動態圖像設計范文10篇

摘要：本文結合學生的學習興趣，在二維動態圖形課程教學中對學生進行階段性訓練，并在教學實踐中歸納了動態圖形教學的基本規律。文章通過教與學的過程詳細介紹了二維動態圖形設計創意及軟件應用技巧，通過教學設計案例的制作方式結合平面圖形設計軟件和動態圖形設計軟件等計算機輔助教學軟件探索動態平面的設計方法。了解動態圖形設計的原理及方法。該方法可為設計教學提供參考。

關鍵詞：計算機軟件二維圖形動態圖形

一、二維動態圖形教學內容

二維動態圖形起源于19世紀60年代，美國動畫師約翰•惠特尼第一次使用這個名字，是指在平面設計背景下，簡單化和抽象化的動態圖象形式，主要用來傳達信息和視覺設計。1955年，平面設計師索爾•巴斯制作的動態圖形電影片頭應用他對平面字體和當代設計的經驗，影響了二維動態圖形的設計發展。此后，在不斷的探索中，二維動畫課程教學也成為平面設計專業教學的一個重要組成部分。通過近幾年的課程教學，我認為二維圖形的內涵主要表現在以下方面：第一，在電腦屏幕中，二維作為平面范圍內的視覺形式通過景深形成有形空間。其畫面中的圖像具有圖形和影像兩種視覺形式。二維的圖片可以傳遞出具體的觀點或情感，吸引觀眾的注意力，進一步豐富觀眾的想象力，最終突出和強調所傳遞的視覺信息。第二，在二維動畫教學中，圖形是說明性的圖畫形象，例如象形文字，圖像字符，繪畫，插畫，照片以及印刷等，盡管每一種圖像都有自己獨特的特點和功能，相對視覺文字，它們都可能成為文字的補充。第三，圖像可以是二維的或虛擬的，例如照片，插畫或顯示屏，它也可以是三維的，像雕塑作品，圖像還可以通過一些視覺工具捕捉到，例如照相機，鏡子，激光，望遠鏡或顯微鏡，以及人眼等自然物和水面的倒影等自然現象。在學校的課程設置中，二維動畫教學是基于平面圖形的教學設計思維的軟件應用型課程，教學目的圍繞著平面圖象的基本設計思維而展開，讓學生在對設計基礎知識的掌握中也適應數碼時代的設計應用，通過該課程的學習，理解傳統動畫、MG動畫、微電影、動態網頁、網絡廣告、微視頻、UI動效等動畫設計領域的基本特點。

二、二維動態圖形課程階段性教學

相對來說，二維圖象的構成方式主要有靜態和動態兩種。由于我們平面設計中的二維動態圖形教學與實踐TEACHINGANDRESEARCHONMOTIONGRAPHICDESIGN在觀看動態圖形的時候，是一系列靜態圖片以序列的方式運動，因此在教學中，我將二維動態圖形的課程分為兩個步驟來進行階段性訓練。（一）二維靜態圖形圖像。通過對二維靜態圖形圖像課程的訓練，能培養學生的平面空間概念，增強對圖象構成的認識，并有助于提高平面設計課程教學的質量。1.圖像表現：圖像有不同的風格和表現形式，例如圖標，符號，記號或徽標。文字，圖片和插畫都是以內容，結構和風格為基礎的圖像表現形式。《舊唐書•張行書傳》中說“觀古今用人，必因媒介。”圖象的傳達媒介在藝術范疇內指繪畫顏料的表現技法；無論是基于顏料的繪畫形式，還是以數碼為載體進行創意的圖象都是設計的不同表現形式，無論是來源于網絡上的視覺圖片，還是生活中拍攝的素材，各種數碼設備豐富的編修功能可以直接模擬出全景或是暈映風格的圖象。2.圖像合成：圖像合成是一種圖形處理的方式，歷史上有許多圖形藝術家使用這種方法，在現代主義時期，圖像合成和拼貼是一種歷史悠久的藝術處理手法，將照片，圖形，文字和版面組合在一起形成新的圖像或使作品具有新的含義。計算機軟件對這種設計方法進行了延伸和加強，可以消除各個元素之間的合成痕跡，拼貼圖片。在不斷的教學摸索中，我發現對于平面廣告專業的學生而言，在課堂教學中采用合成與拼貼的方法可以提高學生學習興趣，更自主地搜集素材和設計實踐。3.圖文結合：無論文字還是圖象都是影響二維動畫視覺效果的重要因素。文字和圖形的結合也是設計中常用的視覺形式。在有些設計中，文字和插圖的界限也含混不清，例如Bespoke字體是一種帶動畫模糊效果的字體，其圖象使人聯想到顯示屏的光點，可以應用在展示ATM技術的設計中，寓意數據傳輸的超快速度。（二）二維動態圖形圖像。二維動畫是二維平面圖形圖像的延伸，在創建動態圖片過程中，應引導學生運用圖形的線條，色彩等和攝影蒙太奇處理的視覺思維方式展開創意。最典型的移動圖像是電影或電視，當然還包括數碼視頻。它可以通過活動的幻境實現動畫的效果。除了傳統的電影外，數碼相機，手機也可以捕捉到移動的圖像。動態圖形設計就是在靜態視覺表現基礎上創建出來的動態視覺形式，任何視覺元素，例如文字、圖片、材質、圖形或者線條，都可以被用于動態圖形制作。在二維動畫課程教學中，我根據自己對二維動畫的理解安排課程，使學生學習從二維動畫原理，到掌握圖形動態制作的技巧。1.以畫面為中心的動畫動態畫面是由連續的畫面構成的，并通過景別和鏡頭的運動實現畫面情景，畫面的視覺效果具有綜合性的視覺印象。簡單的如INTERPHOTO，是一款與相片相關的相片處理軟件，能拍攝不同影像風格的相片，并采用寬熒幕模式記錄影像，以及編輯音樂，文字和色彩。2.蒙太奇組合畫面動畫：“蒙太奇手法”指電影剪輯中的鏡頭剪接特效手法，在二維動畫表現中常將多幅圖片進行有機的剪接組合，形成插畫風格的圖片。即是連續性的畫面組合。在設計中，若能有效結合文本和圖像，以對比的方式呈現形狀和顏色，再加上招牌上的動畫等，就能引起觀眾的注意。

