標準科學論文范文10篇

1引言

較快的數據積累速度，與廣泛性、多樣性和開放性一同，被認為是Altmetrics最主要的特征［1，2］。相比于出版延遲等因素所導致的傳統引用數據的時間滯后性［3－5］，Altmetrics數據可以在科學后的較短時間內實現快速積累，以此為論文影響力計量提供早期評價指標［6］。從科學論文在線發表的時刻開始，文獻管理工具或社交媒體平臺上圍繞論文所開展的學術交流活動和用戶傳播行為就有可能被追蹤記錄下來，構成早期的Altmetrics數據。這些非正式的數字學術足跡，一般不需要經過同行評議、學術出版等流程，因此能在論文在線可見后極短時間內出現并且被捕捉［7，8］。例如論文在發表后不久，便會在Mendeley上積累起大量的讀者數據，而引用數據則一般需要經過幾年的積累才初具規模［9，10］。反之，快速積累的社交媒體數據，也增強了論文在網絡環境中的可見度，為論文帶來更多點擊與訪問［11］。在諸多Altmetrics數據來源中，推特（Twitter）數據不僅是論文覆蓋率最高的數據來源之一［12，13］，而且表現出最快的積累速度［14，15］。推特數據的快速積累具體表現為：當科學論文可在線獲取的短短幾小時甚至幾分鐘內，就已經被推特用戶提及，從而積累起推特數據［16，17］。受到預印本的影響，論文甚至會在正式發表之前就已經受到推特關注［18］。因此，對于大部分僅擁有推特數據的科學論文而言，它們的首條推特是Altmetrics數據從無到有的分界線，意味著它們首次在社交媒體平臺為用戶可見，是社交媒體傳播的起點。以往關于科學論文推特傳播問題的研究，大部分關注的是論文推特提及次數與未來引用次數的相關關系［19－21］，或是總推特提及次數隨時間推移的積累模式與速度［22］。但對于科學論文推特傳播的起點，即來自何地的哪類用戶在何時實現了科學論文的首次推特傳播，還缺乏具體定量分析。在傳統文獻計量學領域，科學論文獲得首次引用的積累速度與模式已受到學者關注［23，24］。本文則著眼于科學論文獲得的首條推特，對WebofScience的論文中擁有推特數據進行了大規模分析，以回答以下研究問題：第一，科學論文首條推特的積累速度如何？對于不同學科領域的論文而言，發表后一般需要經歷多長時間才能獲得首條推特？第二，科學論文的首條推特是由哪些類型的推特用戶的？首條推特和后來的其他推特是否有不同的推特用戶構成比例？第三，科學論文首條推特的用戶來自哪些國家／地區？來自論文作者國家／地區的推特用戶是否會最先關于這些論文的推特？

2數據來源與研究方法

要對科學論文的首條推特進行分析，首先需要確定論文具體的正式發表日期和所有推特的時間。文獻計量學分析中常用的宏觀時間尺度，如年、月等，并不適用于分析在微觀時間尺度（日、小時等）內能夠實現快速積累的推特數據，更無法用于識別科學論文的首條推特。因此，本文使用Crossref記錄的精確到日的DOI號創建日期代表論文正式發表日期，論文所有推特的日期與用戶信息則通過DOI號從Altmet－ric．com提供的數據集中匹配獲取。2．1Crossref記錄的DOI創建日期Crossref（www．crossref．org）是一個正式成立于2000年1月的國際學術出版商聯盟，目前已成為開放科學（OpenScience）的重要數據整合者和提供者。截至2018年9月，Crossref已收錄了逾1億條學術文獻記錄［25］。Crossref最主要的產品之一，是其為成員提供的數據對象標識符（DOI）注冊與儲存服務。本文使用Crossref記錄的科學論文DOI號的創建日期，作為科學論文正式發表日期的。由于DOI創建日期精確到了具體日期的層次，本文得以實現在微觀時間尺度（日）上，對科學論文獲得首條推特的耗時進行度量。Altmetric．com從2011年10月開始追蹤記錄論文的推特傳播數據，因此本文選取發表于該時間點之后的論文作為研究對象。自2012年1月1日至2016年12月31日的五年時間里，共有6，859，973篇WebofScience論文（僅考慮Article和Review兩種文獻類型）擁有被Crossref記錄的DOI號。通過對DOI號的匹配，本文從Crossref采集了這些論文的DOI創建日期，以代表論文正式發表日期。2．2Altmetric．com記錄的科學論文的推特數據本文基于所選取的6，859，973篇論文的DOI號，通過Altmetric．com提供的數據集搜索匹配了它們的推特傳播數據。截至2017年10月，共有2，221，737篇論文（占32．4％）積累了推特數據。根據Altmetric．com記錄的所有推特的時間，每篇論文的首條推特，以及與之相關的推特日期、推特用戶地理位置、用戶類型等數據，同時被提取出來以進行分析。有預印本的論文相比于其他論文而言，具有在電子出版環境下優先可見的優勢，有可能更早被推特用戶提及，因此，33，879篇有預印本的論文（占1．5％，即Altmetric．com記錄有ArXivID的論文）被剔除。對于其余的2，187，858篇論文，本文比較了所有論文的DOI創建時間與Altmetric．com記錄的首條推特時間。正常情況下，推特提及應該發生在之后，但有149，212篇論文的首條推特時間早于DOI創建時間，除預印本的影響外，可能的原因還包括：第一，部分情況下，Crossref記錄的DOI創建日期與出版商正式在線的日期之間存在細微偏差，論文上線日期可能實際上早于記錄中的DOI創建日期。當這類論文在上線后迅速獲得推特提及，其首條推特時間便有可能早于記錄中的DOI創建日期；第二，由于出版商合并等客觀原因，Crossref記錄的DOI號可能根據要求更新創建日期，導致已經發表了一段時期的論文獲得一個新的DOI創建日期，從而使得以往已經積累的推特的時間早于新的DOI創建日期。為保證分析的準確性，這些首條推特日期先于DOI創建日期的論文也被剔除。最終，2，038，646篇WebofScience論文及其首條推特數據被選取為本文的研究對象。所有6，859，973篇論文以及2，038，646篇擁有首條推特的樣本論文的發表年份分布狀況如圖1所示。2012—2016年這五年間，總數呈增長趨勢，且獲得首條推特（即至少擁有一條推特數據）的論文的數量也逐年增加。發表于2015、2016年擁有推特數據的論文的比例相較于前幾年也有明顯提升，2015年和2016年分別有34．6％和34．1％的論文積累了推特數據。2．3CWTS學科分類體系為比較不同學科領域科學論文在獲得首條推特時表現的差異性，本文使用CWTS學科分類體系對2，038，646篇樣本論文進行了領域分類。CWTS學科分類體系是由Waltman和VanEck提出的基于引文關系的單篇論文學科分類體系［26］。相比于WebofScience使用的基于期刊的學科分類體系，基于單篇論文的CWTS學科分類體系能對論文的所屬學科和具體研究方向進行更詳細的分類，并且解決了發表于多學科期刊上的論文無法進行有效分類的問題［27］。在科研評價的實踐中，CWTS學科分類體系已被應用于“萊頓世界大學排名”（LeidenRanking，http：／／www．leidenranking．com／）。CWTS學科分類體系基于引文關系，對WebofScience數據庫收錄的三種可引用類型的文獻：研究論文（Article）、綜述（Review）、信函（Letter）進行了聚類，這些單篇論文形成了4047個有著各自具體研究主題的子類，即圖2中的4047個圓點。這些細分子類又聚集成高層的五大學科類型，分別是人文與社會科學、生物醫學與健康科學、物理學與工程學、生命與地質科學、數學與計算機科學。五個學科類型的布局如圖2所示。

