數字邏輯論文范文10篇

摘要：改革傳統數字邏輯電路實驗教學模式，探索融合CDIO先進的工程教育理念，以“簡易數字跑表”實驗為例，從項目內容、項目要求到項目評價三個角度介紹了新的實驗教學方法，使學生在“構思—設計—實現—運作”四個階段較好地發揮主觀能動性，在對整體知識結構的掌握、單一知識點的理解、工程實踐能力的訓練、團隊協作意識的提高各個方面，均取得明顯的效果。

關鍵詞：CDIO；數字邏輯電路；實驗教學

一、背景

CDIO理念是以麻省理工學院為首的全球幾十所著名大學倡導的現代工程教育框架，是當前國際工程教育最新的發展方式，集構思（Conceive）、設計（De-sign）、實現（Implement）和運作（Operate）四個階段為一體。它以產品研發到運行的生命周期為載體，讓學生以主動、貫穿式、實踐的方式學習工程性明顯的課程，從而能夠在課堂理論學習和實驗項目完成的基礎上，提高工程實踐能力。數字邏輯電路是工科高等教育的一門重要專業基礎課程。該課程對于培養學生分析計算能力、實驗操作能力、研究設計能力和科學歸納能力等有著重要的作用。除理論教學外，必須配以一定的實踐環節，才能使學生更好地掌握課程內容，而且實驗項目的內容設計對于整個教學過程中學生能力的培養起著至關重要的作用。教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號）中有關本科實驗教學工作中提出，要“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”。《數字邏輯電路》無論是課程內容和課程特點，還是課程地位，都決定了其實驗教學環節必須肩負提高學生綜合實踐能力和培養學生工程實踐素質的責任。

二、傳統數字邏輯電路實驗項目存在的問題

《數字邏輯電路》是我校（中國石油大學（華東））通信工程專業的一門專業必修基礎課，針對課程自身特點和其在整個專業培養方案中的地位，課程組已經對其理論和實驗內容教學進行了深入調研和分析，做到了理論和實驗相結合、硬件實驗和軟件仿真相補充，但在以下幾個方面仍存在一定的問題。1.實驗內容缺乏綜合性，系統度不夠。傳統的實驗環節是學到某個章節，針對該章的知識點布置簡單的實驗內容，學生也可以很快地理解要求完成實驗，但課程結束后對一些綜合性的電路分析和設計理不清思路，缺乏整體性，系統度不夠。2.實驗要求缺乏獨創性，工程力不足。傳統實驗教學環節雖然也有簡單的綜合性實驗項目，但是要求過于死板，沒有給學生提供獨創的空間，實驗內容與實際工程結合度不高，無法激發學生的興趣，致使學生缺乏獨立思考和參與熱情。3.結果評價缺乏多元性，過程化不顯。單純的實驗報告評價和現場實驗操作的簡單考核，沒有考查到不同學生在實驗設計過程中的方案論證、縝密思考和調試修改等環節，無法激發學生的主觀能動性，不可避免地存在學生把寫實驗報告當成負擔，甚至出現抄襲的現象。

職業敏感性是科技期刊編輯的必備素養。科技期刊編輯不光要具備政治、著作權、學術不端敏感性，還要在稿件初審、編輯加工和校核階段，對文章中出現的數字具有高度敏感性。科技論文中涉及的數字較多，作者在撰寫過程中難免出現錯漏，排版人員排版過程中也難免出現紕漏，這樣，文中出現的數字就有可能出現差錯。《地震地磁觀測與研究》是面向地震系統基層科研工作者的科學技術期刊，作者多為初入本行業的新人或初、中級的科研工作者，工作經驗不足，對本行業的研究理解不夠透徹，論文立意差強人意，寫作水平參差不齊[1]，或者對待科學研究的態度尚不夠嚴謹，導致所撰寫的論文可能出現各種差錯，而數字差錯是其中一種相對不易發現的差錯。在對《地震地磁觀測與研究》大量論文進行編輯加工的過程中發現，數字錯誤主要涉及以下內容：摘要中出現的數字與正文不一致；正文中數據前后不一致；中英文圖題、表題的順序號不一致；圖題、表題序號與正文不一致；參考文獻與正文引用的出版時間不一致；簡單的數據計算錯誤；震級標度及精度使用存在偏差；單位量的使用不規范；筆誤，等等。這有可能是因為在寫作過程中，作者的態度不端正或數據量在論文寫作過程中發生變化，導致文中的數字出現錯誤；也可能是在論文的排版過程中，一些數字需要重新輸入而出現輸入錯誤。期刊編輯應對文中出現的數字進行詳查，不應把文責自負作為編輯不予核實的理由。差之毫厘，謬以千里，科學需要準確、嚴謹，科技期刊編輯應盡量幫助作者修正差錯。在此以《地震地磁觀測與研究》期刊中出現的數字錯誤為例進行闡述，以供地震學科其他期刊編輯參考，避免出現類似錯誤。

