創(chuàng)新課程教學范文10篇

摘要：有效的數(shù)學課堂教學應有數(shù)學魂、數(shù)學味，應著重引導學生掌握數(shù)學知識、領悟數(shù)學方法、理解數(shù)學思想。《數(shù)學課程標準》的頒布實施掀起了一場前所未有的數(shù)學教育改革浪潮。本文深人闡述了小學數(shù)學有效學習的基礎、基本形式以及核心。

關鍵詞：新課程小學數(shù)學有效性

一、關注生活經驗是有效學習的基礎

一切科學知識都來自生活，受生活的啟迪。小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經驗去學習新知識，影響著學習的效果?？灼笃浇淌谠谡劶坝行W習時認為，“經驗”，它是一個名詞，表示過去在生活中的感受；又是一個動詞，表示現(xiàn)在的情境，經驗是進行有效學習的基礎。在“有效學習”的實踐與探索活動中，我們注重聯(lián)系學生實際，創(chuàng)設情境，借助學生頭腦中已經積累的生活經驗，讓學生在解決問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學。例如，例如，教學《中位數(shù)與眾數(shù)》一課時，老師設計了“某公司招聘工作人員，在招聘公告上寫作(課件出示)：“某公司招收工作人員若干名，月平均工資1000元，有意者請與本公司聯(lián)系。”有一位青年去應聘，工作一個月后，工資發(fā)下來，一數(shù)，怎么，才600元，他就去找公司領導，公司經理拿出了公司工作人員的工作表。

他一算，工作人員的平均工資是1000元沒錯呀，可他還是有上當受騙的感覺，為什么會這樣，學生七嘴八舌地說開了。“由于經理和副經理工資很高，所以平均數(shù)不能真實反映大多數(shù)員工的月工資水平”，大多數(shù)員工的工資是60元，應用這個數(shù)反映員工的工資水平”，“員工工資水平有高有低，可以取其中一個中等收入作為員工的工資水平”……這時，教師順水推舟提出“中位數(shù)與眾數(shù)”新知識，指出，除了平均數(shù)外，數(shù)學上還有兩種統(tǒng)計量可以表示一組數(shù)據的平均水平，一組數(shù)據中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據的眾數(shù)，例如，這個公司大多數(shù)員工的工資是60元，60元就是該公司員工月工資數(shù)據的眾數(shù)。數(shù)據從小到大(或從大到小)排列，中間的數(shù)據稱為中位數(shù)。例如該公司員工月工資從小到大排列，650元正好是中間的數(shù)，這個數(shù)就是稱為這組數(shù)據的中位數(shù)。

二、以活動為主線是有效教學的基本形式

【摘要】進入新世紀以來，新課程教學理念不斷深化發(fā)展，全新的教育理念和教學方法逐漸應用到教學領域，對各個學科的教學產生的極大的影響。高中物理是一門邏輯性和思維性要求很高的學科，在全新的教學理念下，對高中物理課程教學提出了全新的要求。加強高中物理教學方法創(chuàng)新，是提高教學質量和教學效率的必要追求，同時也是對每一位學生高度負責的具體體現(xiàn)。高中物理課程教學中應用全新的教學理念和教學方法，需要廣大物理教師積極探索。本文主要結合作者多年來的實際教學經驗，就高中物理新課程教學方法的創(chuàng)新途徑進行了分析，希望通過本次研究對同行有一定幫助。

【關鍵詞】高中物理；新課程；教學方法；創(chuàng)新

全新的課程標準要求教學中要促進每一位學生全面進步發(fā)展，將各個學科作為教育的有機整體的一部分，轉變過去傳統(tǒng)的教學方法和模式，改變學生填鴨式的被動學習狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的主體作用，強調學生自主探究學習，全面推動素質教育發(fā)展。因此，在學科學科教學中，教師不要僅僅停留在知識內容的教學方面，還要注重培養(yǎng)學生的學習方法，重視學生學習過程體驗，強化教學互動，促進學生學習物理知識的積極性和知識的掌握水平。高中物理是一門邏輯性和思維能力要求很高的自然學科，高中學生在學習過程中常常感到學習難度很高，一遇到問題就不知道該如何解決，逐漸的學生會喪失學習高中物理的積極性。本文主要結合作者的實際工作經驗，就高中物理新課程教學方法創(chuàng)新進行了分析，具體內容如下：