摘要：基于大量的實際研究工作，論述了高保真實時準動態圖像采集壓縮和遠程傳輸平臺的設計思想、總體結構、關鍵技術和優化策略。著重對視頻采集技術、壓縮技術、圖像實時傳輸技術、同步技術和自適應技術作了具體闡述。在相關技術領域有重要的學術價值和實際意義。

關鍵詞：高保真自適應幀間壓縮雙向調節

在Internet飛速發展和廣泛普及的今天，信息傳輸從兩方面加強力度：一是多媒體化；二是實時化。在此基礎上，高保真準動態圖像采集、壓縮和遠程傳輸技術成為許多先進國家計算機領域的重要研究課題。在軍事上，戰場信息已經不只是文字類型，而需要為決策者提供高質量的動態實時圖像信息，以便及時準確地了解戰場真實情況；另外，對國外新式戰斗機、導彈等先進武器和裝備，也不只是從文字上了解散其功能、從靜態圖片上了解其形狀，而是要解其在實戰中的具體功能、實際威力以及真實效果，使決策者和科技人員獲得動態和感性的認識，有身臨其境之感。在工業上，需要對一些多變的、有毒的、人類不宜久留的場合進行監測。在醫療上，則需要一些高級專家對異地的病人進行診斷和治療……這些都是基于高保真實時準動態圖像采集壓縮和遠程傳輸技術的綜合實現。本文結合課題組長期的研究闡述其主要技術及其優化策略。

1系統設計思想

本系統的設計目標是基于Internet實現遠程部點之間的高保真準動態圖像的實時傳輸。整個系統貫徹如下設計思想：發送站點和接收站點都具對圖像質量的控制功能，以適應Internet傳輸率不穩定的情況；對圖像采用多種類型的壓縮技術，以適應不同的圖像分辨率和環境要求；在Internet信道傳輸率較差時，能夠啟動自適應功能。

2系統總體結構

此次對動態圖形的研究，有利于傳統與新媒介并存的時代得以融合更迭，可以不斷地更新視覺傳達設計的表現方式，在未來這個處處充滿科技的社會，龐大的信息網絡作為支撐，傳統媒介將會慢慢淡出人們的視野，迎合這個社會的設計才能得以生存。動態圖形作為新興力量，誕生在科技網絡世界，很多發達國家已將其滲透到生活的各個方面，中國對其研究還在萌芽階段，合理地利用網絡動態圖形，將會影響未來人們的生活方式。相信動態圖形的發展不會只局限于當前讓人們所認知的那樣，未來的發展形式會更加開放多元。本文將在時間維度與空間維度兩個方面進行探討，從基礎概念到形成條件再到表現形式以及應用領域四個角度進行分析。新媒體時代的到來，必將影響平面設計走向動態化，成為當下的一種主要設計手段。

一、動態圖形的概念

（一）什么是動態圖形

動態圖形是指視頻設計、多媒體設計、電視包裝等術語。動態圖形是指“隨著時間的流動而改變形狀的圖形”。動態圖形的主要應用領域集中在節目頻道包裝，電影片名，商業廣告，多媒體，現場舞臺屏幕，交互裝置等。動態圖形可認為是靜態圖形的動態化處理。設計理念遵循平面設計的原則，動態設計在表達方式上也符合動畫和電影的一般規律。動態圖形設計遵循三條主線，分別是對圖形的設計、對動態的設計和對時間的設計。平面設計包括圖形、色彩、構圖等圖形視覺傳達設計原則。動態設計表現為旋轉、變形、旋轉等多種動態形式。時間設計是作品的時間線，所有運動都在時間軸上發生、發展及結束。

（二）動態圖形和靜態圖形的本質區別

動態圖形是在時間的流動和空間的變化中產生的，新媒體的產生使靜態圖形在時間維度上從頭到尾發生變化，它比靜態圖形更吸引人，傳達的信息更多。運動的物體是最能被眼睛識別關注到的。動物通常不會對不會移動的形狀或顏色做出反應。因為，它們對它們沒有很強的影響。然而，一旦這些東西移動，他們的眼睛將立即集中在他們移動的地方。甚至隨著他們的移動而移動。動態圖形可以更直接的影響人的視覺感受，與靜態圖形相比，動態圖形更加引人注目。

我國著名科學家錢學森曾多次提出，人的思維可分為抽象思維、形象思維和靈感思維。創造性的科學研究成果絕不可能僅僅是抽象思維的產物，只靠形象思維而產生的藝術作品也很難成為傳世佳作，最輝煌的科學技術成就和最絢麗的藝術作品都是抽象思維、形象思維和靈感思維的共同結晶。

