新媒體的利與弊范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新媒體的利與弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體利用聲、光、像等多方面相結(jié)合的手段，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀(guān)察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，它的生動(dòng)性、趣味性有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。利用多媒體技術(shù)，既可以免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，又能大大節(jié)省教師課堂上用于作圖、板書(shū)的時(shí)間，增加課堂信息量，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)能接收更多的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。

3.照顧個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)還為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)開(kāi)辟了新的途徑。對(duì)某些細(xì)節(jié)，通過(guò)多媒體反復(fù)播放，可以照顧個(gè)體差異，因材施教，有利于學(xué)生異步學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化。

4.有利于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)，比如運(yùn)用Flash中的動(dòng)畫(huà)功能，可以將一些復(fù)雜的組合問(wèn)題分層次地展現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更容易理解和掌握概念，更容易解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

5.強(qiáng)化學(xué)生技能和智能的訓(xùn)練。運(yùn)用多媒體人機(jī)交互性強(qiáng)的特性，可以強(qiáng)化中學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

6.多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容傳到網(wǎng)上，為學(xué)生的課外復(fù)習(xí)提供輔導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，教師將與學(xué)習(xí)有關(guān)的圖表、資料及錄像傳到校內(nèi)網(wǎng)甚至公網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)閱覽、下載，難點(diǎn)、疑點(diǎn)可以反復(fù)觀(guān)看，還可以通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)向老師提問(wèn)，和同學(xué)探討。

7.利用多媒體課件教學(xué)，可以加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。例如在講到關(guān)于我國(guó)公民的民主選舉時(shí)，播放相關(guān)的錄像《破冰》，顯示我們基層民主選舉中海選村主任的場(chǎng)景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境之感，大大提高了教材內(nèi)容的真實(shí)性、可信性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。

二、多媒體教學(xué)的弊

1.對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)定位不夠。很多教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)定位不夠，盲目濫用多媒體教學(xué)手段，忽視了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流。

2.課堂上出現(xiàn)學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)，這樣有的教師授課只是照“本”（屏）宣讀，造成了學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，忽視了師生之間的情感互動(dòng)。

3.多媒體教學(xué)信息量大，且變化快，學(xué)生很難將這些信息消化吸收充分。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息。但課堂信息量過(guò)大，看似教學(xué)效率提高了，但實(shí)際上如果學(xué)生吸收消化不了，那么教學(xué)效果也是不會(huì)好的。

4.課件設(shè)計(jì)重形式、輕內(nèi)容。在多媒體課件中集中了大量聲音、圖像信息，不斷閃爍的菜單或提示信息勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

5.課堂教學(xué)太過(guò)平庸，無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。我們應(yīng)用多媒體的目的就是借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，但大多數(shù)教師的多媒體教學(xué)只停留于表現(xiàn)形式，無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、如何科學(xué)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的地位和作用。多媒體只能是教學(xué)實(shí)施的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。建議教師“當(dāng)用則用，不當(dāng)用堅(jiān)決不用”。

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關(guān)鍵詞 國(guó)內(nèi)外；新媒體；知識(shí)管理

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）160-0082-01

隨著科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新型媒體形式也逐漸增多，社交網(wǎng)絡(luò)、微信、微博和論壇等方式已經(jīng)作為一種媒體方式出現(xiàn)在廣大民眾面前，這些方式承載了大量的信息，可以在短時(shí)間內(nèi)得到很快的擴(kuò)散，給民眾的生活帶來(lái)便利，但同時(shí)也給社會(huì)公共信息的監(jiān)管工作帶來(lái)了不少麻煩。因此，如何運(yùn)用新媒體促進(jìn)信息和知識(shí)的傳播，成為我國(guó)相關(guān)部門(mén)要不斷思索的課題。

為了更好的了解國(guó)內(nèi)外新媒體在信息和知識(shí)管理方面所發(fā)揮的作用，本文將國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，分析了近些年來(lái)新媒體領(lǐng)域的研究情況，以更好的明確國(guó)內(nèi)新媒體應(yīng)用未來(lái)的領(lǐng)域發(fā)展方向，同時(shí)掌握國(guó)外先進(jìn)的做法，為我國(guó)的新媒體管理提供借鑒參考。

1 國(guó)內(nèi)外新媒體的起源

新媒體是最近幾年興起的一種媒體方式，可以定義為新技術(shù)支撐下出現(xiàn)的新的數(shù)字媒體形態(tài)，通過(guò)二進(jìn)制的形式對(duì)信息進(jìn)行處理，以實(shí)現(xiàn)客戶(hù)交流的需求，其中存在的形式主要包含社交媒體、數(shù)字媒體、移動(dòng)媒體、網(wǎng)絡(luò)電視和電子書(shū)等。

1.1 國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)

新媒體在國(guó)內(nèi)外的信息和知識(shí)管理領(lǐng)域上，國(guó)外的研究要比我國(guó)的研究早了近10年時(shí)間，自從2006年開(kāi)始我國(guó)學(xué)者增多了對(duì)新媒體的研究，在量上甚至超過(guò)了國(guó)外，這就反映出這段時(shí)間以來(lái)新媒體對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)確實(shí)產(chǎn)生了不小的作用。

1.2 國(guó)外新媒體的起源及發(fā)展

很多學(xué)者將數(shù)字媒體作為新媒體存在的主要方式，也有學(xué)者指出新媒體是由美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)P.Goldmark在1967年就提出來(lái)的，總之對(duì)于新媒體的概念在形成之前具有不少討論。自從1996年開(kāi)始，國(guó)外對(duì)新媒體的研究逐漸增多，他們研究的方向也開(kāi)始向新媒體的運(yùn)用及在信息管理中發(fā)揮的作用方面進(jìn)行了更多的探討。同時(shí)，對(duì)新媒體給人們生活帶來(lái)的影響及效用評(píng)價(jià)也成為學(xué)者研究的范疇。可見(jiàn)，國(guó)外學(xué)者對(duì)新媒體的研究主要集中在新媒體信息服務(wù)、社交媒體信息傳播、社交媒體公共危機(jī)管理等方面。后來(lái)，F(xiàn)acebook和Twitter等社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)者的研究提供了更大的方向，社交網(wǎng)絡(luò)的興起，為新媒體在其他領(lǐng)域的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)，之后就研究其在政治、安全和生活中所有發(fā)揮的作用。

1.3 國(guó)內(nèi)新媒體的起源及發(fā)展

研究我國(guó)新媒體的發(fā)展主要基于對(duì)文獻(xiàn)的研究和整理，以尋找我國(guó)新媒體的研究思路，同時(shí)與國(guó)外的研究做個(gè)系統(tǒng)的比較，通過(guò)對(duì)新媒體的深入探索，發(fā)現(xiàn)自從1986年開(kāi)始國(guó)內(nèi)學(xué)者才開(kāi)始從國(guó)外翻譯中逐漸了解新媒體對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，于是對(duì)新媒體的研究領(lǐng)域就逐漸拓寬。到2000年，新媒體的研究就受到了廣大學(xué)者的關(guān)注，同時(shí)也開(kāi)始出現(xiàn)手機(jī)媒體，2006年學(xué)者對(duì)新媒體進(jìn)入到集中研究的階段，同時(shí)，受到新媒體的影響，傳統(tǒng)媒體也開(kāi)始轉(zhuǎn)型。2010年，學(xué)者們對(duì)新媒體進(jìn)行了深入的研究，同時(shí)運(yùn)用新媒體報(bào)告特大災(zāi)難事件――汶川地震，開(kāi)啟了新媒體在突發(fā)事件中的作用，同時(shí)也在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面也做了大量的研究。隨后，新媒體在我國(guó)也開(kāi)始擔(dān)任輿論引導(dǎo)的重要作用，政府也逐漸借助新媒體的力量報(bào)導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)或者農(nóng)村建設(shè)等方面的信息，為新媒體的功能拓展開(kāi)拓了思路。

從發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)者在新媒體信息和知識(shí)管理領(lǐng)域的研究初期，主要關(guān)注在新媒體的信息擴(kuò)散方面發(fā)揮的巨大作用，后來(lái)，我國(guó)智能手機(jī)的普及，為微信、微博等新媒體的作用施展提供了平臺(tái)，國(guó)內(nèi)新媒體的研究成為信息服務(wù)的有利介質(zhì)，受到了廣泛的關(guān)注。

2 近3年來(lái)國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)和趨勢(shì)

