初中政治課堂教學分析3篇

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第一篇

一、課堂游戲的概念

課堂游戲是教師依據一定的教學目的以及學生的心理特點，專門為學生“量身定制”的一種游戲。它將教學的要求和學生的心理一一滲透在游戲活動之中，并通過游戲的構思與規則來實現教學目標。在生動有趣的游戲活動中，學生的學習熱情被大大地激發出來，從而增加了教學的可接受性和有效性。

二、課堂游戲的特點及其在教學中的運用

課堂游戲不同于普通游戲，筆者將它的特點以及自己在教學中的運用歸納如下：1.明確的教學目的性課堂游戲的內容應該緊緊圍繞著教學目標來設計，這樣才能達到教與學的統一。游戲活動的目的不是為了玩，而是為學生創造一個輕松自然的環境，通過游戲掌握教學內容，實現教學目標。因此課堂游戲必須為教學內容服務，不能只是為了活躍課堂氣氛而忽略了游戲的教學目的性。2.趣味性課堂游戲應做到內容豐富、形式活潑，這樣才能具有趣味性，能滿足初中生求新、求異和求變的心理需求，受到他們的歡迎。筆者針對這一點，采用了形式多樣的課堂游戲來進行教學。（1）看誰反應快。筆者將一個班分成幾個游戲競賽組，將法律名稱、法律名詞歸在所要猜的詞條里。每個組推選一位同學做陳述者，根據自己看到的詞條講出它的意思，組內其他同學根據陳述者的陳述去猜出詞條，如果在規定的時間內猜出，得分；未猜出，扣分。得分最多的組獲勝。（2）擊鼓傳紙片。一個班分成幾個競賽組，每個組有一張寫有法律名稱、法律名詞的紙片，學生們一邊聽著優美的音樂一邊傳遞手中的紙片，當音樂停止時，手拿紙片的學生要立即說出紙片上詞條的意思，說對者得一朵小紅花。小紅花累積最多的組獲勝。（3）給法律名稱、法律名詞找朋友。教師在黑板一側寫出詞條，另一側打亂順序寫出它們的內容，然后讓同學們“登臺獻藝”，給詞條一一找出它們的“朋友”。（4）對于教材需要識記的粗體字部分，采用“空中接句”的游戲，如一學生說出上一句，另一學生接下一句背誦，以此循環，那個自然段就可以讓學生愉快地輕松搞定。此外，還有如“心有靈犀”游戲、“數字”游戲“、角色扮演”游戲。3.競爭性初中生好勝心較強，課堂游戲的競爭性能激發他們參與其中的熱情。游戲時，學生的好勝心會促使他們想方設法地多參與和多表現，學習起來更加積極主動，在不知不覺中學到了更多的新知識。所以課堂游戲應具有競爭性，而且強調的是團隊之間的競爭和團隊內的協作精神。4.生活化政治教材中有許多內容在現實生活中，甚至就在學生的身邊就能找到很好的素材，所以課堂游戲的運用要貼近教材、貼近生活。如，講授《消費者的合法權益受國家法律的保護》時，為了提高學生作為消費者的權益保護意識，在講授新課之前，筆者先讓學生們觀看一些近年來影響比較大的侵害消費者利益事件的視頻，并設計了“看誰說的多”的游戲———“蘇丹紅”、“瘦肉精”、“染色饅頭”、“三鹿奶粉”、“毀容化妝品”……學生們爭先恐后地說，把強烈保護大家合法消費權益的氣息引入了課堂，然后筆者再讓學生從片段中找出存在的問題，并組織大家討論這些問題應該如何正確解決。由此筆者將學生的注意力都移至如何保護消費者權益上，然后自然而然地與學生們一起學習即將講授的內容。生活化的游戲讓學生深切地感受到學習的內容與自己的生活息息相關，而不再是一些死的知識，學習起來就更有勁頭了。

