高校思政教育和茶文化有機(jī)結(jié)合方法

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摘要：受多元文化及思想所影響，現(xiàn)階段青少年學(xué)生個(gè)體思想狀況有較大改變。在此背景下，各高校開展思政教育也迎來極大挑戰(zhàn)。為有效改善這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)大學(xué)生主體文化自信，在思政教育環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)茶文化精神加以融合，可將大學(xué)生群體思政學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、內(nèi)容空洞等問題全面解決，并為培養(yǎng)高校學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)提供支持。基于此，本文主要以文化自信為前提背景，對(duì)高校思政教育和傳統(tǒng)茶文化的結(jié)合方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：文化自信；高校；思政教育；茶文化

對(duì)于高校學(xué)生的文化自信培養(yǎng)。隨著國際間各類型文化的深入交流，導(dǎo)致高等院校開展思政教育難度有明顯增加。并且在多元文化交互影響下，茶文化通過與不同文化之間的融合與滲透，影響力有較大提升，同時(shí)在加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值理念、文化品質(zhì)以及道德素養(yǎng)等諸多方面都有一定的推動(dòng)作用。現(xiàn)階段，中國正處于重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，此時(shí)對(duì)提升青年大學(xué)生民族自信、民族認(rèn)同感十分重要，因此，各高校需對(duì)此加以重視，并通過將茶文化、思政教育的高度融合促使大學(xué)生思想發(fā)生極大轉(zhuǎn)變。

1文化自信背景下高校思政教育所面臨的重要挑戰(zhàn)

文化自信下，高校思政開展所面臨的挑戰(zhàn)主要有：第一，部分高校學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)階段，集體意識(shí)與包容精神有所缺失，并且個(gè)體思想觀念極易受不良文化與思潮所影響，從而導(dǎo)致其主體意識(shí)觀念成長有較大偏差，主要體現(xiàn)于過于傾向個(gè)人主義發(fā)展。同時(shí)新時(shí)代下大學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)都較為優(yōu)異，因此在家庭及社會(huì)因素的雙重影響下，極易使其個(gè)體分享意識(shí)喪失，且抗壓能力也稍顯不足，如此則會(huì)導(dǎo)致思想教育難度提升；第二，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速也是影響思政教育效果的原因之一，而導(dǎo)致這一問題主要是當(dāng)前大學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是休閑都更依賴于網(wǎng)絡(luò)，其中包括對(duì)于各種新鮮事物的了解與學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量參差不齊，若大學(xué)生被負(fù)面文化長久影響，必然會(huì)導(dǎo)致其主體思價(jià)值觀及文化自信有所改變，從而出現(xiàn)對(duì)西方文化盲目學(xué)習(xí)的問題。此外，部分西方國家電影在制作階段，在文化渲染及引導(dǎo)上較為凸顯，如此則更不利于高校學(xué)生建立正確的文化自信及民族信念感。鑒于此，面對(duì)如此信息環(huán)境，各高校應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)思政教育輿論導(dǎo)向作用，在網(wǎng)絡(luò)上積極占領(lǐng)思政教育的主要引領(lǐng)陣地，促使高校大學(xué)生對(duì)文化自信和思政育人內(nèi)涵能夠較為全面的認(rèn)知理解。

