專業藝術培訓范文10篇

摘要：隨著人們對孩子藝術培養的重視，各種經營性的文化藝術培訓機構也逐漸發展成為具有吸引力的行業，擁有較大的需求和消費市場。本文旨在通過對常州市藝術類培訓機構市場需求問卷調查與分析，發現特點及不足，進而為促進常州藝術類培訓機構的規范管理與長足發展提供意見與建議。

關鍵詞：藝術類；培訓機構；調查

一、研究目的

據智研咨詢資料統計，2012-2017年中國藝術培訓機構數量由4652家發展到7990家。目前常州范圍內存在的唱歌、跳舞、美術、樂器、星秀等藝術教培機構大街小巷也到處可見，但常州市人民政府在2018年10月26日，公布了取得辦學許可的校外培訓機構名單，截至2018年10月20日有183家。其中稍有影響且具規模的藝術類大概有35家。本課題研究目的在于調查常州市藝術類培訓機構現狀，以及家長實際需求現狀，深入分析研究當前藝術類培訓機構的具體情況，并進行相關發展性意見與建議的合理提出。

二、調查方法與調查對象

（一）個別訪談法。依據實際情況進行個別訪談，訪談對象選取常州市藝術類培訓機構15所，隨機抽取30名家長。訪談內容包括訪談對象相關家庭信息、對所在培訓結構的了解和認知等。并以訪談結果為依據進行調查問卷的擬定，以下為訪談內容具體體現：1.您讓孩子學習藝術的原因是什么？2.您會通過什么方式選擇藝術機構？3.您選擇教培機構時最看重什么？是師資力量還是地理位置？4.您是否能清楚掌握自己孩子在社會藝術培訓機構的學習狀況？5.您是否主動參與到孩子興趣培養中？（二）問卷調查法。本調查研究中所采取的調查問卷為問卷星自編，其中調查問題包含多個選項，并且設置開放性選項，如“其他”選項。調查期間要求調查對象結合自身實際進行問題選項或者是開放性選項的選擇。與此同時，對常州市新北、鐘樓、戚墅堰、天寧、武進、孟河等城區大型培訓結構進行選擇，隨機選取若干培訓機構所在家長開展網上問卷調查，共計發放問卷52份，回收52份，其中有效問卷52份。

文化館是公眾活動和文化教育的重要場所，在當地扮演著文化服文化館是公眾活動和文化教育的重要場所，在當地扮演著文化服務“領頭羊”的角色。文化館的設立及發展，極大地推動了我國文化藝術建設，為廣大群眾提供了豐富多彩的文化藝術活動。通過文化館所提供的平臺，民眾可以積極參與各類活動，并通過活動獲得大量的信息。這不僅能夠有效提升民眾自身的文化知識水平，還能增強群眾的人際交往能力，可見文化館是群眾性文化藝術活動的重要載體。除此之外，文化館鮮明的服務性，加上其所具備的組織、培訓、傳播等多種職能，更突顯其在實踐全民藝術普及過程中承載的重要責任與使命。在現代社會，精神文明需求已經成為公眾生活不可或缺的一部分，面向所有民眾普及藝術也已經成為一種必然。所以，對我國的社會服務體系而言，文化館的建設極其重要。基于此，本文主要探索文化館應當如何更加有效地推進全民藝術普及的實現。

一、整合社會資源，優化培訓課程

文化館若想實現全民藝術普及，可以與各類與藝術文化相關的社會組織或機構合作，從不同的方面著手，逐步將藝術普及變為現實。同時，還可以通過網站以及各類新型的社交平臺，實現信息的共享，對文化資源進行整合，組織免費的培訓活動，力求在不同的地區都有聯盟培訓機構，能夠為該地區的群眾提供有關藝術的培訓，讓市民近距離地接觸藝術、學習藝術。另外，可以借助文化館這一平臺，開展相應的集體活動。除此之外，文化館還應當安排藝術骨干對聯盟機構的教師及學員展開培訓，并且提供更多的機會，讓聯盟機構參與不同的公益演出。

二、依托傳統文化資源，推動傳播非遺文化

我國歷史悠久、物產豐富，全國各地都有著豐富多彩的非物質文化遺產資源，文化館應當充分運用這些文化資源，繼承和發揚優秀的傳統文化。比如，可以組織有關非遺項目的培訓班，邀請相關專業人士現場授課，向民眾傳授有關非遺項目的基本知識。除此之外，文化館還應當積極配合當地的學校，將非物質文化遺產引進校園，挑選出學生能夠理解和接受的非遺項目，面向民眾開展非物質文化的普及教學。除此之外，還可以采取一對一的形式，對文化志愿者進行培訓，充分發揮優秀人才的帶動作用，這是一種最為有效的公共文化服務模式。在對廣大志愿者進行培訓的同時，讓學員將優秀的文化帶回各個社區，推動社區文化發展，創新豐富群眾文化類別，不斷探索群眾所喜愛的藝術形式，探索群眾最容易接受的藝術形式并進行傳播，使我國優秀的傳統文化以新的形式在群眾心里生根發芽，從而使其得到傳承和發展。