三、課堂游戲中教師的指導

教師在整個課堂游戲過程中要起到指導點撥的作用，并且要允許學生對各種不同觀點保留意見，讓他們通過游戲去學會思考和探索。游戲前，教師要幫助學生明確游戲的規則和內容，在嚴格遵從游戲規則的框架下，學生可以自由發揮自己的想象力和創造力。游戲中，教師要注意觀察每個學生的具體表現，盡量確保每個人都參與到游戲中。對于遵守規則、游戲完成的比較好的學生要給予表揚，對于表現欠佳的學生則應及時進行鼓勵，當學生有進步時要不吝掌聲與喝彩。同時，教師還要及時總結游戲中出現的問題，以便采取相應的措施進行改進，使得游戲活動進行得更加順利。“評價本身具有教育性,是人與人互動與交流的過程。”游戲結束后，可以先讓學生之間進行相互評價，讓他們根據自己對知識點的理解，指出其他同學的錯誤或不足。在積極的思考和熱烈的討論之后，學生們加深了對學習內容的理解和掌握。最后再由教師做總結性的評議，并將所涉及到的知識點再進行梳理和總結，以鞏固良好的教學效果。

四、課堂游戲在運用時應注意的幾個問題

1.游戲制定要有計劃性，目的性。無目的的純粹是為了“玩”而玩的所謂“游戲”，不僅不能對學生掌握課堂知識有所幫助，而且還會影響到正常教學活動的進行。2.游戲內容的制訂要與學生的水平相適應，并要充分考慮到學生間的個體差異，設計時要有層次、有啟發，盡量做到所有學生課堂上心理訴求的滿足與教學目標順利完成之間的和諧統一。3.開展游戲之前，教師應提前讓學生了解、熟悉游戲的規則和相關內容。避免因對上述內容的不熟而造成游戲的失敗，從而導致整個課堂教學的失敗。4.游戲會為課堂創造輕松愉快、生動活潑的氛圍，使學生特別興奮，情緒特別熱烈。教師必須根據情況對課堂秩序和紀律進行適時的控制，以免造成整個課堂亂哄哄或一團糟的樣子，使得教學效果大打折扣。總而言之，將課堂游戲引入初中政治課堂教學中，可以營造一個輕松平等、全體參與的歡快的課堂氣氛，使上課變得更加有趣，有助于調動學生的潛能和學習積極性，提高學生的思考能力，學習時也變得更“聰明”了。所以筆者認為，它不失為一種提高初中政治教學質量的好方法和手段。

作者：陳瑾工作單位：江西省景德鎮市第七中學教師

第二篇

一、知———以豐富多彩的形式進行道德理論教育

中學生年齡較小，知識結構比較單一，在教學過程中，教師除了應用正確的理論作為教育學生的說理根據外，還應避免空洞、呆板的說教，尤其是教學中的重難點知識和對學生有重要教育意義的內容，應該以豐富多彩的形式引用材料去分析、說明，從多角度、多方位調整學生的心理，誘發學生的學習動機。因此在教學過程中，教師要在熟練駕馭教材的基礎上，有目的、有意義地適當運用“奇”、“趣”材料，使政治課顯得“活”而生動，實現寓教于樂。例如，在學習《人不能選擇父母》這一課時，我講述了出生于我們江蘇金壇的著名數學家華羅庚的故事，從家境貧寒、疾病纏身的少年時代，到一路艱辛最終成為人民數學家的經歷，來幫助學生認識到雖然我們每一個人的生命都是父母賦予的，但每一個人的成長主要取決于自身的努力，與父母的境遇沒有必然的聯系，我們不應該也沒有理由去挑剔自己的父母，人不可能選擇自己的父母，但卻可以選擇自己的未來。通過在教學過程中，適當穿插與教學內容相關的小故事，不僅能讓學生更快、更容易地接受新知識，也能使教學內容顯得生動有趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知識。

