中學教學輔導范文10篇

整合技術人才建立教學輔導隊伍

自農村黨員干部現代遠程教育工作開展以來，**把此項工作當作農村基層黨建和建設社會主義新農村的一項重要內容來抓。截至2005年4月份，全縣共建成了遠程教育終端接收站點共個，其中縣委黨校站個，鄉鎮機關接收點個，村級接收點個。開展遠程教育工作，遠程教育教學輔導隊伍建設的好壞，直接關系到遠程教育的長遠發展問題。因此，我縣在教學輔導隊伍建設上,大膽選拔，積極培訓，加強管理，充分發揮了遠程教育教學輔導隊伍的作用。

一、我縣教學輔導隊伍現狀

(一)建立了一個涵蓋范圍廣，人員素質高，不斷更新的人才網絡為遠程教育工作的開展打下了良好的基礎。

1、整合人才。根據農村黨員干部現代遠程教育點多、面廣、情況復雜、技術要求高的實際情況，我縣主要在各鄉鎮七站八所、涉農部門、駐村干部、農村鄉土人才、涉農部門的科技特派員中抽調人員,充分整合各部門人力資源，建立一支數量充足、覆蓋面廣的輔導隊伍。建立了一支名人員組成的教學輔導隊伍,保證了每個站點有1名以上的兼職教學輔導人員。這支隊伍主要是由縣、鄉（鎮）駐村干部或涉農部門專業技術人員等組成，他們對農村工作比較熟悉，結合工作實際，經常性的“面對面”對廣大農村黨員干部進行講解，受到了廣大黨員群眾的歡迎。

2、強調理論培訓和實踐相結合。為使在遠程教育網絡中學到的知識得到更好的實踐、應用，我縣在東、北、中、西、南五片分別建立定遠寨畜牧養殖教學實踐基地、杜行軸承加工教學實踐基地、蘭沃鄉大棚水果教學實踐基地、田馬元露天水果教學實踐基地、斜店鄉前社莊蔬菜種植教學實踐基地，縣、鄉、村級教學輔導人員結合季節特點，利用遠程教育網絡組織各種蔬菜種植管理、果樹的種植管理、病蟲害的防治、畜牧養殖、農產品加工等專場輔導講座45場，吸引了全縣果農菜農和養殖大戶12000多人次參加。同時，五個教學實踐基地還邀請省高校和國外一些專家教授進行現場講解，使廣大菜農、果農學到了最新的管理技術，收到了良好的效果。縣遠程辦對群眾需求定期進行調查，根據對于黨員干部群眾的不同需和各鄉鎮產業特點，有針對性地加大對教學輔導隊伍的調整和充實。

初中化學是學生化學學習的入門階段，學生學習化學的熱情與興趣是保證化學學習可持續發展的源動力。在化學學習過程中，有化學實驗時的神奇與興奮，也有理論學習時的枯燥與乏味。在化學教學中，除了要關注課堂教學的優質與高效外，有效的教學輔導是確保教學質量的一項重要環節和手段，通過教學輔導還能解決統一教學與差異教學這對教學中的突出矛盾。教育學家皮特斯認為：輔導是一種教育計劃，包括幫助每個學生了解自己、承認自己和獲得幫助的過程。具體到教學上來說，教學輔導是指教師通過一定的方法，對全體、部分或個別學生就其學習態度、學習心理、學習內容和學習方法等方面進行指導和幫助，以激發他們的學習興趣，提高學習效率，從而提高教學質量。教學輔導能有效地幫助和指導學生解決疑惑和不解，學生的疑慮及時得到解決，其認知水平自然就會提升。