3結果分析

3．1具有推特數據的論文的學科分布當一篇論文收獲了首條推特，也就意味著該論文積累了至少一條推特數據。圖3展示了6，859，973篇論文形成的4047個子領域中，2，038，646篇具有推特數據的樣本論文的分布狀況。每個圓點代表一個子領域，圓點的大小由該領域內總論文數量決定。圓點顏色取決于各個子領域中至少有一條推特數據的論文的比例（Proportionofpaperswithatleastonetweet，PP（Tw≥1））。當子領域內擁有推特數據的論文的比例較高（即PP（Tw≥1）數值更接近于1）時，圓點偏向紅色；當該比例較低（即PP（Tw≥1）數值更接近于0）時，圓點偏向藍色。比照圖2的CWTS分類體系可以看出，人文與社會科學、生物醫學與健康科學、生命與地質科學的論文推特數據的覆蓋率更高，這些學科領域的論文更容易受到推特關注。而在物理學與工程學和數學與計算機科學這兩個領域，具有推特數據的論文比例較低。從各個學科論文的具體推特數據覆蓋比例來看（見表1），生物醫學與健康科學為44．8％，位列所有學科第一位；人文與社會科學位列第二，比例為42．2％；其后是生命與地質科學領域，該領域有31．7％的論文受到了推特關注；物理學與工程學、數學與計算機科學的比例非常低，分別為13．4％和6．9％，出自這兩個學科領域的論文在推特平臺上的受關注度相對較低。3．2首條推特的積累速度通過計算論文正式發表日期（DOI號創建日期）與首條推特日期之間的天數差值，可以得知每篇論文收獲首條推特的耗時（天），即在后的第幾天，論文獲得了首條推特。圖4分別展示了五個學科領域內，歷經不同天數獲得首條推特的論文的比例。首條推特的耗時被分為六個時間階段：0—1天（當天和接下來的第一天）、2—6天（后的第二天至第一周內）、7—30天（的第一周后和第一個月內）、31—180天（的第一月后和半年內）、181—364天（的半年后和一年內）、365天—（的一年后）。五個領域具有推特數據的論文中，都有過半的論文在發表后一個月內積累了首條推特，超過80％的論文在一年之內被推特提及。但獲得首條推特的耗時，有著較明顯的學科差異。物理學與工程學領域的論文盡管推特覆蓋率不高，但總體收獲首條推特的速度更快，該領域論文的首條推特有43．5％是在后的前兩天獲得，約80％發生在后的第一個月內。生命與地質科學、生物醫學與健康科學的論文在各時期獲得首條推特的比例，僅次于物理學與工程學領域。相比之下，人文與社會科學和數學與計算機科學領域里，在發表較長一段時間后才獲得首條推特的論文比例更高。尤其是數學與計算機科學的論文，逾40％是在發表一個月之后才獲得首條推特，12．3％是在發表一年后才積累了首條推特。表2展示了五個學科領域內，論文獲得首條推特的平均耗時。其中物理學與工程學領域的論文平均經歷了最短的時間獲得了首條推特（約52天），隨后是生物醫學與健康科學、生命與地質科學領域的論文，平均耗時約66天獲得首條推特。人文與社會科學和數學與計算機科學領域的論文獲得首條推特的耗時較長，分別為95天和134天。數學與計算機科學領域不僅只有很小比例的論文被推特提及，而且論文一般是在發表較長一段時間后，才被推特用戶關注。3．3首條推特的推特用戶類型分布Altmetric．com主要根據推特用戶的個人簡介關鍵詞、有鏈接關系的期刊的類型和關注者列表這三項個人用戶信息，將過科學論文相關推特內容的推特術期刊和學術出版商存在頻繁鏈接關系的用戶；實踐工作者（Practitioner）：臨床醫師或者從事臨床醫學研究的研究者；科研人員（Researcher）：熟悉科學文獻的用戶；社會公眾（Memberofthepublic）：與科學文獻沒有鏈接關系并且不屬于以上任何一種類型的用戶。本文選取的2，038，646篇樣本論文的首條推特，是由180，114個不同的推特賬號的，其中169，312個推特用戶（占94．0％）擁有Altmetric．com識別并匹配的身份類型。此外，為比較論文獲得的首條推特和后來其他推特的用戶構成，本文采集了這2，038，646篇樣本論文的全部推特數據以及用戶類型數據。2，038，646篇論文獲得的全部推特由1，550，615個不同的推特賬號，其中1，438，031個推特用戶（92．7％）擁有Altmetric．com識別的身份類型。圖5比較了CWTS五大學科領域內，首條推特和后來其他推特的四種類型的用戶構成比例。對于各個學科的論文而言，科學傳播者在首條推特中所占的比例要明顯高于在后來其他推特中所占的比例。科學傳播者是與學術期刊、學術出版商頻繁關聯的一類推特用戶。期刊與出版商的工作促成了科學論文的在線發表，科學傳播者往往能第一時間接收到論文出版信息，并將其到推特平臺，從而提高了論文的可見度。