2文化自信背景下高校思政教育和茶文化的有機(jī)結(jié)合價(jià)值

2.1傳統(tǒng)茶文化中所體現(xiàn)的文化自信與思政教育理念相符

茶文化屬于中國傳統(tǒng)文化的構(gòu)成部分，并且該文化經(jīng)過長時(shí)間發(fā)展，其影響已逐步走向世界。自絲綢之路開辟后，中國對(duì)外貿(mào)易影響十分突出，茶文化也是伴隨逐漸流通于世界，并且中國茶也一度成為潮流文化。該情況的出現(xiàn)表明中國茶文化已發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并已被大眾所接受。基于此，茶文化的傳播及延展力度能夠?yàn)橹袊嗣駧韽?qiáng)烈的文化自信，并以此促使社會(huì)群眾的民族認(rèn)同及自豪感不斷增強(qiáng)。此外，從思政教育角度分析，茶文化中所體現(xiàn)出的文化自信與該課程教學(xué)理念相似度極高，都是依托于優(yōu)秀價(jià)值觀的輸出與引導(dǎo)，改變?nèi)祟悅€(gè)體思維觀念，并促使其能夠向著正確方向發(fā)展。茶文化經(jīng)歷過千年的演變，所蘊(yùn)含的內(nèi)涵及文化能夠?qū)⑺颊虒W(xué)等內(nèi)容全面覆蓋，并且茶文化中所提出的禮法、儒家思想、茶技等都具有明確的教育價(jià)值，而以上內(nèi)容和思想與思政文化、社會(huì)、哲學(xué)和政治的有機(jī)結(jié)合可促使該課程教學(xué)更為有效。

2.2茶文化精神與內(nèi)涵能夠促使思政教育內(nèi)容更為豐富

一方面，盡管在高等教育改革下，素質(zhì)教育觀念已然成功融入教學(xué)實(shí)踐中，但受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致其先進(jìn)作用一直無法被完全發(fā)揮。而部分思政教師也正是因?yàn)殚L期在僵化教學(xué)理念影響下，導(dǎo)致其所設(shè)計(jì)的思政教育活動(dòng)以及教學(xué)方式都存在明顯滯后性，致使思政教育質(zhì)量一直無較大提升。針對(duì)這一問題，茶文化的融入，不僅能夠?qū)λ颊?nèi)容加以補(bǔ)充，同時(shí)也可為高校學(xué)生群體傳遞更多國學(xué)情懷。例如，“謙卑恭遜”是茶文化中的代表理念，而將其應(yīng)用于日常教學(xué)中，并選擇真實(shí)生活案例與之結(jié)合，為高校學(xué)生講述謙卑恭遜的積極影響，并使學(xué)生可以直觀感受該種思想的建立價(jià)值，對(duì)其了解得更為深刻，從而糾正其不良思想。另一方面，當(dāng)前部分高校思政教學(xué)呈現(xiàn)形式化的一大原因是，思政教育內(nèi)容與生活實(shí)際連接不夠緊密，其描述內(nèi)容過于空洞，所以，難以獲得高校學(xué)生關(guān)注與認(rèn)可，而茶文化的有機(jī)融入則剛好可將該問題解決，茶文化因其豐富性特征，從而使其為思政教育帶來更多可行性，并且思政教師通過依托于茶文化進(jìn)行教學(xué)講解，也可進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的探索欲望，并為高校思政教育落實(shí)形式提供更多助力。

3文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機(jī)結(jié)合策略

3.1以茶文化與思政結(jié)合為前提制定教育目標(biāo)

茶文化與思政相結(jié)合，首先，各高校應(yīng)將傳統(tǒng)茶文化視為思政教育開展的主要載體之一，并以此為前提重新制定教育目標(biāo)。例如，茶文化中所包含的傳統(tǒng)茶藝表演、茶歌、茶舞等內(nèi)容，教師可對(duì)這一系列茶文化衍生的活動(dòng)形式進(jìn)行深入探索，挖掘其能夠與思政教育的結(jié)合之處，并充分發(fā)揮其作為教育載體，促使高校學(xué)生群體能夠在該類型活動(dòng)下產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的藝術(shù)審美價(jià)值。此外，各高校也可從茶文化角度出發(fā)，有計(jì)劃性組織思政教育活動(dòng)，讓大學(xué)生能夠在活動(dòng)展示也學(xué)習(xí)下加強(qiáng)對(duì)茶文化的正確理解，與此同時(shí)，各院校領(lǐng)導(dǎo)及思政教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教育觀念加以轉(zhuǎn)變，加大實(shí)施思政教育的資金與設(shè)備投入，例如，在日常教學(xué)中配置電腦、投影儀等設(shè)備，制定較為合理的課程目標(biāo)，并通過與教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，將茶文化的傳統(tǒng)內(nèi)涵與精髓向高校學(xué)生加以滲透；其次，兩者結(jié)合下的思政教育目標(biāo)制定，教師需要對(duì)茶文化中所能夠體現(xiàn)出的各種精神進(jìn)行充分挖掘，并且可以以工匠精神培養(yǎng)角度出發(fā)，加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體民族文化信心。各院校為確保茶文化理念及精神可以充分發(fā)揮，應(yīng)適當(dāng)準(zhǔn)備與其相關(guān)茶藝設(shè)備，例如，沖茶、泡茶的學(xué)習(xí)道具等，通過這一方式，能夠使高校學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中更為專注，也能夠?qū)そ尘窀美斫猓⒃诓杷圀w會(huì)中，促使其樹立正確生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)優(yōu)化高校思政教育方式

