小學體育足球趣味化教學探索

時間:2022-02-07 11:55:42

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小學體育足球趣味化教學探索

摘要:興趣是最好的老師,在小學體育教學中采用趣味化的教學方式引導學生開展足球訓練,有助于培養學生堅持運動的習慣,鍛煉學生的身體素質,提升體育足球教學的質量。本文主要立足于小學體育課堂,探索足球趣味教學的方式,以期營造愉快和諧的體育教學氛圍,提升學生的足球運動技能。

關鍵詞:小學體育;足球;趣味化教學;教學探索

在素質教育的背景下,體育教學的地位較以往有了很大的提升,教師和學生對體育教學的認識也較以往有了很大的改觀。足球是一項重要的體育運動,在小學階段,對學生開展足球教學,一方面能夠培養學生的運動意識,增強學生的身體素質;另一方面能為我國的足球運動事業培養人才。不過,由于足球運動對場地有要求,并且足球的技巧性較其他運動高,所以,生活中很少有學生將足球作為平時的運動,由此導致在足球教學的過程中學生的積極性不高。基于此,教師需要秉承新課程改革“以生為本”的教育理念,采取趣味化的教學方式,增強體育教學的活力,以提高學生對足球運動的積極性,從而更好地提高學生的身體素質。

一、開展小組合作學習

足球是一項群體運動,針對足球教學采取小組合作學習的方式,既能培養學生團結合作的意識,還能幫助學生互相激勵,提高運動的積極性。一般而言,小組合作學習的方式主要包括協同合作、互助合作、求異合作和角色合作四種[1]。在小學足球教學中,教師應根據實際教學情況,選擇恰當的合作方式,建立足球小組,讓學生在小組合作中取長補短、相互學習,從而共同提升足球運動技能。例如,在一節足球課上,筆者首先根據學生的足球運動情況,將學生分為多個足球小組,讓每個小組中技能優秀的學生幫助技能較弱的學生加強訓練。其次,筆者根據每個足球小組的情況,制定了不同的教學目標導向,并通過演練的方式考查學生目標的完成度。筆者還讓各個小組之間進行足球切磋,以激發學生小組合作的積極性,培養學生的競爭意識。最后,筆者根據每個小組的課堂表現,結合一開始的教學目標對學生進行多角度的點評,以幫助學生了解自己的優勢和不足,從而總結經驗,逐漸提升學生的足球運動技能。

二、組織足球比賽

學生都有一定的好勝心理,在體育課上組織學生開展足球比賽,能夠有效地調動學生訓練的積極性,提升學生主動踢球的意識。另外,在比賽前后,向學生講授足球運動的技能,傳達足球運動的精神,比平時教學的效果更加突出。如在足球比賽開始之前,為學生講解足球運動的規則和運動技能,更有利于集中學生的注意力,提升足球教學的有效性;為學生播放足球金曲《超越》,更能從情感上激發學生樂觀向上、永不言棄的精神。在足球比賽結束之后,根據學生的賽場表現,對學生進行點評,更有利于引起學生的注意、加深學生的印象。例如,在夏季運動會來臨之際,筆者組織學生開展了一場大型的足球比賽。在比賽開始之前,筆者為學生播放了足球運動的代表歌曲《快樂足球》,激發學生踢球的熱情;接著為學生講解了比賽的規則和注意事項,嚴格要求學生踢球的規范性;然后組織學生進行比賽。在比賽的過程中,學生可以運用教師所講授的足球技能,發揮自身的思維能力和反應能力,為所在團隊贏得分數。在比賽結束后,筆者對表現優秀的隊伍進行鼓勵、發放獎品,并激勵失敗的隊伍不要氣餒,爭取通過多加練習在下次的比賽中獲得勝利。通過這樣的方式,不僅激發了學生對足球的興趣,還培養了其堅持不懈、永不言敗的精神。這對于增強學生對足球運動的關注有積極的意義。

