醫(yī)藥專業(yè)論文范文10篇

摘要:全球化是中醫(yī)藥高等教育的必然發(fā)展方向，但如何與全球化的發(fā)展趨勢相適應卻是困擾相關教育工作者的一大難題。在全球化的發(fā)展形勢下，中醫(yī)藥高等教育可以說正處于機遇與挑戰(zhàn)并存的特殊階段，如何實現(xiàn)與全球化的聯(lián)系與協(xié)作是相關教育研究工作者必須引起重視的一項問題。本文重點分析中醫(yī)藥高等教育全球化背景下所面臨的機遇以及需要應對的挑戰(zhàn)，進而探討適宜全球化的中醫(yī)藥高等教育發(fā)展策略，望能夠促進中醫(yī)藥高等教育的發(fā)展。

關鍵詞:中醫(yī)藥；高等教育；全球化；現(xiàn)狀；策略

中醫(yī)藥是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，在現(xiàn)代化衛(wèi)生保健領域中有著非常重要的應用價值，同時也是傳統(tǒng)醫(yī)學體系中的典型代表之一[1-2]。中醫(yī)藥教育走向世界是中醫(yī)藥全球化的重要基礎，必須引起各方重視，但在中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展中仍然存在難以擺脫不合理管理體制機制束縛的問題，中醫(yī)藥人才嚴重匱乏。除此以外當前中醫(yī)藥院校教育中仍然無法擺脫“中醫(yī)人才中不中、西不西”的問題，影響本專業(yè)人才的綜合質(zhì)量。在這一背景下，為面向中醫(yī)藥發(fā)展提供良好的環(huán)境與人才支持，就必須積極探索將中醫(yī)藥引入醫(yī)學全球化系統(tǒng)中的方法與路徑。因此，在中醫(yī)藥全球化發(fā)展的浪潮影響下，高等教育如何適應這一發(fā)展趨勢并走向全球化的發(fā)展道路，這一問題備受各方人員的關注與重視。

一、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展機遇

近年來，國家政府以及相關機構逐步加大對中醫(yī)藥事業(yè)的扶持力度，加之我國在世界舞臺上的影響力不斷提升，進而使得中醫(yī)藥領域逐步走入全球化發(fā)展的嶄新層面，與西方醫(yī)學理論的交流、協(xié)作也更加密切，這一點通過中醫(yī)藥受重視程度的不斷提升中可見一斑。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[3]：國際社會近年來針對中醫(yī)藥專業(yè)的關注度不斷提高，中醫(yī)藥在國際醫(yī)療衛(wèi)生舞臺上的覆蓋面不斷擴展，與多個國家和地區(qū)簽訂有大量的中醫(yī)藥專項合作協(xié)議，并將中醫(yī)藥技術快速推廣至疾病預防與治療的各個領域中。除此以外，隨著中醫(yī)藥國際影響的不斷擴大，中醫(yī)藥教育的社會需求也日益增加。有關報道中指出，近十余年以來，國際上的中醫(yī)院校和培訓機構逐步成立，不同規(guī)模的中醫(yī)藥教育在世界各地相繼開展，國際主流教育學界也開始高度重視中醫(yī)藥教育的全球化目標實現(xiàn)，大量國家與地區(qū)的正規(guī)大學中已經(jīng)創(chuàng)辦了各種類型的中醫(yī)藥本科教育專業(yè)，中醫(yī)藥對外教育也逐步自傳統(tǒng)模式下的散、亂、小狀態(tài)向著主流化、規(guī)范化、學歷化、本土化的方向繁榮發(fā)展。正是由于中醫(yī)藥專業(yè)在國際社會中的影響力不斷提高，因此對中醫(yī)藥專業(yè)人才的需求量也不斷增加。中醫(yī)藥高等院校作為面向社會培養(yǎng)并輸送專業(yè)性、復合型中醫(yī)藥人才的重要陣地，必須做好對全球化趨勢的應對工作，將中醫(yī)藥專業(yè)的發(fā)展作為生命科學領域一個全新的增長點，從而為中醫(yī)藥專業(yè)的快速發(fā)展贏取更加廣闊的前景與市場。

二、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展挑戰(zhàn)

辛亥革命以后，西方文化及西方醫(yī)藥學在中國進一步傳播，這對中國社會及醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，隨之出現(xiàn)了全盤否定傳統(tǒng)文化的思潮，中醫(yī)藥學的發(fā)展受到阻礙。為了宣傳、發(fā)展和改進中醫(yī)藥學、傳播與普及中醫(yī)藥理論，中醫(yī)藥界仁人志士創(chuàng)辦了民國中醫(yī)藥期刊。作為中醫(yī)藥學術傳承不可或缺的資料，期刊保存了大量史料和學術文獻，具有很高的價值。本文以江蘇地區(qū)公共圖書館、高校圖書館收藏的民國時期江浙滬出版的50種中醫(yī)藥期刊為研究對象，以藥學欄目和專號為切入點，對民國中醫(yī)藥期刊中的藥學文獻進行整理和價值研究，以期從學術傳承的角度了解民國中藥學發(fā)展的樣貌。

