中職論文范文10篇
時間:2024-05-03 19:18:25
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中職德育課程設計論文
摘要:信息時代的到來,導致傳統課堂教學模式已經無法適應當今時代對教育的要求。因此,伴隨著新課程改革的進行,翻轉課堂這種新型授課模式進入大眾的視野。本文對中職德育課程實行翻轉課堂教學模式進行研究,通過對翻轉課堂教學概念和授課環節的分析,研究翻轉課堂在中職德育課程教學中的應用策略,探尋基于翻轉課堂教學模式的中職德育課程設計,為更好地提升現今中職德育質量獻力。
關鍵詞:翻轉課堂教學模式;中職;德育;傳統課堂模式
近年來,因為種種客觀原因導致中職學校招生困難,中職學校紛紛降低招生門檻,這樣雖然有利于增加生源,卻使學生的質量大打折扣。大部分進入學校學習的學生都有著不同程度的學習問題,主要表現為對學習信心不足、學習能力較差、學習積極性不高,甚者產生厭學的情緒,嚴重地影響了中職學校的教學效果。隨著新課程改革的推進,轉變教育模式,分析翻轉課堂的概念與授課環節,利用先進的教育進行德育課程的再教育非常必要。
一、翻轉課堂的概念和授課環節
翻轉課堂也可稱作顛倒課堂,其主要內涵就是重新分配課堂內外的時間,將學習的決定權從教師轉移到學生手中。在這種教學模式下,教師不再占用課堂的時間進行授課,學生學習的內容需要在課后利用視頻、播客、電子書和在網絡平臺上與同學討論完成。大量課堂的時間被節約出來,用來學生與教師共同研究解決地域化或全球化的挑戰以及其他現實問題,從而使學生獲得對知識進行更深層次的理解。翻轉課堂的授課環節可以分成三大部分:第一,課前準備環節,主要是指教師和學生共同為課前準備自主學習的資料。從國外已有的教學經驗來看,學習的資料大多由教師負責準備。在我國,教師可以利用新媒體技術讓課前學習資料不再僅僅局限在視頻上,為學生增加了音頻、電子書、圖片等指導工具。第二,課堂活動環節,這一環節是對學生課前學習的檢驗。在翻轉課堂上,學生通過一系列的課堂活動對知識形成系統的構架。教師作為引導者,幫助學生完成對問題的研究。第三,課后復習環節,翻轉課堂的課后復習與傳統課堂的課后復習工作不同,在復習時更加注重學生參與課堂活動的程度,而并非從掌握知識的程度來判斷,也更加注重學生的自我評價和對他人的評價。
二、翻轉課堂教學模式在中職德育教學中的應用
中職德育現狀分析論文
一、職業學校學生的現狀
大多數中職生都是應試教育體制下的中考失利者,他們普遍共同的特點就是自卑心理重,自信心不足。又因用人制度的改革尚未完善,才起步,公開、公平、公正、合理的用人機制尚未建立;職業教育與地方經濟的對接尚不吻合,學不為所用,市場不能有效消化人才,部分專業就業難以對口;社會對職業教育、職校學生存在偏見等,致使學生身心發展不成熟,呈現出異樣的特點,主要表現在以下幾點:
1.理想信念方面
思想上不求進取,對前途悲觀失望,認為上職中沒有出息;學習上得過且過,目的不明,缺乏動力;職業理想模糊,職業目標不明,認為現在學的不一定將來有用,對學習沒有興趣,只想混個文憑;有的是父母覺得孩子還小,在學校有老師管著就行,等等。突出表現為:意志消沉、無所事事、生活懶散、貪圖安逸、今朝有酒今朝醉、談戀愛、找對象、搞破壞等。
2.行為意識方面
側重以自我為中心,以個人意志為出發點,不考慮行為后果,追求自我滿足,有的甚至把個人的快樂建立在別人的痛苦之上。表現形式有:損壞公物、破壞環境、擾亂秩序、打架生非、抽煙酗酒、以及賭博等。
獨家原創:中職數學情感教學研究論文
專業:數學
方向:情感教學策略研究
指導教師:XXX
學生:XXX
一、研究意義:從提高職校數學教學的角度出發,使數學教學更好地服務職校職業化、專業化人才的培養目標,
二、文獻綜述
獨家原創:中職數學情感教學論文
【摘要】本文以“情感教學”為指導思想,從提高職校數學教學的角度出發,使數學教學更好地服務職校職業化、專業化人才的培養目標,本次論文詳細闡述發揮教師情感作用,讓數學教學與情感教學相結合,成為一種新型教學策略。該策略在職校教學中的重要性與可行性將是本論文講敘的重頭戲。