三、優化服務形式，提供多種學習渠道

“雙創”，即大眾創業、萬眾創新。早在2014年9月10日的夏季“達沃斯論壇”開幕式上，總理發表講話稱：“要借改革創新的東風”，推動中國經濟科學發展，在960萬平方公里土地上掀起‘大眾創業’、‘草根創業’的新浪潮，形成‘萬眾創新’、‘人人創新’的新態勢。”這是國家領導人首次公開提出了“雙創”的概念。2015年總理在《政府工作報告》再次提出：推動大眾創業、萬眾創新，“既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”[1]。報告為個人和企業勇于創新創業指明了方向。目前，支撐“大眾創業、萬眾創新”的平臺得到了快速發展，新模式、新業態也不斷涌現，無論對人們的生產方式還是生活方式都產生廣泛而深遠的影響。2015年5月4日，國務院辦公廳了了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱為《意見》）。《意見》指出：“高等學校深化創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。”[2]黨和政府對“雙創”人才培養做出了部署，也對“雙創”教育提出了明確要求。近年來，各高校在國家政策的指導下，積極深化教育改革，調整人才培養模式，注重應用型、技能型人才的培養，不斷加強學生的創新創業能力教育，取得了積極進展。

一、對藝術設計類大學生“雙創”教育必要性

（一）市場對創新型人才的需求決定。目前，在努力構建創新型國家的背景下，我國對人才的創新能力提出了很高的要求。當代社會，產品更新換代迅速，經濟蓬勃發展，中國步入設計的時代已經到來，設計師作為產品設計創新的主體，社會對其需要大量增加，然而開設藝術設計類專業的高校只有注重對學生創新能力的培養，才能符合社會對人才的要求。（二）高校的人才培養模式改革決定。國家教育部在2014年度工作要點明確提出，要引導一批本科高校向應用技術類高校轉型。同年，國務院又印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育。從國家政策對部分本科院校提出轉型的要求來看，高校傳統的人才培養模式已經不能滿足當前社會的需要。近兩年對“雙創”教育的重視與日俱增，高校對人才的培養還不能僅僅停留在“技能型、應用型”的層面上，還需要對學生的創新能力創業能力進行培養。無論是借鑒德國的FH“企業主導型”的實踐教學模式，還是英國“資格證書體系推動型”實踐教學模式，都無法滿足當前對雙創人才培養的需要。為此，清華大學提出的“創新、創意、創業”三位一體的高層次人才教學體系建設，通過搭建平臺促進藝術與科技融和來引領創新創業實踐，取得了較好的效果。地方高校中，溫州大學走在了前列，早在2001年開始就在全校開展創業教育，經過多年的探索與實踐，取得了較好的成效。因此，構建“雙創”教育的人才培養模式無疑是幾年來教學改革的重點。（三）藝術設計類專業的特性決定。藝術設計學科是一門實踐動手能力要求很高的學科，開展自主創業有先天特色優勢，設計專業創業具有創意和創新理念這種無形資源，更加便于市場運作的適用。目前高校急需構建藝術設計類專業大學生創業教育模式，為大學生就業開拓更大的機會空間和為社會建造“以創業帶動就業"”基礎。因此，加強藝術類大學生創新創業教育，對于加快我國科技文化創新成果轉化，提高文化產業競爭力具有重要意義。

