足球教學范文10篇

摘要：足球運動能夠激發學生對足球的興趣，為國家培養足球人才。足球運動與足球游戲的結合是為了讓學生在游戲中學習，此外，它還可以訓練學生的足球技能，可見足球游戲在足球教育中起著非常重要的作用。其次，青少年作為我國足球運動的主要力量，大學應當承擔起為國家培養足球人才的重要任務，將足球運動在大學中普及，并關注足球教學的落實情況。各高校教師應當通過足球游戲結合足球教學，全面的提升學生的足球能力。本文以大學體育足球教學為研究點，淺談如何將足球教學與足球游戲結合在一起，希望可以推動高校足球教學的發展。

關鍵詞：大學體育;足球教學;足球游戲

結合足球起源于中國，在古代，足球被稱為蹴鞠。2002年，中國參加了世界杯，這是中國現代足球第一次走向世界。從我國足球比賽失敗的經驗來看，我國的足球教育體制還需要改革和發展，對青少年的培養力度還要提高。高校足球教學作為國家培養足球人才的方法之一，足球教學與足球游戲的結合可以促進足球教學的發展[1]。

1足球在大學足球教學中的作用和特點

足球被稱為“世界第一”，它是世界上最具影響力的運動之一，在我國有著廣大群眾的基礎，深受廣大人民群眾的喜愛。因此，足球課在學校體育課中也是必不可少的。與以往傳統的足球教學相比，在高校足球課堂中合理運用足球游戲，可以有效地激發學生的參與積極性，提高學生的學習興趣，促進教學質量的不斷提高。其次，足球具有健身、教育、激勵、交流、創造、娛樂等多種功能。游戲內容豐富，形式生動，符合大學生身心發展特點，深受學生喜愛。同時通過比賽的過程來引導學生克服困難，為了勝利而團結合作，從而領會足球的運動的真正意義[2]。而體育運動最突出的特點是趣味性和娛樂性，此外，體育還具有競賽性、知識性、普及性和健全性的特點。在足球教學過程中，將游戲應用到足球技能教學和體育素質訓練中，可以有效地改善原本枯燥的課堂教學氛圍，使單調、重復、艱苦的練習變得生動、生動、有趣。

2我國大學體育足球教學的現狀

【摘要】隨著我國對于足球項目的不斷改革，足球教育受到了社會各界的廣泛關注。足球課也已成為初中體育課程的一個重要組成部分。足球課可以提升學生的身體素質，并且還能提高足球在學生心目中的地位。

【關鍵詞】農村;初中;足球教學

人們對足球在世界上的發展是有目共睹的，我國的初中生對于足球也是尤為喜歡。農村的初中體育課程應當加強對于足球教學的重視程度，足球教學不僅僅能提升學生的綜合身體素質，更能培養學生的團結意識以及堅強的意志力等。農村的初中足球教學應當緊緊跟隨國家對于足球教育的提倡，改善教學環境以及教學方法，保障足球教育的科學有效。下面筆者將對如何提升農村初中的足球教學提出建議。

一、設計合理的教學目標

在農村，初中生往往由于缺少足球場而沒有足夠的足球訓練機會。所以如何制定合理的足球教學目標，對足球教師來說是一項十分艱巨的任務。教師在制定教學目標時，首先應當根據本地初中生的足球素養發展情況進行分析，并根據學校的足球教學環境制定合理的教學計劃。在制定足球教學計劃時應當以讓學生體會到足球的快樂為教學的首要目標。只有通過自身的教學使學生體會到足球的樂趣，才能真正的實現教學目標。教師在制定教學目標時應在以提升學生的足球能力為基礎上注重初中生團隊合作的意識，因為足球不是一個人的項目，必須讓學生感受到團隊合作在踢球時的重要性，才能真正的使教學目標更加合理。例如，教師在制定足球課程教學的目標時，對于剛剛接觸足球的學生要著重的激發學生對于足球的興趣，教師可以組織學生學習足球的基本規則，再鍛煉學生的基本足球技巧，并通過學生之間的相互配合，來完成傳球等內容。只有讓學生了解到足球的基本規則并使其掌握一定的足球基本功，才能激發學生對于足球的興趣。對于有一定足球基礎的高年級的學生，應當多訓練其團隊配合的能力，通過所有學生之間的相互配合傳球和射門，來提升學生的團隊意識，并幫助其對足球這項運動有更深刻的認識。

