設(shè)計調(diào)查報告范文10篇

一、我市設(shè)計審查工作的現(xiàn)狀分析

市發(fā)改委設(shè)計審查處作為全市唯一一家具有初步設(shè)計審查職能的部門，成立20多年來，按照國家基本建設(shè)程序的要求和相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定對我市各建設(shè)工程初步設(shè)計階段的設(shè)計和工程概算進(jìn)行審查和管理。通過初步設(shè)計的審查，對工程的合理性、安全性和經(jīng)濟性進(jìn)行評估和優(yōu)化，對工程建設(shè)的總概算進(jìn)行核定，以保證我市在建設(shè)工程領(lǐng)域投資效益的最大化。目前，設(shè)審處已建立了由省、市內(nèi)相關(guān)行業(yè)的知名學(xué)者、工程技術(shù)人員組成的專家?guī)欤⑶胰匀辉诓粩嗟爻鋵嵑屯晟浦校瑸樵O(shè)計審查的科學(xué)性提供了強有力的保證。近三年來，我委共組織完成了政府投資項目初步設(shè)計審查221項。通過對這些政府投資項目初步設(shè)計進(jìn)行審查，我們按照國家相關(guān)法律法規(guī)及技術(shù)規(guī)范要求，完善了工程設(shè)計，確保了工程使用安全。在組織專家進(jìn)行評審的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整和優(yōu)化設(shè)計方案，使絕大多數(shù)項目建成后達(dá)到了使用要求，發(fā)揮了應(yīng)有的效益。經(jīng)過細(xì)致方案比選和概算審核，有效地控制了基本建設(shè)投資概算。2008年至2010年，項目申報總概算198.49億元，批準(zhǔn)總概算174.05億元，核減費用合計24.45億元，項目核減率為12.3%。為國家節(jié)約了大量的資金。

然而、隨著我市經(jīng)濟的不斷持續(xù)增長，市政府在民生保障、城市基礎(chǔ)設(shè)施、公共設(shè)施投資的項目也在逐漸增多，大量建設(shè)項目相繼動工建設(shè)，無論是在項目的數(shù)量還是規(guī)模上都較往年有了大幅度的提高。這就對初步設(shè)計審查工作提出了更高的要求，如何在項目數(shù)量大量增加，且大型工程日益增多，審查時間越發(fā)緊迫的情況下，既要能保證工程及時、順利的進(jìn)行，又要能保證設(shè)計審查的質(zhì)量，加強設(shè)計審查的管理，使投資的效益盡可能的最大化，無疑是我處所面臨和急需解決的新挑戰(zhàn)、新課題。

二、設(shè)計審查中存在和發(fā)現(xiàn)的問題

為了更好的加強我市設(shè)計審查工作的管理，保證審查質(zhì)量，提高投資效益，我處在多年來的設(shè)計審查工作中，不斷總結(jié)，不斷思考，在此次的課題研究中，我處也全力尋找和歸納設(shè)計審查工作中所存在的共性問題，以求能夠?qū)ΠY下藥，有針對性的尋找解決方法。

1、設(shè)計文件不完善，且部分項目設(shè)計質(zhì)量低劣。工程設(shè)計是建設(shè)項目的龍頭，設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣是直接影響建設(shè)項目的安全、使用和工程造價。近些年來，從項目單位所申報的設(shè)計文件及材料分析，比較突出的問題是許多項目設(shè)計文件不夠完善，設(shè)計較粗糙，概算不完整，材料依據(jù)不充分，設(shè)計文件達(dá)不到《建筑工程設(shè)計文件編制深度規(guī)定》要求。許多項目是由于設(shè)計市場競爭激烈、業(yè)主給予的設(shè)計時間有限的情況下匆忙設(shè)計，使設(shè)計質(zhì)量低劣，留下安全隱患，設(shè)計未做經(jīng)濟技術(shù)比較，方案缺乏優(yōu)選。增加了審查工作的難度及工作量。此外，我市設(shè)計市場的管理尚有欠缺，部分業(yè)主為了節(jié)約設(shè)計費用，不考慮工程規(guī)模及設(shè)計難度，一味挑選設(shè)計費用低廉的非正規(guī)設(shè)計單位，甚至委托個人掛靠其他設(shè)計單位蓋章出具初步設(shè)計文件申報審查，嚴(yán)重影響了工程的設(shè)計質(zhì)量及安全可靠性。

加強和改進(jìn)思想政治工作促進(jìn)勘測設(shè)計單位和諧建設(shè)