1民國中醫(yī)藥期刊藥學欄目整理與內(nèi)容分析

1．1民國中醫(yī)藥期刊藥學欄目整理。民國中醫(yī)藥期刊處于從無到有的探索發(fā)展期，醫(yī)藥界處于西學東進、廢中存西、戰(zhàn)亂頻繁的社會背景下，欄目設置呈現(xiàn)隨意性、無標準性等特點，欄目名稱呈現(xiàn)各自為政、百花齊放的局面。研究的50種中醫(yī)藥期刊，46種創(chuàng)辦時沒有明確的編輯體例、收錄范圍和讀者定位，也沒有定義欄目名稱和欄目內(nèi)容。通過對欄目的統(tǒng)計和欄目內(nèi)容的分析，筆者整理出民國時期只收錄藥學論文的欄目有“藥物”、“藥物研究”、“藥學研究”、“藥物學”、“方藥”、“驗方與治驗”、“新藥介紹”，期刊與欄目的對照情況見表1。另有些期刊中“學說”、“醫(yī)藥學說”、“醫(yī)藥雜識”、“民眾醫(yī)藥”、“專著”、“論文”、“研究”欄目下也刊發(fā)中藥學研究的文章。《神州醫(yī)藥學報》《紹興醫(yī)藥學報》創(chuàng)辦時就明確了藥學欄目的名稱和內(nèi)容。《神州醫(yī)藥學報》“學說”欄目藥學部分包括藥物學、藥劑學、化制學和格致學四類，規(guī)定“凡單味之天然品、人造品如草、木、金、石、昆蟲、鳥獸及各種精粉、油脂、酒水等”屬藥物學，“凡合味方劑配合丹、膏、丸、散、酒水各方”屬藥劑學，“凡藥品之炮制成分、之分化”屬化制學，“凡植物、動物、礦物之解剖、生理”屬格致學［1］。《紹興醫(yī)藥學報》“學說”欄目分醫(yī)學部和藥學部兩門，藥學部分生藥學和醫(yī)藥化學兩類，要求“各科學說，擇其最精要者編述之，其間中者編撰，西者譯述或征求”［2］。1．2民國中醫(yī)藥期刊藥學欄目內(nèi)容研究。藥學類欄目是民國中藥學研究成果和學術思想的體現(xiàn)，是雜志的重點欄目之一，欄目主要收錄研究中藥的采制、性能、功效及應用的論文，以及探討驗方臨床功效、藥物制劑和藥物整理方面的文章。期刊由于辦刊目的、編輯出版者和讀者定位的不同，藥學欄目的研究內(nèi)容又各有側(cè)重。《蘇州國醫(yī)雜志》“藥物”欄目主要研究藥物的臨床應用和藥效，從第7期開始，欄目名稱改為“藥學研究”，著重從名稱、形態(tài)、產(chǎn)地等九個方面介紹藥物的功效。如陶克文的《大黃之功用及其補性之研究》。《國醫(yī)導報》第1卷“藥物研究”主要是民間單方的功效研究，如葉橘泉的《景開草為炎癥吐血特效藥》。第2卷開始，欄目名稱調(diào)整為“藥物”，收錄以科學方式整理藥物的論文，以及藥物制劑、方藥研究等方面的文章，如黃勞逸的《國醫(yī)藥物學》，沈仲圭的《方藥碎語》、周慧心的《驗方集解》等。《醫(yī)藥衛(wèi)生月刊》的“方藥”欄目包括藥物和驗方兩部分，藥物主要介紹單味草藥，包括一些民間秘藥，驗方主要介紹中成藥，如朱壽朋的《肝胃病方兩則》。《中醫(yī)雜志》“藥物學”欄目對中藥作了較為系統(tǒng)的研究，刊發(fā)的論文分三個方面的內(nèi)容：一是對單味藥物的研究，如許有恒的《浙貝母之形狀與培植及制干法》。二是藥物的整理與研究，形成方便實用的資料匯編，便于醫(yī)藥界人士使用與學習。如徐子石編的《藥性類編》，按藥性將492味中藥分成宣肺祛風之品、升陽散熱之品、回陽溫寒之品等23品。三是有關中藥理論問題的探討。如王葦生的《辨中藥之真?zhèn)巍贰⑷~勁秋抄錄前人的《藥品道地錄》等。《中醫(yī)世界》“藥學研究”欄目涉及藥物研究、中藥學發(fā)展、理論探討等方面的內(nèi)容。藥物研究方面，主要從本原、形態(tài)、產(chǎn)地、性味、成分、效能等方面研究中藥。中藥學發(fā)展方面，則呼吁重視國產(chǎn)藥物、地道藥材的整理與發(fā)展。理論探討主要是臨床應用和藥效研究等，如曹穎甫的《經(jīng)方實驗錄》。《衛(wèi)生雜志》“驗方與治驗”欄目記錄了民間就地取材的植物藥方和功效。《國藥新聲》“新藥介紹”主要從成分、制法、功用、主治、用法、包裝等方面介紹當時生產(chǎn)的中成藥。“專著”欄目著重從名稱、釋名、科屬、產(chǎn)地、辨真、形態(tài)、藥用之部、性味、修治、成分、藥理作用、醫(yī)治效用、用法、用量、處方名稱、禁忌、制劑等方面對國藥進行整理與研究。《紹興醫(yī)藥學報》有關中藥學的文章收錄于“學說”欄目的藥學部，如嚴紹岐的《用藥要決》、何振華的《本草必用》等。《神州醫(yī)藥學報》中藥學研究論文收錄于“學說”欄目下的藥學類，藥學類包括藥物學、藥劑學、化制學和格致學四小類，如鄭肖嚴的《中西藥學匯參》入藥物學類，包桃初的《桂枝湯即陽日湯議》入藥劑學類，包識生的《香藥制造法》入化制學類，徐長卿的《以形象形論》入格致學類。藥學欄目的作品是民國中藥學研究的重要學術成果，欄目重視中藥材和臨證用藥研究，注重中藥資源的推廣和整理，謀求中醫(yī)藥改良與發(fā)展道路，具有較高的學術價值。