二、藝術設計類大學生“雙創”教育發展現狀

（一）藝術設計類學生的創新創業意識不強。雖然全國開設藝術設計類專業的高校較多，在校學生規模也在全國各專業在校生人數處于前列，但是從就業角度來看，還存在一些問題，例如就業率虛高、就業質量不高等問題。目前，隨著人們生活質量和文化藝術修養的普遍提高，大家對藝術的崇尚和追求逐漸上升，再加上文化創意產業的異軍突起，設計的地位也越來越受重視，這為藝術設計類畢業生提供了就業的沃土。根據筆者對湖北工程學院藝術設計類專業近三年1000多名畢業生的就業調查情況來看，有55%以上的畢業生在裝飾公司、廣告公司、地產企業、軟件公司、設計公司等單位從事設計工作。有近10%的同學參與到培訓機構從事美術培訓工作，有部分學生加入了公務員和教師隊伍，也有少部分同學轉行做了其他行業。因此，多數藝術設計類學生認為，“憑借自己接受的藝術設計類課程的教育，基本具備一定的創新能力和繪畫機能，就業并不存在很大問題。”再加上創業具有較大的風險，導致他們創業的意識淡薄。（二）藝術設計類教師對“雙創”教育的認識不夠全面。創業要看業態。藝術教育有兩種業態：“一種是學校藝術教育，另一種是社會藝術教育，兩者相輔相成、互補共進。而對每個人來說，藝術教育都是終生的，所謂活到老學到老，也包括藝術教育”[3]。“從教育教學基本理論看，教師在教育過程中居于主導地位，教師只有具備相應的創業經驗才能發揮好對學生發展的引導作用”[4]。由此可見，藝術設計類專業學生的“雙創”意識培養需要專業教師的引導和社會人員的影響，專業教師起到了非常重要的作用。藝術設計類教師多數都具備較強的實踐能力和創新能力，具有一定的社會地位和學術影響力，他們除了從事教學工作以外，還在社會上從事部分設計實踐工作，但是他們缺乏企業管理的經驗和創業經驗。少數從事基礎課程教學的教師是從事繪畫研究工作的，他們注重對學生藝術修養的培養和對繪畫技法的研究。公共課程教師不了解藝術設計類專業的特性，無法對學生“雙創”教育思想有效引導，而從事就業指導課程的教師多數是由招生就業部門和學生思想政治工作的行政人員擔任，也無法從專業的角度去引導學生的“雙創”思維。因此，只有專業教師增強對“雙創教育”的意識，并參與到創新創業教育中，才能使“雙創教育”取得良好的效果。（三）構建“雙創”教育的課程體系還不夠完善。目前，我國還有許多開設藝術設計類專業的高校在人才培養方案的制定和課程體系的建設上存在調整周期長的情況，一般四年調整一次，具有一定的滯后性，即使調整也是在原有方案上增減幾門課程，對藝術設計類學生“雙創”教育培養僅僅是“畫餅充饑”，從而導致了現階段人才的需求與課程設置脫節的狀況。同時，還有不少教師在教學模式、教學方法、教學內容上缺乏思考和創新，沿襲自己以前的經驗，出現一個課件多年不變的現象，嚴重地影響了藝術設計類專業學生創新、創意、創業能力的發展。因此，構建“雙創”教育的課程體系應該引起專業教師以及學校的重視。

三、對藝術類大學生進行“雙創”教育的基本路徑

在人類已步入21世紀期，教育的振興已成為各民族日益迫切的需求。百年大計，教育為本，教育應更好地擔負起提高全民族素質，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿活力，勇于探索，業務素質高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵。而在今天，向綜合方向的發展已是當代教育發展的趨勢，是向人本性的回歸。對綜合藝術課程而言，如何提高單科教育背景下的在職藝術專業素養則是我們目前迫切需要解決的一個問題。

長期以來，盡管我市對藝術教師也進行過多次短期學科間技能交叉的培訓，但由于時間短、經驗不足，所取得的效果甚微。為了適應課程改革的需要，積極推進課改實驗向縱深發展；為了使藝術教師的的專業素質與專業技能得到有效的提高；為了更好的提高課堂教學質量；為了教師更好的服務于教學，xx市教育局于2009年7月17日——26日，7月29日——8月7日分兩個時段對全市小學藝術教師進行了為期20天的學科專業知識交叉培訓。

本次暑期培訓，參加培訓的專職小學藝術教師共44人。

為做好本次培訓，從培訓初期考試摸底到培訓計劃的制定，到授課教師及培訓內容的確定，以及培訓過程的管理，教研室都作了充分的準備和周密安排。20天的暑期小學藝術教師培訓，由于計劃周密，措施得力，管理到位，又注重人文關懷，同時培訓內容豐富，培訓形式多樣，因此，受到了參培教師的高度評價。

具體工作總結如下：

一、認真制定培訓計劃。

2021年，區中小學校藝術教育工作以素質教育為核心，以全面提高中小學生的藝術素養為目標，按照《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》等文件要求，結合學校實際，以創新學校藝術教育的組織形式和活動機制為突破口，認真謀劃，扎實開展學校的藝術教育工作，現將區2021年中小學校藝術教育發展情況報告如下。

一、基本情況

全區公辦中小學25所，共436個班，19006名學生，其中普通小學17所，253個班，在校學生10195人；單設初中6所，69個班，在校學生2806人；完全中學2所，114個班，在校學生6005人。有特教中心一個，在校學生18人。有中職學校2所，在校學生5004人。全區現有專職藝術教師122人，其中專職音樂教師60人，專職美術教師62人。全區應配音樂專用教室37間，實有43間；應配美術專用教室37間，實有40間。全區各校音樂、美術器材配備均已達標，達標比例為100%。