實踐工作者主要是從事臨床科學的用戶，他們更加關注自身所處領域的論文，在生物醫學和健康科學中所占的比例明顯更高。科研人員是最熟悉科學論文的人，他們在推特傳播中的作用僅次于社會公眾（即Altmetric．com無法根據用戶資料明確劃分身份類型的高于在后來其他推特中所占的比例，其他領域的情況則相反。無論是首條推特還是其他推特，物理學與工程學領域的論文擁有最高比例的科研人員參與論文的推特傳播，該領域論文的首條推特有大約32％是由科研人員的，這一比例顯著高于其他學科領域。表3列舉了五大學科領域內，四類推特用戶論文首條推特的平均耗時（天）。物理學與工程學領域的論文獲得首條推特的平均耗時最短，不論首條推特是由哪類用戶的。數學與計算機科學領域的論文獲得首條推特的平均耗時相對最長，除了科學傳播者貢獻的首條推特（平均58天），要快于對人文與社會科學領域論文的首條推特（平均83天）。總體來看，除人文與社會科學領域外，科學傳播者論文首條推特的平均耗時是最短的。在生物醫學與健康科學、物理學與工程學、生命與地質科學領域，科研人員首條推特的速度僅次于科學傳播者。而在人文與社會科學和數學與計算機科學領域，實踐工作者卻展現出較快的首條推特速度。3．4首條推特的推特用戶國家／地區分布樣本論文獲得的2，038，646條首條推特中，1，002，728條（占49．2％）具有Altmetric．com識別的用戶地理位置信息。這些了論文首條推特的用戶的國家和地區分布狀況如圖6所示。美國與英國是最大的兩個首條推特用戶來源國。第一時間科學論文相關內容的推特用戶絕大部分來自北美、西歐和澳洲，相比之下，來自南美、非洲、東歐和亞洲的用戶較少。本文從WebofScience中采集了首條推特用戶地理位置可被識別的論文的作者機構數據，以統計這些論文是由來自哪些國家／地區的作者發表的。當來自多個國家／地區的作者合作發表一篇論文時，每個國家／地區都計作發表了一篇論文。發表了具有推特數據的論文最多的20個國家／地區及其論文積累的首條推特的數量（括號中）如圖7所示。這些國家／地區的論文所收獲的首條推特的用戶來源，則通過堆積百分比條形圖來表示。每一個子塊代表來自某一國家／地區了首條推特的用戶的比例，越靠近左側，就表示來自這個國家／地區的推特用戶比例越高。來自論文作者本國／地區的推特用戶用紅色子塊突出顯示。由美國、英國和西班牙這三個國家作者發表的論文，吸引了最高比例的來自本國的用戶第一時間在推特平臺相關內容。由于來自美國和英國科學論文首條推特的用戶絕對數量最多，對于其他大部分國家／地區發表的論文，來自這兩個國家的推特用戶同樣占據了最高比例，緊隨其后的，是來自本國的推特用戶最早相應論文的推特內容。然而對于意大利、中國、韓國和中國臺灣而言，其論文首條推特的用戶來源構成則較為特殊。來自西班牙的推特用戶在美國和英國之后，是意大利發表的科學論文收獲的首條推特的第三大來源。而中國、韓國和中國臺灣這三個亞洲國家和地區，盡管擁有推特數據的論文總數量較高，但首條推特用戶來自本國／地區的比例則較低，分別僅有1．2％、1．4％和0．8％的首條推特是由本國／地區用戶的，遠遠低于其他國家／地區的這一比例。由圖6可知，來自這三個國家／地區了科學論文首條推特的用戶的數量較少，因而可能導致了相比于其他更為活躍首條推特的國家而言，來自本國／地區的用戶比例較低。圖8詳細列舉了積累了首條推特的論文數量最多的20個國家／地區所獲得的來自這20個國家／地區的用戶貢獻的首條推特的比例。美國與英國是最主要的了首條推特的用戶來源國，分別對各個國家／地區論文首條推特的貢獻比例幾乎都占據了20％以上。除西班牙、意大利、中國、韓國和中國臺灣以外，其他國家／地區來自當地的推特用戶對本國／地區的首條推特貢獻率緊隨美國和英國之后，比例處于6．4％（丹麥）至21．2％（澳大利亞）之間。

2015年學校體衛藝工作堅持健康第一、全面協調發展的指導思想，以增強學生體質健康、提高學生藝術素養、增強學生國防意識為目標，全面實施陽光體育三年行動計劃，完善衛生和食品安全保障機制，推進學校體育衛生藝術和國防教育工作再上新臺階。現將2015年學校體衛藝工作總結如下：

一、扎實有效地開展學校體育工作

2015年學校體育工作以全面落實“全市學校體育工作會議”精神，大力推進學校體育三年行動計劃為工作重心，積極開展各項體育工作和改革。

1、繼續推動學校考試評價機制改革，完善初中畢業升學體育考試制度改革。2015年我市繼續加大體育考試的改革力度，本著讓學生“動”起來的宗旨，我們通過基礎調研、召開座談、專家論證和大量的數據分析，開展中考體育學科的調整，將1分鐘跳繩及籃球運球列入選考科目。將體育考試總分值加大到60分，并適當提高了評分標準。此項改革得到了廣大學生和家長的一致認同，對推動學校體育工作起到了較好的引導和促進作用。