為有效加強(qiáng)高校學(xué)生群體的民族自信，將思政課程教育和茶文化加以結(jié)合能夠促使該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。基于此，在兩者結(jié)合的要求下，各高校也應(yīng)對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)一步創(chuàng)新，突出文化自信，促使思政課程教育能夠更為全面，學(xué)生群體發(fā)展也能更為健康。首先，思政教師可對(duì)多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)教室展開利用，通過較為新穎的方式將與茶文化相關(guān)的視頻或影視類資料加以分享，以此吸引學(xué)生注意，并在直觀及現(xiàn)代化授課方式下，加強(qiáng)學(xué)生主體對(duì)于茶文化的精髓理解。教師為保證大學(xué)生文化自信養(yǎng)成方向的正確，也應(yīng)在茶文化內(nèi)涵傳遞環(huán)節(jié)，注意加強(qiáng)學(xué)生主體間的有效互動(dòng)，例如，當(dāng)教師利用電教設(shè)備將思政理論講解結(jié)束后，可要求學(xué)生以茶文化為主題開展內(nèi)容研讀，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)茶文化內(nèi)容進(jìn)行辯論，課程最后，思政教師可選取一名學(xué)生對(duì)其所分析的主題內(nèi)容加以表述，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過這一方式也可提升思政課話語的權(quán)威性，并使學(xué)生主體精神與文化自信都能夠正確樹立。其次，新媒體背景下，思政教師需要對(duì)各種社交軟件加以利用，并充分發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，在該類型軟件上對(duì)茶文化精神以及思政內(nèi)容大力宣傳。例如，各院校可創(chuàng)建官方微信、微博平臺(tái)，并在平臺(tái)中以話題發(fā)布的方式，讓學(xué)生基于茶文化和思政教育進(jìn)行交流溝通，通過本國家的文化內(nèi)涵及價(jià)值意義進(jìn)行交流，并在茶文化分享學(xué)習(xí)中提升其文化自信。

3.3針對(duì)性舉辦以茶文化為主題的思政教育活動(dòng)

在文化自信影響下，高校思政教育若想要將茶文化的輔助教學(xué)作用充分發(fā)揮，則必須以此為基礎(chǔ)，重新對(duì)思政教育活動(dòng)加以構(gòu)建，以防止高校學(xué)生在西方文化沖擊下，個(gè)體不良思想深入蔓延，影響其文化自信的樹立。而在茶文化融合下，高校開展思想教育活動(dòng)可以有茶文學(xué)閱讀、茶文化辯論、或者是茶藝類活動(dòng)等形式，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解深度，并以此方式間接性的加強(qiáng)學(xué)生的文化自信。同時(shí)，思政教師也可選擇茶歌茶舞等類型活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情。此外，在文化自信樹立下，為提高茶文化感染力及影響力，也需加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的使用力度，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思政活動(dòng)組織，也更為符合大學(xué)生發(fā)展需求，從而實(shí)現(xiàn)思政與茶文化的多形式互動(dòng)。例如，在實(shí)踐結(jié)合期間，各高校可以利用微博頭條以及微信公眾號(hào)等，開展茶文化學(xué)習(xí)，同時(shí)該項(xiàng)活動(dòng)可有效宣傳茶文化故事以及各種文化典故，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。該項(xiàng)活動(dòng)形式，教師也可合理對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)用語加以利用，以此增強(qiáng)大學(xué)生群體的活動(dòng)認(rèn)同感，通過網(wǎng)絡(luò)語言的融入可改善傳統(tǒng)茶文化及思政教育的說教方式，有效提升實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新性。

