初中物理總復習策略探討

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摘要：新課改的到來，讓原有的教學方法、教學思想逐步發生了轉變。在這一背景下，素質教育理念被提出，且要求教師在教學中應滲透素質教育理念，為學生提供動手實踐的機會，以此促進學生的全面發展。對此，在初中物理的復習教學中，教師要響應新課改提出的教育要求，從多個角度調整物理復習的教學工作，從而提升教學質量，調動學生的興趣，讓物理復習教學的價值顯現出來。

關鍵詞：初中物理；總復習；策略物理

屬于初中教育的關鍵學科，也是學生感受物理現象、物理規律的主要渠道。而復習屬于物理教學中的主要內容，能幫助學生更為清晰地認知物理規律，感受物理現象，從而提升整體的教學效果。對此，處于新課改引領下的初中物理總復習教學，應始終把復習當作根本，優化原有的教學內容，從而使學生大膽探究、勇于操作，讓學生的思維能力、動手能力得到顯著提升。

1.研究中考命題的特點與方向

為更好地掌握中考物理的命題特點與走向，應開展以下四個調查：考試大綱、教材、《中學物理課程標準》、考查題型。教師需廣泛研究來自各方的消息，力圖找出中考命題的走向；仔細研讀近年來的中考物理試題，剖析試卷的評分點和評分方式，在教學實踐中找出特色與規律；并深入探討初中生在各個階段的復習情況和成效，全面掌握各個時期學生對知識點的掌握情況以及學生的狀態，從而做到針對性地引導學生的考前復習，并制定好各個階段的復習策略，扎實備考。

2.科學制訂復習計劃

（1）掌握基礎知識最主要

基礎復習的時間安排一般在三月中旬或四月中旬。因為教材是基礎，而課標也是基礎，在復習時一定要使學生重新回到基礎教材。在這個階段重點把基礎知識當作復習的主要內容，同時針對中學物理課程內容的特殊性，將所學基礎知識分成“物質”“運動與相互作用”“能量”幾大模塊加以復習，從而形成知識網絡。基礎知識都熟悉，學生的考試分數也不至于失得過多，這對提升復習成效非常關鍵。

（2）突破重難點是關鍵

重難點知識教學的時間安排一般在四月下旬至五月中旬。而中考物理試卷尤其強調對要點知識的考查。初中生把握重要的基礎知識，是考取高分的關鍵。在教學時以教學大綱提出的主要知識點為抓手，以初中生在課堂復習過程中的問題為切入點，圍繞考點，凸顯重點。如壓強控制、浮力、功、功率、歐姆定律及其研究平面鏡與凸透鏡的成像規律、伏安法測電阻、電功率等的試驗及其部分重點介紹實驗等，其中的重要知識點往往是學習者要了解的，難度主要是對各重要知識點的運用，尤其是對部分綜合能力的題目，往往是一題多問，包含了許多知識點，著重考查學習者的綜合能力，也屬于橫向思考，因此需要進行專項訓練。在復習過程中，要列出幾個較有代表性的綜合題給學生進行演練，并從中點評，尤其對部分內容的一題解惑、一題多問和一題多樣的訓練方法更要重視，同時教師也要及時指導學生總結每個問題的解法方式，并鍛煉學生利用知識點解題的能力。

（3）綜合模擬，查漏補缺

這個階段的復習時間一般安排在五月下旬至六月上旬。同時進行多類型的模擬考試，通過綜合研究試卷結果，有針對性地彌補和完善試卷中失分部分的知識。教學關鍵在于查漏補缺，培養綜合的分析解題才能。方法如下：由教師借鑒多地的中考試題，編制幾份仿真試卷并對學生進行仿真測試，由教師對每個試卷進行批閱與修改，通過了解學生仿真測試的具體情況，綜合剖析對學生知識點的理解與把握以及丟分板塊，發現學生答題中出現的困難，作出重點講評，并針對性地進行教學實踐能力培養，通過查漏補缺，既能提高學生的得分率，也能積累學生的應試經驗，從而養成優秀的應試心理素質。