2、開展全市中小學校陽光體育大課間（錄像）評比活動。按照《關于開展全市中小學陽光體育大課間（錄像）評比的通知》要求，4—5月份開展了全市中小學陽光體育大課間（錄像）評比活動。共評選出一等獎3所，二等獎7所，三等獎10所；4個縣區獲得優秀組織獎，以及若干大課間活動自編操優秀創編獎、指導教師獎。開展全市中小學校陽光體育大課間（錄像）評比活動，旨在全面實施素質教育，切實推進我市中小學生每天一小時校園體育活動，增強學生體質健康水平，提高學生體育文化素養，展示學校形象和精神風貌，促進我市中小學校園文化建設。確保學生每天在校一小時體育鍛煉得到有效落實，確保中小學大課間活動經常化、制度化。

3、開展“市陽光體育示范學校”的創建工作。為保證體育課時和活動時間，確保學生每天鍛煉一小時，為廣泛宣傳開展陽光體育活動的好經驗和好做法，樹立典型，發揮先進示范作用，推動陽光體育運動廣泛、持久、有效的開展，2015年4月，我市啟動了“市陽光體育示范學校”的創建工作，2015年10月市教育局組織相關專家深入縣區、深入學校認真開展驗收評估工作，深入挖掘典型，推廣先進經驗，評選出19所“陽光體育示范學校。

關鍵詞：學術論文

醫學科學工作者，無論人事醫療、科研、預防或教學工作，都需要不斷地進取，不斷地獲取知識與信息，也就需要不斷地進行學術交流。學術交流最重要的形式是科技論文。醫學科學論文的質量，既反映了醫療科研水平，也反映了醫學發展動態，同時也是后人發現和發明的基礎。因此，它不同于一般的工作報告或工作總結，而是將科研與實踐工作中所得到的資料進行科學的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規律的論點，這樣的書面記錄才是學術論文。

(一)學術論文寫作的目的

1貯存科研信息

在科學研究完成之后，需對其研究結果立即加以總結，并以論文或報告的形式闡明其發現及發明。否則，可能隨著時間的推移，其發明與發現逐漸消失，致使后人可能再次重復前人所做的工作，發生不必要的人力與物力的浪費。因此，學術論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發明、發現的基礎(即站在巨人的肩膀上)，以利于科學技術事業的延續和發展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續與發展，正是憑借著這種連續性不斷地積累、創造、再積累、再創造的過程中實現的。因此學術論文是貯存科研信息的重要載體，而寫作論文則是總結科學發現的重要手段。

2傳播科研結果

論文寫作五要素之1:可讀性

一篇科學論文的可讀性是至關重要的,應當引起作者的高度重視.可讀性是由如下因素決定的:1.研究工作是否取得了實質件進展,所得結論是否可靠,結果是否深刻和有啟發性,如果是階段性成果,它對后續的研究有什么指導意義,是否是重要發現的前奏.如果研究工作沒有獲得階段性或最終的結果,就不應動手寫論文,靠一個平淡的研究工作無論如何是寫不出一篇好文章來的,因而也不可能是一篇具有可讀性的文章.2.作者要對論文進行完整的構思,體現嚴密的邏輯思維,一項研究課題經過長期努力工作而得到結果時,就應當像藝術家構思一幅作品那樣,一絲不茍.精雕細刻,對論文的論述方式,內容的取材,學術思想的解釋,研究背景的介紹等等需要反復推敲,仔細斟的,以期作到論文的結論嚴謹,內容充實.論述完整.邏輯性強.如果作不到這一點,那么論文就很難引起讀者的閱讀興趣了.3.在論述方式上,要作到深入淺出,表達清楚.簡練.專業術語準確,前后一致,語言要規范,生動.4.文字與插圖恰當的配合.國內相當多的論文在利用圖,表來生動地闡述學術內容方向還顯不足,隨著計算機三維可視化方法的普及,論文中采用彩圖,立體圖的趨勢將會增加,這可以避免過多的文字說明,而且效果也比較好.5.論文的體例格式.雖然每一期刊都制定了能反映他們自己的風格和特點的體例要求,但大體上,學術期刊有一個共同的體例要求,讀者對此并不陌生,不過真正認真照著去作的卻不多,作者可能很少思考這樣一個問題學術期刊為什么要提出體例要求須知這不是可以隨意對待的事.體例不僅保證了論文形式上的規范,也保證了內容上的可讀性,恰恰就是這一點被許多作者所忽視了,其中,論文的標題.摘要和關鍵詞這三者基本上決定了論文能否被期刊所采納和能否引起讀者的興趣.進入《科學文獻索引》的優秀期刊《ChinesephysicsLetters》(中國物理快報)一再申明:本刊特別注重文章的標題.摘要的編寫.目的在于提高文章的引用率.標題應該清晰地描述文章的內容,又能反映與其他文獻的區別.關于摘要,首先要求是對文章時主題及其所屬的領域和研究對象給予簡短的敘述,更重要,更嚴格的要求是對文章的理論或實驗結果,結論以及其他一些有意義的觀點給出情晰,明確,較具體的簡要的敘述.可見這三者對一篇論文是能產生畫龍點睛的效果的.國內有些論文的一個通病是喜歡包羅萬象的,大而空的標題,接著又是言過其實,空洞無物的掖要.例如說一次觀測就得出一個變化規律;一個算法就解決了一個NP問題,等等,羅列的關鍵詞不能反映論文的中心議題,也不便于檢索,這樣就使得讀者沒有興趣再讀下去了,出現這樣的結果,何談淪文的可讀性請看一下《Nature》在投稿指南第二條上對可讀性是如何解釋的:來稿應寫得清楚.簡練,以便讓其他領域的讀者和母語為非英語的讀者能能夠讀懂.基本的但又屬于專業的術語應作簡明解釋,但不要說教式的.在投稿之前請從事其他學科研究的同事對最終文稿在清楚易懂方面提供意見往往很有用.《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段(即引言),...,并保證文章和圖片對非該領域的讀者明確,能讀懂.這再清楚不過地說明了論文的可讀性是何等重要,《Nature》雜志一再最終文稿在清楚易懂方面提供意見往往很有用.《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段(即引言),...,并保證文章和圖片對非該領域的讀者明確,能讀懂.這再清楚不過地說明了論文的可讀性是何等重要,《Nature》雜志一再申明,論文是否利用最終決定權屬于編輯部,凡不符合他們要求的稿件,毋需深人閱讀即行退稿,道理很簡單,在大量來稿的情形下,編輯不可能花太大多的精力和時間去處理一篇可讀性很差的稿件.談到可讀件,使筆者回想起在數學界流傳很廣的一件恢事.在本世紀之初,Hilbrt由于提出23個數學論題而名聲大振,有人間他何謂一3個好的數學選題,Hilbert毫不猶豫地回答:清晨與你漫步時,能向你遇到的第一位行人用10分鐘時問解釋消楚的數學選題.可見簡明,清楚,易懂是一篇論文必須具備的基本條件.當然,《Nature》與《Science》不是專業雜志,他們特別重視論文可讀性是可以理解的,那么,專業期刊是否就不必這樣認真對待可讀性問題呢,事實上,可讀件是指讀者在讀過你的文章之后,能夠明了你要說的什么問題,是怎樣著手解決的,并不需要讀者非得全面理解你的論文的全部內容,因此,專業期刊同樣要求論文具有可讀件,如果一篇論文由于可讀性差而失去很多讀者,對于期刊本身而言,負面影響將是嚴重的.