二、主要舉措和成效

（一）認真貫徹落實上級相關文件、全國教育大會精神，堅持以美育人、以文化人，深入踐行社會主義核心價值觀。

各學校認真貫徹落實《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》及全國教育大會精神，堅持正確方向、堅持面向全體、堅持改革創新，牢固樹立學科融合理念，持續完善課程設置，開齊開足上好美育課，不斷豐富藝術實踐活動。堅持以美育人，以文化人，深入踐行社會主義核心價值觀。

公共藝術教育是美育的重要組成部分，具有不可替代的育人功能。對于當代大學生來說，更是培養健全人格，提高綜合素質，提升審美情趣，培養藝術修養的重要途徑。近年來，學院把公共藝術教育工作與培養“道德高尚、知識扎實、技術精湛、素質全面”的人才培養目標相結合，統籌兼顧，科學發展，公共藝術教育有效地提升了學院人才培養的質量。

一、體育院校強化公共藝術教育符合社會發展需要

體育是一種社會實踐活動，往往是藝術創作的“生活源泉”之一，對于藝術來說，體育是它取材的領域之一，藝術的各種門類，都把自己的觸角伸進體育領域進行美的創造。尤其是現代舞蹈和現代音樂，更是大量滲入各類體育競技項目和表演活動中，把體育與藝術的密切關系發揮到了極致。隨著體育高等教育的發展，體育與藝術高度結合，藝術使體育運動更加完美，體育也要借藝術來豐富自身文化內涵。近幾年，體育院校相繼開設了音樂、表演、舞蹈學等藝術類專業，體育院校不但可以培養藝術類專業人才，也通過二者融合，豐富了體育人才的培養規格，滿足了日益增長的市場需求。學院的多類傳統課程，如健美操、藝術體操、體育舞蹈、健身健美、啦啦操等的教學集技巧、音樂、舞蹈等多種藝術表現形式于一體，體育與多種藝術類型得到完美結合，學生專業才能和藝術素養得到了良好培養，為公共藝術教育的發展奠定了堅實基礎。

二、體育院校公共藝術教育實踐

1．高度重視藝術教育，體藝結合相得益彰。認真貫徹《學校藝術教育規程》及《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》精神，對培養方案進行全面修訂。堅持“以專業藝術教育帶動公共藝術教育;以公共藝術教育促進專業藝術教育，使公共藝術教育惠及全體學生”的指導思想，大力推進藝術教育課程的實施。構建以專業藝術院系為牽引的專業藝術教學平臺、以教學管理部門為牽引的藝術普及平臺、以校園文化建設部門為牽引的藝術熏陶平臺，三大平臺協同運行，形成了良好的藝術教育工作體系。2．組織機構建設完善，管理體系運行有序。成立學院公共藝術教育領導小組，改變了以往公共藝術教育各自為陣的局面，形成了領導頂層規劃、專職機構具體落實、各部門共同參與的藝術教育工作機制，促進了公共藝術教育工作的制度化、科學化、規范化，切實提高了公共藝術教育效果。成立公共藝術教育中心，建立公共藝術教育組織機構，創建了豐富的校園文化藝術載體。教務負責公共藝術教育課堂教學的組織協調和行政推動工作;黨政辦、宣傳部、團委等負責各類校園藝術活動的組織協調和社團活動的管理和指導，開展豐富多彩的藝術教育活動;校園文化研究中心統攬學院校園文化思想陣地建設，利用學院長期形成的精神文化、制度文化、行為文化和形象文化，引導和青年學生自覺不自覺地接受校園文化的熏陶，提升青年學生藝術素養。3．課程體系設計合理，體藝教學系統融合。(1)科學修訂教學計劃。藝術課程教育在培養學生健康的審美觀念和能力、陶冶道德情操、促進學生全面發展成才等方面具有其他學科所不能替代的作用。按照《全國普通高等學院公共藝術課程指導方案》要求，結合學院人才培養實際，學院始終將公共藝術課程與學科公共課程等同重視。本科專業培養方案修訂秉承“藝術浸潤技術，技能與素質并重，促進學生全面發展”的理念，進一步突出公共藝術課程地位，研究探索公共藝術教育規律，把文化藝術教育學分納入專業計劃，科學設置公共藝術課程。(2)課程設置特色鮮明。課程設置堅持專業性與普及性緊密融合，體育與藝術有機結合，形成“一體兩翼”藝術教育課程體系:即以專業藝術教育為主體，以公共藝術教育，校園文化藝術實踐為兩翼。開設100余門藝術專業課程。除開設教育部規定的公共藝術教育課程外，自設音樂欣賞類、美術欣賞類、藝術設計類、人文社科等近20門公共藝術選修課程。結合體育院校特色，創編近30門體藝結合的體育文化藝術類理論和體育表演類特色選修課程以及豐富多彩的藝術實踐活動，不斷提升學生的藝術素養和藝術才能。(3)公共藝術教學管理規范。為保障公共藝術教育教學活動的實施，提高公共藝術教學質量，制定了公共藝術課程管理辦法和教育發展規劃，明確了公共藝術課程設置、教學管理、師資配備和保障條件和建設目標，形成科學完備的質量監控體系。藝術教育教學管理上，定期開展教學檢查和研討;優化完善課程內容，使課程內容更趨科學性、系統性;對藝術教育類教學大綱進行完善和修訂，進一步深化課程教學內容和課程體系的改革。學院公共藝術教育在專業建設、團隊建設、課程建設等方面取得豐碩成果，先后獲得省級特色專業、省級人才培養模式創新實驗區、省級精品課程、省級教學團隊等，使公共藝術教育質量得到系統提升。

