動(dòng)畫標(biāo)題設(shè)計(jì)范文10篇

1.標(biāo)題圖片、書法字體巧設(shè)動(dòng)畫活躍氣氛

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)日益進(jìn)步，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多媒體元素的運(yùn)用，網(wǎng)頁由靜到動(dòng)，由無聲到有聲，極大地豐富了網(wǎng)頁的表現(xiàn)力。動(dòng)畫與圖片設(shè)計(jì)運(yùn)用與表現(xiàn)效果也成為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)要考慮的重要因素。中心網(wǎng)站的導(dǎo)入頁（圖1）動(dòng)畫將圖形和圖像二者結(jié)合使用，即卷軸動(dòng)態(tài)化向兩邊翻卷，卷軸中梅山文獻(xiàn)圖亦采用滾動(dòng)式動(dòng)畫設(shè)計(jì)，這一方面強(qiáng)化視覺效果；另一方面更營造中心網(wǎng)站學(xué)術(shù)氛圍以及活潑版面的作用。其次，網(wǎng)站的主頁在標(biāo)題圖（圖2）的設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)“模板”式網(wǎng)站的編排方式，圖片則采用“紫鵲界”名勝古跡的獨(dú)特性素材，緊密圍繞了中心文化的主題。設(shè)計(jì)方式亦采用富有創(chuàng)意的處理手法，運(yùn)用協(xié)調(diào)的色彩、漸變，確定合適的圖片尺寸大小，精心設(shè)定頁面位置，添加“飛鳥”、“云霧”等動(dòng)畫效果，有效活躍了版式并突顯鮮明的區(qū)域特色。除此之外，網(wǎng)站的主頁將譚談、張炯等名人書法動(dòng)態(tài)化，這一個(gè)方面將“書法寫作”過程以趣味性的方式傳達(dá)給受眾，印象深刻；另一方面更提升了中心完善其宣傳展示、信息公開、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流的功能，擴(kuò)大中心的品牌影響力。筆者認(rèn)為文化類網(wǎng)站中的標(biāo)題圖片與書法字體設(shè)計(jì)在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意不要片面追求炫酷效果，而應(yīng)突出和表現(xiàn)主題，不能和頁面其它元素脫節(jié)；應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，富于節(jié)奏，畫面變化不能過于強(qiáng)烈刺激，以免引起視覺疲勞；動(dòng)畫數(shù)量不能太多，占用版面不能太大，以免喧賓奪主，影響信息呈現(xiàn)和網(wǎng)頁打開速度。

2.頁面色彩、主題色調(diào)巧設(shè)對比素雅不烈

首先，梅山文化研究中心的網(wǎng)站其主色調(diào)采用深灰色，使得網(wǎng)頁色調(diào)顯嚴(yán)肅沉穩(wěn)的視覺格局，更加符合中心嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、追求卓越的學(xué)術(shù)氛圍。其次，在主色調(diào)確定后，筆者合理運(yùn)用色彩規(guī)律，以主色調(diào)為中心，利用色彩的明度、純度、色相三要素的變化，適當(dāng)增加其他色彩作為對比色和補(bǔ)色，選取輔色調(diào)（淺灰、褐色、紅色）等組成配色方案（圖4），和主色調(diào)一起構(gòu)成有節(jié)奏韻律、和諧統(tǒng)一的色彩關(guān)系。網(wǎng)頁配色方案要避免出現(xiàn)色彩單一或用色過多的現(xiàn)象，色彩種類最好不要超過三種。最后，確定好主色調(diào)和配色方案后，在色彩的使用中應(yīng)注意“總體協(xié)調(diào)、局部對比”，即網(wǎng)頁的整體色彩效果應(yīng)該是和諧的，只有局部小范圍的地方可以有一些強(qiáng)烈的色彩對比。要適當(dāng)保持用色的延續(xù)性，在風(fēng)格統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，為子網(wǎng)站或功能模塊選取不同的主色調(diào)和配色方案，既要從顏色上對不同內(nèi)容加以區(qū)分，使得頁面富于變化，又要保持色彩的整體性。

在新版中心網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中，筆者深刻感受到，網(wǎng)站是梅山研究中心的真實(shí)寫照，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與維護(hù)是要花大力氣投入的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。中心網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)中心實(shí)際情況而定，以傳播“梅山文化”為第一要義，與時(shí)俱進(jìn)，并沒有固定套路與既定模式可循。設(shè)計(jì)師只有確立科學(xué)的設(shè)計(jì)理念，全面了解用戶的需求，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的、受用戶歡迎的網(wǎng)站設(shè)計(jì)作品。