從國(guó)內(nèi)外新媒體研究的對(duì)比來(lái)說(shuō)，新媒體研究的近3年來(lái)無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都呈現(xiàn)出增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，通過(guò)對(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)比，來(lái)分析新媒體發(fā)展的方向。

2.1 近3年國(guó)外研究熱點(diǎn)

第一，新媒體采納中的信息行為，新媒體的使用會(huì)促進(jìn)信息的擴(kuò)散，根據(jù)對(duì)國(guó)外社交網(wǎng)站的了解，證明了商業(yè)企業(yè)使用新媒體確實(shí)起到了推動(dòng)發(fā)展的作用。同時(shí)，有些研究人員也表明了社交網(wǎng)站結(jié)合注冊(cè)用戶(hù)的信息深度挖掘他們的需求，為了滿(mǎn)足需求，國(guó)外優(yōu)先開(kāi)發(fā)了移動(dòng)支付功能，為社交網(wǎng)絡(luò)的商業(yè)行為奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二，新媒體應(yīng)用中的信息傳播，有的學(xué)者研究了信息傳播機(jī)制，利用數(shù)理模型來(lái)理解社交媒體在突發(fā)事件中所發(fā)揮的重要作用。同時(shí)，學(xué)者們對(duì)人們的分享行為進(jìn)行了研究，不僅促進(jìn)了信息的傳播，而且還為信息搜索、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等行為起了積極影響。

第三，新媒體應(yīng)用中的知識(shí)管理，社交媒體不僅僅是知識(shí)的傳播媒介，由于其自身的多元性、觸發(fā)性和關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，影響著人們之間的交流，讓人們可以隨時(shí)共享信息。學(xué)者也從宏觀(guān)、中觀(guān)和微觀(guān)層面展開(kāi)了社交媒體的研究，如何運(yùn)用媒體資源成為政界所關(guān)注的課題，有些機(jī)構(gòu)也研究新媒體和知識(shí)管理之間的相互作用，以及新媒體對(duì)知識(shí)管理的影響。

第四，新媒體應(yīng)用中的輿情傳播及信息安全，國(guó)外學(xué)者研究了社交媒體對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定所產(chǎn)生的影響，同時(shí)按照年齡的層次，分析了私有信息的泄露對(duì)于他們各自產(chǎn)生的影響，同時(shí)從社交媒體的信息上進(jìn)行分析。由于新媒體具有不受時(shí)間和地域的限制，對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)是個(gè)非常便利的傳播渠道，尤其是發(fā)生突發(fā)事件，新媒體的擴(kuò)散作用將輻射到更廣泛的范圍。當(dāng)然，社交媒體也可能對(duì)國(guó)家的信息安全產(chǎn)生著威脅，需要規(guī)范管理才能更好的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

2.2 近3年國(guó)內(nèi)研究的熱點(diǎn)

第一，新媒體在信息服務(wù)中的應(yīng)用，朱天等人分析了新媒體在新農(nóng)村建設(shè)中所發(fā)揮的傳播作用。有些學(xué)者結(jié)合圖書(shū)館的工作，研究新媒體在圖書(shū)管理服務(wù)方面的應(yīng)用，并提出了多種管理方式，為讀者提供個(gè)性化的服務(wù)。金澤龍分析了新媒體環(huán)境下的閱讀、互動(dòng)和其他數(shù)字服務(wù)，提出了圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)。這些研究為新媒體的功能開(kāi)發(fā)提供了思路。

第二，新媒體在信息傳播中的應(yīng)用，新媒體對(duì)于信息傳播起到了極大的推動(dòng)作用，在傳播手段和方式方面也做了創(chuàng)新。另外一些高校學(xué)者對(duì)多媒體如何在圖書(shū)館中發(fā)揮作用，如何進(jìn)行知識(shí)的傳播等方面做了深入的探究，也了解了其在網(wǎng)絡(luò)輿情中發(fā)揮的重要作用。

第三，新媒體在信息共享中的應(yīng)用，曾茜分析了新媒體的主流媒體，運(yùn)用多個(gè)案例為新媒體在新聞信息共享上發(fā)揮的作用進(jìn)行深入分析。同時(shí)，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間傳播和共享知識(shí)的方式進(jìn)行了對(duì)比，探索了資源共享平臺(tái)的構(gòu)建，還有學(xué)者從實(shí)證角度研究了互聯(lián)網(wǎng)條件下企業(yè)隱形知識(shí)共享的影響因素，這些都為新媒體的發(fā)展提供了條件。

第四，新媒體在信息素養(yǎng)中的應(yīng)用，顧Z等人研究了新媒體在校園中傳播時(shí)的信息分類(lèi)，尤其對(duì)信息進(jìn)行了分析，目前學(xué)生接受觀(guān)點(diǎn)越來(lái)越客觀(guān)，正確的信息以及錯(cuò)誤的信息都可能影響學(xué)生的綜合價(jià)值觀(guān)的影響，就是要研究信息素養(yǎng)發(fā)揮的作用，新媒體引領(lǐng)現(xiàn)代媒介，應(yīng)該注重發(fā)展的全面性，要提升學(xué)校師生的信息素養(yǎng)。

3 結(jié)論

通過(guò)以上分析可知，新媒體在國(guó)內(nèi)外的信息傳播中都產(chǎn)生了不小的影響，國(guó)外發(fā)展的比較早，雖然我國(guó)起步相對(duì)較晚，但是新媒體在我國(guó)的發(fā)展是非常迅速的，為政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)提供了更多的交流方式，在信息的傳播、共享、管理等方面發(fā)揮了重要作用。此外，也需要加強(qiáng)對(duì)新媒體的監(jiān)管，促進(jìn)信息環(huán)境的安全、可靠。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 利與弊 途徑

任何一項(xiàng)媒體傳播技術(shù)的出現(xiàn)都會(huì)對(duì)外語(yǔ)課堂的教學(xué)產(chǎn)生影響，例如廣播、電視的出現(xiàn)到計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及如今網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及。而多媒體教學(xué)則是多媒體計(jì)算機(jī)在課堂上取代了以往多種教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、錄像等）的綜合使用，并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體教學(xué)可以集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，甚至為學(xué)生提供一個(gè)交互式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這種直觀(guān)形象、生動(dòng)具體的教學(xué)方式在某種程度上有利于整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段的改革。但任何事物的發(fā)展完善都有一個(gè)過(guò)程，多媒體計(jì)算機(jī)的使用在目前的教學(xué)環(huán)境下則毫無(wú)疑問(wèn)地利弊皆有。以下筆者就多年的多媒體環(huán)境下英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的利與弊，以及如何平衡兩者之間的關(guān)系。

一、多媒體教學(xué)的利與弊

1.教師素質(zhì)的提高與備課焦點(diǎn)的模糊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式：黑板、粉筆和教科書(shū)，對(duì)于教師而言只要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉課本，知道如何教書(shū)育人就夠了。而多媒體教學(xué)還要求教師熟悉多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作、教學(xué)軟件的使用，以及多媒體設(shè)備的操作，更重要的是如何適當(dāng)有效地利用多媒體輔助教學(xué)。這樣對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力就有了更高的要求，在某種程度上對(duì)于提高教師自身素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用，但相反這也需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，可能會(huì)讓教師備課的重點(diǎn)模糊，不再是注重如何安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是怎樣做出精美的課件。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)的要求與學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的模糊

多媒體教學(xué)目的之一就是注重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自學(xué)及創(chuàng)新能力，在有條件的情況下例如設(shè)備完善的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生可使用已裝有課程學(xué)習(xí)的軟件自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)。在能上網(wǎng)的情況下，可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天、討論，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)廣播，收發(fā)E-mail等。但就目前教學(xué)大環(huán)境而言，更多時(shí)候是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上安排學(xué)生在多媒體教室使用多媒體設(shè)備做一些class-presentation或者電影配音等。例如筆者曾經(jīng)就《希望英語(yǔ)》教材中“廣告”這一單元讓學(xué)生對(duì)視頻廣告作recreate（再創(chuàng)造），讓他們自選感興趣的廣告視頻畫(huà)面并重新配樂(lè)和配自己創(chuàng)造的廣告詞，學(xué)生表現(xiàn)得很感興趣，在配樂(lè)和配詞上也有很多自己獨(dú)特的創(chuàng)意，這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，又能讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)還能讓他們掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧。以上這樣一些多媒體參與的教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這也可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)模糊。比如網(wǎng)絡(luò)上討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，或者學(xué)生課后可能為了制作展示的課件，尋找視頻，或者上網(wǎng)查找信息等耗費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，也可能有些學(xué)生過(guò)于追求技術(shù)層面的完美而忽略這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本目的等。