論文寫作五要素之2:信息量

信息量是源于通信領域而逐漸普及成為大眾與媒體頻繁使用的一個詞,將它與一篇科技論文聯系起來,是指在篇幅有限的情況下,論文本身能向讀者提供多少有關該論題的信息.筆者在《ChinesephysicsLetters》的投稿規范上看到,它是指"要盡可能多地給出有關研究的信息,盡可能少地運用investigate(調查),study(研究),disuss(討論)等詞,并舉例作了進一步解釋,如"Thecrosssectionis(6.25±0.02)就比"Thecrosssectionismeasured"包含更多的信息量.通俗地講,讀之前或許不知道,或者模糊不消或不確切的知識在讀過該文之后不僅獲得新知識,還消除了模糊不清或不確切之處,就說明這篇文章包含較多的信息量.簡言之,當你讀完一篇文章后獲得的新知識越多,說明它的信息量就越大.顯然,"多點測量"的信息量要比"6點測量"少得多,前者給出的是模糊的,不確切的信息,而后者則是清楚的.確切的信息.

現在,國內外一些著名期刊對論文的篇幅作了嚴格限制,這樣作的意義何許呢顯然新的學術思想,新的實驗,新的發現......等等創新結果是決定論文信息量的關鍵,但是不可否認,篇幅的嚴格限制會促使作者想方設法刪除那些與文章主題關系不大的或次要的內容,作者面對篇幅的限制,不得不一次又一次地重新構思論文的框架,選擇最重要的素材,采納最恰當的表述方式并對文字的敘述仔細推敲,這樣作的結果,一般來說論文的內容充實了,(信息量上增加了,主題鮮明了,論文的質量也相應地提高了.

著名的國際學術期刊《PhysicalReviewLetter》的編輯首先對來稿從標題,圖表,數學公式直到參考文獻逐一計算所占的行數,總行數絕對個能超過46O行,否則即退回作者重新修改,精練內容到符合要求為止.篇幅雖少但內容不充實,論文包含的信息量太少則很難被編輯,申稿人認為是篇好文章,退稿是預料之中的事.

當前期刊編輯規范化、標準化及現代化的需求，自然科學論文類刊物對作者稿件的結構、格式和體例等問題作如下說明：

(一）來稿應具有一定的學術水平

選題新穎，觀點鮮明，材料翔實，論述嚴謹，語言規范，文字簡練。

(二）來稿必須結構齊全。按順序包括下列內容：

1.題名（中、英文）。概括文章的要旨，應簡明、具體、準確，一般不超過20個字。必要時可加副標題名。2.作者及工作單位（中、英文）。作者宜署真名；作者單位包括單位全稱、所在省、市名及郵政編碼；多位作者名之間用逗號分隔，不同單位的作者在姓名右上角及相應的工作單位前加注不同的數字序號。3.300字以內。4.關鍵詞（中、英文）。選取最能反映文章主要內容的名詞性術語作關鍵詞，以3~8個為宜。5.中圖分類號。按《中國圖書館分類法》標識。6.基金項目。凡是基金資助產出的文章，應注明基金項目的名稱和編號。7.作者簡介。包括姓名（出生年）、性別、籍貫、職稱、學位、研究方向。8.正文。文內標題應簡潔、明確，層次一般不超過4級，層次序號采用1、1.1、1.1.1、（1)形式。9.注釋。注釋是對論文某一特定內容的解釋或補充說明，用帶圓圈的阿拉伯序號在文中以上標形式摘要（中、英文）。摘要內容應具有獨立性和自含性，不用報道語式，不用序號，不分段。字數標注，并按正文中先后次序集中列于文末。10.參考文獻。參考文獻引文要準確，核實無誤。參考文獻用帶方括號的阿拉伯序號在文中以上標形式標注，并按正文中先后次序集中列于文末。