我們知道，計算機領域在80年代末出現了一項新的技術，被稱之為多媒體(MULTI,MEDIA)，給該領域帶來了一次巨大的沖擊。進入90年代，多媒體技術繼續朝著日臻完善的方向發展，(隨著圖像壓縮技術、CD—ROM技術的發展，彩色活動圖像以及視像／聲音信號也能在計算機上進行顯示、存儲、編輯和處理了)并將其觸角逐步延伸到現代生活的各個領域。預示著多媒體時代的到來。

什么是計算機多媒體技術?從傳播學的角度解釋就是：媒體即人類用于交流的信息載體，像文字、數據、語言、圖形、圖像、音樂、動畫以及報紙、書籍、廣播、電視、電影等等。多媒體即多種媒體的綜合集成。多媒體的發展，給人類社會的發展帶來了深刻的影響。多媒體生動逼真的音響效果、色彩鮮艷的動態視頻、靈活多變的交互手段這三大基本特征，牢固地確立了其在社會生活諸方面的主導地位。它的應用領域相當廣泛，諸如：工業產品設計、教學和培訓、聲像遠程通訊、廣告和彩色印刷等無一不因多媒體技術的滲入而發生著革命性變化。隨著社會的發展，各行各業都在考慮促使本行業與多媒體的結合。當然，設計界也不例外，動態設計、多媒體技術的應用，給設計帶來了新的理念和表現手法，使得設計實踐的對象和程序都發生了變化，從而也迎來了一次設計界的革命浪潮。

那么設計的概念又是怎樣的呢？所謂設計指的是把一種計劃、規劃、構思、設想以及問題的解決方法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程。它的核心內容包括三個方面：1、計劃、構思的形成；2、視覺傳達方式，即把計劃、構思、設想和解決問題的方法利用視覺的方式傳達出來；3、計劃通過傳達之后的具體應用。就第二方面來講，現代科學技術的發展使得這一方面即視覺傳達的方式變得復雜和發達，以前的手工繪圖，現在被電腦、影視及互聯網技術所取代，因此在表達上也有很大差別。

和人類社會其他方面的進步一樣，設計也隨著時代的發展而不斷發展。社會發展的每一次變革都會給同時代的設計體系打上一個歷史的印記，從手工制作的招牌到木版印刷的書籍裝楨，從熱鐵時代的文字編排到光電時代的電腦分色再到現行的多媒體制作技術，無一不留有時代前進的足音。作為設計主體的設計師，時代的每一次變革都被賦予了新的要求，這不僅包括改變了設計者自身的素質，更要求設計者越來越貼近社會，將自身發展與時計算機、信息高速公路等這一系列變化的組合，改變了社會生活的各個方面，設計工作者的工作氛圍也發生了變化，除了硬件方面的設計，交互界面的設計也在悄然發展起來，使得設計主體的層次向多領域的方向發展。

這里需要提到“人類時代”這樣一個概念，隨著技術的進步和發展，人類的設計行為告別了硬件時代，經過軟件時代而進人了人類時代。當今時代視覺傳達設計直接面對著人，這就要求設計者越來越貼近人，更具有人情味。多媒體技術的發展既刺激了設計的變革，同時也為現代設計鋪墊了厚厚的基石。人們可以交互地操作，利用圖形、圖像、文字、聲音及視頻等來傳遞和獲取信息，使人與人之間的交流變得十分方便、快捷，從而使設計更適應時代的要求。在這一系列的變化中，動態設計扮演了重要角色，設計師可以進入幾乎所有的視頻技術領域，在一個桌面系統中運用文字、圖形、聲音和動畫工具創作出以往難以想象的傳達設計作品，從而擔負起時代所賦予的歷史使命。

一、品牌設計課程教學的現狀與問題

“互聯網+”時代的到來給品牌設計教育帶來了更多的機遇，也帶來了一定的挑戰。通過調研發現，品牌設計課程教學主要存在以下幾個方面的問題。一是國內一些高校仍受到傳統教學理念的束縛，平臺、設備、教材、團隊建設等方面重視程度不夠，教學環境較差，跟不上新時代的發展需要，在一定程度上制約了教學研究的發展。二是教師對新媒體、新技術、市場需求等方面缺乏深入的了解和認知，對互聯網技術引入到品牌設計課程教學過程中的意識不足，課程定位不準確；教學中多采用課堂教案為主要導向的方法，過于依賴PPT的教學形式，不能結合品牌設計課程特點靈活應用新技術開展教學活動，教學的方法、手段較為單一，缺乏跨專業、跨學科的協作意識和與市場的互動交流與銜接。三是學生在日常學習中對新技術的了解與掌握不足，缺乏利用新技術制作動態圖形的能力和融入品牌設計課程中的意識，大多數同學只是被動地接受品牌設計理論知識，不能把新技術應用到課程學習中來，設計上還停留在二維、靜態的表現形式上；另外，學習主動性差，實踐設計應用能力不高，特別是對大數據技術的應用與處理能力不足等。因此，“互聯網+”時代背景下的品牌設計課程教學應當積極尋求變革，傳統的品牌設計理念和方式已經很難再滿足當前發展的要求，在進行品牌設計課程教學的過程中，只有具有動態思維能力和協調能力的綜合設計性人才才能夠更好地在“互聯網+”時代中立足。