一、初中化學教學輔導的原則

初中化學所涉及的知識與技能面廣量大，學生學習化學也很容易從一開始的新鮮有趣轉變為枯燥乏味，直至恐懼退縮，因此化學學習過程中的教學輔導顯得尤其重要。化學教學輔導的內容不僅包括化學知識與操作技能，還包括學習態度、學習心理、學習方法等方面。教師在進行教學輔導時應遵循如下幾個基本原則。1.主體性原則。學生是學習活動的主體。在教學輔導的過程中，教師必須清楚“輔助”和“引導”的作用與地位：既不能缺位也不能越位，即不喧賓奪主也不取而代之。教師在輔導過程中要充分挖掘和利用學生的主觀能動性，特別要引導學生通過自我思考或師生之間的雙向交流或學生之間的互動討論，讓學生自己探查結論、尋找答案，這樣更有利于學生加深對知識的理解和掌握。2.及時性原則。打鐵需要趁熱，輔導也需及時。當學生在化學學習中遇到困惑和問題時，教師可不拘泥于課前準備或教學設計，靈活機動、打破預設、及時輔導。如學生在課堂中碰到難以理解或不能解決的化學問題時，教師可不按照課前的設計，花費一定的時間組織學生進行交流探討，并給予適度的指導，這比按部就班地完成教學任務會有效得多。3.針對性原則。為提高教學輔導的有效性，在教學中，教師應經常性地對學生進行全面、細致的觀察，及時掌握學生的學習情況。對于不同類型的學生應該設定不同的輔導計劃、輔導內容和輔導方法，切忌搞成千人一面的授課式輔導。如對基礎弱的學生可以進行以化學概念、原理為主的教學輔導，讓學生能夯實基礎，適當應用；對缺乏學習動力的學生可以進行有關學習興趣與學習方法方面的輔導，讓學生提高學習的積極性和主動性；對學有余力的學生可進行知識拓展與技能提升方面的輔導，讓學生拓寬視野，提升能力。4.共進性原則。新課程理念認為，教師是學生學習時的伙伴，平等者中的首席。在化學教學輔導活動中，教師不應該純粹是學生知識的講授者和問題的答疑者，而應該與學生平等地展開思想和情感的交流，實現雙向信息傳輸，適度引導、合理啟發、教學相長、共同提高。

