小學語文教學滲透德育策略研究

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【摘要】社會的進步促進了教育的發(fā)展，人們逐漸關注學校教師的教育教學水平。人們對教育的重視反映了道德教育地位的提高，也反映了全民素質的提高。小學語文課程的設置不僅培養(yǎng)了學生的文學基礎，也培養(yǎng)了學生的德育。那么教師應該如何滲透德育，下面對小學語文教育教學系統(tǒng)進行全面的分析。

【關鍵詞】小學語文;德育教育;滲透

小學語文科目作為基礎學科之一，不僅具有針對性和功能性，而且還具有人文性。要把道德教育放在重要位置。在教育學生學習語言技能的同時，還應注重人文教育，讓學生對文章中的道德情感、文化素質、思想觀念等有所了解，使學生得到全面發(fā)展。對于如何在小學語文教學中有效進行德育滲透工作這一問題，筆者根據(jù)自身多年的從教經驗，對在教學中進行德育滲透的實施策略進行了總結。

1.小學語文教學中德育滲透的意義

加強小學生語文教學中的德育教學對學校及學生來說意義重大。首先，小學語文教學中融入德育教育有助于實現(xiàn)小學德育教學目標。其次，小學語文教學中滲透的德育是潛移默化的，讓小學生在學會讀書識字的同時在不知不覺中接受德育教育。第三，小學語文教材內容大都具有很強的感染力，好多語文課文都采用了感人的且充滿正能量的鮮活人物造型和典型的真實事例來感染學生，感化學生，在語文教學中也能達到德育教育的目的。

2.在小學語文教學中滲透德育的策略

2.1創(chuàng)造性地運用教材，滲透德育。新課程理念強調了過去“教教材”的做法，教材不是廢紙，而是教學的工具。要創(chuàng)造性使用教材，使教材為教學服務。在小學語文教科書中，大多數(shù)思想教育內容并未占據(jù)明顯的位置。這就需要教師認真學習教材，充分探索教材中潛在的道德教育因素，將道德教育納入知識的分析中。因此，語文教師在教授文本時必須探索一些有利于學生健康成長的內容，如教師在教學《民族英雄戚繼光》一文時，可以帶領學生反復朗讀文本，體會文本中蘊含的思想情感，從而將自身情感與文本情感進行結合，達到情感共鳴，從而提升自身對文本的理解程度。教師在課堂活動中融入德育理念，能夠使學生深層次的理解文本內容，進行情感體驗，提升自身的德育素養(yǎng)。2.2樹立教師形象，滲透德育。小學生對教師的依賴性很強。常常聽到家長這樣說：孩子就聽老師的，我們的話根本不聽。可以看出，教師的言行舉止對小學生產生的重要影響。因此，語文教師可以利用他們對學生的影響，通過樹立自己的形象來滲透給學生道德教育。一方面，教師要注重以身作則，要求學生書寫工整，自己的板書首先要規(guī)范;要求學生友愛同學，自己首先要對學生一視同仁;要求學生學習認真，自己的備批一定要仔細?？傊?，要時刻注意自己是學生的榜樣，要通過自己的表現(xiàn)影響學生，使之自覺遵守道德規(guī)范。另一方面，教師要加強與學生的溝通與交流，“親其師，信其道”，在交流過程中學生與老師親近，感受到老師對他們的愛，自然會信任老師，以老師的要求作為自己的行為規(guī)范。2.3增加實踐機會，讓學生通過實踐加深記憶。道德教育在教學中的滲透是為了使學生在未來的生活實踐中具備自律能力。在此之前，教師需要利用學生的實踐機會來加深對道德教育的記憶。小學語文教科書中的許多內容都可以與課后道德教育實踐活動聯(lián)系起來。教師可以使用這部分內容來增加學生的實踐機會練習，讓學生在實踐中加深記憶。但是，教師需要注意實際活動的安排應該在學生的能力范圍內，讓學生逐漸體驗到踐行美好德行的樂趣。例如，每學期我都會不定期安排幾次實踐活動，讓學生去踐行在課堂上學到的思想道德知識。如在學到感恩等內容時我會安排學生有計劃地堅持做一件事，以回饋家長、師長和朋友的幫助；如在學習了有關助人為樂的品質后我會讓學生每天在自己的能力之內去幫助別人，并記錄下來，等等。通過這樣的實踐活動學生可以加深對思想道德品質的領會，并能感受到高尚的思想品德能給人帶來的樂趣所在，這有助于學生堅持和落實好的思想道德行為，能令我在語文課上的德育滲透工作更顯著有效。

小學階段是修煉孩子的最好時期，道德教育是一個漫長的過程，需要大量的時間和精力。它對一個人的影響是在潛移默化中形成的。在小學語文教學中，教師應該不斷啟發(fā)、引導學生，才有可能達到理想中的德育教育的效果，才有可能把學生培養(yǎng)成為一個有修養(yǎng)、思想品德高尚的人才。

參考文獻：

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作者:陳冬麗 單位:廣東省連州市連州鎮(zhèn)中心小學