三、推進公共藝術教育的思路與對策

一、鄭州市藝術市場發展及所面臨的人才短缺狀況調查

隨著中原藝術市場的持續繁榮，鄭州市從業人員也漸成規模。然而，由于沒有專業的培訓制度和嚴格的市場準入法則，使這些從業人員魚龍混雜，得不到社會的廣泛承認,嚴重阻礙了鄭州市藝術市場的進一步發展壯大。1.市場缺乏有很高藝術修養和鑒賞能力的收藏人士及鑒定人員鄭州市藝術市場對有很高藝術修養、鑒賞能力的收藏家、鑒賞家和鑒定家的需求是空前的，現有人才遠跟不上藝術市場的發展需要。鑒定技術停滯不前、嚴重落后，而造假技術卻不斷提高、日新月異；個別鑒定中介機構既無條件又無資歷，卻號稱擁有省級乃至國家級“資質”的鑒定專家，公然地開展鑒定業務，這樣嚴重干擾了我國文物鑒定市場的有序發展；在有償鑒定的沖擊下，部分專家的道德觀已然迷失，他們站在商業交易的角度上，進行著權錢交易，把職業操守、人格道德全部拋之腦后，造成了藝術市場亂象叢生、假冒偽劣猖獗，嚴重擾亂了市場秩序，影響惡劣。業界呼吁更多具有良好專業素質、高尚職業道德的藝術品鑒定人員來凈化市場，建立權威鑒定機構和鑒定制度，為市場出具客觀、公正的鑒定證書，確保藝術市場健康有序發展。2.市場呼喚一批具有專業知識、懂藝術、通法規、會操作、善于管理藝術品交易的管理和經紀人才隨著鄭州市的博物館、藝術畫廊、私人畫廊、拍賣行、古玩城等興起，藝術品管理和經紀行業在市場流通及管理環節中的作用和影響日益突出，形成鮮明對比的是藝術管理與藝術經紀人才極其短缺，具有國際先進管理理念和專業知識的發展型、復合型藝術管理人才更是難求。藝術市場的繁榮需要進行藝術品鑒定、拍賣、經營、策劃、等，而大量具有專業知識、懂藝術、通法規、會操作、善于管理的藝術品交易管理和經紀人才為藝術家、藝術市場、藝術品收藏家和投資人之間搭起了聯系與溝通的橋梁，促進各方交易順利完成。3.市場急需一批藝術市場理論專業人才與藝術展覽策劃人才藝術市場專業人員還包括藝術市場的專業理論、藝術評論和藝術展覽策劃人員。鄭州藝術市場迫切需要一批高質量的藝術市場理論專業人才，他們應該具備良好的職業素質和社會良知，能加強藝術市場良好生態建設以及市場規律的研究和探索，發現和推薦藝術家及其作品，向公眾和收藏人士解釋藝術現象，促進市場走向良性發展的道路，提高在中國乃至國際藝術市場中的地位，成為中原藝術和文化復興不可或缺的實踐者、推動者、策劃者及傳播者。隨著鄭州專業藝術展覽和活動的不斷增加，尤其是大型藝術展覽項目的開展，以及多姿多彩的文化藝術活動的逐漸展開，藝術策展人才的短缺也不斷困擾著文化藝術的發展，引進一批有管理和策劃經驗的藝術策展人才，將使這些問題得到圓滿解決。