二、行———理論和實踐相結合

陶行知先生曾說過：“道德是做人的根本一環，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處”。初中政治思想道德教育具體來講是同學們行為養成的教育。然而受長期受試教育的影響，部分學校或教師對一切教育評價的著眼點都聚集在學生的考試分數上，致使教師將“教書”和“育人”分割開來，育人觀念受到淡化，從而導致了青少年普遍存在虛偽、不坦城、自我為中心的德行問題。因此，教師應組織學生參與各種有教育意義的活動，將理論知識運用到實踐當中去，幫助學生在心理、性格、情緒、品德、意志、學習等方面都能形成良好的品質。例如，在學習《行為與后果》一課時，我讓學生在上學和放學時對學校馬路口闖紅燈的現象進行觀察與統計，看看一人闖紅燈到底后果會多大。在這一次的實踐中，學生發現只要有一個人闖紅燈，就會帶動一群人效仿，車輛慌忙避讓，本來就超飽和的路口，經過這一耽擱，車輛排起長龍，一條線上百余輛車停滯難行，使學生一下子明白了行為與后果具有一致性。有行為就會有后果，不同的行為會產生不同的后果。有的行為會產生一個后果，而有些行為則會產生多個后果，甚至是連鎖的后果。

三、情———讓積極情感貫穿初中化學課堂始終

心理學研究表明，情感作為非智力因素的核心對人的發展和成才有著不可忽略的影響作用。新課程標準也將情感、態度與價值觀作為三維課程目標中的重要一維。可見，初中思想政治不僅需要“理”的教化，也需要有“情”的感化。教師不僅要靈活運用多種教學方法，幫助學生樹立崇高的愛國主義情感，同時也要對學生滿懷極大熱情和誠摯的愛心，培養學生的積極情感，這樣才能做到時時滲透情感教育，使學生對政治產生極大的興趣和積極追求，促進認知內化，教學效果才能事半功倍。例如，在學習《有肩就得挑擔子》一課時，考慮到學生沒有學習以德治國、依法治國的相關理論，缺少理性認識。因此，我采用了大量的事例分析來樹立學生的責任意識，如：全國特級優秀人民警察———揚州市文峰派出所民警陳先巖創造了“陳先巖社區基礎工作法”，即上門“五個一”、入戶“五個時”、室內“四注意”。然后引導學生對這些事例進行分析，得出陳先巖是以真情暖民心，以實干保一方平安，盡到了民警的職責。?通過學習，使學生明白了每個人都有不同的社會角色，不同的社會角色都要承擔相應的社會責任，從而培養學生熱愛社會的情感，樹立社會責任意識。總之，思想政治課的教學是學校對學生進行思想道德教育的重要形式之一。我們教師在教學過程中不能只是空談理論，要懂得如何去施教，如何去引導，做到教法得當，并充分地結合學生生活實踐去理解理論知識，才能讓學生受到全面的教育，使我們的學生成為跨世紀的一代“四有”新人。

作者：王效君工作單位：江蘇省鹽城市鹽都區樓王初級中學

第三篇

一、初中政治課堂教學的現狀

傳統的教育觀念下，數理化這幾科在所有課程里面占據一個比較重要的地位，像初中政治這種分值較少或者相對簡單的課程，往往不被重視，學生在學習初中政治的時候，學習態度不夠明確，學習的熱情還有待提高。另外還有一些別的原因，導致了初中政治課堂上的教學效率低下，如何有效的提高初中政治課堂教學的效率，值得我們深思。

二、提高初中政治課堂效率的幾點措施

本文作者總結多年的初中政治教學經驗，得出以下幾條提高初中政治教學的效率的措施：

（一）改變傳統教學模式，以學生為課堂的主體

傳統的初中政治教育采取的是“填鴨式”的教學，初中政治教師在課堂上處于主導地位，學生在課堂上是被動的接受知識，長期以來導致了學生在課堂上的學習興趣不高，課堂教學的效率低下。為了有效地提高初中政治課堂的學習效率，就需要改變傳統的教學模式，讓學生成為初中政治教學課堂上的主體，讓學生積極參與到教學中來，增強初中政治教師與學生之間的課堂互動，讓學生感受到政治課的趣味性，意識到學習初中政治的實用性，同時在課堂上培養學生的學習習慣，充分地尊重學生的個性發展，但是相對的要對一些學生進行約束，初中政治教師要善于引導，讓學生在課堂上盡可能多地學習到知識。

