現代傳媒信息技術對英語教育的應用

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對于中職學生來說，學好英語是需要較好的教學指導以及耐心的講解。由于英語是一門比較枯燥的學科，在進行教學的過程中，單一的教學方式以及學習解答，會降低學生對英語的學習積極性。所以在教學的過程中，適當地借用多媒體等新時代的信息技術來輔助英語教學，能夠激發起學生對英語的喜愛，從而大大地提高教學質量，優化中職英語教學的效果。在以往的教學過程中，很多中職學生對英語這門學科是比較排斥的。導致這種現象的出現的原因有三點。第一點是英語的理論知識比較深奧，而中職學生的英語知識儲備不足，導致學生在進入中職學校之后會出現學習能力降低以及知識斷層，無法理解中職學校學習階段的英語知識。第二點是中職學生對于學習英語的理念觀不正確。很多中職學生認為學習英語是無用的，并且是浪費時間的一門功課。這種觀念的樹立會導致中職學生在課堂上松懈，不認真聽講，并且不會配合教師完成英語的學習。這是導致中職英語教學效果大大降低的重要原因。第三點是教師的教學課堂沒有新穎的地方吸引學生，全部都是簡單的流水化的教學操作。中職學生在學習的過程中，無法找到自己感興趣的地方去入手，從而選擇放棄學習英語。加強中職英語專業學生自主學習能力的培養是十分必要的。中職學生不僅要學習理論的知識，更要學習到如何去調控自己的行為，不僅是學習行為，還有自己的社會行為。在大學期間，中職學生能夠學會自我學習，同時學會調控自己的學習動機，那么在未來的發展中，是有益的。中職學生的自我學習系統的完善，以及對自我動機調控策略的了解，中職學生才能更好地去學習任何知識。因此在大學期間，中職學生的英語自主學習系統的培養是必須的，不僅需要教師對學生的自主學習的監督，更多的是中職學生自己在學習過程中，能夠進行自主學習評價，以及自主學習監督。教師可以在教學時，結合有趣的教學方式以及教學素材，同時能夠鼓勵中職學生去學習英語，以及去讓中職學生明白自己學習英語的重要性，英語學習不僅僅是在大學期間完成自己的科目考試，更多的是學會一門語言，能夠為自己以后的發展提供更多的可能性，這種意識性得到觀念，是需要教師去引導中職學生去思考的。在中職學生有了學習英語的興趣之后，再來結合現代傳媒信息技術的應用來完善中職學生英語教育。

1現代傳媒信息技術教學的優勢

1.1增加學生對抽象的英語概念的理解

信息技術的教學在很大程度上是可以解決目前中職英語教學中所存在的問題。首先，信息技術可以提供多種教學輔助方式，比如提供多媒體技術。教師借助多媒體播放英語模型的結構，全面地展示給學生關于英語的抽象的知識。因為比較抽象的英語知識的理解，一般需要學生擁有和知識相匹配的邏輯思維能力和想象力。教師可以借助信息技術教學，讓原本很抽象的英語概念具體化，視覺化，這是有助于中職學生去深入了解和學習英語知識的，并且不會因為抽象的知識而選擇逃避學習。為了解決現狀，需要從教學模式入手去運用信息技術，提煉出學生能夠適應且教學效果較好的教學模式，讓中職學生更好地理解英語的抽象概念，這樣才能讓中職學生將所學的知識運用到生活中，并且能夠解決實際的生活問題。在自主學習系統中，中職學生對其自身的自我評價是很重要的。當自我評價比較高的時候，中職學生會有很大的激情去學習英語，但是也有消極的影響，自我評價過于高，一旦中職學生自己的英語學習過程中，遇見學習困難或者疑惑時，自己會產生自我否定的心態，因為自己的學習沒有達到自己的期望。但是自我評價過于低，也會產生懈怠的心態，因此自己評價要適中且是積極的，正向的，只有這樣，中職學生在英語自我學習過程中，才能夠積極地面對學習過程中所遇見的問題，同時能夠積極樂觀地去鼓勵自己繼續學習英語，這是一個良心的循環，一旦自我評價適中，這種良性循環就起作用了。在自我學習系統中，自我監督也是很重要的。自主學習的意思就是自己學習，是沒有教師或者其他人來監督的，因此自我的監督是必須的，只有自己能夠對自己的學習過程進行監督，才能夠發現自身的自主學習的問題，然后再來改正。

1.2借助現代傳媒信息技術優化教學環境激發學習興趣

中職學校的學生學習英語，能夠學習到很多方面的知識，而知識的學習是需要教師與學生共同的努力才能夠持續地發揮作用，才能讓學生充分地吸收所教學的知識。為了達到較好的英語教學的效果，需要發揮教學環境的作用。在英語教學過程中，教師要講解課程中所涉及到的相關的知識，要著重講解學習該知識點的重點以及難點，將難以理解的問題進行多方面地講解，以便于學生進行理解，同時要把理論的枯燥的知識通過通熟易懂的講解方式來傳遞給學生，讓學生在輕松而有趣的學習環境中，既能學習到相關的知識，又能夠保持學習的興趣，從而促進英語教學的水平。而信息技術優化教學環境能夠促進學生學習英語的興趣。運用信息技術能夠為中職學生提供一個良好的學習環境，利用豐富的教學內容和新穎的教學方式，能夠激起學生的學習興趣。