二、在教學改革中應對問題的對策

為從根本上解決中原藝術市場人才短缺的狀況，高職院校培養高素質、綜合性的專業化藝術市場運作和管理人才是最重要的一環。藝術市場專業人才有豐富的專業知識、良好的職業道德、清晰的法律意識，了解宏觀經濟趨勢與當代藝術市場的發展趨勢，把握與藝術交流活動密切相關的操作知識和技能，藝術修養全面，動手力強，頭腦靈活，思維敏捷，勇于創新，能滿足藝術市場一專多能的復合型人才需求。1.在沒有設立藝術市場專業之前的過渡期，改革專業基礎理論課程，使之與藝術市場掛鉤，兼顧學生綜合素質的提高及藝術市場實際應用能力的提升由于鄭州高校目前還沒有藝術市場相關專業，而市場需求又很大，改革藝術專業教學課程設置與教學內容是一種過渡性選擇。如在設計史、藝術史、藝術概論、美術史等課程中加入當代藝術市場最新動向、市場運作方式及管理方法等內容，不僅使學生對書畫、雕塑、陶瓷、家具、金銀器加工等加深了解，還要到古玩城、畫廊、拍賣行、博物館、藝術博覽會等進行實地考察，了解藝術市場的最新行情和積累市場操作經驗，既能提高學生的基礎素質，又能為未來提供新的就業機會，緩解了學生就業壓力和市場需求的燃眉之急，一舉兩得。2.在條件成熟的高校，建立藝術市場專業，這是解決藝術市場人才匱乏的根本途徑鄭州市到目前為止，并沒有高校開設與藝術市場相關的專業。高職院校設置藝術市場相關專業，必須充分利用鄭州市的文化藝術相關機構，整合各種資源，放寬相關藝術市場專業方向的招生比例，提高辦學條件，加強學科建設，使專業與市場相結合，最終為藝術市場服務。藝術市場課程體系建設是確保人才培養良性發展的核心之一，決定了藝術市場人才的培養方向和質量。課程開設必須是藝術與市場、藝術與管理、藝術與實踐的相關學科，先進的專業課程結構除了專業基礎如書法、繪畫等，還要有管理、經濟、法律、藝術史，設計史、藝術評論、溝通藝術、藝術營銷、藝術與評估、藝術品投資、藝術市場、藝術品鑒定、藝術品制作、藝術品規劃與展覽、藝術規律、藝術博物館等與藝術市場相關的課程，使學生在掌握堅實的基礎知識的前提下，擴大和深化，豐富他們的知識結構，開闊學生的視野，為將來在藝術市場開創一番事業打下良好的基礎。3.加強與畫廊、拍賣行及古玩城等合作，將專業課程與藝術市場緊密相聯鄭州市高職院校藝術市場專業人才的培養，要加強校企合作步伐，將藝術市場專業課程與藝術品的拍賣、收藏、鑒賞以及市場走勢結合，把課堂搬到博物館、畫廊、拍賣行、古玩城等，直接面向市場。多渠道、全方位改變現有教學模式，采取合作教學方式，更新知識內容，改善知識結構，提高專業技能，增強創新能力，將藝術市場的操作、經營、管理納入課堂教學和實踐教學，逐步推進藝術市場的良性發展和繁榮。校內實踐則主要是做學校的展覽策劃，制作手工藝品對外銷售，對外承接藝術品在學校相關的項目等。擴大高校辦學的開放度，加強校外實習基地建設，強化與社會的橫向聯系和聯合辦學，實現學校、社會、企事業單位多管齊下，教學、科研、生產、實踐、服務一體化，并積極參與策劃、組織各種藝術實踐活動，鼓勵學生參加研究項目，通過理論和實踐的結合，培養學生的創新精神和實踐能力，最終適應藝術市場的發展。

