高校創業教育質量檢測論文

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一、背景介紹

國家、地方政府積極鼓勵大學生創業，高校也將大學生創業教育與指導作為重點研究課題，其中，高校創業教育的實際效果如何值得探討。因此，本文提出構建高校創業教育質量檢測與跟蹤系統這一課題，并開展了實證研究。本文中實證研究數據來源于天津職業大學2014屆畢業生，共收集樣本925份，其中有效樣本732份。

二、研究概況

（一）研究目的

采用科學方法檢測、跟蹤學校創業教育質量水平，發現問題、找到癥結、提出合理化建議，最終改進并提高學校創業教育質量。

（二）創業教育質量檢測與跟蹤系統

1.構成要素。系統主要包括培養目標、組織機構、師資隊伍、信息反饋、條件保障五個要素。培養目標主要聚焦學校重視程度，以及人才培養標準與區域經濟社會發展需要是否吻合等；組織機構指是否建立了有效的管理機構，以負責部署和執行創業教育質量檢測跟蹤措施；師資隊伍是高校從事創業教育、教學任務的教師和管理人員的工作能力是否能滿足學生實際需要，師資隊伍的培養和考評機制是否健全；信息反饋主要考察創業教育的實際效果在不同群體中的反應、信息渠道是否暢通、反饋信息的真實性和時效性；條件保障主要考量學校創業教育相關制度、軟硬條件等，包括制度的制定機制、教育教學保障機制、激勵機制等，應考察措施是否有力，效果是否突出等。2.方法與機制。檢測跟蹤方法包括文獻研究法、現場調研法、問卷調查法和訪談法。文獻研究法主要針對學校相關部門出臺的關于創業教育方面的政策文件、規章制度、培養方案等；現場調研法主要用于對學校創業教育實踐場地及實施效果的評價；問卷調查法的研究對象是學校創業教育師資隊伍及受教育者，借助信效度水平較高的問卷收集相關反饋信息；訪談法主要用于有針對性地了解學校創業教育管理者、教師以及學生群體中的典型案例。檢測跟蹤機制包括科學組織、質量監控、定期反饋、檔案管理等。

三、實證分析

較高比例的學生有過創業的想法和沖動，這與國家和地方出臺的鼓勵大學生創業政策、措施以及學校的教育幫扶有較大關系。結合前一項對學生創業想法的調查結果，學生對創業政策和條件的了解程度較低，這與學生落實創業想法的比例偏低有關系。學生接受創業培訓的比例略偏低，不能完全滿足其創業需求。創業主題講座和報告相對創業指導課程和課外實踐性質的創業大賽更受學生青睞，原因可能是學生缺乏接受系統創業教育的意識以及講座和報告所提供的創業知識和信息相對更加直接和鮮活，這也給創業指導課程的授課內容和方式提供了參考。學生較缺乏明確的創業計劃和項目，這與缺乏系統的創業教育與培訓不無關系，多數學生的創業活動僅停留在想法和沖動階段；大部分學生缺乏創業資金，這與實際情況相吻合；單獨創業的風險與難度相對更大，因此多數學生傾向于合伙創業；學生更傾向于在中小城市創業而非大城市，可歸因于平衡創業機會與風險的理念及其生源地屬性；對創業時間的選擇反映出學生相對成熟的創業觀。良好創業意識和精神是學校創業教育的培養目標之一，包括良好的吃苦精神和適應能力、優秀的心理素質、較強的創新能力和學習能力、顯著的合作意識和敏銳的市場意識等，我校學生的創業意識和精神得到了用人單位的普遍認可。創業成功學生具有良好的榜樣示范作用，可作為典型事跡進行宣傳以營造學校創新創業氛圍；創業成功學生雖然質量較高，但數量偏少。

四、結論與建議

（一）結論

1.學校創業教育的培養目標“點、面結合”，符合學校實際，滿足社會需求。2.校內外創新創業資源有待進一步整合利用。3.創業教育師資隊伍偏年輕化，專業性不強，相對缺乏有效的考評與激勵機制。4.創業教育活動的信息反饋機制較為健全，但不夠全面、深入。5.創業教育活動的軟硬條件兼備，實際效果有待提高。

（二）建議

1.學校出臺具體的、可操作性的創業教育人才培養辦法。2.以“大學生科技創業中心”為平臺，充分整合校內外創新創業資源并加以高效利用。3.建立健全的創業教育師資隊伍培養與考評機制，優化隊伍結構，提升整體水平。4.建立創業教育定期信息反饋機制，全面、深入了解學生創新創業方面需求，反過來推動學校相關工作的改進提高。5.充分運用學校現有條件，提高創業教育教學及實踐活動實際收效。

作者:張樂為單位:天津職業大學