小學語文實踐論文

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一、教學資源的有效利用

1.生活資源

語文實踐活動是把生活和語文學習聯系起來的橋梁。通過開展豐富多彩的實踐活動，把更多的語文知識帶入到活動中去，讓學生在實踐中體會語文在生活中的運用。老師應做好積極的引導工作，幫助學生靈活運用課堂上學到的語文知識及邏輯能力解決生活中的種種問題，真正做到在生活中學習，在學習中體會生活的樂趣。此外，老師還應該充分發揮自己的能力運用學校現有的資源為學生開展各種各樣的實踐活動，當然也可以組織學生走出學校，進入大自然的世界，用語文的角度解讀自然之美。除了學校方面的支持，學生實踐活動的開展還離不開家長的全力配合。校方與學生家長可以增加合作，為學生的實踐活動創造更多的機會，在學校到公眾生活的大環境中，更加有利于學生養成自主探究的學習習慣。

2.地方文化

地方文化作為地方性的傳統文化具有極高的學習價值。老師可以充分運用地方的地域特色開展相應的實踐活動，比如在淮安就開展“的一生”“南船北馬時代的興起與衰弱”等探討性話題演講，并根據這些話題開展參觀活動、答辯賽或者書畫展覽等，充分發揮地方文化在學習中的積極作用，引導學生進行探究性學習。此外，老師還要積極跟進教育改革的步伐，及時做好教育制度改革的準備。比如，在信息化時展的今天，老師可以運用計算機、網絡、多媒體等教學設備為學生進行講學。在開展實踐活動的同時，要把語文學習和社會生活貫穿其中，只有這種實踐活動的發展才會更加深入人心，并得到長足發展。

二、學生綜合素質的培養

1.自主學習能力的培養

與傳統的教學模式相比，綜合實踐活動突破了被動式的教學手法，讓學生從被選擇者轉變為活動內容的制定者，包括活動規則、主題、形式等都由學生自己決定，給學生充分的權利和自由發展的空間。老師作為一個引導者要及時進行調整和監督，對不規范、不合理的地方進行提醒和糾正，對不公正和有誤差的地方進行監督和排查。兩方并行實現綜合實踐活動的快速發展。

2.發現和解決問題能力的培養

語文實踐活動是一種探究性的學習方式，它以語文知識為基礎，以問題為核心，讓學生在完成任務的過程中進行探索和發現，著重培養了學生發現問題解決問題的能力。首先，讓學生自由探討活動的主題和內容，并進行提問，可以是相關內容說明方面的，也可以是知識擴展方面的，并把這些問題貫穿到活動中去，逐一解答。其次，引導學生自主解決問題。從分析問題開始，給學生足夠的自由討論時間分析問題發生的原因、解決的辦法。老師可以指導學生利用多媒體、報紙雜志、電視等方式搜集資料進行探究。遇到較難解決的問題也可以請教老師進行解答。最后，老師要引導學生注重解決問題的方法和過程，讓學生在不斷的實踐中總結經驗和教訓，方便以后及早的發現和解決問題。

3.團隊合作能力的培養

隨著時代的發展，團隊合作意識逐漸成為重要的社會能力，如何在語文實踐活動中培養學生良好的團隊合作能力是我們必須積極探索的。首先，老師要充分了解學生的個性特征，根據不同的學生進行分組，讓學生之間能進行充分的了解。其次，老師要設置通過合作才能完成的任務讓學生參與，讓學生意識到個人力量的有限，必須依靠團隊的合作才能取得最終的勝利。最后，老師要引導學生理解顧全大局的重要性，面對犯錯誤的隊員要用寬容和鼓勵的態度包容他，讓學生明白要想取得勝利就必須充分了解團隊合作的重要性。

作者：冷玲琳單位：江蘇省常州市武進區橫林實驗小學