3.4緊隨時(shí)代發(fā)展促進(jìn)茶文化與思政的深度融合

茶文化的滲透必須緊隨時(shí)代發(fā)展，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的建設(shè)原則，促使兩者融合價(jià)值可以全面提升。例如，在兩者結(jié)合前提下突出思政教育的愛國精神及文化自信，思政教師可適當(dāng)?shù)膶r(shí)事熱點(diǎn)新聞進(jìn)行融入，以此為依據(jù)對(duì)高校學(xué)生展開教育，依托于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)加強(qiáng)思政教育時(shí)效性，與此同時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)膶⒉柙娭械膼蹏衽c情懷進(jìn)行滲透，以此提高大學(xué)生群體民族自豪感和文化自信，強(qiáng)化其對(duì)傳統(tǒng)精神及思想政治觀念的正確認(rèn)知，讓其通過實(shí)時(shí)案例真正感受到民族力量。除此之外，盡管課堂教育是高校落實(shí)思政教育工作的主要途徑，但為進(jìn)一步加強(qiáng)文化自信，教師也需讓學(xué)生感受國家為社會(huì)群眾的付出，促使其能夠在維護(hù)國家利益的前提之下，學(xué)做優(yōu)秀青年，樹立正確思想政治觀念，充分實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值。

3.5制定思政教育制度，為茶文化融合提供支持

在文化自信背景下，各高等院校對(duì)于思政教學(xué)尤為重視，所以各院校領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)充分發(fā)揮調(diào)控作用，以思政教育落實(shí)為基礎(chǔ)目標(biāo)制定具體的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，院校也應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展及教學(xué)情況對(duì)思政教育體系進(jìn)一步完善，以此為茶文化的教學(xué)實(shí)踐融合提供全面支持與保障。教學(xué)計(jì)劃制定方面，高校內(nèi)部應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)，確立茶文化教育實(shí)施的階段性以及長期的發(fā)展計(jì)劃，并且教師也應(yīng)利用較為有趣的學(xué)術(shù)語言和方法吸引學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步展開思考與探索，以此確保茶文化能夠與思政課程密切融合。課程設(shè)置方面，高校可在原有思政課程基礎(chǔ)上，選擇針對(duì)性較強(qiáng)的茶文化進(jìn)行融入，或以茶文化為主題針對(duì)性設(shè)置思政選修課程，并適當(dāng)增加其在思政教育體系中的課程比例，以吸引大學(xué)生對(duì)該課程的重視。在師資配備上，高校應(yīng)加強(qiáng)薪酬制度管理，通過優(yōu)厚的薪資待遇吸引更多具有超高教育能力的專業(yè)教師加入思政教育隊(duì)伍，以此確保教師隊(duì)伍能夠不斷有新鮮血液融入，除外部引入外，院校也可自行培養(yǎng)教師，以茶文化為主題開展相關(guān)科研項(xiàng)目，加強(qiáng)思政教師對(duì)茶文化知識(shí)的深入研究，進(jìn)而使其能夠領(lǐng)悟更多茶文化內(nèi)涵精髓。

3.6教學(xué)方法創(chuàng)新，推動(dòng)茶文化全面落實(shí)課堂教學(xué)

