新媒體背景高校土木工程教學策略

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摘要：新媒體是新的技術體系支撐下形成的媒體形態，嚴格來說，新媒體可以被稱為數字化新媒體。新媒體的出現不僅為民眾帶來了工作崗位，而且能夠推動相關產業的發展，還可以為高校土木工程提供更好的教學平臺。因此，高校應將新媒體技術融入日常教學中，制定合理的教學改革策略，從而提升學生的實踐和創新能力，減輕今后的就業壓力。本文主要對新媒體背景下的高校土木工程教學改革進行探索，以期提升高校土木工程專業的教學效果，為我國土木工程行業培養更多的人才。

關鍵詞：新媒體背景；數字化；土木工程；教學改革

土木工程是指一切與水、土、文化有關的基礎工程建設及其建造和維修。一般的土木工程項目包括道路、水利、交通等。土木工程的研究對象不僅包括工程建設，而且包括在建設過程中使用的設備、用料及其施工操作等方面。近年來，隨著我國建設行業的發展，社會的需求越來越多元化，我國各高校正在積極發展土木工程教學，并對教學方式進行探索改革，以提高教學效果，努力實現土木工程課程的建設及人才的培養。

1傳統課堂教學存在的問題

傳統的課堂教學已無法滿足時代發展的需求。①傳統的土木工程教學方式過于單一，這種單一枯燥的教學方式讓學生逐漸失去學習興趣。學生每日重復學習課堂板書，教師一味地把知識灌輸給學生，卻不想學生是否能接受并消化這些知識，沒有意識到思考的重要性。這種教學方式帶來的結果就是，教師在講臺上授課，而學生卻無法接納如此龐大的知識量，學生缺乏創造力，無法將學習的知識活學活用。②傳統模式下的土木工程教學模式已經落后于時代的發展，教師在教學時不能及時了解學生的學習狀況，不能針對不同的學生采取不同的教學方法。③對于土木工程教學來說，教師在對學生進行期末考核時，無法對學生進行全面的考核，通常只是簡單地通過試卷來進行考查，而這種單純的卷面考查并不能使學生很好地適應今后的工作環境。

2新媒體技術應用于高校土木工程專業教學的優勢

2.1課堂生動有趣，變化多樣

在傳統課堂中，學生很容易犯困，不積極思考回答問題，究其原因是教師的授課方式死板，這說明板書教學已經不再適用于當下的教育。相比之前的授課方式，教師可以將新媒體技術應用于授課中，其不僅方便接收和發出信息，而且可以幫助學生更快速、更便捷地接受知識，并且可以在任何時間、任何地點學習。

2.2不限時間和空間，提高學習效率

正確應用新媒體，可以實現隨時隨地的學習，在任何地點都可以傳遞知識信息，而且新媒體還可以篩選整理大量知識，實現跨平臺、跨終端信息的交互模式，方便學生開拓視野，博學廣識。除此之外，由于新媒體擁有海量的數據和非常龐大的知識體系，教師可以結合學生的喜好和專業知識來安排教學計劃。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以發展學生的興趣項，使所學的知識更加多元化。

2.3雙向傳遞信息

傳統的媒體傳播方式通常是單向傳播，而新媒體技術可以實現接收人和傳播人之間的雙向傳遞，方便教師和學生通過網絡討論交流。信息可以通過新媒體技術實現擴散，而使用這些信息的人也可以將評論反饋給發送者，雙方隨時都可以對信息展開交流與研討，省時省力。

3高校土木工程教學改革的策略

3.1制訂合適的土木工程授課計劃

排布合理的土木工程課業計劃是非常必要的，教師應結合實際情況來制定適宜的土木工程授課計劃。①基礎理論在任何課業中都是排在首位的，所以教師必須重視基礎理論課，使學生更加快速地學習基礎理論并熟練掌握教授的相關技能。因此，在排布的授課計劃里，教師可以用基礎理論課作為其他課業的筑基，并在此筑基上擴展土木工程專業的相關知識，讓學生學習更深層次的專業知識并學會合理應用，以提高學生對土木工程專業的學習興趣。教師在授課計劃里融合不同的土木工程專業課，以增強學生的自主學習能力和創新能力。②對專業科目的動手操作教學也是很重要的，因為土木工程專業需要學生具備一定的動手能力。所以，教師應該注重實踐教育，通過布置一些實驗項目，使學生親身體會工程操作并擁有實踐經驗，以此來強化學生的動手能力。③教師還要注重人文精神的知識傳授，提高學生的整體素質，為學生將來就業提前做好準備。