3.課堂效率與教學(xué)焦點(diǎn)的模糊

多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)模式的改變其一就體現(xiàn)在板書(shū)的電子化上，這確實(shí)有其優(yōu)勢(shì)，例如環(huán)保，節(jié)約書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)課件教學(xué)可以利用視頻、音頻、圖片和動(dòng)畫(huà)，這些會(huì)讓板書(shū)更生動(dòng)具體，另外豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和互動(dòng)的課程學(xué)習(xí)軟件都會(huì)為學(xué)生提供大容量的信息。這些一方面會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，但另一方面這些東西也會(huì)讓學(xué)生在上課的時(shí)候分散注意力。網(wǎng)絡(luò)資源的利用和課程軟件的使用若沒(méi)有完善的跟蹤監(jiān)控，也會(huì)讓教學(xué)的焦點(diǎn)變得模糊，有時(shí)候課堂上如果課件設(shè)計(jì)得過(guò)于花哨，沒(méi)有把握適當(dāng)?shù)姆执纾赡苷谜n下來(lái)對(duì)學(xué)生而言，只是過(guò)眼云煙般地欣賞精彩畫(huà)面的娛樂(lè)課而已。

4.師生溝通的橋梁與師生交流的障礙

多媒體教學(xué)使用的課件或教學(xué)軟件是上課前準(zhǔn)備好的，對(duì)于教師而言，這些在課堂上操作運(yùn)用起來(lái)多是展示和講解，無(wú)法臨時(shí)增加或刪減內(nèi)容，所以，針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)想要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整的靈活性就會(huì)降低。同時(shí)教師演示課件內(nèi)容需要隨時(shí)操作多媒體設(shè)備，自身活動(dòng)的范圍就會(huì)變小，對(duì)學(xué)生反應(yīng)的關(guān)注程度也會(huì)變?nèi)酢＠镁W(wǎng)絡(luò)或軟件自學(xué)更是人機(jī)互動(dòng)勝于師生互動(dòng)，這樣多媒體教學(xué)在一定程度上會(huì)減弱師生間的溝通而并非加強(qiáng)。

如何有效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)而避免其帶來(lái)的問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮。

二、平衡利與弊的途徑

1.系統(tǒng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

課件的制作、教學(xué)軟件的使用、多媒體設(shè)備的操作，以及最重要的是如何正確使用多媒體有效地進(jìn)行教學(xué)，在這些方面有必要為教師提供系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓多媒體設(shè)備真正在教學(xué)上發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免對(duì)其利用僅停留于將板書(shū)電子化。然后不斷翻頁(yè)演示的層面，而是要真正根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)課件，充分利用多媒體能將文字、圖片、視頻、音頻集于一體，并能動(dòng)態(tài)操作的特點(diǎn)，讓多媒體成為教學(xué)真正有效的輔助工具。可以說(shuō)讓教師真正掌握多媒體是多媒體教學(xué)能夠充分發(fā)揮其作用、體現(xiàn)其改革性的前提所在。

2.充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性

多媒體的利用不能喧賓奪主，讓教師淪為輔助多媒體的“工具”，課件的設(shè)計(jì)不能只是簡(jiǎn)單地照搬書(shū)本，更不能只是眼花繚亂的素材的堆積，課件應(yīng)該是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容提煉、再創(chuàng)造的智慧結(jié)晶。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的利用和自學(xué)軟件的使用更加需要教師的指導(dǎo)、跟蹤和檢測(cè)。

3.提高學(xué)生參與多媒體課堂的可行性

學(xué)生能夠有效地參與多媒體課堂，其前提是學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，例如學(xué)生已上過(guò)計(jì)算機(jī)相應(yīng)課程等。只有這樣才能使學(xué)生的多媒體應(yīng)用的可行性更高，效率更高，從而減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，最重要的是讓他們確確實(shí)實(shí)通過(guò)多媒體使用這一教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)去體驗(yàn)，去創(chuàng)新，去學(xué)習(xí)。

4.與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)手段有其可取之處，例如和學(xué)生的溝通更多，互動(dòng)更強(qiáng)，教師的臨場(chǎng)發(fā)揮更多，可以說(shuō)某種程度上更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。倡導(dǎo)教學(xué)手段和方式的改革，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的完全拋棄。若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，會(huì)有互補(bǔ)互促的效果。

三、結(jié)論

作為如今教學(xué)的主流方式，多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)教學(xué)效果。但如果在實(shí)際運(yùn)用中，過(guò)分依賴(lài)多媒體或者使用不當(dāng)，則會(huì)適得其反。既然意識(shí)到了多媒體的利用利弊并存，就要努力平衡。只要教師在實(shí)際運(yùn)用中努力克服存在的問(wèn)題，不斷完善改進(jìn)多媒體的使用，多媒體在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用將會(huì)越來(lái)越大。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊敏.多維角度透視當(dāng)代中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，2004.

篇4

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信；復(fù)制與粘貼；信息技術(shù)；百度；德育教育；抄作業(yè)；利與弊

中圖分類(lèi)號(hào)：[G40-012.9]

對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)：誠(chéng)信是思想品德的基本要求，信息技術(shù)的復(fù)制與粘貼是一項(xiàng)基本操作技能。如果一個(gè)熟練掌握了復(fù)制粘貼技能而又缺失誠(chéng)信的初中學(xué)生，用復(fù)制粘貼就會(huì)成為最省事的抄作業(yè)方法，我接的新初一幾乎每個(gè)班都時(shí)常有學(xué)生在做作業(yè)時(shí)用復(fù)制粘貼方式快速抄作業(yè)，交作業(yè)，抓緊玩游戲。據(jù)了解這是許多信息技術(shù)課堂具有的普遍問(wèn)題，只是程度不同。

怎樣解決這個(gè)難題、如何提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量呢？筆者進(jìn)行了長(zhǎng)期探索。

首先，我采用批評(píng)教育、寫(xiě)檢查、請(qǐng)家長(zhǎng)的方法，這些方法，不能說(shuō)一點(diǎn)效果沒(méi)有，但是由此導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，電腦課由最受歡迎的課變成了最恐怖的課，此法代價(jià)太大。

后來(lái)，我用技術(shù)手段人為強(qiáng)行隔離學(xué)生電腦間的聯(lián)系，取消共享功能，斷開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)連接。此舉確實(shí)讓學(xué)生無(wú)法復(fù)制粘貼抄作業(yè)了，但帶來(lái)了更為嚴(yán)重的問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)交到教師機(jī)非常不方便；學(xué)生機(jī)無(wú)法上網(wǎng)，學(xué)習(xí)效率低下。

探索進(jìn)入了"山窮水盡疑無(wú)路"的境地，在信息技術(shù)本身的范圍內(nèi)很難解決這一問(wèn)題。我陷入了苦苦地思索中......

有一天，我去聽(tīng)了一堂思想品德公開(kāi)課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》，把我?guī)?柳岸花明又一村"的境界，由于第二節(jié)課，這個(gè)班正好是我的信息技術(shù)課，我就有了個(gè)好主意，于是我就邀請(qǐng)校長(zhǎng)和上節(jié)聽(tīng)課的老師們來(lái)聽(tīng)我這節(jié)課。

我就對(duì)課堂做了如下計(jì)設(shè)：

一上課，我就對(duì)學(xué)生們說(shuō)：

剛才的思想品德課上，老師對(duì)大家講了對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，是誠(chéng)信的基本要求，做老實(shí)人，辦老實(shí)事是人們崇尚的行為準(zhǔn)則。但是有的同學(xué)有的同學(xué)抄襲作業(yè)，考試作弊，還認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的個(gè)人小事。你怎樣看待這些事？請(qǐng)大家討論一下。

經(jīng)過(guò)討論，引出如下辯題：《抄作業(yè)的利與弊，百度告訴你》

我針對(duì)前一節(jié)課思想品德課留下的誠(chéng)信資源用信息技術(shù)的百度搜索工具進(jìn)行整合，組織辯題為：《抄作業(yè)的利與弊》的辯論會(huì)。

在電腦教室，讓全班同學(xué)分成兩大陣營(yíng)分坐左右兩側(cè)，以《抄作業(yè)的利與弊》為關(guān)鍵字上互聯(lián)網(wǎng)，用百度工具進(jìn)行搜索，打開(kāi)自己需要的網(wǎng)頁(yè)，用兩分鐘熟悉自己認(rèn)為正確的部分，準(zhǔn)備好辯詞，然后各方選出四名辯手，再選一名主持人和三名評(píng)委，雙方進(jìn)行辯論，辯論規(guī)則：雙方交替發(fā)言，一次半分鐘，要求辯手打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)用多媒體向大家展示，辯手根據(jù)網(wǎng)頁(yè)上自己需要的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

一輪辯論后，全班用舉手或舉拳的方式，表示抄作業(yè)的利與弊，支持方達(dá)到三分之二算獲勝；否則，轉(zhuǎn)入下輪辯論，經(jīng)過(guò)三輪辯論不能定勝負(fù)時(shí)，則由三名評(píng)委舉手表決。

抄作業(yè)有弊方發(fā)言：

1、學(xué)生會(huì)因此更懶散；

2、學(xué)生的成績(jī)會(huì)更差；

3、班級(jí)紀(jì)律會(huì)更差。

4、抄作業(yè)，導(dǎo)致了父母的希望落空，導(dǎo)致了父母的血汗沒(méi)有結(jié)果。5、抄作業(yè)背負(fù)了太多太多不必背負(fù)的罪惡。不勞而獲思想的滋生蔓延更是可怕的。......