3.重點關注實驗復習

中考物理實驗考試所占的總分值較大，占總成績的三分之一。所以，對中考物理實踐的綜合復習十分有必要。中考物理實踐重點考查基本儀器設備、試驗工程設計(原理)、試驗現狀、試驗技術方法、數據記錄與分析、科研探索的各要點等。在復習過程中要做好對基礎儀器設備的應用練習，要以具體試驗結果為載體，進行系統性的實踐教學，通過系統設計探究性實驗，還原過程與方法等。要搜集與探究近年來的中等學校招生考試的實踐題目，并圍繞重點考的試驗內容改編新選題。比如，檢測導線電流信號的試驗內容時，中考試驗主要考查的重點是：①電路線的合理連接；②測電流變化信號的試驗原理；③滑動變阻器電流在電路上的影響；④電流信號表、壓力表和滑動變阻器的合理運用；⑤電路故障判別方式（斷路或短路）；⑥能解析試驗資料，并得出正確結論。教師要把這些重點考的問題集中改編到同一個問題中，并通過集中練習和分步演練相結合的方式，從不同的視角突破課堂重難點，以實現學生學會的目的。

4.激發復習興趣，提高復習效果

初中生一般都對新事物非常感興趣，要想調動學生的復習興趣，一是教師可根據各教學單元的有關知識點和技能目標，利用實驗、視頻等信息技術幫學生進行梳理，鞏固印象。比如，在復習光的反應、光的反應基本規律時，利用多媒體技術把光的反應、折射等實驗過程再用視頻呈現一次，進而指導學生分解為三線、兩角、一點，進而總結出光的反應、折射的基本規律等。二是可創設學生在生活實踐中出現的物理問題，讓學生在創設的物理情境中活躍起來，以保持學生參加課堂教學活動時的激情，即學員能和教師交流，在課堂教學中還可穿插一個比賽教學活動，分組進行，在比賽中激活學生的記憶，從而提高復習效果，舉一反三。教師也能在比賽過程中多提出某些難點，讓學員反思，以此起到調動學生興趣的目的。復習的主要目的是綜合提升，而課堂教學則是復習的主陣地。因此課堂教學復習就需要教師精心準備：首先，嚴格按照教學大綱和最新中考說明準備好復習資料。其次，全面了解學生掌握基礎知識的狀況。教師根據總體特點與實際狀況整合，帶有明顯的針對性。在復習過程中，教師指導學生以課堂為主，先仔細閱讀一遍相關內容，并總結一些基礎知識的重點和解題要理，以及已經存在或仍然存在的疑問；上課時注重通過了解知識點條理與基礎知識點之間的緊密聯系的方式，并注重解決整體綜合性提問；課后則要學生多反思，從自身所能掌握的角度對主要知識點加以梳理，以全面消化復習的主要知識點。

5.采取分類教學，分層推進的教學方法

初中生由于基礎情況、興趣、智力水平、潛在能力、學習方式等方面存在差別，故復習要針對初中生的差異，在確保初中生整體水平能得到提升的前提下，進行分級教育，按層次推進。特別是在布置作業和練習題時，要按照分級布局，分類進行，在考試與評估的過程中做好分類，并精心設計測試題，將考試分為兩個層面，基本題目為所有學生必做，而能力題、綜合題、開放試題供各層次學生選做，而各個層面的計分方式也有所不同。在各種各樣的條件下，每個人都有取得高分的機遇，使各層次學生的學習成績趨向理想狀態，都能家庭教育積極嘗試獲取成功的喜悅。充分調動全體學生的積極性，從而建立每個人搶整分、成組搶上游的良性競爭環境。讓所有“好、中、差”學生都學有所獲，在此基礎上得到進一步的提高。