——關(guān)于勘測設(shè)計單位和諧建設(shè)工作的調(diào)查

水利水電勘測設(shè)計職工政研會調(diào)研組

為落實水利部黨組關(guān)于以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建和諧水利基層單位，實現(xiàn)水利工作可持續(xù)全面發(fā)展的重要舉措，根據(jù)水利部政研會《關(guān)于開展跨地區(qū)專題調(diào)研工作的通知》精神，水利水電勘測設(shè)計職工政研會組成專題調(diào)研組，從8月4日到8月20日，集中半個月時間對部分勘測設(shè)計單位和諧建設(shè)工作進(jìn)行了調(diào)研。水利水電勘測設(shè)計單位遍布全國各地、流域機構(gòu)，勘測設(shè)計職工共有5萬余人。這次調(diào)研，重點走訪了遼寧、吉林、黑龍江、山東、河南、新疆六個省級設(shè)計院和中水東北公司以及黃河設(shè)計公司等共8個單位，同時，河北二院、江蘇勘測設(shè)計公司也提供了有關(guān)材料。在調(diào)研中，調(diào)查組分別召開各種類型的座談會7次，向被調(diào)研單位印發(fā)了調(diào)查問卷200余份。

一、基本情況

通過對上述10個勘測設(shè)計單位的調(diào)查和綜合分析，總體上看，這些單位的和諧建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，效果明顯。黨的組織健全，黨務(wù)部門和黨務(wù)干部配置比較合理，廣大黨員干部和職工思想比較穩(wěn)定。這些單位有以下幾個共同特點：

概述

事務(wù)文書是機關(guān)、團體、企事業(yè)單位在處理日常事務(wù)時用來溝通信息、安排工作、總結(jié)得失、研究問題的實用文體，是應(yīng)用寫作的重要組成部分。

由于這類管理類文體處理的日常事務(wù)亦為公務(wù)，所以事務(wù)文書屬于廣義的公文范疇。它與狹義公文(行政機關(guān)12類13種，黨內(nèi)機關(guān)14種)的區(qū)別在于：一是無統(tǒng)一規(guī)定的文本格式；二是不能單獨作為文件發(fā)文，需要時只能作為公文的附件行文；三是必要時它可公開面向社會，或提供新聞線索(如簡報)或通過傳媒宣傳(如經(jīng)驗性總結(jié)、調(diào)查報告等)。

簡報的寫作

簡報是機關(guān)、團體、企事業(yè)單位內(nèi)部，或者是某項中心工作、某次重要會議中用的溝通信息、交流經(jīng)驗、反映情況、匯報工作的期刊式文字載體。其特點是文字短、內(nèi)容新、反應(yīng)快、形式活。

一、簡報的類別

目前，市場調(diào)查已成為眾多企業(yè)廣泛運用的營銷手段之一，而撰寫市場調(diào)查報告是市場調(diào)查的最后一個環(huán)節(jié)，也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。市場調(diào)查報告是調(diào)查與分析成果的有形產(chǎn)品，可以說，其撰寫層次的高低將直接影響到整個市場調(diào)查研究工作的成果質(zhì)量。實踐證明，一份好的市場調(diào)查報告，能為企業(yè)管理者的各項決策提供客觀依據(jù)，更能為企業(yè)的市場經(jīng)營活動提供有效的導(dǎo)向作用。

從專業(yè)寫作的角度而言，市場調(diào)查報告并沒有統(tǒng)一的固定格式，但基于每份報告都應(yīng)該有一些特定的議題，這就決定了報告自身在寫作結(jié)構(gòu)和技巧上必須有較強的針對性，惟有如此，才能保證及時、準(zhǔn)確地把調(diào)研所得的相關(guān)市場信息傳遞給管理者。下面對市場調(diào)查報告的寫作結(jié)構(gòu)和技巧提出一己之見。

一、標(biāo)題寫作應(yīng)著力簡潔、醒目，突出主旨

目前在市場調(diào)查報告寫作的實踐中，寫作者們總結(jié)并已應(yīng)用了多種標(biāo)題寫作形式，但如何使標(biāo)題最大限度地服務(wù)于市場調(diào)查報告的主體，我們還需審時度勢。在寫作中充分做到：讓標(biāo)題既符合文章寫作的一般規(guī)律，又能突出市場調(diào)查報告的文種特點。對標(biāo)題的不同寫作形式及其應(yīng)用價值，筆者有如下見地。