抄作業(yè)有利方發(fā)言：

1.有"利"，那就是能按時(shí)"完成"老師布置的作業(yè)；

2.鍛煉定力（抄作業(yè)需要精神集中，一不小心就抄錯(cuò)）

3.培養(yǎng)友情（要好的同學(xué)才互相抄）

4.節(jié)省時(shí)間（浪費(fèi)時(shí)間就是謀財(cái)害命）

5.減輕老師工作量（答案一樣，改一份就可以了）

6.鍛煉寫(xiě)字速度（以后做記者、作家或醫(yī)生，寫(xiě)字速度巨快）

7.加強(qiáng)互幫互助精神，團(tuán)結(jié)一致

8.培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的敏感性（提放老師和家長(zhǎng)，以后打仗了有好處，可以去當(dāng)偵查員）

9.不會(huì)由于作業(yè)過(guò)多，無(wú)法完成而緊張過(guò)度，導(dǎo)致各種各樣的疾病

課堂辯論非常激烈，支持"抄作業(yè)有利"者越來(lái)越少，最終學(xué)生們達(dá)成了一致意見(jiàn)，他們認(rèn)為做人就要講究誠(chéng)信，不能弄虛作假抄作業(yè)。（但是令讓我意外的是：堅(jiān)持認(rèn)為"抄作業(yè)有利"的學(xué)生多是一些老師心中非常聰明的學(xué)生。）

為了鞏固成果，我請(qǐng)贊成"抄作業(yè)有弊"的同學(xué)起立舉起右拳作《不抄作業(yè)誠(chéng)信》宣誓：

本人宣誓不抄作業(yè)，作個(gè)有誠(chéng)信的學(xué)生。勤奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的希望。宣誓人：XXX

校長(zhǎng)聽(tīng)了這節(jié)課，她說(shuō)這個(gè)思路很好，感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生收獲很大，她提議以后每屆初一學(xué)生都應(yīng)該上一節(jié)這樣的辯論課。其他老師說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)大大地開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，電腦課結(jié)合品德教育，這種做法很有新意。

以后，每次上課前10分鐘，我都安排學(xué)生自由活動(dòng)，同時(shí)讓組長(zhǎng)檢查作業(yè)，要求學(xué)生們一定要把作業(yè)寫(xiě)完，不管做的好不好，沒(méi)有做完的學(xué)生，先補(bǔ)做作業(yè)，然后才能玩電腦。

在講課之前，我們對(duì)上一節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽，課堂最后三分鐘進(jìn)行競(jìng)賽，選出優(yōu)秀作品。

對(duì)于一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒(méi)有的學(xué)困生，我就指定那些班上的電腦專(zhuān)家手把手地幫助他們，讓他們課余時(shí)間一起玩游戲、補(bǔ)作業(yè)，培養(yǎng)這部分學(xué)生的興趣和戰(zhàn)勝困難的信心。

以后的信息技術(shù)課很少有人抄作業(yè)了，其實(shí)那些嘴上說(shuō)抄作業(yè)有利的聰明同學(xué)卻沒(méi)有一個(gè)抄作業(yè)的。

全班同學(xué)都做到了人人會(huì)做信息技課的作業(yè)。

有了這個(gè)基礎(chǔ)，我?guī)е麄儏⒓恿耸　⑹械男畔⒓夹g(shù)學(xué)科競(jìng)賽，有一百多名同學(xué)在省、市分獲一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)證書(shū)貼滿(mǎn)了四面櫥窗，其中徐雅苛同學(xué)榮獲河南省一等獎(jiǎng)，為此校長(zhǎng)在全校教師大會(huì)上獎(jiǎng)勵(lì)我一千元。

從此之后，我每次新接初一，就會(huì)舉行《抄作業(yè)的利與弊》的辯論會(huì)，這是必上的一課。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；醫(yī)學(xué)院校；不同課程；利與弊

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

隨著計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)信息水平的不斷提高，多媒體課件的制作技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的突破和進(jìn)展。尤其是對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)和特色鮮明的二類(lèi)本科醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)已彰顯出非常獨(dú)特和重要的作用，但同時(shí)也存在些許問(wèn)題。本文淺析了多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校不同課程教學(xué)中應(yīng)用的利與弊，以期為多媒體課件高效合理的運(yùn)用提供有益的參考。

1.醫(yī)學(xué)院校普遍使用多媒體教學(xué)的原因與現(xiàn)狀

由于肩負(fù)培養(yǎng)基層醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)生的重任，近年來(lái)二類(lèi)本科醫(yī)學(xué)院校的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，課堂學(xué)生人數(shù)增多。另外，隨著醫(yī)學(xué)醫(yī)術(shù)水平的不斷提高，醫(yī)學(xué)和藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)也逐漸細(xì)化，課堂教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)內(nèi)容新穎抽象、微觀(guān)、課堂信息容量大等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難將抽象的內(nèi)容講解清楚，而通過(guò)多媒體演示，如解剖、生理、病理等課，將醫(yī)學(xué)庫(kù)中的教學(xué)軟件和動(dòng)畫(huà)以多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，可將抽象內(nèi)容具體化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化、復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)單化等，提高信息傳送量，化解教學(xué)難點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

目前，正是由于多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，能對(duì)多種載體上的圖、文、聲等信息進(jìn)行綜合處理，具有實(shí)時(shí)性、集成性和交互性等突出特征[1]，已成為高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作中不可或缺的一種教學(xué)手段。但同時(shí)，多媒體教學(xué)也幾乎成為某些青年教師課堂教學(xué)的一種依賴(lài)，甚至有些教師離開(kāi)多媒體課件（如偶爾上課停電），立感束手無(wú)策。誠(chéng)然，高校青年教師肩負(fù)較大的科研壓力是毋庸置疑的，但這不能成為只重科研而輕教學(xué)的理由，因?yàn)橛耸歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是生命線(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校的育人和質(zhì)量更加重要。因此，在醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件仍然是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

2.使用多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校某些課程教學(xué)中效果極佳

2.1多媒體課件為演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤反演提供良好平臺(tái)

傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)是通過(guò)語(yǔ)言和教具來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但演示全過(guò)程需時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤反演因具有危險(xiǎn)性和危害性而不予實(shí)現(xiàn)。多媒體課件可將這些難以解決的問(wèn)題形象化和簡(jiǎn)單化，營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜交融的教學(xué)情境。學(xué)生可全方位、全視角觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，尤其是醫(yī)學(xué)院校的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、藥理、化學(xué)、解剖等實(shí)驗(yàn)，除體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性外，還可將出錯(cuò)結(jié)果反演展示給學(xué)生。打破學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，吸引學(xué)生眼球的同時(shí)達(dá)到了警醒和頓悟的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、遷移、創(chuàng)新等綜合能力。

誠(chéng)然，高校的青年教師計(jì)算機(jī)操作水平普遍較高，多媒體課件的制作技術(shù)過(guò)硬，只要用心鉆研于教學(xué)，下功夫制作多媒體課件，積極學(xué)習(xí)制作多媒體課件的軟件如Photoshop、Flash、Authorware等，積極搜索素材，適當(dāng)穿插動(dòng)畫(huà)圖片和實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得較好的效果[2]。

