初中教學管理范文10篇

【內容摘要】初中是學生成長的關鍵時期，教師的教學管理工作變得越來越重要。社會經濟的發展為我國教育事業的發展提供了重要的動力。學校在進行教學管理的過程中，應該重點從教學觀念、教學管理模式、教學方案等層面出發，不斷激發學生學習的積極性和主動性。在這樣的情況下，初中教學活動的質量才會隨之提升。因此，在初中應該對教學管理手段進行重點完善和升級，從實際教學管理狀況出發。本文重點闡釋了初中教學管理的具體有效策略。

【關鍵詞】初中教學管理;完善管理;有效策略

前言

社會經濟的發展帶動了教學管理的進步，教育事業的發展也擁有了一定的推動力量。通常情況下，在進行初中教學管理的過程中，就應該對教學管理理念進行重點更新和升級，為學生學習提供良好的環境和氛圍。同時，在此基礎上，還應該重點提升教學隊伍的建設和管理。學校在內部還應該把關注點放在教師課堂教學方法和教學措施的完善上。在這樣的情況下，初中教學管理的效果才會變得更加明顯。

一、樹立現代化的教學管理理念

1．糾正教學管理理念偏差

摘要：基于教育信息化2.0背景，本文針對初中教學管理存在的問題，對智慧校園建設的目標與功能進行分析，探究發揮智慧校園優勢以提高初中教學管理水平的具體方法。

關鍵詞：智慧校園；初中教學；管理方法；分析探究

建設智慧校園正如火如荼，但實際上，許多人對于智慧校園概念的理解卻不甚明確，一定程度上影響了校園建設和教學管理的水平。因此必須要從根本上明確智慧校園的核心要義，認清智慧校園建設的目標和功能，才能在具體的初中教學管理工作中，以目標為導向，以功能為手段，充分有效地服務于教學和管理工作，切實提高智慧校園背景下的初中教學管理水平。

1智慧校園簡述

“智慧校園”的定義分為狹義和廣義兩種。狹義的智慧校園，主要指的在校園管理中起重要輔助作用的校園管理基礎設施系統。涉及校園內學生、教職工的工作、學習和生活的各項管理的有關設施和體系，比如一卡通、校園門禁、圖書館的智能借書系統等。讓整個校園的管理工作從傳統的純人工和工具化管理，向如今的機器、智能化管理轉變，極大地節約了人力資源，便利了師生，提高了校園管理效率。而廣義的智慧校園，則更注重的是一種智慧化的校園環境。即不僅涵蓋了狹義的設施、系統的部分，更基于整個物聯網，使學校的教學、科研、管理和校園生活實現了充分的融合。學生和教職工在這樣的環境中，不僅享受智慧化管理系統帶來的便利，自身也將以智慧化、智能化的觀念來開展相應的活動，比如實現網絡學習、網絡科研、開展基于網絡的豐富校園文化活動等。學校在智慧校園的幫助下，不僅能對內提高管理和教學水平，對外也能實現更多的信息交換和良性交流與合作，通過與學校內外各個區域、學校的互聯與協作，共同搭建出基于整個教育體系的暢通高效的教育管理整體。

2智慧校園建設的目標與功能

摘要:教學管理是一個學校管理工作的重要內容，教學管理水平高低關系著一個學校的教學質量高低。教學管理是為了保證學校教學活動的正常、高效進行。不僅是對教師的管理更是對學生的管理，對整個教學過程的管理。因此，只是實施各種規章制度是不夠的，人文關懷同樣重要。只有重視人文關懷，才能真正提高教學管理水平，提高教學質量。

關鍵詞:初中教學管理;人文關懷;體現

人文關懷就是重視人在教學活動中的主體地位，在教學中也就是說要重視學生的主體地位。從學生自身實際情況出發，關注學生的具體學習需求，不同的發展個性，提高學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人，才能實現學生的全面發展。初中階段是基礎教育的重要階段，教學管理重視人文關懷，才能真正意義上體現出管理的效果，提高學校的教學水平以及管理水平。這也是一個學校教學要保持好的教學質量的可靠保證。那么，接下來我們來具體談談如何在教學中體現人文關懷。