1．優(yōu)化課堂教學，提高學生學習興趣

高中物理新課程教學中課堂教學過程中，教師需要及時轉變過去傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，積極應用先進的、科學的、符合學生學習情況的教學方法和教學模式，優(yōu)化高中物理新課程教學氛圍，促進每一位學生都能積極參與其中。首先，高中物理教師一定要做好課前準備工作，采取一切措施增加課堂氛圍我，提高學生參與能力。在教學中可以多用互動交流等手段來吸引學生注意力，摒棄過去傳統(tǒng)落后的教學理念。在高中物理新課程教學過程中要重視培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生將理論知識和聯(lián)系有效結合起來，保證學生能夠主動的將知識點應用到實踐中，并使用課堂學習到的物力知識去解決實際生活問題；再次，巧設問題情境，提高高中物理新課程教學的層次感和立體感，通過設置相應的問題情境，將學生帶入到問題情境中，讓學生充分體會物理學科的魅力，保證學生能夠積極主動的參與到教學中；最后，要全面遵循學生在高中物理新課程教學的主體地位。高中物理教師要尊重學生，全面發(fā)揮學生在高中物理新課程教學的主體地位，要給學生營造一個既輕松活潑又緊張愉悅的生活情境，讓學生在一個身心輕松的狀態(tài)下投入到物理課堂的學習中，促進學生更好的發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造力，讓學生能夠充分體會到物理的實際應用價值。

2．積極構建和諧的師生關系

第一篇：高中生物新課程教學轉變策略

摘要：在新課程改革進行之時，討論如何提高課堂教學的高效性就成了當前教師們所需要面對的問題，在課堂教學中如何提高學生的積極性，已成為當前教學改革的重要方向。

關鍵詞：高中生物；新課程；實驗教學；轉變

新課標強調教育要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這就要求教師在教學過程中要深刻理解新課程標準，切實轉變教學方式，真正做到運用新課程理念指導課堂教學實踐。高中新課程已在我省展開，作為一線教師，學習新課標、體驗新課程，以積極的心態(tài)應對課改實驗，勢在必行。通過對高中新課標的學習，對高中生物新課程教學內容的特點有些許體會，籍此為使用新課標生物教材的教師提供一點幫助。

1課堂教學內容的轉變

1．1生物課程功能的轉變：生物新課程標準改變了以往強調以灌輸生物知識為主要方法，以生物學科體系為中心，忽視學生現(xiàn)實生活，偏重知識要求，忽視情感、態(tài)度、價值觀的傾向。高中生物新課程則強調形成積極主動的學習態(tài)度，將學習過程轉變?yōu)閷W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人的過程，關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)的是“全人”而非“完人”。生物新課程倡導的是面向全體在校高中學生，提高學生的生物科學素養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的基于精英教育思想和升學價值取向過于狹窄的課程定位，培養(yǎng)具有社會責任感，健全人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習愿望的高中生。

摘要；幼兒教育作為我國國民教育的基礎，其發(fā)展對于培養(yǎng)我國新一代的社會主義接班人以及增強國民素質具有重要的意義。而隨著教育理念的更新以及教學方法的多樣化，我國幼兒教育發(fā)展過程中也面臨著許多挑戰(zhàn)，影響了幼兒教育課程改革的進行。因此，在時代號召向，我們應該大力推進幼兒教育課程模式的變革以及創(chuàng)新。本文從幼兒教育課程教學實際出發(fā)，對幼兒教育課程改革模式進行了探討，希望為幼兒教育課程模式改革提供積極借鑒和建議。