職校教育往往遇到一個很現實的問題。那就是要求學生學好專業技能,出去成為一流的技術人才。“靠實力說話。靠技能吃飯。”在這種氛圍下,職中學生往往對數學產生一種不耐煩的學習態度。在全面推進職業教育的今天,教育的目標更為系統、更為綜合、更為現代化;在這種情況下,如何提高職中數學教學的質量,如何使職校的數學教學更好地被廣大學生所接受,這是個很值得深入探討的嚴峻考驗。
【關鍵詞】數學教學、情感教學
一、中職數學情感教學策略概念、特征
情感教育的涵義及中學數學教學中情感教育的理論建構,提出了在中學數學教學中實施情感教育的原則及以培養學生積極情感為主要目的的教學策略。
人們在與世界接觸的過程中總會產生各種各樣的情感。情感的認識甚至重要過物質的享受。
中職升本選拔制度初級會計論文
摘要:論文分析了廣西會計專業“中職升本”選拔制度,認為達到了設計要求,但也存在一些問題。論文提出了允許地市級比賽獲獎者加分、控制報名參考人數等對策,以期逐漸完善選拔制度。
關鍵詞:中職升本;選拔制度;會計專業
2012年12月,廣西壯族自治區教育廳《關于開展普通本科院校對口招收中等職業學校畢業生試點工作的通知》提出由廣西師范大學等四所本科試點招收1200名32所“國家示范校”建設學校及重點建設專業的畢業生,廣西中職升本制度由此正式實行,后續各年中試點招生的本科學校、試點中職學校陸續擴大,2017年有9所本科學校對口招收中職畢業生,計劃招生2250人。
一、2012年的選拔總體框架制度
首先,試點各中職學校按畢業生總數10%的名額確定推薦名單,由校長實名向試點本科高校推薦,并統一組織推薦學生參加高考報名。其次,由試點本科院校采取自主招生辦法擇優錄取,并報自治區招生考試院審批。
二、會計專業中職升本選拔制度
中職思想政治課教學論文
1.思想教育性
中職思想政治課除了讓學生獲得知識外,更重要的是讓學生學會學習、學會做人、學會合作,樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀,為未來職業生涯奠定基礎。
2.人文綜合性
中職思想政治課是一門綜合性、邊緣性學科,涵蓋較多學科知識,共同發揮對職業教育和職業指導的作用,對培養人文素質、弘揚先進文化也有不可替代的作用。
3.實踐育人性
思想政治課教學重在理論聯系實際,是我國學校德育的主渠道。要通過參與式、研究性學習,促使學生在生活中體驗、感悟,在錯綜復雜的矛盾中尋求問題的答案,進行自主價值判斷、價值選擇,從而形成良好的情感、態度價值觀,達到實踐育人的目的。
農類中職生職業道德論文
1研究的目標
第一,探索影響中職學生職業意識不強和職業道德缺乏的因素;第二,探討符合農類專業中職生職業意識培養和職業道德養成的教育教學方法;第三,將適合農類專業中職生職業意識培養和職業道德養成的教育教學方法與實踐相結合;第四,為班級管理及相關課程(如《擇業指導》)的授課提供素材;第五,有效增強農類專業中職生職業意識和職業道德。
2研究的內容
第一,對農類在校中職生和農類用人企業進行職業意識和職業道德狀況的問卷調查,探究當前農類職業素養缺乏的因素;第二,加強與學生管理及教務部門的溝通與交流,探究多種現代教育教學手段探討更適合現代農類中職生教育教學方法;第三,加強校企合作工作進程,確切了解企業需要怎樣的人才,從而制定適合農類中職生成長的培養方案,同時為班級管理及相關課程(如《擇業指導》)提供相關的教育教學方案。
3研究的思路與方法
3.1研究思路
中職學校語文教學論文
一、科學設計內容,增強中職語文教學的實用性