三、藝術市場師資力量缺乏的應對策略

為了培養專業化、復合型藝術市場人才，高職院校必須建立一支與之相適應的具有先進教學理念的師資隊伍，教師不僅要有豐富的理論知識，還要具有相當的實踐經驗。因此，促進教師專業化和市場化轉型，建設一支高素質的師資隊伍顯得尤其重要，目前可以通過以下途徑解決：1.校內培訓，全面提高教師的藝術市場理論水平和實踐能力，加快知識更新、轉型與創新藝術市場專業的發展在我國仍處于初始階段，從事本專業教學的教師為了提高自身的專業素質還需要進一步加強學習，加大教師校內培訓力度，進一步整合教師資源，提升藝術市場專業理論知識和實踐經驗，全面了解現代藝術市場運行狀況。教師培訓可以組織校內專家和聘請有實踐經驗的校外藝術市場專家指導，不定期培訓以適應工作的需要；要進一步和全國在藝術文化經營、管理有豐富經驗的高校或文博單位加強交流與溝通，不斷提高教職員工的專業水平；充分利用網絡資源，對教師的專業知識和技能進行網絡培訓，拓寬視野，了解國內外最新市場動態；針對現有教師的專業結構和自身的特點，有計劃地利用寒、暑假，讓教師到相關企業實地考察，到知名高校繼續教育。對教師還應采取走出去戰略，參加國內外相關藝術市場專業發展研討會，定期輸送中青年骨干教師外出學習，吸取國內外成功的教學經驗。加強師資隊伍建設，專業課教師要加強專業領域研究，認清專業發展方向、動態、前沿，提高專業知識與能力，進行跨學科的研究和探索，并將科研成果引入教學當中，提高教學效果，實現人才培養目標，以產、學、研一體化模式加快師資隊伍建設。2.校外聘請，把社會上有豐富藝術市場經驗的專家、學者聘請到學校，建設一支相對穩定的校外兼職教師隊伍對藝術市場專業師資匱乏的解決，除了依靠和充分發揮自身優勢，利用學校的資源優勢，實現資源共享外，還應積極到校外聘請從事藝術市場教學和研究、有深厚的學術造詣、豐富教學經驗的國內外知名專家和學者，以及具有豐富實踐經驗、文化素質較高的業務經理、成功的藝術市場企業家及專業技術人員參與到專業學科建設與教學當中，如到博物院、藝術館聘請文物經驗豐富的研究員，到拍賣行、文交所、古玩城聘請有實踐經驗的專家，到文化傳播公司聘請相關從業專家擔任教學工作，形成一個相對穩定的校外兼職教師隊伍。3.加大教師引進力度，建立藝術市場專業人才激勵機制，創造良好的用人環境解決師資短缺的另一個有效辦法就是加大教師的引進力度。加大引進包括中國藝術研究院、中央美院、清華美院等知名院校畢業的與藝術市場或藝術管理專業相關的博士生、碩士生，提升教師的學歷結構。有計劃、有重點引進一批學科帶頭人和骨干教師，迅速提高藝術市場專業教學和科研水平。公平、合理的待遇是反映尊重知識、尊重人才的一個重要方面，建立專業的人才激勵機制，提供充分的發展空間，創造一個發現人才、重用人才、留住人才的良好環境，避免人才流失。由于藝術市場專業還處于起始階段，存在很多不完善的地方，需要各級政府的文化行政管理部門和藝術管理部門對藝術市場專業實施優惠政策和專項保障基金，加大專業教師對藝術市場考察、調研、深造以及與本專業及相關的跨學科研究項目審批和科研經費投入，保障藝術市場專業的健康發展。政府積極引導，社會各方參與，建立中原藝術市場人才培訓基地，吸納民營企業資金，實行訂單式培養、短期培訓、高級研討班、學歷教育等靈活多樣的辦學模式，對市場程度化高、需求熱的復合型實用人才加大培養力度，使中原藝術市場站在高起點上，縮小差距，實現跨越式發展，成為全國乃至世界文化藝術中心之一。

一、藝術活動形成的藝術檔案具有極高的使用價值和保存價值

（一）藝術檔案對傳播群眾文化藝術有著重要作用

藝術檔案通過傳播群眾文化藝術來體現其在保存和傳播過程中的價值和作用。如果文化藝術能得到廣大群眾的好評，那么就能有效地促進和提高文化藝術的生命延續，能使這項有著良好影響的藝術活動繼續傳承下去，對以后藝術的發展有著重要的推動作用。

（二）藝術檔案對發展藝術事業有重要作用

藝術檔案中記錄著豐富的藝術活動資料，通過藝術檔案的查閱和學習，藝術工作人員能對藝術思想進行創新，創造出更符合傳播群眾藝術文化的藝術活動，促進藝術事業的不斷發展，提高藝術人員的專業技能和創新思維，使他們能創造出更好的文藝作品。

二、加強藝術檔案管理工作的措施

摘要：衡水市的藝術教育資源近幾年呈現出了“起步晚、發展快”的發展勢頭，無論是以衡水學院為龍頭的高校教育資源，還是以各類培訓為主的社會培訓機構都有了很大的發展，而且，無論在數量上，還是方向上都呈現出了多元化的特點，各類藝術資源都為衡水市人們的精神文化生活帶來了很大的變化，如，更多的音樂會給大家帶來了享受，衡水市春晚舞臺上也更多的出現了衡水市各類機構的身影。當然，快速發展的同時也出現了一些問題，如各種資源對自身的價值認識不夠充分，有些資源沒有很好的對接，造成了資源浪費，而有的資源沒有借助一些外力進行內化和提升，如何將各種資源很好的對接起來，也是本文的重點研究方向。