1.3借助現代傳媒信息技術提高教學課程設計科學性和效率

目前，中職學校的英語課程設計缺乏科學性以及合理性，這是因為目前中職學校的課程設計，既要符合國家統一的要求，又要符合自己學校對課程的設計的要求。兩種不同的要求，讓中職學校在設立課程的時候處于混亂的狀態。中職學生需要學習英語以及其他學科，所以會在時間方面和精力方面出現分配不均勻以及混亂的情況。課程設置缺乏科學性，會導致中職學校的學生在學習英語的時候缺乏時間和精力。教師可以通過自己制作關于教學的相關課件，結合信息技術等專業的設備，來優化自己的教學過程，并且提高教學效率。

2現代傳媒信息技術教學的合理利用及其策略

2.1教師教學為主，現代傳媒信息技術為輔

課堂教學中教師應充分發揮主導作用，避免信息技術喧賓奪主的傾向。在實際的教學活動中，教師會過于依賴信息技術等高科技手段來進行教學。英語教學需要先進行理論的知識的教學，因為對于中職學生來說，枯燥的理論基礎是中職學生進行深入學習的。所以在英語教學中，教師要根據學生的不同理解度進行講解，再結合信息技術的輔助來幫助學生加深對英語理論知識的理解。英語教學要根據職生的需求來進行相應的調整，以便于英語教學能夠讓中職學生理解。同時，教師要進行正向的引導，主動把握教學課堂的節奏和氛圍。

2.2提高教師教學能力，適應現代教育的要求

教師還可以運用教學技巧，借助多媒體等現代教學方法，幫助學生將外在動機轉化為內在動機，讓學生保持積極的情緒。積極的情緒也是可以幫助中職學生自己去調控自己的動機，同時去提高自己的自主學習能力。當然，教師的情緒狀態對學生的情緒狀態有很大的影響。教師是學生情感的感染者和領導者。因此，在學習的過程中，教師也應該用自己積極的情感來感染學生。面對學生，要充滿精神，微笑，自信，真誠地關心每一個學生。在教學中，他們應該使用鼓勵性的語言，幫助中職學生學會學習，愛上學習，不僅是英語的學習，所有的學習都能夠去熱愛。

3中職英語教育中現代傳媒信息技術的應用

3.1英語教學本身具有藝術性，可以提高學生的興趣

教師對英語教學模式的作用和意義的認可程度，會對教師英語教學能力的提升產生直接的影響。學校可以邀請英語教學方面的專家學者通過開展專題報告等方式，為教師展示教育教學改革過程中英語教學模式應用的效果和意義。同時，學院還可以在其網站開設"英語教學模式"專欄，在學院學報中刊發英語教學應用的專題文章，加大英語教學模式應用的宣傳，加深教師對開展英語教學模式意義的認識和理解，促進教師轉變觀念，接受新的教學方式，提升自身的教學能力。在結合實際的實踐課程，來培養中職學生去發展自己的策略，去應用自己的策略。在實踐課程中，結合應用型人才培養模式，重點在于應用，先讓中職學生自己了解自己的學習情況，然后確立自己的學習的目標，同時需要中職學生自己做一個針對于自己的目標的學習的計劃。當自主學習自我系統建立地越來越完善，那么中職學生對自己的動機調控策略的選擇與應用的能力也會越來越好。這是一個積極性的影響，因此在大學期間，中職學生對自己的動機進行調控與觀察，能夠有助于中職學生來完善自己的自主學習自我系統。通過自我的努力，以及在大學期間所受的教育與知識，中職學生能夠適應應用型人才培養模式的培養，也能夠提升自己的學習能力，學會自我監督，為了以后的發展，為社會作出貢獻，也能夠實現自己的理想與目標。