2民國中醫(yī)藥期刊藥學專號整理與內(nèi)容研究

期刊專號是指集中一整期的版面，專門報道、論述、研究某一主題或某種專業(yè)內(nèi)容的專刊，其中的學術專號就某一學術問題進行討論，具有重要的史料和學術價值。2．1民國中醫(yī)藥期刊藥學專號整理。藥學專號是指以整期期刊的篇幅集中刊登藥物學研究成果的專刊，強化了期刊的學術理論傾向，拓展了藥學專題討論的濃度和廣度，促進了中藥學學術交流和學術成果的積累。民國中醫(yī)藥期刊藥學專號共有7期，具體情況見表2。2．2民國中醫(yī)藥期刊藥學專號內(nèi)容研究。《醫(yī)界春秋》“藥物學特刊”刊發(fā)了15篇有關藥物學的文章。這些文章有的探討發(fā)展中草藥栽培與國計民生的關系，如張汝偉［3］在《吾國地大物博荒野甚多宜設法墾種草藥以應世用而挽利權芻議》一文中提出中草藥人工栽培的思路，呼吁“留心國藥、留心墾荒、留心弭亂、留心經(jīng)濟侵略”；有的探討中藥制法改良方法，如葉橘泉的《國藥改良炮制談》；有的探討中藥科學化研究的思路，如宋大仁的《中藥之科學的研究》；有的是醫(yī)家對中藥的考證研究性論文，如楊華亭的《甘草考證》；還有的是對單味藥的研究文章，如岳秀鐘的《蘆薈之研究》從產(chǎn)地及形態(tài)、釋名、性質(zhì)、功用、主治、用量及配合、禁忌等方面作了闡述。《現(xiàn)代國醫(yī)》“藥物專號”陳存仁對人參作了全面的考證和研究。首先介紹了處方用名、古籍別名、外國名詞、花名及士名、參商隱名、異類參名，接著從基本、產(chǎn)地、形態(tài)、種類、種植、栽培之要點、采取、炮制、性質(zhì)、近世應用、效能、醫(yī)治、作用、主治等方面作了研究，然后是張仲景對人參這味藥的實驗和歷代記述考證，以及日本學者對人參的研究成果。專號最后還收錄了陳存仁的《古今藥學書目考》和《近代各雜志藥學稿件索引》。《中醫(yī)世界》“藥物討論號”刊登了陳存仁對甘草和黃耆兩味藥的考證研究性論文。從處方用名、古籍用名、外國名詞、藥商花名、基本、產(chǎn)地、性質(zhì)、形態(tài)、近世應用、用法、醫(yī)治、作用、用量、主治、張仲景之發(fā)明、歷代記述考證、成分、辨?zhèn)巍⒅絼⒔伞⒔藢W說、參考資料等方面進行研究闡述。還刊載了中本漢醫(yī)名著牛山香月啟益著的《藥籠本草》。《大眾醫(yī)學月刊》“中藥專號”收錄了當世名家和前人研究單味中藥的文章，并按強壯劑、健胃劑、解熱劑、制表劑、攻里劑、利尿祛濕劑、鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痙劑、鎮(zhèn)咳祛痰劑、理血劑、收濇劑、滋補劑、殺蟲劑十二章進行歸類。如時逸人的《黨參效用之考證》、沈仲圭的《附子之研究》等歸入強壯劑；章次公的《山藥之研究》、葉橘泉的《石菖蒲》歸入分健胃劑；賈燮卿的《石膏功用之研究》、金澄甫的《陳金汁治大腸實熱之特效》歸入解熱劑，等等。《中華醫(yī)學雜志》“國藥專號”編輯目的是為“吾人研究國藥，自應采取現(xiàn)代科學方法，且不妨利用以前中外學者研究所得之結果，以作更進一步之貢獻。本志為提倡是項精神”［4］。伊博恩《中國藥物近十年中曾用科學方法試驗者》一文，對當時十年來所有研究國藥的文獻匯集作了評述。朱恒璧的《幾種國藥之成分及藥理》對延胡索、麻黃素、莽草等15種中經(jīng)進行了分析。余云岫的《三子養(yǎng)親湯小治驗》介紹了紫蘇子、白芥子、蘿蔔子三味藥構成的三子養(yǎng)親湯臨床上治療43個病例的效驗。《新中醫(yī)刊》“國藥專號”收錄了15篇關于中藥學方面的論文。這些文章有的是對國藥發(fā)展問題的探討，如朱小南的《國藥前途之展望》；有的是對藥物文獻的研究，如錢公玄的《香藥考》；有的是對藥物功效的研究，如蔣文芳的《中藥興奮劑之范圍》，章次公的《論止血劑》；有的是臨床藥物治療疾病的案例記錄，如程紹典的《中國治瘧劑之發(fā)掘》，漢河的《蔓陀羅華治氣喘失眠》；有的是藥物史料分析，如朱中德的《本草史話》；還有藥物新研究成果介紹，如《國藥參三七成分之新研究》、《蒜之新藥理》等。

3民國中醫(yī)藥期刊藥學文獻的價值研究

創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學對于藥學專業(yè)的發(fā)展來說具有極為重要的影響作用，藥學專業(yè)如何適應市場的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，就成為了影響藥行業(yè)發(fā)展的重點。同時創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學對于學生來說，可以加強學生的實踐應用能力，讓學生將理論知識靈活應用于工作中，對于培養(yǎng)高素質(zhì)藥學專業(yè)人才具有重要的促進作用。本文將對建立創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學模式展開探討，在當前教學基礎之上提出符合學生發(fā)展的藥學專業(yè)創(chuàng)新模式，希望可有效提高專業(yè)教學有效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)藥學專業(yè)實踐型人才打下良好的基礎。藥學專業(yè)學生不僅要能夠具備生產(chǎn)藥物的能力以外，還需要掌握藥品的研發(fā)鑒定等相關能力，所以藥學專業(yè)對于學生的實踐創(chuàng)新能力要求更高。但在當前醫(yī)藥專業(yè)的教學中，藥學專業(yè)知識點凡多復雜，教師為了能夠?qū)⒅R更加完整的傳輸給學生，往往采用傳統(tǒng)傳輸式教學，將理論知識完整的以文字的方式傳輸給學生。鑒于藥學專業(yè)對于我國經(jīng)濟和民眾生命健康安全的重要影響，必須要突破傳統(tǒng)教學模式，以創(chuàng)新型思維構建更加符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學模式，以此來提高學生的實踐應用能力。

1建立創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學模式的重要性

醫(yī)藥專業(yè)本身是一項極為注重實踐的教育專業(yè)，在醫(yī)藥專業(yè)中教學的實踐性質(zhì)量如何將會直接影響到學生的職業(yè)技能和未來的就業(yè)發(fā)展前景，如果學生無法在學習活動中掌握科學有效的實踐技巧，那么學生將無法在畢業(yè)后順利進入工作崗位，導致學生未來發(fā)展受到一定的限制。而目前醫(yī)藥專業(yè)實踐教學模式也存在諸多問題，學生只是按照教師的教學分部，將課本中的理論知識在實踐中加以再一次驗證學生的學習成為了對理論知識的復述，并未將學生的主觀意識融入到實踐教學中去，導致學生在未來的工作中無法科學利用所學知識來展開日常工作，學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力不足。因此為了推動我國醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，必須要建立創(chuàng)新型藥學專業(yè)實踐教學模式。讓學生在實踐過程中不僅能夠驗證理論知識，還需要進一步加強自我創(chuàng)新。讓學生可以科學利用所學知識來展開實踐實驗，這樣才能夠保障教學內(nèi)容與社會用人單位的市局需求相同。

2藥學專業(yè)教學當前所存在的主要問題

2.1理論教育與實踐教學相脫節(jié)

藥學專業(yè)本身是一門對于學生實踐能力要求較高的專業(yè)，學生所學習到的理論知識，必須要能夠?qū)W會靈活運用，這樣才能夠保障學生在畢業(yè)進入工作崗位之后能夠妥善的完成相關工作任務，所以在藥學專業(yè)教學活動中，必須要將實踐教育融入其中。但在當前藥學專業(yè)教學中，藥學專業(yè)的教學時間為4年，但是實踐教學活動偏少，只占總教學時長的30%左右，并且在該教學時間段內(nèi)學生還需要完成畢業(yè)論文設計，這樣就導致學生的實踐活動更加緊張。而藥學專業(yè)學生的學習內(nèi)容與高中時期完全不同，學生在高中時期能夠掌握的藥學專業(yè)知識基本為零，但藥學專業(yè)基礎知識復雜繁重，知識體系十分龐大，讓學生短時間內(nèi)接受這些專業(yè)化知識是不現(xiàn)實的，所以在大學教育中，教師為了更加完善的將理論知識傳授給學生，只能夠壓縮實踐教學活動，將理論教育作為重點。這樣的教學模式導致學生理論教育實踐教學相脫節(jié)，學生所學習到的理論知識無法真正實際應用，也無法在實際教學中驗證理論知識，學生的學習難度被不斷加大。

