科學(xué)發(fā)展觀學(xué)生指導(dǎo)工作論文

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摘要：高等教育改革和素質(zhì)教育論文的全面推進(jìn)，使高校學(xué)生工作面臨新的挑戰(zhàn)，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校教育和管理，有利于形成以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的高校學(xué)生工作新局面。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；高校；學(xué)生工作

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和高校教育體制改革的不斷深化，中國(guó)高等教育已由傳統(tǒng)教育模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。但由于傳統(tǒng)教育的影響，舊的教育思想、內(nèi)容、方法、工作機(jī)制仍隨處可見(jiàn)。高等教育要沖出舊傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，必須建立適應(yīng)素質(zhì)教育和高等教育發(fā)展的學(xué)生工作體制。科學(xué)發(fā)展觀，即堅(jiān)持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，為高校學(xué)生工作的改革與創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的理論支持。

一、高校學(xué)生工作面臨的新形勢(shì)

1．高等教育大眾化對(duì)學(xué)生工作管理模式提出了挑戰(zhàn)

中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，做出了進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育規(guī)模的決策。周遠(yuǎn)清在報(bào)告中說(shuō)：“通過(guò)多種形式積極發(fā)展高等教育，到2010年，我國(guó)同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的百分之九提高到百分之十五左右。”隨著近幾年的發(fā)展，有的地區(qū)毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到甚至超過(guò)了20％，提前實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化。高校學(xué)生群體也在悄然變化：一是隨著招生人數(shù)的不斷增加，特困生和有心理問(wèn)題的學(xué)生增多，學(xué)校各方面工作壓力增大。二是因就業(yè)制度的改革，學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)，實(shí)行雙向選擇；面對(duì)社會(huì)需求，學(xué)校和學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，“讀書(shū)無(wú)用論”思想有所抬頭。三是現(xiàn)在學(xué)生中獨(dú)生子女增多，多數(shù)學(xué)生是家庭的寵兒，所走過(guò)的道路一帆風(fēng)順，其心理承受能力脆弱，自主能力較差，面對(duì)大學(xué)生活顯得不知所措。這給我們的學(xué)生工作提出了新的課題。

2．學(xué)生工作對(duì)象的價(jià)值觀念發(fā)生較大變化

應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)生思想狀況的主流是積極向上的。他們對(duì)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、改革開(kāi)放等社會(huì)主義主導(dǎo)思想取認(rèn)同態(tài)度；他們關(guān)心國(guó)家，關(guān)心時(shí)事，認(rèn)識(shí)到要想得到社會(huì)的認(rèn)可、對(duì)社會(huì)做出較大貢獻(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，必須刻苦學(xué)習(xí)，必須有真才實(shí)學(xué)。這說(shuō)明他們的務(wù)實(shí)精神明顯增強(qiáng)。但是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些規(guī)則、觀念對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了深刻的影響。

3．培養(yǎng)目標(biāo)的變化對(duì)學(xué)生工作提出了新要求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高等教育尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。因此，學(xué)生工作的重心也應(yīng)由日常管理轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、人文精神和健全人格的培養(yǎng)，造就具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才上來(lái)。學(xué)生的創(chuàng)造潛力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新熱情產(chǎn)生，在于學(xué)生工作者的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，在于學(xué)生工作者是否具有創(chuàng)造性思維和思想，能否引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，能否為學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件和精神條件。

4.高等教育發(fā)展和人才市場(chǎng)化步伐加快

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育的進(jìn)一步成熟，經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)日趨明顯，大學(xué)招生、學(xué)生就業(yè)和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都已經(jīng)開(kāi)始步入市場(chǎng)化和國(guó)際化。因此，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、有個(gè)性的和創(chuàng)造性的“四有”人才，形成學(xué)校自己的“產(chǎn)品”特色，創(chuàng)造學(xué)校“品牌”，就成了學(xué)校新的工作目標(biāo)，當(dāng)然也就成了學(xué)校學(xué)生工作的目標(biāo)。學(xué)校必須開(kāi)拓和建立新的學(xué)生工作機(jī)制和工作思路，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)服務(wù)。

二、現(xiàn)階段高校學(xué)生工作存在的問(wèn)題

1.高校學(xué)生工作跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要

高校現(xiàn)有的學(xué)生工作模式基本上是沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的工作模式。雖然近幾年有了一定的改變，但仍不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高校學(xué)生工作在很大程度上，仍沒(méi)能很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)很不得力，工作缺乏開(kāi)拓和探索精神，還是沿用舊的教育方法和管理規(guī)章制度，統(tǒng)一要求多，特色培育少；缺少對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、思想素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展等方面的教育，學(xué)生的思想活躍程度不夠，面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心；忽略了對(duì)學(xué)生組織管理能力的培養(yǎng)，從事學(xué)生工作的同志包攬事務(wù)多，耐心引導(dǎo)少，致使學(xué)生依賴程度嚴(yán)重，自理能力差，遇到矛盾和問(wèn)題往往一籌莫展。

2．高校學(xué)生工作距素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)

一是在體制與機(jī)制上缺少變化，沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的做法較多，尚未引入創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；二是從事學(xué)生工作的同志，本身就有一個(gè)提高和適應(yīng)的過(guò)程，相對(duì)于復(fù)雜多變的高校形勢(shì)，學(xué)生工作者整體素質(zhì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后；三是領(lǐng)導(dǎo)重視程度有待加強(qiáng)，教師教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，學(xué)校從宏觀上還沒(méi)有真正把抓好素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)放到應(yīng)有的位置與高度，特別是教師遠(yuǎn)未形成符合高等教育要求的育人觀念；四是學(xué)生的綜合素質(zhì)教育一直是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)，造成了當(dāng)代大學(xué)生人文精神的缺失和道德的滑坡。

