面去鉆研，從而去設計自己人生目標，不斷努力實現短期的目標。

(六)調動學生的主動性，培養學生自我管理的能力

現在的中職生在初中學習階段主要因成績較差，經常受老師和家長的批評，更得不到老師的青睞。中職教育應摒棄傳統的以成績來評價學生的好壞，注重培養學生的品德與社會實踐能力，把培養學生自我管理、自我教育的能力放在首位。把每一位學生都當做重點對象來培養，讓每個學生都有機會參加學校和班級舉行的各種各樣的活動和競賽，除了讓學生踴躍報名外，更要讓那些自認為是“差生”而自暴自棄的學生參加。教師適時地給予幫助和輔導，給學生成功的體驗，樹立自尊和自信。實現學生全員參與集體活動和班級管理，增強主人翁意識，而且使他們感受到管理班級的難處，從而理解、支持老師和班委同學的工作，從而達到自我管理的目的。

(七)建立評價機制，培養學生自我激勵、自我評價的能力

當學生體驗了較多的成功的時候，他們的自我意識、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而培養健全的素質。為了鼓勵優秀，督促后進，可采取多元評價的方法，培養自我評價能力。

日評價：利用每日看電視新聞聯播的時間，由當天的值日班長作總結，表揚好人好事，指出不足，提出希望：公布當天學校給班級的德育量化分情況。

周評價：每周的班會時間，由班長對上一周的工作作全面總結，公布一周德育量化結果；提出新一周希望。

月評價：通過評比，對各方面的情況進行總結。并全員發家長信。

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一、學校領導應重視教科研工作

蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務和程序，就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路。”那么，要提高新入職教師教育科研的積極性和實效性，作為學校領導，要認識到教育科研的重要意義，增強教育科研管理的服務意識，幫助新入職教師消除神秘感，為新入職教師參與教育科研創造條件搭建平臺，引導他們積極從事教育科研。只有學校領導對教科研的重視，才有政策的支持與鼓勵，才有教科研實踐活動的良好環境，只有這樣，學校才形成科研的氛圍。在這種氛圍之下，才能調動新入職教師參與的積極性、主動性，教科研才會真真正正地取得實效。

二、學校要引導新入職教師理清教學和教科研的關系

教育科研是伴隨著教育教學活動的過程而產生的，它是用科學的方法，來揭示教育教學現象之本質和客觀規律的，它是教師一種創造性的活動。教育科研離不開教學與教研，它要研究課程、教材、教法，強調實效性。學校應該引導新入職教師認識到：教學與研究不是對立的，在一定的條件下，這兩者是統一的，是協同互補的，正所謂“在教學中研究，在研究中教學”。教師既作為教育的實踐者，又是課堂教學的研究者。教師進行的教育科研就存在于教學活動之中。教育科研不僅不會擠占教學時間，而且還能“教研相長”，教師的理論水平、業務能力在研究活動中都會得到提升，從而，促進教育教學工作的優化，提高教學質量。

三、學校要加強教科研方法的學習

無論從事什么工作，都要掌握其基本的方法。同樣，教育科研也有它的一套方法，只有懂得了方法，研究工作才能順利進行。教師開展教育科研，一般來說要掌握六種基本方法：一是學會選題，二是學會如何進行課題論證，三是學會查閱文獻資料，四是學會制定研究計劃，五是要勤歸納總結，六是學會撰寫課題研究報告。只有掌握了這些研究的基本方法，那么，一切研究工作就可以順利開展了。

四、學校要鼓勵新入職青年教師學會反思

“教，然后知困”“學，然后知不足”，理論學習和教學實踐是教學反思的基礎，尤其是當理論用于實踐，相互碰撞又一時難以融合時出現的真問題、真困惑，更值得認真反思。教科研要根植于課堂教學實踐，新入職教師開展教科研最適合的研究應當是“實踐加反思型的研究”。教育理論、教學原理，只有在實踐中接受檢驗，才能深刻理解，運用自如，才能生成新的理論和觀點；只有反復深入的實踐，才會有豐富的經驗，才會獲得有價值的實證，才能發現真問題、真困惑，在此基礎上通過理論學習尋求答案，經驗才可能上升為個人的見解或理論。新入職教師要在教育教學實踐中不斷強化“發現問題――提出問題――探究問題――討論問題”的意識和習慣，在日常教學生活中，要不斷地想自己的教學問題，做自己的管理工作，說自己的教育故事，講自己的教學之道；要不斷反思“教法”陳舊之處，暴露教育“困惑”之點，探尋問題解決之徑。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，只有經過反思的經驗才能上升到一定的高度，并對日后的工作產生積極而深遠的影響。新入職青年教師的教學反思，應當學會自我審視，要堅持“三問”研究：一是課前反思――“我充分了解學生了嗎？”二是課中反思――“我的教學過程是否高效有序？”三是課后反思――“我總結教學得失了嗎？”

五、學校要鼓勵新入職青年教師學會反思

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關鍵詞 高職教育 自主學習 能力培養

1自主學習的內涵

終身學習能力的培養還有賴于我們在教學中積極培養學生的自主學習能力。所謂“自主學習”是相對于“被動學習”，“機械學習”和“他主學習”而言的，其特征可概括為以下幾個方面。

（1）學習者參與、確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，學習計劃，參與設計評價指標，做好具體的學習準備；也就是建立在自我意識發展基礎上的‘能學”。

（2）學習者在學習過程中有情感的投人，有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；也就是建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”。

（3）學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習，也就是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”。

（4）學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并做出相應的調適，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，也就是建立在意志努力基礎上的“堅持學”。

2課堂教學中培養自主學習能力

2.1培養學習興趣

目前，我國大多數高職院校的生源整體素質偏低，基礎較差，普遍存在著學習態度或動機不端正，有厭學、畏學傾向。其實，學生學習動機不足，有厭學情緒，并非智力有問題，而是對自身能力不能正確認識。因此，教師在教學中應盡量讓學生多體驗成功的喜悅，努力培養學習興趣，幫助學生樹立自主學習的信心和責任感。興趣是學習最好的老師。心理學研究表明：興趣是最活躍、最現實的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。