論文關健詞:中醫(yī)藥教育醫(yī)療西班牙

論文摘要:筆者通過在西班牙講學期間對西班牙中醫(yī)醫(yī)療和教育現(xiàn)狀的調(diào)查，認為西班牙的中醫(yī)醫(yī)療和教育目前存在7個方面的狀況，文章對現(xiàn)狀進行了分析，并對應提出了7方面的對策。

西班牙是歐洲較早開展中醫(yī)藥教育和醫(yī)療的國家之一，也是在世界上中醫(yī)藥推廣較好的國家之一。隨著中醫(yī)藥在歐洲的不斷發(fā)展，我校和北京中醫(yī)藥大學分別與西班牙歐洲中醫(yī)基金會簽訂了雙方聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的有關協(xié)議，由我校和北京中醫(yī)藥大學定期派出教師赴西進行短期中醫(yī)藥教學工作。筆者有幸于2005年9月中旬受邀赴西，在西進行了為期三周的講學和考察工作。現(xiàn)將筆者在西期間對西班牙中醫(yī)藥教育和醫(yī)療狀況的調(diào)查情況作簡要介紹，并提出個人的意見。由于在西時間較短，調(diào)查不細，管窺之處，敬請斧正。

1現(xiàn)狀和分析

1.1中醫(yī)醫(yī)療沒有法律的保護，政府支持管理無力

中醫(yī)藥在歐洲及澳洲盛行已10多年，但至今，西班牙政府仍然沒有承認中醫(yī)藥在西的合法地位。由于政府擔心放開了對中醫(yī)的政策、中醫(yī)藥進人西班牙后，這種傳統(tǒng)的自然療法有可能會影響他們長期使用的西醫(yī)藥療法的利益，因而，西班牙政府不承認在西中醫(yī)藥教育的學歷及學位，不承認中醫(yī)藥的合法地位，不承認中醫(yī)生的“醫(yī)師”資格，公費醫(yī)療只能享受西醫(yī)醫(yī)療服務。

1藥學人才培養(yǎng)模式的確定

由前述研究可知，藥學相關專業(yè)的培養(yǎng)模式(培養(yǎng)目標)由前期與中藥或藥學專業(yè)相近培養(yǎng)的“方向性”人才，變成現(xiàn)代專業(yè)較強的“高級中藥師、藥師、制藥工程師和藥劑師專業(yè)性人才”［2］。根據(jù)國家教育部的中藥、藥學、制藥工程及藥物制劑本科專業(yè)教育質(zhì)量標準，結合目前各專業(yè)辦學的實際情況，確定了中藥、藥學、制藥工程與藥物制劑等專業(yè)的培養(yǎng)模式(目標)［1］分別是:①中藥專業(yè)的培養(yǎng)目標:培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握中藥學專業(yè)的基礎理論和基本知識，能在中藥開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、流通與管理等領域從事新藥研究、中藥材鑒別、中藥成分提取、中藥飲片生產(chǎn)、中成藥檢驗、醫(yī)藥營銷等方面工作的專門人才。②藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標:培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握藥學基礎理論、基本知識和基本技能，具備在藥品開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、流通和管理等領域從事新藥研究、藥理實驗與評價、藥物劑型與制劑的設計和制備、藥物分析檢驗、質(zhì)量鑒定、臨床合理用藥指導以及醫(yī)藥營銷等方面工作的專門人才。③制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標:培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握中藥制藥及其工藝工程產(chǎn)業(yè)化技術等方面的科學原理、生產(chǎn)工藝技術、工程設計等基礎理論、專業(yè)理論和基本技能，能在中藥制藥等領域從事新藥研發(fā)、新工藝研發(fā)、生產(chǎn)工藝工程設計、生產(chǎn)技術管理、技術改造以及質(zhì)量控制等工作的專門技術人才。④藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握藥物制劑基本知識和基本技能，能在藥物制劑及制劑技術相關領域從事研究、開發(fā)、工藝設計、生產(chǎn)技術改進和質(zhì)量控制等方面工作的高級應用型技術人才［2］。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標、藥學知識群結構特征及向化學－生物－社會－創(chuàng)新－藥學模式的要求對課程體系進行了構建。