3．高校學(xué)生工作不適應(yīng)大學(xué)生的期望

由于現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，很少遇到波折，承受挫折能力較差，迫切希望高校能給他們提供一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、幽雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，期望老師能成為他們成才道路上傳道授業(yè)解惑的良師益友，能在思想上引導(dǎo)他們樹(shù)立理想和信念，幫助他們確立正確的人生觀和價(jià)值觀，能在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，能在生活上幫助他們解決后顧之憂，提高自理能力，使他們?cè)谶~向成功的道路上少走彎路。可我們現(xiàn)在學(xué)生工作的現(xiàn)狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)的要求。

三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生工作創(chuàng)新

1．必須牢固樹(shù)立以人為本的工作指導(dǎo)思想

要培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化的、知道如何學(xué)習(xí)的、個(gè)性充分發(fā)展的人［1］，就要在教育工作中堅(jiān)持以人為本。高校學(xué)生工作必須徹底摒棄“以工作為中心”、“以教師為中心”的觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)生為主”的教育觀念。以學(xué)生為主，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，使他們意識(shí)到自身的價(jià)值，成為具有積極進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造精神的社會(huì)主體；以學(xué)生為本，就是要實(shí)現(xiàn)管理從訓(xùn)導(dǎo)型向咨詢服務(wù)型轉(zhuǎn)變，確立“管理就是服務(wù)”的觀念；以學(xué)生為主，就是要在管理中加強(qiáng)人性化管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性、態(tài)度及行為特征的研究，在管理中真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。

2．高校學(xué)生工作應(yīng)把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為工作的主要目標(biāo)

實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)要建設(shè)者和接班人”。注重全面發(fā)展，就是要更好地把思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)人的全面素質(zhì)培養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

實(shí)施素質(zhì)教育，就是要在促進(jìn)人才全面發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)人才個(gè)性的形成和發(fā)展，使良好的個(gè)性品質(zhì)成為人才全面素質(zhì)中的主要部分。“注重個(gè)性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力；有利于優(yōu)秀人才聚結(jié)現(xiàn)有全面素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)新的科學(xué)突破和科學(xué)創(chuàng)新”［2］104。因此，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候一定要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生留出發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，開(kāi)展有利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)展的教育活動(dòng)，并通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的合作，全面地開(kāi)展結(jié)合實(shí)際的個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮其潛能，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的發(fā)展。

3．努力構(gòu)建學(xué)生、高校、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高校學(xué)生工作新格局

隨著高等教育大眾化和高校后勤社會(huì)化改革的推進(jìn)，我們必須重新認(rèn)識(shí)學(xué)生工作，確立學(xué)生工作新理念，努力建設(shè)一個(gè)內(nèi)外協(xié)調(diào)一致、上下呼應(yīng)、點(diǎn)面結(jié)合、縱橫交錯(cuò)的多層次、多側(cè)面、全方位、主體化的學(xué)生工作新格局。

首先，要努力促進(jìn)高校和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。高校作為地方經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的重要組成部分，一方面要積極參與到地方建設(shè)中去，學(xué)生工作則要通過(guò)教學(xué)工作、社會(huì)實(shí)踐等有效載體，鼓動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)，在歷練中自我成才、自我完善、自我教育；另一方面，高校應(yīng)該牢固樹(shù)立全社會(huì)辦大學(xué)的思想，把人才培養(yǎng)放到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的大背景中，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，完善培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為高校各項(xiàng)工作的第一要?jiǎng)?wù)。

其次，建立健全校內(nèi)學(xué)生工作組織機(jī)構(gòu)。必須破除原有的學(xué)生工作是學(xué)生工作職能部門和專職工作人員的事的思想，確立全方位的做學(xué)生工作新機(jī)制。在按要求配足配好專職學(xué)生工作輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，要在全校各部門和全體教職工中建立“共同參與、協(xié)調(diào)作戰(zhàn)、全面推進(jìn)”的學(xué)生工作新格局，特別要“注重發(fā)揮教學(xué)作為德育滲透的主要渠道作用，倡導(dǎo)教師教書(shū)育人，減少德育中學(xué)生的防備意識(shí)”［3］38。各部門也應(yīng)當(dāng)遵照“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的宗旨，為學(xué)生的成才提供廣闊的發(fā)展空間。

第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性。高校學(xué)生工作要以學(xué)生自我教育、自我管理、自我為主的原則開(kāi)展工作，學(xué)生工作主要是為學(xué)生多出題目和主意，為他們提供廣闊的施展才華的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生個(gè)性的潛能，培養(yǎng)自主能力、交往能力、合作能力、創(chuàng)造能力和終身自我教育能力，盡快適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需要。

4．建立“管理、服務(wù)、發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展模式

“學(xué)生的發(fā)展”是國(guó)內(nèi)外高等教育的共同目標(biāo)。在高等教育發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，教育發(fā)展不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要。因此，高校學(xué)生工作必須把管理、服務(wù)與發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化管理與服務(wù)的統(tǒng)一，樹(shù)立管理工作要為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，建立完善的管理服務(wù)功能體系，包括價(jià)值引導(dǎo)、素質(zhì)測(cè)評(píng)、行為管理、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、科研指導(dǎo)、創(chuàng)新指導(dǎo)、個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)、勤工助學(xué)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、心理咨詢等。該系統(tǒng)的建立就是要從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，最終落實(shí)為發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的各種人才，從而真正實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作的可持續(xù)發(fā)展。

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