關鍵詞：幼兒教育課程模式改革

一、引言

幼兒教育課程改革作為幼兒教育發(fā)展過程中一個較為重要的方面，其改革的進行并不是一帆風順的，將會受到各方面影響的影響。其中，最為重要的影響因素還是我國教育工作者的理念以及方法應用問題。在全民倡導創(chuàng)新的背景下，教育制度改革的核心就是課程模式的改革。幼兒教育課程模式的改革一方面將大大提升幼兒對于課程的興趣、促進學習效果的改善；另一方面也將優(yōu)化幼兒教育課程體系，促進幼兒教育的整體性發(fā)展。因此，幼兒教育課程模式的變革對于幼兒教育的發(fā)展以及我國國民素養(yǎng)的提升具有基礎性的作用。教育工作者以及政府部門要加強對于幼兒教育課程模式改革的重視力度并采取有關措施加以支持。

二、幼兒教育課程改革模式

1.了解課程要素，分析課程構成

目前，我國已經實施了新課程改革，教師以新課程為標準開展高中數(shù)學教學．但是，在具體的教學過程中往往產生很多問題．這些問題關系著數(shù)學教學的效果以及目標．

一、新課程下高中數(shù)學教學中存在的問題

1．對高中數(shù)學教學改革的動因認識迷糊．目前，以新課程為標準開展高中數(shù)學教學，但是有些教師對改革的認識比較模糊．對于新課程改革，核心動因是為了每個學生的發(fā)展，為了中華民族的振興．我國的基礎教育階段，對學生的主動性、動手與實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足．有些教師認為，課程改革是為了改革應試教育的不足，為了減負．其實，通過新課程教學改革，主要是要求教師改變現(xiàn)有的教學方法、教學模式，提高自己的教學水平，培養(yǎng)學生的主動性、實踐能力、創(chuàng)新能力等．作為數(shù)學教師，應理解新課程改革的動因，及時解決數(shù)學教學改革的阻力與困難．

2．對數(shù)學教學目標貫徹不力．高中數(shù)學課程為學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎．有些教師仍然認為，高考分數(shù)是高中數(shù)學教學主要目標，不能清楚認識數(shù)學新課程的目標．數(shù)學新課程的教學目標落實不到位，使學生不能有效把握數(shù)學知識、技能等，也不能發(fā)展自己的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等．

3．數(shù)學新課程的結構與內容研究不到位．有些教師對新課程研究不足，仍然使用原有的教學方法、教學模式．高中數(shù)學新課程的結構與內容已經調整，對教師提出了更高要求，讓教師以不同的形式把數(shù)學探究、數(shù)學建模等思想滲透到每一個模塊、專題內容中，也就是把數(shù)學文化內容與每個模塊的內容結合在一起．這就需要教師改變原有的教學思路．比如，在立體幾何教學中，教師可以從不同視角開展教學活動，使用代數(shù)方法解決有關問題．因此，教師要對數(shù)學新課程的結構、內容、體例、要求等方面的變化進行深入研究，及時調整教學方式和方法．

二、新課程下高中數(shù)學教學中存在的問題的應對策略

【摘要】：課程改革是教育改革的核心內容,是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。面對新課程改革，必需更新陳舊的教學理念。在實施素質教育的過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學改革的關鍵和核心，化學本身的學科特點決定了它在推進創(chuàng)新教育中得天獨厚的優(yōu)勢。改進傳統(tǒng)的教學方法，把創(chuàng)新教育巧妙、有機地滲透到化學教學中去。

【關鍵詞】：新課程創(chuàng)新教育教學設計

一、引言

在新課程環(huán)境下，在強調學生自主、探究、合作學習的新教學理念的同時，更要注重教師主導作用的發(fā)揮。新課程環(huán)境下的教師主導作用，主要是引領學生的思維方向，在導學、導思、導探、導創(chuàng)中誘導、引導、指導、疏導、啟導，教師的“導”要“導”在以學為主體、授之以漁上，要導得恰到好處，要點到為止。要在導趣、導情、導思、導疑、導法、導用上下功夫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。那么在新課程下改進傳統(tǒng)的教學方法，把創(chuàng)新教育巧妙、有機地滲透到化學教學中去是很有現(xiàn)實意義的探索。