1常見數字差錯

筆者從事科技期刊編輯工作近20年，在長期的稿件編輯加工中，發現主要存在以下數字問題。

1.1震級標度使用不規范

在地震學有關地震震級研究的相關文獻中，涉及MW、ML、MS、mb、mB等多種震級標度[2]。每個地震只能有一個震級，但是為了研究的需要，可能會用不同的震級標度來表示同一個地震的大小，震級標度不同，對應的數值也不同，而作者在寫作過程中，可能疏忽漏寫震級標度。如：“同年8月15日11時58分，吉林松原再次發生4.5級地震”，而在下文的表格中，作者將該地震震級寫為4.6，作者解釋為地震的震級標度不同，但是又未給定其標度，致使一個地震出現了2個震級”。為避免歧義，本刊的意見是，在一篇論文中，如非必要，宜采用一個震級標度表示同一地震的大小，除非是研究震級標度的論文，對于同一地震，應在震級數字前加注震級標度，如ML4.5，MS6.2、MW7.8等。又如：2008年5月12日汶川8.0級大地震，在國外文獻中，一般寫作MW7.9，國內作者一般以MS8.0表示，也就是社會公眾說的8.0級地震(按震級國家標準規定

1.2歷史地震震級大小精度有誤

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.

【內容提要】網絡社科信息資源包括：電子期刊資源、圖書信息、報紙資源、學位論文資源、電子論壇和電子會議、網絡數據庫等。可直接進入網站或數據庫、利用搜索引擎、利用專業信息資源導航系統獲取信息資源。參考文獻6。

【摘要題】實踐研究

【【關鍵詞】網絡/社科信息資源/檢索策略

隨著全球信息化的不斷深入，網上社科信息資源日益豐富。但由于網上信息資源高度分散、數字信息的易拷貝等特點導致信息重復率高，無序性更為突出。所的社科信息沒有統一的管理和規范，加之現有的檢索工具智能化程度較低，導致信息查詢困難，大大影響了網上社科信息資源的利用效率。了解目前網上社科信息資源的分布情況，加快和擴大網上信息資源開發利用的進度和規模，利用信息網絡共享社科信息資源，彌補目前普遍面臨的信息資源短缺的問題，已經迫在眉睫。

1網絡社科信息資源的分布

1.1網上電子期刊資源

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.

1.論文的題名。標題應簡明、具體、確切，概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則，并有助于選擇關鍵詞。科技論文寫作規定：中文題名一般不宜超過20個漢字；外文（一般為英文）題名應與中文題名含義一致，一般以不超過10個實詞為宜。盡量不用非公知的縮略語，盡量不用副標題。希望作者仔細斟酌論文的題目，盡量避免用這種套路的題目，如“一種……的方法”或“基于……的研究”等。

2.摘要的修改。請按照研究的目的、方法、結果和結論4要素補充修改中英文摘要,對背景材料不要交代太多，但結果和結論盡量詳細，應包括重要數據。原稿摘要內容欠詳細，語言表達尚需完善。英文摘要還需要改進，請按照補充后的中文摘要認真核對修改。本刊所發表的論文被EI收錄比例很高，請盡力寫好英文摘要，爭取被收錄。如果作者對英文摘要把握不準的建議請英文好的同行專家或外籍專家協助把好語言關。

3.關鍵詞的選擇。為便于檢索用，一般列3-8個關鍵詞,主要從《主題詞注釋字順表》中選出，或從《漢語主題詞表》選出。主要關鍵詞一般包含在題目、摘要、子標題、正文里。正確選取并核對無誤。中英文關鍵詞應完全一致。