二、改善足球教學方法

利用訓練游戲開展足球教學，是諸多足球教學方法中常用的一種，也是一項已被證明是行之有效的教學方法。在足球教學中，如何利用訓練游戲使學生在喜聞樂見中提高參與的興奮性和積極性，如何使學生在輕松、歡快的氛圍中既增添樂趣又學到知識，從而達到事半功倍的教學效果，這是值得從事足球教學的教師認真研究、探索的一個課題。現將本人在教學實踐中感到效果比較好的幾例游戲方法介紹如下：

一、準備活動游戲

準備活動是要調動學生的積極性，使他們精神振奮，情緒活潑地開始一堂課的學習。作好準備活動，能使身體各個器官系統機能迅速進入工作狀態，并為課的基本部分的學習做好充分準備。

1．拉網追捕。訓練目的：發展靈敏和耐力素質，提高應變能力。在30米×30米的場地進行活動性游戲。指定兩名學生在場地外做捕捉隊員，其余學生在場地內為自由隊員。教師吹哨后，兩名捕捉隊員手拉手進入場地捕捉自由隊員，被捉到的隊員與捕捉隊員手拉手再進行捕捉，直到全部捕捉完。

2．運球接力。訓練目的：提高運控球速度。學生分為兩組，教師吹哨后，兩組的第一名學生快速向前運球，繞過標志桿后運球返回起跑線，把球給第二名學生繼續，最先完成接力的組獲勝。

3．螃蟹足球。訓練目的：提高學生上、下肢力量。學生分兩組在20米×30米的練習場地中仰臥并用手和腳支撐地面，使身體騰空成螃蟹狀進行進攻和防守。從場地中央開球，進攻對方不設守門員的球門，進球多著為勝方。

摘要：在時下的新課程與教育改革中，大學生對于體育足球的關注程度一直是我們所重視的問題。由于大學生對于足球運動的參與積極性不高，導致學生對于足球運動方面的知識了解不夠全面，同時導致老師也對課堂教學失去了激情。針對于這種情況，筆者從實際情況出發，分析了體育足球教學過程中目前所存在的問題，提出了將大學體育教學與體育游戲相結合起來的新型教學方法，希望對大學體育足球教學有所參考作用。

關鍵詞：大學體育；足球教學；足球游戲；結合

在大學體育足球教學過程中，教師應該改變傳統教學理念，使學生在課堂上感受到足球運動的快樂，教師可以開展足球游戲教學，使足球運動不再是枯燥乏味的，更好的激發大學生對于體育足球運動的學習興趣，調動學生對于體育足球運動的積極性，從而更好地培養學生的合作意識、競技意識、以及促進學生身體素質的發展。更好地實現體育足球運動的健身與教育功能。

一、大學體育足球教學現狀

當下，大部分大學生對于體育足球的關注程度不高，學生大多表現出不了解體育足球的相關知識，對于體育足球這一學科失去了學習興趣的問題。所以現在許多教師正在為解決如何更好的激發大學生對于體育足球運動的學習興趣這一難題而努力探索著。筆者將從以下幾個方面內容分析造成這一現狀的因素。(一)教學理念跟不上時代的發展趨勢。隨著我國教育事業的不斷發展，傳統的教學理念已經跟不上時代的發展步伐。就大學體育足球教學方面來說，大學生對于體育足球的要求也越來越多元化，傳統的以講授為中心的許多教學方法已不能完全適應課程改革的要求，必須探索新的教學方法，樹立新的學生觀，讓學生從被動接受知識的“容器”轉變為知識的主動探索者，努力突出學生的主體地位，一切以學生的發展為根本，努力培養和提高學生合作意識、競技意識、創新能力和實踐能力.因此，在具體的教學實踐中，教師的教學模式和教學理念也要與時俱進，需要從結構上進行變革和轉型。(二)學生自主學習能力還需要加強。傳統教學課堂上老師一味地講解，給學生灌輸知識，而學生由于缺乏學習的熱情總是被動地接受知識，所以在新課程改革過程中，教師可以采用將大學體育教學與體育游戲相結合起來的新型教學方法，以增加趣味性，積極引導學生主動參與到其中去，讓學生在游戲中自主探究學習，使學生更好的感悟到所學習的內容，讓學生在游戲中快樂的學習，激發大學生對于體育足球運動的學習興趣，從而更好地培養學生的自主學習能力。