2.2創設和諧的學習氛圍

情緒心理學研究表明：快樂、興奮地情緒與溫和、寬松的學習環境對認知、創新思維具有擴散、強化的功能。教師要為學生創設一種寬松、和諧的學習環境，讓學生的求知欲和表現欲得以滿足，要對學生在學習活動中表現出的自主性、獨創性等精神和品質進行肯定，讓學生獲得成功感，使學生從“試著探索”逐步變為“愛探索”。

2.2.1建立融洽的師生關系

2.2.1建立融洽的師生關系

教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”。大量教學實踐也表明，學生熱愛一位教師連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識。

2.2.2給學生自學和獨立思考的時間

學生的自主學習需要有時間作保證，課堂上教師要注意留有一定的時間讓學生獨立學習，獨立思考，學生也只有在自學過程中才能有所領悟，有所發現，有所創新，不斷提高自己的學習能力。

2.2.3加強自評、互評，促進學生之間的交流

教學評價不要被教壟斷，應讓學生對學習上的優點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，良好的學習品質就會進一步形成。

2.3滲透和指導學習方法

達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識”。良好的學習方法，是提高學習成績的前提和保證，能達到“事半功倍”的效果。

2.3.1教學生會總結

職業教育注重學生動手能力的培養，學生在學習某一項技能時，均需經歷由“生”到“熟”的過程，在這個過程中，學生要善于總結，對于每一次技能訓練都要認真總結，找出自己操作不當之處，以便下次練習時加以注意，這樣可以提高學習效率，盡快掌握操作技能。

2.3.2教學生會思考

孔子說：“學而不思則閣，思而不學則殆”，思考是學習的核心。

在高職教育教學中，我們應注重培養學生善于思考，在技能操作過程中，有時會遇到許多問題，通過思考，學生可以解決舊問題，同時也會發現“新問題”，那些“新問題”有可能是“新大陸”，學生有可能在原有的操作基礎上，對操作方法進一步改良，從而提高工作效率。通過思考可以拓寬學生的思維，培養學生的創新意識。

2.3.3教學生會看書

職業教育雖然強調學生的動手能力，但理論知識也不容忽視。學生在學習任何一項技能時，均需有一定的理論知識做基礎。因此，學生要會看書，抓住要領，將理論與實踐緊密地聯系起來。

2.3.4教學生會調控

調控是自主學習的保證，穩定的情緒與平和的心態，對學習是有利的。在學習的過程中，有時會嘗到成功的喜悅，有時也難免會遇到困難和挫折。教師要引導學生調整自己的心態，控制自己的情緒，做到勝不驕，敗不餒，避免狂妄和消沉，客觀地評價自己，使自己逐步成為身心健康的學生。

3學校對學生自主學習的管理策略

對在校學生而言，他們的自主學習活動是在教師的指導下，從掌握科學的學習方法、養成良好的學習習慣開始的。培養學生的自主學習能力，不是某門學科個別教師在短時間內所能完成的，而是需要多門學科群體教師的配合協作。

學生群體的自主學習能力需要教師群體的努力培養，這就要求學校要加強教學管理。學校要有新的主張。比如，學校可以開設豐富多彩的活動課程，讓學生自主選擇并記學分；學校需給學生提供更多的自主學習時間，嚴格控制作業量，調整作業內容；學校可以要求教師把學習方法指導滲透在日常教學中，開設學法指導講座；學校可以組織自主學習的研究，組織全校教師聽課交流，使自主學習研究深人開展。

4結語

職業教育在我國已經成為一個比較熱門的話題，大家越來越深刻地認識到它在社會經濟發展中的重要性與特殊功能。然而，當今的社會是一個知識爆炸，競爭激烈，富有創造性的時代，這需要我們在培養學生具有一技之長的同時，還要注重培養學生具有終身學習的能力，這樣才能更好地順應時展。

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【關鍵詞】項目教學法　高職　客房服務與管理課程　應用

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)01C－0098－02

為培養合格的酒店人才，順應高職教育的發展趨勢，高職客房服務與管理課程應在使學生掌握專業知識的基礎上，著重培養學生的實踐能力、創新能力以及適應就業崗位的職業技能。但是，目前該課程的教學還停留在著重對理論知識的掌握上，因此，探索新的教學模式和手段成為緊迫課題。

一、客房服務與管理課程教學存在的不足

(一)教學內容缺乏針對性。根據高職教育的培養目標，高職的教學內容應針對學生畢業后從事的酒店客房崗位職業技能來設置，內容應著重培養學生的動手能力和實踐操作能力。但目前高職客房的教材偏重于強調專業理論知識的掌握，忽視了實踐操作內容的重要性。學生的動手能力和操作技得不到很好的培養，學生無法實現“零距離”上崗。

(二)教學方法落后。傳統的教學方法以教師為主導，學生被動參與，學生學習的積極性、主動性不高。學生應用知識和技能的機會少，實踐和動手能力差，這樣培養出來的酒店人才不能適應市場對人才培養的需求。

(三)考核方式單一。傳統的考核方式往往僅以期末考試試卷的卷面成績評判學生學習效果的好壞，不進行技能操作考核。這種單一的考核方式往往造成學生為了應付考試而突擊記憶，并不能真正考核出學生對客房技能的掌握程度。

為避免上述不足，本文嘗試將項目教學法應用到教學中，力求使學生能夠學以致用，成為不僅具有客房管理理論知識還具有實踐操作技能的應用型人才。

二、項目教學法在客房服務與管理課程中的應用

(一)概念的界定。項目教學法是指教師根據崗位工作流程，將工作流程劃分為若干技能模塊，每個技能模塊內又可細分為幾個教學項目，讓學生通過完成一個個具體的項目來完成教學任務。因此，將項目教學法應用到客房服務與管理課程中，首先要根據客房的工作過程設置技能模塊，確定教學項目。

(二)設置技能模塊。根據酒店客房崗位工作的基本流程，以客房服務工作為主線，筆者將客房工作流程劃分成5大模塊，如圖1所示。客房的教學活動以模塊展開。通過模塊項目教學，進行技能實踐訓練，實現教、學、做融于一體，從而提高學生學習的積極性、參與性，加強學生的動手操作能力。