2藥學相關專業(yè)教育體系的確立和優(yōu)化

2.1課程體系的優(yōu)化方案。根據(jù)目前社會對藥學(本科)相關專業(yè)學生人才素質(zhì)結構要求及教育培養(yǎng)模式變化，考慮各專業(yè)藥學知識群特點，按“同公共、類基礎、別專基、異專業(yè)”的原則對其課程體系進行改革和優(yōu)化［1］。①按新世紀化學－生物－社會－創(chuàng)新－藥學模式培養(yǎng)高級藥學(本科)相關專業(yè)人才。“厚基礎，寬口徑，重創(chuàng)新”為基本指導思想，拓寬大學生的知識面，優(yōu)化知識結構。“繼承，發(fā)展，創(chuàng)新”三者并重，構筑藥學(本科)專業(yè)的課程教育體系［3］。②必修課包括公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)課。其中公共基礎課應加強英語、計算機、人文社會素質(zhì)應用能力的教育［4］。加強與社會主義市場經(jīng)濟相適應的法律學基礎教育。專業(yè)基礎課應加強化學、生命科學知識的教育，可增設專業(yè)英語、工程技術、信息技術、中藥現(xiàn)代化研究方法學概論、植物成分分類學(或以選修課形式開出)。專業(yè)課主要是減少理論課時量，增加實驗課時量，實行理論與實驗課教學分離，實驗課單獨考核算成績，同時根據(jù)各專業(yè)課的特點增加一些限選課程。③限選課，根據(jù)不同專業(yè)增加或調(diào)整生物科學、化學科學、工程科學、信息科學與藥物制劑科學知識的課程。④選修課，為彌補公共基礎課，專業(yè)基礎，專業(yè)課不足，開設近90門選修課，由學校統(tǒng)一管理，包括人文社會、化學、生物、數(shù)學、計算機科學、信息科學、醫(yī)學臨床、中醫(yī)藥文化、文獻、中藥材商品、中藥種植、藥廠管理、市場營銷等課程組成。2.2教材安排。公共課使用全國高等院校理科通用教材;專業(yè)基礎課和專業(yè)課使用國家中醫(yī)藥管理局、人民衛(wèi)生出版社、上海市科技出版社統(tǒng)編的規(guī)劃教材;限選課使用統(tǒng)編教材，按各專業(yè)特點進行內(nèi)容調(diào)節(jié)與修改;選修課教材由各位教師自己指定，大多為全國相應“理、工、醫(yī)、農(nóng)、文、史、哲”等本科專業(yè)統(tǒng)編教材。2.3教學原則、方法及形式。執(zhí)行一定學年完成一定學分的指導性學年制，學生原則上在四年內(nèi)修完所要求的課程和學分，并在修完所要求學分的基礎上完成畢業(yè)實習及通過論文答辯，可以獲得學士學位。第一、二兩年主要安排公共課及部分專業(yè)基礎課，第三、四年主要安排部分專業(yè)基礎課和專業(yè)課及畢業(yè)實習。課程教學主要原則是遵循理科(本科)學生的教育基本原則［5-7］:①科學性和經(jīng)驗性相結合的原則，特別對藥學(本科)專業(yè)學生應加強用現(xiàn)代科學闡述傳統(tǒng)經(jīng)驗理論教育;②理論與實踐性相結合的原則，增加學生的實際操作課時，基礎課的理論和實驗課時比為2∶1，而專業(yè)課為1∶1，與專業(yè)關系緊密的課程的實驗課應單獨開設。③教師的指導性和學生自主學習主動相結合原則，導師采用形成性評價方法進行教學;④藥學專業(yè)知識性與其他現(xiàn)代科學相融合性結合原則，特別注重化學、生物學與信息科學對藥學專業(yè)學生的影響;⑤信息反饋促進教學的形成性教學原則。教學方法:各課程采用理論講授，習題鞏固，實驗及實驗報告書寫，操作演示，實地參觀，分組討論，野外實習，自學等方法，具體方法依各門課程的特點要求而定。教學形式:各課程采用理論課、實驗課、CAI式媒體教學，課外作業(yè)及輔導，課外活動等多種形式的教學。另外，教學過程應建立對學生學習質(zhì)量的反饋渠道。2.4實習教育。藥學類各專業(yè)進行為期6個月的實習教育，其內(nèi)容主要為綜合和專題實習兩部分［8-9］。學生在實習前進行為期2周的強化訓練，其內(nèi)容主要是專業(yè)課的具體實際操作訓練，然后先分配到指定的實習單位進行綜合訓練，再選定指導教師進行專題的研究實習，實習單位有湖南中醫(yī)藥大學各教研室、學校各直屬和非直屬醫(yī)院藥劑科、湖南中醫(yī)研究院中藥所、長沙九芝堂制藥有限公司、長沙驁馬制藥有限公司、湖南省藥檢所、長沙金沙制藥有限公司、長沙市藥檢所、株洲藥檢所、湘潭藥檢所、湘潭制藥有限公司、株州千金藥業(yè)有限公司等二十余家省內(nèi)及省外單位。

3新的質(zhì)量測試方法的確立

根據(jù)目前新的課程教育培養(yǎng)模式的要求及調(diào)查問卷分析結果，藥學(本科)相關專業(yè)學生的質(zhì)量測試方案應按下列原則確立［10］。①質(zhì)量測試方案要反映藥學(本科)專業(yè)人才新的素質(zhì)知識結構及新的培養(yǎng)模式。②質(zhì)量測試方案以修總學分為基本要求，以年級教師考評，學生互評，實習單位考評及論文答辯等多種方式綜合評價，建立各課程的理論和實驗(踐)技能考試(查)體系(學校現(xiàn)有題庫抽卷考試)為主，畢業(yè)考試，實習單位考核，畢業(yè)論文，年級綜合基本素質(zhì)評價為輔的全面質(zhì)量測試方案體系。其中中藥專業(yè)(本科)學生素質(zhì)知識結構質(zhì)量測試方案詳見表1;課程考核按湖南中醫(yī)藥大學學生管理手冊執(zhí)行，總基分，詳細考核辦法;年級德育考核以湖南中醫(yī)藥大學藥學院學生處考核辦法為準。實習單位考核按用人單位對本校畢業(yè)學生的評價表進行考核，由實習單位計分為準，見表2。論文考核以湖南中醫(yī)藥大學畢業(yè)論文評分要求為準。③專業(yè)課及專業(yè)基礎課在現(xiàn)有手工試題抽卷考核的基礎上，逐步建立計算機隨機出卷網(wǎng)絡鍵盤考核體系，增強防弊性，實行真正的考教分離;限選課及選修課采用隨堂考試或小論文等方式進行考核。④跟蹤進行實習單位及畢業(yè)后用人單位實際工作能力考核，建立人才教育后期效果的評價體系。

目前國內(nèi)外發(fā)表于各類不同期刊的藏、漢、英文藏醫(yī)藥學術期刊有26種，論文約有32000篇。由于大多均為紙質(zhì)版，存在語言障礙、出版周期長、讀者面狹窄、傳播途徑窄、信息傳遞速度慢、論文資源散亂等問題，無法滿足日益增長的藏醫(yī)藥學術研究與交流需求。

藏醫(yī)藥學術的繼承、創(chuàng)新，始終是藏醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的核心任務，是藏醫(yī)繼承工作最重要的組成部分。繼承是為了更好地創(chuàng)新，繼承是創(chuàng)新的基礎和前提，藏醫(yī)藥學術論文是藏醫(yī)藥學術價值、應用價值的重要憑借，是藏醫(yī)藥工作者在藏醫(yī)藥基礎理論或原理應用實際上取得新的研究成果或創(chuàng)新見解的科學總結。也是真實、全面、系統(tǒng)反映最新研究成果和傳播學術信息的主要載體。代表著藏醫(yī)藥學術和臨床發(fā)展的最高水平。隨著信息技術的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)在世界的普及，電子期刊越來越受到讀者的歡迎。電子期刊具有體積小，存貯密度高，信息量大，傳播范圍廣泛，利用率高，檢索方便快捷等特點，是實現(xiàn)信息資源共享的有效途徑。國內(nèi)已建立的大型期刊數(shù)據(jù)庫有維普、中國知網(wǎng)、萬方等，由國家統(tǒng)籌建設的大型綜合性中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫有《中醫(yī)藥期刊數(shù)據(jù)庫》、《中藥數(shù)據(jù)庫》等，在滿足中醫(yī)藥信息需求方面起著主導作用。藏醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫建設相對滯后，為適應國際和國內(nèi)活躍的藏醫(yī)藥研究在網(wǎng)絡化時代的需求，我們擬借鑒成熟的學術期刊數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應用技術，引進先進的信息網(wǎng)絡設備，結合藏醫(yī)藥的特點和優(yōu)勢，自主開發(fā)基于信息網(wǎng)絡技術，藏漢英互相兼容的藏醫(yī)藥學術期刊數(shù)據(jù)庫，深度整合國內(nèi)外藏、漢、英文相關藏醫(yī)藥學術論文資源，對藏醫(yī)藥學術期刊進行數(shù)字化研究，建立方便、快捷、準確和具有檢索功能的藏醫(yī)藥學術期刊數(shù)據(jù)庫，形成面向國內(nèi)外藏醫(yī)醫(yī)療機構、科研院所、大專院校、生產(chǎn)和銷售企業(yè)及國內(nèi)外醫(yī)學界、文化界、學術界和廣大患者的信息共享平臺，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)藏醫(yī)藥學術論文資源的廣泛覆蓋與快捷檢索，為藏醫(yī)藥的長遠發(fā)展與重點突破提供強有力的科技支撐，有效滿足國內(nèi)外對藏醫(yī)藥學術論文信息資源的迫切需求。