作者:陳竑單位:湖南人文科技學(xué)院美術(shù)系

教學(xué)幻燈是重要的教學(xué)輔助工具，其質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。而作為一種平面多媒體，美感是決定幻燈質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。對于醫(yī)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)幻燈需通過圖表等多種媒體元素幫助學(xué)生對生命的組成、結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理等形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，比如利用動(dòng)畫等形象的方式幫助學(xué)員理解和記憶抽象的醫(yī)學(xué)概念和邏輯關(guān)系。而美則是人類視覺感知的基本需求。因而，醫(yī)學(xué)教學(xué)幻燈的美感會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大影響。高爾基說：“照天性來說，人都是藝術(shù)家，他無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去。”[1]美觀的幻燈能吸引學(xué)員的注意力，激發(fā)大腦的興趣，專注課堂，極大提高教學(xué)質(zhì)量；而幻燈缺乏美感則會(huì)讓一堂課失色不少。幻燈是一種個(gè)人作品，因而其質(zhì)量也良莠不齊。既往研究顯示，不同程度的美感缺乏是實(shí)際教學(xué)中教員幻燈存在的普遍問題。但在醫(yī)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)幻燈存在哪些具體美學(xué)問題，針對這些問題又該如何改進(jìn)尚缺乏研究和探討。為此，筆者收集整理了2017和2018兩年度本醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)本科生外科學(xué)理論教學(xué)的全部授課幻燈，組織評審專家對其進(jìn)行質(zhì)量分析，總結(jié)出其中幻燈美感方面的主要問題：（1）頁面文字堆砌、缺乏條理、關(guān)鍵詞不突出，此項(xiàng)占比約35.1%；（2）頁面構(gòu)圖混亂、色彩搭配不當(dāng)、缺乏美感，占比約32.5%；（3）配圖不佳，不能很好顯示主題，占比約36.8%；（4）圖文動(dòng)畫過于繁多、重點(diǎn)不突出，邏輯性差，占比約26.3%。針對上述問題，根據(jù)本校教學(xué)專家給出的改進(jìn)意見，筆者總結(jié)出醫(yī)學(xué)教學(xué)幻燈制作的如下主要美學(xué)原則。

1頁面整體的美學(xué)設(shè)計(jì)