(三)確定客房的教學項目。學習項目設計是項目化課程設計的最終目的。設計操作性強、預期好的項目才能實現動手能力目標。筆者根據客房的5大模塊，將每個模塊細分成幾個項目，如表1所示。讓學生在學習過程中不斷體會到成就感，以提高他們的學習興趣。項目的設計應考慮模塊的重要程度、難易程度以及學生本身的接受能力，應為學生通過努力能夠達到的內容。項目的設置除能讓學生在完成后獲得相應的客房技能外，還應考慮讓學生的行業通用能力和基本能力在“模塊―項目”的不斷重復中得到提升。

(四)項目教學法在客房課程中的實施。具體實施過程如下。

1.劃分小組。項目教學法的實施，首先應將班級成員劃分成若干小組。劃分小組時應綜合考慮學生的動手能力、學習能力、溝通協調和語言表達能力等，進行綜合搭配，使小組成員之間的能力相當。小組成員一般以4～6人為宜。

2.實施項目。在這一步驟中，教師應對項目內容進行詳細闡述，部分項目還可讓學生觀看操作視頻，教師親自現場演示，學生參照訓練。接著布置項目任務，要求各小組在規定的時間內完成。項目實施過程應構建服務于項目的情境。教學情境的設計，應從實際問題或情景出發，利用真實而有效的問題情景，引起學生的學習興趣和探究欲望，讓學生在實際操作過程中掌握技能并解決問題。情境的設計可利用實物、圖像、錄音、錄像來構建，也可利用在教學過程中產生的動作、語言和問題等來構建。這樣可以縮短學與做之間的差距，使學生能很快適應崗位需求。

在本階段，學生是項目實施的主體，各小組成員應根據教師布置的項目，共同分析項目內容，確定分工和項目實施的步驟，主動參與實施。教師可根據學生的實際實施情況采用提問、檢查等方式進行監督指導，還應將項目實施中出現的問題記錄下來，在適當的時候進行項目的調整和改進。

3.總結評價。任務完成后，由教師和學生共同進行總結評價。首先由各小組成員自我總結，內容可包括實訓目的、實訓步驟和實訓效果，小組在項目實施過程中在專業技能的應用、熟練程度等方面的優點和不足，項目實施后的經驗體會等。要求學生撰寫實訓報告書等，這樣能更好地激發學生的學習積極性，培養學生獨立鉆研、勇于創新、敢于探索等素質。最后由教師對各小組進行總結性評價。

4.考核方式設計。課程考核是評價學生學習效果和教師教學質量的重要手段。教師可根據所設置的模塊項目進行項目實訓考核，采用現場模擬操作、情景設計、角色扮演等方式進行。學生的期評成績可由期末考試卷面成績、項目實訓考核成績和平時考勤成績三部分共同構成。

三、項目教學法在客房服務與管理課程中實施的難題及相應的對策

(一)教學內容問題及對策。目前市場上還沒有現成的適合客房項目化教學的教材和實驗指導書，因此需要高職教師自行編寫。編寫時可邀請酒店和行業專家，讓他們以崗位工作為出發點，闡述在崗位上做哪些工作，怎么做這些工作，使教師清楚地了解各項工作的過程和內容；還可讓他們對高職開發出來的模塊項目進行修訂或提出意見和建議。設計的模塊項目應淺顯易懂，并具有較強的實踐性和參與性。

(二)師資問題及對策。項目化教學的應用對教師提出了更高的要求，但目前酒店管理專業的教師大都是從高校畢業后直接教學，只具有理論知識，沒有太多的實際工作背景，普遍缺乏酒店工作經驗，動手能力不強。因此，需要高職教師積極深入酒店客房第一線進行實踐鍛煉，掌握客房工作的服務流程和各模塊項目的操作技能。在酒店師資缺乏時還可聘請酒店專業技能人員做外聘教師，采用專職和兼職教師共同教授的形式完成教學任務，達到培養系統理論知識和強化專業技能的目的。

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關鍵詞：電力拖動 信息化 考核

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）-0186-01

由于課程考試對學生選擇學習內容和學習方式有很強的導向作用，因此學校校課程考試改革的研究應該得到高度重視，特別是高職院校，因為高職院校是為社會培養處在生產第一線的人才，要求動手操作能力較強，而對理論教學的要求略次于其他類型高校。《電力拖動》課程的問題尤為突出。

1 考試改革的基本思路

《電力拖動》是機電一體化技術專業的核心課程，是培養技能和能力為主的課程，因此應該重點突出技能和能力的考核，采用自評、互評、師評、企業評價“四位一體”的過程考核評價機制，將項目考核與綜合考核相結合。在考試改革過程中要注意以下原則。

（1）樹立高職實用型人才的素質教育思想，考核內容堅持以知識的運用、技能與能力為主，注重檢測學生創新意識和基本素質。

（2）考核方式要突出多樣性，采取討論、實訓、書面報告等多種形式考核學生。

（3）考核手段多樣化，如利用網絡手段實現模擬和仿真加工的考核，利用實驗手段實現對機電產品的設計、驗證和考核。

2 考試改革的實施與步驟

多年來，《電力拖動》課程沿用傳統期中、期末閉卷考試進行考核，這種單一的考核對培養學生的學習能力和專業技能的形成有很大的弊端，并且《電力拖動》課程教學模式、教學方法等都在不斷改進，因此考試改革也勢在必行。

2.1 實現過程考核評價機制，將項目考核與綜合考核有機結合。

《電力拖動》屬于實踐性較強的課程，知識和技能的培養主要靠平時的積累和訓練，該課程教學主要采用項目法教學，因此考核采用項目考核與綜合考核相結合的方法進行綜合評價，實現評價過程的動態化。其中用項目化考核占70%，期末綜合考核占30%。

總評=項目化考核成績×70%+期末綜合考核成績×30%。

2.2 實現項目化考核

項目化課程包含若干個項目。各項目占一定比例每個項目考核涵蓋知識、技能、態度等多個方面，考核成績的評定在項目化教學中進行，以項目完成情況為基礎，既重視項目成果，也重視項目實施過程中的職業態度、科學性、規范性和創造性。項目化考核成績一般按照項目權重加權平均。評價項目表如圖1所示。