1.直陳式標(biāo)題

這種標(biāo)題的特點是簡明、客觀。形式上表現(xiàn)為：調(diào)查對象+內(nèi)容+文種名稱。例如，《西寧市中高檔商品房需求的市場調(diào)查》、《青海牛肉干在國內(nèi)外市場地位的調(diào)查報告》、《關(guān)于2009年國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查》等。這種標(biāo)題旨在反映調(diào)查意向或指出調(diào)查地點、調(diào)查項目。其優(yōu)勢在于：沿襲傳統(tǒng)、設(shè)計規(guī)范、內(nèi)容簡明，便于存檔，具有較強的現(xiàn)實應(yīng)用價值。就標(biāo)題寫作而言，直陳式標(biāo)題模式是最易駕馭的。初學(xué)寫作者，可以以此為切入點，緊緊圍繞標(biāo)題所設(shè)定的內(nèi)容，拉動思路，展開下文。

市場調(diào)查報告，就是根據(jù)市場調(diào)查、收集、記錄、整理和分析市場對商品的需求狀況以及于此有關(guān)的資料的文書。換句話說就是用社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律去分析，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，透過市場現(xiàn)狀，揭示市場運行的規(guī)律、本質(zhì)。

寫法和要求

1。標(biāo)題。一般來說，市場調(diào)查報告的標(biāo)題沒有嚴(yán)格的格式。它要求與文章的內(nèi)容溶為一體．是文章內(nèi)容的高度概括，用精練簡潔的文字去表現(xiàn)文章的中心思想。市場調(diào)查的標(biāo)題有：在標(biāo)題里直接寫明市場調(diào)查的地區(qū)、調(diào)查的項目和“市場調(diào)查”這一文種；在標(biāo)題里直接提出某一種商品在市場上的問題，點明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標(biāo)題點明文章的中心，再用副標(biāo)題說明市場調(diào)查的項目、地區(qū)和文種；用大標(biāo)題點明市場調(diào)查的項目、范圍、內(nèi)容和情況，用小標(biāo)題說明全文的主要內(nèi)容。

2。前言。前言部分用簡明扼要的文字寫出調(diào)查報告撰寫的依據(jù)，報告的研究目的或主旨，調(diào)查的范圍、時間、地點及所采用的調(diào)查方法、方式。

3。主體。市場調(diào)查報告主要包括概要部分、正文部分、結(jié)尾部分。這三點組成報告的主體。

4。結(jié)尾。這是全文的結(jié)束部分。一般有前言的市場調(diào)查報告，要有結(jié)尾，以與前言互相照應(yīng)，綜述全文重申觀點或是加深認(rèn)識。

市場調(diào)查報告，就是根據(jù)市場調(diào)查、收集、記錄、整理和分析市場對商品的需求狀況以及于此有關(guān)的資料的文書。換句話說就是用社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律去分析，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，透過市場現(xiàn)狀，揭示市場運行的規(guī)律、本質(zhì)。

寫法和要求

1。標(biāo)題。一般來說，市場調(diào)查報告的標(biāo)題沒有嚴(yán)格的格式。它要求與文章的內(nèi)容溶為一體．是文章內(nèi)容的高度概括，用精練簡潔的文字去表現(xiàn)文章的中心思想。市場調(diào)查的標(biāo)題有：在標(biāo)題里直接寫明市場調(diào)查的地區(qū)、調(diào)查的項目和“市場調(diào)查”這一文種；在標(biāo)題里直接提出某一種商品在市場上的問題，點明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標(biāo)題點明文章的中心，再用副標(biāo)題說明市場調(diào)查的項目、地區(qū)和文種；用大標(biāo)題點明市場調(diào)查的項目、范圍、內(nèi)容和情況，用小標(biāo)題說明全文的主要內(nèi)容。

2。前言。前言部分用簡明扼要的文字寫出調(diào)查報告撰寫的依據(jù)，報告的研究目的或主旨，調(diào)查的范圍、時間、地點及所采用的調(diào)查方法、方式。

3。主體。市場調(diào)查報告主要包括概要部分、正文部分、結(jié)尾部分。這三點組成報告的主體。

4。結(jié)尾。這是全文的結(jié)束部分。一般有前言的市場調(diào)查報告，要有結(jié)尾，以與前言互相照應(yīng)，綜述全文重申觀點或是加深認(rèn)識。

調(diào)查報告是整個調(diào)查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結(jié)，是調(diào)查研究人員勞動與智慧的結(jié)晶，也是客戶需要的最重要的書面結(jié)果之一。

它是一種溝通、交流形式，其目的是將調(diào)查結(jié)果、戰(zhàn)略性的建議以及其他結(jié)果傳遞給管理人員或其他擔(dān)任專門職務(wù)的人員。