1.1構(gòu)圖優(yōu)美。幻燈是一種平面媒體，而平面媒體具有繪畫作品的基本特點(diǎn)。構(gòu)圖美是頁面宏觀美學(xué)最基本卻也是最難把握的特征，需要?jiǎng)?chuàng)作者具有一定的美學(xué)素養(yǎng)[2-3]。然而，我們的大腦在進(jìn)化過程中已經(jīng)具備了一些基本的構(gòu)圖美感習(xí)慣，最典型的當(dāng)屬“對稱美”和“黃金分割比”等。這樣的“美學(xué)本能”能幫助我們在幻燈制作時(shí)調(diào)整頁面的整體布局。對稱美體現(xiàn)在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活實(shí)踐中，例如衣著、建筑等的外觀設(shè)計(jì)。而在幻燈頁面上，對稱美主要體現(xiàn)為頁面內(nèi)容居中、左右兩邊形態(tài)大致對稱。近現(xiàn)代藝術(shù)家在美學(xué)實(shí)踐中提煉出“九宮格”等頁面分割輔助構(gòu)圖工具，簡單實(shí)用，已在大部分媒體制作軟件中推廣應(yīng)用[4-5]。另外，學(xué)習(xí)借鑒商業(yè)海報(bào)等其他平面媒體優(yōu)秀作品的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，也是提升教學(xué)幻燈頁面構(gòu)圖美感的可行策略。1.2頁面簡潔。簡潔是教學(xué)幻燈美學(xué)設(shè)計(jì)的核心原則之一。教學(xué)幻燈不是備忘錄、講稿或宣傳欄，更不是書本文字的搬運(yùn)。教學(xué)幻燈不同于海報(bào)等信息量大、文字多的平面媒體，頁面應(yīng)簡潔干凈，突出有邏輯關(guān)系的關(guān)鍵信息，不應(yīng)有分散注意力的無效內(nèi)容。頁面中關(guān)鍵內(nèi)容須突出，能抓住觀者眼球。為了確保重要信息被學(xué)員注意到，學(xué)會(huì)“操控”觀眾的視覺關(guān)注點(diǎn)十分重要[6]。常用的方法是：變色、變大、變粗、變字體和變動(dòng)畫，從而突出頁面上的關(guān)鍵性數(shù)據(jù)及重點(diǎn)內(nèi)容。幻燈上的文字應(yīng)盡量簡潔，宜少而精，精簡無關(guān)緊要的文字描述，精簡無歧義的動(dòng)詞，精簡重復(fù)信息，刪減副詞等連接詞，主要保留名詞和重要?jiǎng)釉~。核心內(nèi)容用文字表達(dá)，其余的解釋性、說明性的文字大多數(shù)情況下不出現(xiàn)在幻燈上，而需要講者“背”下來，用自己的話“講”出來。這就要求講者自己腦中形成邏輯性強(qiáng)的整體授課思維，將講課內(nèi)容爛熟于胸，而不能“讀”幻燈。如果文字較多，則要有所側(cè)重，將其中的“關(guān)鍵字”用不同的顏色、大小、傾斜、下劃線等形式與其他部分區(qū)分開來，突顯出來，以便學(xué)員抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶。一段較長的文字盡量不以段落的形式出現(xiàn)在頁面上，而應(yīng)將其中的核心內(nèi)容分層次地呈現(xiàn)，一層意思一條文字，做到言簡意賅，條例清晰，重點(diǎn)突出。文字如果能做到對仗、押韻則更便于學(xué)員理解和記憶。簡潔的另一方面是頁面的構(gòu)圖要懂得“留白”，這與繪畫作品中的留白原則一致[7]。留白是中國藝術(shù)作品創(chuàng)作中的一種常用手法，極具中國美學(xué)特征，具體是指書畫藝術(shù)創(chuàng)作中為使整個(gè)作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應(yīng)的空白，頁面上的“空白”給觀者留下了想象和呼吸的空間，可有效增加畫面的美感。1.3用色恰當(dāng)。與舊時(shí)代的黑白媒體相比，多媒體的彩色屬性使媒體的美感有了質(zhì)的飛躍。從大腦接受信息的偏好而言，彩色更能引起大腦的興趣，更易于記憶[8-10]。但這不等于顏色越多越好，繽紛多彩的畫面適用于一些特定平面媒體，但卻不適用于教學(xué)幻燈的美學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)幻燈的頁面顏色應(yīng)少，不能花哨，否則多余的色彩就會(huì)成為“冗余信息”，干擾觀者對關(guān)鍵信息的獲取和理解。一張幻燈上色調(diào)最好不超過三種；用色應(yīng)干凈、柔和，不刺眼、不突兀，顏色淡雅，莊重，清新，不用高飽和度的顏色；頁面背景推薦用白和藍(lán)為基礎(chǔ)色調(diào)；文字顏色需與背景模板協(xié)調(diào)搭配，避免“紅+綠”等明顯不協(xié)調(diào)的顏色搭配。建議“單一背景色+主題純色”，畫面干凈、有沖擊力。對淺色背景，通過一種色調(diào)的不同飽和度體現(xiàn)層次；對深色背景，通過不同透明度顯示差異。需要說明的是，色調(diào)的選擇沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容、教員自身風(fēng)格及授課具體形式進(jìn)行挑選，簡約、素雅、與授課目的相符的都可使用。