2.3 自評、互評、師評、企業評價“四位一體”的過程考核評價機制

將項目考核與綜合考核相結合，注重對學生實踐能力和自主學習能力、創新能力的全程監控和考核，體現公平、合理、鼓勵創新的原則，有利于學生的自我總結和相互學習。自評：由學生自己判斷和檢查項目完成的情況，學生首先要了解項目學習目標，完成該目標要掌握哪些的知識和技能，學生進行自我評價可以促進學生思考自己期望從完成項目中得到什么，可以提高學生的學習動機，讓他們對自己學習上取得的成績感到驕傲，同時通過對項目完成全過程的自我評價可以讓學生對自己的弱點有充分的認識。互評：小組成員互評，項目實施是以小組為單位，通過小組考核，可以讓學生充分發現其他成員的優點和缺點，從而取長補短。師評：老師對于學生在整個項目的每個方面的表現給予評價。企業評價：為了能使學生實訓技能更好地與企業崗位需求接軌，與行業專家、企業技術能手等共同編制項目規范化操作流程，精選企業內最常見的工作項目作為教學內容，邀請企業技術骨干來校對學生進行每個工作項目的實訓技能考核，作為項目評價的重要部分。

3 考試改革的效果

《電力拖動》考試改革在邵陽職業技術學院機電工程系機電一體化專業實施2年，提高了學生運用所學知識分析問題解決問題的能力，并養成嚴謹、認真、負責的學習態度，在一定程度上強化學習動機，激發學習興趣，培養進取精神，促進能力和素質的發展與提高。2012年維修電工中級獲證率為92%，高級工獲證率為88%，2013年中級工獲證率為96%，高級工獲證率為91%，2013年中級工獲證率為97%，高級工獲證率為92%，2014年湖南省機電一體化技術專業技能抽查通過率為88.9%，名列全省第九。

通過對高職機電一體化技術專業自評、互評、師評、企業評價“四位一體”的過程考核評價機制實施，進一步推動我院其他專業人考試的改革，加強校企合作，實現產業對接，推行工學交替，全面提高培養人才質量，可為同類院校同類專業考試改革起到積極的引導和借鑒作用。

參考文獻

[1] 王麗娜，楊亭亭，劉仁坤.國內外高等教育學習評價現狀研究綜述-兼論對國家開放大學學習評價體系建設的啟示[J].現代遠距離教育，2012（2）：34-39.

[2] 汪炎珍.高職機電類專業教學改革的探索與實踐[J].湖南科技學院院報，2006（1）：267-268.

篇8

1教師的職業綜合素質是教育教學能力的基礎

教師是職業，綜合素質主要指職業道德、職業態度、職業專業素質和能力。必須具備為高等職業教育事業奉獻終身，高度的責任感、使命感，為人師表，嚴以律已，以人格和學識的魅力教育和感染學生，以誠信嚴謹的教風施教。教師特別是專業教師必須具備專業生產、經營、管理的技能和實踐能力，指導學生參加社會、專業生產和求職就業創業能力。

2掌握和遵循高等職業教育教學的基本規律是提高教育教學能力的前提

高等職業教育是為生產第一線培養建設、生產、管理、經營和服務的高等技能型人才，是為學生求職服務的教育。在上述定位的基礎上，選擇教學內容的范圍、容量。理論知識以職業崗位應用為目的，以“必需”、“夠用”為度，專業技能應突出針對性、實用性，特別注意實踐性，在社會實踐、生產實踐中培養學生求職就業創業能力。

3教師教育教學能力的內涵

3.1教學目標的分析定位能力

教學目標分為課程教學目標和課時教學目標。是包涵與被包涵關系。一般說教學目標是給什么?怎么給?達到什么程度。

3.2課程設計能力

課程設計包括課程的整體設計和單元課時設計。課程設計能力是指根據教學大綱、教材和學生基礎進行備課之前的設想、構思，對教學目標、教學內容及重難點、教學方法、學生的學習，課堂進行程序、課題預期效果等構想，在此基礎上編制課程單元、課時計劃。

3.3對教學內容方法的調控能力

3.3.1對教學內容加工處理能力

對教學計劃、教學大綱、教材及有關參考資料和學生基礎研究處理能力。研究教學計劃中的專業培養目標。鉆研教學大綱，明確課程的性質、目的、任務、科學性、系統性、思想性，以及主要內容，講授與實驗比例等項。吃透教材，應把握教材體系和全部內容，重點、難點、疑點，如何突出難點，怎么突破，分析學生知識、技能基礎情況。在這些活動過程中，必須堅持高職教育的定位、特色，堅持“高等”、“技術應用”，以崗位需要為目標，以應用為目的，理論知識以“必須”、“夠用”為度，專業課教學要注重針對性、實用性、實踐性和先進性。根據培養目標的要求對教材內容進行選擇，調整和“取、舍、加”的組織加工。切忌堆砌材料、平鋪直述，羅列現象，照本宣科。

3.3.2對教學方法的選擇能力

教學方法是傳遞信息的手段，要根據教學內容、課堂類型和學生特點選擇教學方法。一般是教學有法無定法。選擇教學方法應以有利啟發學生思維，調動積極性;教學方法服務內容，既考慮教出去又考慮學進去為原則;切忌形式主義表演性做法。

3.4對學生的調控能力

教師在教學過程中的主要對象是學生，要以學生為本，將教師的教變成學生的學。

3.4.1啟發誘導能力

教師在教學過程中的主導作用主要體現在激發學生學習動機，引導學習興趣，調動學習自覺性，促使學與教同步化，切忌脫節。

3.4.2組織教學能力

把組織教學僅理解為上課主動清點人數是片面的。理論授課、實驗實習都應組織教學，而且應該貫穿授課的始終。教師應具備駕馭課堂、創造課堂教學、實驗實習熱烈氣氛的能力;既能把注意力既放在全班群體上，又能放在個體學生的神態方面;具有區分緊跟教師積極思維活動，瞪眼發呆，低頭睡覺等各種神態的能力。對精神溜號的學生做到及時引導，創造活躍的教學小氣候，切忌獨角戲。

3.4.3指導學生學習能力

教師應把自己學習的經驗與體會介紹給學生，特別是把各學科的學習方法介紹給學生。教給學生聽課能力、記筆記能力、觀察能力、自我測試和實踐能力等等，培養學生會學習，善于學習的能力。

