小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法研究

時(shí)間:2022-07-14 11:20:24

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法研究

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅包括文字上的練習(xí),也包括語(yǔ)言上的交流,而語(yǔ)文的交流更多的是思想的碰撞,而思想的碰撞不僅能讓學(xué)生的語(yǔ)文水平的到提高,還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,思維能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的益處卻不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上,同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通與交流,這樣也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的魅力所在。教師在選擇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí),要考慮到學(xué)生的分組問(wèn)題要合理公平,要學(xué)生討論的內(nèi)容是否有意義,以及教師對(duì)于小組學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式等等,這些都要有一個(gè)更為清晰的計(jì)劃和合理的指導(dǎo),這樣才能使合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加的合理有效。同時(shí),也要考慮到合作學(xué)習(xí)模式的多元化,讓學(xué)生更加的能夠接受。例如,在講《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),其實(shí)在開始學(xué)生并不能很好的理解文章,教師可以在上課開始前,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:我們能不能追得上時(shí)間?這個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生5—10分鐘的討論時(shí)間,然后學(xué)生就會(huì)有不一樣的答案,教師會(huì)發(fā)現(xiàn),因?yàn)樾W(xué)生的想象力是非常豐富的,在討論的過(guò)程中,學(xué)生有的觀點(diǎn)就會(huì)與文章不謀而合,當(dāng)學(xué)生以這種理解去閱讀這篇文章時(shí),就會(huì)更好的體會(huì)作者要表達(dá)的情感,以及文章的主旨。教師通過(guò)一個(gè)小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論的過(guò)程中,會(huì)有自己的想法,而且這也更加的能夠增加學(xué)生自己去思考,去探究,讓學(xué)生在交流中讓自己的想法不斷的完善。

二、讓游戲與教學(xué)結(jié)合

小學(xué)時(shí)期,學(xué)生的天性比較愛玩愛鬧,對(duì)一些事物也容易產(chǎn)生好奇,教師在教學(xué)時(shí)會(huì)考慮到學(xué)生的這些種種因素,而游戲是這個(gè)時(shí)期學(xué)生都比較喜歡的項(xiàng)目,所以教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中可以將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增加語(yǔ)文課堂的趣味,不僅會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也會(huì)改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的看法,會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂也可以這么的活潑,這么的有意思,從而愛上語(yǔ)文。尤其,在我國(guó)的教學(xué)中,教師在教學(xué)中相對(duì)的比較缺乏游戲的意識(shí),認(rèn)為在學(xué)習(xí)中游戲會(huì)分散學(xué)生的注意力,但是也只有讓學(xué)生在無(wú)壓力的狀態(tài)下,才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,因此,教師在教學(xué)中要考慮到對(duì)游戲的控制,讓游戲與學(xué)習(xí)相襯托,兩者結(jié)合,刷新學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味,能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。例如,古文是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力的地方,尤其是對(duì)于一些重點(diǎn)詞句的記憶和翻譯,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行理解記憶時(shí)容易混淆,但是死記硬背效果也不是很明顯,這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提不上來(lái),慢慢的也會(huì)讓學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)失去信心。教師可以定期在課堂上組織一個(gè)小競(jìng)賽,將學(xué)生分成幾組,當(dāng)教師出一個(gè)題目時(shí),就由每組的學(xué)生進(jìn)行回答。同學(xué)們?yōu)榱诵〗M的成績(jī)也會(huì)努力的復(fù)習(xí),同時(shí),這樣,不僅會(huì)勾起學(xué)生的集體榮譽(yù)感,也會(huì)是學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。所以,教師在教學(xué)中要善于將游戲運(yùn)用到教學(xué)中,讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、體驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)施

體驗(yàn)式教學(xué)更多的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加的深刻,體驗(yàn)式教學(xué)側(cè)重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),尤其是對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多的是要讓學(xué)生能夠在情境中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓學(xué)生帶著一樣的情感去閱讀,去感受,使學(xué)生的思維得到有效的鍛煉。例如,在講《地震中的父與子》時(shí),學(xué)生都知道地震,但是對(duì)于地震的場(chǎng)面學(xué)生卻不是很了解,教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生放映一段《唐山大地震》的視頻,讓學(xué)生用眼睛去感受下地震,以及地震帶后的場(chǎng)面。學(xué)生通過(guò)看視頻就會(huì)感受到地震帶來(lái)生死離別和家園的破碎,也就更能體會(huì)到父子之間和同學(xué)之間的這種感情,當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),人性中的閃光點(diǎn)。教師也可以讓學(xué)生就這個(gè)故事演一演,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的對(duì)話,體會(huì)到人物說(shuō)出每句話的所要表達(dá)的情感,增加了學(xué)生對(duì)人物情感的理解和體會(huì),能讓學(xué)生體驗(yàn)到人物的感受。總之,教師在教學(xué)中為了讓孩子更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓語(yǔ)文課堂得以高效進(jìn)行,使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到實(shí)質(zhì)性的提高。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中,不僅學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到有效的提高,也會(huì)讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng),教師只有找到合適的方法才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

作者:梁瑋 單位:內(nèi)蒙古赤峰市昭烏達(dá)小學(xué)