二、新課程對化學課堂教學的沖擊

課程改革的理念與策略最終都需要落實在課堂上，體現(xiàn)在教學活動中。課堂教學的改革既要關注“怎樣教”，更要關注學生“怎樣學”。傳統(tǒng)化學教學中，教師是課堂的中心，教師講，學生聽，學生學習的主運動性得不到發(fā)展。普遍存在著以“接受性學習”作為主導的，甚至是唯一的學習方式的現(xiàn)象，這不利于學生的健康發(fā)展，與新課程倡導的素質教育的理念相背離，必須進行改革。

【摘要】：課程改革是教育改革的核心內容,是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。面對新課程改革，必需更新陳舊的教學理念。在實施素質教育的過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學改革的關鍵和核心，化學本身的學科特點決定了它在推進創(chuàng)新教育中得天獨厚的優(yōu)勢。改進傳統(tǒng)的教學方法，把創(chuàng)新教育巧妙、有機地滲透到化學教學中去。

【關鍵詞】：新課程創(chuàng)新教育教學設計

在新課程環(huán)境下，在強調學生自主、探究、合作學習的新教學理念的同時，更要注重教師主導作用的發(fā)揮。新課程環(huán)境下的教師主導作用，主要是引領學生的思維方向，在導學、導思、導探、導創(chuàng)中誘導、引導、指導、疏導、啟導，教師的“導”要“導”在以學為主體、授之以漁上，要導得恰到好處，要點到為止。要在導趣、導情、導思、導疑、導法、導用上下功夫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。那么在新課程下改進傳統(tǒng)的教學方法，把創(chuàng)新教育巧妙、有機地滲透到化學教學中去是很有現(xiàn)實意義的探索。

二、新課程對化學課堂教學的沖擊

課程改革的理念與策略最終都需要落實在課堂上，體現(xiàn)在教學活動中。課堂教學的改革既要關注“怎樣教”，更要關注學生“怎樣學”。傳統(tǒng)化學教學中，教師是課堂的中心，教師講，學生聽，學生學習的主運動性得不到發(fā)展。普遍存在著以“接受性學習”作為主導的，甚至是唯一的學習方式的現(xiàn)象，這不利于學生的健康發(fā)展，與新課程倡導的素質教育的理念相背離，必須進行改革。

三、新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式

摘要：隨著新課改教學的不斷發(fā)展與推進，高中課程的教育教學也要進一步更進自身的教學理念與方式。高中化學課程教學中，老師可以結合實際情況教學，進行大膽教學嘗試，并構建有助于化學課程有效開展地教學評價體系，包括課堂實踐教學評價或是對學生考試成果的評價體系等方面。通過實踐課程教學證明，綜合教學評價體制可以有效保障對學生高中階段課程學習能力與成果考察的科學性。本文以現(xiàn)階段高中化學課程實際教學情況為依據，就新課程下高中化學課程教學評價體系的探索進行實踐研究。

關鍵詞：新課改教學；高中教育；化學課程；教學評價；探索實踐

目前高中階段的課程教學注重以學生為根本的教學思想，以學生綜合素質能力的發(fā)展增強為教學原則。高中化學課堂實踐教學中，老師在重視對化學知識內容的精心傳授的同時，也要體現(xiàn)課堂教學評價體系地有效施行。教學評價體系要以“如何讓學生進行高效學習，并形成科學性學習價值觀”為踐行理念，推動學校開展創(chuàng)新型教學模式，提升學生課程學習質量，挖掘學生的學習潛能，促進學生綜合學習素養(yǎng)地不斷提升。高中化學課程教學中，學校及老師要對教學評價體制進行科學合理地編訂，進而有效促進化學課程的持續(xù)性發(fā)展。