三、合理應用游戲教學

游戲是學生最喜歡的娛樂活動,大部分學生對游戲都有一種特殊的情感。在小學足球教學中,教師可以將足球訓練與游戲相結合,激發學生的學習興趣,提高學生足球訓練的積極性。不過,值得注意的是,體育游戲與學生平時玩的游戲是有很大區別的,學生平時玩的游戲主要以娛樂為主,使其感到身心愉悅即可;而體育游戲則要以教學目標為主,要以學生掌握足球運動技能為主,娛樂為輔[2]。對此,教師在設計足球游戲時,還應根據本節課的足球教學目標,結合學生的身心發展特點,設計切實可行的帶球跑游戲、射門游戲、守門游戲等,讓學生在游戲中體會足球運動的樂趣,感受足球運動的魅力,這樣學生在日常的生活中就會主動地自由結組踢球了。例如,教師可以組織學生開展“誰是顛球王”游戲。游戲的方法為:部分學生主動參加比賽,其余的學生充當啦啦隊和裁判。參加比賽的學生,需要用腳顛足球,在一分鐘內顛球最多的學生獲勝。在顛球的過程中,足球掉落則為失敗。這個游戲主要訓練學生腳與球的配合度,增強學生的球感。再如,在足球課上,教師還可以組織學生開展“遛猴”游戲。遛猴的游戲方法為:參與游戲的學生圍成一個大圈,每個學生之間至少隔一臂的距離。游戲開始前,學生通過猜拳,找到站在圓中心的學生,將他作為攔截者。游戲開始后,圈上的學生進行傳球(可對任意人傳球),攔截者上前攔截。假如攔截成功,則與傳球失敗的學生互換位置;假如攔截失敗,則學生繼續傳球,攔截者繼續攔球。游戲中需要注意的是,攔截者除用腳攔截外,不得用身體的其他部位攔球;傳球者傳球高度不得高于膝蓋部分,要盡量使足球貼地而行。這個游戲主要訓練學生的傳球技能、培養學生對足球的掌控能力。其實,與足球有關的游戲有很多,教師可以根據學生的足球水平以及教學目標進行合理的選擇,以充分發揮游戲對學生足球訓練的積極作用,使學生在興趣中練習踢球。

四、實行學生激勵機

隨著社會的發展,現在的學生在開明的教育和互聯網的引導下,變得視野開闊、思維活躍、眼界寬泛,他們喜歡新鮮的事物,追求網絡游戲的刺激,但是對運動的熱情卻不及過去的學生。在這種情況下,教師需要根據現在學生的特點,通過他們喜歡的事物,實行激勵機制,以提高他們對足球的喜愛和興趣[3]。例如,在組織足球比賽時,學生表現得不積極、參與度較低,對此教師可以通過給學生發放有誘惑力的獎品,如學生喜歡的漫畫海報、貼紙等,提高學生參與比賽的積極性。另外,對于不參加比賽的學生,教師也可以通過一些“懲罰措施”,如打掃足球場等,懲罰學生消極的運動態度。再如,教師可以將班級的學生分為多個足球小組,然后定期組織足球比賽,比賽勝利的足球組可以獲得一張綠卡,失敗的足球組獲得一張紅卡,一學期后統計每個小組的卡片,看哪個小組的獲勝率最高,哪個小組的獲勝率最低,獲勝率最高的小組可以獲得足球一個,獲勝率最低的小組則需全員無條件做獲勝率最高的小組的陪練一周。以上方式都有利于提高學生足球訓練的積極性,激發學生的足球運動興趣。

總之,知之者不如好之者,好之者不如樂之者。在小學體育足球教學中,教師通過趣味化的教學方式,提高學生足球訓練的動力,對學生形成良好的足球運動技能、增強身體素質有重要的作用。在以后的體育教學中,教師還應根據學生的學習特點,創新趣味化的教學方式,全面提升學生的足球運動興趣意識,促進足球教學朝更好的方向發展。

[參考文獻]

[1]史桂兵.小學校園足球興趣教學的培養途徑[J].江西教育,2018(30):87.

[2]李寧.提高農村小學體育足球教學中趣味性的策略[J].教書育人,2018(10):46.

[3]楊延山.小學體育足球教學中趣味性的提升策略[J].中國校外教育,2017(13):155-156.

作者:殷龍 單位:甘肅省武威市涼州區新鮮實驗學校