因此，認(rèn)真撰寫調(diào)查報告，準(zhǔn)確分析調(diào)查結(jié)果，明確給出調(diào)查結(jié)論，是報告撰寫者的責(zé)任。

1．題頁

題頁點明報告的主題。包括委托客戶的單位名稱、市場調(diào)查的單位名稱和報告日期。調(diào)查報告的題目應(yīng)盡可能貼切，而又概括地表明調(diào)查項目的性質(zhì)。

2．目錄表

[摘要]本文圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將圖式理論引入到大學(xué)英語寫作模塊教學(xué)，以學(xué)生頭腦中已有的圖式為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生激活大腦中已有圖式并構(gòu)建新的圖式，解決學(xué)生在大學(xué)英語寫作課堂上消極懶散、無話可寫的問題。為了幫助學(xué)生構(gòu)建新的英文寫作認(rèn)知模型，筆者通過反向設(shè)計法對大學(xué)英語寫作模塊的教學(xué)過程進(jìn)行了探索與實踐，以期能提高學(xué)生的英語語言輸出能力及英文溝通與表達(dá)等通識能力，進(jìn)而提升大學(xué)英語寫作課的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語寫作技能，最終大幅度地提高大學(xué)英語寫作的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]圖式理論；以學(xué)生為中心；大學(xué)英語寫作模塊；反向設(shè)計法

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》（修訂版）明確提出，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生具有較強的聽、說、讀、寫、譯能力，而其中的英語寫作能力是一項非常重要的輸出性應(yīng)用能力，學(xué)生的英語寫作水平可以直接反映其英語理解、表達(dá)、翻譯等方面的情況。高校非英語專業(yè)的學(xué)生在30分鐘內(nèi)應(yīng)能寫出120至180個單詞的英語作文，并且要達(dá)到主題清晰，層次分明，沒有明顯的、重大的語法錯誤。筆者調(diào)查和訪談后發(fā)現(xiàn)，全國大學(xué)英語四級考試中，英語寫作這一項的平均得分一直偏低，以筆者所在的西安歐亞學(xué)院為例，大部分學(xué)生英語期末考試中的寫作平均分一直徘徊在6分（滿分15分），學(xué)生在英語寫作過程中出現(xiàn)的中、低級語法錯誤較多，寫作結(jié)構(gòu)缺乏邏輯性和連貫性，寫作內(nèi)容空洞，且存在簡單句和重復(fù)句偏多等問題。因此，筆者嘗試將圖式理論引入到大學(xué)英語寫作模塊教學(xué)，幫助學(xué)生激活記憶中已有的知識并建立圖式，進(jìn)而構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

圖式理論

德國哲學(xué)家康德于1781年在他的著作《純理性的批判》中首次提出了圖式概念，他認(rèn)為圖式的首要功能是把感官信息綜合成可概念化的形式。1932年英國心理學(xué)家巴特萊特在其著作《記憶》中提出圖式是對過去的反映或經(jīng)驗的積極組織。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為圖式是認(rèn)知或智能結(jié)構(gòu)，人們借助這些結(jié)構(gòu)來適應(yīng)和統(tǒng)一組織環(huán)境。二十世紀(jì)八十年代美國語言學(xué)家卡萊爾將圖式分為語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式，這三種圖式與文章的語言、內(nèi)容和表現(xiàn)形式相互協(xié)調(diào)，交互作用，最終實現(xiàn)人們對語篇的理解。筆者認(rèn)為學(xué)生在英文寫作方面的問題都可以運用圖式理論找到深層次的原因，即學(xué)生英語寫作中的語言貧乏是因為語言圖式不足，寫作內(nèi)容空洞是因為內(nèi)容圖式缺乏，寫作不連貫是因為形式圖式缺失。授課教師要落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先必須了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題所在，才能用巧妙的教學(xué)設(shè)計幫助學(xué)生激活或構(gòu)建圖式。圖式理論與寫作教學(xué)中的反向教學(xué)設(shè)計外語技能是學(xué)出來的，不是教出來的，尤其是英語寫作。從圖式理論的三個分類可以看出，語言圖式是指單詞、語法和習(xí)慣用語等語言知識；內(nèi)容圖式是指關(guān)于文章主題和相關(guān)背景知識等一系列相關(guān)的概念；形式圖式主要指文章體裁和篇章結(jié)構(gòu)等方面的知識。教師在大學(xué)英語寫作模塊教學(xué)過程中要善于激活學(xué)生頭腦中已有的圖式，同時幫助學(xué)生擴充或構(gòu)建新的圖式，并從學(xué)生對信息的接收度優(yōu)化調(diào)整自己的教學(xué)。圖式理論和反向教學(xué)設(shè)計都是以學(xué)生為中心的，鼓勵學(xué)生成為寫作的踐行者。華中科技大學(xué)趙炬明教授在他的以學(xué)生為中心的教育教學(xué)改革系列研究報告中指出，在以學(xué)生為中心的教改中，美國大學(xué)創(chuàng)造了數(shù)十種課程理論和設(shè)計方法，但在實踐中廣泛使用的主要有課程設(shè)計矩陣和反向設(shè)計法。2005年威金斯等人建議在明確教學(xué)具體目標(biāo)之后，應(yīng)首先設(shè)計效果評價方法，即考試，然后根據(jù)目標(biāo)和評估設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法設(shè)計教師教法，即教師如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這就是著名的反向設(shè)計法。圖1和圖2分別顯示了反向設(shè)計法及反向課程矩陣設(shè)計的邏輯流程。圖1顯示了反向設(shè)計法是如何把以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心和以學(xué)習(xí)效果為中心的原則貫穿到課程設(shè)計中去的。圖2在制訂步驟中特別指出，凡能讓學(xué)生自學(xué)的一律不教，目的就是要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是以學(xué)生為中心的教學(xué)改革中特別重要的一部分，只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)了，他們才能獲得長久發(fā)展的能力。因此，教師千萬不要剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。教師在進(jìn)行課程教法設(shè)計時，要始終考慮的是如何幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供組織、引導(dǎo)、幫助和“腳手架”（包括必要的講授）。

