高校運動康復專業實驗室建設及優化

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摘要：在“一流本科專業”建設的背景下，一流的實驗室建設是發展運動康復專業不可或缺的元素。為更好地促進安徽省高校運動康復專業的蓬勃發展，運用文獻資料法、實地考察法、邏輯分析法，參考運動康復實驗課程的教學經驗，對照教育部對運動康復專業實驗課程的培養要求，跟蹤與分析運動康復專業實驗課程的教學過程。結果表明：實驗室管理體制不夠健全，實驗室管理人員數量不夠，實驗室器材設施建設不足，實驗室管理人員待遇不高。為此，提出了健全實驗室管理體制，加強實驗室管理隊伍建設，完善實驗室器材設施建設，提高實驗室管理人員待遇。

關鍵詞:“一流本科專業”建設；運動康復專業；實驗室建設；體育教學

2018年，全國高校本科教育工作會議、全國教育大會相繼勝利召開。隨后教育部依據兩次精神制訂并頒布了《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》等系列文件。新時代黨和國家關于本科高校發展及高等人才培養方面的理論與實踐就此確立為以“一流本科專業建設”振興本科教育的戰略決策。在此背景下，一批社會需求度高、就業前景好的本科專業在招生規模、培養方案、建設路徑等方面逐步厘清了發展思路和前進方向。[1]運動康復專業以“體醫結合”為特色，旨在培養經濟社會發展所需求的具備創新意識、科學精神、專業知識的，從事運動損傷康復、健康管理與指導等工作的綜合型、應用性、高水平專業人才。

1安徽省高校運動康復專業實驗室建設的現狀分析

1.1安徽省運動康復本科專業開設情況

自2005年教育部正式批準開設運動康復專業以來，安徽省已有4所高校設立了運動康復本科專業。其中，2017年安慶師范大學、合肥師范學院、亳州學院通過教育部審批開始運動康復專業招生，2021年安徽中醫藥大學通過教育部審批開始運動康復專業招生。其中合肥師范學院、亳州學院的招生對象為參加全國高考的體育類考生，安慶師范大學、安徽中醫藥大學的招生對象為參加全國高考的理科類考生。合肥師范學院運動康復專業學生在本科畢業時被授予教育學學士學位，安慶師范大學、安徽中醫藥大學授予運動康復專業畢業生理學學士學位，亳州學院將根據畢業生選修課程情況授予其教育學學士或理學學士學位。

1.2安徽省運動康復專業實驗室課程設置現狀

實驗室創建的目的是既要培養學生應用能力、綜合實踐能力和創新思維能力,又要具備開展科學研究、服務社會的功能。[2]高校的實驗室教學內容安排是與專業學科的學生培養方案密切相關的。從安徽省內運動康復本科專業的培養方案上看，運動康復專業開設的學科基礎課程中含有實驗教學的科目占了相當大的比例，這也體現了運動康復專業與運動醫學、康復醫學等學科之間的復雜關系。除專業基礎課程外，運動康復本科專業的核心課程也包含大量的實驗教學內容。以安慶師范大學為例，運動康復本科專業培養方案中共設置了12門專業核心課程的實驗教學，其中，6門必修課、6門選修課。為完成專業實驗教學，自從2017年運動康復專業開設以來，學校先后建設了運動解剖實驗室、運動生理生化實驗室、推拿實驗室、大學生體質健康測量中心、體育保健實驗室、運動康復理療實驗室等。這些實驗場所主要承擔了人體解剖學、康復醫學概論、康復評定學、推拿學理論與實踐、運動康復治療技術、運動創傷學、肌肉骨骼康復、中醫康復學、影像學基礎、物理因子治療、慢性病運動康復、神經康復學、心電圖評估等課程的實驗教學、演示與實踐。其他各學校也根據專業培養方案開設了相應的專業課程。如安徽中醫藥學院的主要課程有運動解剖學、運動生理學、運動心理學、傳統保健體育理論與實踐、康復功能評定學、肌肉骨骼康復學、運動損傷學與醫務監督、運動康復治療技術、針灸推拿學、中醫學概論。亳州學院建設的實驗室包括大學生健康促進實驗室、運動生理學實驗室、針灸推拿手法治療室、運動治療室、綜合康復實驗室。合肥師范學院的主要專業實驗有人體解剖學實驗、人體生理學實驗、運動復評定學實驗、運動康復技術學實驗、運動治療學實驗等。

