工程實訓報告范文10篇

今年3月7日上午開始，我在中港第一航務工程局第二工程公司附屬單位**公司進行了工商管理實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關工作，注意把書本上學到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工商管理理論，探求日常管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。現實這段時間的工作總結如下：

我所實習的**公司，隸屬于中港第一航務工程局第二工程公司。中港第一航務工程局第二工程公司成立于1953年，是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經營項目的國有大型骨干建筑施工企業，具有航務工程總承包一級、房建二級、市政、水利水電三級、地基與基礎一級、鋼結構一級、機電設備安裝一級、商砼與預制構件二級、勘察設計甲級、計量二級、建筑材料試驗甲級等資質。公司現有正式職工3000余名，先進的工程技術裝備千余臺;擁有2.6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產基地;近700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產達3億多元。公司于1998年通過了ISO9002質量體系認證;1999年通過了ISO10012國際標準認證，取得了"計量保證確認合格證書";2001年通過了ISO9001國際質量管理體系認證。

回顧實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對**公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業務開展的特點、方式、運作規律。同時，對公司的“澆注明天”的服務品牌，"構筑精品，造福社會"的企業使命，"務實求新、敢爭一流"的企業精神有了初步了解。

一、堅持以經營為龍頭，不斷開拓山東地區傳統施工領域

搶抓水工市場快速發展的良好機遇，進一步加大了對青島港、煙臺港、日照港等大型水工工程的跟蹤公關力度，認真作好了北船重工搬遷、奧運基礎設施建設的經營工作，承攬到北船重工大塢、煙臺港三期二階段、奧運會青島國際帆船中心標段、日照港中港區東部岸線等工程，確保了傳統市場戰略項目不丟失。同時，發揮地域優勢廣攬信息，積極跟蹤，承攬到東營港擴建和蓬萊國電等工程，在開拓傳統工程領域發面取得了新進展。

二、強化三標一體管理體系運行，有效的促進了企業管理水平的提高

編者按：這次實習我們遇到了很多的困難，但我們同時也學會了很多東西,我們學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力；也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。關于測量學這門課是在我們二年級第一個學期學的,雖然知識有些不太明朗,但是我們知道測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來，這就是工科的特點。

在2008至2009學年第二學年十五,十六周，我們進行了為期14天的工程測量實習.我們一共分成九個小組,每個小組都配一個女生,可能是擔心我們男生心不夠細吧,測量開始之后我們小組各有分工,但又確保每一個人都能得到實習鍛煉的機會,確保每一個人都能熟練的使用水準儀,經緯儀,又能鍛煉我們每一個人的測繪能力,這是在高中沒有辦法學到的,我們是懷著無比興奮的心情開始的,結果令我們非常的滿意.

雖然為期兩個星期的工程測量學習早已經結束了，但是我依然記憶深刻,通過這次實習，讓我深刻明白了理論聯系實際的重要性。測區是我們河北建筑工程學院本校區，雖然測區比較大，基本上是整個學校，測繪圖也是我們整個學校的平面圖，不過，讓我們值得慶幸的是，在這個已經步入夏天的時節，在我們測量的時間里，雖然偶爾也有一陣小雨，當然在下雨的日子里我們是不能測量的,并不是我們偷懶,而是充分的為儀器考慮，為了能盡快地完成任務，天氣好的話我們小組星期六、星期天加班進行測量，我們在測量的過程中也并不感到累，也沒有感到辛苦，反而還能自得其樂。

關于測量學這門課是在我們二年級第一個學期學的,雖然知識有些不太明朗,但是我們知道測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來，這就是工科的特點。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專題的和專業的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。測量學的分類有很多種，如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為城市建設系的學生，我們要學習測量的各個方面。測繪學基礎就是這些專業知識的基礎。

這次實習我們遇到了很多的困難，但我們同時也學會了很多東西,我們學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力；也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，是熟悉了水準儀、光學經緯儀的用途，熟練了水準儀、光學經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來源）、觀測誤差（由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源）。了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。（2）提高自身的測量水平，降低誤差水平。（3）通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。通過工程實踐，真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平更加熟練，學會了數字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。

