小學語文教學的有效性研討

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1激發學生的學習熱情，培養學生自主學習興趣

學生是教學活動的主體，也是影響教學有效性的關鍵因素。“興趣是最好的老師。”小學語文教學過程中應當不斷激發學生對語文學習的熱情，培養學生自主學習的積極性，提高教學有效性。激發學生學習興趣的途徑有：

第一，開端引趣，吸引學生注意，激發學生學習知識的興趣。比如在講授《五彩池》時，可以設問：“五彩池在哪里？五彩池具有哪些彩？五彩池為什么是五彩的呢？”教師通過設問形式，引導學生探討問題的答案，繼而導入課堂教學內容，促使學生快速進入教學內容的學習中，提高教學的效率。此外，故事引趣、小品引趣、情景引趣也是吸引學生注意力，激發學生學習興趣的有效手段。

第二，賞識教育，樹立學生的信心，激發學生熱愛學習的熱情。贊賞是人類最美的語言，也是人類最好的精神食糧。在教學實踐過程中，教師應當善于捕捉學生的閃光點，給予學生由衷的贊賞，樹立學生學習的自信心。例如在課堂教學中，教師可以安排學生朗讀課文，并根據每個學生朗讀的特點給予鼓勵性的語言評價，如“聲音洪亮有力、朗讀情感豐富、表現進步很大、非常了不起”之類的話語。心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。因此，教師應當在語文教學中滲透賞識教育，不斷激勵學生努力學習，營造輕松和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，促進教學活動高效實施。

2挖掘和整合新的教學資源，不斷豐富課堂教學內容

在教學實踐過程中，教師應當立足教材，結合教學需要，不斷挖掘新的教學資源，比如借助相關歷史材料、影視資源、科學知識等資源補充教學內容，將教學內容靈活教授。小學生天性活潑，知識結構單一，具有極強的求知欲望。而教材知識和內容比較局限，教師如果按照教材內容照本宣科，難以滿足學生的求知欲望。因此，教師應創新思維，開拓視野，認真鉆研教材內容，并廣泛閱讀課外資料，將相關課外知識納入教學體系，并通過整合和創新，作為教學內容。

比如在教授《賣火柴的小女孩兒》時，教師可以針對課文第二段描寫幻景的內容進行整合和開發，由于小學生認知水平的局限性，難以理解幻想的含義，教師可以結合相關知識對幻想含義進行解釋，并通過幻想的情景引導學生聯想小女孩的現實處境，分析小女孩當時的內心情感。這樣通過整合教學資源的方式，不僅豐富了教學內容，開闊了學生的視野，還可以有效地激發學生的學習興趣，提高教學質量。

3采用多元化方法實施教學，創新和改革教學手段

長期以來，教學多數以“灌輸式”或“填鴨式”教學模式為主，學生參與教學互動機會少，教學效果不甚理想。多元化教學是創新教學方法的有效途徑，其主要包括：第一，多媒體教學方法。隨著多媒體技術和計算機不斷普及，多媒體技術廣泛應用與教育領域，成為改革教學方法的必要手段。多媒體技術可以實現教學靈活化，通過聲音、圖像、視頻等方式進行教學，以視覺和聽覺刺激學生神經，吸引學生的注意力。

比如在講授《桂林山水》時，教師可以利用多媒體播放桂林風景視頻，并配合背景音樂，渲染桂林的山水美，提高學生對桂林美的認識，實現立體教學。第二，情景教學法。情景教學是教師根據教學內容創設相關情景，讓學生通過參與情景活動獲取新知識，是一種輕松活躍的教學方法。創設情景包括情景表演、游戲活動、情感體驗等方式，促進學生積極參與教學活動，激發學生學習的熱情，提高教學有效性。

4結束語

總之，教師、學生、教學方法、教學內容是教學有效性的影響因素，可以通過提高教師專業能力、激發學生學習熱情、豐富教學內容、創新教學方法等途徑提高教學有效性，實現小學語文教學目標。

作者：陳愛霞單位：廣東省英德市青塘鎮益海小學