一、提高教師素質，樹立榜樣形象

教師是教學活動的引導者，在教學過程中扮演重要的領路人角色，實現人文關懷，是教師義不容辭的責任，因此，教師必須提高自身素質，為學生樹立榜樣。首先教師要不斷的加強自身的學習，提高業務素質，多參加教學活動，取長補短積累教學經驗，改變教學觀念，與時俱進，從學生實際出發，總結出適合學生的教學方式，更好的展開教學活動。另外，教師之間要相互學習，相互交流，加快教師的成長速度，切實從教學從學生角度，做到因材施教，重視學生的發展特殊性。[1]教師不但要提高自身業務素質，增強責任感，更要樹立正確的人生觀、價值觀。為學生樹立學習的榜樣，更有利于良好師生關系的形成。只有教師各方面的素質提高了，才能真正做到對學生進行人文關懷。

二、切實全面對學生進行人文關懷

1教學管理中的“人本化”

所謂的教學管理，其實就是一種對教學計劃、教學目標、教學過程、教學質量等的管理，教學管理中的“人本化”指的是在這一系列的管理工作當中，以學生為根本出發點，事事考慮到學生的需求，重視學生的主體感受，明確學生在教學過程當中的主體地位，將學生的主體性發展作為教學管理的終極目標，在教學管理的過程當中，教師只能作為一個“引導者”和“服務者”，以有效的引導學生主體性發展，為學生的主體性發展提供必要的條件。人本化的教學管理和我國傳統的教學管理模式差異非常大，前者是以學生為本位，而后者則以教師為本位，所以它們能夠起到的教學管理效果也完全不一樣，在素質教育和新課改下，我們必須要積極踐行人本化的教學管理理念，使學生獲得真正的主體性發展。

2初中教學管理中的人本化措施

2．1建立平等的師生關系：在我國傳統的初中教學管理模式當中，學生和教師之間的地位始終存在一個差級，不論從什么角度來看，教師的地位始終要高于學生，這就非常容易給學生造成一種壓迫感，不利于學生“本位”的確立。在人本化的教學管理中，教師必須要改變師生地位不平等的現象，與學生建立起平等的師生關系。例如，教師應當多與學生進行溝通交流，不論是學習中的事，還是學習外的事，都可以和學生一起探討，讓自己真正走進學生的世界當中，讓學生把自己當成朋友來對待，解除以往教師帶給學生的壓迫感。教學計劃、教學目標以及教學過程的制定，都可以征求學生的主體意愿，增強他們的自主意識，使他們感受到自己在教學過程當中的主體地位，并激發自身的能動性，積極、主動投入教學。

2．2明確學生在教學過程當中的主體地位：實施人本化的教學管理，必須要明確學生在教學過程當中的主體地位，要制訂完善的教學體制，要把學生與社會聯系在一起，讓學生能夠在人本化的教學管理中最大限度地吸收學校以外的知識、自己想要的知識，能夠滿足初中生這個階段的求知欲。人本化的教學能夠注重學生的個性和創造性，所以，老師在教學的過程中要善于引導學生，制訂、實施培養創新人才的教學計劃。人本化的教學管理方式應打破傳統，摒棄之前對于學生的評價依賴于成績的高低，而是要注重學生創造力，做到真正以學生為主體。同時，還應當構建學生的自我管理體系，要讓學生自己來進行自主學習、自我教育。教師要相信學生有自我教育、自我管理的潛質和能力，增強學生自我教育、自我管理的意識。給予學生足夠的信任和空間，讓他們認識到自己就是自己的管理者，自己要為自己負責，教師要堅持“授人以魚不如授人以漁”的教學理念，教會學生自主學習的方式方法，讓他們能夠在沒有他人的幫助之下，自己學習自己感興趣的知識、技能，約束自身的學習思想、學習行為，提高學生自主學習、自我教育的有效性，使學生獲得主體性發展。