二、足球游戲對于體育足球教學的影響

摘要:足球是一門被廣大人民所喜愛的體育項目，足球運動不僅可以鍛煉身體，而且可以加強人與人之間的交流和團隊協作能力。近年來，由于教育部門對足球的重視，足球風在小學生中也越刮越熱，然而在小學足球教學中出現的問題越來越多，面對這種現狀，各個學校的體育教學者都在致力于解決如何讓小學生在足球教學中得到最全面的發展。本文以比賽教學法為中心，簡單介紹了比賽教學法的含義，并分年級詮釋了比賽教學法在各個年級的運用和研究，下文是對小學足球教學的幾點策略，希望能為我國足球事業的發展貢獻一份力量。

關鍵詞:小學足球教學;比賽教學法;運用與研究

近年來，隨著我國科學技術、經濟的高速發展，我國體育事業的發展也是一片欣欣向榮的景象，經常可以在媒體上看到各種體育盛事在中國舉辦的新聞報道，身邊的人也都漸漸的關注著體育事業的發展，為獲得體育榮譽的人感到驕傲。當然，眾多體育項目中，足球的熱度一直高居不下，鑒于我國在足球技術發展上的一些不足，為了改變這種現狀，足球教育需從娃娃抓起。大部分小學足球教師注重理論知識與基本技術的傳授，卻忽略了理論結合實踐，在實踐中發展理論才能給小學生最好的發展。并且現在的小學生出現技術動作與實戰比賽不能靈活轉換的現象。不同年齡階段的小學生其生理和心理狀態具有差異性，有不同的需求，因此，小學體育教師在教學中針對不同年齡階段的學生進行因材施教，本文將闡述如何有效的運用比賽教學法，來解決小學足球教學中的一些問題。

一、比賽教學法的作用

比賽教學法的引入，可以幫助小學生的足球基本技能靈活的運用在比賽當中，并且能在比賽當中鍛煉學生的基本技能，而且通過比賽的教學方式會讓課堂氣氛更加濃郁，使學生產生對學習的興趣，充分調動了學生學習足球的主動性、積極性。此外，比賽教學法的運用可以使學生在實踐中積累經驗、磨練技巧，為以后的足球比賽打下基礎。另一方面，不斷的鍛煉可以培養學生的創造力，當發現自己技術上的不足之后，才會想辦法去解決問題，這種創造力對學生以后的發展大有裨益。

二、小學比賽教學法的教授對象

高職院校體育教學中體育教師受傳統教學思想影響，在足球教學中容易忽視學生個體差異性、男女生差別。因此，教師經常采用“大幫哄”形式展開足球教學，以足球技能為主，缺乏足球體能、足球規則、足球意識的培養，導致學生學習欲望差足球水平低，足球課堂氣氛低迷。為了提高足球教學的有效性，要求教師積極改變傳統教學模式，能夠做到分層教學、“體能+技能+足球意識”綜合教學，讓學生不僅能踢足球，還能分析比賽現場雙方態勢，具有良好的足球意識。