我們在這次的實習中，也了解到了要想很好地進行測量，首先必須要掌握過硬的基本理論知識，要有實干精神，每個組員都必須親自實踐，工作也可以交換來做，還需要知道失敗乃成功之母，在實習測量的過程中，不可能完全的沒有錯誤，我們應該不氣餒，繼續一次又一次的重測，重計算，一次次地練習，一次次得提高測量水平，我們不斷在經驗中獲得教訓。而且也多虧了老師的指導，我們實習之初，遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測量中的難題。

【摘要】在分析了本校電氣工程專業學生在實地工程實訓教學過程中存在的問題的基礎上，以《電氣控制與PLC技術》課程為例，提出了“2×3”工程實訓教學模式。該模式將教學內容、教學方法和教學效果評價進行有機結合。首先是現場實訓前的線上線下協調配合的理論教學、典型電路和工程項目案例實踐相結合的現場實訓教學，最后是理論測試和實操測評相結合的考核環節。通過兩屆學生的運行檢驗，該教學模式對轉型背景下應用型人才培養效果明顯，能使企業的思想、技術、標準走進課堂，培養的高素質的工程應用型人才走入企業，使工程實訓教學真正落到實處，真正的達到校企共贏的目的。

【關鍵詞】工程實訓；教學模式；實踐

在國家部署加快發展現代職業教育的指引下，國內一大批普通本科高校開始向應用技術型高校轉型，成為我國高等教育史上一次歷史性的結構調整。其中實地工程實訓環節成為應用型人才培養的主要實踐課程，在這方面的相關研究成果和實踐案例不斷涌現，師資隊伍建設、實踐教學模式探討等問題，對豐富地方高校轉型理論、指導地方高校轉型實踐具有積極意義。

1電氣工程專業工程實訓教學模式存在的問題

實踐教學方法“模式化”是電氣工程專業工程實訓教學存在的主要問題，電相關專業課程的一個主要特點是更新特別快，以《電氣控制與PLC技術》為例，PLC的型號每2-3年就會有一個調整和更新，我們在理論課程中要教和學的內容就是萬變不離其宗的“宗”，老師在教的過程中要能做到站在基礎，面向未來。但實際上是很多高校教師在講課的時候，照搬教材，即使使用了相對先進的多媒體教學手段，內容也是對教材內容的復制，缺乏多樣性和拓展性，出現了“課上聽熱鬧，下課不留痕”的現象；在實驗課程中，驗證性實驗可以應付，設計性、綜合性實驗環節如果老師不給出現成的方案，甚至現成的梯形圖程序，這節課就是完不成任務，如果給了方案和梯形圖程序，這節課就基本上成了“手工課”，只需按照規定的步驟完成實驗即可，完全達不到綜合和設計的目的。此外供學生實踐操作的內容也很單一，使得學生工程實踐能力得不到應有的效果。

2“2×3”工程實訓課程教學模式的構建方案

摘要：闡明了工科院校化工工程類本科生開設化工設備拆裝實訓課程的必要性，探討了學生在工程實訓環節的安全隱患及防護措施，進一步優化了化工設備拆裝實訓課程所涵蓋的教學項目及內容，制定了相應的實訓教學考核評價辦法，為該課程的后續建設和推廣奠定了基礎。