二、品牌設計教育面臨的挑戰

（一）對品牌推廣形態的挑戰。標準化的字體、圖形與色彩是品牌傳播的重要要素，限于技術的原因，傳統品牌的形象傳播主要以平面化、靜態的方式呈現為主。隨著數字化技術的發展，新的技術、媒介不斷挑戰設計表現形式的同時也不斷拓展其外延，新媒介、新技術的應用打破了人們對傳統設計表達形式的認知。隨著科技的快速發展，報紙、雜志、畫冊等傳統紙質媒體已經失去了優勢，并逐漸被邊緣化，[2]信息的傳播載體逐漸從紙質媒介轉向數字媒介，傳播的形式、形態也逐漸由傳統媒體的平面、靜態方向向立體、動態方向發展，平板電腦、智能手機移動客戶終端（APP）等新形態不斷涌現對品牌的設計、表現、傳播提出了新的要求。在新形勢下，各企業為了自身的生存與發展，各大品牌為迎合多媒體時代的需求，紛紛調整品牌戰略，相繼將品牌與數字媒體相結合，對所要傳播的信息進行整合，在滿足時展及消費者的需要的前提下，利用新的技術手段和表現形式在品牌信息傳播途徑與方式上大做文章，將數字媒體技術融合到品牌傳播中來，逐漸打破“靜”的束縛，注重“動”的變化，視覺圖形表現與傳播上也逐漸由平面化、靜態化轉向動態化、綜合化方向，打造獨具一格品牌形象，試圖更有效地傳達企業的價值和形象，使企業的品牌具有更為強大的延展優勢和發展空間。（二）對大數據處理能力的挑戰。“互聯網+”與大數據是兩個不可分割的整體，二者是相互依存、相互促進的關系。過去品牌設計所需數據都是通過市場調查獲取，涉及面廣、過程復雜、工作量大、時間周期長、歸納總結困難，且耗費大量的人力物力。在這樣的背景下，品牌設計師需要進行大量的數據分析，這不僅增加了設計師的工作量，還對設計師的綜合素質能力提出了嚴格的要求，當前品牌設計師通過互聯網大數據技術的數據整合，過程變得非常簡單方便，不但節約了時間，在效率和信息的準確性也大幅度提高，同時還能夠隨時關注到市場評價、銷售情況、產品優缺點等方面數據的時時變化發展。新形勢下，就要求設計師具備“互聯網+”思維和能利用新技術處理大數據的能力，無法借助大數據技術開展設計工作的品牌設計師，往往事倍功半。（三）對設計表現手法創新的挑戰。企業在日常的運行和管理過程中發現，傳統圖形設計方式、表現手法及傳播的媒介載體落后、形式單一、傳播渠道窄，品牌與消費者之間缺乏互動性交流，無法滿足當前品牌設計的要求，人們不能通過相關媒介載體第一時間體驗到產品的特性。當前，品牌設計應當更多地考慮公眾的參與和公眾的體驗，注重品牌、產品與人的互動性。動態圖形具有極強的包容性，在圖形設計基礎之上，融合了數字媒體的技術，與影像、動畫、電影等各種表現形式及藝術風格混合應用，表現形式豐富多樣，好的動態圖形可以做到互動性、參與性與動態性一脈相承。隨著數字圖形、虛擬現實技術（VR）、增強現實技術（AR）、人工智能技術（AI）等新的信息技術、數字技術、人工智能技術不斷涌現，把技術應用到圖形設計中實現品牌傳播的動態展示，促進公眾的參與和公眾的體驗，實現品牌、產品與人的互動性。從發展趨勢來看，運用創新思維創造形式多樣，包容性、互動性、體驗性強的設計人才是當前企業品牌建立與打造所急需的。

