輔導員在就業指導工作中的價值和改革

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摘要:本文結合當前疫情背景下大學生就業工作嚴峻挑戰，分別從學生層面、教師層面和學校層面闡述大學生就業過程中存在的問題和不足，以高職院校制造業專業為例分析輔導員在就業工作中的價值和作用，提出通過提升輔導員職業能力、收集企業有效資源、把控國家政府有利政策、完善跟蹤調查機制等途徑對就業工作進行改進，為大學生就業工作提供有效途徑和有力保障。

關鍵詞:就業指導;職業能力;有效資源

1大學生就業問題的影響層面及因素

1.1學生層面

學生作為就業指導工作中的主體，其積極程度是直接影響就業質量的因素。但是，當前大學生處于就業盲目、能力欠缺、意識淡薄的狀態，其社會適應能力、自主創新能力以及抗壓能力較差，自我就業和創業意識缺乏理性的掌控。以制造業學生就業來說，制造業作為我國技術創新的首要領域，其實體行業的發展對國家經濟發展具有鮮明的推進作用，但目前多數制造企業技能型人才緊缺，對于中小型企業技術工人的年齡接近40歲，其創新能力與20歲大學生相比相差甚遠，企業員工年齡分布、學歷分布、技術創新人才分布等都處于斷層狀態。在國家大力支持制造業發展推出諸多有利政策的前提下，制造業學生就業本應處于供大于求的形勢，但是多數學生缺乏對于就業的理性認知，對于自身能力的判斷和就業的期望值過高，導致就業過程中處處碰壁的情況，過于自信加上追求過高的待遇和崗位條件，常常導致無法就業。

1.2教師層面

輔導員作為學生接觸最多、最深了解的教師，不僅承擔學生的日常管理工作，同時承擔《大學生就業指導》等重要課程，對學生的就業觀樹立起到不可替代的作用，決定了學生能否在如此嚴峻的就業形勢下完成就業。輔導員對企業的交流能力是學生就業能否順利的重要條件之一，企業需要怎樣的人才?應具備哪些知識技能?這些問題同樣對輔導員提出了較高的要求。學生在學校組織的活動、課余時間的學習安排等，能否有效地提高學生的職業能力是輔導員應具備的重要條件之一，同時，如何在生活中和課堂上幫助學生樹立正確的就業觀和待業選擇觀是關系到學生職業生涯的重要因素之一。輔導員在高校教書育人過程中承擔不可替代的重要作用，但是，目前很多高校輔導員多數為青年群體，在工作中沒有形成正確的服務意識，缺乏輔導員相關專業知識能力，不能按照大學生專業特點展開良好的服務工作，導致學生從入學、專業知識學習到就業過程中不能形成系統的就業觀念。同時，多數高校在進行輔導員招聘過程中對專業沒有要求或者要求思政類專業，導致大多數輔導員對于本專業學生職業能力和就業方向認識不夠深入，導致就業效果不盡人意。

1.3學校層面

學生是培育高技能人才的重要場所，學生的每一節課堂學習、每一次學校活動經歷、每一個觀念意識的灌輸都會對學生的就業以及職業生涯產生重要影響。但是，近年來學校往往只重視學生的就業率，忽視了就業質量和迎合社會發展的趨勢，雖然在學生就業過程中就業率可達98%以上，但是多數學生在工作一年甚至半年左右就會重新就業，久而久之形成惡性循環，學生得不到社會工作的歸屬感，造成畢業生跟蹤調查效果較差。同時，近年來很多高校之間追名逐利，只關心學校的競賽、科研、論文等顯性成果，對于學生的專業知識和就業方向漠不關心，高校教師對于職稱評審、年終獎金過分重視，教學過程只存在于表面的專業知識講授，沒有力行“立德樹人”的根本，最終結果造成大學生就業率難、離職率高、待業人員多的現象。

2輔導員在大學生就業過程中的作用和價值

2.1就業指導領航員，提供學生就業保障

高職輔導員作為學生就業指導的領航員，時刻關系著學生的學習和就業工作，為學生的就業工作保駕護航。輔導員日常工作中與學生的學習成績、心理變化、職業能力、就業保障等過程息息相關，對于大多數學生的生活習慣、一技之長都了如指掌，根據目前專業形式為學生規劃職業生涯。針對有一技之長的學生可以鼓勵發揮特長進行對口就業，針對想從事本專業的學生可以根據企業要求進行定向訓練，針對就業困難的學生可以提升其就業能力之后結合行業需求進行就業。

2.2就業心理指導員，引導樹立科學就業觀

目前，大多數輔導員都具備心理咨詢師技能，學生生活中和學習過程中的壓力產生的心理變化，最先察覺的就是輔導員。輔導員作為學生就業過程中的心理指導員，可以第一時間培養學生自我認識的能力，學生就業過程中首要工作就是對自己進行準確定位，切勿盲目跟從和過分自信，只有科學的認識自己的能力才能根據自身能力和興趣選擇自己更好地發展。輔導員可以通過學生心理測評和能力測評了解學生的就業動態和心理波動，引導學生對就業崗位和自身能力的準確評估，指導學生順利完成學業和就業工作，做好學生的思想教育工作，為學生樹立科學的就業觀。