3.5表達能力

教師通過語言、表情、動作、板書等講述內容，教師講課的語言應具有邏輯性、應變性，做到簡明、精練、有感染力。切忌語無倫次，東拉西扯。自己明白又講不明白。備課時做好板書設計，字跡工整、清晰。

3.6實踐能力

實踐能力是高職教師的特點和優勢。教師能自己動手指導實驗實習，做到操作規范化，具有指導學生到職業崗位實習、實訓、實踐能力和專業生產實踐分析能力，解決生產中問題的能力。

4教育教學能力的培養

教師應充分利用學院、生產單位和社會環境條件主動培養鍛煉自身的教育教學能力，并不斷加強和提高。

4.1學習教育學等有關材料

教育學、心理學、教育心理學，各學科的教學法及有關文獻材料對教與學的過程，遵循的原則、方法，學生年齡特征都作了論述，是教師特別是非師范類專業畢業的教師和企業聘用人員必讀材料。

4.2學習黨的方針、政策，端正教育教學思想

教師應該認真學習黨的教育方針，專業培養目標，高等職業教育的特點、規律。特別注意寓思想教育于教學之中，既能傳授知識更能培養能力，培養學生動手操作能力和求職、就業創業能力。

4.3同志間相互學習，取長補短

同志間經常互相聽課，聽老教師課，參加觀摩教學，要注意吸取他人的點滴經驗。

4.4在教學實踐中勇于探索

在備課、講課以及課后等各環節上都應注意總結經驗，找出不足，加強研究，勇于探索，創造出自己的教學風格。

4.5指導學生求職就業能力

教師通過課堂教學、實習、實踐有意識的指導學生樹立科學求實的擇業就業觀和求職、就業創業能力。

5教育教學能力的評價

對教師教育教學能力可以通過多種途徑進行定性定量考核。

5.1教師自我反饋

教師可對各種教學活動進行自我總結、分析，進行自我反饋，提高教育教學能力。

5.2學生反饋

教師本人，教研組、系部、教務處通過個別征求或召開學生會議，聽取反饋意見，檢查教育教學能力。

5.3同行評議

教師間，特別是同類課程教師之間相互評價，行業、企業專家評論。

篇9

回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。下面給大家介紹一下本學期的自我總結，有助于大家學習

本學期的自我總結1時光飛逝，斗轉星移。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。

在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。

回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。

出勤情況：請了一次病假。拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過學習生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。

其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。

以上是我對本學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助

本學期的自我總結2一學期的時光轉眼間已晃過，會首過去，

經過一學期的學習，我又學了不少知識，但人是越來越“懶”了。我有一些好的學習方法，所以成績不差，在班上名列前茅。但是我正如媽媽說的，成績好了，這家務活兒也少做了啊。——原來洗碗的活兒是我一手“包辦“的，現在，一、三、五、七，我媽洗碗，二、四、六，我洗——我占媽媽的“便宜”，我想我不能把自己的“美德”弄丟了——趁這個寒假，我得好好的“補償”一下媽媽，多幫忙做家務。

我覺得自己要多豐富自己的課外知識，也從實踐中學習。掌握好的學習方法，培養自己的學習習慣，使自己的各個方面都得到鍛煉，成績也更上一層 樓。

我們班是藏龍臥虎啊，人才奇多——有音樂、書法、體育等方面的人才。有音樂方面好的同學可以在班上組成一個音樂團，每周推薦一些歌曲或每月開一次“音樂party”,同學們可以表演一些節目：唱歌、跳舞、樂器……;有書法、繪畫愛好的同學可以成立個“藝術團”，寫幾幅對聯、剪一些窗花等來裝扮教室;體育好的同學可以組織一個“健身團”，每天帶領大家到操場上去鍛煉身體——身體才是“革命”的本錢。我們班還有許多“籃球一族”，大家都熱愛籃球，愛打籃球，我想我們可以經常組織一些比賽，豐富課外活動，在學中玩，玩中學。為了加強同學間的交流，我們可以征求大家的意見來開一些主題班會，讓同學們都暢所欲言，互相交流。

我覺得我們在還不太積極，大家都沒有去展示自我，上課時總是很畏縮、“文靜”，發言不積極——我們因此少了交流，相互不是很了解——我覺得發言并不是很困難的事，當你有自己的見地、意見時，都應該大膽的表述出來，與大家分享，積極的參與到同學中去。多給自己一個機會去鍛煉——競爭激烈，長大后去找工作，面試時，如果你畏縮，緊張得什么都忘了，那有飯碗嗎?——應從現在起，就開始鍛煉自己，把握每個機會。

都說“眾人拾柴火焰高”，團結就是力量，團結中迸出學習的火花，照亮我們心中的路——如果就只有幾朵微弱的學習之光，是照亮不了黑暗的。每個人都點燃心中的學習火焰，到自己的工作崗位上為大家照明。不滅的學習之光會為我們照亮通往理想彼岸的大道。——我們認清了自己前進的方向，涌出對學習的熱愛，給自己與他人都去創造了一個好的學習氛圍，團結起來——大家有了團結一致的目標，學習，不僅使自己的成績提高，大家也會緊緊的聯系在一起——能成為一個團結奮進的優秀班級體。我們要以此為目標，好好努力，一起去實現。

在紀律方面，我認為大家應該自覺去遵守與維護它，為自己與他人制造一個學習環境，有利于我們學習——我們何樂而不為呢?我們要養良好的學習習慣，為更好的學習奠定基礎

經過一段時間，我們的清潔做的越來越好了，大家也積極投入到做清潔的行列中，熱愛勞動。

我認為自己的工作我還做的不好，我還存在許多不足之處，懇請大家能給我指出缺點。希望在有了工作經驗后的我，在以后的工作中能夠有出色的表現，請大家拭目以待!我覺得自己還要和大家多交流，積極參與班級活動，多去幫助他人，做到全面發展。

本學期的自我總結3時間過得真快，轉眼這個學期已經到了末尾，這個學期的結束也是我大學四年生活將要說告別的時刻。還記得報道時的炎炎夏日，還記得院長在聯歡會上語重心長的話語。“你們是從東大的偏門進來的，四年以后我要讓你們從東大的南大門走出去”。的確，為了他的這一句話，我為之奮斗了整整四年。這中間有喜有怒有哀有樂。現在回首這四年的學習生活，許許多多事情還歷歷在目。