(三）來稿一律用Word文檔，A4紙打印

1．引言

這些研究大都關注標題的語言特征，未涉及標題的信息結構。有關教育學期刊論文標題的研究并不多見，而且語言使用也處于不斷變化之中，互聯網和計算機的廣泛使用也影響了標題的寫作和傳播。本文擬以4本權威教育學期刊論文標題為研究對象，探討最近5年來教育學期刊論文標題的特征和變化，具體研究問題為：①論文標題長度是多少；②論文標題信息單元及結構是什么。

2．研究方法

2．1語料來源。本文所選的語料均來自2010—2014年的原創性研究論文標題，《學習與指導》（Learm＿r＾awdin燈，簡稱LJ）228篇，《美國教育研究》（AwericawJowrwaZ，簡稱A￡i？L）186篇，《教育研究者》（EdMcaticmd，簡稱￡J？）126篇，《科學教學研究》（／owrmiZo／J？以earc／iinScienceTVacAiTzg，簡稱JJ？ST）235篇，共計775篇。這4本期刊都是SSCI檢索，影響因子在2．5以上，屬于教育學旗艦性期刊。其中，2010年論文161篇，2011年153篇，2012年147篇，2013年165篇，2014年149篇。2．2分析框架。論文標題的長度用單詞數表示。本文采用GeSUato（2008）的方法計算單詞數。縮略詞（如NCLB、VASI、L2等）和不加連字符的合成詞（如Lifecourse、CareerStart等）算作一個單詞。對于加了連字符的合成詞，根據句法－詞法的標準，如果其中的一個成分只是黏著詞素，則只算一個單詞（如Inter－Letter、Micro－Evolution、Dis－Identification等）；如果兩個都是獨立的意義單位，則算兩個單詞（如Domain－Specific、Discrete＊Time、Peer－Led等）。標題的信息單元指標題的組成部分。單信息單元標題即一段式標題，中間沒有標點符號，可以是短語，也可以是句子（以下稱作“單標題”）。雙信息單元標題即兩段式標題，中間用冒號、破折號或問號等標點符號隔開兩個短語或句子（以下稱作“復合標題”）。三信息單元即三段式標題（本語料僅有2例，歸入復合標題）。例子如下：例l：SocialEffectsofCollaborativeLearninginPrimarySchools（LJ，單標題）例2：TheEconomicEffectofEducationinanInformationTechnology－PenetratingEconomy：EvidenceFromHongKong（Ei？，復合標題）例3：Big－Fish－Little－PondEffectiGeneralizabilityandModeration—TwoSidesoftheSameCoin（AElU，三段式標題）關于信息結構，即信息單元之間的語義關系，研究者提出了不同的分類方案。HamP＿Lyons（1987）認為標題由主題、核心、評論、觀點組成＾Swales、Feak（l994）將復合標題分為4類：“問題－解決方案”“一般－具體”“主題－方法”及“主要－次要”，但是“主要？次要”型標題與“一般－具體”型標題不容易區分，而且有重合。Anthony（2001）根據對計算機科學研究論文標題的研究，將正副標題的關系分為5類：“命名－描述”“描述＿命名”“主題－描述”“主題－范圍”及“主題－方法”。本研究中未發現“命名－描述”“描述＿命名”這兩類，研究論文的標題與學科有一定的關系（S〇ler，2007）。GeSuat〇（2008）區分了5種最主要的語義關系：“一般－具體”“主題－方法”“主題－方法＋背景，，“主題－背景”與“具體一般”。但是，Gesuat〇（2008）對“一般－具體”型標題定義太籠統（占到期刊論文復合標題的57．3％），另外，“背景”部分只是對研究對象的進一步細化，而且這兩種類型有重合，不易區分。綜合前人的研究，并結合本語料的特點，本文將標題的信息結構分為5類：第一類為“一般－具體”型，前半部分為主題，后半部分對主題進行詳細說明或擴展，冒號或分號比較靠前；第二類為“研究內容－研究對象”型，前半部分已是比較完整的標題，為了突出重點，后半部分對研究對象進行聚焦，強調學生層次、具體能力、學習科目、研究場景、研究時期等，冒號或分號比較靠后；第三類為“研究內容－研究方法”型，前半部分為比較完整的標題，后半部分強調所運用的研究理論或方法；第四類為“主題－觀點”型，前半部分為研究主題，后半部分提出觀點或看法，有時觀點也以疑問形式提出，也可能是“觀點－主題”型；第五類為“引言－研究內容”型，前半部分引用研究對象或其他著作的話語，對主題進行提示，后半部分是完整的標題。