2運動康復專業實驗室發展存在的困境

2.1實驗室管理體制不夠健全

從安徽省高校運動康復專業現有實驗室的狀況來看，為滿足教學功能僅停留單一的思想意識中，實驗室管理機構的職能也要與時俱進，需要創新實驗室管理體制，提高運動康復專業實驗室的效益。安徽省運動康復專業的實驗室的管理制度與規范缺乏安全管理，高校實驗室缺乏安全管理，沒有建立針對性、統一性的管理標準。從法律角度講，國家高校管理層面需要出臺實驗室的安全管理辦法，明確高校實驗室安全管理的要求。促進高校實驗室的穩定發展。運動康復是近年來新興的學科，作為年輕的專業，其實驗室的管理體制缺乏系統的管理，影響了該專業教學的發展。

2.2實驗室管理人員數量不夠

高校實驗室的管理是一項復雜的系統工程，實驗室的管理主要包括組織體系、專業防護、制度建設、環境衛生、教育培訓、安全檢查等方面。安徽省高校運動康復專業實驗室是以康復保健為主的實驗，需要學生以患有運動損傷或者腦卒中等需要運動康復恢復健康的患者為研究對象，復雜的實驗條件對實驗室的管理來說是一項挑戰。另外，參加實驗教學、科研人員較多，學生的實驗操作能力，患者的身體狀況與恢復能力參差不齊，實驗時間周期長短不同，個別實驗需要調整在節假日或晚間進行等，造成了實驗室管理人員數量不夠。

2.3實驗室器材設施建設不足

在“一流本科”建設中,國家以及地方政府對高校經費的投入不斷加大。高校應以此為契機,完善實驗室設施建設,改善實驗環境,提升實驗室服務教學、科研的水平,助推“一流本科”建設。[3]但是，安徽省高校運動康復專業的實驗室器材數量不足，并且更新較慢。現階段，人體解剖學、生理生化實驗器材較少，實驗過程中沒辦法讓每位學生都參與到操作的過程，學校對器材的更新力度不強，導致運動康復專業的實驗器材老化、陳舊，影響了運動康復專業的優質量發展。除此之外，運動康復專業實驗室儀器配備存在著數量不足，以基礎康復訓練的教學為主。基于各高校經費投入不同，運動康復專業實驗室的配置也存在一定的差異。配置較低的實驗室僅能做一些哈佛臺階、脈搏血壓的測量，配置較高的實驗室有身體成分分析儀，能夠借助生物力學的精密測量進行新研究。總體上，安徽省高校運動康復專業的設備存在種類不足的現象。

2.4實驗室管理人員待遇不高

運動康復專業的發展階段離不開高質量的實驗室，體育實驗技術的要求也是越來越高，實驗室管理人員也不再是簡單的開門、關門的門衛。在學科的發展中，實驗室的管理人員除了負責實驗設施的維護維修、實驗室的安全管理等各方面管理人員外，還要扮演者實驗教學、科研、創新人才培養的角色。在安徽省高校中，運動康復專業實驗室的管理人員一般為教輔編制，有的是臨時工或者合同工，有的是理論課教師義務兼職實驗室的管理人員。在安徽省高校運動康復專業中，部分高校尚未建立專業的實驗技術人員職位，或者僅僅配置一位實驗室管理人員。高校運動康復實驗室技術隊伍中，管理人員地位低下，沒有受到同行的重視，晉升困難，外出培訓較少，諸多因素導致實驗技術人員力量不足，實驗教師轉崗流失，結構設置不合理。

3運動康復專業實驗室的優化路徑

3.1健全實驗室管理體制

實驗室管理體制的改革應該隨著教育改革同步進行。[4]結合省內體育學科建設與專業的調整，安徽省高校運動康復專業的實驗室要從理論教研室的從屬地位納入學校實驗中心發展的大計劃中。與此同時，還需要注重運動康復專業實驗環境建設，從根本上改善實驗室日常管理混亂，環境衛生臟、亂、差的現象。此外，要轉變觀念，統一認識，轉變“重理論課程教學、輕實驗課程教學”“輕軟件設施、重硬件設施”的錯誤發展理念，充分認識實驗教學在運動康復專業教學的地位，健全與完善該專業實驗室管理的體制，有助于推動安徽省高校運動康復專業的健康發展。