改革開放以來，特別是隨著我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，藏醫(yī)藥事業(yè)取得快速發(fā)展。目前，我國現(xiàn)有藏醫(yī)藥醫(yī)療機構近4000家、科研院所120多家、大專院校50余家、藏藥生產(chǎn)和銷售企業(yè)80余家，藏醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為西藏、青海、甘肅、四川、云南等藏區(qū)特色支柱或優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，為促進藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、保障人民群眾身心健康發(fā)揮著不可替代的重要作用。同時，隨著國際上綠色化學、環(huán)保產(chǎn)品、回歸自然與可持續(xù)發(fā)展的提倡，國內(nèi)外醫(yī)學界、文化界、學術界和廣大患者對藏醫(yī)藥深入了解和研究需求日益迫切，項目實施具有廣闊的應用前景。青海省藏醫(yī)藥研究院主辦的《中國藏醫(yī)藥》雜志是2007年通過青海省藏醫(yī)藥研究院的不懈努力，在全國期刊審批基本凍結的情況下，經(jīng)國家新聞出版總署批準的我國首部面向國內(nèi)外藏醫(yī)醫(yī)療、藏醫(yī)藥科研、藏醫(yī)學院校、藏藥企業(yè)廣大藏醫(yī)藥工作者公開發(fā)行的藏醫(yī)藥學術專業(yè)期刊，由青海金訶藏醫(yī)藥集團主管，青海省藏醫(yī)藥研究院、青海省藏醫(yī)院、青海大學藏醫(yī)學院主辦，青海、甘肅、四川、云南、北京等省市19家藏醫(yī)藥骨干單位協(xié)辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。截止2016年，累計出版發(fā)行雜志40期，收稿1355篇，596篇，總發(fā)行量達46000冊，辦刊質(zhì)量和水平逐步提高，在國內(nèi)外的影響力不斷提升，已經(jīng)成為展示和傳播藏醫(yī)藥最新研究成果，代表國內(nèi)外一流藏醫(yī)藥學術水平、有豐富文化內(nèi)涵、珍貴史料價值和鮮明使用價值的藏醫(yī)藥學重要學術期刊，為傳承和弘揚優(yōu)秀藏醫(yī)藥文化，促進藏醫(yī)藥學術繁榮與進步，推進國內(nèi)外藏醫(yī)藥學術交流與合作發(fā)揮著積極作用。數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應用技術日趨成熟，在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡社會得到廣泛應用。藏醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應用起步較晚，至今國內(nèi)外尚無藏醫(yī)藥專業(yè)學術電子期刊數(shù)據(jù)庫。項目擬借鑒成熟的學術期刊數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應用技術，深度整合國內(nèi)外藏醫(yī)藥學術論文資源，結合藏醫(yī)藥自身的特點和優(yōu)勢，自主開發(fā)中國藏醫(yī)藥電子期刊數(shù)據(jù)庫，通過網(wǎng)絡為用戶提供藏醫(yī)藥學術論文資源的廣泛覆蓋與快捷檢索，實現(xiàn)藏醫(yī)藥學術資源的有效整合與高度共享。

以《中國藏醫(yī)藥》雜志已發(fā)表的論文為基礎，搜集整理國內(nèi)外相關的藏醫(yī)藥學術論文，深度整合藏醫(yī)藥學術論文資源，對藏醫(yī)藥學術論文進行原文掃描、內(nèi)容分類，組織形成具有一定格式的期刊電子文檔。《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數(shù)據(jù)庫標準體系:為進一步完善期刊數(shù)據(jù)庫建設與數(shù)字化規(guī)范，在電子論文整理的基礎上，解析完善藏醫(yī)藥電子期刊的內(nèi)容和結構，建立制定論文篩選、論文分類、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫模型等內(nèi)容的《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數(shù)據(jù)庫標準。基于藏醫(yī)藥電子期刊數(shù)據(jù)庫的結構和內(nèi)容，對藏醫(yī)藥學術論文按照篇名、作者(第一作者)、關鍵詞、機構、摘要、全文、刊名、刊期、分類號、年代、主題詞等進行元數(shù)據(jù)的深度加工，經(jīng)專家審核校驗后入庫。《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數(shù)據(jù)庫:根據(jù)《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數(shù)據(jù)庫標準和數(shù)據(jù)資源的結構，采用目前最先進成熟的數(shù)據(jù)庫MicrosoftSQLSERVER2008數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，建立藏漢英多語言互相兼容的藏醫(yī)藥電子期刊數(shù)據(jù)庫。電子期刊數(shù)據(jù)庫的應用:采用服務器/瀏覽器(B/S)開發(fā)模式和國際Unicode編碼，建立藏漢雙語的《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數(shù)據(jù)庫共享平臺，通過Internet實現(xiàn)藏醫(yī)藥學術論文資源的檢索服務功能。

論文關鍵詞:中醫(yī)藥教育教師邊學邊教更新認識教學改革

論文摘要:當教師，要始終堅持邊學邊教，不斷為自己“充電”，不斷更新知識。一個不能隨時更新知識的教師，就不是一個合格的教師。高等中醫(yī)藥教育的教學改革，在認識和處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系上，要著眼于兩者的結合、整合、融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。通過實踐去“優(yōu)化”選擇，不搞一種固定模式，不搞“一刀切”的做法，提倡充分的開放性、兼容性，并給學校以較大的自主權、較多的靈活性和個性，以期打破僵局、走出新路。