一、高中階段化學教學評價開展情況的現(xiàn)狀解析

1.課程評價理念存在嚴重誤區(qū)和問題

課程教學評價作為教育過程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，具體體現(xiàn)在老師自評和他評這兩種評價方式類型。而高中化學教學是以教學評價與反思為課程標準，合理科學編訂課程評價指標可以發(fā)揮至關重要的影響與作用。但是，現(xiàn)階段高中化學課程教學活動中，學校及老師在評課理念方面還是存在很多問題與不足，在評課環(huán)節(jié)中老師會體現(xiàn)出一些錯誤觀點，就是多數(shù)老師都有以“課堂提問多多益善”的教學錯誤認知，并將其當成衡量課程教學過程地評價指標。

摘要:小學美術課程是科學化發(fā)展的必要課程，可以開發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生個性，幫助學生塑造陽光、活潑的生活態(tài)度。為提高小學美術教學效果，學校要重視小學美術課程教學，合理安排課程，加大教學投入，積極組織教師培訓，并用激勵機制來督促美術教師的綜合素養(yǎng)提升，教師要學習新課程理念，靈活運用教學方法，注重鼓勵學生，鼓勵學生進行個性化的創(chuàng)作。

參考文獻:小學;美術教學;個性培養(yǎng)

一、小學美術課程教學實踐現(xiàn)狀分析

新課程雖然已實施了一段時間，但在小學美術課程的教學中，卻仍存在一些各種各樣的問題需要解決，主要的不足之處表現(xiàn)為以下幾種情況：

1.1小學美術課程成為“課表上的課程”

小學美術教學在小學教學中不受重視，表現(xiàn)在教師數(shù)量配備較少，往往整個小學就一個或兩個專業(yè)美術教師，部分的小學甚至沒有專業(yè)的美術教師，常常是其他科任教師頂替教學。不受重視還表現(xiàn)在課程設置較少，在期末階段還經常將課程讓出給其他教師，還有部分的學校則一心抓升學率，小學美術課程成為“課表上的課程”，學生缺乏有效的美術教學時間。小學美術課程教學不收重視，使得學生在藝術培養(yǎng)以及審美培養(yǎng)方面成為空缺，對學生成長極為不利。

摘要：在新課程教育改革的形勢下，發(fā)展高校學生的全面素質成為了教學界的核心內容，但是目前國內許多高校忽略了學生的體育素質，基于此，本文首先闡述高校體育課程優(yōu)化的意義，然后介紹影響高校體育教學發(fā)展的主要因素，最后講述如何在新課程教學理念下高校體育課程優(yōu)化相應的對策。

關鍵詞：新課程教學；高校；體育課程

隨著中國教育改革的逐步展開、施行，培養(yǎng)高校學生的綜合素質成為了越來越需要大家關注的問題。高校學生不僅要發(fā)展自身的專業(yè)知識，還要提高自身的體育素質，促進其綜合素質的發(fā)展。高校教師要始終跟隨時代的步伐，改變原來的教學理念和教學方式，為國家培養(yǎng)出全面人才，更好地服務于社會。

一、新課程教學理念下高校體育課程優(yōu)化的意義

新課程改革的不斷深入使得它所體現(xiàn)的學習理念、學習方式、人生觀、價值觀等發(fā)生變化，這就需要教師改變以往的傳統(tǒng)教學方式，去開拓新的符合當代社會發(fā)展趨勢的教學方式。高校教師需要以課程標準為教學目標，加強學科的綜合性，合理設置綜合課程、增加綜合實踐活動。因此，培養(yǎng)高校學生的體育健康素質格外重要，增強學生的體質，樹立健康體育運動意識，幫助學生養(yǎng)成強身健體的好習慣，促進全面綜合素質發(fā)展，這樣不僅可以幫助學生緩解學習壓力，增加課外活動時間，而且對學生的未來發(fā)展有很大的幫助。

二、新課程教學理念下高校體育教學發(fā)展的主要因素