高校英語專業教學分析

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摘要：在經濟快速發展的當今社會，已經無法僅僅憑借一張文憑就可以找到令人滿意的工作，取得令人羨慕的收入。基于社會的發展，培養創新創業能力已經在各大高校掀起了熱潮，相對于英語專業的學生來說，在就業方面不是特別樂觀，因此，培養創新創業能力是必不可少的。

關鍵詞：創新創業能力；高校；英語專業；教學

正所謂“適者生存”，競爭本來就是殘酷的，大學生剛步入大學開始學習生活，選擇了一門自己喜歡的專業，還不了解自己專業的就業情況以及行業競爭，體會不到“適者生存”的真正含義。而英語專業的大學生與上述情況相符，都是懷揣夢想的有志青年，為了他們以后的發展，必須將創新創業能力的培養融入英語專業教學課程。

一、高校英語專業教學現狀

（一）高校英語專業課堂教學以大學英語教材為主。各個高校都有屬于本學校的英語教材，這樣一來，自然而然地就以書本上的知識為主。通過書本上的知識以及英語專業的課程安排來完成大學生的學習生活，認為課本上的知識學得透徹就是學好英語專業的目標。（二）英語專業的學生認為考試及格就是學習的目標。大學中流傳著一句話“不掛科的大學是不完整的”，這完全就是謬論。對于英語專業的大學生來說，期末及格就是目標，這樣一來他們只會不思進取。對于教學的實施也是困難重重，這種思想的大學生在課堂中自然也不會聽課，玩手機、睡覺等學習以外的行為，會使教師的教學熱情受到很大的打擊。（三）教師忽略了除了課堂教學以外對大學生的培養。大學老師對于初入大學的新生來說，發揮著重要的引導作用。教師作為知識的傳輸者，對于思想已經成熟的大學生來說，可以起到重要培養作用。但是，很多教師一味地去完成教學任務，而缺少對學生其他方面能力的引導，從而導致除學習以外其他能力的缺乏。

二、提升大學生創新創業能力的重要意義

創新創業對于當今這個時代來說并不陌生，許多人希望通過自己的努力，擁有屬于自己事業，取得一份較高的收入。但隨著當今社會各行各業的優化轉型，在這個人才、資源泛濫時代，如果沒有創新意識，無論哪個行業都不會永遠持續穩定地生存下去。1.解決大學生的就業問題。每逢畢業季大學生面臨的最大難題就是找工作，屬于自己專業又適合自己能力的工作并不好找，相當一部分人在經過無數挑選之后還只能將就。所以，成功的創新創業可以說是另辟蹊徑，能夠有效解決畢業后的就業難問題。2.鍛煉大學生的創業實踐能力，掌握創業知識，實現全面發展。大學生思想成熟，學習能力強、理解能力好。在此階段，培養大學生的創新創業能力自然會有很好的效果，除了學習書本上的知識，完成學校安排的課程外，還要學會利用課余時間提升自己的實踐能力，畢竟社會的競爭是殘酷的，只憑書本上的理論知識去找工作不太現實。因此，在大學通過創新創業提高自己的能力，在這個過程中會汲取一系列關于創新創業的知識，即使失敗也不會后悔，至少在這個努力的過程中收獲頗多。3.政府對大學生創新創業給予強力支持。大學生擁有良好的便利條件去鍛煉創新創業的能力，因此，我國政府給予大學生創新創業最優惠的政策，對創新創業也是“鼓勵、支持、扶持”的態度，黨的十七大便提出“以創業帶動就業”的戰略思想，政府也提供創業平臺、資金扶持等多種形式支持創業。