2.2多媒體課件為大型儀器分析、藥廠(chǎng)模擬提供便利方式

目前醫(yī)學(xué)院校由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)較多，給實(shí)驗(yàn)分組帶來(lái)較多的不便。普通實(shí)驗(yàn)還能保證每人一組順利完成，但對(duì)于大型儀器分析實(shí)驗(yàn)如HPLC、GC、MS等，目前采取示教實(shí)驗(yàn)和多人分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。示教實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室中將實(shí)物和多媒體課件相結(jié)合，采用Flash、Photoshop、Authorware等軟件將儀器操作流程在課件中做成動(dòng)畫(huà)，或?qū)⒂嘘P(guān)的維護(hù)保養(yǎng)和培訓(xùn)等音頻剪輯相關(guān)資料與課件通過(guò)超鏈接有機(jī)地組合，使枯燥和較難理解的儀器原理變得生動(dòng)具體，真正體現(xiàn)了高校教學(xué)中的大容量，同時(shí)在技術(shù)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

另外，醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)增多、藥廠(chǎng)超凈室和生產(chǎn)線(xiàn)的特殊要求等原因，使得近年來(lái)好多藥廠(chǎng)在接待學(xué)生參觀(guān)實(shí)習(xí)時(shí)存在一定困難，或者只應(yīng)允學(xué)生參觀(guān)部分區(qū)域，致使參觀(guān)實(shí)習(xí)課的效果大打折扣。采用多媒體課件可演示藥廠(chǎng)的實(shí)況模擬，包括廠(chǎng)房、生產(chǎn)線(xiàn)、管道的建構(gòu)，從原料投料到最后的包裝、成品質(zhì)檢、營(yíng)銷(xiāo)等。這種方式可實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，學(xué)生在逼真輕松的情景中學(xué)習(xí)興趣大發(fā)，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.多媒體課件應(yīng)用于公式推導(dǎo)較多的課程教學(xué)效果不佳

盡管多媒體課件給醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)帶來(lái)了效率和活力，但對(duì)于部分課程如高等數(shù)學(xué)，物理化學(xué)等公式推導(dǎo)較多、邏輯思維嚴(yán)密的課程選用多媒體課件教學(xué)效果并不是很佳。筆者對(duì)物理化學(xué)課程熱力學(xué)部分的課堂教學(xué)做過(guò)幾次調(diào)查，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)平行班分別采用傳統(tǒng)黑板式教學(xué)和多媒體教學(xué)方式，授課兩周后通過(guò)筆試考查和交流調(diào)研方式來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)效果明顯優(yōu)于多媒體課件教學(xué)模式。這與物理化學(xué)熱力學(xué)部分的課程特點(diǎn)有關(guān)，此部分的公式很多，且每個(gè)公式都有其適用條件。采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程本身留給學(xué)生思考的余地，學(xué)生的注意力會(huì)隨著老師思維向前推移，此過(guò)程類(lèi)似于學(xué)生自己推導(dǎo)和思考，學(xué)生的主動(dòng)性較強(qiáng)，印象會(huì)較深刻。而多媒體教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有時(shí)間主動(dòng)去思考和參與，只是被動(dòng)接受，猶如簡(jiǎn)單的“放電影”，效果自然不會(huì)理想[3，4]。因此，筆者建議：對(duì)于公式推導(dǎo)較多的課程或內(nèi)容，最好采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)或與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)方式。

總之，多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校不同課程教學(xué)中運(yùn)用是有其優(yōu)勢(shì)的，其最大優(yōu)勢(shì)就是增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和信息量。但對(duì)于邏輯思維較強(qiáng)、公式推理較多的課程和內(nèi)容，教師不能忽視傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心琢磨，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)有選擇性地使用多媒體課件。從實(shí)際出發(fā)，辯證合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，才能全方位、多視角、多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】多媒體 歷史教學(xué) 利與弊

多媒體在歷史課堂教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)非常突出，我認(rèn)為其優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾方面：

一、增大信息來(lái)源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，網(wǎng)上信息豐富而且新穎，教師加以提取、整合。得到最新最全面、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從而增大了學(xué)生的知識(shí)面。

二、使原本抽象的知識(shí)生動(dòng)化、形象化、簡(jiǎn)單化

多媒體演示能夠通過(guò)圖片、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等等方式把不能再現(xiàn)的歷史畫(huà)面重現(xiàn)出來(lái)，直觀(guān)、形象、生動(dòng)的展示在學(xué)生面前、使原本抽象的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化、豐滿(mǎn)化。比如；在講授《》這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體手段播放的經(jīng)過(guò)，使這段難忘的歷史時(shí)刻重現(xiàn)在學(xué)生面前，圖片轉(zhuǎn)換配上音樂(lè)，欣賞歌曲和精美的畫(huà)面等等，使原本枯燥的知識(shí)變得活躍，使原本死氣沉沉的課堂頓時(shí)生機(jī)勃勃，并且，通過(guò)多媒體的使用，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，學(xué)生心潮澎湃，思緒難以平靜，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)生親自參與演練，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

比如；在講授川教版八年級(jí)上冊(cè)第12課《》時(shí)，教師采用的是多媒體的運(yùn)用和學(xué)生的活動(dòng)相結(jié)合的方法，教師運(yùn)用flash制作圖示，運(yùn)用鼠標(biāo)把經(jīng)過(guò)的地方給表示出來(lái)，這一操作過(guò)程可以由學(xué)生自主完成，每一個(gè)地方又同時(shí)配有感人至深的故事，并且配以歌曲的音樂(lè)背景，創(chuàng)設(shè)一種悲壯、磅礴的情境，朗誦的詩(shī)歌，這些環(huán)節(jié)同樣由學(xué)生配合完成，這就讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使故事更加感人，學(xué)生的親自參與、演練，使知識(shí)在學(xué)生腦中的印象更加深刻。

四、通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬

以前課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無(wú)興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音的演示，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。 當(dāng)然作為歷史教學(xué)的輔助手段，多媒體教學(xué)也存在著自身難以克服的局限性。

弊處之一； 對(duì)教師來(lái)講，助長(zhǎng)了教師的惰性。

大多數(shù)教師會(huì)為上好一堂多媒體教學(xué)而精心準(zhǔn)備查找和搜集各種資料，但有的教師為了方便，只將其他教師的課件拷貝一下，或是直接到網(wǎng)上搜索幾個(gè)課件，也不去備課就可以去上課了，自己對(duì)課件都不熟，上課的時(shí)候也就是走馬觀(guān)花的點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，照著課件念，重點(diǎn)的地方稍微提一下，一節(jié)課也就結(jié)束了。很多教師熱衷制作課件，卻忽視了語(yǔ)音的修煉，疏遠(yuǎn)了粉筆字和板書(shū)的訓(xùn)練，如今的青年教師寫(xiě)的一手好字的已不多了。

弊處之二；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)教師無(wú)板書(shū)，易抓不住重點(diǎn) 。學(xué)生的注意力也容易分散。

在課堂上，有的教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于信息量大，一堂課從頭到尾按鼠標(biāo)，換燈片翻頁(yè)過(guò)于倉(cāng)促，對(duì)于剛上過(guò)的內(nèi)容就很難形成像黑板板書(shū)那樣留下的知識(shí)體系，教學(xué)過(guò)程中因?yàn)闆](méi)有老師的板書(shū)過(guò)程，學(xué)生筆記常常來(lái)不及記，有的甚至不知道那些是重點(diǎn)應(yīng)該去記，有的學(xué)生只忙著做筆記，根本沒(méi)聽(tīng)清楚老師講課的內(nèi)容。多媒體教學(xué)應(yīng)用中的花樣（動(dòng)畫(huà)、聲音、特效） 現(xiàn)象，使得學(xué)生的注意力大多吸引到這些方面，這無(wú)疑分散了學(xué)生的注意力。

弊處之三； 對(duì)學(xué)生的身心健康不利。

如果其他學(xué)科也使用多媒體教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生每天盯著屏幕的時(shí)間就很長(zhǎng)，多媒體教室窗戶(hù)要遮光，不易透風(fēng)，再加上屏幕亮度很高，對(duì)學(xué)生的眼睛刺激很強(qiáng)烈，特別是長(zhǎng)時(shí)間看著銀幕，悶在黑乎乎的教室里，容易引起視覺(jué)疲勞、頭腦發(fā)昏，學(xué)習(xí)效率可想而知，對(duì)于學(xué)生的身心健康也帶來(lái)一定的不利。