學生的天職就是學習。學習是我四年生活的主線。我由一個普通的職中生一躍成為重點大學的本科生，這對我來說是人生中最大的喜悅，同時如何跟上重點大學的教學進度也一直是我最擔心的。雖然沒有表達出來，卻一直在我腦子里浮現。與那些從高中考上來的學生相比，他們大多是從縣城最好的高中考上來的。這樣一比，我的信心幾乎完全喪失。在以前的職中里我是矮子中的將軍，充滿了自信與自豪，到了這兒我的身份發生了顯著的變化，變成了將軍中的矮子。這讓我自卑了很長一段時間。后來在軍訓中與其他系的學生一起軍訓，在交談中，他們對我們充滿了佩服：其一是覺得我們不容易，從那么多考生中脫穎而出。其二是我們大多是學校的佼佼者，在工作能力和自理能力方面較強，善于溝通。這番評論雖然讓我有了一絲安慰，但在學習上的憂慮還沒有完全消除。院長畢竟是職教方面的專家，不失時機的給我們打氣，從補課的第一天到開學典禮到不定期的見面，不斷地給我們打氣。在前幾屆師兄們的事實面前，我深深地感受到，在學習上沒有不可跨越的障礙，只需要不斷的努力。單從思想上重視還不夠，還得從行動上著手。在這方面院里費盡了心思，提前補習我們欠缺的基礎課，這讓我從錄取的喜悅中解脫出來，投入到緊張的學習中去。這一段時間對我從一名職中生到重點大學的學生的轉變有著巨大的影響。我發覺我的差距很大，產生了強烈的緊迫感，我不能掉隊，我可以把距離縮短。在你追我趕的學習氛圍中，漸漸地增強了我的自學能力，同時一種適應大學學習的學習方法也漸漸地形成。后來院里又為我們安排高年級的學長介紹學習經驗，幫助我們調整學習方法。借鑒別人的長處，克服自己的短處，讓我們少走了許多摸索的彎路。

進入正式上課后，教師對我們的情況都非常了解，所有的教學方法和教學內容都作了調整。在教師的引導下，我做到課前預習、課上認真聽講，記筆記、課后系統復習，獨立完成作業。平時一遇到問題，就勇敢地去答疑(盡管有些問題問得比較幼稚)。到期中考試的時候，考試成績不錯。雖然沒有其他系的同學那么好，也總算能到自己的期望值，加上院長對我們的成績又一次進行表揚打氣，讓我的士氣更足了，就象打了一針“興奮劑”。到期末考試時我所有的課程都通過了，我這才松了一口氣。后面的幾學期我都這么做，緊緊地圍繞教師的方法和要求，都取得了較好的成績。尤其是大學一學年級我還獲得了獎學金。獎學金的精神獎勵比物質獎勵更讓我興奮。這是對我一年來學習的肯定評價。到了大二的下學期，我全身心的投入到四級的決戰中，參加了學校的培訓班，每天都把英語作為自己的一頓飯。時刻不松懈。當時我擔任班長，加之考試期間班上又出了點事，我在學習和工作未能合理調整，導致英語四級考了57分。這個成績在我的意料之中，我一個暑假都沒能安心，總結自己的薄弱環節，堅持每天記憶單詞。到了三年級我們搬到四牌樓校區，參加校外輔導的機會多了，我報名參加了恩波四級培訓班。在----年1月份的考試中通過了，我這才安心了。后來我漸漸地放松了對自己的要求，主觀地認為都大三了，老師不會為難我們，學習也沒有以前那么認真了，結果三年級下學期的考試成績讓我后悔不已。《計算機通信網絡》不及格，這對我的打擊太大了。第一，我為我放松對自己的要求，在學習上松懈感到后悔，。第二為即將到來的畢業找工作感到壓力非常大。

在四年級上學期，我不急著找工作，重修不及格的課程，并全身心的投入到技能訓練中去。這次我非常認真，在平時的訓練中我一直感到危機感和緊迫感。直到最后考完試我的心才踏實下來，其實我所有的努力并不是為了一張高級工的證書，關鍵的問題是我要學到一些技術，這樣我才能在以后指導學生技能訓練中得心應手。因為我深知“杯水車薪”的道理。由于我態度認真，平時訓練有素，在技能考核中取得了優異的成績。這是老師精心指導的結果。從這件事以后我把所有課程安排都看得非常重。正如當初學習基礎理論一樣。無論是教育實習還是畢業設計我都全身投入，并且都取得了令我振奮的成績。現在回首大學四年的學習生涯，雖然苦了點但卻很充實，這四年的大好時光沒有虛度。堅忍不拔，勇于面對挑戰的精神已在我身上根深蒂固，同時學習能力的形成和良好學習習慣的養成將使我終身受益。

本學期的自我總結4這學期開展了7次班級活動(除了團支部的活動)，數一下其實不少了。還記得第一次的活動——中秋晚會，那個時候連主持都要提前一天寫好主持稿，剛上任沒有經驗吧。叫我臨時發表感言，說得話也沒什么水平。這個在接下來的鍛煉中雖然有所提高，但是仍然是有待改進。

第二個活動是12、13心本的茶話會，我的本意是想讓大家能夠真正意義上的有所交流，所以不想把它搞成晚會的形式。像我們和12級的聯誼，那時除了看節目表演，我們并沒有和學長學姐們交流什么。因此我才想把聯誼搞成茶話會。不過，我們跟12級的合作得并不好，但是從中我卻看出了我們班委的強大戰斗力和凝聚力。他們是新生，是需要慢慢鍛煉的。而我們也是新官上任，雖然配合得都不錯，但是活動的內容其實應該再豐富一點。這個活動很早就提出來了，但是真正花在討論這個活動的時間卻不多，也可能是因為兩個班級合作，所以有點推脫現象吧。