2局部元素的美化原則

2.1精準(zhǔn)配圖。一張好圖勝過千言萬語。文字是抽象的符號，而圖則更直觀，更能融入情感，更能引發(fā)聯(lián)想和思考。隨著社會(huì)的發(fā)展，“讀圖時(shí)代”已經(jīng)悄然來臨，現(xiàn)代人早已習(xí)慣于從圖像等直觀的媒介中感知信息[11-13]。因而，幻燈頁面上，能用圖表達(dá)的東西最好不用文字，盡量用圖表代替文字的堆砌，將知識形象化、簡明化。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出好配圖的如下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，能給人以美的感受和視覺的沖擊，引起大腦的注意和興趣。第二，能準(zhǔn)確直觀地傳達(dá)講者要表達(dá)的核心思想：配圖不僅要強(qiáng)調(diào)美，更要貼合教學(xué)內(nèi)容，能準(zhǔn)確傳達(dá)思想和邏輯。有的配圖雖然很美，如果和主題不合，反而會(huì)分散注意力，沖淡主題，這樣的圖不宜使用。第三，能讓觀者在直觀信息之外由此及彼，引申和聯(lián)想到更廣闊的生活體驗(yàn)或哲學(xué)意蘊(yùn)。無論圖片是自制的，從書刊雜志上掃描得到的，或者從網(wǎng)絡(luò)上搜索的，都要首先保證與教學(xué)內(nèi)容相吻合，切不可張冠李戴，牽強(qiáng)附會(huì)，甚至有歧義；其次要保證質(zhì)量，特別是位圖，切不可“以小充大”造成圖像模糊；要盡量去除圖片上與教學(xué)內(nèi)容不相干的內(nèi)容（不必要的文字、線條、色塊等）；在頁面整體上，圖片之間及圖片與文字等其他元素之間的關(guān)系應(yīng)符合構(gòu)圖美的要求；一頁多圖的情況下，應(yīng)分清主次，突出重點(diǎn)。2.2美化文字。文字的顏色與背景的反差盡量明顯[14-15]。每套幻燈不超過3種字體，不同頁面上的各級標(biāo)題和細(xì)節(jié)內(nèi)容的字體應(yīng)保持前后一致；單張頁面上文字應(yīng)排列整齊，字少時(shí)要錯(cuò)落有致，字多時(shí)應(yīng)規(guī)整合理。推薦使用粗黑字體，少用難以辨識的怪僻字體，推薦字體：微軟雅黑、方正大黑、方正蘭亭、魏碑、啟體、漢儀（華文）隸書等。特殊字體應(yīng)提前轉(zhuǎn)成圖片，因?yàn)橹v課電腦上可能沒有對應(yīng)的字體。文字的大小應(yīng)偏大，推薦字號：總體上不小于24號；大標(biāo)題至少用36號等線體，一級標(biāo)題32號，二級標(biāo)題28號，三級標(biāo)題24號；標(biāo)題可加粗。2.3圖文并茂。教學(xué)幻燈的頁面上大多圖文并存，圖像直觀地展示特定教學(xué)內(nèi)容，而文字多數(shù)時(shí)候是對相應(yīng)內(nèi)容的抽象概括，是對關(guān)鍵詞的“點(diǎn)睛之筆”[16-17]。圖與文字的排布關(guān)系，切不可雜亂無章，而應(yīng)將配圖與相應(yīng)的文字貼近或?qū)⑽淖帧坝　痹趫D片上的合適位置，形成一個(gè)特定的信息組塊，以幫助觀眾理解圖與字的關(guān)系。某些時(shí)候，配圖并非為了講解實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，而只是作為文字的襯底或頁面美學(xué)元素的組成部分，增強(qiáng)頁面的美感，這樣的“圖文并茂”如果使用恰當(dāng)也能為幻燈增色不少。2.4巧用視頻、音頻和動(dòng)畫。視頻、音頻和動(dòng)畫在闡釋特定教學(xué)內(nèi)容中發(fā)揮的重要作用是其他媒體元素難以取代的。生命本身是動(dòng)態(tài)的，小到生物分子，大到動(dòng)物群落，運(yùn)動(dòng)是它們的常態(tài)，因而生命科學(xué)知識的講授也需要將生命體內(nèi)多樣的動(dòng)態(tài)過程及其中的機(jī)理直觀而清楚地展示在課堂上。在這方面，視頻、音頻和動(dòng)畫的作用和優(yōu)勢十分明顯。但這些多媒體并非越多越好，需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇，適度使用。媒體選擇不當(dāng)也可能產(chǎn)生負(fù)面效果，使用太多會(huì)占用過多課堂時(shí)間或沖淡教學(xué)主題。動(dòng)畫的制作和使用是教師個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)和邏輯思路的體現(xiàn)[18]。若無動(dòng)畫，只單純一頁一頁地過幻燈，其中的內(nèi)容不能隨教員的講授進(jìn)度有節(jié)奏地變化，教學(xué)內(nèi)容一覽無余，教學(xué)過程沒有懸念、起伏和高潮，很容易造成觀者的視覺疲勞。相反，巧妙地動(dòng)畫布置不僅有益于說明頁面上不同信息板塊之間的邏輯關(guān)系和生命動(dòng)態(tài)過程的機(jī)理，引導(dǎo)學(xué)員隨著教員的思路一步一步地理解教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)頁面的動(dòng)態(tài)美。但與簡潔這一教學(xué)幻燈的整體原則相應(yīng)，動(dòng)畫的運(yùn)用也并非越多越好。通過有效控制，使屏幕上的信息展示與教學(xué)主題和進(jìn)度密切配合，做到準(zhǔn)確、適時(shí)、適量且銜接自然，方為動(dòng)畫的巧用。

3總結(jié)

