病理生理學(xué)微課設(shè)計論文

導(dǎo)語：病理生理學(xué)微課設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：微課短小精悍，以視頻為主要形式，能夠?qū)ΨD(zhuǎn)學(xué)習、移動學(xué)習、碎片化學(xué)習等多種學(xué)習方式提供支持，也能滿足學(xué)生個性化自主學(xué)習需求，是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。病理生理學(xué)教研室以微課為主體搭建實驗課程在線教育資源，現(xiàn)介紹制作和設(shè)計微課的一些體會。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)資源；實驗課

一、微課設(shè)計和制作的基本原則

病理生理學(xué)實驗微課的設(shè)計和制作遵循以下原則：（1）學(xué)習對象：學(xué)生；（2）定位：學(xué)習資源；（3）使用方式：在線學(xué)習，主要用于學(xué)生自學(xué)，或配合翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習方式使用；（4）主要內(nèi)容：經(jīng)典動物模型復(fù)制，基本操作技術(shù)等；（5）視頻時長：數(shù)分鐘左右，很少超過10分鐘；（6）微課特點：圍繞一個知識點進行講解，知識點顆粒度適中，內(nèi)容精練，具有獨立性、完整性和擴展性。能夠獨立使用，也能與其他學(xué)習資源一起構(gòu)成實驗課程體系。