一、高職足球教學的必要性

第一，提高學生體能、技能水平，為專業學習夯實基礎。高職是培養高級技術人才的學校，其中大部分專業都有很強的技術性。例如，汽修、機修、畜牧等。這些專業都需要從業人員有一定的身體素質。高職融入足球教學能夠有效提升學生體質、體能，鍛煉學生身體協調性，對于學生專業學習具有一定的促進作用。第二，提升學生職業素養。高職學生進入社會之后，除了憑借專業技術獲得工作機會之外，在日常工作中需要其憑借良好的道德品質、職業精神、職業行為來獲得晉升和發展。其中需要學生擁有良好的合作意識、社交能力、規則意識。高職通過足球教學能夠讓學生懂得配合，能夠擁有拼搏精神，具有良好職業素質［1］。第三，踐行體教融合。體教融合是教育部提出的號召，要求各級學校創新體育教學方法，能夠做到多練、多學、多賽，讓校園體育高質量發展。高職積極開展足球教學并創新教學方法，可踐行體教融合為教育改革深度發展總結更多經驗。

二、足球教學有效性的體現

足球教學是否有效主要體現在學生是否擁有良好的足球技能、足球體能和足球意識。因為，只有學生擁有全面的足球技能和體能，才能于足球場上馳騁拼殺；只有學會生擁有了足球意識，才能夠與隊伍積極配合，彼此憑借優良足球技術和足球體能形成順暢的傳、轉接，可以形成一個具有攻擊性的突破路線。目前，中國足球除了技術、體能不足之外，主要是欠缺足球意識，運動員的榮辱觀淡薄，不能將足球比賽視作關于國家榮譽的一場戰斗，造成了隊員的玩忽職守。由此可見，足球意識的培養必須要納入到足球教學當中。總的來說，通過足球教學后學生只擁有良好的足球技能、足球體能，而缺乏足夠的足球意識，不懂配合和戰術，這樣的足球教學是低效的。或者說雖然有著強烈的足球意識，但是體能、技能不行，只是嘴上功夫，這也是足球教學低效的表現。

三、現階段影響高職院校學生足球學習的因素

摘要:足球是我國小學生十分喜歡的體育項目之一。在小學體育教學中將足球引入小學體育課堂，可以鍛煉小學生健康的體魄，提高小學生的綜合身體素質，培養小學生團結合作、積極向上、頑強拼搏的精神。這要求在小學課堂進行足球教學中，教師要根據學生的身心發展特點和心理認知特點，并綜合學校實際教學情況開展教學工作。本文主要分析了在小學體育教學中引入足球體育的重要意義以及如何加強小學足球教學工作。

關鍵詞:足球;小學足球;足球教學;教學構想

我國小學在進行體育教學的過程中將足球引入，可以為我國足球事業發展培養一大批后備人才，擴大我國足球人口，但是其意義絕非限于此。小學開展足球教學更重要的在于促進小學生的全面發展。在小學足球教學中，可以通過豐富的教學形式以及足球游戲促進小學生機能發展以及身心健康，促進小學生的社會化，促進我國小學生的心理健康發展以及社會適應力力。總之，在小學體育課堂中開展足球教學對推動小學生的健康發展具有十分重要的意義。

1．小學開展足球運動的重要意義

1．1提高小學生的身體素質

從世界衛生組織公布的報告中我們可以看出，長期參與足球運動可以降低足球運動者出現高血壓等慢性疾病的概率，參與足球運動的鍛煉效果比參與其它體育運動的效果更加突出。因此，在小學體育課堂中引入足球教學，能夠使小學生通過參與足球運動，增強學生的新陳代謝、神經反應速度、可以有效改善小學生的心血管系統，從而達到提高小學生身體免疫力和抵抗各種疾病的能力。足球運動在小學體育課堂中的引入能夠有效提高小學生的身體素質。由于小學生情感豐富，具有廣泛的興趣，這也導致了在進行體育教學的過程中，小學生很難達到長時間精神集中。在小學體育教學中通過小型的足球運動場地，在進行足球運動的過程中能夠使學生接觸到足球的機會更多，同時由于場地較少，進行足球比賽的攻防節奏會更快，這樣可以使學生能夠在頻繁接觸足球的過程中能夠獲得更多的滿足感。同時在進行足球運動的過程中，學生也能夠通過頻繁的跑位獲得鍛煉。改善小學生的體質，幫助小學生形成良好的體育習慣。