論文關(guān)鍵詞：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

論文摘要：網(wǎng)頁的內(nèi)容通常是由圖片和文字組成。由文字構(gòu)成網(wǎng)頁的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁。那些包含了設(shè)計(jì)精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁能吸引人的一個(gè)有力保證。

一、介紹

超鏈接是網(wǎng)頁中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶和網(wǎng)站進(jìn)行交互，使你找到用戶的詳細(xì)信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。

框架網(wǎng)頁是一種特殊的HTML網(wǎng)頁，使用框架網(wǎng)頁可以同時(shí)瀏覽幾個(gè)不同的Web頁面，使用Web頁面顯示一致的用戶界面和靈活的頁面內(nèi)容。

網(wǎng)頁制作的高級技術(shù)包括：在網(wǎng)頁中插入FLASH動(dòng)畫利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁的動(dòng)態(tài)效果。網(wǎng)頁中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點(diǎn)等技術(shù)。

論文關(guān)鍵詞：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

論文摘要：網(wǎng)頁的內(nèi)容通常是由圖片和文字組成。由文字構(gòu)成網(wǎng)頁的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁。那些包含了設(shè)計(jì)精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁能吸引人的一個(gè)有力保證。

一、介紹

超鏈接是網(wǎng)頁中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶和網(wǎng)站進(jìn)行交互，使你找到用戶的詳細(xì)信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。

框架網(wǎng)頁是一種特殊的HTML網(wǎng)頁，使用框架網(wǎng)頁可以同時(shí)瀏覽幾個(gè)不同的Web頁面，使用Web頁面顯示一致的用戶界面和靈活的頁面內(nèi)容。

網(wǎng)頁制作的高級技術(shù)包括：在網(wǎng)頁中插入FLASH動(dòng)畫利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁的動(dòng)態(tài)效果。網(wǎng)頁中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點(diǎn)等技術(shù)。

論文關(guān)鍵詞：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

論文摘要：網(wǎng)頁的內(nèi)容通常是由圖片和文字組成。由文字構(gòu)成網(wǎng)頁的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁。那些包含了設(shè)計(jì)精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁能吸引人的一個(gè)有力保證。

一、介紹

超鏈接是網(wǎng)頁中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶和網(wǎng)站進(jìn)行交互，使你找到用戶的詳細(xì)信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。

框架網(wǎng)頁是一種特殊的HTML網(wǎng)頁，使用框架網(wǎng)頁可以同時(shí)瀏覽幾個(gè)不同的Web頁面，使用Web頁面顯示一致的用戶界面和靈活的頁面內(nèi)容。

網(wǎng)頁制作的高級技術(shù)包括：在網(wǎng)頁中插入FLASH動(dòng)畫利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁的動(dòng)態(tài)效果。網(wǎng)頁中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點(diǎn)等技術(shù)。

近年來，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體教學(xué)確實(shí)使人耳目一新，精心編排的內(nèi)容，緊密聯(lián)系工程的實(shí)例，良好的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，生動(dòng)的圖片展示，效果確實(shí)不錯(cuò)。但據(jù)有關(guān)資料顯示，70%的多媒體課并不能達(dá)到預(yù)期的效果，或不能完全達(dá)到預(yù)期的效果。筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)效果的好壞首先取決于課件本身的制作質(zhì)量，其次取決于教師應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)的水平，本文從上述兩方面來討論多媒體課件制作與應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

一、增強(qiáng)交互性

交互性包括教師與計(jì)算機(jī)之間的交互性和教師與學(xué)生之間的交互性。教師與計(jì)算機(jī)之間的交互性是指多媒體課件應(yīng)具有良好的交互性，教師能靈活控制計(jì)算機(jī)的進(jìn)程，教師能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反映情況來決定繼續(xù)向前講，還是返回一步或多步來回顧已講內(nèi)容。這要求多媒體課件的每一頁都應(yīng)有前進(jìn)、后退和返回的按鈕。教師與學(xué)生之間的交互性是指教師應(yīng)充分應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，隨時(shí)觀察學(xué)生的理解和反饋情況，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，隨時(shí)溝通，避免新的滿堂灌。

二、合理設(shè)計(jì)版面

(一)適當(dāng)增加多媒體課件每頁涵蓋的內(nèi)容

現(xiàn)在的投影技術(shù)已相當(dāng)先進(jìn)，投影效果很清晰，字幕上的字不必很大，后面的學(xué)生也能看得清楚。這樣，文字、題圖可以相應(yīng)減小，課件每頁涵蓋的內(nèi)容自然也就增加了。