3．研究結果和討論

3．1長度。從表1可知，各論文標題之間長度變化很大。最長的由37個單詞構成，如“TheDevelopmentofCognitive，Language，andCulturalSkillsfromAge3to6：AComparisonbetweenChildrenofTurkishOriginandChildrenofNative－BornGermanParentsandtheRoleofImmigrantParents’AcculturationtotheReceivingSociety”（AEJ？J）；最短的僅為4個單詞，如“FramingEvolutionDiscussionIntellectuallyYJ＾ST），平均值為13．44。這個研究結果與前人的研究不盡相同。Anth〇ny（2001）的語料是IEEE計算機協會6本期刊研究論文的600個標題，發表于1997—1998年間，論文標題平均長度是7．9個單詞。Haggan（2004）選取了發表于1997—2000年間124本期刊的751個標題，語言學標題平均長度為8．8個單詞，文學為9．4個單詞，自然科學為13．8個單詞。Soler（2007）對發表于1996—2002年間6個學科480篇研究論文和90篇述評論文的標題進行了統計。社會科學如語言學、人類學和心理學的研究論文標題平均長度分別是7．89、12，06、12．63，而自然科學如生物學、醫學和生物化學的標題平均長度為15．33、15．48、14．15，而述評論文標題長度明顯短于研究論文，社會科學分別為5．46、6．66、10．53，自然科學分別為7．60、10．73、8．73。標題長度計算方法不是本語料標題偏長的原因。上面3位學者未說明單詞的計算方法，可能將帶連字符、具有獨立意義的合成詞算成一個單詞，而本文則算成兩個單詞。但是，這類合成詞極少，不影響統計結果。標題的跨學科差異可能導致本語料標題偏長。Fahnest〇Ck、SeC〇r（1988）認為，自然科學論文的修辭功能在于分門別類、陳述事實、追述原因，而文學在于陳述價值觀念。科學和文學分別處于學術論文這種體裁的兩端。教育學論文涉及描述事實、解釋原因、陳述觀念，兼具科學性和人文性，但日益偏重科學性，因而更加接近科學論文范式，標題長度偏長。語料選取的時間對標題的長度有一定影響。這3位學者都是針對2005年前論文的標題，而本研究針對的是2010—2014年間的論文。由于研究的深人和細化，同一研究主題下因研究對象的年齡、性別、家庭背景、認知、情感、能力不同，研究結果可能不同。論文標題要盡可能細化研究對象和研究范疇，包含更多信息，因而導致標題不斷變長。標題的信息結構對標題的長度也有一定影響。S〇ler（2007）發現，人類學、心理學和語言學3個學科的原創論文中，復合式標題的出現率分別為41％、37％和31％，而本語料的復合標題占58．06％（見下文統計），復合標題平均長度為17個單詞，而單標題僅為11個單詞。也許髙比率的復合標題導致本語料標題偏長。3．2信息單元。從表2可以看到，復合標M占到了58．06％，成為標題的常見形式。這種標題結構簡潔、緊湊，表意明確，深受英美學者喜歡。（王英格，1993）本研究復合標題的比例顯著髙于Haggan（2004）、Soler（2007）和GesUato（2008）的研究結果。也許在統計方法上有些許差異，如復合標題中可能含有兩個獨立的句子，或者由一個句子和一個短語構成，Haggan（2004）將這樣的標題既算作句子標題又算作復合標題，而Soler（2007）沒有特別說明，可能將這類復合標題只算作句子標題。GeSUat〇（2008）以信息為單元考察標題的句法結構更為科學。另外一個可能的解釋是復合標題呈現上升趨勢。在1880—1980年的100年間，教育學、心理學和文學批評的論文標題中含有冒號的標題的比例不斷增加（Dillon，1982）。姚克勤、姜亞軍（2010）對應用語言學期刊論文標題的研究表明，2000—2009年間復合標題高達57％，是過去40多年間唯一呈現上升趨勢的類型。按照Dillon（1982）的解釋，復合標題份額的增加是學術研究不斷深人的結果，因為這樣的標題在邏輯和語法關系上更復雜。3．3信息結構。表3展現了復合標題的信息結構，頻率少于5的未列入。“一般－具體”型標題比重較大，占32．44％。Lester（2011）建議科技論文標題中使用冒號，先提出一個寬泛的論題，表明研究領域，然后再對這個論題進行解釋說明，使研究內容具體化（見例4）。這個細化過程可以幫助讀者進行論文定位，快速判斷該論文是否和他的研究相關，是否要進一步閱讀。同時研究內容－研究對象”型標題也比較普遍，占22．67％，另有26個（5．78％）標題后半部分除了強調研究方法或觀點，也強調了研究對象。這類標題對研究對象進行精確描述，有利于“小題大做”，深刻挖掘，還可以凸顯研究的新穎性和嚴謹性（見例5和例8）。研究方法也是復合標題中的一個重要信息單元，21％（95個）的復合標題突出了研究方法，如例6。這表明研究方法日益受到學者重視，“個人感想式”文章已遭冷落。標題中包含科學的、新穎的研究方法，如“AMultilevelSurvey”“AFieldTrial”“AComparison”“ALongitudinalPerspective”等，可以從一個新的角度研究“老問題”，做出全新的闡釋。這類標題容易吸引審稿人及讀者注意，因為流行方法和理論是大家關注的重點。另外，16％（72個）的復合標題涉及論文的核心思想，或明知故問，如例8；或直接陳述，如例9。這類標題不僅高度概括了論文主題，還表明了作者的立場和態度，簡潔明了；盡管以復合標題的形式出現，但仍具備陳述句和疑問句的修辭功能。少部分復合標題（5．33％）以引言形式導出，對研究主題進行提示（如例10），或例證。如果將引言去掉，標題信息是完整的。創造性地使用引言，可以吸引讀者的注意，激發他們的好奇心，敦促他們尋找引言和研究內容之間的關聯。這類標題含蓄、雅致，文學類論文中使用較多（Haggan，2〇〇4）。

[摘要]分析了我省高校職稱評審中論文要求的相關規定，指出評審中存在的問題，并提出相應的對策與工作思路建立科學的學術論文評價體系；（2）細分不同學科、不同系列教師評審條件；（3）建立以人為本的學術論文激勵機制。

[關鍵詞]高校；職稱評審；論文

高等學校實施的專業技術職務任職資格評審即職稱評審）是對教師教學、科研等綜合素質能力進行評價的方式之一。評審需要以高校教師已獲得的各方面成果為依據，充分考慮教師的德、能、勤、績等因素，對教師能否晉升高一級職務任職資格做出判定。而學術論文無疑是評價教師已獲成果優劣的重要組成部分。因此，建立一個公平、合理、人性化的學術論文的評定體系就顯得尤為重要。

一、資格評審中論文要求的現狀

目前，在我省高校職稱評審工作中對學術論文一般劃分為以下3個級別：（1）權威期刊。在國家部委、全國學會（不含下屬研究院、所和分會）、科學院所屬研究所主辦的學術刊物或相當上述級別的國外學術刊物上發表的科學論文；（2）學報級期刊。在部委及所屬研究院（所）、全國專業學會及分會（不含省級學會）主辦的學術刊物、大學學報上發表或在國際學術會議上宣讀并收入論文集的科學論文普通期刊。學術刊物（須有國家或省有關部門批準的刊號或準印證）或在全國學術會議上宣讀并收入論文集的科學論文。期刊級別由高到低依次為：權威期刊、學報級期刊、普通期刊。

