漢語言文學教學如何滲透傳統文化

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面對日益復雜的文化環境，增強中華文化軟實力、樹立中華文化自信是如今我國文化事業發展的重要議題。在教育領域，加強學生群體對中國文化的正確認知并樹立文化自信是學校教育的又一項重要職責。基于此，語文教育領域逐漸關注母語課教學與文化傳承之間的作用聯系，并開始探索如何在教學中促進傳統文化的融入。茶文化作為中國文化體系中具有鮮明特色的文化類別，蘊藏著中華民族的精神風貌以及價值觀念，具有突出的育人價值。文章結合《茶文化概論與茶藝實訓(第3版)》一書，以茶文化為視角，以漢語言文學教學為對象，探討傳統文化滲透與融入該學科中的有效路徑，以期為相關教學實踐提供理論參考。由賈紅文、趙艷紅、白雪和宋永生聯合編著，清華大學出版社于2021年12月出版的《茶文化概論與茶藝實訓(第3版)》一書，是一部系統介紹中國茶文化以及指導茶藝實踐的著作。該書分上下兩篇，上篇為茶文化概論，主要介紹我國飲茶、泡茶相關內容，包括茶文化的起源與歷史發展、茶樹茶葉的辨識與認知、不同類型茶具的作用與特征、泡茶用水的主要指標與選擇、飲茶與身體健康等。下篇為茶藝師訓，編者分別介紹茶藝禮儀、行茶技藝、茶席設計、常見茶類的行茶法等內容，并附上茶藝賞析案例以及茶藝技能評分表。從總體上看，該書著重講解中國茶文化中的茶藝相關文化知識，同時還指導如何實施各種茶藝專業技藝，其內容豐富且圖文并茂，兼顧理論性與實踐指導，對茶藝愛好者具有重要指導意義。

中國優秀傳統文化是廣大人民群眾實踐探索的沉淀，其蘊藏著中華民族的智慧和人民群眾的人性魅力。將傳統文化滲透進漢語言文學教學中，一方面，有助于傳播與宣揚中國傳統文化，加強學生對中國傳統文化相關內容的了解，在形成對傳統文化科學認知的基礎上，感受中華文化魅力，進而逐步樹立文化自信，助推中國傳統文化的現代化傳承。另一方面，有助于促進學生自身全面發展，以書中展示的茶文化為例，茶文化是中國飲食文化體系中的關鍵內容，其中的茶樹種植、茶種培育等文化內容展現出我國勞動人民的精神風貌與智慧，可以教導學生立足實踐、勇于嘗試，茶藝、茶道等文化內容則是彰顯了我國人民的審美傾向與價值理念，教導學生要彬彬有禮、戒驕戒躁。簡言之，在漢語言文學教學中滲透與融入傳統文化，對于傳播傳統文化與提升教學質量都具有重要現實意義。結合書中對茶文化的理論闡述并充分聯系當前漢語言文學教學需求，筆者以茶文化為案例，就漢語言文學教學中傳統文化的滲透與融入提出以下三方面建議。

其一，創新教學理念，強化對中國傳統文化的科學認知。意識指導實踐，只有漢語專業院校以及漢語言文學專業課教師對傳統文化的育人價值有足夠的認知，才能為后續教學活動規劃設計奠定思想基礎。基于此，一方面，漢語專業院校或人文學院的基層領導需要自覺學習相關教育指導意見，組織相關會議與漢語言文學教師共同制定教研目標，具體比如以“漢語言文學教學中茶文化的滲透與融入”為課題鼓勵教師開展理論研究，以此促進漢語言文學教師主動開展相關工作。另一方面，基層領導還應要求漢語言文學教師做好教學規劃，比如先由教師對茶文化滲透與融入的流程進行方案設計，明確好教學活動應具備的內外條件、具體教學手段措施、后續保障工作等，而后由教學組進行分析評斷，通過后方可投入教學應用。

其二，注重挖掘教學內容的傳統文化要素，做好傳統文化內容的講解與呈現。漢語言文學教師在備課環節中，應當先全面剖析備課內容，挖掘出其中與傳統文化有聯系的要素，比如在“中國現當代文學”課程中，教師可以結合賈平凹、老舍、魯迅等作家的文學作品，分析其作品中的茶文化詮釋，具體比如以老舍的《茶館》為研究對象，介紹作品中出現的茶葉、茶館等茶物質文化，詳細講解茶藝、茶道等非物質文化背后蘊藏的民族特色。此外，為了使學生在課堂上更為直觀地感知傳統文化內容，漢語言文學教師還應善于利用多媒體教學法，將搜集到的傳統文化要素整理成課堂教學課件。比如在“中國文學史”課程中，教師在論述文學大家的文學思想或創作理念時，可以代入這部分文學家的生平故事，如蘇東坡烹茶品茗相關事跡，借助相關的文化紀錄片、名家講解等視頻片段，拓展與補充該部分茶文化內容，讓學生可以從專業學習內容分散到茶文化內容上。

其三，注重課內外教學內容的銜接，適當組織相關實踐活動。除了要注重課堂教學這一主渠道外，漢語言文學教師還可以適當組織一些小型傳統文化實踐活動，為學生提供親身感受傳統文化的機會。比如，以茶文化為主題組織文學創作比賽，組織學生觀摩體驗茶藝表演，為學生推薦茶文化相關的書籍作品，并組織讀書會供學生討論交流。此外還可帶領學生開展田野調查，實地考察當地和周邊的茶文化等。通過實踐活動，可以使學生在專業學習之余對傳統文化內容形成更為深刻的認知。

作者：賈紅文 趙艷紅 白雪