摘要：在全面健身及素質教育的推動下，中小學足球體育教學得到重視，教學效果的提高是中小學足球體育教學的重點任務。本文通過分析中小學足球體育教學現狀及存在的問題來探討中小學足球體育教學的前景及發展。

關鍵詞：中小學;足球體育教學;發展困境;前景

近年來，中小學足球體育教學工作受到重視，中小學體育教學中開展了足球教學項目，對我國足球事業發展及人才培養具有重要作用，然而，在實際教學中，我國中小學足球體育教學中存在諸多問題，發展受到極大限制。本文通過分析中小學足球體育教學中存在的問題來探討其發展，以期為中小學足球體育教學的發展提供參考。

1中小學足球體育教學中存在的問題

在中小學體育教學中，足球教學成為了體育教學的重要內容職業，也給中小學體育工作提出了較高的要求[1]。足球場地、器材、教材、教學方法及足球教師等要素是影響中小學足球體育教學的主要因素。然而，受經濟及教育發展的影響，我國中小學足球體育教學中存在諸多問題，限制了足球教學的發展。1.1教學模式單一及缺乏教材。當前，許多中小學足球體育教學沒有合適的足球教材，教師所用教材多為網上尋找或一些足書籍，使足球教學內容脫離學生實際狀況，無法實現因材施教，所有的教材各異，不同學校所用足球教學大綱不同，給足球正常教學活動帶來極大影響，增加了教學難度，影響教學質量[2]。在教學方法上，教學模式較為傳統，比如腳內踢球，主要應用了示范教學方教學方法較為滯后,學生是被動接受教學內容,學生與學生間學生與老師間缺乏交流溝通，教師難以掌握和了解學生對學學習情況，沒能重視學生本體感受，其主體性也無法充分發揮，從而影響足球教學質量和教學效果。1.2缺乏專業教師。中小學體育教師中缺乏專業的足球教師，這是中小學體育教學中能夠存在的共性問題。有資料顯示，在中小學體育教師隊伍中，足球專業教師不足體育教師總數的六分之一，體育專業的教師匹配僅能滿足體育正常教學需要。在中小學足球體育教學中，教師動作不規范，不能準確把握教學難點和重點，學生難以理解教學語言，這些都限制了足球在中小學體育教學中的開展[3]。此外，足球教師缺乏生理學、訓練學、解剖學等運動學科的專業知識，無法進行科學的訓練和教學。1.3足球教學場地和器材存在問題。相關文件規定，中小學開展足球教學活動，必須確保有一塊足球場地，小學要保證五人制場地，初中應是七人制的場地，高中為11人場地。然而，在實際足球體育教學中，盡管場地基本符合條件，但場地質地較差，多為柏油場地或水泥廠，使足球教學存在極大的安全隱患，增加了足球教學的難度。有些中小學的教學條件較好，為學生配備了護肘和護膝裝備，減少了學生受傷的幾率，然而其安全隱患仍是存在。鄉鎮中小學體育教學場地條件較差，足球數量較少，近千名學生擁有的足球僅有十幾個，如此少的足球數量根本無法開展足球體育教學工作，影響中小學足球體育教學質量。

2提高中小學足球體育教學效國的思路

摘要：興趣是最好的老師，在小學體育教學中采用趣味化的教學方式引導學生開展足球訓練，有助于培養學生堅持運動的習慣，鍛煉學生的身體素質，提升體育足球教學的質量。本文主要立足于小學體育課堂，探索足球趣味化教學的方式，以期營造愉快和諧的體育教學氛圍，提升學生的足球運動技能。

關鍵詞：小學體育；足球；趣味化教學；教學探索

在素質教育的背景下，體育教學的地位較以往有了很大的提升，教師和學生對體育教學的認識也較以往有了很大的改觀。足球是一項重要的體育運動，在小學階段，對學生開展足球教學，一方面能夠培養學生的運動意識，增強學生的身體素質；另一方面能為我國的足球運動事業培養人才。不過，由于足球運動對場地有要求，并且足球的技巧性較其他運動高，所以，生活中很少有學生將足球作為平時的運動，由此導致在足球教學的過程中學生的積極性不高。基于此，教師需要秉承新課程改革“以生為本”的教育理念，采取趣味化的教學方式，增強體育教學的活力，以提高學生對足球運動的積極性，從而更好地提高學生的身體素質。