第三個是我主持的班會，但是內容卻不是我一個人定的，是咱們班委團一起商量的，其中那個軍令狀頗有新意，但是回顧我們班的昨天，貌似更加吸引人。大家看著大屏幕上出現的照片，再回憶起我們的大一，都感慨頗多。突然覺得自己比以前成熟多了，也有了班集體溫暖的感覺了。當然，這次我們班會的目的是增加大家的凝聚力，激發大家的斗志，一起去爭取榮譽。我個人覺得凝聚力是增強了不少，不過斗志可能還沒有完全激發出來。

現在談談咱們班委這個團隊吧。從新一任的班委組建以來，我們幾乎每周都會開例會。我的理念就是團隊合作，而為了讓團隊發揮出最大的能力，一些硬件設備是應該有的。比如開例會的地方，不能在宿舍樓樓下，那里人來人往，大家無法集中注意力的討論。因此我堅決的選擇活動室，營造良好的發言、思考氛圍。會議其實不僅僅是會議，它更是大家交流的場所，大家都此可以暢所欲言。每周一次的例會，也許有的人會覺得太頻繁了，根本沒有那么多事情要講，但是事實上，這樣保證了大家的信息流動，讓大家相互了解彼此的想法。我提出的意見，大家都可以否決。所以我們的每個活動每個決定幾乎都是大家一起討論出來的。這一屆的班委，可能會覺得手頭的事情不少，因為在班委組建完成之后，我們就列出了責任制度，每個人都有相應的負責領域，規劃清楚后，大家工作的時候才不會分工不明以致拖拉時間。我們的班委做事速度也很有效率，通常任務一布置完，他們就著手開始準備了。有的時候，他們會向我反映一些消息，然后提醒我該提前做好什么準備，大家相互幫忙，共同進步。總之，我們的班委團隊，我為之驕傲。在下學期希望大家都能夠再接再厲，認真地完成工作，再創我班的輝煌。

就我個人來說，我的成長相信也是有目共睹的，策劃活動的能力有所增強。不少缺點漸漸的在策劃活動的時候暴露出來，然后我慢慢的改正，但是唯一不變的是我對班級的責任心。有的時候會問問同學們對活動的看法和建議，聆聽大家的心聲。但是對大家的關心可能還不夠。這些我在這學期將認真改進。希望我們班能夠不斷的創造12商英的輝煌。

本學期的自我總結5一學期的時光轉眼間已晃過，會首過去，經過一學期的學習，我又學了不少知識，但人是越來越“懶”了。我有一些好的學習方法，所以成績不差，在班上名列前茅。但是我正如媽媽說的，成績好了，這家務活兒也少做了啊。——原來洗碗的活兒是我一手“包辦“的，現在，一、三、五、七，我媽洗碗，二、四、六，我洗——我占媽媽的“便宜”，我想我不能把自己的“美德”弄丟了——趁這個寒假，我得好好的“補償”一下媽媽，多幫忙做家務。

我覺得自己要多豐富自己的課外知識，也從實踐中學習。掌握好的學習方法，培養自己的學習習慣，使自己的各個方面都得到鍛煉，成績也更上一層 樓。

我們班是藏龍臥虎啊，人才奇多——有音樂、書法、體育等方面的人才。有音樂方面好的同學可以在班上組成一個音樂團，每周推薦一些歌曲或每月開一次“音樂party”,同學們可以表演一些節目：唱歌、跳舞、樂器……;有書法、繪畫愛好的同學可以成立個“藝術團”，寫幾幅對聯、剪一些窗花等來裝扮教室;體育好的同學可以組織一個“健身團”，每天帶領大家到操場上去鍛煉身體——身體才是“革命”的本錢。我們班還有許多“籃球一族”，大家都熱愛籃球，愛打籃球，我想我們可以經常組織一些比賽，豐富課外活動，在學中玩，玩中學。為了加強同學間的交流，我們可以征求大家的意見來開一些主題班會，讓同學們都暢所欲言，互相交流。

我覺得我們在還不太積極，大家都沒有去展示自我，上課時總是很畏縮、“文靜”，發言不積極——我們因此少了交流，相互不是很了解——我覺得發言并不是很困難的事，當你有自己的見地、意見時，都應該大膽的表述出來，與大家分享，積極的參與到同學中去。多給自己一個機會去鍛煉——競爭激烈，長大后去找工作，面試時，如果你畏縮，緊張得什么都忘了，那有飯碗嗎?——應從現在起，就開始鍛煉自己，把握每個機會。

都說“眾人拾柴火焰高”，團結就是力量，團結中迸出學習的火花，照亮我們心中的路——如果就只有幾朵微弱的學習之光，是照亮不了黑暗的。每個人都點燃心中的學習火焰，到自己的工作崗位上為大家照明。不滅的學習之光會為我們照亮通往理想彼岸的大道。——我們認清了自己前進的方向，涌出對學習的熱愛，給自己與他人都去創造了一個好的學習氛圍，團結起來——大家有了團結一致的目標，學習，不僅使自己的成績提高，大家也會緊緊的聯系在一起——能成為一個團結奮進的優秀班級體。我們要以此為目標，好好努力，一起去實現。

在紀律方面，我認為大家應該自覺去遵守與維護它，為自己與他人制造一個學習環境，有利于我們學習——我們何樂而不為呢?我們要養良好的學習習慣，為更好的學習奠定基礎

經過一段時間，我們的清潔做的越來越好了，大家也積極投入到做清潔的行列中，熱愛勞動。

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一、教學團隊對青年教師科研能力提升的作用

教學團隊是指在教學活動或教學研究活動中結成一團的一隊人，其團隊成員擁有一定的共同目標、組成結構和團隊運行規則，成員相互依賴并協同工作，每個成員所掌握的知識技能都能夠得到合理利用。個體力量雖然是有限的，但團隊力量有可能是無限大的，所以，教學團隊可以完成個人無法完成的事情。如，系院部教研室團隊或專業實體團隊在進行教研課題、課程建設或校本特色教材研發時，可以吸納更多青年教師，分配他們承擔一定的科研任務。團隊成員資源共享，相互交流協作，共同完成研究任務，取得研究成果，青年教師在這樣的團隊中才能學有所得，通過自身的努力和團隊助推的力量，實現教育教學水平和科研水平的快速發展[1]。