4.引言的修改。請參閱近年已發表的相關論文，特別是作者曾發表在擬/已投稿期刊的相關論文，補充修改引言，簡要綜述國內外研究現狀，交代該文的研究背景，分析前人研究的優缺點以及與本研究的關系。國外的應用情況如何？本研究的著眼點和特點在哪里？有何創新？按照本刊的格式在論文中引用之處標引（請不要標注在標題上）和文后著錄參考文獻，把參考文獻補充到期刊所要求的篇數以上，一般建議教材和工具書不列入參考文獻。建議采用第三人稱，不要用第一人稱，如“我國”。引言、摘要、結論不重復。

5.材料與方法。若文章的材料與方法交待不清楚，應補充詳細，交待方法步驟和使用材料的規格，使試驗具有可重復性。

6.結果與分析。請加強對試驗結果與應用效果的分析。不能堆砌或羅列圖表數據，應通過比較、分析、解釋、說明、統計、判斷、推理、概括等，采用統計分析技術和定性與定量綜合法，從數量的變化中揭示事物的本質屬性。歸納出數據所反映出的規律性的東西，使結論水到渠成。在統計圖表上出現過的事實，沒有必要再用文字重復敘述，只要指出這些數字所說明的問題即可。結論是對研究所收集的事實材料的客觀歸納，應以事實與數字為主，文字敘述簡潔明了，結論明晰準確。切忌以偏概全，夸夸其談，任意引申發揮，妄下結論。

1.論文的題名。標題應簡明、具體、確切，概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則，并有助于選擇關鍵詞。科技論文寫作規定：中文題名一般不宜超過20個漢字；外文（一般為英文）題名應與中文題名含義一致，一般以不超過10個實詞為宜。盡量不用非公知的縮略語，盡量不用副標題。希望作者仔細斟酌論文的題目，盡量避免用這種套路的題目，如“一種……的方法”或“基于……的研究”等。

2.摘要的修改。請按照研究的目的、方法、結果和結論4要素補充修改中英文摘要,對背景材料不要交代太多，但結果和結論盡量詳細，應包括重要數據。原稿摘要內容欠詳細，語言表達尚需完善。英文摘要還需要改進，請按照補充后的中文摘要認真核對修改。本刊所發表的論文被EI收錄比例很高，請盡力寫好英文摘要，爭取被收錄。如果作者對英文摘要把握不準的建議請英文好的同行專家或外籍專家協助把好語言關。

3.關鍵詞的選擇。為便于檢索用，一般列3-8個關鍵詞,主要從《主題詞注釋字順表》中選出，或從《漢語主題詞表》選出。主要關鍵詞一般包含在題目、摘要、子標題、正文里。正確選取并核對無誤。中英文關鍵詞應完全一致。

4.引言的修改。請參閱近年已發表的相關論文，特別是作者曾發表在擬/已投稿期刊的相關論文，補充修改引言，簡要綜述國內外研究現狀，交代該文的研究背景，分析前人研究的優缺點以及與本研究的關系。國外的應用情況如何？本研究的著眼點和特點在哪里？有何創新？按照本刊的格式在論文中引用之處標引（請不要標注在標題上）和文后著錄參考文獻，把參考文獻補充到期刊所要求的篇數以上，一般建議教材和工具書不列入參考文獻。建議采用第三人稱，不要用第一人稱，如“我國”。引言、摘要、結論不重復。

5.材料與方法。若文章的材料與方法交待不清楚，應補充詳細，交待方法步驟和使用材料的規格，使試驗具有可重復性。

6.結果與分析。請加強對試驗結果與應用效果的分析。不能堆砌或羅列圖表數據，應通過比較、分析、解釋、說明、統計、判斷、推理、概括等，采用統計分析技術和定性與定量綜合法，從數量的變化中揭示事物的本質屬性。歸納出數據所反映出的規律性的東西，使結論水到渠成。在統計圖表上出現過的事實，沒有必要再用文字重復敘述，只要指出這些數字所說明的問題即可。結論是對研究所收集的事實材料的客觀歸納，應以事實與數字為主，文字敘述簡潔明了，結論明晰準確。切忌以偏概全，夸夸其談，任意引申發揮，妄下結論。