2．3完善教學管理制度：人本化教學管理的實施，應當有一套對應的制度作為支撐，否則的話“人本化”就可能成為空談，并不能在教學管理工作中發揮出效用。教學管理制度的制定必須要寬松，特別要考慮到初中學生的身心特點，不能過于壓迫他們的天性，要讓他們能夠在人本化的教學管理下自由、健康的成長。教師還應當邀請學生加入到教學管理制度的制定作用，廣泛征集學生的意見，突出學生的主體地位，在管理制度上盡量和和學生達成一致，并取得學生的同意，這樣學生才會真正用心的遵守這些制度。

摘要：文章分析了新時期初中班主任的管理工作所面臨的電子設備與網絡信息的影響、新思潮影響學生的心理發展等挑戰，并在此基礎上提出了做好新時期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學生溝通，對學生的信息來源進行控制；對學生的心理進行疏導，提高學生的法律意識。

關鍵詞：初中班主任；新時期；心理教育

初中階段是學生身心發展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會對學生的終身發展產生重要的影響，也會對學校的教育質量起到決定性的作用。我們正處于一個飛速發展的信息時代，網絡信息遍布學生的生活和學習，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學生營造一個健康、安全的發展環境呢？筆者結合自身的教學管理經驗，分析新時期初中班主任工作面臨的挑戰和對策。

一、新時期初中班主任工作面臨的挑戰

（一）教學管理工作受到電子設備與網絡信息的影響

隨著科學技術的發展，移動終端逐漸走進千家萬戶。初中生對于時尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執著的追求，因此，當他們擁有了這些先進設備時，就會迫不及待地將其帶到校園中，與同學們一起分享。在學校里，他們利用手機或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來了新的挑戰。有的學生沉迷于移動終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學管理工作的順利進行。在互聯網技術發展的影響下，各種網絡交際工具層出不窮，如QQ、微信等。不可否認，這些網絡交際工具給人們帶來了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來了很大的隱患。學生利用網絡可以獲得大量的學習資料與素材，同時，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進入了學生的視野。如果學生對這些內容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網絡交際工具，就會給學生的人際交往帶來極具傷害力的影響，同時，他們的價值觀也會受到沖擊。

化學是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發、國防建設以及環境保護等方面有著密切的關系，它對實現我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

一、激發興趣，引導學生樂學

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。

學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。

初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節里一下就出現了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。

另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。

一、諧進教育理念概括

諧進教育是在素質教育理念下形成的一種現代化教育理念，諧進的“諧”指和諧，在教學方面要求師生關系、教學關系之間的和諧與協調，諧進中的“進”指共進，共同進步的意思。諧進教育是學校開展素質教育的基礎，它要求在校園內創設和諧共進的學習氣氛，在教學管理中實施諧進管理、打造諧進課堂，創建師生共同成長的舞臺，提升教學品質，促進教學質量的提高。

二、諧進教育理念下影響教學管理的因素

1.教師自身因素分析

教師是學生的引導者，在教學過程中起著重要的作用，教師的教學觀和學生觀以及教學活動中的行為對教學管理具有一定的影響作用。教師作為行為模范，如果不能擺正自己在教學中的態度和行為，就會影響師生關系，可能會成為教育過程中的主宰者，師生之間只能形成管理與被管理的關系，無法實現和諧共進教育管理的目的。

2.家長方面的因素

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手初三（2）班的班主任工作后，為了使初一、初二業已經形成的優良班級風貌更上一個新臺階，我特別重視班干部的隊伍建設。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。