3.2提供科學合理的英語現代信息技術教學培訓

提供科學合理的英語教學培訓和指導，首先，培訓內容方面，提供包括英語教學課堂、教學資源建設、教學平臺建設、線下與線上組織方式、課程評價方法等專題，為教師提供專題化、系列化的培訓和指導。其次，培訓方式上，可以采用英語教學模式，開展線下培訓和線上學習相結合、典型案例分析與具體問題解決相結合。英語教師為了完成自身的教學目標，需要對學生進行規劃性的教學。在設計教學方案的時候，需要考慮學生的綜合素質以及教學時間，讓學生在有限的時間里接受最有效的學習。所以，教師要設計出合理的教學方案來全面的培養學生的核心價值觀，促使學生能夠在英語課堂當中養成良好的學習品質和思想意識。英語教師需要積極的轉變自身的教育觀念，充分的理解培養社會主義建設者對社會發展的重要意義以及教書育人的責任感。在日常的教學過程當中，大學英語教師要結合最適合學生的教學方案來進行教學。因此，教師需要革新自身的教育觀念，尊重學生，了解學生，從學生的需求點出發來進行學習。學校可以開展多樣化的課程來對教師進行培訓，讓教師掌握科學的學習教學方法，這樣才能更好地對學生進行教育，從而提高學生的良好學習積極性。學校要根據學生身心發展和學習積極性發展的情況來設計教學目標與內容，讓英語老師能夠有效地在英語教學中開展學習，及時地關注學生的身心健康。比如，學生在進行英語口語隨堂學習時，大量的英語知識學習以及現場的英語才能展現，會讓學生產生畏懼的心理。教師可以通過設置獎勵機制來激發學生參與熱情，幫助學生完成英語學習，同時培養學生勇于克服困難的良好精神品質。

3.3激勵教師教學英語教學的積極性

目前來說，我國相關教育部門正在收集關于教師信息技術處理能力學習的熱情和知識有效方法。鼓勵教師在各種教育競賽中針對所有級別的信息進行優先級排序，參與，評估，競爭，然后對教育知識中存在的知識難點進行勘破，以促進教育信息處理技術項目的教育水平。學校除了對教師提供相應的財務支持外，還需要對教師進行評估，這不僅在一定程度上激勵了教師學習信息技術處理的積極性，還能進一步對一段時間內教師的信息處理教學成果進行總結，然后對下次的教學目標和方法都加以改進，以便能夠更好地促進教師教學的質量和學生接受知識的質量，進一步提高我國信息處理技術教育的發展水平。

3.4做好中職英語教學大綱的頂層設計

為了將現代傳媒信息技術應用到大學英語教學中，首先要做的是明確和完善大學英語教學任務，把傳統課堂+現代傳媒信息技術的混合式教學的內容納入大學英語課程教學大綱。學校的管理層需要高度重視英語課程建設。開展大學英語課程學習的目的是為了提高學生的綜合素質，所以要進行有效且規律的學習。學校要保障英語課程的開展，根據不同年級的學生的學習特點選擇合適的英語課程，并且制定中職英語課程中的學習的方案，明確教學內容和教學目標，并且結合學校的人力、物力、財力、信息和時間資源，選擇最優、最有效的舉措來落實學習。學校要開放多媒體教室，讓教師能夠利用學校的多媒體來進行教學。同時，學校可以為英語老師配置單獨的多媒體教室，讓英語老師能夠利用多媒體技術來進行輔助教學。學校在對英語課程進行設計的時候，要注重英語基礎知識的學習和全球多元化趨勢講解的融合。只有對全球多元化趨勢進行了解，才能夠意識到英語學習對自身的重要性，從而提升自己的學習自主性。同時，在英語課堂當中，教師要引導學生形成正確的思想觀念以及學習觀念，并且讓學生重視英語學習對自身的重要性。學生通過教師的講解及引導，能夠積極的參與到英語學習當中，并且能夠潛移默化地糾正自身的錯誤的思想觀念，從而提高自身的學習水平。

4結束語

面對目前中職學生英語教學的問題，積極地引進信息技術來優化課堂和教學模式，在一定程度上是可以有效地提高英語教學效率的。在中職學生的英語教學中，教師可以合理運用信息技術手段和方式，優化自己的教學模式，增加課堂新穎性，從而激發中職學生對英語的好奇感，并且加深對知識的理解。在教學過程中，教師要進行主動把握教學課堂的節奏和學習氛圍，利用信息技術化的教學課程來激發中職學生的英語學習動機，提高學習意識和理解能力。中職學生的自主學習是很重要的，尤其是英語的自主學習能力，因為英語的應用是社會人才需求的最基本需求之一，當中職學生能夠很好地去調控自我的動機，同時提高自己的自主學習能力，這有助于提升中職學生適應社會發展，面對不斷變化的時代，中職學生的自主學習能力是未來發展的助力，因此中職學生要很好地利用自己的學習能力，同時在自我學習的過程中，自我的學習動機，以及對自我動機的調控也是需要掌握的。面對學生，要充滿精神，微笑，自信，真誠地關心每一個學生。在教學中，他們應該使用鼓勵性的語言，幫助中職學生學會學習，愛上學習，不僅是英語的學習，所有的學習都能夠去熱愛。他們要用親切的態度和親切的語言進行教學，認真回答學生的問題，把對學生的投入當成朋友的友誼和溫暖，讓學生感受到輕松愉快的英語學習氛圍，也會變得自信和積極。中職學生的自主學習能力對其自身是有益的，也是對其發展有益的，同時，人才的培養也是對社會有益的。合適的人才匹配合適的崗位，促進社會的發展，這也是一大益處。

作者：陳艷 單位：貴州省安順城市服務職業學校