關鍵詞：化工設備；拆裝；實訓

高等學校化工類專業之間都有著相互合作、各有側重、互相支撐的關系，這一點在石油化工行業顯得尤為重要。化工設備是化工裝備的主要組成部分，化工裝備主要包括兩部分，第一部分屬于動設備，稱作化工機器，主要是指具備驅動系統的傳動裝備，如流體輸送的各種化工泵、壓縮機、風機等設備，其主要部件是有相對運動的機械傳動機構。第二部分屬于靜設備，這些化工設備主要特點是其主要零部件相對靜止，如傳熱設備，儲存容器、反應器等，應這些設備沒有系列化生產，有時也稱為非標設備。化工設備與其他機械的劃分不是很嚴格的，例如一些用于化工過程的壓縮機、輸送泵，也是其它工礦行業采用的通用設備，同樣在化工過程中化工機器和化工設備間也沒有嚴格的區分，例如一些釜式反應器中也常常裝有攪拌功能的傳動機械。在石油、化工行業，設備是基礎，工藝是主導，化工設備與化工生產工藝是密不可分的兩個專業，一方面工藝離不開設備，另一方面，設備也反過來制約著生產。化工工藝類專業學生必須了解化工設備的結構、功能，否則很難保證化工工藝的完整性，由此可見，高等工科院校化工類專業學生開設化工設備拆裝實訓課程很有必要。

1化工設備拆裝實訓實踐教學課程培養目標

包括化工設備在內的所有化工機械都是石化行業中實現安全穩定生產必備的裝備。石化行業生產過程的正常運行、產品質量和產量的控制和保證，都離不開化工設備的配備和正常運轉。化工設備的選配必需通過對整個化工生產過程的工藝計算、機械設計、機械加工、設備制造和選型，要適應化工生產所需要。高校化工類學生開設化工設備拆裝實訓實踐教學課程，其課程培養目標主要是通過過化工設備、化工機械的拆裝實訓，使學生了解各種典型化工設備、常用機械的結構特點及工作原理；通過化工裝備拆裝實訓，使學生熟悉化工設備、化工機械的通用、常用零部件的標準化，掌握其用途、結構及適用場合；通過化工設備拆裝實訓，使學生基本掌握化工設備、化工機械零部件的連接方式或裝配關系，并了解裝配質量要求；了解化工設備零部件拆裝的安全注意事項，掌握一般零件拆裝的方法，以及拆裝工器具的認知和正確選用。了解化工設備、化工機械拆裝與設備檢修、維護、保養的關系，并對裝配質量進行考核和評價，讓學生明確設備安全、穩定、經濟運行的重要性。

2化工設備拆裝實訓課程教學項目設置

摘要：闡明了工科院校化工工程類本科生開設化工設備拆裝實訓課程的必要性，探討了學生在工程實訓環節的安全隱患及防護措施，進一步優化了化工設備拆裝實訓課程所涵蓋的教學項目及內容，制定了相應的實訓教學考核評價辦法，為該課程的后續建設和推廣奠定了基礎。

關鍵詞：化工設備；拆裝；實訓

高等學校化工類專業之間都有著相互合作、各有側重、互相支撐的關系，這一點在石油化工行業顯得尤為重要。化工設備是化工裝備的主要組成部分，化工裝備主要包括兩部分，第一部分屬于動設備，稱作化工機器，主要是指具備驅動系統的傳動裝備，如流體輸送的各種化工泵、壓縮機、風機等設備，其主要部件是有相對運動的機械傳動機構。第二部分屬于靜設備，這些化工設備主要特點是其主要零部件相對靜止，如傳熱設備，儲存容器、反應器等，應這些設備沒有系列化生產，有時也稱為非標設備。化工設備與其他機械的劃分不是很嚴格的，例如一些用于化工過程的壓縮機、輸送泵，也是其它工礦行業采用的通用設備，同樣在化工過程中化工機器和化工設備間也沒有嚴格的區分，例如一些釜式反應器中也常常裝有攪拌功能的傳動機械。在石油、化工行業，設備是基礎，工藝是主導，化工設備與化工生產工藝是密不可分的兩個專業，一方面工藝離不開設備，另一方面，設備也反過來制約著生產。化工工藝類專業學生必須了解化工設備的結構、功能，否則很難保證化工工藝的完整性，由此可見，高等工科院校化工類專業學生開設化工設備拆裝實訓課程很有必要。

