淺析公共藝術(shù)教學(xué)體系

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摘要：公共藝術(shù)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，綜合性院校自身的“綜合性”特點決定了其公共藝術(shù)教學(xué)的特殊性。當(dāng)前，我們應(yīng)了解綜合性院校公共藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，找出不足，加強重視，挖掘優(yōu)勢；完善公共藝術(shù)教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式，不拘泥于一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與世界接軌，最終完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：綜合性院校；公共藝術(shù)教學(xué)；拓展

公共藝術(shù)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，而公共藝術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育實施的重要環(huán)節(jié)。20世紀(jì)90年代以來，隨著我國高校的體制改革，各地高校通過各種方式進(jìn)行重組，形成看如今的多學(xué)科綜合性院校，目前現(xiàn)有的“綜合性院校”大多是從一個個專業(yè)學(xué)院演化而來的，各院校從合并初期就十分重視大學(xué)生素質(zhì)教育，開設(shè)相關(guān)的藝術(shù)類欣賞課程供全校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行選修，如音樂、美術(shù)、舞蹈、影視等課程。同時，在課外的藝術(shù)文化活動方面也給予了一定程度的重視，在綜合性院校公共藝術(shù)教育發(fā)展了近20年時間后，取得了相當(dāng)大的成果，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)明顯提高，走出校園適應(yīng)社會的能力明顯增強，在取得一定效果的同時我們還應(yīng)該清晰地認(rèn)識到，綜合性院校的公共藝術(shù)教育在具體實施和課堂教學(xué)之外的延伸等方面還存在一定問題。本文將就綜合性院校公共藝術(shù)教學(xué)課內(nèi)以及課外拓展相關(guān)環(huán)節(jié)等方面存在的一些問題進(jìn)行分析。

1綜合性院校公共藝術(shù)教學(xué)的明確定位

中國現(xiàn)有的綜合性院校的多學(xué)科特點決定了在綜合性院校開展公共藝術(shù)教育必然要區(qū)別于其他專業(yè)藝術(shù)院校。1.1多學(xué)科的“綜合性”決定公共藝術(shù)教學(xué)必須因材施教。很多綜合性院校學(xué)科多、涵蓋領(lǐng)域廣。例如，新組建的吉林大學(xué)設(shè)有文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等九大學(xué)科門類，130個本科專業(yè)，180個碩士學(xué)位學(xué)科點，71個博士學(xué)位學(xué)科點。眾所周知，審美是存在明顯的個體差異的，具有明顯的直覺性特征，對于同一藝術(shù)作品，不同的欣賞者，由于自身文化程度、民族、地域、經(jīng)濟等條件的不同，其審美能力、審美傾向也自然會有所不同，美感的個體差異性是顯而易見的。所以，綜合性院校公共藝術(shù)課的設(shè)置單一、雷同、缺少針對性必然會降低學(xué)生的積極性。1.2充分發(fā)揮本院校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢。目前，綜合性院校大多設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，都以培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)人才為目標(biāo)，師生較高的藝術(shù)專業(yè)水平處于各專業(yè)領(lǐng)域的前沿，高水平的藝術(shù)創(chuàng)作可以使更多的非藝術(shù)類學(xué)生直接走入藝術(shù)殿堂，感受藝術(shù)的熏陶，但很多綜合性院校的藝術(shù)專業(yè)往往自我封閉，缺乏和其他學(xué)科的聯(lián)系與交流，使得各藝術(shù)類專業(yè)對公共藝術(shù)教育的巨大影響力沒有充分發(fā)揮出來。另外，很多綜合性院校的公共藝術(shù)教學(xué)機構(gòu)和藝術(shù)學(xué)院完全分開，把專業(yè)和非專業(yè)徹底分開。1.3加強對公共藝術(shù)教學(xué)的重視程度。綜合性院校往往片面強調(diào)優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，忽視對公共藝術(shù)教育的重視。沒有一套針對公共藝術(shù)教學(xué)的規(guī)范管理制度，公共藝術(shù)教學(xué)常常處于一種邊緣狀態(tài)，這種不重視的狀態(tài)必然會導(dǎo)致公共藝術(shù)教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。學(xué)校以學(xué)分約束學(xué)生，使得學(xué)生在選擇課程上不是以個人興趣為出發(fā)點，而是以容易拿學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對這門學(xué)科可有可無的一種心態(tài)，最終使得公共藝術(shù)教學(xué)課程形同虛設(shè)，這種教育和受教育雙方的不重視，會造成素質(zhì)教育的脫節(jié)。