關鍵詞：教育資源；文化市場；資源對接

一、社會藝術教育資源參與更多的社會生活層面

（一）各類社會辦學機構很大的層面上服務了人們的業余生活

雖然藝術培訓機構在發展中有著各式各樣的問題，例如，教師的師資隊伍專業性薄弱，流動性比較大，穩定性不強等缺點。但是，我們不得不承認，藝術培訓機構作為少兒藝術發展中最重要的一點參與到我們生活當中，因為其在形式上首先最能走入家長的心中，得到家長的認可，培訓學校無論教學水平怎樣，卻仍然是絕大多數家長在藝術學習上的首要選擇，因為機構是被普遍認可的，所以看來培訓機構的重要性是不容小覷的，這些培訓機構作為藝術發展中重要的一個環節，連接著無數的資源，首先，這些培訓機構的專業教師來自于本地的中小學藝術教師，還有地方高校的在校大學生，這樣，培訓機構既為孩子和家長提供了教學，又為在校的大學生提供了實習的機會和場所，同時也為社會創造了經濟效益。在這個過程中也暴露了一些問題，隨著藝術培訓機構被認可，可是專業性的教師卻在高校中不為人知，這樣學生家長和專業老師之間就造成了斷層，說明了高校教師必須走入培訓機構，提高培訓機構的專業能力，從而推動整個地區的專業能力。

（二）藝術培訓機構有著經濟和文化的雙重作用

文化事業的發展人的因素是第一要素,也是最活躍的因素。高藝術文化人才,在推進文化事業的跨越式發展中有著十分重要的意義。如何創新機制，實施文化人才戰略，開發文化人才資源，全面提高文化人才隊伍自身素質和自主創新能力，是新時期我們面臨的一個十分重要的課題。

一、高藝術人才的匱乏是影響社會文化發展的瓶頸因素

1、高藝術人才嚴重匱乏。高藝術人才是一種集較高的專業知識水平與較強的實踐經驗和較高技能于一身的新型人才，是知識經濟時代和信息化自動化技術發展條件下人才體系的重要組成部分。東部城區目前擁有18萬人口，是發展中的港口城市，經濟基礎比較薄弱，基礎文化設施還相對落后，特別是文化專業技術人才的相對匱乏，與我們建設“國際化海濱城市”的要求還存在著一定的差距。就連云區文化館而言，缺少專業技術人才，學歷層次較低，高級職稱1人、中級人才相對較少，編劇類、網絡類等文化專業技術人才幾乎沒有，可以說是鳳毛麟角，高文化藝術人才嚴重匱乏。人才的基礎薄，后勁不足，創新能力不強。面對日新月異的新知識、新技術，知之不多，知之不深，無法站在專業和學科的最前沿，缺乏應有的創新能力。從年齡結構來看，平均年齡47歲，趨向老齡化發展，觀念較為陳舊，無法適應當今社會發展的需要。如今，藝術教育和藝術培訓規模也不斷擴大，培訓層次也逐步提高。而我區近十年來，沒有引進新鮮血液，沒有送出學習先進的經驗，目前處在青黃不接的階段，而高藝術人才的老同志積極性沒有被調動起來，沒有形成傳、幫、帶的局面，缺乏精品力作，業績不顯著。高藝術人才的嚴重缺乏，直接阻礙了我區文化事業的發展。

2、缺乏合理的管理機制。管理不規范，制度不完善，工作不得力。干與不干一個樣，干多干少一個樣，抑制了現有人員參加提高專業水平的熱情，不思進取，惰性嚴重，工作缺乏主動和熱情，扼殺了高藝術人才的創造性。由于沒有建立健全的管理制度和工作制度，在經費短缺、面積狹小、文化陣地被分割，迫使藝術人才分散，各立門戶，各自回家搞創作及培訓，造成一些藝術人才不注重對藝術的追求與創新，工作目標不明，工作效率低下的現象，嚴重影響了文化事業的發展，形成不了“雙贏”的局面。對人才的管理仍停留在傳統的人事管理模式階段，想要的緊缺人才因為編制已滿，難以引進，人才未能形成能進能出的機制，在一定程度上存在優秀人才“引不進、留不住”的現象，嚴重影響了新形勢下我區人才戰略的實施。

二、高藝術人才的培養是社會文化事業發展的客觀需求

隨著人類社會的不斷發展與進步，文化的作用表現得越來越重要，文化已經成為決定經濟發展潛力和后勁的重要因素。隨著東部城區大建設、大開發的步伐，文化在社會發展中的地位越來越明顯，人才的開發成為當務之急。