所以，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)、使用用多媒體教學(xué)。它在教學(xué)中應(yīng)是處于輔助地位，不能成為課堂教學(xué)的主宰，多媒體教學(xué)的運(yùn)用要有利于教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用發(fā)揮。在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助教學(xué)的巨大作用，教師要特別注意把握火候，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。總之，我們應(yīng)去偽存真、取其精華、去其糟粕，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇7

[關(guān)鍵詞] 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 英語(yǔ)教學(xué) 大學(xué)新生

一、導(dǎo)論

近年來(lái),在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更為廣泛地引進(jìn)了多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),因此,多媒體及網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所起到的作用也引起了越來(lái)越多的教學(xué)工作者的普遍關(guān)注。隨著時(shí)間的推移,教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)科研的深入,對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)也從原先的一致好評(píng)到后來(lái)逐漸有質(zhì)疑的聲音出現(xiàn),這實(shí)際上體現(xiàn)了人們對(duì)一個(gè)新興事物的全面認(rèn)識(shí)過(guò)程。

而本文將針對(duì)大學(xué)新生這一特殊群體,探討多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中起到的作用。大學(xué)新生剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén),尚未完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,尚未能融入大學(xué)生活,在英語(yǔ)課堂上使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)有利有弊;而為了揚(yáng)長(zhǎng)避短,該如何充分合理地利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源,是本文討論的重點(diǎn)。

二、在大學(xué)新生英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的利與弊

1.使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的好處

從高中剛升上來(lái)的大學(xué)新生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨著的一個(gè)普遍的難題,就是大學(xué)英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)力及口語(yǔ)的要求與高中英語(yǔ)相比高得多。目前,我國(guó)高中英語(yǔ)從很大程度上來(lái)說(shuō)仍是偏重讀寫(xiě),輕聽(tīng)說(shuō),因此,許多學(xué)生抱怨在聽(tīng)力口語(yǔ)(尤其是聽(tīng)力)跟不上,因而導(dǎo)致了英語(yǔ)整體成績(jī)的下滑。同時(shí),許多高校的學(xué)生來(lái)自不同省份,學(xué)生的聽(tīng)力口語(yǔ)水平參差不齊,給老師上課帶來(lái)了一定的困難。而使用多媒體及網(wǎng)絡(luò),可以使學(xué)生能獲取大量豐富而純正的聽(tīng)力口語(yǔ)材料,可以建立良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境,對(duì)短時(shí)間內(nèi)提升聽(tīng)力,糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),都有莫大的好處。

除聽(tīng)力口語(yǔ)之外,多媒體及網(wǎng)絡(luò)對(duì)讀寫(xiě)課同樣也能起到擴(kuò)大信息量、引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)教學(xué)趣味性的作用。“傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法側(cè)重于閱讀,相對(duì)忽視聽(tīng)說(shuō)……充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教學(xué)信息量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)而拓寬學(xué)生的視野,增加課堂教學(xué)的知識(shí)性和趣味性。”

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的好處是不言而喻的。它可以增加信息量的輸入,保證聽(tīng)力口語(yǔ)材料的純正,合理地利用是可以使大學(xué)新生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速提升自己的聽(tīng)說(shuō)能力。但在教學(xué)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn),多媒體及網(wǎng)絡(luò)同樣有其弊端,單純而盲目地依賴(lài)多媒體及網(wǎng)絡(luò)是不可行的。

2.使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的弊端

任何事物都是具有兩面性的,多媒體及網(wǎng)絡(luò)也是如此。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)非常重要。大學(xué)新生剛從中學(xué)步入大學(xué)校園,尚未完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,心理尚未完全成熟,在使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)授課時(shí),時(shí)常發(fā)現(xiàn)他們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的新的授課方式方法難以接受,無(wú)所適從,具體表現(xiàn)為:

(1)部分學(xué)生不熟悉電腦的操作,以至于在網(wǎng)絡(luò)課上浪費(fèi)不少時(shí)間熟悉學(xué)習(xí)軟件的操作;

(2)因?qū)W生心理尚未完全成熟,在上網(wǎng)絡(luò)課時(shí)缺乏自控自律,有時(shí)竟將網(wǎng)絡(luò)自習(xí)時(shí)間當(dāng)成了“免費(fèi)網(wǎng)吧時(shí)間”,極大地浪費(fèi)了時(shí)間和資源;

(3)在多媒體教室上課時(shí),學(xué)生只對(duì)音頻視頻較感興趣,而老師展示其它一些課件時(shí)則無(wú)精打采;

(4)難以按時(shí)完成老師留下的網(wǎng)絡(luò)課外作業(yè)。

此外,在讀寫(xiě)課中引入了多媒體及網(wǎng)絡(luò),雖然對(duì)增加授課的知識(shí)量、拓寬學(xué)生的視野有好處,但也應(yīng)該看到,這樣的課堂中教師與學(xué)生的交流、學(xué)生之間的交流勢(shì)必會(huì)減少,課堂活動(dòng)較以前難以展開(kāi)。“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大量運(yùn)用,大大減少了師生、學(xué)生之間的接觸。教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)往往比較重視師生與計(jì)算機(jī)的交互,使師生及學(xué)生之間原本可以直接進(jìn)行的交互人為地變成間接進(jìn)行了。”

三、幾點(diǎn)建議

為了更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源而不造成資源的浪費(fèi),在大學(xué)新生的英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)有幾點(diǎn)是值得注意的:

1.新生入學(xué)后應(yīng)給予其一段時(shí)間以熟悉電腦硬件、軟件的操作,以免在往后的學(xué)習(xí)中浪費(fèi)時(shí)間。在熟悉操作時(shí),教師應(yīng)給予最大的幫助;

2.多媒體的課件使用應(yīng)有一定的篩選性,不要什么都制作成多媒體形式進(jìn)行展示。針對(duì)大學(xué)新生聽(tīng)說(shuō)較為薄弱的特點(diǎn),應(yīng)注重聽(tīng)力口語(yǔ)方面的學(xué)習(xí);

3.網(wǎng)絡(luò)課應(yīng)針對(duì)大學(xué)新生這一人群的特點(diǎn),有步驟有組織地進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)課堂上,教師應(yīng)起到監(jiān)控的作用。同時(shí),監(jiān)控軟件也應(yīng)安裝在網(wǎng)絡(luò)教室中,使教師能看到每一臺(tái)電腦的實(shí)時(shí)運(yùn)行情況,阻止學(xué)生用電腦做學(xué)習(xí)以外的事。課后,教師也應(yīng)使用電子郵件及其他軟件來(lái)檢查學(xué)生的課外作業(yè)及學(xué)習(xí)進(jìn)度;

4.應(yīng)有一定的授課時(shí)間安排在傳統(tǒng)的普通教室。盡管目前多媒體及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越普遍地被引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,傳統(tǒng)普通教室的優(yōu)點(diǎn)是不能抹殺的。在普通教室中,便于進(jìn)行師生交流,有利于進(jìn)行課堂活動(dòng)。同時(shí),也能使剛從高中步入大學(xué)的大學(xué)新生體會(huì)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與其高中的英語(yǔ)授課方式并非完全脫節(jié)的。而且,“傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用,隨寫(xiě)隨看,內(nèi)容隨便增刪,便于學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)。”由此可見(jiàn),在針對(duì)大學(xué)新生這一特殊人群進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)要考慮全面,同時(shí)還要和傳統(tǒng)的普通教室相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),才能達(dá)到理想的目的。

四、結(jié)論

多媒體及網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化教學(xué)工具,確實(shí)給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了不少的便利。但世上的事物都有兩面性。我們?cè)诳吹狡浔憷耐瑫r(shí),也應(yīng)看到其弊端。而大學(xué)新生,作為一個(gè)特殊的群體,在使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)更應(yīng)考慮到其自身的特點(diǎn),采取教學(xué)方法多樣性,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,取得理想中的效果。

參考文獻(xiàn):

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篇8

關(guān)鍵詞：線(xiàn)性代數(shù)；多媒體；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0199-02

