初中政治教學模式探索

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一、生活化視角教學所遵循的原則

在初中政治教學中，要想提高生活化教學的效果，教師應該堅持以下幾點原則：首先，將政治教學與生活實踐相結合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養，但是其對于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應該發揮指導者和引領者的作用，從初中生的生活實際出發，讓學生學會在實踐中挖掘理論根源，進而將思想政治理論放到實踐中進行檢驗與應用；其次，將政治教學與現實案例相結合，初中政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會存在不足，此外隨著經濟社會的飛速發展，時政要聞、社會熱點也是瞬息萬變，因此，教師應該本著與時俱進的理念，及時為學生做出案例補充，以保證其在豐富多樣的教學素材中獲得多角度的啟發；再次，將政治教育與當地實際相結合，每個人對自己的鄉土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學中，教師應該優先采用在當地具有典型代表的案例，以拉近學生的情感，激發學生的參與熱情；最后，將政治教學與學生的興趣相結合，長期僵化的教學模式，讓許多學生對政治教學產生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學中應該從初中生的性格特點和興趣愛好出發，創新教學方法，讓政治教學課堂變得更加生動有趣。

二、基于生活化視角的初中政治教學模式

1.從趣味性的生活視角構建教學模式

興趣是最好的老師，在教學實踐中，學生只有對某一新知識產生了學習的興趣，才能夠在積極的情感引導下不斷探索。學生缺乏興趣一直以來是是困擾初中政治教師的主要問題之一。建構主義認為學生的學習過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學情境設計的來源，初中政治教師在教學實踐中，應該從有趣的生活場景出發，讓學生在情感遷移中完成對理論知識的探索，例如在“成長在社會”的教學中，為了提高學生的責任意識，教師利用教學視頻為學生展示了一些社會不文明現象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數學生身上都出現過，而將其搬到課堂上，則可以讓學生從案例中反思自身行為，并提高構建和諧社會的責任感。

2.從政治性的生活視角構建教學模式

初中政治教學的根本任務是為社會主義建設培養未來接班人，因此基本的政治理論是政治教育的核心。在生活化教學中，教師應該從政治的角度出發，讓初中生對我國的基本國情、基本矛盾、基本政治經濟體制、未來發展有一個概括性的了解，然后通過內容的細化，提高學生的社會責任感，如在“情系祖國”這一章的教學中，教師可以結合歷史知識，利用鮮活生動的歷史故事，為學生講述黨的發展歷史，新中國的誕生和發展歷史以及改革開發以來的偉大成就，以增強學生的民族自豪感和民族責任感，培養愛國主義精神。

3.從時效性的生活視角構建教學模式

新媒體使信息的傳播更加便捷，許多社會問題都會經過網絡的發酵成為社會關注的熱點，而教師在生活化的教學實踐中，應該保證教學內容的時效性，緊跟時代步伐，用最新的教學案例激發學生的現實思考，例如近年來，“老人摔倒，扶不扶？”的問題在網上吵的沸沸揚揚，許多人由于扶人被訛，這種現象嚴重地影響了社會的風氣，讓愛心成為了社會欺詐的對象，因此，教師在政治教學中，可以利用正反兩方面的案例，組織學生展開思考與討論，以保證在基礎教育階段糾正社會的不良風氣，為青少年的健康成長提供良好的氛圍和正確的指引。

三、結束語

總之，初中思想政治課程理論性強、概念抽象、趣味性少，教師在教學中不僅要實現基本的傳道受業解惑的目標，還要引導學生在學習的過程中樹立正確的價值觀、人生觀、社會觀，進而形成自主學習能力，并能夠對一些社會事件形成獨立的思考。政治與生活密不可分，從生活視角探索初中政治教學的新途徑，不僅有利于學生的全面發展，更有利于推動教學改革的不斷深化。

作者:張坤 單位:宿遷市泗洪縣洪翔中學

參考文獻

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