1化工設備拆裝實訓實踐教學課程培養目標

包括化工設備在內的所有化工機械都是石化行業中實現安全穩定生產必備的裝備。石化行業生產過程的正常運行、產品質量和產量的控制和保證，都離不開化工設備的配備和正常運轉。化工設備的選配必需通過對整個化工生產過程的工藝計算、機械設計、機械加工、設備制造和選型，要適應化工生產所需要。高校化工類學生開設化工設備拆裝實訓實踐教學課程，其課程培養目標主要是通過過化工設備、化工機械的拆裝實訓，使學生了解各種典型化工設備、常用機械的結構特點及工作原理；通過化工裝備拆裝實訓，使學生熟悉化工設備、化工機械的通用、常用零部件的標準化，掌握其用途、結構及適用場合；通過化工設備拆裝實訓，使學生基本掌握化工設備、化工機械零部件的連接方式或裝配關系，并了解裝配質量要求；了解化工設備零部件拆裝的安全注意事項，掌握一般零件拆裝的方法，以及拆裝工器具的認知和正確選用。了解化工設備、化工機械拆裝與設備檢修、維護、保養的關系，并對裝配質量進行考核和評價，讓學生明確設備安全、穩定、經濟運行的重要性。

2化工設備拆裝實訓課程教學項目設置

摘要：水利工程測量綜合實訓是高職院校水利專業教學活動展開過程中所涉及到的重點內容，這對培養以及提升學生水利工程測量的綜合水平有重要意義。基于此，本文嘗試對水利工程測量綜合實訓教學設計與實踐進行了探索分析。

關鍵詞：水利工程測量；綜合實訓；教學設計；實踐

隨著我國高職教育理念的不斷發展以及創新，其教育目的是為各個專業領域輸送高素質的應用型專業人才，因此，高職院校在展開教學的時候，對學生自身的綜合實踐能力進行培養以及提升是非常重要的。對于水利工程測量來說，其是水利工程專業課程教學中的核心內容，其具有實踐性較強的特點。學校方面應該提升實踐教學環節的綜合水平，這樣一來可以使學生在課堂上所學習到的理論知識得到更好的實踐以及應用，同時也有利于提升學生自身的動手實踐能力，這也使得學生解決水利工程建設過程中實際問題的能力得到了提升。

一、水利工程測量綜合實訓教學設計分析

（一）實訓目的。水利工程測量實訓是專業教學中的重要環節，通過對學生進行定期實訓可以使學生對于水利工程測量的整個操作過程有更加清晰具體的了解，同時可以熟練的掌握測量儀器的操作方法以及計算方法。同時，也可以使學生根據水利工程實際情況來編制施工測量方案的能力得到培養，使得學生在水利測量相關知識點學習的過程中逐漸養成主動分析問題以及解決問題的能力，這對提升學生自身綜合素養會有很大的幫助。但是，由于時間安排的關系，在實訓的過程中不可能對水利工程測量的所有知識點面面俱到，只是針對施工測量模塊來展開重點實訓。（二）有關注意事項。在進行實訓操作的時候，應該注意使學生遵循學校的各項規章制度，學生不得無故出現遲到、早退的情況。同時，教師還應該倡導學生在實訓的過程中積極發揚吃苦耐勞的精神。在實訓的過程中應該將學生分成不同的小組，每個小組來整理并且保管好原始的信息記錄以及計算成果。在實訓的過程中所得到的數據應該秉持著規范、實際的原則，并且計算結果不能隨意涂改變更。在展開水利工程測量施工操作的時候，教師應該對學生詳細講解施工操作原則，并且叮囑學生要愛護儀器以及工具，要嚴格按照程序的規定來進行操作，在操作的過程中注意不能損壞儀器以及工具，同時也要注意保證自身的操作安全。在進行水利工程施工測量的時候，各個實訓小組的組長應該意識到自己肩上的重任，要保證小組內每個成員都有儀器以及工具可以操作，保證每個成員都可以得到平均的鍛煉機會。小組中的成員應該團結友愛，在實訓的過程中，如果遇到一些不解的問題要相互討論，這樣一來也可以有效起到取長補短的作用，這對提升學生之間的友誼也是有很大幫助的。最后，在測量過程中所得到的數據信息應該規范記錄，在進行原始數據記錄的時候，要應用鉛筆，這樣方便對數據進行修改以及變更操作。當放樣操作完成之后，應該及時對測量成果的精度進行檢驗，并且做好相應的記錄工作。（三）實訓的總體思路。在展開水利工程測量實訓的時候，要對班級進行分組實訓操作，每組學生要根據現有的地形圖在校內或者校外的實訓場地上設計渠道，通常情況下，渠道應該由直線以及曲線組成。渠道的長度以及橫斷面尺寸等情況應該根據項目的實際情況來自行設計。在實訓展開的過程中可以選擇將控制測量、中線測量以及斷面測量作為實訓內容。