二、初中化學常用教學輔導的方式

教學輔導是課堂教學的補充和延伸，是提高化學教學質量的重要環節。針對不同的學生，面對不同的問題，所選用的輔導方式和方法也不盡相同。從化學學科的特點和學生對知識的掌握程度來說，化學教學輔導主要可以分為集體性教學輔導、部分性教學輔導和個別性教學輔導三大類。1.集體性教學輔導。對已經過班級集體授課教學但學生并未完全理解和掌握的知識與技能進行再學習和再認識的過程即為集體性教學輔導。集體性教學輔導的內容是大多數學生經過學習后仍存在的共性問題。根據化學教學輔導的內容，集體性教學輔導又可分為以下三種。（1）補進型教學輔導在日常教學中，教師通過課后反思、作業批改或試卷分析發現一些共性的問題，為了達到加強和提高教學效果的目的，就有必要進行及時的補進型教學輔導。產生共性問題的因素較多，可能是教師對學生的學情分析不適切，脫離了學生的“最近發展區”；可能對某些重點或難點問題的突破不合理，沒有為學生搭建適合的“腳手架”；可能是學生在學習時沒有引起足夠的注意或知識的脫節等。如在初中化學金屬材料的教學過程中，很多學生常常把“合金”與金屬單質相混淆，常把“鋼”“青銅”等認為是金屬單質，這是學生日常生活中錯誤的“前概念”所造成的。這個時候就有必要對學生進行補進型教學輔導，再次深入地剖析概念里的每一個字的含義，并且配合一些例子進行講解。要使學生明確以下幾點：①合金是一種混合物，不是單質，也不是化合物；②在金屬中加入其他金屬（也可以是非金屬）；③具有金屬特性。合金與金屬單質一樣屬于金屬材料，但性質發生了很大的變化，主要表現在兩個方面：①熔點低于組分金屬；②硬度高于組分金屬。生活中使用的金屬材料大多為合金，如純鐵質地較軟，而生活中的金屬材料大多質量較硬，所以是合金，讓學生掌握金屬單質與合金的區別與聯系。（2）方法型教學輔導方法型教學輔導是指教師在平時的課堂反饋以及作業批改中發現學生在學習方法或解題方法上存在的一些缺陷或錯誤，有針對性地進行規律總結和學習方法方面的講授、訓練和指導所進行的教學輔導。如學習了酸、堿、鹽的知識后，常常會出現一些物質的檢驗與除雜的問題。在交流反饋中，老師會發現學生的出錯率較高，學生常常對于這樣信息量較大的試題搜集不到有用的解題信息，捕捉不到試題的“題眼”。因此，教師可以組織以專題形式展開的方法型教學輔導。如要清楚檢驗物質的一些特征反應現象；什么樣的物質或離子不能“共存”；除去“雜質”的原則；檢驗混合氣體中的水一般得放在第一步，而除去其中的水得放在最后一步等規律性的常識。對這些知識輔導時要講清原因，讓學生知其然并且知其所以然，還要就中考時這類題的解題思路、解題格式等進行強化輔導。（3）講評型教學輔導講評型教學輔導是教師針對學生作業或考試答卷中所出現的問題進行歸類分析與講評的一種教學輔導。進行講評型教學輔導時注意要多挖掘學生的優點，肯定學生的成績，同時指出普遍存在的問題，提出今后學習的方向和注意的事項。單元測驗或期中、期末考試后的質量分析就屬于這類輔導。2.部分性教學輔導。教師在日常教學、作業批改或考試反饋中，對于發現的部分基礎薄弱或學有余力的學生進行不同內容的小范圍輔導即為部分性教學輔導。部分性教學輔導主要要做好兩方面的工作：一是對輔導對象的確定。教師要從教學活動的各個方面對學生進行考查，特別是從課堂教學或從學生的作業本和測試卷上，發現哪些學生學習困難、態度懶散且有較大的上升空間，哪些學生成績優秀、學習興趣濃厚且學有余力。二是對輔導內容的選擇。在內容的選擇上，要因人而異，對癥下藥。對于學習薄弱的學生，要認真把脈，仔細診斷，找出問題所在；對學習優異的學生，要循序漸進，因材施教，切忌急于求成，要求過高。針對對象的不同選用的輔導方式也不同，一般有以下幾種。（1）補課型教學輔導補課型教學輔導是指教師針對某些學生學科知識掌握度較低的情況所采取的定時間、定地點、定內容的小范圍的教學輔導。在日常教學中教師對部分學習困難的學生，利用中午或一些課余時間在辦公室或輔導室進行小范圍的集體補課輔導，幫助他們理清概念、夯實基本，并且配以一定量的習題，以加深其理解。（2）培優型教學輔導培優型教學輔導是教師對化學成績優秀、學習興趣濃厚、學習愿望迫切的部分學有余力的學生所進行的拓展加深的教學輔導。教師可以根據情況對這部分學生多講一些內容，讓他們做一些難度較大的習題或師生共同探討一些化學的規律性知識，幫助他們更系統更深入地掌握化學知識和技能。如在化學計算的教學中，教師除了將一般的計算原理與格式進行講解，對部分學有余力的學生，則可以適當地進行加深拓展，如元素守恒法計算、差量法計算等，這樣學生的學習積極性更高，他們在面對課外練習時更加游刃有余。（3）競賽型教學輔導競賽型教學輔導是指教師對有興趣和特長的學生，組成學科課外活動小組，進行有組織、有目的、有系統的輔導或講座，旨在擴大學生的視野，激發學生的求知欲，進一步培養和發揮學生愛好和特長，培養化學學科的拔尖人才。3.個別性教學輔導。在教學過程中教師對個別學生因事或因病所造成課堂學習的脫節，或者學生在學習過程中碰到困難主動對教師提出學習上的幫助時所進行的教學輔導都屬于個別性教學輔導。個別性教學輔導可分為以下幾種。（1）答疑型教學輔導有個別學生因病或因事請假造成了學習脫節現象，教師可以利用合適的時間單獨把學生約到辦公室或輔導室，就學生在自學時碰到的疑難困惑進行教學輔導，及時地把拉下的學習內容補上，并進行簡單的即時反饋。能主動請求得到老師幫助指點的學生，要么是學習較為優秀的學生在進行高難度練習時碰到了困難，要么是學習困難的學生在爭取有所進步時遇到了困難，教師要在充分掌握學生實際情況的基礎上，有針對性的確定好輔導的內容與難度，讓學生得到幫助并有所收獲。（2）談心型教學輔導談心型教學輔導是教師發現某位學生有較為明顯的學習退步現象或學習情緒不穩定時，對個別學生進行包括學習態度、學習興趣、學習動機等方面的輔導與交流。這類學生常常是學習處于良好與優秀或者合格與良好的臨界水平，教師寄希望通過這類個別教學輔導能夠讓學生實現轉變或者有質的飛躍。因此，教師在進行談心型教學輔導時不能急于求成，指望一蹴而就，而是要更多的講究方法策略，同時要有足夠的耐心和恒心。