一、發現選拔班干部

由于所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用機會跟我談論有關選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長；羅泳雪，初二年級時的班長，他思維靈活，反應迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學生平時往往未經慎重考慮而迅速發表自己的意見，甚至做出一些超乎常規的夸張動作，我決定讓她當宣傳委員；陳麗華，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的鄭豪杰同學出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

二、教育培養班干部

一個學期就快結束了，在過去的一個學期里，我認真的履行了教師的責任和義務，學生也能夠積極的按照我的要求完成作業，對此我也是十分的高興。在學期結束之前，我寫處了自己的教學工作報告。

當了這么多年老師，每一年每一個學期都有不同的感受。時代在發展，社會在進步，我的認識也在不斷的提高當中，我相信我能夠不斷的提高自己的素質和教學水平，成為一名越來越有能力的老師。

回顧自己一學期來的工作和學習，面對新形勢、新要求、新觀念。自己覺得要很好地適應當今的教育事業就必須加強學習。這一學期來，本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有敬業愛崗的思想，全面貫徹執行黨的教育方針、積極推進素質教育，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范，平時能關心時政黨的有關文件和法規，平時能嚴于律己，以共產黨員的標準嚴格要求自己，能牢固樹立為學生服務，為教師服務，為學校服務的思想。

并不是一個善于和學生較勁的老師，也許是性格的原故。更沒有要控制他意愿，無論是課堂教學還是對班級的管理，都更愿意跟學生平等共處，一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發展。尊重學生的需要，相信他能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學生的積極性，也無意樹立一面唯老師論的大旗，因此，時時提醒自己，并且時時實踐著的因為我希望多年以后我學生在回眸初中生活時，不至于拋出諸如暗無天日之類的斷語。所以我希望他傾向于以合作的方式來解決問題；還希望他每個人都勇于堅持、敢于言說自己合理的意見，同時并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏；更希望每當他提筆為文時，心中仍然會對語文保有一份溫情的懷念。

對現在初中生學習的艱辛有一個交待，大概是因為很想對自己刻苦的學生時代有個交待。對家長望子成龍的殷切期望有個交待，把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，任何時候，都不肯懈怠。一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，都會歡欣鼓舞，反之，則萌生羞見江東父老的沮喪。細細想來，最在意的課堂上學生對我呼應程度，為此，不論是語文課堂教學，還是數學課堂教學，竭力回避那種自說自話的講課方式，而更多地把時間還給學生，讓他自己思考，以喚醒學生積極參與的意識，啟發他獨立思考的自覺性，從而點燃他對學習的興趣。總而言之，對學生不是一味地壓制，而是從尊重他出發，講究剛柔相濟。現在來到班里，感覺到舒服、自在那些我管教”過的學生反倒成了身邊最鐵的朋友，連我自己都感到驚奇。

要做到無憾于心。知道現在自己就應主動作為，當多年后回首自己的人生歷程時。于是申報了如何利用遠程教育資源提高學生快速作文能力》區級研究課題，同時也萌生了去耕別人的一畝三分地的想法，于是向學校提出了再任一個班數學學科教學的請求，進行《先學后教，當堂訓練》數學課題研究。也許，這樣做不被一些同志理解，于是有了這樣還那樣的看法，不過我自己知道自己在做什么，為了能進行有益的教學改革，探索一條雙減的教學之路—既減輕學生的學習負擔，又能減輕教師的教學負擔，但又要做到減負不減質。也知道進行教學改革，可能成功，也可能失敗，因此心里也很坦然。雖苦雖累，但能苦中求樂，累中求趣。

各位領導，老師，同學：

大家好！首先感謝上級領導給我這次述職機會，同時，也感謝各位老師、同學的出席，誠請大家批評指正。

自去年暑假開學至今，我在工作中主要做了三件事情：

一、一直擔任初三兩個班的數學老師；

二、在上學期，協助閆副校長開展我校政教方面的工作；

三、本學期開始的，協助劉副校長開展我校教導方面的工作。