一、人機(jī)交互界面的基本概念

人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)主要解決與人機(jī)交互相關(guān)的用戶分析、任務(wù)分析、交互方式以及相應(yīng)的課件開發(fā)過程等問題。

二、友好的人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)原則

1.確定使用對象2.用戶控制性3.直接性4.敏捷性5.一致性6.反饋性7.清晰性8.美觀性9.寬容性10.易用性11.象征性。

三、界面設(shè)計(jì)

1.窗口。一般由以下幾個(gè)部分組成：標(biāo)題欄、菜單欄、流動(dòng)條(水平、垂直)、狀態(tài)欄和控制欄。Microsoft公司的Windows操作系統(tǒng)可以稱為窗口技術(shù)的典范。

【摘要】本文先闡述計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，然后分析其中的問題，最后提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，旨在為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計(jì);多媒體技術(shù);計(jì)算機(jī);應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，人們的思想觀念、生產(chǎn)和生活方式均發(fā)生重大改變，與此同時(shí)，人們對信息技術(shù)的掌握程度較以往明顯提高。作為一種視覺語言，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是對平面設(shè)計(jì)的延續(xù)，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，一方面可以極大增加網(wǎng)頁的內(nèi)容含量；另一方面，還能顯著提高設(shè)計(jì)人員的工作效率。目前，在圖像化技術(shù)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是最具有優(yōu)勢的技術(shù)之一，受到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員的青睞。

1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.1在即時(shí)通信設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

網(wǎng)頁是一種借助互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行信息傳播、功能實(shí)現(xiàn)的平臺。因此，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的過程中，需要確保其通信質(zhì)量、速度。但是，如果網(wǎng)頁的內(nèi)容比較繁多，存儲(chǔ)需求比較大時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)頁功能不能實(shí)現(xiàn)，比如出現(xiàn)網(wǎng)頁打開速度緩慢、無法打開等。為了解決上述問題，需要利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，即比如壓縮實(shí)時(shí)通信的信息、增加長度限制等。通常情況下，用戶利用網(wǎng)絡(luò)來瀏覽網(wǎng)頁信息時(shí)，在下載、讀取文件的過程中，需要對音頻實(shí)時(shí)采樣序列操作。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，圖像、文本媒體所占內(nèi)存空間比較有限，但為了使用戶充分了解網(wǎng)頁內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)廣告吸引等，需要有大量的闡述性、介紹性信息，包括文字說明、圖片、網(wǎng)頁介紹等。此外，在大量的圖形、音頻文件中，同樣會(huì)夾雜文本信息。要想確保網(wǎng)頁容量處于限制范圍之內(nèi)，同時(shí)保證網(wǎng)頁的正常瀏覽，就需要解決好兩個(gè)問題，即像素調(diào)節(jié)、控制文本和圖形文件的長度。使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行處理時(shí)，應(yīng)考慮壓縮標(biāo)準(zhǔn)對文件質(zhì)量的影響。目前，相對比較高的壓縮質(zhì)量為MPEG標(biāo)準(zhǔn)，但JPEG標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際應(yīng)用中最為廣泛。

1、借助先學(xué)后教方式有效的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式

先學(xué)后教模式是相對于先教后學(xué)模式而言的，是有效應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的形式之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的重要方式。所以，在課程改革的影響下，我們要改變以往的灌輸式教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有效的將先學(xué)后教模式應(yīng)用到實(shí)際課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的課堂中獲得良好的發(fā)展。本文以先學(xué)后教模式在“文檔的修飾”中的應(yīng)用為例進(jìn)行論述。先學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：掌握文字的字體、字號、字形、顏色等的改變；學(xué)會(huì)綜合設(shè)置文字效果；學(xué)會(huì)對段落相關(guān)知識的操作等等。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將遇到的問題反饋給教師。當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：給定一段文字，讓學(xué)生按照下面的要求進(jìn)行操作練習(xí)：①文章標(biāo)題設(shè)置為楷體，小三號字，居中，文字效果設(shè)置為“禮花綻放”；②第一段文字設(shè)計(jì)為“首行懸掛”兩個(gè)字符，段前段后0.5行；③第一段文字設(shè)計(jì)為“傾斜”“七彩霓虹”。……后教：在結(jié)束上述兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我針對學(xué)生反饋的問題以及當(dāng)堂練環(huán)節(jié)中存在的問題或者是學(xué)生沒能熟練掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，以確保自主學(xué)習(xí)模式有效實(shí)施，同時(shí)，也促使學(xué)生在高效的自主課堂中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。可見，先學(xué)后教方式的應(yīng)用是自主學(xué)習(xí)模式下的有效方式之一，不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，也確保高效信息技術(shù)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