三、動態圖形融入品牌設計課程的教學改革

新時代的品牌形象傳播已經不是一個單純靜止的符號圖形，設計不能停留在對靜態圖形形式美感的追求，而應注重于從二維向多維空間擴展，由靜態向動態延伸，由單向傳播向聯覺傳遞演進的系統性工程。Surface工作室負責人馬庫斯主張設計要與傳統決裂，以全新的信息采集、分析過程獲得奇妙的靈感和表達方式；設計中要精于傳統媒介、電子技術和網絡多媒體等各種技術手段的合理應用，將抽象的不可視的信息內容轉化成為動態可視圖像。在標志設計中要遵從數字世界的運行規律，標志應打破傳統視覺思維及表現手段，標志設計要符合網絡世界互動的本質特征。[3]在“互聯網+”時代背景下，品牌設計課程教學面臨嚴峻的挑戰，傳統的教學模式已經顯現出明顯的不足，品牌設計課程教學須改變傳統的教學模式，建立起新的教學理念，將動態圖形導入品牌設計課程教學，才能符合時代，滿足當前社會經濟、文化發展的需求，打造知名品牌。筆者結合自身多年的教學實踐，就“互聯網+”背景下動態圖形融入品牌設計課程教學的改革進行論述。（一）革新教學觀念，培養學生動態圖形創新與應用意識。標志是企業及其產品的理念、文化、功能、特征、個性的直接呈現，也是企業和產品品牌建立及品牌效應形成的重要載體，在企業信息傳播中扮演了重要角色。因此，品牌設計要以消費者為中心，滿足其當前消費的多元需求基礎上，注重交流互動，在標志圖形設計中必須融入動態性的設計理念，提升品牌形象傳播中圖形的動態演繹水平。[4]動態性、體驗性設計理念使品牌形象在新的媒介環境中能夠更準確、快速地傳播，同時使不同品牌之間的個性更加凸顯，有效地規避了品牌設計的同質化。從當前形勢和消費者的角度進行分析，傳媒有計劃、無休止的宣傳對于消費者具有深遠的影響，從市場對產品或企業反饋的信息來看，都強調了品牌標志識別的重要性，如果一個產品或者企業在傳播和營銷中沒有“特色”不能引起消費者的注意，則該產品或企業很有可能成為一個失敗的產品或企業，相應就不能建立自己的品牌和品牌效應。品牌設計的過程中，需要更多地結合“互聯網+”背景下對于多元化與體驗性的要求，在標志設計中應融入更多動態性的設計理念，提升品牌標志動態圖形設計及動態演繹的水平，這樣的設計才能真正體現出體驗的理念，既滿足了人們的物質需求，又符合了人們的精神需求，使其在新的媒介和新的環境中能夠有新的涵義和特征，這樣品牌之間的差異化也將變得更加明顯。另外，品牌差異化的實現，既滿足了“互聯網+”時代背景下對展示平臺開放性的要求，也符合了消費者需求多樣性的需要。品牌設計的動態表達，能調動觀者積極參與到圖形信息解讀中來，使其通過對動態化圖形信息獲得的感受同自己的視覺經驗相關聯，達到企業文化傳播和品牌打造目的。由于受到傳統教學觀念的影響，新技術、新理念還不能第一時間融入到教學中，師生對動態圖形創新與應用的意識還不足。在教學過程中，教師應當充分考慮在新時代背景下的技術與思維方法，積極引導學生去思考動態圖形與品牌設計的關聯性及其對品牌傳播和塑造的重要性，讓學生形成對品牌設計與動態圖形的關聯性的正確認識，并主動地應用于實際設計中。（二）需求導向，加強動態圖形在課程教學中的地位。“互聯網+”時代背景下，品牌設計的特殊性比較明顯，這種特殊性更多體現在對動態圖形設計的要求上。對于圖形的動態設計部分內容，應當保持高度的重視，尤其是在設計的安排上，應當予以更加全面的考慮。比如，設計時的動態圖形內容既要從品牌設計專業的特殊性角度出發，又要從品牌設計的設計需要出發，將二者有機結合。以品牌推廣過程的內容學習為例，在學習這一部分知識內容的時候，教師處于對動態圖形設計的考慮，可以將網絡傳播以及網絡銷售推廣平臺引入到教學當中。數字技術作為一種時展的產物，它的出現和應用，改變了人們對計算機技術使用的認識。以往，計算機技術在對復雜數據進行分析和研究時，可視化和實時交互的目標實現非常困難。數字技術的應用，不僅可以實現這些目標，還可以實現虛擬圖像與真實環境的和諧改造。當前，各行業都十分重視基于新媒體、新技術下平臺的建設打造，這種平臺具有不受時間、空間的限制和動態展示功能，利于企業、產品信息的與消費者接收。近年來，淮安地方企業對能熟練運用數字技術進行品牌設計人才的需求不斷增加，如表1所示。因此，這就要求品牌設計教學必須立足于市場的需要，緊跟時展步伐，在教學過程中，導入科技變革對社會經濟文化，對大眾生活方式、生活習慣帶來的影響，強調新技術在品牌形象設計中的重要地位，讓學生明白數字技術與計算機應用技術之間的關系。更新教學內容，增加技術應用課程及動態圖形設計及應用的課程，確保學生通過相關技巧、方法的學習能達到社會對品牌設計人才的需求。網絡平臺是現在品牌形象傳播的重要載體。品牌形象網絡傳播內容的空間是網絡，是一種集合了網絡技術、信息技術、數字技術以及多媒體技術在內的一種傳播形式，具有用戶的主觀性和播放的強制性雙重屬性特點。[5]針對品牌形象的網絡傳播，必須要讓學生了解其多感知性、交互性、構想性，而這些特征也真正體現了動態圖形展示設計中關于交互性的要求，消費者能夠更多地參與到其中，改變以往對品牌認知范圍不廣的現狀。此外，品牌形象網絡傳播的設計，在空間處理上需要花費大量的精力，以此實現對真實環境的模擬，根據品牌需求構想不存在甚至矛盾的空間。（三）采用多樣化的教學方法開展課程教學。在傳統品牌設計課程教學中，一般先理論講解，然后針對知識點進行練習，最后按照要求后完成綜合作業，教師成為課堂教學的主體。在“互聯網+”思維引導下，可通過互動教學法來傳授課程教學內容，強調師生的互動性。互動教學法涉及到的形式多種多樣，常見的如角色扮演、模擬教學、游戲教學、合作討論等。這種以問題為導向的教學方式，老師在理論講解過程中提出問題，讓學生在課后通過調研、查閱資料完成作業，并在班級中匯報對于問題的解決情況，并要求班級其他同學針對同學的匯報情況進行點評；之后由授課教師進行綜合分析與點評，老師需在肯定鼓勵的基礎上，指出仍存在的問題、不足及下一步如何完善的方法與途徑。在對學生點評過程中還需結合案列教學法逐步引導學生對課程前沿理論內容、技術手段的了解、認知與掌握，通過理論的學習，技術工具的掌握，設計實踐的探索完成課程作業，如圖1。在上述環節的教學中，還需要教師給學生提供足夠多的具有實踐和探討性的案例，否則將會失去實踐探討的意義。如選擇一些品牌設計失敗例子提供給學生討論。在討論時要求結合“互聯網+”背景下品牌設計的屬性、特點，分析其失敗原因，并提出改進性意見。同時，鼓勵學生課下多去實習、兼職，多跟社會接觸。因為開始他們不知道自己想去做什么，只有做了才知道適合什么。學生做完之后就大受鼓舞，用不同線索的視角反觀設計是很必要的。[6]整個教學過程，有利于學生集思廣益，紛紛開動自己的腦筋，能夠更加有助于他們多角度理解主題，避免片面、主觀。圖形的設計是保證品牌設計課程教學成功與否的核心，在教學過程中導入頭腦風暴與思維導圖的教學方法。采用此方法不但能提高同學的學習興趣，而且對于培養其創意思維能力和團隊協能力有很大的幫助，尤其是對于初學者來說，更易于掌握和運用。另外，此方法能全面記錄下了設計者的整個思維發散過程，又有效地減少在動態圖形設計中漫無目的地尋找靈感而導致的時間浪費。特別是既避免了因思維發散太開而偏離主題，又避免了思維局限和思維足勢的束縛，使創意思維始終圍繞設計主題展開，以此得到更加準確有效設計結果。[7]圖形設計結束后，借助數字媒體技術和相關載體將圖形動態化，就完成了整個教學。通過不同教學方法的使用，不僅可以活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，還能夠提升學生的綜合素質，如心理素質、合作能力、設計能力等，有了這些能力作為支撐，學生在進行學習的過程中，思維將會得到大大的拓展，從而設計出更多具有個性、具有創意的作品。