教學團隊為青年教師科研能力提升提供了良好的人文環境。依靠團隊力量解決青年教師工作、學習甚至生活中的困惑與難題，加入團隊可以使青年教師擁有一種歸屬感。良好的團隊文化，成員間團結、互助，積極向上，認真敬業，積極探索教育規律，這樣的團隊充滿正能量，更好地引導、幫助青年教師，更能使青年教師產生家的感覺，激發年青教師積極向上的美好愿望。“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”。鼓勵青年教師養成勤奮、認真、思考的工作作風；鼓勵學習其他教師的長處，與人為善，待人寬而責己嚴。這是自身發展的重要途徑，也是促進人際關系和諧的重要條件，從而促使其盡快成長為一名優秀青年教師。以辯證與發展的觀點看待青年教師群體，青年教師知識新、思想活躍、敢于創新。同時，引導青年教師看到自身劣勢，作為一名高職院校教師，僅僅掌握所學專業知識遠遠不夠，應該廣泛閱讀心理學和高職教育教學類書籍，具有掌握和運用教育科學與教學規律的能力，提高科研能力，這樣才能更好地完成教育教學任務，促進個人專業成長。

教學團隊為青年教師營造良好的科研互助氛圍。青年教師普遍缺乏專業實踐能力與教育教學實踐能力，又缺乏科研經驗，即使想著手科研卻又處于“單打獨奏、無人引領”的境地。團隊合作區別于個人模式與競爭模式的工作方式，其本質即是強調集體精神，成員間擁有相同或相近的工作目標、知識與能力的互補、明確的分工協作與溝通及有效的領導和管理等特點。團隊的這些特征與優勢，會對青年教師產生特殊的吸引力和凝聚力[2]。在這樣的教學團隊中，通過成員間教科研互動、團隊與企業行業互動等，引領青年教師掌握開展科研工作的方法與途徑，從而提高青年教師的科研能力，更好地指導青年教師的教育教學工作，最終提高高職院校整體教學水平。

二、高職院校青年教師在教學團隊中培養科研能力實踐

（一）在團隊新老教師傳幫帶的過程中培養青年教師開展科研的方法與途徑。

首先，使剛入職的青年教師與團隊教科研經驗豐富的老教師結對子，使青年教師盡快了解高職教育教學規律和專業教學的理論與實踐方法，提升青年教師的高職教育理論與這一領域的教育理念與方法。教育教學的基本思想是“因材施教”，分析高職學情與學生未來職業需求，使青年教師盡快適應高職教學工作。對于入職后的青年教師，科研源于實踐，引導他們學會在工作中培養問題意識，通過課程教學反思，發現問題，思考問題，在教育理論指導下研究問題尋找解決問題的對策，并創造性開展教學工作，再把對教學實踐的感悟提升到理論層面獲得理論提升。

（二）在教學團隊的常規活動中，引導青年教師開展校本教研。

青年教師開展科研應立足于解決教學實際問題，提倡“發現問題、思考問題與尋找對策”的教研思路。

1.在教學團隊開展聽課、評課活動過程中，培養青年教師的問題意識，引導青年教師在實際工作中發現問題、探索問題與解決問題，從而開展教科研工作。如，團隊教師共同分析探討教學目標、課程的教學內容選取、重難點把握，分析學情，并討論教學方法與手段的有效運用等，優化高職課堂教學效果。同時，再為青年教師提供說課、講課比賽的機會，使青年教師發現教學中存在的問題，通過團隊研討，針對問題，共同探索理論依據，找出改進的方法與手段。

2.以賽促研，通過課堂教學競賽活動提升青年教師科研能力。為青年教師專業成長搭建平臺，開展各級各類青年教師課堂教學大比武活動，促使青年教師研究課堂教學，提高課堂教學質量，并培養青年教師的職業成就感。可以邀請行業企業專家教授擔任專業課程與實踐課程的評委，并對課程教學服務于學生職業提出寶貴意見。在競賽活動之后，組織團隊開展專題研討，促進團隊教師更加深入地研究問題，分析問題；引導青年教師立足于課堂教學實際，運用高職教育教學理念，自我總結教學得與失，撰寫科研論文，或進行課題研究，從而獲得理論與實踐能力的提升。

（三）在團隊科研合作中提高青年教師的科研能力。

組織經驗豐富的科研骨干指導從選題、項目申報、論文指導到課題結題的全過程對青年教師進行指導。團隊教師的引領可以有效培養青年教師進行科研的信心，激發開展教科研的積極性；使他們盡快掌握科研方法與先進的課程教學理念，并能理論指導實踐，不斷改進教學方法，提高教學質量。引導青年教師進行教學研究和教學實踐活動，提高理論水平和實踐經驗，幫助青年教師申請教學研究項目。同時，注重對青年教師科研過程的監督與管理，定期檢查、督促、總結，促使青年教師早日完成科研項目，并對其成果首先在團隊內推廣運用，促進成果轉化。在教學研究活動過程中，潛移默化地使青年教師對教學產生興趣，提高教學的主動性[3]。

（四）在團隊與企業行業合作互動中，提高青年教師科研能力。

1.以團隊形式，使青年教師主動走進行業企業，在與企業行業合作互動的過程中，提高青年教師的科研能力。其一，高職院校開展青年教師企業頂崗實踐活動，青年教師帶薪脫產在企業進行頂崗實踐活動，深入企業一線，參與企業生產、管理、甚至是技術改革與研發，在提高專業實踐能力的同時，提高服務企業的能力與技術應用能力。其二，充分利用與發揮社會企業與行業協會及職教聯盟的作用，為青年教師牽線搭橋，使青年教師能夠參與到這些社會團體的科研項目中，在社會培訓、產品研發與技術改革與轉讓等方面廣泛交流與合作，豐富青年教師的專業實踐能力，提高青年教師的科研能力與應用技術研究能力。

2.鼓勵青年教師參加國內外高水平的學術研討會。重視對青年教師進行科研方法培訓，支持青年教師參加各級各類高水平的學術研討，鼓勵青年教師走出校園，加強與國內外同類院校的橫向聯系，了解所從事的專業領域中的新理念、新技術或新變化與新思路，開闊眼界，保持知識不斷更新，同時，發現新問題、形成新視角與新靈感，從而提升科研能力。

（五）在教學與科研互動過程中提高青年教師的科研能力。