三、初中化學教學輔導的注意事項

整合技術人才建立教學輔導隊伍

自農村黨員干部現代遠程教育工作開展以來，××把此項工作當作農村基層黨建和建設社會主義新農村的一項重要內容來抓。截至2005年4月份，全縣共建成了遠程教育終端接收站點共個，其中縣委黨校站個，鄉鎮機關接收點個，村級接收點個。開展遠程教育工作，遠程教育教學輔導隊伍建設的好壞，直接關系到遠程教育的長遠發展問題。因此，我縣在教學輔導隊伍建設上,大膽選拔，積極培訓，加強管理，充分發揮了遠程教育教學輔導隊伍的作用。

一、我縣教學輔導隊伍現狀

(一)建立了一個涵蓋范圍廣，人員素質高，不斷更新的人才網絡為遠程教育工作的開展打下了良好的基礎。

1、整合人才。根據農村黨員干部現代遠程教育點多、面廣、情況復雜、技術要求高的實際情況，我縣主要在各鄉鎮七站八所、涉農部門、駐村干部、農村鄉土人才、涉農部門的科技特派員中抽調人員,充分整合各部門人力資源，建立一支數量充足、覆蓋面廣的輔導隊伍。建立了一支名人員組成的教學輔導隊伍,保證了每個站點有1名以上的兼職教學輔導人員。這支隊伍主要是由縣、鄉（鎮）駐村干部或涉農部門專業技術人員等組成，他們對農村工作比較熟悉，結合工作實際，經常性的“面對面”對廣大農村黨員干部進行講解，受到了廣大黨員群眾的歡迎。

2、強調理論培訓和實踐相結合。為使在遠程教育網絡中學到的知識得到更好的實踐、應用，我縣在東、北、中、西、南五片分別建立定遠寨畜牧養殖教學實踐基地、杜行軸承加工教學實踐基地、蘭沃鄉大棚水果教學實踐基地、田馬元露天水果教學實踐基地、斜店鄉前社莊蔬菜種植教學實踐基地，縣、鄉、村級教學輔導人員結合季節特點，利用遠程教育網絡組織各種蔬菜種植管理、果樹的種植管理、病蟲害的防治、畜牧養殖、農產品加工等專場輔導講座45場，原創：吸引了全縣果農菜農和養殖大戶12000多人次參加。同時，五個教學實踐基地還邀請省高校和國外一些專家教授進行現場講解，使廣大菜農、果農學到了最新的管理技術，收到了良好的效果。縣遠程辦對群眾需求定期進行調查，根據對于黨員干部群眾的不同需和各鄉鎮產業特點，有針對性地加大對教學輔導隊伍的調整和充實。

各鎮（街道）黨委：

為推進遠程教育學習收看工作的深入開展，促進學習收看工作的規范化、制度化，省委決定，將每月15日確定為全省農村黨員集中學習日，每月5日、25日由市組織集中學習。為深入貫徹落實省委集中學習日制度，現將有關事項通知如下：

一、集中學習日時間安排

每月15日為全省的農村黨員集中學習日，每月5日為濟寧市固定的農村黨員集中學習日，每月25日為市固定的農村黨員集中學習日。

二、集中學習日學習內容

為切實抓好集中學習活動，省遠程教育中心專門組織集中學習日教學課件。主要包括：省遠程教育衛星專用頻道文件包重點安排《政治理論》、《政策法規》、《典型經驗》、《實用技術》、《市場經濟知識》、《農村經營管理》等方面內容，每次2個小時左右；省遠程教育衛星專用頻道流媒體節目和山東泰山網網絡電視重點安排《實用技術》、《就業技能》、《農村衛生》、《計劃生育》、《文化體育》等方面內容，每次3個小時左右；山東泰山網重點《科普知識》、《致富信息》等圖文知識。黨的十七大召開后，重點安排會議精神學習輔導。在規定的學習收看日，除上級專門部署的重大收看任務外，各終端接收站點可根據本地特點和實際需要科學安排，自行選擇學習內容。