圖式理論和反向設(shè)計法在大學(xué)英語寫作模塊教學(xué)中的探索與實踐

什么是社會調(diào)查報告

社會調(diào)查報告是調(diào)查報告的一種，目的是調(diào)查了解社會經(jīng)濟發(fā)展的情況或某一現(xiàn)象，以引起公眾和有關(guān)部門的重視，盡快得到及時妥善的處理、解決。社會調(diào)查報告調(diào)查的主要對象是公眾關(guān)心的社會經(jīng)濟與發(fā)展問題，它注重真實、具體、典型的事例與數(shù)據(jù)，注重分析事情產(chǎn)生的背景、成因，意義或危害性，也可適當(dāng)提出一些解決問題的合理建議。

社會調(diào)查報告的內(nèi)容

社會調(diào)查報告內(nèi)容必須結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行選題、調(diào)查，同時也為畢業(yè)論文的撰寫作前期的調(diào)查與收集工作。

社會調(diào)查的方法

調(diào)查的方法可以采取實地觀察、深入訪問、開調(diào)查會以及問卷調(diào)查、統(tǒng)計核算和統(tǒng)計報表等一系列的方法。

摘要:未成年人刑事案件訴訟程序中的社會調(diào)查制度，是對于未成年犯的性格、家庭、社交、成長以及所犯行為進(jìn)行綜合考量，為法官審判提供參考，為附條件不起訴等程序提供依據(jù)。然而，社會調(diào)查制度的實際運行情況并不盡如預(yù)想的那樣，使得司法程序中啟動社會調(diào)查的概率很低，許多社會調(diào)查流于形式。

關(guān)鍵詞:未成年犯;刑事司法;社會調(diào)查;法律建議

一、未成年人刑事司法社會調(diào)查制度運行現(xiàn)狀

(一)調(diào)查主體多元化

社會調(diào)查制度的調(diào)查主體無非是法院法官、公安偵辦人員、辦案檢察官、社會社工等人員。但是從司法審判實踐情況來看，社會社工成為了承擔(dān)社會調(diào)查的主要人員，而其他角色人員參與社會調(diào)查工作的積極不高，可行性也不大。然而，許多經(jīng)辦未成年人刑事案件審判的法院、檢察院、公安經(jīng)辦人員都一致認(rèn)為，社會調(diào)查由未成年人案件的經(jīng)辦人員來啟動不是很合適，特別是法官們即要做裁判員依照社會調(diào)查報告情況來審理案件，又要作運動員積極參與到社會調(diào)查工作中去，這是有違于司法公正原則，而公安、檢察院經(jīng)辦人員則會因為參與到社會調(diào)查工作中，而不由自主地對于少年犯的情況先入為主有了主觀判斷，很難始終保持著客觀中立的狀態(tài)，這對于未成年人刑事案件的司法審判是不利的，也難以保證社會調(diào)查制度設(shè)置之初的目的有效貫徹執(zhí)行。

(二)調(diào)查專業(yè)化水平不高