6.選擇的例題要精

中考復習課例題的選取至關重要，要促進教學目標的實現與關鍵知識點的有效運用，更關鍵的是要對中考結果產生導向性影響。這就需要教師在選取例題時要努力遵循“三性”。首先，正確性。選取的例題應該符合國家提出的相關教學要求，謹防過深或過偏而增加學生過重的課業負荷。比如，在中考時，對滑車組機械效能的計算結果，只需對固定不動滑輪組的簡易計算結果，在歐姆定律的計算結果上，只需要簡易地串并聯電路的計算結果等。其次，典型性。反映關鍵知識點，使其有“示范”意義，最好采用近年來中考試題及與其類似的全國各地區的中考題。最后，綜合性。由于高級中等學校的招生試題主要是對學生進行綜合應用知識才能的考查，故在例題的選取上應選用綜合性較強的例題，使之能反映各主要知識點的橫向聯系，以鍛煉學生的綜合解題能力。

7.克服思維定式

教育實踐證明，若復習單純靠“題海戰術”，建立習題與物理公式方法之間的條件反射，進而產生定式，在這種方法的訓練下，許多學生遇到題目的第一反應是問“應該用什么公式方法做這道題”，但通常單憑以往的知識、題型模式和解法慣例，并不能養成分析物理學習過程和情境提問的良好習慣。為了克服定式思維，在復習課中教師應著力訓練學生的發散性思維，讓學生保持一個積極主動的探索態勢，教師還應指出用那些不是唯一、穩定的現成回答的發散式性提問，訓練學生的邏輯思維。教師可以設置若干全新的題目，以有效沖破因問題情景類似、相同而產生的思維定式障礙，進而實現多向思考。在教學中尤其要注意變式教育，強化與基礎知識的橫向聯系，重視發散式思維的訓練，對沖破單向思維定式，促進解法的靈活多樣大有裨益。

8.多給學生學法指導

“教是為了不教，學是為了會學。”復習方法是學生認知系統的主要部分，也是能力構成的主要部分。學法指導中要求教師以學者的身份審視復習內容，并認識學生的復習過程，學習中出現的問題與不足，等等。比如，近年來許多中考題都來自當今科學技術的最新成就、最新的社會熱點話題，以及有關科學、生產、自然中的重要大事、經典案例，等等。這類現實應用問題常常很復雜，要求教師引導學生在通過觀察、思辨的基礎上去偽存真，由表及里地了解現實問題的物理實質，把日常生活中的現實問題轉變為一個物理問題，從而找到與其相應的物理學概念、基本規律，最終高效解決問題。簡言之，即將現實問題轉變為以物理學問題聯系物理概念規律處理的現實問題。比較與分析是在物理學復習過程中引導學生使用的方式。初中物理學中有很多具有同一性質或近似的知識點，較為抽象，應該通過綜合剖析、對比，尋找共同點，從而使學生的理解由感性上升到理性。由現象深入實質，從而幫助學生記憶、增強認識、培養學生進行綜合分析、總結和轉化的能力。在復習過程中要指導學生用各種各樣的方式加以總結、剖析。例如，屬于利用控制變量法加以研究的有：轉速、產生影響滑動或摩擦力矩的各種因素、壓力控制、產生影響流量的各種因素、歐姆定律、焦耳定律、功率理論；在復習流量表與電壓表時可采用這種組合的多種形式，加以小結綜合分析；比較串、并行線路的特性、電動機與發電機、阻力的測定和電輸出功率的測定等，都應該用表格法加以綜合重復。通過對比還能看到新問題，以及看到舊問題的各種方法，如效率問題中，熱學、電工、流體力學、熱電等綜合題中均有問題，但實質上相近，方法也相似，通過認清聯系，就能減少重復的困難，大大提高了學習效果。

9.結語

綜上所述，為了使復習與教學都能做到合理和高效，教師應在掌握物理課程標準及考試實施意見的基本上，對中考試題多加鉆研，在對學情較了解的具體情況下，提出可行的復習計劃。在授課過程中不斷完善教學內容，切忌盲目地模仿，以此提高總復習的效果。

參考文獻

[1]呂桂香.談初中物理實驗復習策略[J].大連教育學院學報,2018(04).

[2]江旭光.把握《中考綱要》提高復習效率——也談如何做好中考物理總復習[J].科教文匯,2016(03).

作者：陳真 單位：福建省南平市建陽第三中學