二、水利工程測量綜合實訓教學的實踐探索

【摘要】儀器分析實訓是許多理工科高等院校開展的重要實踐教學環節。針對目前鄭州輕工業學院生物工程專業精密儀器實訓課程教學中存在的問題，即“兩多兩少”和“三重三輕”，筆者從教學內容、教學模式及考核方式等方面進行探索和改革，旨在激發學生的積極性和潛能，提高學生綜合運用理論知識及動手實踐能力，使該課程更符我校人才培養要求。

【關鍵詞】精密儀器實訓；教學改革；生物工程專業

大型精密儀器設備不僅是高校進行教學、科研的重要前提，也是開展技能應用型和創新型人才培養的必要工具[1]；儀器分析技術逐漸成為衡量科研單位和企業科學研究水平，產品開發和產品質量的重要手段[2]。因此，基于大型儀器使用的重要性及企事業單位的人才需求導向，許多高校開設了儀器分析實訓課程，旨在培養能掌握儀器分析的理論知識，儀器構造和主要部件的功能，工程實踐能力強的高級專門人才。長期以來，鄭州輕工業學院生物工程專業一直把精密儀器實訓作為一門重要的專業課程。該課程的教學主要圍繞生物工程專業學科的發展需求、技能型人才的培養目標、學生就業、創業和相關科研單位及企業的實際需要，開設了應用于定性定量分析、微生物發酵及天然產物分離三類精密儀器的實訓項目，包括氣相色譜質譜聯用儀、連續流動化學分析儀等精密儀器實訓。但是通過教學中的答疑情況、畢業設計中獨立操作儀器能力及畢業生回訪中發現，大多數學生未能很好地掌握上述精密儀器的構造、工作原理等理論知識，儀器維護意識薄弱，且很難獨立地操作儀器，這與該課程的培養要求嚴重不符，更與我校培養具有較強的理論基礎、實踐能力和創新能力的高級技能型人才的大目標相違背[3]。為了提升大學生對相應精密儀器的認知和使用能力，我校對該實訓課程教學進行了一系列的探索和改革。

1儀器實訓課程的教學現狀與存在的不足

目前，精密儀器實訓課程實踐教學中存在的問題可以概括為“兩多兩少”和“三重三輕”。（1）學生“聽”課多，互動少，大部分學生課前缺少預習，儀器理論知識掌握不牢，學生上課時只是“聽”課，記憶性地機械操作儀器設備。一堂課下來，師生之間互動寥寥無幾，導致了學生“無備”而來，“空手”而歸的不良局面。（2）實訓項目內容多，課時少，每個實訓項目的平均課時僅四個左右，教師在有限的時間里只能簡單介紹實驗儀器構造和原理、操作方法和樣品處理流程[4]，導致學生很難系統掌握儀器構造、工作原理、實訓內容和儀器使用方法[5]。（3）教學模式重演示，輕實操，這也是很多高校進行儀器分析實驗、實訓教學的共性短板[2,4-6]。這主要是由于學生人數多，精密儀器數量少，此外，那些價格昂貴，損壞后維修成本大且維修周期長的儀器，一般也采用演示教學的模式[6]，導致在實際教學中部分學生只是觀摩，而非切實地操作[2]。（4）教學內容重驗證，輕創新，實訓項目側重采用經典的驗證性實驗，設計性實訓項目涉及很少，學生只能完成流水線式的操作，內容缺乏創新性和探索性，很難激發學生的學習積極性及今后科研興趣[2,6]，不利于學生學以致用。（5）考核方式重結果，輕過程，實訓課程主要以實訓報告的書寫、數據處理及結果的準確性為考核指標，缺少對學生實訓整個過程的系統考核，這種考核方式不僅不能反映學生對實訓內容的掌握程度及儀器使用能力，還造成了有的學生把時間和精力僅用在實訓報告的“撰寫”上，忽視了實訓操作重要性[6]。