2.3就業信息管理員，鋪平學生就業之路

大學生在就業過程中不僅要提升自身的就業能力，同時也要學會就業過程中的信息收集和技巧鍛煉，輔導員擔任《大學生就業指導》課程就是為學生就業鋪平道路的有效途徑。收集有效信息、培養面試技巧、提升學生協作能力是課程的目標宗旨，在課程學習過程中，輔導員可以根據自身的就業過程和以往學生就業經歷對在校大學生進行案例指導，通過模擬招聘面試讓大學生能夠切身體會到真實的面試場景和求職過程，對自身職業能力進行有效評估，可以根據每一名同學的自身條件合理地進行職業生涯規劃設計，引導學生積極就業，為學生的就業之路鋪平道路。

3輔導員對大學生就業指導工作的對策和創新

3.1提升自身專業知識，提高就業指導能力

輔導員作為學生就業工作中的主力軍，直接影響就業質量和就業率，因此要求輔導員必須具備扎實的就業指導能力，努力提升自身的綜合能力。首先，學校應建立就業指導培訓機制，定期對輔導員進行能力培訓，建立輔導員服務工作評價體系，培養輔導員就業指導知識和職業素質，具備豐富的心理學知識。其次，積極參加就業指導方面的社會培訓是提高自身綜合能力的有效途徑之一，了解當前社會就業形勢和政策、提高面試技巧和職業規劃理論，學習成功案例進行自我反思。最后，不斷的聽取專家和業界知名人士的講座和交流，借鑒他人的成功經驗，對于自身的不足進行改進，保障學生就業工作的有效進行。

3.2仔細解讀相關政策，拓寬學生就業渠道

國家和政府出臺的大學生就業政策是從宏觀上把控就業的方向，只有精確的解讀各地方的政策才能為學生就業過程拓寬道路。學生就業過程中往往忽視國家政策的引導而盲目就業，社會上紛雜的就業信息擾亂著學生的順利就業，而當地政府對于某些專業的支持政策往往只會傳達到學校和教師窗口，輔導員能否及時跟當地人社局溝通、能否將政府的相關政策解讀到位、能否判斷出學生專業的發展方向是關乎學生就業質量至關重要的問題。因此，需要輔導員團隊把控有效的就業政策，甄別和篩選準確可靠的就業信息，宣傳地方政府的指導政策，仔細解讀對學生有利就業政策，引導學生科學、準確的就業，拓寬學生的就業渠道。

3.3走進企業進行有效調研，精確定位就業方向

高職院校是培養高技能人才的搖籃，學生的就業多數是進入到企業進行人才培養，不同的形勢下企業的就業需求相差甚遠。這樣就需要輔導員要走進企業進行調研，了解當前就業形勢下企業對各方面人才的需求，摸清相關企業的需求人數和專業條件，有針對性地進行就業指導。專任教師對于企業發展現狀和專業就業方向掌控比較全面，但是課堂上多數在傳授專業知識，對于學生的就業思想和就業動態掌控較少，而輔導員卻時時刻刻把控學生心理變化和就業動態，因此，輔導員應與專任教師聯合起來與企業建立良好的人才輸送關系，平時與企業進行交流和合作，做到互幫互助，在就業過程中能夠知己知彼，做到學生就業方向的精確定位。

3.4完善畢業跟蹤調查機制，合理利用有用資源

高職院校畢業生跟蹤調查不僅是輔導員了解畢業生動態的工作，也是衡量就業質量的有效途徑之一，同時也為后續在校大學生就業過程提供了有用資源。輔導員團隊應完善畢業生跟蹤調查機制，搭建優秀校友平臺，建立資源共享渠道，通過了解已經畢業學生的基本情況，定期邀約優秀校友進行活動交流，為在校大學生認知自身能力和拓寬就業思想提供幫助。完善的畢業生跟蹤調查機制不僅是學校的有利資源，也為輔導員走進企業把控當前就業形勢的有效途徑，同時更加是一種有用資源的良性循環，為大學生的就業工作鋪平了道路。

3.5豐富輔導員招聘專業，建立動態調用機制

高校輔導員在招聘和選拔過程中對于專業要求不高，招聘專業往往是不受限或者是思政類專業，對于剛剛步入崗位的青年輔導員來說，專業受限明顯，尤其是對于工科制造類專業來說，思政類專業的輔導員對于工科的了解知之甚少，對于行業的了解更是微乎其微，因此在學生就業過程中顯得有心無力。因此，高校在進行輔導員招聘工作中不能僅僅局限于學生的思政教育，對于一些專業相符、思想教育高、能力較好的人員應該優先錄用，專業相近的輔導員在學生思想教育、專業知識解惑、學生就業指導中更能凸顯其優勢所在。另外，專業相近的輔導員也可以承擔一部分學生專業課的講授，使得其研究生階段所學專業特長有所發揮，更能激勵其努力前行。

4結語

當前，大學生就業工作是關系到學校長足發展、企業科技創新、社會穩定和諧的焦點問題，輔導員作為學生就業工作的主力軍對學生就業率和就業質量影響最大，樹立學生科學的就業觀、引導學生進行穩定精確就業需要輔導員不僅從自身方面提升專業技能，同時要走入社會、企業收集有效的政策和信息，把控當前就業形勢。因此，輔導員團隊必須充分發揮學生就業工作的優勢作用，努力提升自身的專業能力和服務能力，把控好學生就業的相關政策和發展方向，切實的進入企業中完成調研工作，拓寬學生的就業道路，提高大學生的就業質量，為大學生順利、精確的就業提供有利途徑。

作者：陳海燕 楊瑩 單位：浙江工商職業技術學院機電工程學院