各學區、各初級中學：

為了培養學生學習科學的興趣,推動科學教學質量的提高,促進優秀人才的培養，為科學拔尖的學生創設進一步發展的空間。根據教研室的工作計劃，決定舉行**縣2008年八年級競賽，現將有關事項通知如下：

一、參賽對象

八年級學生(自愿參加，各校競賽人數控制在八年級學生數的8%左右)。

二、競賽時間

2008年5月31日（星期六），上午9:00~11:00

為整體推進全縣黨員干部現代遠程教育工作，充分發揮遠程教育在提高農村黨員干部和群眾素質，增強基層黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力，推進社會主義新農村建設等方面的積極作用，結合我縣實際，制定本考核評估辦法。

一、目的和要求

為建立科學規范的遠程教育工作管理機制，通過月考評與年終考評相結合的辦法，全面、客觀、公正地檢驗和評估各鄉鎮、村及各終端接收站點遠程教育工作開展情況及取得效果，不斷增強各級黨組織抓好黨員干部現代遠程教育的責任感、自覺性、爭先創優的積極性和創造性，促進站點工作的有效開展和制度化、規范化、科學化建設。

二、考評的對象

考評的對象為各鄉鎮黨委、村級黨組織及遠程教育終端接收站點。

三、考評內容

開展農村黨員干部現代遠程教育是中央在新形勢下全面貫徹落實“三個代表”重要思想和黨的十六大精神，探索建立“讓干部經常受教育、使農民長期得實惠”長效機制，用先進文化武裝農村黨員干部，促進生產發展并造福億萬農民群眾的富民工程。為更好地運用現代遠程教育手段推進社會主義新農村建設，結合我縣實際，縣黨員干部現代遠程教育工作領導協調小組決定在全縣農村實施以“學習新技能、掌握新信息、接受新理念、樹立新風尚、創造新業績”為目標的遠程教育“五新”工程。現就實施遠程教育“五新”工程，推進社會主義新農村建設提出如下意見。

一、總體要求

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞建設社會主義新農村的戰略任務，按照圍繞中心、服務大局、突出重點、注重實效的要求，充分發揮現代遠程教育的作用，著力提高農村黨員干部隊伍的思想政治素質、科學文化素質和帶頭致富、帶領群眾共同致富的能力，不斷增強農村基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，著力提高農民群眾的科學文化水平、生產經營管理能力，積極培養推進社會主義新農村建設的新型農民，為建設社會主義新農村提供人才支持和組織保證。

二、工作目標

1、學習新技能。黨員干部的政策理論水平以及執行政策、加快發展、服務群眾、依法辦事、解決問題、帶頭致富及帶領群眾共同致富的能力不斷提高，群眾的科學文化水平、科技致富能力、轉崗就業技能和經營管理能力明顯提升。每年培養形成1000名以“雙強”黨員干部、科技帶頭人、致富能手、經營管理能人等為主的農村優秀適用人才。到2010年，全縣農村“雙強”黨組織書記比例達到80％以上，“雙強”村干部比例達到70％以上；50%的村干部達到大、中專文化程度，80%的黨員干部掌握1-2門適用技術，培育農村適用人才10000名。

2、掌握新信息。著力培養和提高黨員干部群眾的信息能力，使之能夠及時獲取準確、實用的政策、生產、科技和市場信息。加強農村市場信息服務，根據群眾的需求采集、加工、適用信息，實現農戶生產與大市場的對接，用信息化帶動農業產業化、農村現代化。

為深入貫徹落實《中共中央辦公廳關于在全國農村開展黨員干部現代遠程教育工作的意見》（中辦發〔**〕18號）、《中共山東省委辦公廳學習貫徹<中共中央辦公廳關于在全國農村開展黨員干部現代遠程教育工作的意見>的實施意見》（魯辦發〔**〕20號）和《中共濟寧市委辦公室關于貫徹落實魯辦發〔**〕20號文件精神，進一步加強黨員干部現代遠程教育工作的實施意見》（濟辦發〔**〕40號）精神，更好地發揮遠程教育在加強農村基層組織建設、提高廣大農村黨員干部和農民群眾的整體素質和推進社會主義新農村建設的積極作用，現結合我市實際，就進一步加強全市黨員干部現代遠程教育工作，提出如下意見。