2精密儀器實訓教學改革措施

摘要：C課程設計是C程序設計課程的一個重要的實踐環節，為了提高課程設計的教學效果，對C課程設計獨立設課，與C程序設計課程有效銜接，分階段完成不同的實訓任務，能夠更好地掌握C程序設計知識和技能，通過實踐取得了較好的教學效果。筆者在分析獨立設課形式的C課程設計的優勢的基礎上，對其實施過程進行了探討和分析，最后簡要總結了C課程設計課程開設的經驗和不足，有待進行更多的探索。

關鍵詞：課程設計；實踐環節；教學效果；實訓任務

1引言

C程序設計是高校計算機及其相關專業開設的第一門程序設計課程，也是一門重要的專業基礎課程，一般開設在第一學期，課程的教學效果直接影響到后續的多門重要專業課程的學習。該課程的實踐性很強，C課程設計是學習C語言的非常重要的實踐環節之一，一般安排在C程序設計課程理論知識學完之后的1～2周集中時間段完成，任務是完成一個完整的小型綜合項目的開發。C課程設計時間較緊，學生剛學完新的知識，還沒來及對前期所學知識進行系統復習，就要進入C課程設計的選題、項目設計當中，并且這些又與工程實踐相關，項目的需求分析、概要設計、詳細設計等，以及項目設計報告的撰寫，對于大一新生來說都是非常陌生的，加上還有其他課程繁重的學習任務，因此，時間緊、壓力大，課程設計的效果可能不夠理想。考慮到上述情況，以獨立設課形式開展C課程設計，從時間上、教學方式、內容上綜合考慮安排，保證C課程設計的教學效果。

2C課程設計獨立設課的優勢

C課程設計的目的是，通過課程設計，進一步掌握以下課程知識：掌握數據類型、控制結構、數組、函數、結構體、指針、鏈表操作、文件操作等；掌握小型綜合C項目的系統測試、調試的概念和方法；綜合應用上述知識和技能解決實際問題。獨立設課形式的C課程設計由于其時間充足，在下述方面存在明顯優勢。對C課程設計課程獨立設課是為了更好地達到C程序設計的教學目標，實現學生對C語言的綜合運用。為了完成好C課程設計，就需要對C程序設計課程知識進行系統的復習、鞏固，才能為綜合運用知識解決實際問題打下扎實的基礎，使得課程設計能夠順利開展。知識的鞏固需要時間，學生剛學完所有新知識，要求在短時間內做到綜合應用是有難度的或者效果不一定能夠達到預期。而以獨立設課形式開展課程設計，則在時間上給予了充分的保證，并且前期為完成C程序設計課程的考核，學生對課程內容進行了系統的復習，消化吸收了理論知識，對于算法的理解和實踐更加熟練，這些都是保證課程設計順利開展的前期基礎。以獨立設課形式開展課程設計，能夠在課程前期有針對性地進一步加強或補充綜合項目開發所需的知識和技能，能夠指導學生進行深入調研，讓學生充分理解軟件工程的思想和開發方法，分階段有序推進項目的開發以及完成課程設計報告的撰寫，從而將課程設計做得更充分、更見成效。