自文化自信提出后，高校想要全面實(shí)現(xiàn)茶文化與思政教育的有機(jī)融合，應(yīng)改變傳統(tǒng)教育理念和方法，將更多新穎的教學(xué)手段和理念積極應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以此確保茶文化的課堂滲透效果的同時(shí)將其時(shí)效性特征充分突出。在課堂教學(xué)中，思政教師可將傳統(tǒng)的理論講解式教學(xué)加以改變，站在與大學(xué)生群體平等地位上，選擇高校學(xué)生較為喜歡的教學(xué)案例和語言對(duì)重要思想理論進(jìn)行傳遞。例如，思政教師可以歷史典故講解的方式，并配以茶文化教育資料，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)茶文化中所涉及的認(rèn)知、謙卑以及專注精神有所了解，從而促使其對(duì)于民族思想及文化有高度認(rèn)可。新時(shí)期下，高校學(xué)生信息接受與傳播方式有很大的改變，所以思政教師一定要不斷創(chuàng)新教育方法，突破傳統(tǒng)思政教學(xué)的空間及時(shí)間限制，加強(qiáng)茶文化推廣。教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅能夠讓思政教師對(duì)大學(xué)生的主體思想了解的更為全面，同時(shí)也能夠幫助該群體更好的解決其所存在的思想問題，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)茶文化教育價(jià)值，提升其思政學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.7加強(qiáng)校企聯(lián)系，積極拓展茶文化融入渠道

社會(huì)企業(yè)作為高校學(xué)生發(fā)展最終端，也與高校一樣承擔(dān)著茶文化傳承教育的重要責(zé)任，所以各高校可與社會(huì)企業(yè)深入合作，強(qiáng)化教育。文化自信下，社會(huì)企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，除要求高校學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)其思想政治觀念也應(yīng)有明確要求，鑒于此，企業(yè)在實(shí)施校招時(shí)，各對(duì)大學(xué)生個(gè)體思政成績加以考察，充分掌握其思想動(dòng)態(tài)，為政治觀念正確的人才提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，各社會(huì)企業(yè)也可積極參與院校內(nèi)的思政教育活動(dòng)，通過與高校建立協(xié)同育人模式，更為全面的了解大學(xué)生思想發(fā)展情況。或者，企業(yè)也可在高校內(nèi)引入更多科研項(xiàng)目，通過全面掌控茶文化發(fā)展歷程，創(chuàng)造更多新穎的茶文化產(chǎn)品，充分增加企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營動(dòng)力。另外，高校也可通過與企業(yè)合作的方式，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生實(shí)踐路徑進(jìn)行拓展，定期安排學(xué)生入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解茶文化實(shí)踐應(yīng)用方法，并通過切實(shí)體會(huì)提升自身經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)思政教育效果。

3.8利用茶文化審美，陶冶大學(xué)生情操

現(xiàn)階段，高校思政教育與大學(xué)生實(shí)際生活有所脫軌，所以教師需要在該項(xiàng)教育中不斷融入中國傳統(tǒng)文化，并以愛國情感為核心，積極探索多種教育方法。而茶文化因其具有十分明顯的審美特性，有助于大學(xué)生陶冶自身情操。若在日常繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，大學(xué)生能夠靜下心為自己泡上一壺茶，并仔細(xì)感受其所帶來的心理舒緩，則能夠使疲憊的心理逐漸放松。此外，茶文化因其所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵剛好是傳統(tǒng)文化中的精華所在，因此在思政教學(xué)時(shí)將其對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行推廣，及促使其充分掌握茶文化的奧秘，同時(shí)也能培養(yǎng)其藝術(shù)氣息。茶文化與高校思政兩者間具有一定的輔助性關(guān)系，茶文化思想精神可為大學(xué)生提供充足的思想源動(dòng)力，并且在茶文化的藝術(shù)影響下，更有助于高校學(xué)生接受思政教育模式。綜上所述，茶文化作為傳統(tǒng)文化一部分，具有其特殊的教育和引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而將其與高校思政教育相結(jié)合，能夠促使思政教育內(nèi)容更為豐富，其影響力度也會(huì)更為突出。因此，通過以兩者結(jié)合的方式制定教育目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式，舉辦以茶文化為主題的思政活動(dòng)，強(qiáng)化兩者融合深度的方式，有效培養(yǎng)高校學(xué)生群體文化自信及民族信仰。

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作者：唐文 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院