3.2應用信息化平臺，隨時獲取學業信息

現階段，教師在授課過程中運用網絡教學逐漸成為主流。教師在網上發布學習任務，學生完成后可以給予反饋，有助于教師了解學生的問題所在。課堂小測和日常考試也可以通過網絡進行，無時空、無地域局限。教師可以根據學生的問題反饋進行重點講解，實現因材施教。

3.3充分利用信息化

大數據，及時更新教學信息教師通過網絡信息化的大數據庫篩選，可以快速了解有關土木工程施工技術的最新政策信息，再將整合后的政策信息傳遞給學生，讓學生可以在第一時間學習到全新的知識。實踐出真知，教師通過網絡給學生布置實踐任務來提高學生的自主學習能力，比如：組織專題小組進行網絡查找資料并討論整理，將其傳到網上，與其他小組和教師討論獲得的信息及心得體會。因此，利用信息化大數據，有助于實現教學內容的更新，讓土木工程施工教學緊跟時代潮流。

3.4健全土木工程的課程體系

在當今的經濟社會中，以往單調的土木工程課程系統已經不再適用，所以教師理應對其進行改革與創新。①要有豐富的課程內容和適當的信息量，使其既具有一定的專業程度，還可以通過結合社會人才市場的具體情況對其進行修改更新。例如，要想使學生全面發展，教師在設計土木工程專業的課程體系時，可以添加建筑法律、計算機和建筑經濟學課程等內容，使所學課程豐富多樣。這樣不僅可以傳授學生專業知識，而且可以使他們了解相關方面的其他知識，全面發展，增強實操能力，培養全面型社會實踐人才。②可以適當地改革土木工程課程體系，讓其分支下的每一個小科目相互結合，使整個體系完整互通。在結合的過程中，教師可以適當縮減一些課堂講授內容，讓學生更加注重課下的動手實踐。教師在進行土木工程專業授課的過程中，其內容多數是關于工程類的行業知識，涵蓋了道路交通建設、樓房建設、隧道建設等方面。要想培養更具有專業性的學生，教師可以將課堂基礎知識和該專業的專業技能相結合，挑選與該專業基礎相關的教學內容，為學生筑牢根基。課本的選擇可以參考《材料力學》《計算機技術》《工程力學》《結構設計原理》《巖土力學》《工程概論》等。

3.5建立校外實踐基地

土木工程教學的基礎在于實踐，因此，學生不僅要牢牢掌握土木工程建設的理論基礎，而且要把這些理論基礎應用到實踐中，以此來提高自身的實踐操作能力。各高校為了提高學生的專業操作能力，可以通過與相關建筑工程企業建立合作關系，并帶領學生在工地現場學習相關的知識和操作技能，來增強學生的動手能力，使學生學習的理論知識和實際操作能力融會貫通。此外，高校可以讓學生利用假期時間結組前往實踐基地進行學習，以鍛煉動手能力。建立校外實踐基地，一方面提升了高校的實際教學成效，另一方面可以進一步完善學校的基本教學設施。擁有完善的基礎設施能夠更好地對教學工作進行管理，同時也能夠提升學校的土木工程教學水平。學校進行合理的土木工程教學改革，不僅能夠提升學生的學習興趣，更好地學習書本知識，還能夠鍛煉學生獨立思考的能力及動手能力，使學生能夠對所學的專業知識有更深層次的認識，為今后的土木工程建設工作建立一個完備的知識理論框架。

3.6開展多元化教學

有些知識的教學比較枯燥，這樣會導致學生無法全神貫注地聽講，影響學習質量。因此，高校在進行土木工程改革時，可以利用新媒體設備開展教學，依據教學內容和知識點制定合理的教學方法。教師利用新媒體設備進行教學，一方面可以結合視頻對知識點進行講解，提高學生學習的積極性，讓課堂變得生動活躍；另一方面，教師通過新媒體將相關知識和施工操作方式展現在學生面前，有助于學生更加深刻地掌握這些知識。但需要注意的是，新媒體的教學方式難免會與實際狀況有所偏差，教師應視具體情況進行教學，并帶領學生到實際的施工場地進行參觀學習。

4結語

綜上所述，新媒體時代的到來推動了社會的進一步發展，高校在土木工程教學中引入新媒體技術和設備，能夠有效激發學生的學習熱情，提高學習效率。同時，教師要跟上時代發展的步伐，并積極學習新知識、新技術，合理利用新媒體技術進行土木工程相關專業的教學，以便培養出優秀的土木工程類的專業人才，推動我國建設行業的發展。

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作者：張軍軍 聶琿 單位：黃河科技學院 濟源職業技術學院