幼兒園傳承剪紙藝術(shù)實(shí)踐思考

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剪紙作為中國(guó)民間藝術(shù)之一，它積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，折射出民族的精神風(fēng)貌和生活趣味，是廣大群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、雅俗共賞的藝術(shù)。在幼兒園開(kāi)展剪紙教育活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的審美情趣和能力，也有助于幼兒全腦開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力的提升。

一、營(yíng)造藝術(shù)氛圍，創(chuàng)設(shè)以美育人環(huán)境

為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造藝術(shù)氛圍，建立起與教育目標(biāo)之間的聯(lián)系，承載課程的內(nèi)容，展現(xiàn)課程進(jìn)程，呈現(xiàn)課程的結(jié)果，加強(qiáng)幼兒對(duì)美的視覺(jué)感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏感性，引發(fā)幼兒對(duì)美的向往。在園內(nèi)隨處可見(jiàn)豐富多彩的校園活動(dòng)剪影和幼兒富有童趣的作品。讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，是我園文化建設(shè)的重要方面。在一樓通道墻壁上，貼上裝飾日常生活中各種標(biāo)志的剪紙作品。二樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒的各種卡通折紙作品。三樓樓道墻壁裝飾非常具有我們農(nóng)村幼兒園的鄉(xiāng)土特色，是孩子們把收集到的農(nóng)村中使用的扇子與自己的剪紙相結(jié)合創(chuàng)作的作品。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了教師們專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技能，他們把剪紙藝術(shù)特色融入班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓充滿藝術(shù)的環(huán)境對(duì)幼兒起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

二、兼收并蓄，架構(gòu)剪紙課程體系

1.以課程建設(shè)為依托,創(chuàng)造幼兒剪紙教育廣闊平臺(tái)(1)構(gòu)建符合幼兒興趣的課程內(nèi)容興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在選擇剪紙內(nèi)容時(shí)，教師注意捕捉幼兒的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)，認(rèn)真思考“孩子們對(duì)這個(gè)內(nèi)容感興趣嗎？”“它能調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒參與和不斷學(xué)習(xí)的興趣與積極性嗎？”等問(wèn)題，將幼兒的興趣作為選擇剪紙內(nèi)容時(shí)首先考慮的要素。(2)選擇與幼兒緊密聯(lián)系的課程內(nèi)容剪紙藝術(shù)的發(fā)展具有歷史性特征，有隨時(shí)展變化的特點(diǎn)。引入幼兒園教育中的內(nèi)容我們應(yīng)選擇具有時(shí)代特點(diǎn)、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。現(xiàn)在，我們生活中可以看到很多融入了剪紙?jiān)氐脑O(shè)計(jì)作品。引導(dǎo)幼兒觀察生活中的美，可以把馬路上的汽車(chē)、公園里的動(dòng)植物等，都作為我們剪紙活動(dòng)的內(nèi)容。(3)選擇適合幼兒的經(jīng)典作為課程內(nèi)容中國(guó)的剪紙藝術(shù)博大精深、豐富多樣，而幼兒階段的剪紙活動(dòng)是啟蒙性教育，所以我們要選的剪紙是適合幼兒的經(jīng)典。在開(kāi)展剪紙活動(dòng)的過(guò)程中，遵循參與、愉悅、融合的原則，把剪紙藝術(shù)形式巧妙地融入課程，使之成為藝術(shù)化、審美的教育。2.以?xún)?yōu)化教學(xué)模式為手段,激發(fā)幼兒剪紙興趣過(guò)去一年，我園不斷豐富改進(jìn)剪紙課程教學(xué),形成了富有實(shí)效的“三個(gè)一”的教學(xué)活動(dòng)模式。(1)一次賞析在幼兒剪紙前的賞析主要是教師結(jié)合民間的作品和主題活動(dòng)通過(guò)講故事、游戲、表演等多種方式引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的想象力，幫助他們通過(guò)剪紙表達(dá)出自己的想法。對(duì)于剪紙主題不明確、內(nèi)容單一的小班幼兒最有效的方法是“剪前說(shuō)話”，在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)“說(shuō)話”中，引導(dǎo)幼兒去欣賞去感受。(2)一次創(chuàng)作重點(diǎn)是解決幼兒的剪紙技能和創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒朝著大膽、開(kāi)放、創(chuàng)新的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作。我們?cè)谟變旱募艏堖^(guò)程中，設(shè)計(jì)了“剪一剪、想一想、添一添”三部曲激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣，幼兒在教師引導(dǎo)、幫助下不斷的改進(jìn)、豐富、完善作品。(3)一次拓展有效的剪后講述能鞏固幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的領(lǐng)悟，提高幼兒園的語(yǔ)言表達(dá)能力。在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)各自剪紙的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)闊思維。3.以豐富的民間藝術(shù)為依托,展現(xiàn)剪紙課程的魅力(1)走近藝人，學(xué)習(xí)民間剪紙藝術(shù)中華民族悠悠數(shù)千年的歷史，蘊(yùn)含著極其豐富的民間藝術(shù)資源。義烏是中國(guó)農(nóng)民畫(huà)之鄉(xiāng),全國(guó)文化先進(jìn)地區(qū)，積淀了深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g剪紙藝術(shù)家來(lái)我園培訓(xùn)指導(dǎo)，并給孩子們做現(xiàn)場(chǎng)剪紙藝術(shù)展示，使師生們充分感受到剪紙藝術(shù)課程的魅力。（2）走向社會(huì)，欣賞民間剪紙藝術(shù)隨著社會(huì)對(duì)民間傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，很多民間藝術(shù)教育元素正慢慢滲透到社會(huì)中。因此，我們幼兒園結(jié)合本土特色資源，讓孩子走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)對(duì)民間用品商店、民間藝術(shù)館、民間藝術(shù)團(tuán)體等地的實(shí)地調(diào)查、參觀來(lái)進(jìn)一步了解民間剪紙藝術(shù)。（3）走進(jìn)家庭，挖掘身邊藝術(shù)教育資源家庭中蘊(yùn)含著不為我們所知的民間藝術(shù)教育內(nèi)容。一方面，我們通過(guò)家訪走進(jìn)幼兒的家庭，挖掘幼兒家庭中民間藝術(shù)教育資源；另一方面，我們通過(guò)發(fā)放民間藝術(shù)教育調(diào)查表，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)等方法建立民間藝術(shù)教育資源庫(kù)，挖掘家庭中的民間藝術(shù)教育資源。