1計算機網頁包裝設計與圖像處理研究

1.1網頁包裝設計中的圖像處理方法

借助計算機設備所進行的網頁包裝設計，需要對圖像資源進行有針對性的處理，制作成為計算機軟件開發應用需要的形式。在對圖像進行制作時，要明確圖像的格式，如果是制作成為GIF圖片需要對圖像資源進行透明處理，將其處理成為系統需要的圖片形式，并在圖片資源使用前，進行反復的控制研究，幫助進一步提升圖像的色彩搭配合理度，動畫格式的圖像在內存中占據的比例比較大，根據網頁打開后的內存資源來對系統進行更深入的設計，通過將各項設計理念結合使用，能夠促進網站設計后的圖形表現效果也更加理想，這是傳統技術方法中很難實現的，也關系到網頁包裝設計的未來發展方向。靜態圖的制作方法相對比較簡單一些，可以對圖片的整體色彩以及明亮程度進行調整。

1.2網頁設計中的兩種特殊應用

首先是鼠標在網頁頁面中移動所實現的動態圖像顯示，在網頁被點擊進入的初期，所顯示的畫面均為靜態的，當鼠標移動進入到畫面中時，圖片會自動的播放，進入到動態顯示效果中，這對網頁的制作使用有很大幫助，并且可以減少緩存所需的時間，在內存上也能夠節省大量的資源，對實現網頁功能制作有很大的幫助。其次是網絡相冊的應用，網站是具有存儲功能的，需要針對這一功能來進行具體的實現，觀察在現場是否存在需要繼續深入解決的技術性問題，確保技術應用是科學有效的，才能夠達到理想的技術運用標準。設計以及圖像處理期間嗎，要將使用功能放在首位，并觀察在網頁的各項資源中是否存在沖突矛盾的問題，經過一段時間的解決與深入探討，在技術上能夠滿足使用需求。

2圖像處理在網頁設計中的應用解析

摘要該文簡要分析了目前流行的創作工具的特點,提出了一個集多媒體信息處理、劇本編輯及演播于一體的創作系統的總體結構、設計方法及主要的實現技術,最后給出了用visualbasic語言編寫的播放圖形、圖像、動畫、聲頻、視頻(avi、mov及vcd小影碟)等多媒體信息的程序例程。

隨著多媒體技術的飛速發展,各種各樣的多媒體演示系統在信息領域中發揮著越來越大的作用。其豐富的表現力、生動的視覺及聲響效果,大大增強了所演示信息的吸引力。但是,多媒體作品的創作是一項費時費力的工作,不僅涉及到美術、傳播、教育、心理等多方面創作因素,而且更需一種能方便地將圖、文、聲、像等多媒體信息按某種特定要求編合在一起進行表現的方法。為節省多媒體作品的創作時間,需要一種相對簡單、集成、高效的創作工具來輔助多媒體作品的創作開發與演播。

本文簡要分析了目前流行的多媒體創作工具的特點,提出了一種多媒體創作工具的功能結構、設計方法及實現技術,最后給出一個用visualbasic語言編寫的播放多媒體信息的程序例程。

一、現有多媒體創作工具的類型

目前,最流行的多媒體創作工具主要分為以下三類。

1.描述性語言式

摘要：在信息技術高速發展的今天，新媒體的深入發展以及各媒體的充分融合已是主流，新媒體帶來了信息傳播方式的巨大變革，也極大地改變了人們閱讀接收信息的方式。而現代網絡技術和軟件技術的更新與進步，為動態配圖的制作與應用提供了扎實的物質保障。研究動態配圖的制作與其存在的意義，可以更理性、更客觀地認識動態配圖在新聞編輯與傳播過程中所起到的巨大作用。要保證動態配圖有效性的充分發揮，這就要求新媒體編輯做到準確抓住新聞主題、平衡設計者審美與民眾需求的契合性、提升制作技術應用成熟度和可靠性、融入創新設計、規避低俗化這幾個關鍵環節，動態配圖才能準確、完整、深入、有效地助力新聞客觀、公正、準確、積極、健康傳播。