2綜合性院校公共藝術(shù)教學(xué)的課程體系構(gòu)建

針對以上綜合性院校公共藝術(shù)教學(xué)存在的問題并結(jié)合其自身綜合性特點得出，高校在其課程體系構(gòu)建方面上要注意以下四個方面：2.1課程設(shè)置。綜合性院校在課程目標(biāo)方面一定要有多學(xué)科的針對性。目前，各綜合性院校大多分校區(qū)管理，針對不同校區(qū)不同專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)不同的欣賞類課程，可以開設(shè)一些和專業(yè)相關(guān)的欣賞課，如醫(yī)學(xué)部開設(shè)審美與心理學(xué)方面的課程，理工科開設(shè)工業(yè)造型類欣賞等等，以調(diào)動學(xué)生選課的積極性。2.2課程內(nèi)容。由于目前大多數(shù)院校對學(xué)生藝術(shù)類選修課有明確的學(xué)分要求，學(xué)生在修滿藝術(shù)類學(xué)分之后往往不再選修這類課程，所以在課程內(nèi)容上就力求內(nèi)容經(jīng)典、知識面廣泛、有一定的專業(yè)高度，打造公共藝術(shù)教學(xué)的精品課。例如，可以開設(shè)比較欣賞類的課程，中西方美術(shù)同期作品比較欣賞，可以使學(xué)生在有限的課堂時間里對同期東西方有一定的比較認(rèn)識。再如，中外同期美術(shù)音樂同時出現(xiàn)在同一課堂上，打破了原有的音樂欣賞和美術(shù)欣賞分開授課，在課堂上展示美術(shù)作品的同時，同期的音樂作品可以作為背景音樂，可以由音樂老師和美術(shù)老師同時上課，使學(xué)生直觀地了解不同藝術(shù)形式的同期時代性。2.3課程結(jié)構(gòu)。對待審美個體差異，在公共藝術(shù)教學(xué)課程設(shè)置上就要采取循序漸進(jìn)、因人而異的方式。欣賞課可以進(jìn)行階段性設(shè)置，主要包括普及、實踐、提高三個階段。普及階段是指選擇熟知的、通俗易懂的一些藝術(shù)品來欣賞，增強學(xué)生的欣賞興趣。在普及的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實踐和提高，開設(shè)一些藝術(shù)基礎(chǔ)課，如繪畫、視唱、書法、舞蹈等，這部分課程可以請藝術(shù)專業(yè)的教師來講授。2.4課程開設(shè)方式。除了傳統(tǒng)的課堂講授形式之外，還要把一些藝術(shù)類精品課以慕課的形式大力推廣，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時間上有一定的選擇空間，同時還可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)走馬觀花的模式，學(xué)生可以重復(fù)學(xué)習(xí)以加深印象，深化對藝術(shù)知識的理解。

3綜合性院校公共藝術(shù)教學(xué)的課外實踐活動延展

公共藝術(shù)教學(xué)課內(nèi)環(huán)節(jié)是對素質(zhì)教育的直接實施，而課外藝術(shù)實踐活動則是對課內(nèi)環(huán)節(jié)的有效補充。開展不同形式的課外實踐活動，可以使理論和實踐相結(jié)合，從而更好地保證大學(xué)生素質(zhì)教育的貫徹實施。3.1成立各種形式的大學(xué)生藝術(shù)團。很多學(xué)生小的時候就接觸過音樂美術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，只是在大學(xué)專業(yè)選擇了其他專業(yè)，他們有一定的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。成立各種形式的大學(xué)生藝術(shù)團可以使學(xué)生藝術(shù)才能最大限度地釋放出來，這不僅增強了學(xué)生的自信心，提高了其藝術(shù)素養(yǎng)。同時也活躍了校園文化活動，帶動了更多學(xué)生的參與熱情，營造了良好的校園藝術(shù)氛圍。3.2各種藝術(shù)體驗活動。綜合性院校的藝術(shù)專業(yè)可以舉辦一些藝術(shù)體驗活動，邀請其他專業(yè)來參加，近距離了解并親自體驗藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，使他們真實地感受藝術(shù)專業(yè)與參與本學(xué)科不同的實踐方式。例如，2017年，吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系版畫專業(yè)就做過一次非藝術(shù)專業(yè)的版畫體驗活動，在參與者體驗過程中不僅了解了版畫的一些歷史，還了解了版畫的制作過程，并在版畫專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)下親自完成了刻版印刷的版畫制作全過程。體驗活動十分成功，取得了良好的效果。3.3藝術(shù)專業(yè)的主題展演。綜合性院校的藝術(shù)專業(yè)可以為非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生舉辦一些展演活動，讓歌聲、音樂聲走進(jìn)他們的活動室，把繪畫作品展出在他們的走廊，讓非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生近距離接觸藝術(shù)，同時增強不同專業(yè)之間的互動和交流，共同創(chuàng)建和諧校園文化氛圍。3.4國內(nèi)外藝術(shù)家的專題講座。定期邀請國內(nèi)外藝術(shù)家做專題報告講座，了解傳統(tǒng)的以及現(xiàn)代的藝術(shù)理念，與世界藝術(shù)的先進(jìn)理念接軌。目前，我國綜合性院校公共藝術(shù)教育正處于初級階段，雖然經(jīng)過十幾年的探索和改革，其取得了一些顯著的效果，但就公共藝術(shù)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)來說，還存在很多的不足，有待我們更加系統(tǒng)化的進(jìn)行深層次的研究。

作者:賈昕東 單位:吉林大學(xué)

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