二、微課設(shè)計和制作

1.微課內(nèi)容的選擇和板塊劃分。選擇課程中最重要的知識點，搭建微課內(nèi)容整體構(gòu)架。病理生理學(xué)實驗課程中“缺氧”、“失血性休克”等動物模型復(fù)制是經(jīng)典內(nèi)容，“手術(shù)器械使用方法”和動物實驗中常用的操作技術(shù)如麻醉、頸動靜脈插管、股動脈插管等是機能學(xué)實驗必須掌握的知識，因此微課被分成了二大板塊：一個是基本操作技術(shù)板塊，一個是動物模型板塊。二大板塊的制作重心各有不同，基本操作技術(shù)板塊主要以實際操作演示為主，詳細介紹操作的正確方式和常見錯誤，操作規(guī)范以外科手術(shù)要求為藍本。動物模型板塊主要介紹動物模型復(fù)制原理過程和理論基礎(chǔ)，將實驗視為驗證理論知識的一種方式。如“缺氧-CO中毒”中實驗部分僅占44秒時間，這是實驗步驟經(jīng)過充分剪輯的結(jié)果。對于實驗步驟中出現(xiàn)的技術(shù)性問題，如小白鼠的捉取等等，會作為單獨微課出現(xiàn)在基本操作技術(shù)板塊。這樣安排是為了確保一個微課中只講述一個主題，最大限度地避免了課堂教學(xué)中不同知識點之間的相互干擾。2.微課設(shè)計技巧。教學(xué)設(shè)計是微課開發(fā)最核心的環(huán)節(jié)。微課是否能吸引學(xué)生的注意力，腳本設(shè)計起到關(guān)鍵作用。以“缺氧-CO中毒”微課為例，在動物實驗中，要求將小白鼠置入CO混合氣體環(huán)境中，觀察小白鼠皮膚顏色改變，記錄存活時間，并探討發(fā)生機制。傳統(tǒng)的多媒體課件以演示實驗步驟為重心，這不能滿足以器官系統(tǒng)為中心的模塊化教學(xué)以及創(chuàng)新性實驗的開展的需求，學(xué)生需要在沒有理論課程的支撐下獨立完成實驗，實驗的理論背景、臨床知識擴展和最近科研進展都是微課在腳本設(shè)計時需要考慮的。“缺氧-CO中毒”的腳本設(shè)計見表1。微課通過提出問題（患者為什么昏迷？皮膚顏色為什么改變？）—實驗驗證—回答問題（CO中毒導(dǎo)致HbCO形成）—擴展問題（CO中毒常見情況，CO中毒救護），將理論和實驗融為一體，確保學(xué)生瀏覽視頻后能夠?qū)ο嚓P(guān)知識背景、臨床價值等有足夠清晰全面的認識。經(jīng)過對微課內(nèi)容精心設(shè)計和取舍，制作好的實驗微課用時一般在2—10分鐘不等。教育心理學(xué)認為，只有對外部刺激信息的關(guān)鍵部分進行持續(xù)的關(guān)注，學(xué)習者才能進行有效學(xué)習。微課培訓(xùn)者在實踐中發(fā)現(xiàn)“微課的時間一般在3—5分鐘為佳”。第十四屆全國多媒體課件大賽評分標準要求視頻長度8—10分鐘。第二屆全國高校微課授課比賽將時間范圍擴展為5—15分鐘左右。這些時間長短上的差異和變動，實際上體現(xiàn)的是對微課選題和內(nèi)容的重視，我們的體會是：微課的具體時長取決于內(nèi)容表達的實際需要而非受限于時間本身。綜上所述，正確選題并精練內(nèi)容、使主題條理清晰、一個微課只解決一個問題是確保微課的短小精悍的第一步。微課是教師，受眾是學(xué)生，如同教師和學(xué)生一對一地交流，所有的設(shè)計、互動都要從這個層面展開。3.微課制作。（1）圖片選擇。為了確保微課成品質(zhì)量并合理減小視頻體積，選擇中高質(zhì)量的圖片并使用圖片處理軟件如firework將圖片處理成合適大小。圖片背景要盡可能與視頻背景一致，如“缺氧-CO中毒”微課，視頻背景顏色以白色為主，圖片背景同樣為白色，這樣就可以通過“遮罩”等特殊處理將圖片與視頻更好地融為一體，動態(tài)效果更加自然。（2）視頻錄制。視頻錄制是微課素材搜集中最重要的環(huán)節(jié)，要注意視頻拍攝效果的統(tǒng)一性。視頻使用專業(yè)攝影機錄制，視頻分辨率設(shè)為高清，畫面比例16∶9。為確保視頻光線充足、均勻，錄制者沒有在自然光線下錄影，而是在攝影棚中通過多方位攝影燈照明，這樣可以使取景部位足夠明亮，減少陰影。攝影機機位固定，提前調(diào)焦。實驗操作過程經(jīng)過正、側(cè)位反復(fù)拍攝和局部特寫拍攝，獲取最佳攝影素材。（3）聲音。為確保錄制效果的清晰、穩(wěn)定，選擇的是后期配音。使用手機或計算機自帶的“錄音機”程序進行聲音錄制，制成獨立音頻文件。配音流暢清晰，語速適中，氣息穩(wěn)定，使用防音罩避免雜音和爆破音。（4）后期處理。會聲會影是一款功能強大的視頻編輯軟件，提供的圖片特效和轉(zhuǎn)場方式，可以制作簡單的動畫和多樣化的圖片動態(tài)效果，并有豐富的配音、配樂和字幕效果。微課片頭、片尾盡可能地簡短。字幕清晰美觀，停留時間與配音相匹配，根據(jù)學(xué)生對信息的接受程度控制微課的節(jié)奏，制作完成的視頻格式為mp4或是flv，便于網(wǎng)上傳播。

三、結(jié)語

病理生理學(xué)教研室將制作完成的微課放在校園網(wǎng)內(nèi)供學(xué)生隨時隨地在線瀏覽，微課的使用可以提高動物模型復(fù)制成功率，縮短實驗課教師講解部分的授課時間，使學(xué)生能有更多時間進行到實驗操作、觀察和結(jié)果討論，提高實驗課學(xué)習興趣，是一種高效的自學(xué)方式。學(xué)生認為在線微課是一種便捷有效的信息獲取方式。

參考文獻：

[1]胡鐵生,詹春青.中小學(xué)優(yōu)質(zhì)微課資源開發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J].中國教育信息化,2012,(11):65-69.

[2]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù),2013,(4):13-14.

作者:田晶 吳秋慧 宋夢薇 祝寧俠 郭艷紅 盧慧玲 單位:桂林醫(yī)學(xué)院