關鍵詞：動態配圖；信息傳播；視覺傳達

一、動態配圖輔助信息傳播的必要性

（一）動態配圖的制作，需要突破傳統觀念。無論是過去還是現在，傳統媒體的受眾基礎是廣泛的。在新媒體時代，傳統媒體不僅要留住原有受眾，還要拓展新受眾。因此，新媒體必須轉變傳統觀念與思維，構建完善有效的新媒體采編、發布及運營體系，利用完善的管理制度及體制對日常的新媒體編輯進行規范，提高新媒體編輯的工作效率和質量。一是通過制作動態配圖擴展新聞的影響力，使民眾獲得真實、可靠及有吸引力的信息。二是通過科學完善信息篩選機制，對魚龍混雜的信息進行篩選和評價，保證動態配圖的真實性，提高動態配圖的質量。三是建立一個完善的動態配圖機制，通過收集和吸取民眾的滿意度來增加動態配圖的展示力。四是建立激勵機制，新聞報道呈現出百花齊放的態勢，但內容的同質化現象同樣突出，這就需要動態配圖的制作從眾多的報道中脫穎而出。（二）動態配圖較之于靜態配圖，具有更強的表現力。動態配圖本身是設計者通過利用現代軟件技術、發揮創新思維和設計技巧制作的視覺作品，動態配圖相較于一般的靜態配圖而言，更具表現力和層次化、多元化，展現形式可以是二維或三維，視覺傳達的元素可以被賦予豐富的變化。動態配圖以直觀、鮮明、吸引的表達方式使冗長、復雜的新聞信息數據極大簡化，它的表現力滿足了民眾快速閱讀的需求，直觀、高效地傳遞了信息。（三）動態配圖在新聞傳播中的有效作用，主要能提升視覺吸引力。動態配圖能獲得較高的新聞傳播力，保障新聞傳播可以發揮良好的效果，突出信息化傳播的優勢。通過豐富的動態配圖內容，對重點文字信息的突出性、強調性作用提升，提高民眾深入閱讀、繼續閱讀的興趣，保障對民眾由淺到深的引導性，保障新聞信息能被可靠地傳遞，使民眾能在最短的時間內，將新聞信息消化、吸收。（四）動態配圖感官調動更加充分，可以避免閱讀疲勞。新媒體新聞的內容中穿插排布的動態配圖可以調動受眾視覺感官。單純的文字內容，特別容易引起受眾的閱讀疲勞，而動態配圖因其視覺傳達帶來的動感變化和趣味形象，可以帶動新聞的內容“活起來”“動起來”，新聞“動”起來，就會帶動受眾的閱讀興趣，受眾愿意讀下去，這就強化了新聞中的信息傳播力。動態配圖還可以通過漫畫幽默性畫面提升新聞傳播的趣味性，提升新聞傳播的吸引性，同時給民眾良好的閱讀體驗，提升閱讀能力，保障閱讀優勢提升。（五）動態配圖可以更好地呼應并延伸內容，促成新聞的形象化。新媒體時代，新聞形象化更能為受眾所接受。純文字的新聞在傳播中，存在著一定的局限性，無法全面有效地向受眾傳遞其中的含義，而圖像、圖畫則以十分直觀化、具象化的效果，給予受眾十分直觀的感受。而動態配圖在這一效果的表現上更有力，更顯著。在準確結合文字內容含義的基礎上，制作出來的能“動”的圖畫、卡通角色形象、圖形化圖表等，可以多層次地將新聞傳遞給受眾，幫新聞為受眾“講清楚、說明白”。可以說，動態配圖對新聞文字內容的呼應與延伸，很好地促成了新聞的形象化。通過形象化描寫事件發生的現場和事件中的人物來表現新聞的主旨。（六）動態配圖的制作，需要參考大量信息資源。信息技術的發展，催生了大量新媒體的產生，新媒體的產生使網絡上的信息越來越豐富，給動態配圖制作帶來大量的信息來源。對于動態配圖的制作，特別需要參考大量的信息，從多個途徑收集信息。要利用好監控、目擊者拍攝的視頻、照片等素材，豐富動態配圖的制作內容。通過參考各種信息資源，使動態配圖制作既符合實際，又能吸引受眾的注意力。