（二）教學中注重學生自身體驗

在初中政治的教學過程中，如果讓學生死記硬背，就失去了初中政治教學的趣味性，讓這門課程顯得死板。如果在初中政治教學過程中，初中政治教師讓學生在學習知識的同時，還能夠自身體驗，則會讓學生對于政治知識的印象更加深刻。在新課程標準下，要求初中政治的教學過程中，注意將學生的課堂學習與自身的經驗以及實踐聯系起來，學生通過參與各項活動來擴展自身的知識技能，擴充自身的知識結構，發展和形成好的道德品質。

（三）在初中政治教學過程中滲透情感教育

課堂教學的過程也是師生之間的一種信息傳達的過程，師生之間的關系會影響信息傳達的效率和效果。一個融洽、友好的師生關系可以讓學生在課堂學習的過程中處于一種放松的、無拘束的學習狀態，在這種狀態下，學習的效率自然就提高了，學生的身心也能夠得到充分的發展，符合新課程改革的要求。

（四）通過情景教學激發學生的創新能力

在新課程改革下的初中政治教學課堂上，把培養學生的能力放在了教學的首位，以往的運用也會由活動來取代，對于學生的要求是將政治課堂上學習到的理論知識在實踐中實施，從而加深學生自身的理解，然后在出現新情況或者新問題的時候可以熟練的進行運用，最終培養學生的創新能力。為了實現這個目標，初中政治教師需要在課堂教學的過程中為學生創設良好的情景教學環境，這種教學情境不是隨意來創設的，而是需要初中政治教師在課堂教學開始之前精心去設計，同時還需要結合當前學生的興趣愛好，也就是說情景教學的設計是為學生量身打造的，學生在其中起到了主體的地位，由學生自己在情景教學環境中將理論知識轉化為實際知識，然后在此基礎上再將知識進行重組，發揮自身的創新能力。

（五）激化學生的學習興趣，強化教師的教學意識

從教育心理學的角度來看，興趣主要是指一個人掌握事物的心理傾向，只有對某種事物產生了興趣才會在后續的活動中對于該事物表現出肯定態度。在初中政治的教學過程中，學生的學習興趣很重要，如何去激發學生學習初中政治的興趣值得初中政治教師們去思考，筆者認為激發學生學習政治的興趣可以采用下面幾種方法：（1）要對學生進行學習政治重要性相關的教育，逐漸去激發學生們的學習動機，使學生們能夠從主觀上自覺的重視政治的學習；（2）初中政治教師們需要采取一些有效的措施和手段，培養學生學習初中政治的興趣，從而達到趣中受益、趣中求知的目標。例如：初中政治教師可以精心設計引人入勝的新課導入。一個好的開端就等于成功了一半。也可以運用各種最新的教學手段，在初中政治課堂上運用多種多樣的形式，從不同的方面入手。

（六）采用先進教學輔助手段，提高教學效率

隨著科技的發展，輔助教學的手段也開始形式多樣，多媒體在其中起到了一個重要的作用，初中政治的教學中，傳統的課堂教學模式導致的政治課堂教學效率低下亟需改觀，采用先進的教學輔助手段，將圖象、文字、聲音、視頻等信息集中到一起，然后展現到學生的面前，在視覺和聽覺上給了學生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生學習初中政治的興趣，讓學生產生強烈的學習欲望。

三、小結

在初中政治的教學過程中，由于多種因素的影響，導致了當前的課堂教學效率低下。本文首先分析了初中政治課堂教學效率低下的原因，接著從六個方面提出了提高初中政治課堂教學效率的措施，給廣大初中政治教師提供一些可以借鑒的方法。

作者：包強工作單位：貴州省遵義縣烏江中學