1邊學邊教的教學之路

20世紀50年代末，我踏上了中醫(yī)藥教育之路，那正是我國中醫(yī)藥高等教育的初創(chuàng)時期。我在大學學的是生物學，中醫(yī)藥學對我來說是一個完全陌生的領域。我需要加快補上中醫(yī)藥學這一課，才能進人教師角色，于是，如饑似渴地學習，邊學邊教成了我唯一的選擇。我積極參加學校為青年教師舉辦的中醫(yī)基礎學習班，學習中醫(yī)學概論、中藥學、方劑學、中醫(yī)診斷學、針灸學等，并發(fā)奮自學中醫(yī)藥經(jīng)典。當時的院長、著名中醫(yī)學家李斯熾、著名醫(yī)經(jīng)學家吳掉仙等都親自授課，引領我們進人中醫(yī)藥學這座博大精深的殿堂。成都中醫(yī)學院(成都中醫(yī)藥大學前身)作為全國最早創(chuàng)辦的4所中醫(yī)學院之一，于1959年率先開辦了中藥學專業(yè)，我被分配到中藥學系任教。但是，還沒有正式走上講堂，卻獲得了一個進人大自然課堂的機會，令我終生難忘。1960年，我有幸參加了全國首次中藥資源普查，隨普查隊進人四川省甘孜藏族自治州。那時，環(huán)境條件異常艱苦，我們乘車翻過二郎山、折多山抵達甘孜。從甘孜到下面普查點大多不通公路，牧區(qū)的交通工具主要是馬，州政府很關心普查隊，給每個隊員分配了一匹馬。我們白天騎馬挎槍翻山越嶺開展調(diào)查及采集標本，夜晚住宿帳篷或藏胞民舍。我國的中藥資源普查就是這樣開始的。我運用所學的植物分類學知識辨認中藥原植物，第一次看到野生的川貝母、冬蟲夏草、大黃、羌活、雪蓮花、察等藥用動、植物。我深為祖國豐富的中藥資源所感動，也使我更加真摯地熱愛上中藥學專業(yè)，建立起為之奮斗的決心和信心。

中藥學專業(yè)創(chuàng)辦時，除了現(xiàn)成的古代本草文獻之外，結合現(xiàn)代實際的中藥學教材幾乎都是空白，需要進行開創(chuàng)性的編寫工作。在老一輩中藥學專家凌一擺教授的主持下，我們編寫出了嶄新的具有劃時代意義的《中藥學》。那時我剛20歲出頭，也以“初生牛犢不怕虎”的氣概，獨自編寫了《藥用動物學講義》，并首次在中醫(yī)學院開設藥用動物學課程。在其后30多年的教學生涯中，我始終堅持邊學邊教的信念，先后執(zhí)教過藥用動物學、藥用植物學、中藥鑒定學、中藥品種品質(zhì)與資源學等。而對于藥用動物學依然情有獨鐘，不懈地進行研究積累，于1993年主編出版了《藥用動物學》本科教材，1996年獲得國家中醫(yī)藥管理局頒發(fā)的優(yōu)秀教材一等獎。我和我的同事們?yōu)橹兴帉W專業(yè)的開創(chuàng)和發(fā)展曾做過不懈的努力，使成都中醫(yī)藥大學的中藥學始終處于國內(nèi)領先水平，至今仍然保持著國家級重點學科的地位。

如果問我從教40年的體會，我會回答:永遠不要以教師自居，要努力適應教學發(fā)展的需要，要先當好學生再當先生，要邊學邊教，不斷為自己“充電”，不斷更新知識。我認為，一個不能隨時更新知識的教師，就是一個不合格的教師。

摘要：實踐教學是高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑，構建科學、合理、有效的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系是保障并提高實踐教學質(zhì)量的有效措施和必要手段。結合新工科背景下生物制藥專業(yè)實踐教學實際，安徽師范大學生物制藥專業(yè)近年來重點圍繞完善實踐教學課程體系、創(chuàng)新實踐教學模式、加強實踐教學師資隊伍建設等方面，著力建立和完善生物制藥專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障體系，落實實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控措施，切實保障生物制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：生物制藥專業(yè)；實踐教學；質(zhì)量監(jiān)控體系

隨著國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，生物制藥產(chǎn)業(yè)取得了迅速發(fā)展，目前已成為生物技術應用領域中發(fā)展最快的行業(yè)[1]。生物制藥行業(yè)的快速發(fā)展同時，也給高校相應人才培養(yǎng)的專業(yè)模式提出了最新的要求。高校對生物制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅關系到當前國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展和人口社會問題，而且影響國家長遠的生物技術發(fā)展戰(zhàn)略的實施。因此，如何通過生物制藥專業(yè)建設的發(fā)展能夠持續(xù)地為生物制藥行業(yè)輸送合格從業(yè)者，是現(xiàn)階段高校在人才培養(yǎng)方面面臨的首要課題[2]。生物制藥專業(yè)主要培養(yǎng)未來生物制藥行業(yè)的從業(yè)人員，其培養(yǎng)的最終目標就是滿足未來的市場需求。因此，生物制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應該以實踐為基礎，其課程設置應該積極發(fā)揮實踐性的主導作用，通過提高實踐教學水平來不斷加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。對于高校來說，構建科學有效的激發(fā)大學生實踐創(chuàng)新能力的實踐教學人才培養(yǎng)體系對于培養(yǎng)應用型專業(yè)人才具有十分重要的意義。與此同時，建立與完善專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障體系，落實實踐教學過程中的質(zhì)量監(jiān)控是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型專業(yè)人才的根本保障[4]。

1生物制藥專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

安徽師范大學（以下簡稱安師大）生物制藥專業(yè)是在2012年創(chuàng)建“應用生物科學”專業(yè)（“生物制藥”方向）的基礎上，于2016年正式設置為新工科類生物制藥專業(yè)，主要培養(yǎng)具有健全人格，具備扎實的生物學和藥學基礎理論、基本知識，熟練掌握現(xiàn)代生物制藥專業(yè)的基本理論和基本技能，了解生物技術制藥企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)和銷售等環(huán)節(jié)流程，能夠勝任現(xiàn)代生物技術制藥企業(yè)崗位基本要求，從事生物藥物研制、生產(chǎn)與工藝設計、技術創(chuàng)新、生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制，以及生物醫(yī)藥相關產(chǎn)品的生產(chǎn)與應用的高層次復合型人才。該培養(yǎng)目標即以“寬口徑、厚基礎、強化素質(zhì)”為原則，培養(yǎng)掌握生物制藥專業(yè)的基本理論和基本知識、獲得生物制藥綜合訓練的、具有創(chuàng)新精神的高層次復合型人才。基于該目標，生物制藥專業(yè)本科階段的學習不僅要為學生以后的擇業(yè)或繼續(xù)教育打下堅實的基礎，更主要的是要提高學生自身素質(zhì)，如自學能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力等。因此，實踐教學是地方本科高校在培養(yǎng)應用型專業(yè)人才過程中最重要的教學環(huán)節(jié)之一。然而，目前與大多數(shù)地方本科高校一樣，伴隨著近年來專業(yè)辦學規(guī)模的擴大，安師大在生物制藥專業(yè)的辦學中也逐漸出現(xiàn)了“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，實踐教學仍然采用傳統(tǒng)的理實一體化的教學模式，這樣的教學模式存在一定的弊端，在實際的教學過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，從而導致生物制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量不高。在實踐教學過程中，生物制藥專業(yè)的實踐教學質(zhì)量沒有得到實質(zhì)性的提升，學生實踐能力和創(chuàng)新能力沒有明顯提高。其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①實踐教學內(nèi)容比較單一，目標也不太明確，因此無法為學生提供豐富的實踐教學機會；②實踐教學環(huán)境普遍較差，難以帶來理想的實踐教學效果；③實踐教學的師資力量不足，其對實踐教學的重視程度普遍不高，因此不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和提升其實踐能力。此外，目前地方高校的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控普遍存在教學的監(jiān)控盲區(qū)，其教學質(zhì)量往往難以得到有效的保障，因此實踐教學效果也不盡如人意。因此，為保障實踐教學作為應用型本科教育特色重要環(huán)節(jié)的順利實施，建立適合應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系是當前地方高校生物制藥專業(yè)實踐教學改革的關鍵。