一、開展小組合作學習

足球是一項群體運動，針對足球教學采取小組合作學習的方式，既能培養學生團結合作的意識，還能幫助學生互相激勵，提高運動的積極性。一般而言，小組合作學習的方式主要包括協同合作、互助合作、求異合作和角色合作四種[1]。在小學足球教學中，教師應根據實際教學情況，選擇恰當的合作方式，建立足球小組，讓學生在小組合作中取長補短、相互學習，從而共同提升足球運動技能。例如，在一節足球課上，筆者首先根據學生的足球運動情況，將學生分為多個足球小組，讓每個小組中技能優秀的學生幫助技能較弱的學生加強訓練。其次，筆者根據每個足球小組的情況，制定了不同的教學目標導向，并通過演練的方式考查學生目標的完成度。筆者還讓各個小組之間進行足球切磋，以激發學生小組合作的積極性，培養學生的競爭意識。最后，筆者根據每個小組的課堂表現，結合一開始的教學目標對學生進行多角度的點評，以幫助學生了解自己的優勢和不足，從而總結經驗，逐漸提升學生的足球運動技能。

二、組織足球比賽

摘要：隨著課程改革的全面推進，以核心素養培養為主的教學思想，逐漸與教育教學緊密地結合起來，這充分體現了以學生為本的教學原則，凸顯了學生在課堂上的主體地位，從而達到了構建高效課堂的目的。本文以小學體育足球教學的有效訓練為例，從下面三種教學策略入手，創新和完善教學結構，更新教學思想，變革教學手段，鼓勵不同層次的學生融入到體育訓練中，從而采取正確的教學措施，調整教學環節，認識到學生之間的身體差距，以推動教育教學改革的進程，提高體育訓練的有效性。

關鍵詞：核心素養思想；推促；小學；足球教學；有效訓練

我國的教育教學改革，已經如火如荼地開展起來，其多樣化的教學形式，深深地根植于不同學科的教學中，現代化的教育教學氣息尤為濃厚，而學生學科核心素養的培養，也引起一線教育者的高度重視，成為新時代教育教學發展的突出亮點。[1]作為小學體育教師，要打破陳舊的教學觀念，扭轉應試教育所帶來的教學弊端，積極地進行教學探索，運用不同的教學方式，關注學生核心素養的培養，組織有效的足球教學訓練，開展豐富多彩的足球訓練活動，從不同的教學角度、渠道著手，創設生動有趣的足球訓練氛圍，吸引學生的注意力，引導學生全身心地參與到足球訓練中，開發學生的體育思維，增強學生的體質，以促進學生體育核心素養的發展。那么，在實際的小學體育足球教學中，如何以核心素養思想為指導，組織有效的訓練呢？

一、倡導生本理念，貫徹核心素養思想，推動足球訓練的開展

生本理念，是學科教學改革的重要保障，也是貫徹核心素養思想的集中體現。作為小學體育教師，要把握住以學生為中心的教學方向，改變課堂相對滯后的教學現象，還原課堂的本色，彰顯學生在足球訓練中的主體位置，充分尊重學生的個性，結合學生的表現，恰當地調整訓練的方式，合理地利用好每個教學環節，確保訓練時間的巧妙運用，為學生創造自由訓練的空間，從而實現學生足球核心素養的發展。[2]比如在進行第一課的足球訓練時，教師需要在課前做好充足的準備，對本班學生身體、心理情況進行大概了解，然后組織足球訓練常識的教育，關注學生在學習足球訓練知識中的表現，要考慮到每個學生的運動基礎，多與學生進行商量，耐心地詢問學生，提高學生參加足球訓練的熱情，幫助學生掌握專業的足球訓練技巧，從而提高足球訓練的教學效率。

二、創新教學模式，深化核心素養思想，組織多元化的足球訓練