2、借助小組學(xué)習(xí)方式有效的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式

小組學(xué)習(xí)方式在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用是為了要讓學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)的過程中掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力。所以，為了貫徹落實(shí)自主學(xué)習(xí)模式，也為了充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，在授課的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、互相交流中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)做好保障工作。例如：在教學(xué)“排版打印”的相關(guān)知識時(shí)，由于該部分內(nèi)容是日常辦公活動(dòng)中常用的技術(shù)之一，所以，為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也為了確保課堂高效實(shí)現(xiàn)，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行操作，并將遇到的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，比如：有學(xué)生提出：在進(jìn)行頁碼的插入設(shè)置時(shí)，如何讓其不在目錄頁顯示？而是從正文的第一頁開始？還有學(xué)生提出：如何在分欄的時(shí)候，確保標(biāo)題部分不被分割？等等，組織學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，正所謂一人計(jì)短，二人計(jì)長，學(xué)生在小組討論中不僅能夠加深印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，還能讓學(xué)生在生生交流、互動(dòng)中輕松地掌握基本的信息技術(shù)知識，從而，逐步提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

3、借助小老師的方式有效的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式

所謂的小老師方式是與陶行知先生所提出的“小先生制度”相類似，在國外也被稱作為“木匠法”，意思就是說，讓學(xué)生模仿老師進(jìn)行教學(xué)。換句話說就是，作為新時(shí)期的信息技術(shù)教師，我們要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生積極地走上講臺，將所要講授的內(nèi)容展示出來，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的能力，而且，還能確保自主學(xué)習(xí)模式的價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。例如：在教學(xué)“自定義動(dòng)畫”時(shí)，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了構(gòu)建出高效、自主的信息技術(shù)課堂，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，在授課的時(shí)候，我選擇了“小老師”法，在課下，我首先選擇了一名學(xué)生對這節(jié)課索要學(xué)習(xí)的“自定義動(dòng)畫”的相關(guān)知識進(jìn)行簡單的教授，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。之后，在進(jìn)入到正式上課時(shí)，就可以把課堂交給該生，讓其對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如：自定義“時(shí)入”動(dòng)畫效果；自定義“強(qiáng)調(diào)”動(dòng)畫效果等。鼓勵(lì)學(xué)生以自己的口吻重新講述和演示給其他學(xué)生。可見，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生知識靈活應(yīng)用能力的提高，進(jìn)而，也為學(xué)生良好的發(fā)展做好保障工作。總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)自主學(xué)習(xí)模式的核心思想，要借助不同的形式來有效的將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知、自主應(yīng)用中找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，認(rèn)識到其價(jià)值，以期能夠形成終身學(xué)習(xí)意識。

從制作技術(shù)角度來說，欄目片頭大致經(jīng)歷了五個(gè)發(fā)展階段-原始手工制作、字幕機(jī)制作、三維動(dòng)畫制作、三維及非線編合成和三維及膠片制作。在每一個(gè)發(fā)展階段，無論是表現(xiàn)形式、觀眾認(rèn)同度和信息承載量上都有很大差別，并且，這三種因素也直接影響到欄目片頭的藝術(shù)水準(zhǔn)和生命周期。

最早制作電視欄目片頭，需要美工人員在畫紙上手工設(shè)計(jì)出美術(shù)字幕、圖標(biāo)圖案后，運(yùn)用專業(yè)電視攝像機(jī)拍攝下來，再于編輯機(jī)上對編，與欄目內(nèi)容串成一體。當(dāng)時(shí)，由于電視制作者擁有專業(yè)的電視設(shè)備和技術(shù)，所以這種方法可操作性強(qiáng)，專業(yè)人員易于接受，但工作效率極低。在形式上，即使手工設(shè)計(jì)的藝術(shù)感較強(qiáng)，卻因受制于創(chuàng)作時(shí)間及制作人素質(zhì)修養(yǎng)的不同，而缺乏藝術(shù)品位高、表現(xiàn)細(xì)膩復(fù)雜的佳作，致使片頭內(nèi)容簡潔，形式單一。由于當(dāng)時(shí)觀眾收看電視節(jié)目的機(jī)會(huì)、條件不多，欣賞要求不高，雖然片頭制作水平低下，卻無很大壓力，大家對于這個(gè)新的傳播媒體在創(chuàng)始之初，所表現(xiàn)的必然的單調(diào)大多能夠接受。

