記敘文閱讀管理論文

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閱讀是我們獲得語文知識的主要方式之一。通過閱讀我們可以接觸并掌握大量的知識和信息。什么是閱讀呢？我們所說的閱讀，是指使學生學會深入地理解閱讀材料，學會高效地篩選和掌握閱讀信息，學會在閱讀中分析和領會，還要學會在閱讀中欣賞和品味，從而掌握一定的閱讀方法，提高學生的閱讀能力和寫作水平。那么，怎樣閱讀才能既省時又有效呢？

一、整體感知，了解“寫了什么”

通過分析題目，抓住記敘文的六要素，通讀課文；借助工具書掃除文字障礙；從整體著眼，緊扣文體，充分感知材料，了解文章的主要內容，理清文章的主要思路。

記敘文的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果），并不是在每篇文章中都出現。對前三個要素作者常常根據文章的需要，有的在文章開頭點明，有的在文中暗示，有的因讀者明白不需要交代而省略，可根據具體情況靈活掌握。

二、整體分析，弄清“怎樣寫”

通過“摸順序，探思路”，從整體著眼，分析文章的結構。結構是文章的骨架，即布局謀篇。主要方法是理清記敘的線索，抓住記敘的順序，辨清記敘文的人稱，分析文章的段落、層次、過渡、伏筆、照應、開頭和結尾。

學習《走一步，再走一步》，要明確故事發生在美國的哪個城市？故事發生在什么時間？爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪幾個？那座懸崖有多高？巖石架有多高？這些問題解決了，這篇文章也就容易弄懂了。

三、整體領悟

通過“抓關鍵，想意圖”，聯系上下文，理解重點詞語、中心句子、重點段落，將文章讀透。在理解文章內容的基礎上，領悟作者的寫作目的，進而掌握文章的中心思想，弄清“為什么而寫”。

四、整體鑒賞

通過“細對比，品詞句”，將文章的精妙之處讀熟；分析文章的主旨；了解文章主要運用了哪些表現手法及遣詞造句、布局謀篇的；細心品味哪些地方寫得好，為什么好，即了解“寫得怎么樣”。

五、整體運用

把文章讀活，懂得“怎樣去寫”。平時，注意摘抄文章中的名句名篇，積累詞匯，寫讀后感，寫讀書評論或模仿作文；也可以圍繞每單元的訓練重點，從自身實際出發，以課文或語段為范例，進行基本功綜合訓練。從讀到寫，掌握規律；以讀促寫，逐步提高。