中職語文是一門為專業課服務的實用性強的基礎課程,也是培養中職學生人文修養的課程。在教學實踐中,必須要密切聯系專業實際,科學設計教學內容,增強語文教學的實用性。一是要大膽改革教學內容。根據不同專業選擇不同的篇目,可以對現有的篇目體系進行增減或重組,盡量選用與學生所學專業緊密結合的材料作為教學內容。如導游專業,可以增加一些有關旅游題材的古詩、歷史故事、文學典故、現代詩歌;餐飲管理專業,可選擇有關國內外大型飯店的成功管理經驗案例;計算機專業,可增加一些信息技術發展史方面的文章、科幻小說,等等。二是要科學安排語文作業。語文教學的實用性主要是要讓學生發現語文學習與社會需要的直接聯系,把語文知識運用到社會實踐中。因此,要賦予語文作業新的內容和新的形式。開展一次社會實踐、公益活動或參觀學習活動等,都可以成為語文作業的內容。如汽修專業,可以安排學生在業余時間寫與汽車相關的作文、散文等,激發學習專業的興趣;烹飪班的學生可以寫動手做菜的過程和體會;寒假期間要求學生進行社會調查,把學到的調查報告運用到學習實踐中。同時要讓學生多進行閱讀,多讀一些文學作品和新聞報刊來培養閱讀能力和邏輯思維能力。在教學中,教師要按照一定的教學目的和要求,針對具體的教學對象和教材內容,對于課堂教學的整個流程及其具體環節作出的行之有效的設計、謀劃,不能只扣住教材本身來學習,要進行內容拓展,如“求職信”的教學,可在課堂上模擬一場人才招聘會,既可訓練學生的綜合能力,又可讓學生提前了解就業信息,感受就業的壓力。
二、改革教學方式,強化中職語文教學的實效性
教師可以討論式教學和參與式教學方式,提高教學的效率和效果。討論式教學是在傳統講授教學的基礎上,充分運用小組討論的教學方式,可以起到三個作用:一是增加學生的發言機會,學生參與面廣,提高學習主動性;二是通過討論促使學生從多方面、多角度進行思維,有利于培養學生思維的深刻性和創造性;三是有利于培養學生勇于探索的意識和習慣。例如,我在講授散文《世界最美的墳墓》時,組織學生討論作者通過托爾斯泰墓闡述怎樣的哲理?進而讓學生討論文中“最美”的含義,要求學生聯系現實談談自己的審美觀,什么才是美。有的學生談到幽雅寧靜是美;有的學生談到樸素平凡是美;有的學生談到奉獻自己,淡泊名利是美等等。學生發言全面、深刻而精彩,教學效果異常的好。實踐證明,討論式教學能充分展現學生的創造力,調動學生學習的積極性。但是,教師要把握好,討論問題不能太多,而且需要給學生足夠的思考空間,問題的設計也要明確、多層,有—定的深度和難度,吸引學生更多的興趣和參與。啟發式教學是指在學生進行認真思考和分析的基礎上,教師通過啟發、暗示、點撥等方式,引導學生獨立思考,融會貫通地掌握知識,提高分析問題和解決問題的能力。在實踐中,教師要深入研究教材,熟練地掌握教材內容的整個系統,同時要掌握學生的實際情況和學習中存在的問題,因勢利導地進行教學。如,在講授《中國人失掉自信力了嗎》一文,教師要啟發學生思考下列問題:作者說“自信其實早就失掉了的”理由是什么?說“中國人現在是在發展著‘自欺力’”理由是什么?雙方的分歧是什么?等等,在這樣的誘導、啟發下,會達到很好的教學效果。教學中要不斷啟發學生思考、探索的能力,才能有利于學生探索精神的培養,使學生真正成為學習的主人。
三、完善評價機制,確保中職語文教學的目的性
完善的評價機制對課程的實施起著重要的導向作用,也是促進中職語文教學工作的有效方法。評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發展。評價過程既要注重對學生語文學習結果的評價,又要注重對學習過程的評價,還要注重對知識和技能的理解以及對發現問題、提出問題、解決問題的能力和學生自主學習能力等方面的評價。因此,要建立合理的評價機制和評價體系,改革傳統的以試卷和分數為主要依據的評價方式,積極倡導科學合理的評價體系,堅持“多維度”標準,根據不同專業的教學目標分層設計評價方式,如:課堂觀察、成長記錄評價、作業分析、語文日記和書面考試等,設置評價指標,如:閱讀能力評價、寫作能力評價、社交能力評價、綜合實踐活動能力評價等等,確保能從不同的視角、層面對教師的教學情況、在教學實踐中的運用情況以及科研情況等方面進行全方位評價。通過有效的評價,真正實現中職語文教學的目的。總之,教師應通過多種途徑,不斷加強評價的目的性和針對性,不斷完善評價的系統性和規范性,不斷發揮評價的導向性和實效性,使更多學生喜歡語文課。
中職物理課程實踐論文
【摘要】文章闡述了中職物理為機電類專業服務的教學改革與實踐。
【關鍵詞】中職物理;機電專業;課程優化
我校是機電類中職學校,開設有數控、機制、電子、模具、機械等專業,在各專業中開設中職物理這門基礎課,目的是在初中物理的基礎上,進一步學習和掌握運動學、力學、幾何光學、熱學、電磁學及原子能等相關知識,為專業學習打下基礎。如何實現這一目標使之有效地服務于機電各專業成為課程改革的的關鍵,本文認為應從以下幾個方面著手。