當(dāng)時(shí)，欄目片頭的信息承載量少，很難體現(xiàn)出該欄目的類型、特征及制作人的修養(yǎng)和品位，觀眾也無法從片頭中感受與電視制作人的交流和溝通，加之由于制作手法耗時(shí)耗力，更新緩慢，使觀眾被動(dòng)地接受這種單調(diào)長達(dá)2-3年，甚至更久。中央電視臺的主打新聞欄目《新聞聯(lián)播》的片頭，以手繪宋體大字“新聞聯(lián)播”，配上實(shí)拍風(fēng)景或攝影照片等為背景，由專業(yè)鏡頭實(shí)拍下來，或靜止拍攝，或簡單推、拉，形成了早期的固定模式，被大多數(shù)電視臺的欄目所采用，延續(xù)了數(shù)年，電視人和觀眾均感到習(xí)以為常。

應(yīng)當(dāng)說，這種現(xiàn)象是一個(gè)新生事物在成長發(fā)展過程中所必須經(jīng)歷的階段。一方面電視作為新的傳播媒體，帶給觀眾的新奇感受，使欄目的主要內(nèi)容比片頭更具吸引力；另一方面，由于欄目數(shù)量較少，尚未形成競爭局面，可視性、趣味性、藝術(shù)性、欄目個(gè)性等較高層次的需求尚未成為觀眾選擇的主要?jiǎng)右颍裕m然在今天看來這種模式過于單調(diào)粗糙，但卻是當(dāng)時(shí)各種綜合因素、條件的必然產(chǎn)物。

電腦業(yè)的發(fā)展，給電視行業(yè)注入了新的活力，最具代表性的便是字幕機(jī)的運(yùn)用。80年代后期，以電腦圖形圖象技術(shù)結(jié)合電視信號處理技術(shù)的字幕編輯方法，使制作人員可以從電腦中多達(dá)幾十種，甚至上百種的字庫里挑選適合欄目特征的字型、字體進(jìn)行字幕設(shè)計(jì)，還能夠從電腦豐富多樣的美術(shù)圖庫中采集適當(dāng)?shù)漠嬅妗D案及活動(dòng)素材，作為畫面背景的點(diǎn)綴設(shè)計(jì)。在電腦中直接完成合成后，采用專業(yè)A/D、D/A轉(zhuǎn)換卡將計(jì)算機(jī)信號轉(zhuǎn)換為電視機(jī)信號，再用專業(yè)錄像機(jī)錄制下來。在這個(gè)過程中，欄目片頭制作水平的限制，由早期的手繪技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)﹄娔X技術(shù)的掌握和運(yùn)用程度上，也曾因?yàn)槭炀毘潭鹊膮⒉畈积R，而導(dǎo)致非線編使用差別較大，片頭質(zhì)量差距較大、工作效率差異較大的現(xiàn)象。

隨著字幕機(jī)的普及，電腦操作技術(shù)也趨向由繁到簡，熟練掌握運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程逐漸縮短，使大多數(shù)專業(yè)制作人的工作效率明顯提高，并能夠根據(jù)電腦所提供的最大表現(xiàn)空間來編輯變化多樣，視覺豐富，形式美觀的欄目片頭，無論在藝術(shù)美感、觀眾認(rèn)同度，還是信息承載量上都有較大的發(fā)展。同時(shí)，字幕機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代較快，技術(shù)難度系數(shù)不大，掌握運(yùn)用不難，同一欄目片頭更新很快，往往播出不久就被更換，使片頭存在的生命周期縮短，適應(yīng)觀眾口味的能力明顯增強(qiáng)。觀眾憑借設(shè)計(jì)有致的大量字幕內(nèi)容，表現(xiàn)細(xì)膩的藝術(shù)品味以及豐富多樣的視聽效果感受到欄目的特征，類型和制作人的良苦用心，并對其萌生認(rèn)同，與觀眾交流溝通的途徑也逐漸增多起來。主導(dǎo)思路不變，畫面效果多變的模式持續(xù)了近四年的時(shí)間。如《新聞聯(lián)播》的欄目片頭，開始采用深藍(lán)漸變色為背景，假三維漸變金字作主標(biāo)題，紅色或黃色小字為副標(biāo)題，配以地球、衛(wèi)星做藝術(shù)點(diǎn)綴，使片頭的政治氣氛、莊重的特征及恢弘的效果表現(xiàn)得恰如其分。