1.論文的題名。標題應簡明、具體、確切，概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則，并有助于選擇關鍵詞。科技論文寫作規定：中文題名一般不宜超過20個漢字；外文（一般為英文）題名應與中文題名含義一致，一般以不超過10個實詞為宜。盡量不用非公知的縮略語，盡量不用副標題。希望作者仔細斟酌論文的題目，盡量避免用這種套路的題目，如“一種……的方法”或“基于……的研究”等。

2.摘要的修改。請按照研究的目的、方法、結果和結論4要素補充修改中英文摘要,對背景材料不要交代太多，但結果和結論盡量詳細，應包括重要數據。原稿摘要內容欠詳細，語言表達尚需完善。英文摘要還需要改進，請按照補充后的中文摘要認真核對修改。本刊所發表的論文被EI收錄比例很高，請盡力寫好英文摘要，爭取被收錄。如果作者對英文摘要把握不準的建議請英文好的同行專家或外籍專家協助把好語言關。

3.關鍵詞的選擇。為便于檢索用，一般列3-8個關鍵詞,主要從《主題詞注釋字順表》中選出，或從《漢語主題詞表》選出。主要關鍵詞一般包含在題目、摘要、子標題、正文里。正確選取并核對無誤。中英文關鍵詞應完全一致。

4.引言的修改。請參閱近年已發表的相關論文，特別是作者曾發表在擬/已投稿期刊的相關論文，補充修改引言，簡要綜述國內外研究現狀，交代該文的研究背景，分析前人研究的優缺點以及與本研究的關系。國外的應用情況如何？本研究的著眼點和特點在哪里？有何創新？按照本刊的格式在論文中引用之處標引（請不要標注在標題上）和文后著錄參考文獻，把參考文獻補充到期刊所要求的篇數以上，一般建議教材和工具書不列入參考文獻。建議采用第三人稱，不要用第一人稱，如“我國”。引言、摘要、結論不重復。

5.材料與方法。若文章的材料與方法交待不清楚，應補充詳細，交待方法步驟和使用材料的規格，使試驗具有可重復性。

6.結果與分析。請加強對試驗結果與應用效果的分析。不能堆砌或羅列圖表數據，應通過比較、分析、解釋、說明、統計、判斷、推理、概括等，采用統計分析技術和定性與定量綜合法，從數量的變化中揭示事物的本質屬性。歸納出數據所反映出的規律性的東西，使結論水到渠成。在統計圖表上出現過的事實，沒有必要再用文字重復敘述，只要指出這些數字所說明的問題即可。結論是對研究所收集的事實材料的客觀歸納，應以事實與數字為主，文字敘述簡潔明了，結論明晰準確。切忌以偏概全，夸夸其談，任意引申發揮，妄下結論。

畢業論文是為了培育學生歸納運用所學常識,結合實際獨立完結課題的作業才干。而且，對學生的常識面,把握常識的深度,運用理論結合實際去處理問題的才干,試驗才干,外語水平,核算機運用水平,書面及口頭表達才干進行查核。本文給我們總結了一下管理類畢業論文的評分標準及一些要求。

對畢業論文的要求是必定要有結合實際的自己獨立證明的內容.要求觀念明晰,立論正確,證明精確,定論切當證明內容要求有查詢研究,有統計數據,對統計數據要有剖析,概括,總結,依據總結得出定論.最終有例子闡明管理類論文畢業論文行文的邏輯要領增強畢業論文行文的邏輯力氣,到達概念明晰,證明充沛,頭頭是道,思路疏通,是寫好畢業論文的要害.進步畢業論文行文的邏輯性,需把握以下幾點:

(1)要思路疏通寫畢業論文時,思想有必要具有明晰性,連貫性,縝密性,條理性和規律性,才干構建起謹慎,和諧的邏輯結構.

(2)要層次明晰,有條不紊寫畢業論文,先說什么,后說什么,一層一層怎么聯接,這一點和論文行文的邏輯性很有聯系.

(3)要證明充沛,以理服人,寫畢業論文,最常用的辦法是概括證明,即用對現實的科學剖析和敘說來證明觀念,或用根本的史實,科學的查詢,精確的數字來證明觀念.

(4)畢業論文行文要注意思想和論說首尾一向,理解切當.