線(xiàn)性代數(shù)是理工科院校中的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，它在工程技術(shù)、科學(xué)研究和各行各業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。線(xiàn)性代數(shù)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及數(shù)值計(jì)算能力的培養(yǎng)有不可替代的作用，因此，它受到了教師和學(xué)生的特別重視。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。上個(gè)世紀(jì)90年代初，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)的應(yīng)用也逐漸地得到推廣，但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多人比較抵制多媒體的介入，認(rèn)為它不如傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)效果好。確實(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師聲情并茂地講解思維過(guò)程，推導(dǎo)一個(gè)定理，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段比用多媒體教學(xué)手段效果好，教師親筆寫(xiě)下的文字給學(xué)生留下的印象會(huì)更深[1]。但是，任何一種教學(xué)方式都有它的利與弊，多媒體教學(xué)方式也不例外，因此我們不能因噎廢食。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的利與弊，以發(fā)揚(yáng)其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，避免其劣勢(shì)，讓它真正服務(wù)于教學(xué)，改善教學(xué)條件，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

本文將結(jié)合線(xiàn)性代數(shù)的特點(diǎn)與內(nèi)容探討如何正確利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)好線(xiàn)性代數(shù)，幫助教師提高線(xiàn)性代數(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

一、拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，他們更需要了解書(shū)本之外的更多知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)線(xiàn)性代數(shù)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生希望多了解一些數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史或數(shù)學(xué)的最新發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)檫@需要增加很多課時(shí)。多媒體教學(xué)手段則由于它在課堂教學(xué)中有增大信息量的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容得以擴(kuò)展。事實(shí)上，通過(guò)多媒體教學(xué)可以補(bǔ)充與課堂內(nèi)容相關(guān)的課本以外的知識(shí)，這樣有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的了解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，要注意通過(guò)多媒體教學(xué)補(bǔ)充的內(nèi)容要恰當(dāng)，既要和當(dāng)堂知識(shí)相關(guān)，又要使學(xué)生易接受，感興趣，而且不要長(zhǎng)篇大論。

二、將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)形象化

線(xiàn)性代數(shù)中的概念、定理比較抽象，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)較難于理解。教師往往通過(guò)一些實(shí)例進(jìn)行闡述。空間解析幾何為線(xiàn)性代數(shù)教學(xué)提供了大量的示例，教學(xué)實(shí)踐證明，這些具體實(shí)例對(duì)幫助學(xué)生理解抽象的概念和理論起著重要的作用。但是，一些立體幾何的模型，在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)，而利用多媒體技術(shù)可以形象、直觀(guān)地將一些現(xiàn)象和性質(zhì)顯現(xiàn)出來(lái)。例如，二面體的命名是根據(jù)截面的形狀給出的，如果讓一個(gè)教師在課堂上手繪馬鞍面，講述截面形狀，難度會(huì)很大，而利用多媒體技術(shù)，可以很輕松地完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，而且較傳統(tǒng)方式教學(xué)效果更好。

三、提供教師教學(xué)交流工具，學(xué)生學(xué)習(xí)參考資料

一個(gè)完整的線(xiàn)性代數(shù)課件可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。要注意的是，教師制作課件時(shí)，要分析教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，將其在課件中詳細(xì)解答，供學(xué)生課下使用。學(xué)生可以利用課件進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。對(duì)于課堂中沒(méi)有聽(tīng)明白的，課后學(xué)生可以根據(jù)課件再學(xué)習(xí)。有了課件，課堂上學(xué)生不用記筆記，提高了聽(tīng)課效率。多媒體課件也是教師教學(xué)交流的一個(gè)有效的工具。以往，教師交流需要教師走入課堂聽(tīng)課，這種方式，不僅有地域的限制，也有時(shí)間的限制。有了課件，教師的交流可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。顯然，它可以克服在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師交流的局限性，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的均衡與提高提供了一個(gè)通道。

四、傳授知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)

線(xiàn)性代數(shù)的內(nèi)容充滿(mǎn)了邏輯推理，因此，通過(guò)線(xiàn)性代數(shù)的教學(xué)可以充分培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將歸納與演繹教學(xué)法融入到線(xiàn)性代數(shù)的教學(xué)中，不僅可以有助于學(xué)生理解掌握知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納有很多方式，有些方式不適合用板書(shū)實(shí)現(xiàn)，例如，關(guān)于可逆陣的性質(zhì)，我們可以歸納如下：設(shè)A是n階方陣，則

1）A是可逆陣當(dāng)且僅當(dāng)A是滿(mǎn)秩矩陣；

2）A是可逆陣當(dāng)且僅當(dāng)A是非奇異矩陣；

3）A是可逆陣當(dāng)且僅當(dāng)A的行向量組線(xiàn)性無(wú)關(guān)；

4）A是可逆陣當(dāng)且僅當(dāng)A的行列式不等于零；

5）A是可逆陣當(dāng)且僅當(dāng)A的特征值都不等于零；

6）A是可逆陣當(dāng)且僅當(dāng)方程組Ax=b有唯一解；

7）A是可逆陣當(dāng)且僅當(dāng)A是有限個(gè)初等陣的乘積。

這種結(jié)論較多的歸納不適合用板書(shū)陳述，會(huì)不必要地浪費(fèi)課堂時(shí)間。顯然，如果用圖表進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，用多媒體比黑板效果要好。

五、探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)的提升

目前，我國(guó)教學(xué)改革的一個(gè)根本性的目標(biāo)是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在線(xiàn)性代數(shù)課中，探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)是線(xiàn)性代數(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的手段。探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)是指教師提出的超出教學(xué)內(nèi)容范圍、但有些學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以解決的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題不適合課堂教學(xué)，但提出來(lái)有助于有能力學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的愿望和興趣。在線(xiàn)性代數(shù)中有很多這樣的課題。例如，在講完矩陣相似對(duì)角形矩陣的知識(shí)后，可以讓學(xué)生考慮給出矩陣相似分塊對(duì)角形矩陣的條件。這類(lèi)問(wèn)題放在課件中，既不影響正常教學(xué)，又為有能力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)的提升。

六、需要注意的問(wèn)題

隨著多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展，人們對(duì)其在教學(xué)中的作用有了更客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)有利有弊，我們?cè)诔浞职l(fā)揮其利的同時(shí)，學(xué)會(huì)克服其帶來(lái)的弊端。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，我們要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.備課要更仔細(xì)。課件上的內(nèi)容如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，有時(shí)不像黑板那樣修改起來(lái)方便，因此，課件的制作要精心，反復(fù)檢查。

2.課件制作是一門(mén)技術(shù)，教師對(duì)技術(shù)手段掌握的程度決定課件的效果，因此，教師要學(xué)習(xí)制作課件。

3.課堂上有可能出現(xiàn)教師課前沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題，因此，多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。

4.避免課件內(nèi)容華而不實(shí)。課件的作用是傳授知識(shí)，因此，課件制作時(shí)，不要因過(guò)多的聲效、動(dòng)畫(huà)的加入而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注。

多媒體教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，并能讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)。但是，要使多媒體教學(xué)真正步入課堂，還有很長(zhǎng)的路要走，多媒體教學(xué)的改進(jìn)與提高需要更多關(guān)心教學(xué)的教師的參與和研究。讓多媒體輔助教學(xué)合理地運(yùn)用在日常的教學(xué)活動(dòng)中，使教師的授課越來(lái)越精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世群，關(guān)于實(shí)行“近代”與“高代”整合教學(xué)的思考[J].數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用，2003，23（4）：28-30.

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 輔助 數(shù)學(xué) 教學(xué) 利與弊

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，在新課程改革的推動(dòng)下，得到了迅速的發(fā)展。在教育領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)不僅是一門(mén)學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法，教學(xué)觀(guān)念與形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以致教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改變了幾百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它是作為教學(xué)工具而編制的教學(xué)程序。它以生動(dòng)的畫(huà)面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺(jué)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，作為教學(xué)過(guò)程中的一種新事物，在它的發(fā)展中，必然存在一些問(wèn)題。那么，是不是在任何學(xué)科的課堂教學(xué)中一味的，無(wú)休止的追求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就能達(dá)到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果了嗎？我認(rèn)為合理有效的使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教育改革在課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的最佳選擇，但盲目的使用也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些副作用，因?yàn)镃AI本身在教學(xué)和課件制作上有它的局限性，下面我就計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利與弊，談幾點(diǎn)體會(huì)與看法：

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的利

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積極思維

興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯思維能力很強(qiáng)的學(xué)科，在其他學(xué)科中，相對(duì)而言，是最枯燥乏味的一門(mén)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。因而在課堂教學(xué)中利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

如果在展示問(wèn)題時(shí)，適度運(yùn)用多媒體，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。

2.在一定程度上吸引學(xué)生的注意力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕糜?jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，制作成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，提高了課堂效果，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊

過(guò)多追求數(shù)學(xué)課件的趣味性，新穎性，忽視了教學(xué)功能

計(jì)算機(jī)固然有強(qiáng)大的信息處理功能，但學(xué)生的接受能力以及反應(yīng)的速度是有限的，尤其是數(shù)學(xué)課，需要學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，學(xué)生本人需要一定的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)注的猜想、推理、運(yùn)算等活動(dòng)。若同時(shí)呈現(xiàn)信息過(guò)多，會(huì)分散學(xué)生的注意力。使得學(xué)生是在欣賞數(shù)學(xué)。而不是積極參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。目前見(jiàn)到一些數(shù)學(xué)課件中，包裝華麗，令人眼花繚亂，時(shí)而音樂(lè)，時(shí)而動(dòng)畫(huà)，使數(shù)學(xué)課成了多媒體功能展覽課，這樣不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾了課堂教學(xué)，浪費(fèi)了學(xué)生和教師大量的時(shí)間和精力。更有人認(rèn)為，《幾何畫(huà)板》、Powerpoint太簡(jiǎn)單，只有Authware、3D Max才能做出上檔次的課件，為顯示自己的水平，不惜耗費(fèi)大量精力。事實(shí)上，制作數(shù)學(xué)CAI課件不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。只有充分掌握了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重?cái)?shù)學(xué)CAI的教學(xué)功能，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 完全利用計(jì)算機(jī)展示數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律，忽視了揭示過(guò)程。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，它促使教學(xué)體制、教學(xué)方法進(jìn)行改革。從實(shí)施素質(zhì)教育入手，提高教學(xué)質(zhì)量。在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，我們提倡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。但如何最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效能，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，筆者以為可以從以下幾方面著手。 全球頂尖IT精英加盟我們，專(zhuān)業(yè)為您解決問(wèn)題

教育部2000年頒發(fā)的（中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)）中指出，通過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)既要使中小學(xué)教師建立科學(xué)的、基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代教育思想和觀(guān)念，還要逐步提高教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息的能力。那么，現(xiàn)代教師就要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學(xué)任務(wù)的觀(guān)念。在信息爆炸的今天，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從表面上看，教師的講課時(shí)間少了，而實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)離不開(kāi)教育理論的指導(dǎo)，同時(shí)也促進(jìn)了教育理論的發(fā)展。教師在整個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)重要的角色，計(jì)算機(jī)不是決定性因素，起決定作用的是教師。

MP3、WAV等背景音樂(lè)，令人目不暇接，同時(shí)有的一個(gè)課件所占的內(nèi)存也是驚人。為了能獲獎(jiǎng)，取得驕人成績(jī)，很多課件的制作也是幾個(gè)人話(huà)了幾十天完成的，為了制作一個(gè)比較精美的課件，制作課件的老師，很多老師都廢寢忘食，夜不能寐，連續(xù)幾天都不能正常休息，可見(jiàn)，一個(gè)精美的課件耗費(fèi)一名制作老師的多少時(shí)間啊！而且有許多老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課件制作培訓(xùn)，學(xué)校也沒(méi)有足夠的課件制作素材他就會(huì)比他人花費(fèi)更多的時(shí)間、精力去做課件。雖然說(shuō)，通過(guò)制作課件確實(shí)能提高教師的微機(jī)操作水平，培養(yǎng)掌握新型教學(xué)設(shè)備的人才，但現(xiàn)實(shí)情況是教師日常的工作已經(jīng)滿(mǎn)負(fù)荷，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展又這么迅速，教師把過(guò)多的精力用于課件制作上，勢(shì)必影響其它的教學(xué)活動(dòng)。

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；利與弊；發(fā)展方向

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2013）06-205-01

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求迫在眉睫。但是經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在如今高校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中采用的教學(xué)方式（主要是多媒體教學(xué)），在實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)手段多樣化、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，帶來(lái)勃勃生機(jī)的同時(shí)，也不可避免的出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如何盡快解決這些問(wèn)題，較少負(fù)面影響，使工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，成為我們迫切需要完成的任務(wù)。

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)能集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體為一體，其最大特點(diǎn)是能存儲(chǔ)巨量信息和虛擬現(xiàn)實(shí)世界，因而在教學(xué)過(guò)程中極有助于營(yíng)造出一個(gè)理想的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，成為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方法及改變教學(xué)組織形式的有利工具，并對(duì)教學(xué)過(guò)程形成了強(qiáng)有力的支撐作用。然而在其使用過(guò)程中出現(xiàn)的諸如缺乏師生的互動(dòng)與交流、削弱工業(yè)設(shè)計(jì)的主觀(guān)能動(dòng)性等問(wèn)題需要我們?nèi)リP(guān)注。

（一）工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

工業(yè)設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)這是一種直觀(guān)式的教學(xué)方式。精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)范例，不僅為學(xué)生提供了大量圖片，同時(shí)也能在較大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與設(shè)計(jì)課題的興趣。諸如設(shè)計(jì)心理學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、產(chǎn)品包裝等課程，在對(duì)這些設(shè)計(jì)應(yīng)用的講解必要的將設(shè)計(jì)圖片、產(chǎn)品效果展示給學(xué)生，資料教學(xué)影片可以讓學(xué)生更直觀(guān)地對(duì)工藝設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的了解；通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，引入新穎的形式進(jìn)行教學(xué)，可以讓他們印象深刻、耳目一新。

（二）弊端

1.受到授課環(huán)境的影響。大多數(shù)演示型多媒體教室采用集中照明方式，明亮的燈光便于學(xué)生做筆記和閱讀參考書(shū)籍，但投影屏幕也會(huì)受到影響，投影內(nèi)容不易識(shí)別，影響一些色彩、漸變效果以及一些視覺(jué)要素等的辨識(shí)。此外音質(zhì)的效果也會(huì)由于多媒體的質(zhì)量不同而改變。

2.指導(dǎo)性、溝通性。機(jī)械使用多媒體、缺乏師生雙方的互動(dòng)與交流。這一問(wèn)題是目前多數(shù)教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)容易犯的致命傷。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造實(shí)踐類(lèi)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多嘗試，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能更有利地幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識(shí)

工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)包容極其廣泛的學(xué)科，其自身的“結(jié)構(gòu)”十分復(fù)雜、豐富。一方面，它和美術(shù)、文學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)、攝影等各種藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)，另一方面，它和機(jī)械、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、生理學(xué)、材料應(yīng)用、制造工藝和工業(yè)生產(chǎn)等等學(xué)問(wèn)緊密關(guān)聯(lián)。所以，汲取多方面營(yíng)養(yǎng)，掌握多種知識(shí)，是成為一個(gè)真正優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的前提。在工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)上必須做到“雜食”，否則，學(xué)習(xí)范圍過(guò)窄，將有礙于設(shè)計(jì)能力的提高。

三、未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方式的發(fā)展

（一）普及多媒體個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站

多媒體教學(xué)網(wǎng)站在師生交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面是單純多媒體課件無(wú)法比擬的，它提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。教學(xué)網(wǎng)站的建立可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

（二）科技發(fā)展帶來(lái)方式的轉(zhuǎn)變

在遵循教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，未來(lái)的工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方式會(huì)走向簡(jiǎn)單化、立體化、智能化。簡(jiǎn)單化是指多媒體的展現(xiàn)形式會(huì)變得非常簡(jiǎn)約，結(jié)構(gòu)變得非常清楚明了。以最簡(jiǎn)約的方式顯示系統(tǒng)、貼近工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)者息息相關(guān)的內(nèi)容。立體化是指多媒體的教學(xué)將會(huì)突破平面概念，以直觀(guān)三維的多面體形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。智能化多媒體教學(xué)將是未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，或許在不久的將來(lái)設(shè)計(jì)出可以直接體現(xiàn)觸覺(jué)，3D效果等的多媒體教學(xué)內(nèi)容，便可以最大限度的實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)者設(shè)計(jì)方案的準(zhǔn)確性與合理性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，多媒體工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)將會(huì)得到更為廣泛的應(yīng)用，而人們除了需要通過(guò)它獲取信息外，也會(huì)對(duì)它提出更多的教學(xué)和審美需求。我們應(yīng)該不斷地改善教學(xué)的方式，歸納和總結(jié)設(shè)計(jì)形式語(yǔ)言，結(jié)合技術(shù)的發(fā)展，致力于全面發(fā)展的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，這也將是我們未來(lái)多媒體工業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教育的核心問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.多媒體教學(xué)課件質(zhì)量與教學(xué)效果的因素探析[J].電化教育研究，2007（05）.