3.2加強實驗室人員隊伍建設

實驗室管理隊伍建設是完善實驗室的重要一環，若要保障實驗室的高質量運營，必須要建設一支專業知識結構全面業務素質的實驗室管理隊伍。安徽省高校可以采取有計劃、有針對性的對實驗員進行技能培訓，組織中實驗室管理人員研修、考察、主持、承擔高水平研究項目，為優秀實驗人才脫穎而出營造良好環境和條件，重點培養有影響力的科研帶頭人，培養實驗員實驗技能水平，提高實驗技能、實驗教學和科學研究水平。實驗室可組織相關教師赴國內外體育重點實驗室進行參觀交流，了解學習國內外先進體育實驗室的設置、構成、儀器設備等情況，探討實驗室建設與發展的先進經驗理念，為實驗室的發展積累經驗，形成一支結構合理、高效精干的體育實驗隊伍。

3.3完善實驗室器材設施建設

高校要不斷加強實驗室建設，將運動康復專業實驗室的投資占學校總投資的比例穩定在較高水平，并實現逐年增長。充實儀器設不斷提升其服務于教學、科研實驗的能力。[5]運動康復專業的實驗室具有較強的專業性，一直受到教育工作者、教學與科研人員的關注，其中業運動訓練跑步臺、無氧功率車、平衡功能訓練儀、半圓平衡球、懸吊康復訓練系統、雙向階梯訓練儀、股四頭肌訓練椅、髖關節訓練器、胸背部矯正運動儀、腕部功能訓練器、踝關節活動訓練器、肩梯、平衡杠等不僅承擔著教學的功能也承擔著運動健身的功能。但是在現階段地方區域院校實驗器材有限的前提下，若要深度挖掘實驗室的價值，就必須從時間、空間、實驗課程的教學內容和方法等方面不斷創新，延伸實驗室的功能。

3.4提高實驗室管理人員待遇

提高實驗室管理人員的待遇水平，根據實驗室管理人員的績效構建實驗室管理人員的薪酬體系。首先要建立科學、可行的運動康復實驗室管理人員的評估體系，在指標體系中強調能力有限、學科交叉和官產學研合作，鼓勵協同創新。[6]提高實驗室管理人員加班、雙休、出差培訓的補助，減少實驗室管理人員轉崗情況的發生，完善實驗室人員的薪酬體系（節、假、日加班補助），提升實驗室管理人員的晉升渠道，構建全面的實驗室管理人員職稱評審體系。

4結語

“一流本科”學科的建設背景下，為了更好地指導運動康復專業實驗室的發展，增強安徽省運動康復專業實驗室的科研能力，更好地為運動康復專業的教育提供實踐課程教學場所，通過完善該專業實驗教學場所，提高運動康復專業的運營質量運動康復專業實驗室及教學的發展需要及時深化改革、轉變觀念，提高實驗器材的利用率，激發學生的創新意識，提高學生實驗的操作能力，引進師資構建適合運動康復理論與實踐相結合的發展體系，推動運動康復專業實驗室建設的發展，使其盡快適應高等教育的高速發展的需求。一方面為高校運動專業的教學及科研項目服務，另一方面為學生的健身進行指導，提高運動康復實驗室的效益。

參考文獻：

[1]林健.一流本科教育:認識問題、基本特征和建設路徑[J].清華大學教育研究,2019(1):22-30.

[2]周學兵,徐蕾,李鐘香.普通高校體育實驗室建設[J].實驗室研究與探索,2013(10):461-464.

[3]崔國印,黃剛,聶小鵬,郭盛,尹嬋娟.“雙一流”目標下的高校實驗室建設與管理[J].實驗技術與管理,2019(2):269-271+276.

[4]徐浩.高校實驗室建設與管理共性問題的研究與實踐[D].合肥：合肥工業大學,2014:18.

[5]張海峰.“雙一流”背景下的一流實驗室建設研究[J].實驗技術與管理,2017(12):6-10.

[6]雷厲,胡揚,楊丹.協同創新與國家體育總局重點實驗室建設[J].北京體育大學學報,2016(11):9-17.

作者:陸倩鵬 梁康帥 鄧坤坤  單位:安慶師范大學體育學院