1社會對建工專業人才的需求

建筑是國民經濟的支柱產業之一。江蘇是建筑大省，南通及其它蘇中地區建筑業較發達，被譽為全國“建筑之鄉”。在江蘇建筑行業中，有700多萬從業人員，但70－80%都是初、中級工及初中以下學歷的農民工，從業人員整體素質偏低，技能水平不高，建筑企業中專業技術人員偏少已成為行業發展中存在的主要問題。高技能“藍領”人才和高素質的項目經理級人才尤為緊缺，建筑管理、建筑施工、工程監理、工程造價、房地產開發等方面人才備受歡迎，并且這一缺口還在繼續擴大。江蘇省每年基建投入數百億，所需要的各類建筑“藍領”技能型人才至少達2萬人以上。建筑業的發展優勢，催生了建筑業管理人才和高技能緊缺人才的培養需求，這些都對高職院校建筑工程技術專業作為優先發展的高職專業提供了契機。當前，高等職業教育成為社會關注的熱點，面臨大好的發展機遇。同時，經濟、科技和社會發展也對高等職業教育人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。建筑工程技術專業是教育部與住建部聯合啟動的“職業院校建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程”試點專業，是重點建設專業之一，也是高職院的重點建設專業之一。江蘇城市職業學院建筑工程技術專業開辦時間早，專業基礎建設穩固，師資配置合理，專業現狀良好。

2專業定位

建筑工程技術專業培養目標:主要面向施工員崗位，為建筑施工企業培養懂得現場施工技術、能進行施工組織管理、質量檢查驗收，具有社會主義市場經濟適應能力和競爭能力，具有創新創業意識、精深的專業技能和良好職業素養的技能型人才。

3專業建設過程中的困難與問題的解決

3．1制定“學做合一，多證融合”的人才培養模式

一、引言

隨著信息技術的迅速發展發展，社會對大學生的“動手能力和工程綜合素質”要求越來越高，學生面臨的就業壓力也就越來越大，因此探索“電子設計綜合實訓”的實踐教學，培養具有復合型、應用型和創新意識人才，在電子信息工程的實踐性教學環節中尤為重要。電子設計綜合實訓是以工藝性和實踐性為主的實踐教學環節，是高等學校電子信息工程專業培養復合型人才的重要內容。它是指電子信息專業的學生在完成主要專業基礎和專業方向理論學習和實踐技能后，綜合運用本專業的基礎理論知識和實踐技能，基于“工程系統”的設計要求，進行綜合性系統化的訓練。［1］其目的是要求掌握本專業的核心技術和關鍵能力，提高學生的動手能力和工程綜合素質，以最大限度地適應社會的需求。

二、電子設計綜合實訓的現狀

教育部信息與電子科學教學指導委員會對電子信息科學與技術專業學生的四種技能要求是:(1)電子電路的安裝、調試與應用以及電子測量技術的應用與電路測試的能力;(2)綜合運用電路知識進行電路設計與實驗的能力;(3)利用系統環境CAD分析與設計的能力;(4)利用虛擬儀器的能力，［2］基于以上的四種要求，目前大部分學校電子信息工程在學生技能的培養過程中，重點放大第一項上，也就是是讓學生了解電子元器件的常識，熟悉儀器儀表的使用，通過手工焊接練習，學會組裝一個“簡單的電子系統”，如萬用表、穩壓電源、超外差收音機等。這種傳統的訓練模式內容單一，手段落后，主要是以工藝性和實踐性為主，極大的限制了對學生動手能力和創新意識的培養［3］。

三、電子設計綜合訓練改革與實踐

隨著電子技術和計算機技術的飛速發展，“電子設計綜合實訓”的內容產生了很大的變化基于教育部四種技能培養目標的要求，在充分調研和總結以往的實踐經驗的基礎上，對電子設計綜合訓練的內容進行了改革，初步構建了“一條主線，四個層次”的實踐教學體系，即在圍繞培養學生創新精神和實踐動手能力這一主線的基礎上，將實踐教學活動分為基礎、專業、綜合、創新四個層次。并且完善了“電子設計綜合實訓”培養計劃，擬定了相應的教學大綱，對于培養目標和綜合實訓的教學重點提出了明確要求，其中重要的一點是要面向社會和生產實際，其具體架構如圖1所示。