2生物制藥專業(yè)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建的探索

摘要:目的:探索具有醫(yī)藥學特色的留學生醫(yī)學哲學課程。方法:于2018－2019學年及2019－2020學年第二學期分別通過線下與線上正式授課。課后使用調(diào)查問卷評估教學效果。結果:全學期授課順利進行。85.71%的學生對課程設置與教師水平表示高度滿意。絕大部分學生表示通過本課程學習，其醫(yī)學相關哲學邏輯思辨能力、對中國文化和中國哲學的認識均有顯著提升。89.29%的學生表示該課程讓他們更喜歡中國文化，82.14%的學生認為該課程能幫助他們更好地適應在中國的學習生活。結論:本課程的探索與實踐提示在醫(yī)藥類來華留學生教育體系中，圍繞專業(yè)特色開設哲學類人文課程對提高學生的哲學邏輯思辨能力、傳播中國文化有重要意義。

關鍵詞:醫(yī)藥類留學生;醫(yī)學哲學;中國文化;邏輯思辨

來華留學教育是發(fā)揮大國影響、傳播中國文化的奠基工程。浙江大學醫(yī)學部自2006年開設本科留學生項目以來，每年招收近百名外國留學生。但在醫(yī)藥類來華留學生培養(yǎng)方案中，開設哲學類文化課程不多。古希臘醫(yī)學家希波克拉底提出:“醫(yī)學家必須同時是哲學家。”每位臨床工作者在面對無數(shù)的臨床推理、臨床決策、臨床共識問題中，都需依賴自身的專業(yè)知識與唯物辯證思維能力。良好的哲學思辨能力是每一位優(yōu)秀的醫(yī)藥專業(yè)學生所需。因此，我們于2018年提出系統(tǒng)性創(chuàng)建面向醫(yī)藥類來華留學生的哲學思辨類全英文課程———醫(yī)學哲學(MedicalPhilosophy)，并于2018－2019學年第二學期正式開課，至今已開課2次，共計38名留學生選課，教學實踐效果良好。學生對課程設計滿意度較高，普遍認為通過本課程的學習，其醫(yī)學相關哲學邏輯思辨能力得到顯著提高。現(xiàn)將我們的實踐報告如下。

1課程定位與目標

首先，本課程定位為醫(yī)學辯證法學科的專業(yè)基礎課程，面向醫(yī)藥類來華留學生授課。基本教學目的是培養(yǎng)學生的醫(yī)學相關哲學思辨能力，具體教學目標包括:(1)理解世界哲學發(fā)展歷程及其對醫(yī)學發(fā)展的作用;(2)了解中國古代哲學與傳統(tǒng)醫(yī)學和中國傳統(tǒng)文化間的關系;(3)樹立正確的生命觀和健康觀，促進醫(yī)藥學專業(yè)精神和人文精神的培養(yǎng);(4)學習將唯物辯證哲學思想融會于臨床工作思維中。

2教學內(nèi)容安排

《上海中醫(yī)藥大學學報》（以下簡稱《學報》）創(chuàng)辦于1960年3月，由上海中醫(yī)藥大學、上海市中醫(yī)藥研究院主辦，為中醫(yī)藥類學術性科技期刊，主要報道中醫(yī)藥在科研、臨床等方面的最新研究成果。近年來，《學報》緊密跟蹤中醫(yī)藥學科發(fā)展動態(tài)，注重創(chuàng)新和特色報道，為促進中醫(yī)藥學術交流與發(fā)展發(fā)揮了重要作用。科技期刊的文獻計量學評價是指運用文獻計量學方法，對科技期刊的相關指標進行量化分析，從而直觀地展現(xiàn)科技期刊的發(fā)展變化規(guī)律，為把握期刊質(zhì)量、明確辦刊定位、確立選題策劃方向等提供參考依據(jù)，進而提高期刊的學術水平和影響力［1］。本文以2016—2020年《學報》刊載文章為研究對象，運用文獻計量學研究方法，對《學報》載文數(shù)量、作者分布、基金論文比、論文被引情況等指標進行文獻計量學分析，以期為《學報》把握期刊發(fā)展方向、提高學術影響力提供客觀依據(jù)。

一、研究方法

筆者主要利用中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫獲取《學報》2016年1月至2020年12月共30期刊載文章的相關文獻計量指標，主要包括載文量、作者情況、基金論文情況及文章被引頻次和下載頻次等。具體操作如下：筆者首先在中國知網(wǎng)高級檢索頁面“文獻來源”條目中錄入“上海中醫(yī)藥大學學報”，發(fā)表時間為2016年1月1日至2020年12月31日，檢索規(guī)定時間內(nèi)《學報》發(fā)表的全部文章，然后進行統(tǒng)計和分析。在進行統(tǒng)計時，筆者將征稿啟事、征訂啟事、聲明、消息、英文縮略詞表等非學術研究篇章數(shù)據(jù)剔除，并與《學報》紙質(zhì)刊進行逐一核對。

二、統(tǒng)計結果與分析

（一）載文量情況

2016—2020年，《學報》共發(fā)表學術論文594篇、總頁碼為3019頁，年均載文118.8篇、年均載文頁碼為603.8頁，期均載文19.8篇、期均頁碼為100.6頁（見表1)。載文量是期刊在一定時間內(nèi)的數(shù)量，可在一定程度上反映期刊的信息量大小及其學術貢獻［2］。相關研究認為，篇均頁碼能夠反映每篇文章的信息量，其值越大提示刊載文章的信息量越大［3-4］。為了吸收更多優(yōu)秀的學術論文，增加單篇論文的學術信息量，在維持篇均頁碼穩(wěn)中有升的基礎上，《學報》降低了載文量。