三、探索特色教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展

1.剪紙教學(xué)融入各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力我們?cè)谡n程的設(shè)置上將各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)和剪紙教學(xué)有機(jī)結(jié)合，給孩子呈現(xiàn)多元的課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)中的同時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)遷移，從而讓剪紙教學(xué)逐步與其他內(nèi)容相互融合。教師們引導(dǎo)幼兒用剪出來(lái)的動(dòng)物、人物形象進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力和對(duì)剪紙的興趣。幼兒把剪出來(lái)的動(dòng)物、人物做成有趣的紙影來(lái)進(jìn)行游戲或把剪下來(lái)的各種形象分類(lèi)進(jìn)行角色游戲等。將孩子們的剪紙作品再創(chuàng)意運(yùn)用起來(lái)，使整個(gè)活動(dòng)變得更有趣、生動(dòng)。2.完善多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)幼兒能力的開(kāi)展對(duì)于剪紙教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，我們主張用展示來(lái)評(píng)價(jià)。首先，通過(guò)建立成長(zhǎng)手冊(cè)，把幼兒不同時(shí)期的作品、觀察的結(jié)果、家長(zhǎng)的記錄信息、幼兒的自我評(píng)價(jià)等一切描述幼兒剪紙教學(xué)成長(zhǎng)的資料收集成冊(cè)。真實(shí)地記錄了幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子清晰感受到自己的成長(zhǎng)足跡；其次，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、幼兒互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三元互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分肯定鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣；最后，在班級(jí)層面、年級(jí)層面、幼兒園層面展示孩子們的作品，給每一位孩子展示的機(jī)會(huì)。民間剪紙藝術(shù)有它獨(dú)特的魅力。開(kāi)展兒童剪紙教育，不僅繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、審美能力、動(dòng)手能力，提高了兒童的綜合文化素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷，為我們實(shí)踐“特色課程、活動(dòng)課堂、繽紛校園、個(gè)性孩童”教育理念開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。

作者:樓嬌青 單位:義烏市東洲第二幼兒園