一、立足崗位,面向專業,優化課程結構
物理是機電類專業的基礎課程,必須立足于機電類崗位,服務于機電類專業課程。機電類中職培養機電技術及應用方面的操作維護使用及管理技能型人才,面向制造業各崗位。制造業為國民經濟各部門,包括國防和科學技術的進步提供先進的手段和裝配,其技術裝備是數控機床(CNC)、柔性制造單元(FMC)和柔性生產線,這些裝備的操作使用、維護管理要求高,需求復合型人才,并且隨著科技和生產的發展,機電產品生產工藝及裝備技術水平在不斷提高,對機電設備操作使用維護要求也提高,制造類各崗位如機械制造、數控加工編程、汽車維修、模具加工與修理、電子產品裝配、機電維修、機電產品質量檢驗、機電設備營銷等等都需要多門課程知識的綜合,需要扎實的專業基礎知識,強調基礎及對崗位的適應能力和以后的擴展能力。中職生在短短三年間掌握機電類某一崗位群所需的全部知識和技能是不可能的,只能是掌握該崗位群所需的基本知識與基本技能,只有夯實基礎,拓寬基礎,才能提高社會的適應能力。專業基礎課是為專業崗位服務的,而物理課在提高學生的科學素養、為機電類專業基礎課程打基礎方面起著無可替代的作用,所以物理是機電類專業基礎的基礎,其內容與結構必須滿足專業與崗位的需求。
考慮到機電類各專業后繼課的特點,將物理分為I、II兩類:I類包括知識模塊有:直線運動,牛頓運動定律,沖量與動量,功與能,曲線運動、萬有引力定律,機械振動與機械波,分子運動論、理想氣體,熱量與功,靜電場,恒定電流,磁場,電磁感應,電磁振蕩和電磁波,幾何光學,光的本性,原子和原子核。II類是將I類中的靜電場,恒定電流,磁場,電磁感應,電磁振蕩和電磁波內容合并到電工基礎中。II類是面向電子、計算機等專業,對物理、電工、電子等課程的要求相對較高。在第一學期開設《物理》,而第二學期起就依次開設《電工基礎》、《模擬電子》和《數字電子》三門課程。I類是面向機械、機械制造、模具等專業。另外,增加選修模塊,如自制物理實驗、創新制作內容。各個不同專業學時數亦不相同。
改進中職會計專業教學綜述論文
【論文關鍵詞】教學培訓會計實踐教學思考
【論文摘要】隨著市場經濟的發展,社會對會計人員綜合素質的要求越來越高。鑒于中職生目前存在的問題及就業的困難形勢,加強會計專業教師的教學培訓,提升教師素質,改進教學方法及加強學生的學習方法指導變得極為迫切。
隨著市場經濟的發展,會計作為經濟管理的重要組成部分,在經濟發展中的地位也變得越來越重要,培養出符合社會需要的中、初級實用型會計技術人才,是擺在我們會計教師面前的一個非常現實而迫切的問題。筆者認為改變會計教育觀念,加強和改進會計專業實踐性教學.是辦好中等職業學校的會計教育、實現中職會計專業培養目標的關鍵。
一、實踐性教學是實現中職會計專業培養目標的重要保證
中職教育的人才培養目標和基本特征是以培養中等技術應用性專業人才為根本任務。以適應社會需要為目標,以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系,以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。畢業生應具有一定基礎理論知識、技術應用能力強、知識面較寬等特點。實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力。
實踐性教學是職業會計教育的重要特征,離開了實踐性,什么技能、技巧、運用能力、操作能力等等,就無從談起。作為職業教育的會計專業,面對經濟全球化、面對新的會計環境,必須高度重視會計專業的實踐性教學環節,加強專業技能訓練,加大實踐性教學的比重,使每個學生都能成為技能高手、管理高手。只有這樣,才能使中職會計專業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。因此,實踐性教學的好與壞,是影響中職會計專業培養目標能否實現的重要環節,是中職會計專業興衰成敗的決定性因素。