一、進一步提高對黨員干部現代遠程教育工作重要性的認識

開展農村黨員干部現代遠程教育，是新形勢下造福億萬農民群眾的一項富民工程，是建設社會主義新農村的一項創新工程，是夯實黨在農村執政根基的一項基礎工程，它有利于建立健全讓農村黨員干部經常受教育、使農民群眾長期得實惠的工作機制；有利于推進信息技術進村入戶，培養造就大批掌握現代農業科技知識和技能、具有創業致富本領的新型農民；有利于創新農村基層組織活動內容和工作方式，不斷提高農村基層黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力，鞏固黨在農村的執政基礎。三年多來，全市各級黨組織認真貫徹落實中央和省、濟寧市委部署要求，立足我市實際，加強領導，精心組織，加大投入，扎實工作，圓滿完成了各項工作任務。我市的遠程教育工作，在加強農村基層組織建設、推進社會主義新農村建設和促進農民增收致富等方面，發揮了重要作用。

各級黨組織一定要從深入貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村、加強黨的執政能力建設和先進性建設的戰略高度，充分認識開展黨員干部現代遠程教育工作的重要意義，把這項工作切實抓緊抓好、抓出成效。要在現有工作基礎上，繼續開拓創新，努力實現“五個轉變”：在工作任務上，實現由站點建設向管理使用轉變；在工作對象上，實現由服務農村、服務農村黨員干部向覆蓋城區、覆蓋廣大黨員干部群眾轉變；在工作格局上，實現由組織部門為主向組織部門牽頭、多部門參與、共管共享轉變；在工作手段上，實現以行政手段為主向行政手段與市場手段綜合運用轉變；在工作方式上，實現由探索積累經驗向建立健全長效機制轉變，努力把我市遠程教育工作提高到一個新水平，為加快建設現代化工業城市、國際化開放城市、人性化和諧城市做出新貢獻。

二、進一步健全科學規范的運行機制，為遠程教育工作提供制度保障

1、進一步健全完善責任明確、嚴格規范的站點管理機制。健全和完善遠程教育設備管理使用制度，嚴格落實領導責任，鎮（街道）黨委書記是第一責任人，分管書記和遠教工作室主任是具體責任人，村（社區）黨組織書記和管理員是直接責任人。加強遠程教育設備的安全管理，遠程教育設備屬國有資產，不得隨意處置或變更其用途，要妥善保管，正常使用，確保遠程教育設備安全完整。認真落實集中學習日制度，結合“”、“民主議政日”等活動，組織開展好集中教學培訓活動，增強遠程教育工作實效。實施“黨員干部現代遠程教育科技致富工程”，深化現代遠程教育“學習新技能、帶頭奔康致富、做社會主義新型農民”活動，拓展“黨員遠程教育科技示范基地”建設，提高農村黨員干部和農民群眾素質，培養造就致富帶頭人和農民致富能手。實行遠程教育站點分類分層管理，結合“省級規范化站點”和“五好站點”創建活動，對全市遠程教育站點實行分類分層管理，對“示范站點”重點抓拓展創新，“標準站點”重點抓規范提高，“后進站點”重點抓整改完善，促進站點管理規范化。

在遠程教育教學組織與管理中，**縣突出“五步走”，即：教學對象緊跟村情走，教學內容緊跟發展走，教學隊伍緊跟服務走，教學方法緊跟實效走，教學管理緊跟制度走。

一是教學對象緊跟村情走。了解需求，制定計劃，按照“貼近農民需求、貼近農村生產生活實際”的要求，在日常工作、生活、學習中了解農民群眾的需求，針對群眾對政策、技術、信息的需求，制定出內容豐富、重點突出、切合鄉村實際的教學計劃，使村民學得進、用得上，有效解決了他們生產生活中遇到的技術、政策法規問題。