二、動態配圖有效的因素

（一）動態配圖要契合新聞主題。動態配圖，作為一種具備視覺傳達效果的信息傳播的輔助要素，會給受眾帶來特別的視覺感受。人們在閱讀新聞內容時，動態配圖會給受眾留下很深刻的視覺印象，受眾會結合圖像的視覺語言來接收新聞信息中所要體現的主題。因而，能否準確契合新聞主題，是制約動態配圖有效性的首要因素。動態圖像元素設計制作得多么美觀和富于創意，若與主題相違背、產生偏差，那這樣的配圖穿插于稿件內容段落之間，自然就會給受眾一種“不知所云”的感覺，從而會誤導受眾對信息主題的接收。因此，動態配圖必須準確圍繞主題制作，使動態配圖真正服務主題。（二）動態配圖要與受眾需求契合。即使設計者個人主觀的靈感與創意可以為視覺作品賦予生命力和張力，但是進入新媒體時代，隨著互動化和娛樂化傾向越加鮮明，受眾越來越成為信息選擇的主導力量，這就要求制作者和編輯人員充分考慮受眾因不同的職業、性別、年齡階段等因素所帶來的審美需求的差異化，平衡動態配圖圖像制作的尺寸和度。如果單純從自我審美出發展開設計和創意，就很容易使得動態配圖偏離大眾的審美需求，不利于信息的有效傳播。因此，動態配圖要以民眾需求為基礎，不斷增強配圖作品的美感和藝術性，給民眾帶來一定的視覺沖擊。（三）動態配圖設計制作技術水平對效果起著關鍵作用。在融媒體充分發展的時代，動態畫面的美工制作技術有了更多的選擇。成熟可靠的圖像動態軟件工具也給設計者在熟練掌握運用上帶來挑戰。這就要求設計者擁有熟練掌握軟件應用的技術素養。比如，在一些涉及動態幀數的制作操作上，如果由于技術應用上的不成熟以及因為計算設置錯誤，而產生畫面的流暢度異常、色調偏移等問題，都會對最終成稿的效果產生負面作用。因此，掌握過硬的制作技術，對制作動態配圖是非常關鍵的。（四）動態配圖更可以避免同質化、同類化。隨著眾多新媒體平臺動態配圖應用的普及化，新聞中過于頻繁地使用相近甚至重復的動態配圖作品，所形成的“撞衫”現象越加突出。在實際編輯工作中，這種“撞衫”所引發的受眾閱讀乏味的問題已十分明顯。同質化、同類化的動態配圖濫用必然會影響新聞被接受度，從而對信息傳播的大環境造成不利影響。（五）動態配圖要不斷整合新技術。雖然各行各業技術手段變得豐富，但是作品類型沒有變得豐富，因此有些人的審美觀念越來越低。針對這一問題，動態配圖制作要不斷融合新的科技，以保障制作設計的持續發展，使動態配圖在應用的基礎上有很強的生命力。增強新媒體采編設計在科技應用的基礎上具有無限的生命力。增強新媒體采編的創造力和技術緊密結合，并不斷創造出與時代同步的新作品、好作品。新媒體編輯不斷增強“以人為本”的理念，把動態配圖制作設計放在重要位置，通過了解民眾的需求，在制作設計中適應各種形式的需求，實現動態配圖傳達新聞內容的真正作用。

摘要：隨著現代教育技術越來越多地被應用到教學中來，多媒體課件在教學中的作用也日益明顯。那么，制作多媒體課件

也就成為教師必須掌握的一門技術。多媒體課件通常可分為：演示型、自學型、練習型、模擬試驗型等。制作多媒體課件首先要設計課件的結構，準備課件制作的素材，然后通過集成工具軟件進行合成。

關鍵詞：多媒體；多媒體課件；課件腳本；素材；制作；軟件；多媒體工具

Abstract:Asmoderneducationskilliswidelyusedinteaching,theroleinteachingofthemultimediacoursewarebecomesincreasinglyimportanttoo.Then,makingmultimediacoursewarebecomesatechnologythatateachermustmaster.Themultimediacoursewareusuallyincludesthefollowingtypes:Demonstratingtype,self-taughttype,practicingtype,simulatedtesttype,etc.Inmakingamultimediacourseware,oneshoulddesignthecoursewarefirst,preparethematerialofcourseware,andthenformatitthroughtheintegratedtoolsoftware.

Keywords：Multimedia；Multimediacourseware；Coursewarescript；Material；Making；Software；Multimediatool

計算機的誕生為人類開辟了嶄新的信息時代，隨著計算機技術的迅猛發展，它的應用范圍從最初的國防科學計算擴展到了國民經濟的各個領域。在信息技術融入到其他各個領域的同時，也融入到教學領域當中，更新了教育教學觀念，改變了當前的教育教學現狀，形成了信息技術和教育教學的整合。由此產生了相關的教育思想、理論、技術，形成了教育學知識和計算機技術相結合的新興學科——計算機輔助教育（CBE）。其中包含的計算機輔助教學（CAI）(Computer-AssistedInstruction)是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物，它促使傳授知識不再只是通過簡單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。隨著CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。在介紹制作多媒體課件之前，我們先來了解幾個相關名詞。

摘要：圖像敘事是圖像時代提升高校思政課親和力的有效方法，高校思政課圖像敘事圖本開發和應用的整個軌跡正是思政課程親和力提升的過程，是高校思政課圖像敘事研究的重點和根本落腳點。在大量教學實踐的基礎上，論述高校思政課圖像敘事開發和應用的路徑，以期以圖像敘事激活力、增動力，提升高校思政課的親和力，豐富完善高校思政課圖像敘事研究。

關鍵詞：高校；思政課；圖像敘事圖本；創新能力；立德樹人

0引言

圖像敘事是人類敘事的主要方式，指的是將圖像作為敘事的主要載體進行敘事表達。因其在教育敘事領域所具備的獨特價值功能，成為圖像時代提升思政課親和力的有效配方。這就要求高校教育主客體做好思政課圖像敘事圖本的開發和應用創作，并使其服務于高校思政課教學。

1思政課圖像敘事圖本的開發理論

源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。高校思政課圖像敘事圖本開發和應用的整個軌跡正是思政課程親和力提升的過程，是高校思政課圖像敘事研究的重點和落腳點。思政課圖像敘事圖本開發的渠道主要包括“拿來主義”和學習創作兩種。