我省在高校各個系列職稱評審中對論文的級別、數量都有較為明確的規定。在晉升高一級職務任職資格時論文的級別和數量是否達到要求是教師能否晉升的必要條件，教師為了能夠晉升高一級職務也必定會為此努力發表相應級別的學術論文這在很大范圍內對教師起到激勵的作用，激發了教師投身研究的熱情，提高了教師發表學術論文的積極性。因此，以學術論文作為教師晉升職稱的量化條件之一是教師資格評審中十分必要的一環。

關鍵詞：撰寫的要求

1思想性

撰寫一篇醫學學術論文，首先必需遵守醫學科學的道德。其次要有自己鮮明的論點，即全篇的概念與判斷要明確，避免含糊不清、主觀、片面，以及脫離客觀實際。

2科學性

科技論文的寫作應該是為了揭示事物發展的客觀規律，探索客觀的真理，使之成為人們認識世界、改造世界的指南。而醫學科學論文的寫作，則是為了解除病人的疾患，保障人民健康，造福于人類的重大舉措。因而，從論文的選題、設計、觀察研究、歸納分析，直到結論，每一步都必須堅持嚴肅的態度、嚴謹的學風和嚴密的方法(1964年聶榮臻提出)。具體而言：(1)選題：要有足夠的科學依據，否則將勞而無公。(2)設計：為了真實的反映客觀結果，需要排除一切可能影響結果的主觀因素和偶然因素。因而選擇的方法與采用的材料要有充分的可比性和隨機性。(3)觀察研究：真實的反映客觀事物及過程，而無任何失真(真實性)；準確的觀察和記錄，而無增減偏離(準確性)；全面完整的收集資料，而無重要的殘缺(全面性)。對于臨床研究雖然有時是困難的，但是十分重要的。(4)推理和結論：推理要有邏輯性，結論要有嚴謹性。不可夸張或抬高自己，貶低他人。必須以客觀事實和數據為佐證，而且只有在承受實踐的基礎上撰寫的論文，才最有說服力。

3先進性

關鍵詞：目的

醫學科學工作者，無論是臨床醫療、科研、預防或教學工作，都需要不斷地進取，不斷地獲取知識與信息，也就需要不斷地進行學術交流。學術交流最重要的形式就是科技論文。醫學科學論文的質量，既反映了醫療科研水平，也反映了醫學發展動態，同時也是后人發現和發明的基礎。因此，它不同于一般的工作報告或工作總結，而是將科研與實踐工作中所得到的資料進行科學的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規律的論點，這樣的書面記錄才是學術論文。

學術論文寫作的目的：1：貯存科研信息在科學研究完成之后，需對其研究結果立即加以總結，并以論文或報告的形式闡明其發現及發明。否則，可能隨著時間的推移，其發明與發現逐漸消失，致使后人可能再次重復前人所做的工作，發生不必要的人力與物力的浪費。因此，學術論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發明、發現的基礎，以利于科學技術事業的延續和發展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續與發展，正是憑借著這種連續性不斷地積累、創造、再積累、再創造的過程中實現的。因此學術論文是貯存科研信息的重要載體，而寫作論文則是總結科學發現的重要手段。

2：傳播科研結果早在19世紀，英國著名科學家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須“開始它，完成它，發表它”(tobegin,toend,topublish)。因為，任何一項科學技術的研究與發明，都是社會成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結晶。對于全人類來說，很有必要將少數人的成果變成全人類的共同財富，這就需要相互交流、相互利用，才能使科學技術不斷地發展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施的。這種傳播方式可以不受時間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報道了利用克隆技術(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領域的一大突破，在世界引起了強烈的震動。因此學術論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認慣例，科學成果的首創權，必須以學術論文的形式刊登在學術期刊上，方能得到承認，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認的。

3：交流實踐經驗從事臨床及醫學科研工作一線的其他人員，通過不斷地實踐，積累出較多的成功的經驗和失敗的教訓。而這些經驗與教訓是十分寶貴的。將它們進行科學的分析和總結，并以論文形式發表交流，就能發揮巨大的指導與借鑒作用，造福于人。

4：啟迪學術思想在大量的科研成果和實踐經驗基礎上，形成并發展起各種學術思想，這些學術思想通過論文的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學術思想，以促進科學事業的發展。

本學期，我校實驗教學工作嚴格執行教育政策，繼續深化教學改革，切實加強實驗教學研究。加強各類實驗和實驗操作訓練，有利于加強實踐環節的教學和訓練；有利于全面提高科學實驗教育教學質量。為了最大限度地發揮有實驗教學設備的作用和效益，努力做到實驗教學常規化，在實驗教學和管理方面作了一定的探索。

一、統一思想，積極開展實驗教學活動。

傳統的教育思想觀念影響著農村中小學教師是實驗教學的薄弱點，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發展的步伐。在新課程標準頒布和實施的過程中，我校首先加強了對科學實驗教師的學習培訓，組織了各年級的科學教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學期的實驗項目和要求，制定了實驗教學計劃進度表，并要求他們根據教學計劃，認真備課、認真上課、課后撰寫心得體會。同時，很多教師不滿足于課堂上培養學生觀察、探索科學的能力，有計劃地組織學生到野外開展采集、捕撈等實踐活動。為了更好地培養學生對大科學的興趣，激發他們熱愛科學的情感，學校成立了科學學科的興趣小組——標本制作和無線電興趣小組。為學生了解大科學、增進科學科學知識提供條件。

二、實驗室管理制度化，促進實驗教學常規化。

學校實驗室在建設、發展、使用的同時，相應地制定了各項規章制度：《科學實驗室管理制度》、《科學儀器管理使用制度》、《科學實驗儀器損壞賠償制度》、《科學實驗室衛生制度》、《科學實驗室人員崗位職責》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時教學中嚴格執行。各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄，實驗室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學、整齊、美觀、大方。

三、繼續強化管理，改革實驗教學的評估機制。