三、英語專業學生的創新創業現狀

隨著社會的發展，素質教育越來越被學生和家長重視，素質教育以提高學生的能力為根本，能明顯的提升學生的就業能力。素質教育的中心不是教師，而是學生，要將以往傳統意義上的教師教學為主轉換為尊重學生個人意愿為主。在大學英語教學過程中，教師要將自己放在和學生同等的地位上，尊重學生個性，不能只以灌輸英語知識為目的進行教學，而放棄了指導學生積累聽、說、讀、寫的經驗。在傳統英語教學中，往往會忽視英語的本質，輕視英語教育中聽、說、讀、寫和理論知識相結合的重要性，甚至會出現誤解大學英語教學改革的目的和觀念。并不是教師不愿意遵從英語教育改革的腳步，而是往往在現實中受到很多阻礙。因為在課堂上，并不能經常組織學生去進行聽、說、讀、寫，一方面是難以組織進行聽、說、讀、寫，另一方面是大學周圍環境并不適合學生去聽、說、讀、寫，這些都不利于學生在學習過程中積累經驗。英語專業主攻英語專業知識，大學生應具備通過英語四級、英語六級的能力。在大學階段，英語專業必須掌握相應的知識，同時要注意提高口語的會話能力，只有擁有良好的表達能力，才可以做到順利交流。英語專業的學生畢業就業范圍一般是英語老師、翻譯，就業范圍不是很廣泛，具有一定的局限性。所以，英語專業的學生可以在大學兼顧學業的同時，提高創新創業的能力，英語專業對于對外交流有著自身的優勢，是其他專業所無法比擬的，因此，在學好相關知識的基礎上，英語專業的學生在創業的過程中可以積累相關國外企業資源，即使創業沒有成功，但是在這個過程中學會了創業相關知識，掌握了創業能力，對今后的就業也有很大幫助。

四、培養高效英語專業學生創新創業能力的措施

（一）將創新創業課程加入英語專業學生的專業課程。大學生對于創新創業的現狀不是很了解，在這一方面知識相對較為缺乏，無法認識到創新創業帶來的巨大優勢。因此，可以將創新創業的課程加入大學生選修課程，為準備自己創業的學生提供就業指導服務的同時，提高創新創業相關知識的學習。（二）積極引導學生參與創新創業的相關比賽。眾所周知，“中國互聯網+大學生創新創業大賽”這樣一個比賽的平臺旨在激發大學生的創造力，推動高校畢業生更高質量的創業就業。這是一項可以激發大學生創造力的賽事，這一賽事面向全體高校大學生，公平公正公開，為推動大學生創新創業提供了一個有力的平臺，所以，教師可以向學生宣傳“中國互聯網+大學生創新創業大賽”的相關內容，鼓勵學生積極參與創新創業大賽，積極引導學生提升創新創業能力。（三）培養英語專業大學生的創業意識。創新創業能力不是憑空產生的，需要積極地引導學生激發創業意識。例如，創辦阿里巴巴集團的馬云，其本身就是一名英語教師，拉投資、出國對外交流，享受著英語專業帶來的優勢，有著強烈的創新創業的能力，一步步地創辦淘寶、支付寶、螞蟻金服等，自然而然有許多的就業崗位應運而生。馬云在創業的同時，帶來了巨大的經濟效益。由此可見，英語專業學生創新創業能力的提升，對其創業具有極為重要的促進作用，由此帶來的社會效益和經濟效益也是非常可觀的。（四）創辦創新創業相關的實踐活動。隨著創新創業熱潮的不斷興起，大學創新創業社團便應運而生，學生可以選擇自愿加入，校方也會為創新創業社團提供幫助，取得提升創新創業能力的機會，讓學生在實踐的過程中體會創新創業帶來的成就感。為此，學校應積極鼓勵學生加入創新創業社團，在畢業前了解市場及企業對英語專業人才的要求，及所應具備相關行業知識和創業能力，為將來就業做好積極準備。

五、結語

在“大眾創業，萬眾創新”理念號召下，我國將對大學生創新創業給予政策和環境方面的支持，創新創業為大學生提供的最有益的幫助，作為英語專業的學生，應積極提高創新創業意識，在校期間認真學習專業知識，積極參與社會各界組織的創新創業實踐活動，為將來謀求一份理想的職業做好準備，為社會營造良好的創業環境貢獻自己的力量。

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作者:趙婷婷 王 佳 單位:華北理工大學輕工學院