二是教學內容緊跟發展走。合理安排教學內容，增強教學培訓的針對性和實用性。教學內容包括：政治類，以“三個代表”重要思想、建設社會主義新農村、黨在農村的基本政策等為主；實用技術類，以農村實用技術、致富方案、典型經驗、農產品和農民信息、科學文化知識、電腦操作等實用技能為主；政策法規類，以土地法、計劃生育等法律法規為主；同時根據不同層次的需要，有針對性準備教材。

三是教學隊伍緊跟服務走。抓好人才隊伍，做好遠程教育各方面的服務工作。針對遠程教育是一項知識面寬、技術含量高、實用性強的工作，建立了一支由管理人員和技術人員等組成的專兼職的遠程教育教學輔導、管理和技術服務隊伍，確保教學輔導到位、組織管理到位、技術服務到位。

四是教學方法緊跟實效走。抓好播放環節，確保教育效果。將遠程教育和黨員電教工作充分結合起來，將遠程教育節目刻錄成VCD，在基層播放站點、科技示范基地進行播放；同時結合實際，談觀看體會，吸收消化教材內容，共同探討發展致富的途徑。（**縣遠教辦周海燕彭建青）

五是教學管理緊跟制度走。積極探索建立了遠程教育培訓的長效機制，制定了集中學習、設備管理維護和信息反饋等相關管理制度，做到制度上墻，職責明確，同時建立了《**縣遠程教育學習收看制度》、《**縣遠程教育設備管理制度》、《**縣遠程教育工作人員職責》等制度。

各縣（市）區委先進性教育活動領導小組辦公室，**市、**縣遠程辦，市遠程教育領導協調小組各成員單位：

為貫徹中央先進性教育活動領導小組辦公室《關于在第三批保持共產黨員先進性教育活動中充分發揮現代遠程教育作用的通知》精神，積極探索農村黨員干部先進性教育活動與現代遠程教育相結合的有效形式，切實服務好我市第三批保持共產黨員先進性教育活動，現就有關問題通知如下：

一、依托中央、省、市遠程教育教學資源，開展黨員先進性專題培訓

第三批先進性教育活動對象主要是農村黨員，與第一、二批先進性教育活動對象相比，農村黨員的自主性、分散性、流動性強。針對這一特點，要充分發揮遠程教育教學資源信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀的優勢，根據先進性教育活動的時間安排和進度要求，利用已建成站點，組織黨員干部集中學習、集中討論，激發和調動黨員干部學習的積極性、主動性和自覺性。試點縣（市）遠程辦要結合實際制定科學的教學計劃，每周列出培訓學習重點，對培訓內容要采取電視、刊印節目內容概要等方法提前告知，以提高學習效率。兩試點縣（市）要定期組織學習觀摩活動，召開現場會，交流遠程教育學習經驗。各村黨支部每月組織黨員干部集中學習不得少于6小時。為配合做好非試點縣區的先進性教育活動，市遠程辦將從教學資源中精選部分課件，制作成光盤，逐級下發到各村支部。

二、依托中央、省、市遠程教育網絡，拓展教育活動內容與形式

充分利用互聯網信息快捷的特點，圍繞建設社會主義新農村這一主題，及時組織黨員干部有針對性地學習中央和省委先進性教育活動的新精神、新內容，學習市委書記孫善武的動員報告、《冷水溝的領頭雁—楊岳事跡》等先進性教育內容。要利用“洛陽黨建－遠程教育網”上的先進性教育專欄，通過開展網上學習、交流心得、知識測試、在線輔導等形式，增強學習的互動性和趣味性。市遠程辦要在欄目設置、內容選擇上下功夫，力爭以生動活潑的形式，豐富先進性教育活動專題內容。兩試點縣（市）要認真開展網絡技術培訓，調動廣大黨員群眾的上網積極性，為建立長效互動機制，我市遠程辦專門設立公開信箱（******@），積極聽取群眾對遠程教育工作的建議，及時進行調整充實。縣（市）遠程辦也要設立公開電子信箱，及時收集、整理基層教育活動動態、典型經驗、先進人物事跡、活動成效等信息。通過遠程教育網宣傳推介，并利用遠程教育網絡，學習借鑒外地先進性教育活動中的成功做法和有益經驗，推動先進性教育活動的健康發展。建立長效互動機制